第一篇：新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)》教后反思

新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角——搭

配

（二）》教后反思

《稍復(fù)雜的排列問(wèn)題》教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)；經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展符號(hào)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

不足；有些學(xué)生不能能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。

建議；經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律，注意有一定的順序，保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。搭配問(wèn)題（分步乘法計(jì)算原理）》教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

不足；不能嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。建議；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有多少種不同的走法，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)。坡度練習(xí)，使學(xué)生得思維進(jìn)一步升華。

《稍復(fù)雜的組合問(wèn)題》教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

第 1 頁(yè) 不足；學(xué)生還不能不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來(lái)。

建議；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《活動(dòng)課：我們的校園》教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)；體驗(yàn)學(xué)生之間的鼓勵(lì)與贊美，獲得同學(xué)的認(rèn)同，同時(shí)也認(rèn)同別人，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功。體驗(yàn)學(xué)生之間，獲得同學(xué)的認(rèn)同，同時(shí)也認(rèn)同別人，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功。

不足；學(xué)生不能細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)真分析，建議；只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問(wèn)題的好方法，不斷提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。

第 2 頁(yè)

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配教后反思

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配《二》教后反思

毛繩小學(xué)：張丹

本冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”這一數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸，三年級(jí)難度又有所提高，組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。本節(jié)課的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，并且在一系列的活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想，圍繞這一目標(biāo)要求進(jìn)行了實(shí)踐，感覺(jué)基本上達(dá)成了本課的教學(xué)要求，同時(shí)也在教學(xué)實(shí)踐中暴露出一些問(wèn)題，下面結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的情況進(jìn)行反思。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教材中，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配，屬于組合內(nèi)容；在練習(xí)中安排了一些配合例題的鞏固性練習(xí)。在備課時(shí)，我對(duì)例題的素材進(jìn)行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)多次更改，創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學(xué)廣角”的故事情境，穿衣服--吃早點(diǎn)--游數(shù)字樂(lè)園（數(shù)字搭配）--游活動(dòng)樂(lè)園（線路選擇）一系列的情境。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，不僅獲得了知識(shí)，更獲得了積極的情感體驗(yàn)。

2、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想。

本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問(wèn)題的方法時(shí)，要讓學(xué)生借助學(xué)具，有用連線的方法、有用文字書(shū)寫(xiě)的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過(guò)渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分，重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母、符號(hào)表示出來(lái)，同時(shí)在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、尊重學(xué)生的主體地位。

在尋找搭配方法時(shí)，我給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿骰顒?dòng)中得出避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

本節(jié)課的不足之處在于：盡管在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，但部分學(xué)生在練習(xí)中還是出現(xiàn)了重復(fù)或遺漏現(xiàn)象。學(xué)生不能靈活運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容，有些題型略加改變，學(xué)生便無(wú)從下手了，教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配二例二

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配二例二

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷服裝搭配、飲食搭配的探索過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單事件組合方法

2、體會(huì)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明確的優(yōu)點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序的、全面的思考問(wèn)題的能力，感受圖形的直觀性和數(shù)形結(jié)合的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單事件的組合方法，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式做到有序思考，不重復(fù)、不遺漏。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)圖形的直觀性和數(shù)形結(jié)合的好處 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，自主探究

馬上就要春游了，大家都想穿得漂漂亮亮的，小紅卻犯難了。你能幫助她搭配穿什么衣服嗎？（出示課件上裝、下裝的圖片）

（一）圖形或文字直觀呈現(xiàn)

已知小紅有兩件上裝，三件下裝（每次上裝和下裝只能各穿一件），那么一共有多少種穿法，怎么來(lái)搭配上裝和下裝呢？

學(xué)生理解題意，自主思考，請(qǐng)學(xué)生回答（說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的）學(xué)生展示兩種方法（上裝不動(dòng)和下裝不動(dòng)這兩種思路）學(xué)生講完一種思路，出示課件（出示時(shí)注意強(qiáng)調(diào)按照順序來(lái)連線）

①先選上裝（上裝不動(dòng)）：一件上裝可以與三件下裝搭配，有三種不同的穿法；另一件上裝也可以與三件下裝搭配，也有三種不同的穿法，所以一共有6種不同的穿法（兩個(gè)三種不同的穿法）。②先選下裝（下裝不動(dòng)）：一件下裝可以與兩件上裝搭配，有兩種不同的穿法；另外一件下裝也可以與兩件上裝搭配，也有兩種不同的穿法；同樣的道理，另一件下裝是一樣的。所以一共有6種不同的穿法。（有三個(gè)兩種不同的穿法）

提問(wèn)：上裝數(shù)量、下裝數(shù)量與搭配方式的多少有什么關(guān)系呢？ 生回答：2×3=6（種）（為什么用乘法計(jì)算？這是2個(gè)3與3個(gè)2的問(wèn)題）

（出示ppt：2×3=6（種））

追問(wèn)1：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是剛剛我們是用什么方法搭配的？

（生回答：先固定上裝（上裝不動(dòng)），再搭配下裝；也可以先固定下裝（下裝不動(dòng)），再搭配上裝）

追問(wèn)2：在連線的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏？

（生回答：按順序）在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)按照順序連線

（二）數(shù)形結(jié)合（符號(hào)表達(dá)）

提問(wèn)：有沒(méi)有簡(jiǎn)單的表示方法？（生回答：用符號(hào)來(lái)表示）在講授這兩種思路的時(shí)候，滲透上裝不動(dòng)與下裝不動(dòng)兩種思路的思考，要按順序連線，最后用算式算出來(lái)的思想，可以讓學(xué)生回答，讓他們自己重復(fù)這種思想（出示課件：用符號(hào)來(lái)表達(dá)）思路1用○表示上裝，用□表示下裝 每件上裝可以與3件下裝搭配，這樣就有3種穿法 那么兩件上裝與3件下裝搭配，這樣就有6種穿法（2個(gè)3）（每件下裝可以與2件上裝搭配，有3件下裝，就有6種穿法,3個(gè)2）（2×3=6種穿法）

二、深入理解

小紅正想著要穿什么衣服，媽媽來(lái)問(wèn)她明天早上要吃什么早餐？我們來(lái)幫一幫有選擇困難癥的小紅吧?。ǔ鍪緋pt）

題目：飲料有豆?jié){和牛奶，點(diǎn)心有蛋糕、油條、餅干和面包（飲料和點(diǎn)心只能各選一種）有多少種不同的搭配？

學(xué)生思考，請(qǐng)學(xué)生回答（經(jīng)歷從具體的實(shí)物到抽象的符號(hào)的過(guò)程）學(xué)生回答后，出示ppt（先是具體的實(shí)物，進(jìn)一步抽象為符號(hào)）按順序連線，最后列出算式 B表示點(diǎn)心）①每一種飲料有4種不同的搭配方式，那么2種飲料有2×4=8（2個(gè)4）種不同的搭配方式 ②每一種點(diǎn)心有2種不同的搭配方式，那么4種點(diǎn)心有4×2=8（4個(gè)2）種不同的搭配方式.

第四篇：數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)

數(shù)學(xué)廣角——搭配

（二）本單元的教學(xué)內(nèi)容是我們?cè)诙昙?jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了“搭配

（一）”，有了初步的搭配方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，發(fā)展有序、全面數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

同時(shí)，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，能用比較簡(jiǎn)潔、抽象的方式進(jìn)行表達(dá)、體會(huì)分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、符號(hào)化思想。

教材中出現(xiàn)了3個(gè)例題，分別出現(xiàn)3種類型的搭配問(wèn)題。

一、在限定條件下出現(xiàn)的幾個(gè)數(shù)字，選取兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)兩位數(shù)或幾位數(shù)，與數(shù)字組成的順序有關(guān)。

例

1、用0、2、4、6、8組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？ 分析：所組成的沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)的十位上，0不能在十位上，只能是余下的2、4、6、8四個(gè)數(shù)字中的任意一個(gè)，有4種可能。個(gè)位上，除了十位上用到一個(gè)數(shù)字外，余下的包括0在內(nèi)的四個(gè)數(shù)字中的任意一個(gè)，有4種。

于是，可組成的沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)有4×4=16（個(gè)）當(dāng)我們知道了總數(shù)有多少個(gè)后，再一一地、有序地分別把這樣的兩位數(shù)寫(xiě)出來(lái)，自然應(yīng)用自如。

例

2、我們教材的例1，用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？

分析：十位上有1、3、5三種可能，個(gè)位上有4-1=3（種），所以能組成3×3=9（種）沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。

二、分別從兩類信息出發(fā)，每類 信息中選取一個(gè)信息進(jìn)行搭配，第一類信息所有的個(gè)數(shù)同第二類信息所有的個(gè)數(shù)相乘的積，就是搭配的種數(shù)。

例

1、教材的例2，上衣有2件，下衣有 3件

于是就有2×3=6（種）搭配方法。

例

2、P102“做一做”2題，飲料有2種，點(diǎn)心有4種，所以有2×4=8（種）不同的搭配。

三、從一組數(shù)據(jù)中選取不同的兩個(gè)數(shù)據(jù)，這里要注意同第一種情況的區(qū)別，它與順序無(wú)關(guān)。

方法：搭配的總數(shù)是同第一種情況算出總數(shù)，但與順序無(wú)關(guān)，所以把所得的總數(shù)除以2即是所要求的。

例

1、不同的5個(gè)人，每2人通一次電話，一共要通多少次電話？

分析：首先，5個(gè)人任意取一個(gè)人有5種

他同剩下的5-1=4個(gè)人通電話

因?yàn)榧淄彝娫捙c乙同甲通電話是一樣的，即與順序無(wú)關(guān)。

所以有5×（5-1）÷2=10（次）

例

2、教材的例3，4個(gè)球隊(duì)先任選一隊(duì)有4種

它同余下的4-1=3（個(gè)）隊(duì)比賽一次 與順序無(wú)關(guān)，所以有4×（4-1）÷2=6（場(chǎng)）

四、學(xué)習(xí)本單元要有科學(xué)的思維、靈活的頭腦，排列次序時(shí)要注意“有序性”，這樣的好處就是，不重復(fù)、不遺漏。

例、用2、5、7、9組成沒(méi)有重復(fù)的兩位數(shù)，能組成多少個(gè)個(gè)位是單數(shù)的兩位數(shù)？

分析：符合要求的個(gè)位是單數(shù)的只有5、7、9三個(gè)數(shù)中的任意一個(gè)，有3種；剩下的十位上有4-1=3種。

注意：這里因?yàn)閭€(gè)位上有特殊的要求，所以我們從個(gè)位出發(fā)。于是有3×（4－1）=9（種）

我們按著順序一一列舉出來(lái)，即： 25 75 95 27 57 97 29 59 79 分別固定個(gè)位上的5、7、9，再換不同的十位數(shù)。

五、提供幾道你可能感興趣的習(xí)題，相信你能夠正確地予以解答。

1、用4、5、6能組成（）個(gè)兩位數(shù)，它們是（）、（）、（）、（）、（）、（）。

2、用4、0、6能組成（）個(gè)兩位數(shù)，它們是（）、（）、（）、（）。

3、小黑、小白和小灰三只兔朋友見(jiàn)面了，每?jī)芍恍⊥梦找淮问?，三只小兔一共握了（）次手?/p>

4、小紅和四個(gè)好朋友比賽踢毽子，每?jī)蓚€(gè)人都要賽一場(chǎng)，一共要進(jìn)行（）場(chǎng)比賽。

5、三個(gè)茄子的重量同一個(gè)蘿卜的重量一樣，（）個(gè)茄子的重量同6個(gè)蘿卜一樣重。

6、三只小動(dòng)物手中分別拿著紅、黃、藍(lán)三種顏色的氣球，如果把兩種不同顏色的氣球放在一起，有多少種不同的放法？

7、有紅、黃兩種顏色的彩筆各5支，裝在盒子里，為了保證每次取出均有兩種顏色的彩筆，每次至少要取多少支？

8、明明、亮亮和剛剛?cè)缓门笥训陌职?，一位是工人，一位是醫(yī)生，一位是解放軍戰(zhàn)士。請(qǐng)你根據(jù)下面的三句話，猜猜他們的爸爸是誰(shuí)。⑴明明的爸爸不是工人。⑵亮亮的爸爸不是醫(yī)生。

⑶明明的爸爸和亮亮的爸爸正在聽(tīng)一位當(dāng)解放軍的爸爸講戰(zhàn)斗故事。

9、買一本《數(shù)學(xué)競(jìng)賽題集》需6元。付錢的方法有很多種，請(qǐng)把下面幾種方法補(bǔ)充完整。

①（）張1元

②（）張2元

③（）張5元與（）張1元

④（）張2元1與2張?jiān)＂荩ǎ?元與（）張5角。⑥付給10元，可以找回（）元。

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角搭配說(shuō)課稿

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《搭配的學(xué)問(wèn)》的說(shuō)課稿

（2016-2017學(xué)年）

----九龍街道牛街完小教師：侯應(yīng)麗

下面我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程四方面展開(kāi)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位

在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！北咎捉滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求，在三年級(jí)上冊(cè)教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級(jí)上冊(cè)教材相比，本冊(cè)教材的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考?！?/p>

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、培養(yǎng)學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。過(guò)程目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果.3、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)

二、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)學(xué)法:通過(guò)觀察、操作、展示、交流、優(yōu)化等過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從無(wú)序到有序的全面思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展合情的推理能力和滲透數(shù)形結(jié)合思想。

說(shuō)教法：利用直觀教學(xué)、多媒體課件為手段，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

三、說(shuō)教學(xué)手段

這節(jié)課向?qū)W生傳授一種數(shù)學(xué)思想，這種思想的獲得必須讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，所以用多媒體課件直觀演示，建立新知的最近發(fā)展區(qū)。

四、說(shuō)過(guò)程、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了規(guī)劃，共設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作---交流展示----建構(gòu)模型---運(yùn)用延伸

1、動(dòng)手操作 同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的2件上衣，3件下衣的圖片，讓學(xué)生搭配一共有多少種穿法，并用自己喜歡的方法記錄下來(lái)

（設(shè)計(jì)意圖：教師給學(xué)生充分的操作空間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為下面的新課教學(xué)做鋪墊。）

2、交流展示

(1)在操作的過(guò)程中，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，可能出現(xiàn)2、3、4、5、6種，記錄方法可能用文字居多，還有用數(shù)字?jǐn)?shù)字、字母代替圖片，進(jìn)行連線。學(xué)生活動(dòng)后，教師注意收集學(xué)生操作的成果，對(duì)學(xué)生的成果不要加以評(píng)價(jià)，一一展示后，學(xué)生間互評(píng)、自評(píng)，教師參與其中，進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)用字母、數(shù)字表示比用文字表示更簡(jiǎn)單。

(2)交流展示后給學(xué)生2分鐘時(shí)間回整理改正。（3）課件展示出示課件的連線圖，展示搭配方法（4）還有什么搭配方法？

（5）談收獲。找以前2種、3種、4種、5種、的同學(xué)說(shuō)說(shuō)搭配錯(cuò)誤的原因

（設(shè)計(jì)意圖這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、探究討論、親歷數(shù)學(xué)思想的獲得過(guò)程，使學(xué)生獲得鮮活的數(shù)學(xué)知識(shí)。）

3、運(yùn)用延伸

練習(xí)是數(shù)學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成知識(shí)的橋梁，也是考察目標(biāo)達(dá)成度的手段，因此我設(shè)計(jì)了下面的練習(xí)。

（1）出示課件：鮮花、蛋糕讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的方法表示出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化用數(shù)字、字母代表圖形既有序，又簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)數(shù) 學(xué)的簡(jiǎn)約美。

（3）出示課件：早餐的搭配，說(shuō)一說(shuō)一共有多少種方法？（4）提升練習(xí)：不同類型的練習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到練習(xí)的多樣性。（設(shè)計(jì)意圖：在教會(huì)兩兩搭配的基礎(chǔ)上，進(jìn)行三三搭配，進(jìn)行拓展練習(xí)，使課堂回味無(wú)窮）

5、總結(jié)通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

注重結(jié)果評(píng)價(jià)，更注重參與過(guò)程中的收獲評(píng)價(jià)使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。