第一篇：衣服的故事案例分析

2009學(xué)年第一學(xué)期教育教學(xué)案例分析評(píng)比

“衣服的故事”案例分析

打虎山路第一小學(xué) 殷炯民

背景：

學(xué)生通過(guò)本單元的觀察、比較、分類(lèi)、游戲等活動(dòng)，了解衣服多種多樣的作用：保暖、文明、美化、防雨等，并學(xué)習(xí)借助放大鏡觀察衣料的質(zhì)地。通過(guò)了解衣料發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生感受到了技術(shù)的發(fā)展。在給娃娃設(shè)計(jì)衣服的游戲中，學(xué)生加深了對(duì)不同的衣料有不同的用途的理解，并根據(jù)自己的需求與材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高了粘貼、打結(jié)、穿引、縫制等本領(lǐng)。

教學(xué)片斷：

活動(dòng)：觀察衣服的加工過(guò)程【初步了解衣服的加工過(guò)程】

1、在了解了一些布料原料的特點(diǎn)后，那么又是怎樣將原料變成服裝？（交流）

2、是不是像你們所說(shuō)，讓我們一起看看書(shū)上P28（觀察衣服的加工制造）

3、小結(jié)：服裝加工過(guò)程可以分成：編織衣服、裁剪衣服兩種方式 編織衣服：測(cè)量人體→設(shè)計(jì)樣式→選擇衣料→進(jìn)行編制→制成成衣 裁剪衣服：測(cè)量人體→設(shè)計(jì)樣式→選擇衣料→進(jìn)行縫制→制成成衣

4、對(duì)比上下兩幅圖，觀察衣服的工廠化生產(chǎn)與家庭生產(chǎn)方式，它們有什么不同？（思考交流）

5、小結(jié)：家庭制衣特點(diǎn)：自己設(shè)計(jì)、自己裁縫、手工操作、成衣量少。

作坊制衣特點(diǎn)：集體合作、半機(jī)械化生產(chǎn)、成衣量較大、效率較高。工廠生產(chǎn)特點(diǎn)：大機(jī)器機(jī)械化流水線操作、批量生產(chǎn)成衣、省時(shí)省料成本低、效率更高。

總之，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)服裝的設(shè)計(jì)與制造起著至關(guān)重要的作用。

活動(dòng)二：為娃娃設(shè)計(jì)一套衣服【嘗試設(shè)計(jì)一套衣服，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣?！?/p>

1、在了解了衣服的特點(diǎn)后，我們也當(dāng)一回服裝設(shè)計(jì)師，為自己、為同伴設(shè)計(jì)一套服裝

設(shè)計(jì)要求：（1）設(shè)計(jì)春秋季節(jié)的學(xué)生服裝

（2）根據(jù)模特身材設(shè)計(jì)

（3）將設(shè)計(jì)畫(huà)在作業(yè)本P14模特身上。

2、展示作品（評(píng)價(jià)：想法、設(shè)計(jì)意圖、色彩等）

3、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在衣服內(nèi)側(cè)經(jīng)常會(huì)有個(gè)標(biāo)簽，在標(biāo)簽上印有許多符號(hào)，這些符號(hào)有哪些用途呢？你收集到了哪些衣服標(biāo)記（交流）

4、小結(jié)：在這個(gè)標(biāo)簽上印有如何洗滌的標(biāo)記，對(duì)待不同布料洗滌的方法也會(huì)不

2009學(xué)年第一學(xué)期教育教學(xué)案例分析評(píng)比

同。

5、總結(jié)：服裝的生產(chǎn)與加工也與科學(xué)技術(shù)十分密切

6、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的提高，衣服和衣料不斷發(fā)展。

感悟：

本單元主要讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的衣服入手，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，來(lái)了解衣服的作用、面料的加工、衣服的設(shè)計(jì)和制作等過(guò)程。從而對(duì)我國(guó)的服飾文化有一初步的了解。我課堂設(shè)計(jì)了觀察周?chē)瑢W(xué)的服飾，想象自己、家庭、社會(huì)的各種服飾。服裝有很多作用，還有很多特殊作用。另外我還設(shè)計(jì)了課外拓展，調(diào)查家庭，社會(huì)的各種服裝。了解家庭制衣，工廠制衣的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步過(guò)程，嘗試設(shè)計(jì)一件衣服，讓學(xué)生可以從設(shè)計(jì)中體驗(yàn)一份樂(lè)趣。

反思：

學(xué)生對(duì)平時(shí)身上所穿的衣服雖有所簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),但對(duì)它的發(fā)展及制作都不太了解, 故本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我先讓他們用眼睛觀察自身的衣服開(kāi)始來(lái)逐步加深對(duì)衣服的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)講故事、做實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生了解服裝的發(fā)展史，從而讓他們感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。最后通過(guò)做做服裝設(shè)計(jì)小游戲來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的樂(lè)趣與意義。

殷炯民 2010年01月

第二篇：衣服銷(xiāo)售分析

洛可可銷(xiāo)售分析

第一例:連賣(mài)六件

星期五上午，店里來(lái)了3個(gè)人，一母親帶倆女兒來(lái)到店里，女兒大的上大二，二的上大一，來(lái)選衣服。由于店里上的的是新款，價(jià)格沒(méi)有折扣，明顯母親跟大女兒對(duì)衣服價(jià)格有所顧忌，在試了衣服后大女兒推衍，然后我們主抓二女兒，二女兒試了后看上兩套衣服，不停的說(shuō)服二女兒，二女兒決定要買(mǎi)了，她媽媽沒(méi)辦法只好給二女兒買(mǎi)了，大女兒看買(mǎi)了4件，自己也心動(dòng)了，自己又買(mǎi)了兩件，不知覺(jué)中賣(mài)了6件衣服，而且都是新款。

所以賣(mài)衣服時(shí)，要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，抓對(duì)人，對(duì)想買(mǎi)衣服的人不停說(shuō)服，尤其是父母帶女兒過(guò)來(lái)，或男朋友帶女朋友過(guò)來(lái)，一定要對(duì)目標(biāo)抓準(zhǔn)，針對(duì)性的銷(xiāo)售，這樣才能起到很好的銷(xiāo)售效果。

第二例：不打折賣(mài)不了

一女士看上一個(gè)黃色連衣裙，再試過(guò)衣服后感覺(jué)非常滿意，想買(mǎi)這件衣服。再得知是新款不打折后有所顧慮，想要便宜一點(diǎn)，但是新款是不能打折的，幾番說(shuō)服后，她想買(mǎi)，但還是希望便宜點(diǎn)，一直談不攏。后來(lái)她說(shuō)是會(huì)員，買(mǎi)了不少衣服，老顧客了就不能便宜點(diǎn)，而我們查了她消費(fèi)后，確實(shí)不少，但是先前買(mǎi)的都是打折的商品多，積分根本不夠，達(dá)不到便宜的標(biāo)準(zhǔn)，最后顧客還是放棄了購(gòu)買(mǎi)。

后來(lái)分析其實(shí)衣服還是能賣(mài)了的。當(dāng)時(shí)當(dāng)顧客買(mǎi)了衣服后，只要再買(mǎi)一件衣服就可以便宜50塊錢(qián)。當(dāng)她非常想買(mǎi)那件衣服時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)移她的注意力，給她搭配合適的衣服，說(shuō)服她購(gòu)買(mǎi)，也能達(dá)到對(duì)他便宜的效果。

第三例：衣服臟了不能打折賣(mài)

一顧客看上一個(gè)白色的外套，試衣服后很爽快的想買(mǎi)了，但是衣服是臟了，她想要一件新的。但是發(fā)現(xiàn)庫(kù)房沒(méi)有貨了，后來(lái)想到調(diào)貨，但是查詢后發(fā)現(xiàn)其他店里也都沒(méi)貨了，但是確實(shí)不能便宜了，最后很遺憾還是沒(méi)有成交，顧客走了，流失了一單子。

我感覺(jué)對(duì)于這種失誤，員工跟公司都應(yīng)該想辦法補(bǔ)救，當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒(méi)貨后，不應(yīng)該告訴顧客不好意思沒(méi)貨了，應(yīng)告訴她過(guò)天來(lái)取貨，然后店員將衣服清洗干凈，過(guò)一天打電話通知顧客過(guò)來(lái)取貨。而且公司這一規(guī)定確實(shí)有弊端，公司也因采取相對(duì)措施，對(duì)這種衣服有相應(yīng)的折扣。或相對(duì)便宜一下。要不真不好處理。

第四例：當(dāng)陪客與買(mǎi)主意見(jiàn)不一致時(shí)

倆女生過(guò)來(lái)逛，逛了半天看上咱家的一件綠色的內(nèi)襯，買(mǎi)主非常喜歡，而陪客一直再說(shuō)服說(shuō)不好不買(mǎi)了。就在這時(shí)買(mǎi)主猶豫了，自己想買(mǎi)又不能定，陪客說(shuō)走再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，女生就準(zhǔn)備走了，眼看交易又完不成了。這時(shí)我們看顧客一直定不了，自己根本拿不了主意，我們說(shuō)又沒(méi)啥反應(yīng)，這時(shí)趁顧客換衣服，另一位銷(xiāo)售過(guò)來(lái)陪那個(gè)陪客聊起來(lái)，拉家常，說(shuō)要買(mǎi)的衣服比較流行及一些優(yōu)點(diǎn)，陪客感覺(jué)跟我們也熟了，也感覺(jué)衣服不錯(cuò)，她也動(dòng)搖了，感覺(jué)也不好意思，最后說(shuō)服那顧客買(mǎi)了。

我們賣(mài)衣服時(shí)，一定要把所有人當(dāng)成自己人，或許拉拉家常，聊一聊，或許倒一杯水，增進(jìn)與顧客與顧客朋友的關(guān)系，讓她們感覺(jué)不好意思，逐漸用我們的話改變她們的思想，讓她們買(mǎi)了衣服。

第三篇：師德案例故事及分析

師德案例故事及分析

通過(guò)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)理想與道德》一書(shū)，我感受到教師的人格魅力，對(duì)學(xué)生起著長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育作用。師德在日常生活中就是要富有一顆愛(ài)心。教師的人生就應(yīng)該是一部愛(ài)的經(jīng)典，愛(ài)教育，中小學(xué)教師師德修養(yǎng)愛(ài)學(xué)校，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生，只有傾注了全部的愛(ài)，師德修養(yǎng)才能在愛(ài)的奉獻(xiàn)中得到提升，才能真正做到為人師表、教書(shū)育人。案例：

那是發(fā)生在我剛剛調(diào)入一所新學(xué)校的時(shí)候，高中歷史又快到了會(huì)考的時(shí)候，由于帶的是理科班，學(xué)生本身對(duì)會(huì)考的重視程度不夠，所以有的學(xué)生的上課也是在半玩半學(xué)中度過(guò)的。

班上有這樣一位男同學(xué)，特別活躍，上課經(jīng)常隨便說(shuō)話，搞小動(dòng)作，注意力十分不集中。開(kāi)始我采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評(píng)方式也就是上課時(shí)用微怒的眼神提醒他。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他會(huì)收斂一些，但用不了十分鐘他就又管不住自己了。在以后的兩個(gè)星期里，我發(fā)現(xiàn)我的這種做法并沒(méi)能使他明白我的用心良苦，反而他違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象愈演愈烈?？上攵@樣的聽(tīng)課效果會(huì)帶來(lái)怎樣的學(xué)習(xí)成績(jī)！的確，他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我想，是該找他談?wù)劦臅r(shí)候了。

這一天，我像往常一樣拿著書(shū)，走進(jìn)教室。他呢，還是像往常一樣，吊兒郎當(dāng)?shù)囊桓甭唤?jīng)心的樣子，偶爾還想張開(kāi)嘴，又要和別人說(shuō)話的樣子。我心里很生氣，心想，就這個(gè)樣子怎么過(guò)會(huì)考。即使再聰明，不學(xué)習(xí)也過(guò)不去呀。正當(dāng)我講到一半在黑板上寫(xiě)字時(shí)，突然，只聽(tīng)后邊的同學(xué)“啊”一聲，我回過(guò)頭，正想發(fā)火，發(fā)現(xiàn)那個(gè)愛(ài)說(shuō)話的男生，吐了滿地的東西。周邊的其他同學(xué)惡心的只想找個(gè)地方躲起來(lái)。我走上前去，摸了摸他的額頭，并不燙。然后快速的到黑板前，把綽子和掃把拿來(lái)，掃了起來(lái)。其他同學(xué)見(jiàn)我這樣，也都紛紛搶過(guò)來(lái)，主動(dòng)幫助，將嘔吐物掃除。然后我輕聲問(wèn)了一句：“還難受嗎？能堅(jiān)持上課嗎？” 他說(shuō)：“行！”這一節(jié)課是在很安靜的氛圍中上玩的。

接下來(lái)的日子里，他像變了個(gè)人似的，再也沒(méi)有像以前一樣隨便說(shuō)話，而且周邊的同學(xué)也像受他的感染一樣，根本不用我在做任何的思想工作，就能輕易改掉壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也一路飆升，最終在會(huì)考中取得了A的好成績(jī)。

這件事是我教師生涯中是一段小小的插曲，是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但它卻使我更加相信教育的力量是偉大的。案例分析：

常言道：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一個(gè)人事業(yè)的成功，常常離不開(kāi)善于把握垂青于身邊的機(jī)遇，失去一次機(jī)遇，也許就失去了一回成功。同樣之理，教育工作者要取得德育工作的成功，也往往離不開(kāi)德育機(jī)遇，更離不開(kāi)對(duì)德育機(jī)遇的藝術(shù)把握。一個(gè)善于把握德育機(jī)遇的教育工作者，他的德育工作總是充滿著朝氣與活力，總是富有時(shí)代感和預(yù)見(jiàn)性，總是事半功倍，成效顯著。對(duì)于課堂上發(fā)生的類(lèi)似這樣的事件，教師只要抓住這個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，把它作為一個(gè)良好的教育契機(jī)，能充分利用偶發(fā)事件，開(kāi)展教育工作，不僅會(huì)促使個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)變，而且會(huì)對(duì)其他學(xué)生也收到良好的教育成效。這讓我認(rèn)識(shí)到愛(ài)的力量是如此巨大，我用師愛(ài)為學(xué)生引路，用師愛(ài)譜寫(xiě)一曲最美的歌。愛(ài)與責(zé)任是教育的雙翅，沒(méi)有責(zé)任辦不好教育，沒(méi)有愛(ài)同樣沒(méi)有教育。有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤(rùn)孩子的心田；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖孩子的心房。師愛(ài)是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入脊髓的甜蜜。多年的教育實(shí)踐使我深深體會(huì)到：愛(ài)生是師德的核心。然而，熱愛(ài)學(xué)生是一條非常抽象的師德規(guī)范要求，它需要我們每位教師在心里為自己評(píng)判達(dá)成度。只要我們善于對(duì)照規(guī)范反思自己的教育教學(xué)行為，哪怕是每天反思一點(diǎn)點(diǎn)，我們的師德修養(yǎng)水平也會(huì)前進(jìn)一大步的。教育，作為人對(duì)人的影響，是教育者為受教育者創(chuàng)造的一個(gè)環(huán)境。如同那個(gè)古老故事講的，橘子生于南方為橘，生于北方為枳?？梢?jiàn)，教育者是受教育者的心靈環(huán)境。教育，作為人對(duì)人的影響，是以教育者個(gè)人人格為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生施加良性的影響，通過(guò)這種影響，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。

第四篇：數(shù)字故事案例分析

數(shù)字故事案例分析

數(shù)字故事的設(shè)計(jì)與制作有四項(xiàng)基本原則，即：故事性、技術(shù)性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性，這也是評(píng)選優(yōu)秀數(shù)字故事作品的標(biāo)準(zhǔn)。接下來(lái)我們就以《講臺(tái)前的我》為例，從這四項(xiàng)個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

1.故事性

數(shù)字故事的諸多元素中，最重要的就是故事，好的故事往往能夠引發(fā)讀者深入的思考。以《講臺(tái)前的我》為例，作者根據(jù)電影《Front of the Class》真實(shí)的故事改變，講述了小男孩Cohen，從小患有先天性的妥瑞氏癥，導(dǎo)致他無(wú)法控制地扭動(dòng)脖子和發(fā)出奇怪的聲音。這種怪異的行為，使他從小不被周?chē)娜死斫?，在學(xué)校里老師經(jīng)常批評(píng)他，同學(xué)們更是對(duì)他冷嘲熱諷，就連他的父親也對(duì)他失望透頂。這使得他一直在痛苦的漩渦里掙扎，不得不多次轉(zhuǎn)學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)后，新的校長(zhǎng)了解了Cohen的情況。在一次全校大會(huì)上，校長(zhǎng)巧妙的讓所有師生傾聽(tīng)Cohen的真實(shí)心聲，也使得全校師生慢慢的接受了Cohen。校長(zhǎng)的幾句話，為Cohen打開(kāi)了新世界的一扇門(mén)，讓他有了成為一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師的堅(jiān)定夢(mèng)想，即使因?yàn)檫@個(gè)病癥讓Cohen在尋求教師夢(mèng)想的道路上遭到眾人懷疑，屢屢受挫，但他始終堅(jiān)持著自己的這份夢(mèng)想，不拋棄夢(mèng)想，不放棄信念，默默的努力。最終，他終于獲得了最佳教師獎(jiǎng)。

從故事的線索來(lái)看，本故事蘊(yùn)含著兩條線索，一條線索是講述教師對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的方法和策略，另一條線索講述一名新教師在懷疑和挫折中不斷前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勵(lì)志故事。作為一部九十分鐘的電影，兩條線索并行前進(jìn)，可以起到很好的效果，但是作為一個(gè)十分鐘左右的數(shù)字故事，則需要凸顯輕重。因此，作者在制作時(shí)將新教師的成長(zhǎng)作為了主要的線索，這樣就不會(huì)對(duì)觀眾產(chǎn)生誤解。

從語(yǔ)言組織來(lái)看，作者盡量濃縮提煉了電影中生活化的表達(dá)方式，以簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言引導(dǎo)整個(gè)故事。

2.技術(shù)性

本作品中包括了字體，圖片，音樂(lè)，視頻和動(dòng)畫(huà)。

對(duì)于字體，本數(shù)字故事中主要使用了兩種字體“方正硬筆楷書(shū)簡(jiǎn)體”和“方正粗倩簡(jiǎn)體”?！狈秸补P楷書(shū)簡(jiǎn)體”可以給觀眾一種親切的感覺(jué)，”方正粗倩簡(jiǎn)體”是一種優(yōu)美的字形，給觀眾一種優(yōu)雅文藝的感覺(jué)。兩種字體的組合使得該作品，親切優(yōu)雅，又不呆板。但是建議整個(gè)作品中的字體不要超過(guò)3中，不然會(huì)使觀眾產(chǎn)生凌亂的感覺(jué)，影響作品的整體性

在圖片方面，為了保證圖片的清晰度，作者盡量從網(wǎng)上搜了高像素的電影海報(bào)，再經(jīng)過(guò)PS的處理用在作品中。不建議從電影中直接截圖，以為很多電影經(jīng)過(guò)壓縮之后，圖片的像素變得很小，會(huì)有虛化的現(xiàn)象。使用圖片時(shí)，首先圖片要和主題相貼切，不要用毫不相關(guān)的圖片，這樣會(huì)給觀眾造成認(rèn)知負(fù)荷。如果實(shí)在找不到相關(guān)的圖片，那就不要用圖片了，凝練語(yǔ)言。有的時(shí)候，沒(méi)有圖片的效果反而會(huì)給觀眾更多的想象空間。

音樂(lè)是數(shù)字故事不可或缺的要素之一，本作品前后共使用了兩段音樂(lè)。故事的前半段，主要講述cohen的病癥和遭遇，因此音樂(lè)選用了較為舒緩的鋼琴曲，后半段主要是cohen堅(jiān)持夢(mèng)想，努力拼搏的故事，因此就選用了較為輕快的音樂(lè)，有一定的節(jié)奏感。而兩段音樂(lè)都使用QQPlayer和Audacity進(jìn)行了簡(jiǎn)單的處理。包括，剪切，淡入和淡出。這樣就不會(huì)出現(xiàn)生硬的感覺(jué)。在音樂(lè)的設(shè)置時(shí)一定要選擇 “跨幻燈片播放”和”自動(dòng)播放“。這樣音樂(lè)才會(huì)正常出現(xiàn)。

本作品中嵌入了兩段視頻，都是從電影中截取下來(lái)的精華片段。兩個(gè)片段很好的總結(jié)和體現(xiàn)了cohen的成長(zhǎng)歷程。但是在數(shù)字故事中嵌入的視頻不能太多，嵌入太多，作品的體積會(huì)變的很大，同時(shí)，會(huì)對(duì)電腦造成一定的壓力，如果電腦內(nèi)存太小，則數(shù)字故事中的視頻是無(wú)法正常播放的。因此，建議一個(gè)數(shù)字故事中最多嵌入兩段視頻。

動(dòng)畫(huà)方面，本作品沒(méi)有使用太多，太花哨的頁(yè)面動(dòng)畫(huà)，只是用了一些簡(jiǎn)單的淡入淡出，以及字體線條動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的作用是增強(qiáng)作品的觀賞性，太花哨只會(huì)喧賓奪主。動(dòng)畫(huà)不在炫，而在恰到好處。

3.藝術(shù)性（整體性，圖片處理，修飾）

藝術(shù)性主要是只數(shù)字故事作品的整體性以及圖片等素材運(yùn)用的合理性?！吨v臺(tái)前的我》的作者在制作時(shí)對(duì)作品做了整體性的考慮，采用了統(tǒng)一的色調(diào)和表現(xiàn)形式。首頁(yè)的設(shè)計(jì)可以增加對(duì)觀眾的吸引力，考慮到這時(shí)一部關(guān)于教師成長(zhǎng)的作品，作品的名字叫做《講臺(tái)前的我》，因此選用了代表教師和講臺(tái)的黑板、粉筆作為首頁(yè)元素。配上“方正硬筆楷書(shū)簡(jiǎn)體”字體以及恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果，使得首頁(yè)就能抓住觀眾的眼球。并且結(jié)尾也使用了同樣的設(shè)計(jì)，使得收尾呼應(yīng)，做到統(tǒng)一。

在圖片素材的運(yùn)用上，網(wǎng)上搜到的圖片一般不能直接使用，需要做一定的處理。本作品中為了突出主人公的成長(zhǎng)，對(duì)圖片做了摳圖處理，將主人公從年幼到成年的圖片都摳取下來(lái)，放在頁(yè)面中，這樣就去除了海報(bào)圖片其他的干擾元素，做到了干凈，聚焦。

4.創(chuàng)新性

創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在故事結(jié)構(gòu)的編排，圖片，動(dòng)畫(huà)等元素的創(chuàng)意使用上。如下面這個(gè)頁(yè)面，體現(xiàn)了二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到Cohen老師的反應(yīng)。如果使用真是孩子的圖片，并加上文字，則效果會(huì)很不好，畫(huà)面會(huì)顯得很亂。因此作者做了抽象化處理，用圖形工具畫(huà)出了很多小人的剪影圖像，代表每個(gè)孩子。這樣就給了觀眾充分的聯(lián)想空間。

同樣對(duì)于字體排版，動(dòng)畫(huà)運(yùn)用上也可以產(chǎn)生很多新的創(chuàng)新。這都會(huì)給數(shù)字故事增色不少。

需要強(qiáng)調(diào)的是上述幾個(gè)方面的分析和建議并不是數(shù)字故事的設(shè)計(jì)與制作的萬(wàn)能準(zhǔn)則，數(shù)字故事的制作需要根據(jù)故事和主題的內(nèi)容以及觀眾的類(lèi)型來(lái)具體分析。但是只要多多聯(lián)系，和交流，數(shù)字故事的制作水平會(huì)不斷提高的。

第五篇：教育故事案例分析

教育故事案例分析

海陽(yáng)市里店初中 宋守勇

【案例】下課的鈴聲早已響過(guò)了，工作不知疲倦的李老師依舊在教室里有滋有味地給全班學(xué)生講課，上下一節(jié)課的老師也已經(jīng)在門(mén)外急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻沒(méi)有任何辦法。因?yàn)檫@個(gè)原因，教師間的關(guān)系受到了很大的影響，出現(xiàn)一些不和諧的音符。

分析：就一般意義講，拖堂指的是在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)束時(shí)仍不終止教學(xué)活動(dòng)而擠占學(xué)生課余休息時(shí)間的現(xiàn)象。它是教師教學(xué)行為中的一種表現(xiàn)形式，影響著學(xué)生對(duì)教師及學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感態(tài)度，若不及時(shí)調(diào)整，及早克服這種教學(xué)行為方式，將嚴(yán)重影響師生關(guān)系、學(xué)生心理的健康，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低其求知欲。

這種現(xiàn)象在當(dāng)前是十分普遍的。今天我提出這個(gè)問(wèn)題，旨在期盼更多的教育界同仁能夠站在不同的視角和更高的認(rèn)知層面重新來(lái)審視拖堂這類(lèi)看似平常的教學(xué)行為，更加深刻地認(rèn)識(shí)到拖堂帶來(lái)的嚴(yán)重危害，以便探尋出一種有效的克服拖堂的良方，切實(shí)規(guī)范課堂教學(xué)行為。

拖堂行為的成因剖分析：

1、課前準(zhǔn)備不充分

備好課是教師上好課、順利完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提條件。任課教師在備課階段如果對(duì)學(xué)生因素分析不夠，不能找準(zhǔn)其學(xué)習(xí)起點(diǎn)，認(rèn)知基礎(chǔ)，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際的情況，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難和壓力，阻礙師生間進(jìn)行思維對(duì)話，影響正常的教學(xué)進(jìn)度，可是教師強(qiáng)烈的“責(zé)任心”又不允許教師完不成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)，所以就只好拖堂。

2、課堂駕馭能力差

如果課前不能深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，也很難將教材內(nèi)容熟練地內(nèi)化為自己的東西，這樣就很難保證課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、有序性，就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間搭配不合理，主次不分，把握不住重點(diǎn)，從而浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致拖堂的產(chǎn)生。

3、實(shí)驗(yàn)儀器或教具準(zhǔn)備不充分

如果課前對(duì)教具、實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，也會(huì)引起拖堂現(xiàn)象的產(chǎn)生。比如在化學(xué)課教學(xué)中，如果課前未對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行試用，那么，在課堂教學(xué)的過(guò)程中就可能出現(xiàn)意外，影響教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。更何況課堂上還可能出現(xiàn)操作失敗或?qū)嶒?yàn)結(jié)果出現(xiàn)意外等，這些情況都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有序開(kāi)展造成影響，耽誤了課堂教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象的發(fā)生。

4、思想認(rèn)識(shí)落后

一些老師思想認(rèn)識(shí)落后，只知道一味的靠擠占學(xué)生的休息時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不肯從提高學(xué)習(xí)效率上多動(dòng)腦筋。不僅僅是老師，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)拖堂行為的默許也助長(zhǎng)這種現(xiàn)象的發(fā)生。

5、考核制度不合理

分，分，教師的命根。這說(shuō)明在當(dāng)前教師仍然只追求分?jǐn)?shù)，排序，這無(wú)異于“殺雞取卵”?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”說(shuō)明了教育的長(zhǎng)期性，現(xiàn)在的考核制度只追求短時(shí)間內(nèi)分?jǐn)?shù)的增大，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

呼吁：我們應(yīng)該不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。自覺(jué)遠(yuǎn)離拖堂行為

為了向45分鐘要效益，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)不斷完善自己的教學(xué)行為，徹底消滅拖堂及其一些不利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)行為。為此，我們教師要結(jié)合自己在教學(xué)中的行為表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，尋找出產(chǎn)生不良教學(xué)行為的真正原因。

前面的分析告訴我們，對(duì)于不同的教師，盡管產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象和其它一些不良教學(xué)行為的原因有所不同，但要想自覺(jué)有效地遏止這些不良教學(xué)行為，我們都必須不斷提升自身素質(zhì)，完善課堂教學(xué)行為，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展的目的。

教師要想提高自身的職業(yè)素質(zhì)，必須做到以下幾點(diǎn)：

一是做“學(xué)習(xí)型”教師。要樹(shù)立“終身教育”的理念。當(dāng)今社會(huì)，教師在社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中擔(dān)負(fù)的責(zé)任更大，社會(huì)對(duì)其要求也更高，所以，做教育者必須先接受教育。面對(duì)新的教育形式，我們必須先進(jìn)行自我教育、自我學(xué)習(xí)、不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等教育科學(xué)理論，做到讓自己永不落伍。

二是做“研究型”的教師。隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)工作中也會(huì)不斷出現(xiàn)新情況、產(chǎn)生新問(wèn)題，如果采用常規(guī)方法解決，往往是“治標(biāo)不治本”。我們教師要站在研究者的角度，從研究的視角來(lái)加以解決，倘若沒(méi)有較為科學(xué)的研究方法，就會(huì)有力不從心之感。所以，我們教師要善于捕捉教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，并用科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究。如果能不斷進(jìn)行這樣的研究，不僅可以掌握科學(xué)的研究方法，提升自身的研究水平，也一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

三是做“服務(wù)型”的教師。教育是服務(wù)性的事業(yè)，學(xué)校為學(xué)生、為社會(huì)提供的是教育服務(wù)，其直接實(shí)施者是我們教師，若要提高其服務(wù)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變觀念，始終以學(xué)生為中心，時(shí)刻站在學(xué)生的角度考慮，積極為學(xué)生做好一切，當(dāng)好學(xué)生的“勤務(wù)員”。如果我們教師能把教學(xué)工作轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)中，那么，學(xué)生在接受服務(wù)、不斷進(jìn)步的同時(shí)，也一定會(huì)受到我們教師高尚人格力量的啟迪、熏陶與鼓舞。

做為一名一線的教育工作者，只要能不斷地在“學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)”三個(gè)領(lǐng)域鍛煉自己，提升自己，那么其教育觀念、教學(xué)思想也一定會(huì)不斷得到更新，他在課堂教學(xué)中一定會(huì)運(yùn)籌帷幄，揮灑自如，拖堂及其他一些低效的教學(xué)行為也就不會(huì)再出現(xiàn)。

為了讓學(xué)生能擁有更多自我成長(zhǎng)的時(shí)間與空間，變學(xué)習(xí)的過(guò)程為享受的過(guò)程，讓他們的身心得到健康成長(zhǎng)，我們每一位教師都有責(zé)任轉(zhuǎn)變觀念，提高自我，爭(zhēng)做符合素質(zhì)教育需求的新型教師。