第一篇：誦讀巧引詩詞,提高學(xué)生作文能力

誦讀巧引詩詞，提高學(xué)生作文能力

中國(guó)古典詩歌，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，佳篇如林，是我國(guó)文學(xué)寶庫中耀眼的奇葩。讓學(xué)生經(jīng)常誦讀古詩文，有利于提高小學(xué)生的思想水平和審美情趣；讓美和高尚在孩子們純潔的心靈中生根發(fā)芽，做到開卷有益，受益終生。從語文學(xué)習(xí)角度看 ,誦讀古詩文能提高學(xué)生的語文能力,能加深學(xué)生的體驗(yàn)和感悟；而且，誦讀感悟的過程 ,也是提高學(xué)生鑒賞能力、想象能力、思維能力和寫作能力的過程；通過誦讀詩詞，可以學(xué)習(xí)重要的寫作知識(shí)。比如，從誦讀詩詞中明確感情是文章的生命線，寫作必須有真情實(shí)感。從誦讀古詩中激發(fā)想像力，使文章具有創(chuàng)造性。誦讀古詩文，有助于學(xué)生靈活運(yùn)用多種句式表情達(dá)意。

關(guān)鍵詞: 誦讀 巧引 作文能力

中國(guó)古典詩歌，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，佳篇如林，是我國(guó)文學(xué)寶庫中耀眼的奇葩，它沉積了中化文化的精粹，以深刻的思想內(nèi)涵、高超的藝術(shù)手法，不僅給我們以人文精神的陶冶，而且也豐富了今天的語文課堂，讓學(xué)生從許多名篇佳作中，領(lǐng)會(huì)到漢語言文字的博大精深。多少年來，唐詩宋詞熏陶了無數(shù)學(xué)子，使我們對(duì)古人的神思妙語不得不嘆為觀止。但據(jù)筆者了解，我們?cè)S多學(xué)生對(duì)流芳千古的佳句美文，僅僅局限于讀讀、背背，目的只是為了應(yīng)付各類考試中的默寫與填空，而不具體去領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，這真是一種極大的資源浪費(fèi)。相反，如果我們的學(xué)生在作文時(shí)，能適時(shí)引用這些作品中的句子，將會(huì)使文章血肉飽滿，涵蘊(yùn)豐富！

一、誦讀

１、誦讀有利于提高小學(xué)生的思想水平和審美情趣

古語云“品高文自美”，一篇傳世的好文章，必然融較高的思想性和藝術(shù)性于一體，謳歌“真善美”，抨擊“假惡丑”小學(xué)生由于受知識(shí)、閱歷等限制。雖對(duì)其作文的思想水平不能求責(zé)備、但其“主題”必須基于符合社會(huì)的基本基本價(jià)值和倫理道道德觀，能夠基本上區(qū)分真假美丑和善惡，而誦讀從古至今流傳的好詩詞，好文章，可以使小學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，提高審美情趣。中華詩詞文章，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵深刻、意存深遠(yuǎn)，博大精深。先秦經(jīng)典、漢晉文章、唐詩宋詞，及近代佳作，承載著 中華民族的思想，熱情和信仰，浸染著中華人文精神的優(yōu)秀基因，其中許多作品思想之高遠(yuǎn)，意境之深邃，感情之充沛，語語言之豐富，文字之精煉，音韻之優(yōu)美，技藝之高超，至今仍放射著璀璨奪目的光輝?！疤煜聻楣钡睦砟?，“寧為玉碎不為瓦全”的風(fēng)骨，“富貴不能淫，貧賦不能移，威武不能屈”的操守，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，“位卑未敢忘憂國(guó)”、“天下興亡、匹夫有責(zé)”的精神，“無為而無不為”的智慧，“己所不欲，勿施于人”的道德情操,誦讀優(yōu)秀的詞章，就如同在與歷史上一批最優(yōu)秀的大師和智者在對(duì)話,就如同在親耳聆聽這些文化、思想、藝術(shù)大師的諄諄教誨，有得于誦讀者思想境界的提高，也有利于讀者文藝鑒賞水平和審美情趣的提高。小學(xué)生雖沒有條件和能力理解誦讀很多的名篇佳作，但畢竟可以利用他們?cè)谝簧鷮W(xué)習(xí)、工作壓力最輕、記憶力最好的時(shí)候，由老師和家長(zhǎng)選擇一些適合小學(xué)生朗讀和背誦的名篇、佳作，“直面經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，終生受益”，以最便捷的方式獲得文學(xué)經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)?！白x書破萬卷，下筆若有神”其中蘊(yùn)含的豐富的哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)知識(shí)，將成為開啟孩子們心智的神奇鑰匙，極大地有利于小學(xué)生作文水平的提高。在多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我感到，教師除了可以要求學(xué)生朗讀、背誦教材所選擇的優(yōu)秀詩詞文章外，還可以在小學(xué)低年級(jí)選擇一些朗朗上口的兒歌、民謠、古詩詞、現(xiàn)代短文和段落，在小學(xué)高年級(jí)選擇部分篇幅略長(zhǎng)的古詩詞、古文、現(xiàn)代散文等，以詩會(huì)、朗讀會(huì)等小學(xué)生喜愛和有興趣的形式，有意識(shí)地讓他們多背好詩詞、好文章，讓美和高尚在孩子們純潔的心靈中生根發(fā)芽，做到開卷有益，受益終生。

２、從語文學(xué)習(xí)角度看 ,誦讀古詩文能提高學(xué)生的語文能力

第一 ,誦讀古詩文能加深學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。教學(xué)實(shí)踐證明 ,如果學(xué)生能“書讀百遍”,則自然而然

“其義自見”,達(dá)到自悟 ,而這種“悟”帶給學(xué)生的是成功的自信 ,是對(duì)語文學(xué)習(xí)的更多的興趣和探究。這種感悟或會(huì)意 ,伴隨著孩子成長(zhǎng) ,每個(gè)年齡段都會(huì)有所不同。五六歲的孩子讀“野火燒不盡 ,春風(fēng)吹又生”,他的理解是感性的 ,是眼前四野中的秋草被燒荒后第二年在春風(fēng)吹拂下的再生;而一個(gè)正在經(jīng)歷 人生坎坷的青年則會(huì)為小草頑強(qiáng)的生命力而感動(dòng) ,從而激勵(lì)自己堅(jiān)強(qiáng)地迎接生活中的挑戰(zhàn);一個(gè)飽經(jīng) 風(fēng)霜的老人讀這句詩 ,則悟出了生命的意義 ,勇敢、堅(jiān)定、頑強(qiáng)地接受生活中的艱難困苦 ,從這些洗禮中 得到永生。一旦自我感悟真正融入生命 ,便成為人一生的精神財(cái)富。

第二 ,誦讀感悟的過程 ,也是提高學(xué)生鑒賞能力、想象能力、思維能力和寫作能力的過程。通過誦讀 ,學(xué)生會(huì)在頭腦中想象出一幅幅美妙的圖畫 ,這實(shí)際是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。詩、畫作為藝術(shù)品都在激發(fā)人的想象 ,沒有想象便不會(huì)有藝術(shù) ,所以在通讀過程中 ,學(xué)生體味涵詠 ,藝術(shù)鑒賞力便逐漸提高 ,語感也在潛移默化中得到培養(yǎng)。當(dāng)這種積累達(dá)到一定程度時(shí) ,胸中情感自然如“鯁骨在喉 ,不得不吐”,寫作便是水到渠成之事。所以 ,誦讀古詩文不僅是在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 ,而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力培養(yǎng)的必要手段。

３、通過誦讀詩詞，學(xué)習(xí)重要的寫作知識(shí)。

第一、從誦讀詩詞中明確感情是文章的生命線，寫作必須有真情實(shí)感。感情是詩的生命。“感人心者莫先乎情”，白居易講“詩者，根情、言苗”，可見寫真情是寫好詩的第一要素。正因?yàn)橛姓媾噬畛恋那楦校K軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》才牽動(dòng)人們離別的衷腸；岳飛滿懷對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)敵人的仇恨，才使《滿江紅》成為千古絕唱；陸游的《欽頭鳳》可以說是字字血，聲聲淚，把愛情這一題材發(fā)揮到了極致? ? 詩歌如此．同學(xué)們的作文更應(yīng)如此。只有表現(xiàn)出真情實(shí)感，才能以澎湃的熱情引起讀者感情和思想上的震動(dòng)，才能打動(dòng)讀者。朱自清的《 背影》、茅盾的《 白楊禮贊》無不滲透作者真摯濃烈的情感。從某種意義上說，說真話、訴真情是寫好作文的關(guān)鍵。同學(xué)們無論是寫記敘文，還是寫議論文，都應(yīng)寫出自己的情感，寫下自已的喜怒哀樂，酸甜苦辣，惟有如此，才能寫好作文。

第二、從誦讀古詩中激發(fā)想像力，使文章具有創(chuàng)造性。高爾基說過：“藝術(shù)是靠想象而存在的。”詩歌更離不開想象，沒有想象就沒有詩歌。賀知章的《 詠柳》詩“不知細(xì)葉誰栽出，二月春風(fēng)似剪刀”, 寫柳葉在春風(fēng)中逐漸舒展，好像神奇的剪刀將片片新葉剪出來，展現(xiàn)出了一派生機(jī)勃勃的景象。春風(fēng)和剪刀毫不相干，但詩人充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的比喻喚起讀者豐富的聯(lián)想，韻味無窮。李白的浪漫主義詩歌更是“思接千載，視通萬里”，如《 秋浦歌》、《 蜀道難》等。毛澤東的《 沁園春?雪》 借助豐富奇特的想象描寫北國(guó)風(fēng)光，令人蕩氣回腸。作文提倡創(chuàng)新、有個(gè)性，當(dāng)然離不開大膽奇特的想象，歷屆新概念作文大賽的獲獎(jiǎng)作文莫不如此。新觀念、新形式、新情感、新想象、新語言是衡量佳作的新標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)從古詩詞中獲取營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)、培養(yǎng)自已的想像力，便文章的思想得以充分的表現(xiàn)和升華。也只有借助想象，才能把文章與現(xiàn)實(shí)生活融合，使之渾然一體，這樣的文章意境才開闊，認(rèn)識(shí)才能有大的飛躍，才能有創(chuàng)造性，而不是人云亦云的陳詞濫調(diào)。著書教育家于漪指出：現(xiàn)在學(xué)生的作文缺少鈣，一個(gè)重要的原因是閱讀量小，想像力差，沒有體現(xiàn)新世紀(jì)學(xué)生應(yīng)有的抱負(fù)和氣概。因此不妨多讀讀李白、蘇軾、辛棄疾、毛澤東等詩人的作品，這是同學(xué)們補(bǔ)“鈣”的最佳方式。

第三、誦讀古詩文，有助于學(xué)生靈活運(yùn)用多種句式表情達(dá)意。古詩文中涉及的句式很多，長(zhǎng)句和短句，整句和散句，主動(dòng)句和被動(dòng)句，肯定句和否定句，陳述句和疑問句（設(shè)問句、反問句），單句和復(fù)句，判斷句、倒裝句、省略句??如果能嫻熟運(yùn)用各種句式，定會(huì)收到獨(dú)特的效果。在這方面，唐詩尤其值得稱道。唐代詩人創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各種句式，寫出風(fēng)情萬種，搖曳多姿的文章，其風(fēng)格有：凝重深沉、含蓄蘊(yùn)藉、華麗典雅、清新俊逸、生動(dòng)活潑、自然流暢、委婉纏綿、工巧細(xì)密、瀟灑雋永、明朗開闊、剛健質(zhì)樸、警策嚴(yán)謹(jǐn)、瑰奇優(yōu)美、響亮和諧、曠遠(yuǎn)雄渾??真是氣象萬千，讓我們欣賞到參差錯(cuò)落的藝術(shù)美。"如李白的《蜀道難》，“運(yùn)用了大量散文化的詩句，字?jǐn)?shù)從三言、四言、五言、七言，直到十一言，長(zhǎng)短不齊，參差錯(cuò)落，形成雄奇奔放的語言風(fēng)格”。詩的前半部分多用長(zhǎng)句，如“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川，黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣”，這類長(zhǎng)句細(xì)致描摹蜀道之高峻艱險(xiǎn)；詩的結(jié)尾則多用四字短句，如“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。”短促急迫，蜀地戰(zhàn)禍之慘烈，如在眼前，令人毛骨悚然?？梢婇L(zhǎng)句和短句，各得其宜，各盡其妙。王右丞《山居秋暝》中“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”是倒裝句，應(yīng)作“浣女歸而竹喧，漁舟下而蓮動(dòng)”才對(duì)，詩人如此運(yùn)用，是為了更突出地表現(xiàn)自己的感受，畢竟詩是抒情的。先說“竹喧”、“蓮動(dòng)”，因?yàn)殇脚谥窳种?，漁周被蓮葉遮蔽，起初未見，這樣寫便是真實(shí)的描繪，也更富于詩意。２００１ 年南京某考生高考作文《赤免之死》在一片爭(zhēng)議聲中得了滿分，文章取材于《三國(guó)演義》，采用文言敷衍而成，駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的句式當(dāng)是其得高分的一個(gè)重要原因，例如：赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠(chéng)信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間?！毖粤T，伏地而亡。這些語句節(jié)奏明快，旋律和諧，讀起來抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口，充盈著音樂美。該生自述曾看《三國(guó)演義》十多遍，可見多讀古詩文，善莫大焉！

二、巧引 1.直接引用。

就是圍繞某一中心或某一話題, 從知識(shí)積累中把相關(guān)名句提取出來為作文所用。直接引用的形式是多種多樣的, 如: ①引用名句

??上午第三節(jié)課, 我們迎來了語文老師。他“撫尺一下”, 將沉浸在下課快樂氛圍中的“鷗鷺”驚嚇住了;接著“滿座寂然, 無敢嘩者”, 都恭恭敬敬聽從于師命了。然而一呼嚕聲從遠(yuǎn)處傳來— —糟了, 一同學(xué)睡熟了!語文老師“伸頸”、“側(cè)目”, 側(cè)耳傾聽那“聲源”。不好, 發(fā)現(xiàn)了, 只見他“奮袖出臂”, 跨步上前, 一聲厲喝, 嚇得那同學(xué)“兩股戰(zhàn)戰(zhàn), 幾欲先走”??這是筆者從江蘇南通一考生的一篇滿分作文中截取的一段文字, 作者把學(xué)過的《口技》中的詞句生動(dòng)貼切地運(yùn)用到自己的作文中, 語言俏皮, 略帶夸張。

②名人+名言+內(nèi)涵

春天是什么? 是白居易“日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍(lán)”的紅花綠波;是志南“沾衣欲濕杏花雨, 吹面不寒楊柳風(fēng)”的和風(fēng)細(xì)雨, 是韓愈“天街小雨潤(rùn)如酥, 草色遙看近卻無”的柔滑朦朧;是孟浩然“春眠不覺曉, 處處聞啼鳥”的鶯囀花香。這段文字靈活引用詩人詩詞中的名句來描述春天的美景, 讓人備感親切美好。③名人+名言+感悟

陶淵明的“阡陌交通, 雞犬相聞”, 讓我明白理想就是百姓安居樂業(yè)、和睦相處的美好圖景;范仲淹的“先天下之憂而憂, 后天下之樂而樂”, 讓我懂得理想就是先人后己、憂國(guó)憂民的高尚情懷;蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久, 千里共嬋娟”, 讓我體會(huì)理想就是人民幸福團(tuán)圓的美好祝愿;文天祥的“人生自古誰無死, 留取丹心照汗青”, 讓我感悟理想就是赤膽忠心的一腔浩然正氣。此段文字主題集中, 全文通過引用詩文

名言, 詮釋了作者對(duì)理想的認(rèn)識(shí), 語言多用排比, 富有氣勢(shì), 給人一種比較“大氣”的感受。

再看看下面兩則選自2003 年的中考滿分作文的語段：

“3”是一只耳朵，是聆聽。聆聽著無限憂傷，聆聽優(yōu)傷的傾訴。于是，我們有了“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲涼無奈；有了“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的傷感愁情；有了“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲”的失望悲切 ?

“4”是快刀，是豪放。于是，我們有了“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情壯志；有了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪邁胸襟；有了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪言壯語? ?

又如一高考考生在文中寫道：

“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”“飛流直下三千尺”“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”這是大自然的壯美，“明月松間照，清泉石上流” “清水出芙蓉”“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”這是大自然的優(yōu)美。羅丹說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笨梢娚钪械拿朗菬o處不在?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是文學(xué)藝術(shù)的美；“余音繞梁，三日不絕”“此時(shí)無聲勝有聲”這是音樂藝術(shù)的美；蒙娜麗莎的微笑、斷臂的維納斯這是繪畫、雕塑藝術(shù)的美?！袄卒h出差一千里，好事做了一火車”“虧了我一個(gè)，幸福十億人”。這是撼人心魄的心靈美。

上述兩段文字中所引用的詩詞名句，我想大家都很熟悉，而作者卻通過獨(dú)特的構(gòu)思將這些詩詞名句有機(jī)地聯(lián)結(jié)了起來，不僅道出諸位方家名流的萬種風(fēng)情，增加了行文語言的文采，更為自己中考作文獲勝增加了至關(guān)重要的籌碼。然而，我們?cè)S多同學(xué)卻僅僅讓這些詩詞名句停留在了記憶中而沒能在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。如能稍加點(diǎn)化，我想你也一樣可以做到落筆生花。

2.間接引用(或稱化用)。

作者根據(jù)自己的理解, 把他人的文句加以改造, 巧妙地“化用”在自己的文章中, 它需

要一個(gè)加工提煉的過程。五斗米不能令你折腰, 你選擇的是南山下的菊花;帝鄉(xiāng)富貴不是你的心愿, 你選擇的是回鄉(xiāng)種豆鋤草;嫌宮廷太繁雜, 你寧愿選擇桃李縈繞的草廬;嫌案牘太勞形, 你寧愿選擇欲辨忘言的獨(dú)坐。這段文字作者把陶淵明《飲酒》中的“采菊東籬下, 悠然見南山”、“此中有真意, 欲辨已忘言”與《歸園田居》中“開荒南野際, 守拙歸園田”、“榆柳蔭后檐, 桃李羅堂前”等詩句巧妙地鑲嵌在自己的文章中, 為中心服務(wù), 同時(shí)也提升了文章的文化品位。

3.改動(dòng)字詞。

就是將詩文篇章的某些字、詞稍加改動(dòng),顯得新穎獨(dú)到、妙趣橫生。①勸君更盡一杯酒, 與爾同消萬古愁。這是一則廣告, 改動(dòng)了人們熟知的名句,加深了別人的印象, 起到了很好的宣傳效果,可謂新穎獨(dú)到。②陳毅: 不過劉禹錫的陋室是“苔痕上階綠, 草色入簾青”, 齊先生的這間陋室嘛, 則是“苔痕上墻綠, 草色室中青”。(《陳毅市長(zhǎng)》)文中陳毅改動(dòng)劉禹錫《陋室銘》句子中的詞語, 來表達(dá)對(duì)主人的敬意, 也緩和了當(dāng)時(shí)談話的緊張氣氛。

4.套用形式。

就是套用古人詩作的形式, 表情達(dá)意。具有形象風(fēng)趣, 引人深思的作用。①作業(yè)幾時(shí)無, 把筆問青天。不知北京時(shí)間, 現(xiàn)在是幾點(diǎn)。我欲上床睡去, 又恐明日挨訓(xùn), 言語似冷箭。無限苦悶情, 不識(shí)少年心。手

發(fā)酸, 身乏力, 腦灌鉛。不敢有恨, 此身不知在何處。爹是望子成龍, 娘是盼女成鳳, 此事很難全。但愿少作業(yè), 從此開心顏。這段文字套用蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》的格式, 反映課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重, 可謂入木三分。

把古詩文運(yùn)用到自己的作文中, 不僅開發(fā)了古詩文的又一功能, 達(dá)到學(xué)以致用的目的, 而且使文章語言生動(dòng)形象, 幽默風(fēng)趣, 有文采;也能顯示作者健康向上的審美情趣和深厚的文化積淀。

第二篇：誦讀古典詩詞 提高學(xué)生素養(yǎng)

誦讀古典詩詞 提高學(xué)生素養(yǎng)

古典詩詞是我國(guó)文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、巧妙利用時(shí)間。學(xué)校7：25早讀，我一般7：10就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一塊早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語文早讀的黃金時(shí)間，英語、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時(shí)候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩有個(gè)三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時(shí)間來專門背古詩，因?yàn)槲矣X得誦讀古詩是一項(xiàng)潤(rùn)物無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、有目標(biāo)，有計(jì)劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再?gòu)暮竺娴怪氨?。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長(zhǎng)時(shí)間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。

三、教給學(xué)生方法。背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語》后，我又將李陽的“三最法”融入到背古詩中來，更激發(fā)了學(xué)生的背詩興趣。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)記錄下來。對(duì)那些記憶能力較差，背誦起來確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩?？殖瓐?bào)、配樂詩朗誦等。這一系列活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，學(xué)生誦讀古詩的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過，如今全班學(xué)生人均背古詩100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩誦讀競(jìng)賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績(jī)。

開展古詩誦讀活動(dòng)近兩年來，學(xué)生不但積累了大量的故事，而且掌握了一定的背誦方法。我統(tǒng)計(jì)了一下，主要有以下幾種：（1）熟讀成誦法，有的同學(xué)把它叫做狂讀法，也就是李陽的三最法。多讀，大聲讀，讀著讀著就背過了。這是背誦古詩最原始也是最好的方法。（2）理解背誦法。先理解詩的大意，然后順著意思背。（3）想象畫面法。邊讀邊展開想象，在腦海中形成畫面。對(duì)這三種方法，學(xué)生還進(jìn)行了比較，說第一中方法背得快，但不如后兩種方法記得牢。另外還有“加動(dòng)作法”、“聽錄音法”、“邊寫邊記法”等。這些經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)生自己總結(jié)出來的。問起他們背誦古詩的好處，歸納起來，也有這么幾點(diǎn)：

1、可以增強(qiáng)記憶力；

2、能訓(xùn)練口才；

3、明白一些做人的道理，受到思想教育；

4、了解古時(shí)候的一些人和事；

5、培養(yǎng)想象能力；

6、提高審美情趣；

7、作文時(shí)可以用上一些佳句。其實(shí)，我覺得開展誦讀古詩詞活動(dòng)的好處遠(yuǎn)不止這些。前幾天，我想查個(gè)資料，問學(xué)生誰帶古詩書了，教室里如雨后春筍般一下冒出四十多本書來，有《唐詩三百首》《宋詞三百首》《絕妙唐詩》《詩經(jīng)》《古詩大看臺(tái)》《古詩文全集》《新編千家詩》《千家詩評(píng)釋》《千古美文》《初中雙色必背古詩文》《古詩文導(dǎo)讀》……林林總總，近三十種。有個(gè)同學(xué)還買來了《毛主席詩詞》。真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，古詩詞誦讀活動(dòng)收到了意想不到的效果。

培根說：“讀詩使人靈秀?！碧K東坡說：“腹有詩書氣自華。”優(yōu)秀古詩文，將會(huì)改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們和學(xué)生一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，去營(yíng)造我們中華民族21世紀(jì)上午書香社會(huì)吧！

第三篇：誦讀古典詩詞 提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

誦讀古典詩詞 提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

古典詩詞是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀燦明珠。古典詩詞內(nèi)涵豐富，博大精深，集中反映了我國(guó)人民的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之所在，是我們民族母語的精美之本，是我們民族語言文字運(yùn)用的典范。讓學(xué)生誦讀大量的古詩詞，既可以使他們獲得豐富的文化知識(shí)，又能受到良好的思想教育；既啟迪智慧，培養(yǎng)靈感，又能提高語言表達(dá)能力；既孕育創(chuàng)新精神，又增強(qiáng)審美情趣。開展這項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生終身受益，而且會(huì)影響到他們的子孫后代，可以說是利在當(dāng)今、功在千秋。國(guó)家總督學(xué)柳斌早些年就講過，素質(zhì)教育就是人的素質(zhì)的全面發(fā)展。人文素質(zhì)乃是人的總體素質(zhì)中極為重要的組成部分，而熟讀優(yōu)秀的古詩文是實(shí)施人文教育的必要途經(jīng)。作為一名語文教師，我們有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生完成大綱推薦的背誦任務(wù)，并以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、巧妙利用時(shí)間。學(xué)校7：25早讀，我一般7：10就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一塊早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語文早讀的黃金時(shí)間，英語、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時(shí)候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩有個(gè)三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時(shí)間來專門背古詩，因?yàn)槲矣X得誦讀古詩是一項(xiàng)潤(rùn)物無聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、有目標(biāo)，有計(jì)劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。全部背完后再開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。因?yàn)殚_始是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再?gòu)暮竺娴怪氨?。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長(zhǎng)時(shí)間，80首詩就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。

三、教給學(xué)生方法。背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語》后，我又將李陽的“三最法”融入到背古詩中來，更激發(fā)了學(xué)生的背詩興趣。

四、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)記錄下來。對(duì)那些記憶能力較差，背誦起來確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩專刊手抄報(bào)、配樂詩朗誦等。這一系列活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，學(xué)生誦讀古詩的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過，如今全班學(xué)生人均背古詩100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩誦讀競(jìng)賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績(jī)。開展古詩誦讀活動(dòng)以來，學(xué)生不但積累了大量的故事，而且增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力；訓(xùn)練了他們的口才；使他們明白一些做人的道理，受到思想教育；培養(yǎng)他們的想象能力；提高審美情趣；作文時(shí)可以用上一些佳句。古詩詞誦讀活動(dòng)收到了意想不到的效果。

培根說：“讀詩使人靈秀?！碧K東坡說：“腹有詩書氣自華?！眱?yōu)秀古詩文，將會(huì)改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們和學(xué)生一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，去營(yíng)造我們中華民族21世紀(jì)的書香社會(huì)吧！

第四篇：如何提高學(xué)生作文能力

如何提高學(xué)生作文能力

“寫作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫 作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

1引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

2走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

3自己評(píng)改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

4賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

第五篇：淺談如何提高學(xué)生的作文能力

淺談如何提高學(xué)生的作文能力

聽說讀寫是語文要訓(xùn)練的四種能力，其中學(xué)生最頭疼的就是習(xí)作了。首先是感覺無話可說，然后是不會(huì)把話寫得具體生動(dòng)，針對(duì)學(xué)生這樣的困難，筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

一． 做好閱讀課文的教學(xué)引領(lǐng)

課文的選用，是經(jīng)過專家理論和實(shí)踐結(jié)合研究的，經(jīng)教學(xué)一線教師反饋決定的，所以對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)有著重要的示范和引領(lǐng)作用。精讀課文的閱讀，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)字詞句篇起著舉一反三的作用，教師一定要重視閱讀教學(xué)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，才能靈活運(yùn)用。比如，只有理解了學(xué)會(huì)了修辭方法，才會(huì)把方法用在自己看到的感受的事物中，模仿學(xué)習(xí)也是個(gè)好辦法。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和能力，離不開課文這個(gè)載體，如果學(xué)生連最基礎(chǔ)的都不掌握，哪里去談提高作文能力。

要重視語文課堂的常規(guī)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，這是“真語文”的真諦。離開了本源去放飛，只能是漫天飛舞，連根基都找不到了。不少教師為了追求生動(dòng)的課堂效果，轟轟烈烈走過場(chǎng)，課做得很精彩，表演一樣。如果當(dāng)堂檢測(cè)一下，其結(jié)果會(huì)怎樣呢，會(huì)有多少知識(shí)學(xué)會(huì)了，有多少語文能力培養(yǎng)了? 教學(xué)中越來越感受到：只有重視閱讀教學(xué)，才有長(zhǎng)流水，常青木。一段好文字，里面既有語法知識(shí)，更有布局精當(dāng)之處，只要對(duì)學(xué)生今后有意義的“點(diǎn)”，都要抓住。比如《桂林山水》一課，全篇的結(jié)構(gòu)方式很清晰，學(xué)生完全可以學(xué)會(huì)并運(yùn)用“總分總”的方式，在每段的分寫中，還有中心句的知識(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)圍繞中心句組織句子的

方法，不論對(duì)敘事還是寫景都有幫助。段中還有修辭的運(yùn)用，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭的妙處后，讓學(xué)生具體描寫老師指定的事物，這樣的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)以致用，內(nèi)化為一種能力。

每篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)不同，所以教師要認(rèn)真鉆研文本和學(xué)生，確定好每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)構(gòu)特色的文章重點(diǎn)研究結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作如何布局；情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙的重點(diǎn)分析情節(jié)的妙處，使學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思加工；技巧過人的重點(diǎn)研究技巧，使學(xué)生的習(xí)作精彩起來，妙語連珠；寫作順序突出的就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣合理地安排自己的寫作內(nèi)容??總之，只有以文本為重要抓手，才能切實(shí)搞好閱讀和寫作教學(xué)，才會(huì)舉一反三，事半功倍。

二． 拓展延伸教學(xué)片斷

學(xué)以致用是教學(xué)追求的最高境界。當(dāng)下教學(xué)改革的反思就是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。不僅要學(xué)知識(shí)，更要服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

筆者在實(shí)踐中，每一篇精讀課文的教學(xué)中，都因文而異的設(shè)計(jì)好教學(xué)片斷中的延展，切入學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)。

在《媽媽的愛》一課的教學(xué)中，我抓住詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特色，引領(lǐng)學(xué)生理解并體會(huì)“母愛”的偉大，課上訓(xùn)練學(xué)生仿寫一段。有的學(xué)生不知道找一個(gè)什么載體表現(xiàn)母愛，我先讓學(xué)生組內(nèi)交流媽媽愛你的事例，大家互相幫助分析每件事的“動(dòng)情之物”是什么，學(xué)生一下子就感悟了，激情澎湃，真情流淌。有一個(gè)孩子這樣寫道：有一天早

飯我沒吃，上完兩節(jié)課肚子叫了，發(fā)現(xiàn)書包里有一袋奶。哦，媽媽的愛，是甜甜的奶。多么真實(shí)生動(dòng)的小詩啊，雖然這么直白的句子不算什么詩，但是句子里濃濃的母愛還是能感覺到的。這就是學(xué)以致用，語文教學(xué)回歸生活，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生寫作一定不再害怕。

學(xué)《憫農(nóng)》一詩時(shí)，我切入《蠶婦》一詩，因?yàn)樗从车亩际寝r(nóng)民的貧苦遭遇，我布置學(xué)生利用兩首詩完成一幅對(duì)聯(lián)，高年級(jí)的學(xué)生很有興趣挑戰(zhàn)我的“關(guān)”。剛開始編的不是對(duì)子，我適時(shí)提示一下：這兩種職業(yè)分別干什么，在那時(shí)的社會(huì)里結(jié)果呢？學(xué)生中果然有一個(gè)善解人意的，編出來：農(nóng)民種田吃不飽，蠶婦養(yǎng)蠶沒得穿。大家紛紛表示贊，我接著問橫批，有個(gè)孩子脫口而出：剝削有罪。學(xué)生鼓掌通過。不論孩子們的思維成果是不是完美，可是愛寫敢說就是真正的學(xué)習(xí)目的。經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)寫東西充滿興趣，甚至哪節(jié)課沒布置寫的任務(wù)都不高興，非要試試。

做好教學(xué)的延展，對(duì)于學(xué)生的積累運(yùn)用，提高興趣，后續(xù)學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

三． 利用生活契機(jī)訓(xùn)練

葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f：“對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬‘公式’，少說廢話?！睂W(xué)生作文想要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，就要注重平時(shí)的訓(xùn)練，不僅形成記憶，而且指導(dǎo)和講評(píng)都有真實(shí)的情境，事半功倍。如果平時(shí)不訓(xùn)練，到每單元作文時(shí)布置任務(wù)，學(xué)生就會(huì)感覺沒話可說，即使是發(fā)生過的事也時(shí)過境遷都

記不住細(xì)節(jié)了，積累和訓(xùn)練一樣不可小視。每一個(gè)生活契機(jī)都是很好的練筆機(jī)會(huì)。任何一件突發(fā)事件都會(huì)在每一個(gè)幼小心靈深處留下印記，多多少少都有自己的看法，都會(huì)引起心里的反應(yīng)，外界的刺激物經(jīng)過大腦的反映，就會(huì)有結(jié)論，如果抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，讓孩子們把真實(shí)的東西具體的寫出來，趁熱打鐵，有效利用，對(duì)于作文能力的提高，以及記憶的積累都有好處。學(xué)生就是這樣的積累多了，下筆才有話可說，漸漸就能寫出“好話”。

記得有一次領(lǐng)班干部去貧困學(xué)生張某家家訪，我們一到那里都驚呆了：屋子里幾乎沒有落腳的地方，雜物凌亂不堪，大家?guī)退帐拔葑樱贿叞阉业木硾r說給我們聽。媽媽是個(gè)精神有問題的人，跑沒了，爸爸在鄉(xiāng)下種地，爺爺開“黃蟲”，奶奶死了，有時(shí)他一個(gè)人住一晚上沒個(gè)大人回來，冬天他一個(gè)小孩也不會(huì)燒爐子，等他回家爐子早滅了，他就去鄰居家吃一口飯。我們回班后，發(fā)起向他獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家給他捐了好多東西。然后我就留了一篇小練筆，針對(duì)這件事，你寫什么都可以，只要寫出你的真情實(shí)感就好。孩子們寫得那個(gè)精彩啊，人人都表達(dá)的淋漓盡致，有據(jù)理斥責(zé)沒進(jìn)好監(jiān)護(hù)責(zé)任的大人的，有同情張某某的，有反思自己鋪張浪費(fèi)的，有下決心幫助他學(xué)習(xí)的，有要和他當(dāng)鐵哥們的??多好的孩子，寫出多么純真感人的作文。

四． 做好每周小練筆

制定常規(guī)的訓(xùn)練時(shí)很重要的，形成習(xí)慣就會(huì)迅速提高能力。我和學(xué)生約定每周都要練筆一篇，由老師出示內(nèi)容，自己選材。從二年級(jí)開始，我就進(jìn)行了這項(xiàng)訓(xùn)練。周五管理課布置任務(wù)，周一上交，批

閱三天，周四反饋評(píng)價(jià)選出優(yōu)秀，這樣的堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了練筆習(xí)慣，大家在周四的講評(píng)課上積極發(fā)表自己的看法，習(xí)作人還自我評(píng)價(jià)，大家給出改正意見。有時(shí)采取報(bào)名評(píng)價(jià)的方式，誰想讓大家指導(dǎo)一下就自告奮勇亮出習(xí)作，大家暢所欲言，真心誠(chéng)意，聽者虛心接受改進(jìn)意見。多數(shù)同學(xué)都在交流中得到了收獲，學(xué)生的視角分析和指導(dǎo)有時(shí)比老師有益得多。

小練筆的內(nèi)容一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，如果節(jié)日近了，我會(huì)要求和這方面相關(guān)的練筆。婦女節(jié)快到了，我在節(jié)前布置回家觀察媽媽的辛苦，寫一篇寫人的練筆；過節(jié)那天布置回家為媽媽做一件事，然后寫一篇記事的練筆，這樣有真實(shí)的體驗(yàn)學(xué)生的練筆不僅有興趣而且效果非常好，在講評(píng)的環(huán)節(jié)又使學(xué)生受到感恩的教育，一舉數(shù)得。如果季節(jié)更替的時(shí)間段里，我會(huì)布置學(xué)生先觀察再去寫，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在寫景色的練筆里，我加強(qiáng)修辭方法的運(yùn)用指導(dǎo)，加強(qiáng)景色襯托心情和環(huán)境的訓(xùn)練，在其他文體里適當(dāng)運(yùn)用景物描寫來使文章更有感染力，學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了寫作技巧。

五．積累日日做

寫好作文重在積累。積累字詞句，積累生活閱歷，積累好的方法等等。好記性不如爛筆頭，摘抄本是十分必要的。有效地指導(dǎo)好學(xué)生摘抄，對(duì)于寫作大有裨益。摘抄的指導(dǎo)要從點(diǎn)滴做起，從本子的準(zhǔn)備，使用的方法，可以分單雙頁來分類，也可以前后兩面分別摘錄，還可以在側(cè)頁涂彩色加以區(qū)別每一類的摘抄。在內(nèi)容的選擇上，可以是詞語，句子，段落，還可以是整篇文章的縮寫或者讀后的感想，有出處 的注明出處??漸漸學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，可以適當(dāng)教一些頁腳頁眉的花紋裝飾，還可以臨摹仿畫自己喜歡的圖片，更鼓勵(lì)自己給摘抄配創(chuàng)作的圖畫，學(xué)生的摘抄興趣更加濃厚，有的學(xué)生簡(jiǎn)直把摘抄本創(chuàng)作成了一本圖文并茂的小書，真是多姿多彩。一段時(shí)間的摘抄，給學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受，互通有無，彼此學(xué)習(xí)，這樣加強(qiáng)對(duì)摘抄的認(rèn)識(shí)。在寫作時(shí)，要求先瀏覽自己的摘抄，看看有沒有用得上的內(nèi)容，在作文講評(píng)課上說清楚自己用了哪里的內(nèi)容，使摘抄真正達(dá)到運(yùn)用的目的。

筆者每天給學(xué)生十分鐘的時(shí)間匯報(bào)個(gè)人的今天摘抄情況，可以是詞句，可以是片斷，還可以是篇章，要說說摘抄的理由，到底好在哪里，在哪一類的作文中能用到，表現(xiàn)了什么等等。其實(shí)這一過程就是在訓(xùn)練學(xué)生提煉素材的能力，避免常見的“跑題”現(xiàn)象，使積累和運(yùn)用緊密聯(lián)系不脫節(jié)。

六、集結(jié)成冊(cè)，鼓勵(lì)后續(xù)

學(xué)生的成果需要肯定，這是正常的心理需求。口頭的表揚(yáng)遠(yuǎn)不如作品的保存和收藏。我每學(xué)期結(jié)束后，都把精彩的小練筆和課本的習(xí)作選擇并加以出版，雖然不是正規(guī)的出版物，也無法流傳很廣，但是孩子們都視若珍寶。我讓每個(gè)孩子至少有一篇作品，這樣維護(hù)自尊，保持興趣。但是有個(gè)別學(xué)生的確找不出太像樣的文，我就在集子里設(shè)置一個(gè)“真心真言”欄目，把這個(gè)孩子的真實(shí)句子選幾個(gè)發(fā)表出來，他也一樣得到了大家的肯定，建立了信心。集子分幾個(gè)欄目，記人記事篇，寫景抒情篇，見解議論篇，說明解釋篇，情感世界篇，真心真

言篇。

多年的堅(jiān)持和探索，我在習(xí)作能力的培養(yǎng)方面積累了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不怕作文，甚至癡迷作文，都有小作家的美好愿望，有不少學(xué)生的作品在市縣刊物上發(fā)表，各種作文比賽帶領(lǐng)學(xué)生積極參加，鼓勵(lì)在作文網(wǎng)站投稿??點(diǎn)滴工作終于化解作文冰山，使學(xué)生快樂作文，真實(shí)做人。