第一篇：第1課時(shí)《草原散章》

課題：《草原散章》

課型：比較探究課文

上課時(shí)間：2012.12.24——2012.28

姓名：胡勤浩

單位：姜屯中學(xué)

聯(lián)系電話：***

八年級(jí)上冊(cè)第五單元（比較探究課文）：《草原散章》第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1.查找作者楚楚的簡(jiǎn)介、作品。2.有感情的誦讀課文。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書(shū)，識(shí)記文中的生字詞。

2、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。

3、感受作者對(duì)大草原深深的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。評(píng)價(jià)任務(wù)：

積累自己喜歡的好詞好句，最好能背誦下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)字詞

二、教學(xué)過(guò)程：

1：詳讀課文第一部分，思考作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的？

明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過(guò)的、灌溉過(guò)的、移植過(guò)的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒(méi)有拘束、沒(méi)有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語(yǔ)來(lái)描繪草原上的綠，如“靈醒”“恣情率性”“肆無(wú)忌憚”“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來(lái)寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里作者賦予了草人的靈性，二者在作者的描繪下水乳交融。

教師講解：楚楚寫(xiě)草不同于其他人的地方是，她是帶著想象的去看草的，自然而然流露出心靈深處無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫(xiě)草原的寬廣，無(wú)邊無(wú)際說(shuō)成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn)率性自然。（天空會(huì)走開(kāi)是黑夜）

2：詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說(shuō)云矮？

明確：因?yàn)闀缫帮@得天低，云也因此上變得矮了。這是討巧的寫(xiě)法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)”化為散文。

教師講解：化用詩(shī)句是散文家常用的手法。下文的把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人桑德堡的《霧》：“霧來(lái)了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視 海港和城市，又再往前走。”

3：作者從那幾個(gè)方面描繪了云？

明確：

1、從心理效果方面。說(shuō)是看云看得讓人要“癡”過(guò)去。這個(gè)“癡”字，和前面的看草有相近之處，很著迷，很任性。

2、抓云的特點(diǎn)，把自己想象成云：潔白、柔軟、溫情。

3、云的動(dòng)態(tài)：“半推半就，半掩半露”用了擬人的手法，少了點(diǎn)孩子氣，多了點(diǎn)溫柔而多情的淑女氣。

4、楚楚沒(méi)花太多的篇幅去直接描寫(xiě)云。而是帶著幻想。“有一群肥羊，溫馴的從中間小跑過(guò)去，好像急著去與天界的神羊會(huì)合；有一群瘦馬，愣頭愣腦的從中間踱過(guò)去。馬太重云太虛，難免“馬失前蹄”，鑄成一個(gè)個(gè)美麗的錯(cuò)誤”（化用鄭愁予的《錯(cuò)誤》：“東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不響，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我噠噠的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過(guò)客??）美麗的錯(cuò)誤是愛(ài)情的等待，很是淑女氣。楚楚筆下的云就象她向往的愛(ài)情一樣，飄飄渺渺，充滿了錯(cuò)覺(jué)，變化無(wú)常，即使沾著地面，也不化為塵泥。

4：作者帶著淑女氣的感覺(jué)一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫(xiě)花抓住了花的那些特點(diǎn)？

明確：多；無(wú)名；不論形狀；沒(méi)有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。草原上的花很美，美的自足，美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺(jué)得俗氣。草原上的花生在荒野，沒(méi)人欣賞時(shí)也很滿足，無(wú)須裝飾，總是與純潔、善良、真誠(chéng)、歡樂(lè)以及一切美好的事物站在一起。

5：從這部分關(guān)于虹的描繪的文章中可以看到楚楚怎樣的特點(diǎn)？

明確：全是女性關(guān)注的，從外表的裝飾（七彩發(fā)夾、柳葉眉）到內(nèi)心（比愛(ài)情短）的期盼，淑女氣質(zhì)更加集中了。雖然這一切都沒(méi)有脫離草原的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，但是仍然以“神的一滴”，把這淑女心態(tài)詩(shī)化童話化。

6：如何理解‘小水死去了，如秋蟬走后留下一枚慘白的蟬蛻?！?？

明確：小水干涸以后，將是土地的鹽堿化，那是很嚴(yán)重很可怕的生態(tài)悲劇，蟬蛻即使慘白，也不能表現(xiàn)生態(tài)的丑陋和草原的命運(yùn)威脅。再作者看來(lái)悲劇應(yīng)該淡化才夠藝術(shù)，她將悲劇淡化為哀愁，把哀愁淡化為回憶，而回憶還不能是痛苦的，而是優(yōu)美的?！安菰系乃?，最終將變成一段回憶，讓愛(ài)它的人只能隔著記憶的木窗，拓一副“小池?zé)熡辍?。唯美到了極端，顯得這個(gè)淑女真有點(diǎn)不識(shí)人間煙火，他的詩(shī)意模式發(fā)揮到了極致。

7：文章的最后寫(xiě)到了蒙古長(zhǎng)歌，作者寫(xiě)長(zhǎng)歌是為了表現(xiàn)什么？

明確：草原上的牧人用歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)草原的熱愛(ài)，對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度。

8：結(jié)合前面學(xué)過(guò)的〈〈靜默草原〉〉談?wù)勥@兩篇文章在內(nèi)容寫(xiě)法上的不同？

明確：《草原散章》以柔美為主，柔中含壯；描寫(xiě)細(xì)膩，修辭手法多樣，抒情意味重；外鄉(xiāng)人看草原，寫(xiě)出了別于各地的草原奇美，別人少談的柔美。《靜默草原》以壯美為主，壯中有柔；敘述 議論凝練，富有哲理韻味；草原人看草，表達(dá)了新異獨(dú)特的感受。

9：作者采取分節(jié)描述的結(jié)構(gòu)形式的好處是什么？

明確：茫茫草原上，牛羊成群，繁華似錦，物種豐富，可以描寫(xiě)的內(nèi)容許許多多。作者選取草原極具代表性的又為人所熟悉的六種景物，采取小標(biāo)題，用分節(jié)的形式加以描繪，既集中筆墨描述了美麗的個(gè)景，又從整體上讓他們?nèi)悍紶?zhēng)艷，交相輝映，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不拖沓，避免了繁冗雜亂之嫌，給人以耳目一新之感。

三、課文主旨：

作者通過(guò)采取分節(jié)、空行的形式，向我們展示了一系列草原上的動(dòng)人景象：胖草、矮云、薄虹、笑花、小水就像把一副副優(yōu)美的圖畫(huà)展現(xiàn)在人們面前，從而很好的揭示了草原的 廣闊、美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、積極進(jìn)取、笑對(duì)人生的志趣和理想。

四、寫(xiě)作特色

1結(jié)構(gòu)安排新穎巧妙

2選取人們熟悉的事物描寫(xiě)，多用比喻、擬人等修辭手法。

五、作業(yè) 完成《助學(xué)》。2 完成課后習(xí)題。

教學(xué)反思：

第二篇：第1課時(shí)《草原散章》

八年級(jí)上冊(cè)第五單元（比較探究課文）：《草原散章》第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1.查找作者楚楚的簡(jiǎn)介、作品。2.有感情的誦讀課文。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書(shū)，識(shí)記文中的生字詞。

2、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。

3、感受作者對(duì)大草原深深的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。評(píng)價(jià)任務(wù)：

積累自己喜歡的好詞好句，最好能背誦下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)字詞

二、教學(xué)過(guò)程：

1：詳讀課文第一部分，思考作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的？

明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過(guò)的、灌溉過(guò)的、移植過(guò)的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒(méi)有拘束、沒(méi)有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語(yǔ)來(lái)描繪草原上的綠，如“靈醒”“恣情率性”“肆無(wú)忌憚”“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來(lái)寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里作者賦予了草人的靈性，二者在作者的描繪下水乳交融。

教師講解：楚楚寫(xiě)草不同于其他人的地方是，她是帶著想象的去看草的，自然而然流露出心靈深處無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫(xiě)草原的寬廣，無(wú)邊無(wú)際說(shuō)成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn)率性自然。（天空會(huì)走開(kāi)是黑夜）

2：詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說(shuō)云矮？

明確：因?yàn)闀缫帮@得天低，云也因此上變得矮了。這是討巧的寫(xiě)法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)”化為散文。

教師講解：化用詩(shī)句是散文家常用的手法。下文的把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人桑德堡的《霧》：“霧來(lái)了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視 海港和城市，又再往前走。”

3：作者從那幾個(gè)方面描繪了云？

明確：

1、從心理效果方面。說(shuō)是看云看得讓人要“癡”過(guò)去。這個(gè)“癡”字，和前面的看草有相近之處，很著迷，很任性。

2、抓云的特點(diǎn)，把自己想象成云：潔白、柔軟、溫情。

3、云的動(dòng)態(tài)：“半推半就，半掩半露”用了擬人的手法，少了點(diǎn)孩子氣，多了點(diǎn)溫柔而多情的淑女氣。

4、楚楚沒(méi)花太多的篇幅去直接描寫(xiě)云。而是帶著幻想?！坝幸蝗悍恃?，溫馴的從中間小跑過(guò)去，好像急著去與天界的神羊會(huì)合；有一群瘦馬，愣頭愣腦的從中間踱過(guò)去。馬太重云太虛，難免“馬失前蹄”，鑄成一個(gè)個(gè)美麗的錯(cuò)誤”（化用鄭愁予的《錯(cuò)誤》：“東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不響，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我噠噠的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過(guò)客??）美麗的錯(cuò)誤是愛(ài)情的等待，很是淑女氣。楚楚筆下的云就象她向往的愛(ài)情一樣，飄飄渺渺，充滿了錯(cuò)覺(jué)，變化無(wú)常，即使沾著地面，也不化為塵泥。

4：作者帶著淑女氣的感覺(jué)一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫(xiě)花抓住了花的那些特點(diǎn)？

明確：多；無(wú)名；不論形狀；沒(méi)有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。草原上的花很美，美的自足，美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺(jué)得俗氣。草原上的花生在荒野，沒(méi)人欣賞時(shí)也很滿足，無(wú)須裝飾，總是與純潔、善良、真誠(chéng)、歡樂(lè)以及一切美好的事物站在一起。

5：從這部分關(guān)于虹的描繪的文章中可以看到楚楚怎樣的特點(diǎn)？

明確：全是女性關(guān)注的，從外表的裝飾（七彩發(fā)夾、柳葉眉）到內(nèi)心（比愛(ài)情短）的期盼，淑女氣質(zhì)更加集中了。雖然這一切都沒(méi)有脫離草原的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，但是仍然以“神的一滴”，把這淑女心態(tài)詩(shī)化童話化。

6：如何理解‘小水死去了，如秋蟬走后留下一枚慘白的蟬蛻?！?？

明確：小水干涸以后，將是土地的鹽堿化，那是很嚴(yán)重很可怕的生態(tài)悲劇，蟬蛻即使慘白，也不能表現(xiàn)生態(tài)的丑陋和草原的命運(yùn)威脅。再作者看來(lái)悲劇應(yīng)該淡化才夠藝術(shù)，她將悲劇淡化為哀愁，把哀愁淡化為回憶，而回憶還不能是痛苦的，而是優(yōu)美的?！安菰系乃?，最終將變成一段回憶，讓愛(ài)它的人只能隔著記憶的木窗，拓一副“小池?zé)熡辍?。唯美到了極端，顯得這個(gè)淑女真有點(diǎn)不識(shí)人間煙火，他的詩(shī)意模式發(fā)揮到了極致。

7：文章的最后寫(xiě)到了蒙古長(zhǎng)歌，作者寫(xiě)長(zhǎng)歌是為了表現(xiàn)什么？

明確：草原上的牧人用歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)草原的熱愛(ài)，對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度。

8：結(jié)合前面學(xué)過(guò)的〈〈靜默草原〉〉談?wù)勥@兩篇文章在內(nèi)容寫(xiě)法上的不同？

明確：《草原散章》以柔美為主，柔中含壯；描寫(xiě)細(xì)膩，修辭手法多樣，抒情意味重；外鄉(xiāng)人看草原，寫(xiě)出了別于各地的草原奇美，別人少談的柔美?！鹅o默草原》以壯美為主，壯中有柔；敘述 議論凝練，富有哲理韻味；草原人看草，表達(dá)了新異獨(dú)特的感受。

9：作者采取分節(jié)描述的結(jié)構(gòu)形式的好處是什么？

明確：茫茫草原上，牛羊成群，繁華似錦，物種豐富，可以描寫(xiě)的內(nèi)容許許多多。作者選取草原極具代表性的又為人所熟悉的六種景物，采取小標(biāo)題，用分節(jié)的形式加以描繪，既集中筆墨描述了美麗的個(gè)景，又從整體上讓他們?nèi)悍紶?zhēng)艷，交相輝映，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不拖沓，避免了繁冗雜亂之嫌，給人以耳目一新之感。

三、課文主旨：

作者通過(guò)采取分節(jié)、空行的形式，向我們展示了一系列草原上的動(dòng)人景象：胖草、矮云、薄虹、笑花、小水就像把一副副優(yōu)美的圖畫(huà)展現(xiàn)在人們面前，從而很好的揭示了草原的 廣闊、美麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、積極進(jìn)取、笑對(duì)人生的志趣和理想。

四、寫(xiě)作特色

1結(jié)構(gòu)安排新穎巧妙

2選取人們熟悉的事物描寫(xiě)，多用比喻、擬人等修辭手法。

五、作業(yè) 完成《助學(xué)》。2 完成課后習(xí)題。

教學(xué)反思：

本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是寫(xiě)作特點(diǎn)和內(nèi)容分析。作者抓住了草原上富有特色的景物來(lái)描繪草原，寫(xiě)了草原上所特有的草、云、花、虹、水、歌等富有地域特色的景致。每一部分用一個(gè)小標(biāo)題，層次清晰，結(jié)構(gòu)整齊。在生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)中融入作者對(duì)草原的無(wú)比熱愛(ài)之情，融情于景，情景交融。

第三篇：草原散章教案

學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。以下是草原散章教案，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書(shū)，識(shí)記文中的生字詞。

2、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。

3、感受作者對(duì)大草原深深的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、如何引導(dǎo)學(xué)生體味作者的感情，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法。

2、如何使學(xué)生理解作者采取的分節(jié)描述這種結(jié)構(gòu)形式。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們本單元的主題是原野放歌，前面我們學(xué)習(xí)了《敕勒歌》《靜默草原》都是描寫(xiě)草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫(xiě)作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中的草原。今天我們學(xué)習(xí)〈〈草原散章〉〉

二、作者簡(jiǎn)介

楚楚，女，1964年出生，山東榮成人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)供職于《福建日?qǐng)?bào)》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》《生命轉(zhuǎn)彎的地方》《輕輕踏在我的夢(mèng)上》《淡墨輕衫》《人間有味是清歡》十余項(xiàng)。作品被收入《中國(guó)50年文學(xué)名作文庫(kù)》《新中國(guó)50年詩(shī)選》《中華百年游記精華》《當(dāng)代散文經(jīng)典》《新時(shí)期中國(guó)散文精選》《當(dāng)代美文百篇》《九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文補(bǔ)充教材》《中學(xué)生誦讀文選名家精美詩(shī)文》等50多種選本，并連續(xù)六年入選《最佳散文》。部分作品被《新華文摘》《中華文摘》《中國(guó)文學(xué)》《讀者》等期刊轉(zhuǎn)載。

三、初讀課文，識(shí)記生字詞：

屏息()俯瞰()纏繞()撒嬌()黔貴()踱步()鑄成()嚼草()喘氣()繁衍()簇?fù)?)羞澀()一瞥()曇花()蟬蛻()搭訕()叨擾()引吭高歌()捉襟見(jiàn)肘()()恣情率性()肆無(wú)忌憚()心旌搖蕩()

四、再讀課文，詳析課文。

五、互動(dòng)學(xué)習(xí)：

互動(dòng)1：詳讀課文第一部分，思考作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的?

明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過(guò)的、灌溉過(guò)的、移植過(guò)的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒(méi)有拘束、沒(méi)有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語(yǔ)來(lái)描繪草原上的綠，如“靈醒”“恣情率性”“肆無(wú)忌憚”“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來(lái)寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里作者賦予了草人的靈性，二者在作者的描繪下水乳交融。

第四篇：《邊塞詩(shī)歌四首》《草原散章》(2課時(shí))

比較·探究： 《邊塞詩(shī)歌四首》《草原散章》（2課時(shí)）

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

了解各詩(shī)的作者 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握文章的生字、詞、作者等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.感悟古代詩(shī)歌中的優(yōu)美意境。

3.感受西部壯美的風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．了解各詩(shī)作者（投影作者資料）

2．朗讀訓(xùn)練（教師范讀，要求學(xué)生注意停頓和節(jié)奏）

3．學(xué)生再讀詩(shī)歌，并在小組內(nèi)討論詩(shī)歌主旨，教師巡回指導(dǎo)。4．小組討論，賞析重點(diǎn)詩(shī)句 教學(xué)過(guò)程：

一、了解各詩(shī)作者（投影作者資料）

王之渙，688－742，字季凌，善作邊塞詩(shī)，與高適、王昌齡等唱和，名動(dòng)一時(shí)?！度圃?shī)》存絕句六首，皆歷代傳誦名篇。

王昌齡（約698-757），字少伯，早年曾漫游四方，到過(guò)塞上。王昌齡自嶺南北歸，幾年后，王昌齡又被貶至龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)）縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過(guò)亳州郡時(shí)，為刺史所殺。

王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫(huà)家，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫(xiě)景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。人們常用“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)人兼畫(huà)家王維的作品。這兩句出自蘇軾的名言，的確抓住了王維的藝術(shù)特色，可算是不易之論。

岑參（715－770），荊州江陵（今屬湖北）人，其詩(shī)風(fēng)格雄渾，意想新奇，色彩瑰麗，尤以邊塞詩(shī)名世，與高適同為盛唐邊塞詩(shī)派代表。有《岑嘉州集》，《全唐詩(shī)》存詩(shī)四卷。

二、朗讀詩(shī)歌

1、聽(tīng)讀（教師范讀，要求學(xué)生注意停頓和節(jié)奏）

2、試讀（學(xué)生注意“仞、羌、候騎、燕然、衾、掣”等字的正確讀音）

3、自由讀（學(xué)生自由朗讀，教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

三、交流研討

1、學(xué)生再讀詩(shī)歌，并在小組內(nèi)討論詩(shī)歌主旨，教師巡回指導(dǎo)。明確：《涼州詞》側(cè)重以悲壯蒼涼的筆調(diào)抒發(fā)戰(zhàn)士無(wú)限的鄉(xiāng)愁之情?！稄能娦小穫?cè)重表現(xiàn)將士們樂(lè)觀堅(jiān)定的豪邁之情?！妒怪寥稀肥惆l(fā)詩(shī)人不辭長(zhǎng)途奔波，奉命出使邊塞的豪情。《白雪歌送武判官歸京》用描繪邊塞風(fēng)雪嚴(yán)寒中的奇麗風(fēng)光襯托深厚的離別之情。

2、小組討論，賞析重點(diǎn)詩(shī)句

教師出示《涼州詞》名句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。教師講解對(duì)名句的品味：“怨楊柳”不是怨那些楊柳，應(yīng)理解為用楊柳曲的調(diào)子表怨。在“一片孤城萬(wàn)仞山”的涼州，響起蒼涼哀怨的笛聲，吹的是思鄉(xiāng)的楊柳曲。厭煩，生自高度的怨恨。怨到什么程度？怨到要說(shuō)“何須怨”的程度：根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論怎樣怨都無(wú)濟(jì)于事，絕望了！現(xiàn)在作出個(gè)判斷：玉門關(guān)外的涼州沒(méi)有春風(fēng)。你吹什么折楊柳？這里連春風(fēng)都來(lái)不到，哪里有楊柳讓你去折??？但更要緊的是：沒(méi)有春風(fēng)的關(guān)外，一切生命都只好在摧殘中掙扎。人，也一樣！

學(xué)生根據(jù)老師講解嘗試分析以下詩(shī)句：（1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（2）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

（3）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

教師點(diǎn)撥：可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，或者表述自己對(duì)整個(gè)語(yǔ)句的感悟。學(xué)生發(fā)言后教師點(diǎn)撥并明確：（1）這是概括力極強(qiáng)的詩(shī)句。戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無(wú)遺?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場(chǎng)的特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見(jiàn)戰(zhàn)斗之艱苦激烈，“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言?！包S沙”句盡管寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，但整個(gè)形象給人的實(shí)際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。抒寫(xiě)戍邊將士的豪情壯志的同時(shí)，并不回避戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，本篇就是一個(gè)顯例。（2）這段話寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾。一個(gè)“大”字，形象描繪出邊疆沙漠的荒涼與浩瀚，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙，下面一個(gè)“直”字則表現(xiàn)出了他的勁拔和堅(jiān)毅之美。另外，落日本來(lái)給人的是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩(shī)人卻把它寫(xiě)“圓”了，便給人以親切溫暖之感。詩(shī)人不僅實(shí)寫(xiě)了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去，正如王國(guó)維所評(píng)價(jià)的那樣，這是“千古壯觀”的名句。

（3）詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺?，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情?！扒?shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來(lái)，觸處似花開(kāi)”，也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都得讓此詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。要品評(píng)這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語(yǔ)──“妙手回春”。

四、反饋總結(jié)

這四首邊塞詩(shī)歌寫(xiě)景雄奇壯麗，風(fēng)格雄壯豪邁，表現(xiàn)了唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，是唐代邊塞詩(shī)中的精品。布置作業(yè)

背誦四首詩(shī)

教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于課文內(nèi)容而言，比讀是一種鞏固；對(duì)于學(xué)生素質(zhì)而言，比讀是鑒賞能力和朗讀技能的雙重提升；對(duì)于課堂容量而言，比讀是一種擴(kuò)張；對(duì)思維而言，比讀是一種碰撞；對(duì)學(xué)法而言，比讀是一種方法指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，比讀是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程；對(duì)教師而言，比讀是一種教學(xué)底蘊(yùn)的鍛煉。

第二課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

劃出文章中所展示的景象 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書(shū)，識(shí)記文中的生字詞。

2、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。

3、感受作者對(duì)大草原深深的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的高尚情操。評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．了解各詩(shī)作者（投影作者資料）2．初讀課文，識(shí)記生字詞

3．交流研討 詳讀課文第一部分，思考作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的？詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說(shuō)云矮？ 作者從那幾個(gè)方面描繪了云？ ?? 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們本單元的主題是原野放歌，前面我們學(xué)習(xí)了《敕勒歌》《靜默草原》都是描寫(xiě)草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫(xiě)作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中的草原。今天我們學(xué)習(xí)〈〈草原散章〉〉

二、作者簡(jiǎn)介

楚楚，女，1964年出生，山東榮成人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)供職于《福建日?qǐng)?bào)》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》《生命轉(zhuǎn)彎的地方》《輕輕踏在我的夢(mèng)上》《淡墨輕衫》《人間有味是清歡》十余項(xiàng)。作品被收入《中國(guó)50年文學(xué)名作文庫(kù)》《新中國(guó)50年詩(shī)選》《中華百年游記精華》《當(dāng)代散文經(jīng)典》《新時(shí)期中國(guó)散文精選》《當(dāng)代美文百篇》《九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文補(bǔ)充教材》《中學(xué)生誦讀文選?名家精美詩(shī)文》等50多種選本，并連續(xù)六年入選《最佳散文》。部分作品被《新華文摘》《中華文摘》《中國(guó)文學(xué)》《讀者》等期刊轉(zhuǎn)載。

三、初讀課文，識(shí)記生字詞：

屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）喘氣（）繁衍（）簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ?/p>

曇花（）蟬蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見(jiàn)肘（）（）恣情率性（）肆無(wú)忌憚（）心旌搖蕩（）

四、交流研討

互動(dòng)1：詳讀課文第一部分，思考作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫(xiě)的？

明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過(guò)的、灌溉過(guò)的、移植過(guò)的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒(méi)有拘束、沒(méi)有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩(shī)意的詞語(yǔ)來(lái)描繪草原上的綠，如“靈醒”“恣情率性”“肆無(wú)忌憚”“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來(lái)寫(xiě)人的詞語(yǔ)，在這里作者賦予了草人的靈性，二者在作者的描繪下水乳交融。

教師講解：楚楚寫(xiě)草不同于其他人的地方是，她是帶著想象的去看草的，自然而然流露出心靈深處無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫(xiě)草原的寬廣，無(wú)邊無(wú)際說(shuō)成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn)率性自然。（天空會(huì)走開(kāi)是黑夜）

互動(dòng)2：詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說(shuō)云矮？

明確：因?yàn)闀缫帮@得天低，云也因此上變得矮了。這是討巧的寫(xiě)法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹(shù)”化為散文。

教師講解：化用詩(shī)句是散文家常用的手法。下文的把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人桑德堡的《霧》：“霧來(lái)了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視 海港和城市，又再往前走。”

互動(dòng)3：作者從那幾個(gè)方面描繪了云？

明確：

1、從心理效果方面。說(shuō)是看云看得讓人要“癡”過(guò)去。這個(gè)“癡”字，和前面的看草有相近之處，很著迷，很任性。

2、抓云的特點(diǎn)，把自己想象成云：潔白、柔軟、溫情。

3、云的動(dòng)態(tài)：“半推半就，半掩半露”用了擬人的手法，少了點(diǎn)孩子氣，多了點(diǎn)溫柔而多情的淑女氣。

4、楚楚沒(méi)花太多的篇幅去直接描寫(xiě)云。而是帶著幻想。“有一群肥羊，溫馴的從中間小跑過(guò)去，好像急著去與天界的神羊會(huì)合；有一群瘦馬，愣頭愣腦的從中間踱過(guò)去。馬太重云太虛，難免“馬失前蹄”，鑄成一個(gè)個(gè)美麗的錯(cuò)誤”（化用鄭愁予的《錯(cuò)誤》：“東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不響，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我噠噠的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過(guò)客??）美麗的錯(cuò)誤是愛(ài)情的等待，很是淑女氣。楚楚筆下的云就象她向往的愛(ài)情一樣，飄飄渺渺，充滿了錯(cuò)覺(jué)，變化無(wú)常，即使沾著地面，也不化為塵泥。

互動(dòng)4：作者帶著淑女氣的感覺(jué)一直延伸到下面花的描繪上，思考作者寫(xiě)花抓住了花的那些特點(diǎn)？

明確：多；無(wú)名；不論形狀；沒(méi)有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。草原上的花很美，美的自足，美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺(jué)得俗氣。草原上的花生在荒野，沒(méi)人欣賞時(shí)也很滿足，無(wú)須裝飾，總是與純潔、善良、真誠(chéng)、歡樂(lè)以及一切美好的事物站在一起。

互動(dòng)5：從這部分關(guān)于虹的描繪的文章中可以看到楚楚怎樣的特點(diǎn)？

明確：全是女性關(guān)注的，從外表的裝飾（七彩發(fā)夾、柳葉眉）到內(nèi)心（比愛(ài)情短）的期盼，淑女氣質(zhì)更加集中了。雖然這一切都沒(méi)有脫離草原的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，但是仍然以“神的一滴”，把這淑女心態(tài)詩(shī)化童話化。

互動(dòng)6：作者在寫(xiě)到草原上的“水”時(shí)，仍然用的是女性的擬人格，找一找文章中那些描寫(xiě)體現(xiàn)了這些特征？

明確：見(jiàn)課本

互動(dòng)7：如何理解‘小水死去了，如秋蟬走后留下一枚慘白的蟬蛻。’？ 明確：小水干涸以后，將是土地的鹽堿化，那是很嚴(yán)重很可怕的生態(tài)悲劇，蟬蛻即使慘白，也不能表現(xiàn)生態(tài)的丑陋和草原的命運(yùn)威脅。再作者看來(lái)悲劇應(yīng)該淡化才夠藝術(shù)，她將悲劇淡化為哀愁，把哀愁淡化為回憶，而回憶還不能是痛苦的，而是優(yōu)美的?！安菰系乃?，最終將變成一段回憶，讓愛(ài)它的人只能隔著記憶的木窗，拓一副“小池?zé)熡辍薄Ｎ赖搅藰O端，顯得這個(gè)淑女真有點(diǎn)不識(shí)人間煙火，他的詩(shī)意模式發(fā)揮到了極致。

互動(dòng)8：文章的最后寫(xiě)到了蒙古長(zhǎng)歌，作者寫(xiě)長(zhǎng)歌是為了表現(xiàn)什么？ 明確：草原上的牧人用歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)草原的熱愛(ài)，對(duì)人生的樂(lè)觀態(tài)度。

互動(dòng)9：結(jié)合前面學(xué)過(guò)的〈〈靜默草原〉〉談?wù)勥@兩篇文章在內(nèi)容寫(xiě)法上的不同？

明確：《草原散章》以柔美為主，柔中含壯；描寫(xiě)細(xì)膩，修辭手法多樣，抒情意味重；外鄉(xiāng)人看草原，寫(xiě)出了別于各地的草原奇美，別人少談的柔美?！鹅o默草原》以壯美為主，壯中有柔；敘述 議論凝練，富有哲理韻味；草原人看草，表達(dá)了新異獨(dú)特的感受。

互動(dòng)10：作者采取分節(jié)描述的結(jié)構(gòu)形式的好處是什么？

明確：茫茫草原上，牛羊成群，繁華似錦，物種豐富，可以描寫(xiě)的內(nèi)容許許多多。作者選取草原極具代表性的又為人所熟悉的六種景物，采取小標(biāo)題，用分節(jié)的形式加以描繪，既集中筆墨描述了美麗的個(gè)景，又從整體上讓他們?nèi)悍紶?zhēng)艷，交相輝映，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不拖沓，避免了繁冗雜亂之嫌，給人以耳目一新之感。布置作業(yè)

積累你喜歡的好詞好句，最好能背誦下來(lái)。教學(xué)反思

本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。作者抓住草原上富有特色的景物來(lái)描繪草原，寫(xiě)了草原上所特有的草、云、花、水、歌等富有地域特色的景致。每一部分用一個(gè)小標(biāo)題，層次清晰，結(jié)構(gòu)整齊。在生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)中融入作者對(duì)草原的無(wú)比熱愛(ài)之情，融情于景，情景交融。作者在描寫(xiě)景物時(shí)運(yùn)用了獨(dú)特自然的聯(lián)想，吸引讀者進(jìn)入詩(shī)中的意境，還運(yùn)用了大量的比喻、排比、擬人、引用等修辭手法，使所描寫(xiě)的景物栩栩如生，有濃厚的感情色彩。

第五篇：寒假散章

購(gòu)物

今天是個(gè)特別的日子,我和好朋友王一君兩個(gè)人去了西太華。這我們還是第一次呢?

下午一點(diǎn)半的時(shí)候,我們出發(fā)了。一路上,我們心情十分激動(dòng)。到了那兒,我們先去六樓玩了許多游戲。有投籃、扔球、碰球......玩砸老鼠的時(shí)候，還差一點(diǎn)就砸暴了上面的汽球，我覺(jué)得很可惜。玩了一陣，我們就去一樓買東西去了。王一君是個(gè)“果凍愛(ài)好者”，他一下子就買了六盒果凍，我真佩服她。之后，我們又買了許多零食。就去了小飾品店買東西，我給自己買了一個(gè)藍(lán)色的頭繩，還給媽媽買了一個(gè)九塊八的卡子，桃心形狀的它上面鑲嵌著綠色和白色的水鉆，樣子別提有多好看，就是貴了點(diǎn)，但我還是咬咬牙買了它，因?yàn)樵诖汗?jié)那一天就是媽媽的生日，我想把它送給媽媽，因?yàn)樽詮膵寢屬I了一個(gè)壞了以后，媽媽就一直沒(méi)舍得買，我買這個(gè)卡子只是想讓媽媽開(kāi)心。買完后，我們又去了文具店，我買了一根筆，用了一塊錢，她有買了六塊錢的東西，真是能花錢。

這次購(gòu)物，我覺(jué)得不但增加了我們的膽量，還增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)。