第一篇：習(xí)作一第二課時(shí)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、再次激勵(lì)，激發(fā)寫作激情。

同學(xué)們，生活是豐富多彩的，你和周圍的人在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你選擇一件印象最深無(wú)法忘懷的事寫下來(lái)。

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己成功的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。

三、教師在巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

（設(shè)計(jì)意圖：①要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來(lái)決定。②學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)。）

第三課時(shí)

一、深情提示，激勵(lì)交流

把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)?lái)快樂，你自己也一定會(huì)開心的。

二、交流佳作，評(píng)議修改。

1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來(lái)。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。也是一個(gè)現(xiàn)時(shí)的作者與讀者交流，及時(shí)反饋，共同提高的過(guò)程。）

2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)。使學(xué)生明白別人寫的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

（設(shè)計(jì)意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。）

三、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

2、學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

四、評(píng)選最佳，成功激勵(lì)。

教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。盡可能多表?yè)P(yáng)。組織評(píng)選班級(jí)最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小……）。（設(shè)計(jì)意圖：在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。開始，學(xué)生往往不知道如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，有時(shí)會(huì)在評(píng)議中甚至引發(fā)正義和沖突。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。）

【課后反思】

課堂即生活。教師在課堂上努力營(yíng)造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”在本次教學(xué)中，學(xué)生在看，聽，說(shuō)，讀，改的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與習(xí)作實(shí)踐；在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中，感受習(xí)作成功帶來(lái)的樂趣；在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。

第二篇：習(xí)作一第一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.通過(guò)回憶與交流，豐富學(xué)生的見聞，積累習(xí)作素材。

2.鼓勵(lì)學(xué)生珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程

一、教師激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，豐富多彩的暑假生活剛剛結(jié)束，你們的腦海中一定滿載著無(wú)數(shù)的回憶吧，愿意把我們帶入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀樂嗎？下面請(qǐng)大家欣賞用同學(xué)們假期中的照片作成的課件，讓美妙的音樂伴隨我們回到暑假的回憶中去。（欣賞課件）

二、暢談假期難的忘的經(jīng)歷。

看了剛才的課件，同學(xué)們一定有很多話想對(duì)你的好朋友說(shuō)吧，請(qǐng)你們下坐位找你的朋友，可以暢所欲言的談?wù)勛约杭倨陔y忘的經(jīng)歷。

三、師生交流假期收獲。

1.（利用課件師生間進(jìn)行交流。）

師：看到照片上同學(xué)們一張張可愛的笑臉，你們的快樂感染了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，我真想聽一聽照片背后的故事呢！

（生匯報(bào)：學(xué)生上臺(tái)找到課件中自己的照片，并講述關(guān)于照片的故事。）選三名學(xué)生分別講述自己的假期經(jīng)歷（老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

2.師：同學(xué)們的收獲真不少，看來(lái)這個(gè)暑假大家過(guò)得都很精彩。這個(gè)暑假對(duì)于我來(lái)說(shuō)也非常有意義，那么，同學(xué)們想知道林老師暑假里有什么收獲嗎？

（出示相片，并配下水文《駕校學(xué)車記》）

師：我們知道，生活不會(huì)只有一種味道，在過(guò)去的假期生活中，有沒有一些給你生活帶來(lái)不同于快樂的事，但同樣更讓你懷念的事情呢?

（生匯報(bào)一到兩名學(xué)生）

師小結(jié)：無(wú)論是我們是快樂還是難過(guò)、寂寞等等都是我們生活的體驗(yàn)。積累每一次體驗(yàn)、每一次感受，那便是人生的巨大財(cái)富。如果再把這寶貴的財(cái)富與好朋友分享，那真是最幸福的事了。

師：今天，我們就來(lái)做一件幸福的事。

四、習(xí)作要求。

（出示習(xí)作要求的課件）

齊讀習(xí)作要求

師：剛才，我們一起回憶了暑假的生活經(jīng)歷，當(dāng)然，你也可以寫以前假期里發(fā)生的事情。

五、老師總結(jié)

假期里的回憶真是說(shuō)也說(shuō)不完，拿起你手中的筆，真實(shí)地記錄下所有生活讓你感興趣、感動(dòng)，或有所感觸的事!寫完之后，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目吧!我相信，你們每個(gè)人都會(huì)有一段精彩的回憶呈現(xiàn)在老師面前的。

教學(xué)后記

學(xué)生置身于老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中時(shí)，他們急切地要說(shuō)出自己的心里話，而忘記了自己是在習(xí)作。撥動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦，激活了學(xué)生創(chuàng)作的真情，我們的習(xí)作教學(xué)就會(huì)如我們的生活般豐富多彩，鮮艷多姿。

第三篇：第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教案

習(xí)作一教案

常玉琴

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，激發(fā)表達(dá)欲望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由習(xí)作的空間。

2、圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

3、學(xué)習(xí)本組課文寫法，積累有關(guān)人生感悟的名言句子，并聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的感悟或受到的啟示。

課前準(zhǔn)備

1、和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

2、留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

3、搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

一、談話導(dǎo)入，交流積累

1、上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的?第一次?，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的?第一次?，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

2、交流積累句子（有關(guān)人生感悟）

二、自讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫自己?難忘的‘第一次’?，要寫清楚經(jīng)過(guò)和啟示。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的），要寫清楚圖意和自己的想法。

三、自選內(nèi)容，分組交流

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容，在組內(nèi)交流，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。

四、全班交流，拓寬思路

1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。

2．全班交流，師生評(píng)議

五、回顧寫法，構(gòu)思心作

1．回憶一下，本組課文在表達(dá)感悟的方法上有什么不同呢？ 2．同桌交流：你準(zhǔn)備用哪種方法表達(dá)自己的感悟？

3、總結(jié)提醒學(xué)生利用積累名句

4、學(xué)生各自習(xí)作。

5、修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

6、謄寫習(xí)作，努力做到：語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

《習(xí)作一》說(shuō)課稿

常玉琴

一、說(shuō)教材：

這次習(xí)作是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第一單元的第一篇習(xí)作。它安排的三方面的內(nèi)容，根據(jù)習(xí)作提示，要求學(xué)生從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。其中第一個(gè)內(nèi)容是命題作文《難忘的第一次》，它是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；第二個(gè)內(nèi)容是選擇你有感悟的事物寫一寫；第三個(gè)內(nèi)容是看漫畫《假文盲》寫感想，題目自擬。本組教材緊緊圍繞?人生感悟?安排的，我們本學(xué)期研究的專題是?豐富語(yǔ)言積累，提高小學(xué)生習(xí)作的能力?，本次習(xí)作重點(diǎn)是根據(jù)四篇課文積累到的寫作方法，以及課內(nèi)外積累的有關(guān)人生感受悟的句子，寫出自己的人生感悟。因此本節(jié)課達(dá)到的目標(biāo)是：

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，激發(fā)表達(dá)欲望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由習(xí)作的空間。

2、圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

3、學(xué)習(xí)本組課文寫法，積累有關(guān)人生感悟的名言句子，并聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的感悟或受到的啟示。

二、說(shuō)教法：

本設(shè)計(jì)力求?激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，從課文中積累，從課外積累，從積累寫作方法到積累詞語(yǔ)、句子甚至段落，來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，啟迪他們的思維，引導(dǎo)學(xué)生去從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)人生的哲理，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?。引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，寫自己喜歡寫的內(nèi)容，寫自己最感興趣的內(nèi)容，寫出獨(dú)特的體驗(yàn)和感受來(lái)，寫出個(gè)性的文章來(lái)。

三、說(shuō)學(xué)法：

（一）、談話導(dǎo)入，交流積累

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)談話，回憶口語(yǔ)交際情境，撞擊學(xué)生的心扉，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，交流積累有關(guān)人生感悟的資料既可幫助從平凡小事中總結(jié)感悟，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累，為完成習(xí)作作好了輔墊。

（二）、自讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作要求

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作審題非常重要，通過(guò)學(xué)生自讀提示，獨(dú)自明確本次的寫作要求，再通過(guò)交流為提高學(xué)生獨(dú)自審題能力打好了基礎(chǔ)。

（三）、自選內(nèi)容，分組交流

設(shè)計(jì)意圖：自選習(xí)作內(nèi)容為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，分組交流，相互評(píng)價(jià)或提建議，可鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

（四）、全班交流，拓寬思路

設(shè)計(jì)意圖：全班交流可讓使學(xué)生從別人的交流中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，有益于幫助學(xué)生打開寫作的思路。另外讓學(xué)生從交流中進(jìn)一步明確每個(gè)習(xí)作內(nèi)容如何去完成。

（五）、回顧寫法，構(gòu)思心作

作文雖然是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)，但在訓(xùn)練時(shí)，仍是有法可循的，這種方法就是模仿。指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作要從模仿寫話造句開始，逐漸發(fā)展到模仿寫段，最后到模仿作文，要始終像學(xué)習(xí)書法中的仿帖一樣，把模仿作為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的重要方法，使得抽象的腦力勞動(dòng)簡(jiǎn)單化，具體化，有規(guī)可循。在此基礎(chǔ)上，再談創(chuàng)新，形成自己的風(fēng)格，自己的特色。同時(shí)要養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間規(guī)定地點(diǎn)內(nèi)完成習(xí)作的習(xí)慣。因此要把仿寫作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的主要方式?；仡櫛締卧磉_(dá)感悟的方法，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，有例可仿，學(xué)生自主習(xí)作就水到渠成，最后進(jìn)行習(xí)作欣賞、習(xí)作修改，進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

第四篇：《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

《趕?！返诙r(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

作者：佚名

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（使用教材：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文本第六冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。

2、理解“武將”“戰(zhàn)利品”。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像，練習(xí)說(shuō)寫

教具準(zhǔn)備：自制，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程：

前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀！（出示：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）

這堂就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔文中心。]

二、初讀文——找“趣”

1、我們輕輕打開文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]

2、交流

什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？

[交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知“趣”]

3、出示句子和插圖

句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”

插圖：人們趕海的情景圖

（1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

（2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

（3）趣事真多?。≌l(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……

[既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說(shuō)話。]

三、精讀文2-4自然段，體驗(yàn)“趣”

過(guò)渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂一樂吧！

1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。

2、把你體驗(yàn)到的樂趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。

△捉螃蟹很有趣

（1）自己捉

①怎么捉的，誰(shuí)來(lái)讀一讀

聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長(zhǎng)時(shí)間）

誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）

②你捉到螃蟹了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。

誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來(lái)？

你覺得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）

（2）看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

②能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？）

③請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

④交流：你們仿佛看到了什么？

△捏大蝦很有趣

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀好“咦”和“噢”兩個(gè)語(yǔ)氣詞

（3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）

（4）我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

（出示京劇中武將的插圖）

（）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。

[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]

（6）這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。

（7）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？

（8）誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

3、練習(xí)說(shuō)話（出示文右邊插圖）

瞧，他們也很開心，什么事讓他們這么高興呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。

（1）指名讀

（2）（滿載而歸）讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（收獲真多！）

（3）小組合作討論“戰(zhàn)利品”的意思

可以查查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。（原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類）

四、學(xué)習(xí)第五自然段

師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛之情。

五、小組合作朗讀全文。

先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀

[培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人朗讀的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。]

六、看圖寫話

1、比比誰(shuí)趕海的收獲大

在前兩次分步練習(xí)說(shuō)話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話。

2、交流

七、結(jié)束語(yǔ)

大海帶給我們無(wú)窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。）

附板書：

趕海

追 浪花

趣 捉 螃蟹

捏 大蝦

……

（此參加太倉(cāng)市“走進(jìn)新程”小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)專題展示活動(dòng)，以激發(fā)興趣，一讀促悟?yàn)樘厣艿胶迷u(píng)。）

第五篇：習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

[習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)]習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、習(xí)作時(shí)，嘗試運(yùn)用在閱讀中領(lǐng)悟到的寫作方法，如設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻、舉例等，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力；學(xué)習(xí)描寫人物心理活動(dòng)，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望。

3、練習(xí)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在本單元綜合性學(xué)習(xí)中及口語(yǔ)交際課上，認(rèn)真開展好采訪、交流、辯論、講故事等活動(dòng)。

2、編寫三種題目的寫作點(diǎn)撥要點(diǎn)、例文等，打印若干份?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣《竊讀記》中的林海音、《我的長(zhǎng)生果》中的葉文玲，這些作家們童年時(shí)讀書的經(jīng)歷令人回味無(wú)窮；苗苗與北大著名學(xué)者季羨林爺爺對(duì)閱讀的交流，使我們受益無(wú)窮。這一兩周里，我們圍繞著讀書，開展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這節(jié)課，就讓我們也拿起手中的筆，在筆端記錄下你與樹之間難以忘懷的故事，記錄下你對(duì)閱讀的不凡見解吧。

1、閱讀提示，選擇題目：口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們根據(jù)自己開展活動(dòng)的情況進(jìn)行了充分的交流。這節(jié)課，請(qǐng)大家從以下題目中選擇一個(gè)，確定好自己的寫作范圍和題目。

2、小黑板或者幻燈出示：⑴讀書故事或體會(huì)。⑵采訪記錄。⑶記一次辯論或?qū)﹂_卷是否有益的看法。

二、分別指導(dǎo)，構(gòu)思文章把三種題目的點(diǎn)撥要點(diǎn)分發(fā)給做出不同選擇的學(xué)生，然后獨(dú)立閱讀，并醞釀自己的寫作思路。有疑惑者與老師交流探討：

1、讀書故事或體會(huì)：點(diǎn)撥要點(diǎn)：⑴記錄你和書的故事和體會(huì)時(shí)，別忘了像林海音那樣，把你的心理活動(dòng)真實(shí)、細(xì)致地描寫出來(lái)喲。⑵作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的'鮮味'才好。在富有真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，你的習(xí)作構(gòu)思和落筆算得上別出心裁嗎?⑶談自己的讀書體會(huì)時(shí)，不妨選用一些讀書名言，為文章錦上添花。

2、參考題目：《騙來(lái)的書》、《我落入了書的陷阱》、《買書》、《最珍貴的禮物》、《恨書》、《書伴我成長(zhǎng)》、《我與書邀游》、《都是因?yàn)槲蚁矚g這本書》…例文：我與書前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基說(shuō)：書籍是人類進(jìn)步的階梯。是啊，多讀書，讀好書在我看來(lái)會(huì)使人受益匪淺。各式各樣的書，營(yíng)造了一個(gè)個(gè)知識(shí)寶庫(kù)。有了學(xué)問(wèn)，好比站在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多東西，沒有學(xué)問(wèn)，如在暗溝里走路，摸索不著，那會(huì)苦煞人。學(xué)問(wèn)從何而來(lái)，除了從長(zhǎng)輩那兒，多數(shù)還是從書中得到的。小時(shí)候不懂事的我，是一個(gè)討厭書的孩子。整天與玩做朋友，從不看課外書，也寫不好日記。我寫的作文，老師常說(shuō)不知在寫些什么。媽媽便讓我多讀書，可是隨著作文成績(jī)的提高，我又被書本外的世界給吸引住了，我迷戀上了看電視，課外書我再也沒有時(shí)間去看了。沒多久，我發(fā)現(xiàn)寫起作文來(lái)，大腦就一片空白，書到用時(shí)方恨少，這下我總算明白這句話的意思了。我趕緊拾起書本，重新沉浸在書的世界了，漸漸地，我養(yǎng)成了看書的好習(xí)慣。每天晚上做完作業(yè)后，是我最開心的時(shí)刻了。這時(shí)，我會(huì)捧起心愛的書津津有味地看起來(lái)。常常，我會(huì)隨著書中的主人公一起玩耍、一起探險(xiǎn)，有時(shí)看得太入迷，媽媽喊我，我竟然會(huì)驚得跳起來(lái)，拍著胸脯喊哎呦，我怎么會(huì)在家里啊?媽媽常常被我的舉動(dòng)弄得莫名其妙。我愛看書，尤其喜歡看關(guān)于歷史的書籍，這不，家中的《中國(guó)歷史故事》、《外國(guó)歷史故事》等早已被我翻得卷起了毛邊。我還愛看凡爾納的科幻小說(shuō)，《環(huán)游世界八十天》讓我了解了各國(guó)的風(fēng)土人情，掌握了一些科普知識(shí)。是的，只有想不到的，沒有做不到的。我希望長(zhǎng)大以后，能當(dāng)一個(gè)作家，寫出膾炙人口的作品，我相信，也會(huì)有許多許多的孩子，在我書寫的世界里翱翔。我和書的故事我從小就討厭書，喜歡玩，每天都央求爸爸媽媽帶我出去玩。可爸爸媽媽覺得書很好，成天泡在書房里看書，而且也叫我看書，教案《習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)》?？晌覅s覺得書是一個(gè)魔鬼。直到有一天，我又去央求爸爸帶我出去玩。他不耐煩了，丟給我一本《格林童話》和一本《新華字典》把我鎖在自己的房間里，讓我查字典看書。我叫也沒用，敲門也沒用，只好躺在床上，翻開《格林童話》的第一篇故事《青蛙王子》開始看起來(lái)。一會(huì)兒，我就被這美麗的童話深深地吸引住了。我不斷地看著看著，心中又不斷地出現(xiàn)了故事的情節(jié)。我好象只身在王國(guó)的小花園里，好象聽見了小公主的哭聲，又好象目睹了青蛙變王子的情景。這個(gè)美麗的童話激起了我看第二篇故事的好奇心和幻想。猛地，我決定看第二篇故事。就這樣，我看了一篇又一篇的故事，不知不覺中，我愛上了看書。我的愛第一次給了書本和字典。我就這樣看著看著、幻想著幻想著…在夢(mèng)中，我自己成了偉大的作家，只花了兩個(gè)月就編寫了《一敏童話》1~100集。怎么樣，我很了不起吧！正在這時(shí)，我的美夢(mèng)突然終止了，是爸爸在抓我的腳底，太癢了！都怪爸爸，把我的美夢(mèng)攪和了。我又回過(guò)頭一想，是爸爸把我逼進(jìn)了書的世界，正是書給我知識(shí)、給我暢想。我愛書，更離不開書。至今，我的書櫥里已裝滿了各種各樣的書好幾百本。雖然已經(jīng)很多了，但我要的是更多的書，更多的暢想。書，是我最好的朋友。

3、采訪記錄：點(diǎn)撥要點(diǎn)：⑴再看一下《小苗與大樹的對(duì)話》，注意采訪記錄的格式。采訪者與被采訪者的名字可以用全名寫出，也可以像下面的例文一樣，用問(wèn)來(lái)代替采訪者的名字。⑵把談話的記錄寫得清楚、明白；敘述的口吻要自然，符合人物的身份。⑶在采訪記錄中要突出你和被采訪者對(duì)讀書的見解，使人讀了能引起思考。例文：采訪記錄時(shí)間：2010年3月4日星期六地點(diǎn)：家里采訪人物：媽媽采訪記錄人：蔣博倫記錄過(guò)程：?jiǎn)枺赫?qǐng)問(wèn)您愛讀書嗎?為什么愛讀書?媽媽：我愛讀書。書中有知識(shí)，書中有智慧，讀書可以知事明理，使自己成長(zhǎng)、進(jìn)步，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。問(wèn)：那么請(qǐng)談一談您對(duì)開卷有益這一詞的說(shuō)法。媽媽：只要是書，抱著一個(gè)正確的態(tài)度去讀去學(xué)，對(duì)人都是有益處的。好的書，用積極的態(tài)度的去學(xué)習(xí)，吸收精華，不好的書用批判的眼光去讀去看它，從反面也能吸取教訓(xùn)，獲得知識(shí)，這就是我對(duì)開卷有益的理解，這說(shuō)明了只要是知識(shí)的東西你有一個(gè)正確的態(tài)度去對(duì)待它，去學(xué)習(xí)它，去理解它，對(duì)人都是有用的。問(wèn)：那么請(qǐng)問(wèn)您一般喜歡讀些什么書?媽媽：從分類來(lái)講，我喜歡讀歷史、地理、人物傳記和科學(xué)一類的書。問(wèn)：讀完書后從書中得到了啟發(fā)嗎?這些啟發(fā)在生活和學(xué)習(xí)上有幫助么?媽媽：我讀完每一本書，都會(huì)受到一定的啟發(fā)。有些啟發(fā)，直接影響著我的生活、工作和學(xué)習(xí)，對(duì)我?guī)椭艽?，?duì)我的能力提高很快。可以說(shuō)讀書是我更好地學(xué)習(xí)、生活、工作的一個(gè)重要的途徑。問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您有些什么關(guān)于讀書的故事嗎?媽媽：有。我小時(shí)，圖書不多，身邊的書籍也不多。有一次，我從別人那里借來(lái)了葉永列的科普小說(shuō)《未來(lái)世界》，在煤油燈下一口氣就讀完了，還不覺得過(guò)癮，一直讀到了天亮，這本書中提到的一些人類發(fā)展進(jìn)步的設(shè)想，現(xiàn)在基本上都實(shí)現(xiàn)了?？梢哉f(shuō)這本書是我讀的第一本科普啟蒙書，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)幫助很大。問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您一般是怎么讀書的?能介紹一下讀書的方法嗎?媽媽：我接觸一本書，首先看它的序，或者先看簡(jiǎn)介，看完簡(jiǎn)介以后再看看它的綱目，在閱讀前大致了解一下這本書的主要內(nèi)容和故事梗概，然后根據(jù)時(shí)間安排，再去認(rèn)真地仔細(xì)閱讀。問(wèn)：很多人讀書都常常會(huì)把一本書讀三四遍，請(qǐng)問(wèn)您一般會(huì)么?媽媽：會(huì)的。有爭(zhēng)議的書，或者是寫得非常好的書，很有教育意義的書，我在第一遍閱讀的基礎(chǔ)上，都會(huì)更認(rèn)真地讀第二遍，精彩的章節(jié)，甚至?xí)x第五遍，第六遍，有時(shí)還會(huì)做一些簡(jiǎn)要的讀書記錄。所以，重要的觀點(diǎn)，精彩的故事情節(jié)，在我腦海里都能記很久。問(wèn)：古人云讀書百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)你有這方面的經(jīng)驗(yàn)嗎?媽媽：有，上面講的就是這個(gè)道理。我們每個(gè)人的知識(shí)積累和認(rèn)識(shí)的水平是有限的，有些名著我們的能力還不足以讀一遍就能領(lǐng)會(huì)的這種程度，因此，我們必須要兩遍，三遍，多遍的去閱讀，去理解，甚至有些問(wèn)題，讀更多遍仍然無(wú)法理解，這是閱讀的現(xiàn)實(shí)。但是有一點(diǎn)，每多讀一遍，多一次思考，就會(huì)多理解一些，書讀百遍，其義自現(xiàn)，并不是說(shuō)讀書讀一百遍你就會(huì)理解，而是說(shuō)，讀書需要重復(fù)讀，讀多了，慢慢地你就領(lǐng)會(huì)了。

4、記一次辯論或?qū)﹂_卷是否有益的看法：點(diǎn)撥要點(diǎn)：⑴能把辯論隊(duì)員的主要觀點(diǎn)、引用的名言格言、列舉的事實(shí)等，比較真實(shí)、全面地在作文中寫出來(lái)。⑵抓住辯論隊(duì)員的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等濃墨描寫，并不時(shí)穿插描寫同學(xué)們的反應(yīng)和表現(xiàn)，再現(xiàn)辯論時(shí)的激烈。⑶表達(dá)對(duì)開卷是否有益的看法時(shí)，要擺事實(shí)、說(shuō)道理、多舉例，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)得充分有力，有說(shuō)服力。參考題目：《激烈的辯論賽》、《開卷是否有益──記一次辯論》、《刀光劍影論開卷》、《開卷一定有益嗎》、《小議開卷有益》。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，賞析中注意鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。