第一篇：秦陵兵馬俑(教案) - 上海市莘城學(xué)校 -- 首 頁

秦陵兵馬俑（教案）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過學(xué)習(xí)課文，了解“舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文

物”，激發(fā)民族自豪感。

2．獨立認(rèn)識本課生字，理解“惟妙惟肖”等詞語。

3．感情朗讀課文，從感受兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明入手認(rèn)同它 的舉世無雙、歷史價值。

4．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會作者運用語言的精到，積累文中的語言。

一、激情導(dǎo)入。

1、師：1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，震撼了整個世界。這就是中國歷史上第一個封建帝王——秦始皇為自己修建的陵寢。為了死后也能像生前一樣能享有至高無上的權(quán)力，在陵墓中他請工匠按照他身邊御林軍的樣子制造了許多栩栩如生的陶制人像。這就是——（同時出示媒體圖片）秦陵兵馬俑（齊讀課題）

2、理解“陵”和“俑”

二、感知梳理

1、師過渡：秦陵兵馬俑其實是秦始皇陵墓中陪葬的陶制人像。它們成千上萬，組成了一個神奇的地下軍陣，讓我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

2、檢查預(yù)習(xí)

昨天大家預(yù)習(xí)了課文，兵馬俑給你留下了怎樣的印象？用一個詞或一句話來說說。指名交流。（2-3人）

3、師點撥：大家認(rèn)真地了讀課文，用心在感受。那課文中哪句話概括地寫出作者對秦陵兵馬俑的印象呢？快速瀏覽，劃出有關(guān)的句子來。（3句——幫助學(xué)生了解文本“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。）多媒體出示句子

讀讀這幾句話，你覺得哪些詞語突出了作者對秦陵兵馬俑印象？（板書：舉世無雙、絕無僅有）（注意和“享譽世界”區(qū)別）

（師評價：這是舉世無雙的秦陵兵馬俑啊！課文最后總結(jié)了秦陵兵馬俑的特點。）

4、師引讀這3句話：是?。∽髡咴谝婚_始就總起地介紹——接著向我們介紹了兵馬俑不僅——而且——最后作者不禁感嘆道——

三、研讀積淀

（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1、師：兵馬俑的規(guī)模到底有多大？自由讀讀第2節(jié)，想想怎樣用朗讀來表現(xiàn)它的規(guī)模宏大。

2、（指名1人）教師點撥：這里作者運用了一系列詳實的數(shù)據(jù)，他想說明了什么呢？（板書：規(guī)模宏大）如果讓你把這些數(shù)字分成兩類，你會怎么劃分？（體會數(shù)字反映了俑坑的面積廣、兵馬俑的數(shù)量多）我們把這種方法成為“列數(shù)字”。（板書：列數(shù)字）

3、在列舉數(shù)字介紹兵馬俑時作者的用詞是十分準(zhǔn)確的，請看老師用紅顏色標(biāo)注出來的詞語。（媒體出示）想想作者為什么要用這些詞語。（體會作者運用語言的精到、準(zhǔn)確。）誰來讀讀。（個別讀）教師注意評價：“不錯，有氣勢！”“好，真是規(guī)模宏大！”教師學(xué)生合作讀。

4、師過渡：作者就是列舉了詳盡的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)它的規(guī)模宏大。想不想看看當(dāng)時的情景。

（多媒體再現(xiàn)皇陵的宏偉）教師隨視頻介紹：2000多年過去了，在皇陵厚土之下，數(shù)以萬計的兵馬俑依舊栩栩如生，組成了這氣勢恢弘的戰(zhàn)陣。將士們手持兵器，身披盔甲，神情威嚴(yán)，仿佛只要他們的統(tǒng)帥一聲令下，這支英勇的大軍就會奔赴戰(zhàn)場，再次展現(xiàn)秦始皇君臨天下的王霸雄風(fēng)。）

帶著這樣的感受我們一起來讀讀作者在一號坑前鳥瞰的情景。指名讀，齊讀。

4、小結(jié)：秦陵兵馬俑的規(guī)模如此宏大，讓我們真切的感受到在許多珍貴的歷史文物中它是——舉世無雙的，在古今中外的雕塑史上也是——絕無僅有的。

5、過渡：秦陵兵馬俑不僅氣勢恢宏，而且每一個兵馬俑的衣著、神態(tài)、動作、姿勢都不一樣，絕無雷同。

（二）學(xué)習(xí)第4-10小節(jié)

1、過渡：就讓我們走得再近些，去看看那類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。師：在課文的4—9小節(jié)中作者就具體介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑弓弩手和馬俑。（多媒體逐一展示）真是——類型眾多。（板書）作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言把他們鮮明的個性體現(xiàn)出來的呢？（板書：個性鮮明）

2、自由朗讀課文的4-9節(jié)，看看作者是怎樣描寫的兵馬俑的，哪些詞語鮮明地突出了他們的個性，反映了它們在龐大軍陣中特有的身份？試著用你的朗讀把這個性鮮明的表現(xiàn)出來。（學(xué)生自由朗讀）

3、哪些兵馬俑給你留下了深刻的印象？ 指導(dǎo)交流，體會兵馬俑個性鮮明的特點。（1）將軍俑

點撥：哪些詞語鮮明地突出了將軍俑的個性，反映了他在龐大軍陣中特有的身份？（先看圖，圖文結(jié)合）從作者對他的詳細(xì)的描述中你能找到答案嗎？（身材魁梧、頭戴金冠：身經(jīng)百戰(zhàn)，戰(zhàn)功卓著，一人之下，萬人之上；神態(tài)自若：胸有成竹，經(jīng)驗豐富。）作者詳細(xì)地描寫了將軍俑衣著裝束、神態(tài)、動作，從中我們能夠感覺到這是一位怎樣的將軍？（學(xué)生交流）（威風(fēng)凜凜、指揮若定、氣宇軒昂、視死如歸、胸有成竹……）是啊，通過這樣生動細(xì)致的描寫，大將軍似乎就站在了我們面前！誰來當(dāng)一回將軍，來讀讀這一段。（指名讀）（愿意讀的站起來一起讀，讀出將軍的氣勢。）（2）武士俑

武士俑又有什么特點？讓我們一起去看看。（出示有關(guān)圖片）作者運用哪些詞句生動地展現(xiàn)了武士的鮮明個性？（1.8米左右、體格健壯、體態(tài)勻稱：通過嚴(yán)格的選拔和訓(xùn)練的；穿著戰(zhàn)袍、套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴：裝束嚴(yán)整，軍容整肅；有的——有的——有的——：分工明確；各個目光嚴(yán)峻、雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻：時刻準(zhǔn)備著戰(zhàn)斗。）好一個的英勇無畏武士，好一個紀(jì)律嚴(yán)明、分工明確的莊嚴(yán)的軍陣。誰來讀讀（齊讀）

（3）騎兵俑（點撥：裝束干練、勇猛善戰(zhàn)），車兵俑（點撥：分工明確、各司其職），弓弩手（點撥：姿態(tài)各異、箭術(shù)高超）；

（4）馬俑（點撥：形體健壯、躍躍欲試）說到馬俑，我想起美國前總統(tǒng)克林頓來參觀時曾摸著馬俑說：“我真擔(dān)心他會不會踢我一腳！”克林頓這么說，說明——？這就是我國古代雕塑藝術(shù)的巨大魅力呀?。?）師小結(jié)過渡：這么多不同類型的兵馬俑，它們各自有各的特點，真可謂是——類型眾多、個性鮮明。（教師指著板書）每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

4、學(xué)習(xí)第10小節(jié)

（1）讓我們再走近些，仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)他們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重；有的緊握雙拳，勇武干練；有的凝視遠(yuǎn)方；（邊出示有關(guān)語句和圖片，學(xué)生邊讀）兵馬俑的神態(tài)各不相同，不禁讓我們浮想聯(lián)翩?。∵x擇你喜歡的一種兵馬俑，帶著你的遐想讀一讀。

（2）是不是只有這些神態(tài)？（一個省略號蘊涵著豐富的內(nèi)容）讓我們一起去欣賞一下。（媒體出示圖片）兵馬俑千人千面，惟妙惟肖，7000尊兵馬俑就有7000種神態(tài)，（師生合作讀）

（3）師：這些栩栩如生的兵馬俑，再次讓我們感受到了他們的確是——個性鮮明。

5、小結(jié)：是啊，這類型眾多的兵馬俑，這個性鮮明的兵馬俑，讓我們再次真切地感受到在許多珍貴的歷史文物中它是——舉世無雙的，在古今中外的雕塑史上也是——絕無僅有的。這都是古代人民勞動和智慧的結(jié)晶，也讓我們不由為他們高超的技藝所折服。

四、情感升華

1、師過渡：讓我們再次佇立于秦俑坑前，來檢閱這支蓄勢待發(fā)的秦國大軍吧！（媒體）迄今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待5000多萬中外游客，在這些參觀者中還有100多位國家的元首，他們都情不自禁地發(fā)出了感慨。法國前總理希拉克曾說過——“秦陵兵馬俑是世界的第八奇跡！”

美國前國務(wù)卿基辛格也曾經(jīng)說過—— “能創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來。”

2、師總結(jié)：是啊，只有民族的，才是世界的！讓我們永遠(yuǎn)記住這舉世無雙的（指板書）——秦陵兵馬俑！

板書 ：

舉世無雙 規(guī)模宏大（列數(shù)字）

秦陵兵馬俑

絕無僅有 類型眾多 個性鮮明

第二篇：《秦陵兵馬俑》教案

創(chuàng)新在課堂

柳城小學(xué)

潘笑也

新課改已不再是新名詞，通過學(xué)習(xí)課本，聆聽專家們的講座，就算沒有親身體驗課改第一線，不敢妄言十分熟知課改，但也有了些粗淺的認(rèn)識，我以為：“挖掘文本，創(chuàng)新教學(xué)”應(yīng)是課改的中心理念吧。下面就以我的一堂語文課教學(xué)為例。

◆《秦陵兵馬俑》教案第一課時

教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文三、四自然段，切實感受一下秦始皇兵馬俑的特點，重視課文朗讀與語句描寫。

教學(xué)用具：課件，實物投影。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在高科技的現(xiàn)代社會，電腦已經(jīng)風(fēng)靡全球，人們愛去遐想地球外面的世界，腦子里滿是科幻的色彩，然而，在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，他們震驚了世界，人們稱它為“世界第八大奇跡”，它是誰？（齊說）板書揭題。

秦始皇兵馬俑。

二、觀看錄像，形成初步表象。

這節(jié)課就讓我們撥開歷史的塵埃，去領(lǐng)略秦始皇兵馬俑的神奇與壯觀。一起看有關(guān)圖片?？赐炅藞D片，誰愿意說說秦始皇兵馬俑留給你的是什么印象？

三、就這么籠統(tǒng)地介紹一遍，有的同學(xué)印象還不深刻，那我們就走近兵馬俑，下到坑里，與這些兵馬俑來一次親密接觸，有興趣嗎？先來學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀一讀第一句。（下到坑內(nèi)近看，這些兵馬俑神態(tài)各異，栩栩如生）“神態(tài)各異，栩栩如生”什么意思？誰能解釋一下？指名回答。

是啊，古代的雕塑家們把兵馬俑雕的像活的一樣，而高明的作者又把它們寫活了，我們能不能通過朗讀，把它們讀活呢？

2、先練一練，重點練讀你最喜歡的那個兵俑或馬俑的語句。自由練讀。誰先來讀？指名學(xué)生讀。

（1）出示課件：老戰(zhàn)士句。這個老戰(zhàn)士給咱們留下了什么印象？用自己的話說說。你是從哪兒看出來的?！盎⒁曧耥瘛笔鞘裁匆馑?？（可以看出他對敵人很兇猛）看來這位老戰(zhàn)士對敵人是充滿了憤恨呀!誰來讀一讀。還有誰愿意試一試？夠兇猛的啦。面對這樣的老戰(zhàn)士一崇敬之情油然而生，一起把這句話讀一讀。（2）出示課件：小戰(zhàn)士句。下面的這句誰來讀。指名。大家喜歡這個小戰(zhàn)士嗎？喜歡他什么？“一臉稚氣”是指——，也就是說他看起來似乎還很——，既然像孩子似的，那應(yīng)該是天真、活潑、可愛的，是吧。誰再來試一試？誰愿意再來一次？

（3）出示課件：戰(zhàn)馬句。奔騰跳躍的馬兒，同學(xué)們喜歡嗎？一起來讀讀下面這一句。這些馬兒有什么特征？“膘肥體壯”是什么意思？指名回答。你讀讀這個詞語（干脆利落）?！柏Q耳瞪眼”是指什么呢？你想他們豎著耳朵聽什么？瞪眼瞧什么呢？是啊，這一匹匹戰(zhàn)馬讓我們似乎聞到了戰(zhàn)場上的那股彌漫的硝煙味，讓咱們再連起來讀一讀。

3、引申

這些兵馬俑的神態(tài)各異，栩栩如生。課文只舉了三個例子，就令我們有一種崇敬之感了，不知道同學(xué)們覺得過癮了沒有？還想不想再多了解一些有關(guān)兵馬俑的知識呢？

請同學(xué)們快速閱讀老師的資料卡。

你們看，這些兵馬俑共有——（8000多個），按地位分，可以分為——（將軍俑，軍吏俑，武士俑），按兵種可以分為——（車兵、步兵、騎兵、弓兵）。他們各有各的神態(tài)，我們從它們的神態(tài)中就能判斷出它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動等，真是栩栩如生??！

4、讓我們再讀書本，把它們讀活了。齊讀全節(jié)。

5、聽同學(xué)們讀得這么有滋有味，我也很想試一試，可以嗎？師讀。故意少讀（也許，可能，似乎）我讀得好嗎？

少了這么幾個詞，依然通順嘛，不行嗎？

為什么？指名回答?？磥砭褪钦f有了“似乎、也許、可能“，就能根據(jù)前面的話，猜測后面的話。還真不能省。

6、仿寫句子。

那么同學(xué)們能不能學(xué)著作者的樣，通過仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌，特別是神態(tài)，來猜測一下它們不同的年齡、地位、兵種、性格、心理活動呢？找一個你比較喜歡的兵馬俑，仿照書中的寫法，在作業(yè)本上寫一句。反饋。學(xué)生讀句子。同學(xué)們猜猜是哪一幅圖？你能猜出它的身份嗎？

過渡：你真會聯(lián)想！同學(xué)們，這8000多個兵馬俑，神態(tài)各異，互不雷同，真是栩栩如生，咱們古代的雕塑家可真了不起，秦始皇兵馬俑真不愧為——

四、自學(xué)第三自然段

當(dāng)我們看到軍陣那精妙的布局時，更會為之驚嘆呢！請大家自學(xué)課文第三自然段。在自學(xué)前，先作個調(diào)查，咱們每個人都有自己的理想，長大了想當(dāng)導(dǎo)游的有沒有？文學(xué)家？軍事家？哦，都全了。這樣吧，根據(jù)大家不同的興趣和對課文的理解，選擇二項學(xué)習(xí)任務(wù)。（自學(xué)三分鐘）

課件出示： 重點研究：

軍事家：畫、擺軍陣圖。

文學(xué)家：研究作者觀察順序、寫作順序，結(jié)合完成課后“習(xí)題4”。

導(dǎo)游：練說導(dǎo)游詞。

播音員：讀出軍陣的威武雄壯。反饋：

1、先請文學(xué)家來匯報一下，你完成了課后習(xí)題嗎？你的研究結(jié)果是怎樣的？其他文學(xué)家有補充沒有？同意嗎？

前面的整體描寫是哪一句話？（齊讀）最后的整體描寫是哪一句話呢？（齊讀）有沒有不同意見？

2、請軍事家來介紹一下。（學(xué)生上臺，投影軍陣圖，邊講解。）為什么這么排列，有沒有軍事家去研究過？還有沒有不同的畫法呀？

3、有哪位播音員愿意來讀一讀描寫前鋒的句子。前鋒是怎樣的？后面的句子誰來讀一讀？這是整個部隊的主力，氣勢應(yīng)該是很龐大的。那么，就請所有的播音員聯(lián)合起來，讀一讀。（好，真不錯！我看你們長大了，說不定都會超過倪萍、趙忠祥呢！）最后一句咱們一起來。

4、軍隊是這樣威武雄壯，哪位導(dǎo)游帶咱們來游一游。（課件出示：軍陣圖）講得不錯！看來這個導(dǎo)游知識很淵博，你們還有問題嗎？盡管向他提問！好，同學(xué)們的問題很多，你都能回答嗎？（問“導(dǎo)游”）。（沒關(guān)系，老師這兒有三本書（出示）：《中國雕塑史》、《重要考古發(fā)現(xiàn)》、《中國名勝古跡》?？戳藭竽憔湍苷业絾栴}的答案，找到后，請你也像老師一樣做成摘記卡。

同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威鎮(zhèn)四海的壯觀場面，真不愧為——世界第八大奇跡！讓咱們用滿懷自豪的感情，再一次朗讀3、4小節(jié)。

◆ 課后反思

一、成功之處

1、注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和交流形式，充分鼓勵學(xué)生去積極探究，合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“研究性閱讀”，研讀專題切實可行，學(xué)生樂于參與，專題輻射全篇，在探究的過程中，充分尊重學(xué)生的獨特體驗，在研讀過程中，提高學(xué)生探究、閱讀能力。

3、注重語言的感悟、積累、遷移。語文是人們進行社會交際的工具，此一理念貫穿教案通篇。課始學(xué)生學(xué)習(xí)資料的預(yù)先搜索，課中學(xué)生資料的交流共享，課末學(xué)生“導(dǎo)游”回顧。訓(xùn)練面大，操作性強，效果好。

4、注重課外知識的引申。挖掘文本，促進文本再生成，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中懂得舉一反三，融會貫通，既教會方法，又增長見識，作用很大。

5、理論與實踐相結(jié)合。動手操作“軍陣圖”的設(shè)計，有兩個目的：一為加強對課文的理解，二是增加趣味性；采用小組合作形式來完成，又可以鍛煉學(xué)生的合作能力。一舉多得，自認(rèn)這是本課最閃光之處了。

二、不足之處

1、教師講解過多。這有喧兵奪主之嫌。課堂是學(xué)生的天下，學(xué)生是主體，要鼓勵他們多想多說多讀多寫，然而有些時候我沒能做到這一點。比如在介紹這些兵馬俑時，我的講解就過于繁復(fù)，以致學(xué)生只能附和“是”或“對”，沒有實際的思考價值了。

2、學(xué)生資料提供太少。雖然課前布置學(xué)生去準(zhǔn)備，然而，因為學(xué)生知識面狹窄，獲取信息的能力還不夠強，因此，課堂上能提供和“兵馬俑”相關(guān)的資料的同學(xué)并不多，就算提供出來也不見得有多少價值，今后還得重視語文知識遷移的訓(xùn)練。

3、課堂上鼓勵性語言太多。把學(xué)生看得太小了，他們已經(jīng)五年級，本不需要這么經(jīng)常的表揚來激勵，他們已經(jīng)擁有調(diào)節(jié)課堂情緒的意識。過多過碎的表揚，反而打亂了學(xué)生的思維，分散了他們的注意力，也是整堂課顯得有些拖沓，不夠緊湊。

人都愛說“窺一斑可見全豹”，從這樣一堂課的親身體驗來看，新課改不需要你大張旗鼓一堂課鬧騰騰，也不需要你天文地理樣樣點到，它只求“實、活、新”，重在合作、實踐、探討，教師要把主動權(quán)完全釋放，還學(xué)生一個完整的“天下”。

第三篇：秦陵兵馬俑教案打印

17、秦陵兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞，理解詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文，背誦第10節(jié)。

3、針對詞句，課文內(nèi)容提出問題。

4、了解秦兵馬俑的歷史價值，感受它的惟妙惟肖。喚起學(xué)生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。教學(xué)重點：

1、自學(xué)字詞，用合適的方式理解詞語的意思。有感情的朗讀課文，并背誦相應(yīng)的段落。

2、針對詞句，學(xué)會對課文內(nèi)容提出問題。教學(xué)難點：

了解秦兵馬俑的歷史價值，感受它的惟妙惟肖。喚起學(xué)生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)過程：

一、激情示題

1、請看一段錄像（播放錄像）

2、這就是被稱為世界第八大奇跡的 —— 秦陵兵馬俑（指名讀課題）

3、理解課題：秦陵就是指秦始皇的陵墓，傭就是指古代陪葬的陶制塑像。

4、看了剛才的錄像，秦陵兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢？（學(xué)生交流）

二、初讀課文，整體感知

1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者的筆墨走進那千年傳奇！播放課文錄音

要求：注意生字詞的讀音，并思考：課文中哪些句子是概括地介紹了兵馬俑？ 交流（學(xué)生回答）

2、出示第一句話 舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。

指名讀，思考：在這句話中有兩個詞說明了秦嶺兵馬俑的地位，你能找到他們嗎？（理解詞語）

3、出示第三句 秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。理解“絕無僅有”的意思。理解“惟妙惟肖”

4、出示第二句 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

1）在這句話中，作者說兵馬俑不僅——而且——（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）

2）這其實是寫了兵馬俑的兩個特點。課文寫它規(guī)模宏大是在第幾小節(jié)？寫它類型眾多，個性鮮明是在第幾小節(jié)？

三、研讀課文，深入理解

（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1、師：兵馬俑的規(guī)模究竟如何宏大？作者又是怎樣描寫的呢？自由讀讀第2節(jié)，圈出有關(guān)字詞。（生自由讀）

2、交流

A列舉了一系列詳盡的數(shù)字（板書：列數(shù)字）來表現(xiàn)它的規(guī)模。我們再來合作著讀一讀，相信這一次大家一定能讀出氣勢。（教師引讀）

B練習(xí)：現(xiàn)在誰愿意用上這些數(shù)據(jù)試著介紹一下秦嶺兵馬俑的規(guī)模。

3、作者除了用列數(shù)字，作比較的方法向我們介紹了兵馬俑，還以最大的坑一號坑為例，詳細(xì)描繪了一番。

媒體出示圖片：看，一行行，一列列，形成了一個巨大的長方形軍陣。站在高處鳥瞰——（教師引讀）過渡：剛才我們直觀感受了兵馬俑氣勢的宏大，現(xiàn)在就讓我們走得近些，再近些，去聚焦與欣賞那類型眾多，個性鮮明的兵馬俑。

（二）學(xué)習(xí)第4-9小節(jié)

1、輕聲讀4-9節(jié)，告訴老師文中寫了哪些類型的兵馬俑？用鉛筆圈劃出來

2、在4—9小節(jié)中挑選一種你最感興趣的兵馬俑描寫讀一讀。（1）將軍俑 ①指名讀

②這樣昂首挺胸地站在隊伍前列，讓作者不禁產(chǎn)生了聯(lián)想，像是在—— 而這昂首挺胸的動作也讓你聯(lián)想到——（生自由答。）

③你們看作者先寫了將軍俑的身材，再寫了他的裝束，接著寫他的動作，最后寫將軍俑的神態(tài)。這樣的表達(dá)方式，讓我們具體地感受到了惟妙惟肖。（2）課文中還具體提到了哪些兵馬俑嗎？武士俑 ①生交流（武士俑的裝束確實與將軍俑不同，武士身穿——戰(zhàn)袍，披掛——鎧甲，腳蹬著、——前端向上翹起的戰(zhàn)靴，手持——兵器，整裝待發(fā)。）

②武士俑平均身高約1.8米。同學(xué)們，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，這樣高大的兵俑在世界上也是絕無僅有的。③作為前鋒的武士，一個個體格健壯，外面還要套上——戰(zhàn)袍，穿上厚厚的鎧甲，他們更加威武了。這又讓作者不禁聯(lián)想到好像——

（3）除了這兩類俑以外，作者還依次向我們介紹了騎兵俑、車兵傭、弓弩手、馬俑。老師請幾位同學(xué)來朗讀一下。①配合著出示圖片

②是啊，從你們的朗讀中，我們大家感受到了兵馬俑們真是勇猛善戰(zhàn)。你們看那騎兵俑——；再看那馭手——，軍士——，弓弩手——，還有那馬傭——。這就是我國雕塑藝術(shù)的偉大啊！

（三）、學(xué)習(xí)第10小節(jié)

①每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異。

（師述：這時作者選擇了一個個獨巨匠心的視角，它們有的——，這讓作者聯(lián)想到——）

②7000種兵馬俑就有7000種姿態(tài)，讓作者浮想聯(lián)翩，而這些神態(tài)又讓你聯(lián)想到什么呢？難怪當(dāng)我們走進他們身旁，似乎還能聽到——他們輕微的呼吸聲。

四、情感升華

1、師過渡：讓我們再次佇立秦俑坑前，來看看這支蓄勢待發(fā)的秦國大軍吧?。襟w）迄今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬，在這些參觀者中還有100多個國家的元首，3、師總結(jié)：只有民族的，才是世界的！讓我們永遠(yuǎn)記住這舉世無雙的（指板書）——秦陵兵馬俑！

板書：舉世無雙 享譽世界 規(guī)模宏大（列數(shù)字）秦陵兵馬俑

惟妙惟肖 絕無僅有 類型眾多 個性鮮明（聯(lián)想）

第四篇：教案首頁

教 案 首 頁

授課時間

2018-3-7 使用班級

機電17-

1、機修17-1

授課時間

2018-3-7 使用班級

電氣17-1

授課時間

2018-3-8使用班級

機電17-

2、通信17-1

授課時間

2018-3-8 使用班級

電信17-

5、6 課題名稱：第2講：半導(dǎo)體及二極管的基本知識

教學(xué)目的：掌握半導(dǎo)體、本征半導(dǎo)體、P型半導(dǎo)體、N型半導(dǎo)體的概念、PN結(jié)的特性、半導(dǎo)體二極管的特性。

教學(xué)重點：P型半導(dǎo)體、N型半導(dǎo)體的概念、PN結(jié)的特性。

教學(xué)難點：PN結(jié)的特性、半導(dǎo)體二極管的特性。

教學(xué)方法：講授

教學(xué)手段：多媒體

作業(yè)：PN結(jié)有什么特性？

教案實施效果追記：剛開始內(nèi)容較簡單，學(xué)生學(xué)起來較容易。

第五篇：教案首頁

畢節(jié)地區(qū)工業(yè)學(xué)校

工業(yè)與民用建筑專業(yè)（2010級1、2班）

教師：閔宇航

施

工

工

藝

教 案 首 頁

第 1周2月 29日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 1.1安裝前的準(zhǔn)備工作

教學(xué)目的要求: 基層處理要干凈,高低不平處要先鑿平和修補, 基層應(yīng)清潔，不能有砂漿、尤其是白灰砂漿灰、油漬等，并用水濕潤地面。

鋪裝石材、瓷質(zhì)磚時必須安放標(biāo)準(zhǔn)塊,標(biāo)準(zhǔn)塊應(yīng)安放在十字線交點,對角安裝。

重點: 基層處理要干凈 難點；基層處理要干凈

教學(xué)類型：課堂教學(xué)

教具：施工圖紙

作業(yè)：

教 案 首 頁

第 1周3月2日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 1.2安裝下部和側(cè)邊邊框

教學(xué)目的要求: 本課程前續(xù)課程建筑識圖與制圖、建筑工程測量、建筑材料、建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造程學(xué)習(xí)時對該圖紙已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在本課程學(xué)習(xí)時，主要是從圖紙項目的建造角度均采用典型項目圖紙（磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、單層排架預(yù)應(yīng)力屋架結(jié)構(gòu)）驅(qū)動教學(xué)，到本課來閱讀和認(rèn)識。

? 重點: 能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)地基處理與基礎(chǔ)工程工程合理的施工方案；

難點；

教學(xué)類型：課堂教學(xué) 教具：

作業(yè)：第1、2、3、4、5、教 案 首 頁

第1周3月 5日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§1.3 教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程土方工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目土方工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程土方施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程土方工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行土方工程的質(zhì)量檢驗, 鍛煉和提高學(xué)生的職業(yè)能力，做到“干中學(xué)，學(xué)中干”。

重點: 能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)土方工程合理的施工方案；

難點；能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，查找資料和完成土方施工中遇到的一些必要計算；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具： 作業(yè)：

教 案 首 頁

第2 周3月 7 日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§1.3

教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程土方工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目土方工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程土方施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程土方工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行土方工程的質(zhì)量檢驗, 鍛煉和提高學(xué)生的職業(yè)能力，做到“干中學(xué)，學(xué)中干”。

重點: 能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)土方工程合理的施工方案；

難點；能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)土方工程合理的施工方案；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第2 周3 月 9日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§2.。1

教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程土方工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目土方工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程土方施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程土方工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行土方工程的質(zhì)量檢驗, 鍛煉和提高學(xué)生的職業(yè)能力，做到“干中學(xué)，學(xué)中干”。

重點: 能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件編寫一般建筑土方工程施工技術(shù)交底；

難點；能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件編寫一般建筑土方工程施工技術(shù)交底； 教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第2周3月 12日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§2。2

教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程地基基礎(chǔ)工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目地基基礎(chǔ)工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程地基基礎(chǔ)施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程地基基礎(chǔ)工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行地基基礎(chǔ)工程的質(zhì)量檢驗。

重點: 能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)基礎(chǔ)工程合理的施工方案；

難點；能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)基礎(chǔ)工程合理的施工方案；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第3 周3月 14 日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§2.3

教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程地基基礎(chǔ)工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目地基基礎(chǔ)工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程地基基礎(chǔ)施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程地基基礎(chǔ)工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行地基基礎(chǔ)工程的質(zhì)量檢驗。

重點: 能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，查找資料和完成基礎(chǔ)施工中遇到的一些必要計算；

難點；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第3 周3月 16日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§2.3

教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程地基基礎(chǔ)工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目地基基礎(chǔ)工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程地基基礎(chǔ)施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程地基基礎(chǔ)工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行地基基礎(chǔ)工程的質(zhì)量檢驗。

難點；能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，查找資料和完成基礎(chǔ)施工中遇到的一些必要計算；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：第1、5、7、8、9

教 案 首 頁

第3 周3月19 日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§3 教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程鋼筋混凝土工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目鋼筋混凝土工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程鋼筋混凝土施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程鋼筋混凝土工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行鋼筋混凝土工程的質(zhì)量檢驗。

重點: 能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)鋼筋混凝土工程合理的施工方案；

難點；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第4 周3月 23日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 3 教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程鋼筋混凝土工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目鋼筋混凝土工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程鋼筋混凝土施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程鋼筋混凝土工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行鋼筋混凝土工程的質(zhì)量檢驗。

重點: 能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，查找資料和完成鋼筋混凝土工程施工中遇到的一些必要計算；

難點；能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，查找資料和完成鋼筋混凝土工程施工中遇到的一些必要計算；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第4周3月21日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§3 教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程鋼筋混凝土工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目鋼筋混凝土工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程鋼筋混凝土施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程鋼筋混凝土工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行鋼筋混凝土工程的質(zhì)量檢驗。

重點: 能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件編寫一般建筑鋼筋混凝土工程施工技術(shù)交底；

難點；能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件編寫一般建筑鋼筋混凝土工程施工技術(shù)交底；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：第2、3、4、6

教 案 首 頁

第4周3月 23日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§3

教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程鋼筋混凝土工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目鋼筋混凝土工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程鋼筋混凝土施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程鋼筋混凝土工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行鋼筋混凝土工程的質(zhì)量檢驗。

重點: 能根據(jù)建筑工程質(zhì)量驗收方法及驗收規(guī)范進行常規(guī)鋼筋混凝土工程的質(zhì)量檢驗。

難點；能根據(jù)建筑工程質(zhì)量驗收方法及驗收規(guī)范進行常規(guī)鋼筋混凝土工程的質(zhì)量檢驗。

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第5 周3月26日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 3

教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程鋼筋混凝土工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目鋼筋混凝土工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程鋼筋混凝土施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程鋼筋混凝土工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行鋼筋混凝土工程的質(zhì)量檢驗。

重點: 能根據(jù)建筑工程質(zhì)量驗收方法及驗收規(guī)范進行常規(guī)鋼筋混凝土工程的質(zhì)量檢驗。

難點；能根據(jù)建筑工程質(zhì)量驗收方法及驗收規(guī)范進行常規(guī)鋼筋混凝土工程的質(zhì)量檢驗。

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第5周3月 28日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§4

教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程鋼筋混凝土工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目鋼筋混凝土工程合理的施工方案，查找資料和完成該工程鋼筋混凝土施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程鋼筋混凝土工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行鋼筋混凝土工程的質(zhì)量檢驗。

重點: 掌握一般建筑鋼筋混凝土工程的常規(guī)施工工藝、施工方法及包含的原理； 難點；掌握一般建筑鋼筋混凝土工程的常規(guī)施工工藝、施工方法及包含的原理； 教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第5 周3月 30日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 4 教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目合理的施工方案，查找資料和完成該工程施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行工程的質(zhì)量檢驗。

重點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)結(jié)構(gòu)安裝工程合理的施工方案；

難點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)結(jié)構(gòu)安裝工程合理的施工方案

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具： 作業(yè)：

教 案 首 頁

第6周4月2日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§4 教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目合理的施工方案，查找資料和完成該工程施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行工程的質(zhì)量檢驗。

重點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)結(jié)構(gòu)安裝工程合理的施工方案

難點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)結(jié)構(gòu)安裝工程合理的施工方案

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第6周4月 4日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 4

教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目合理的施工方案，查找資料和完成該工程施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行工程的質(zhì)量檢驗。

重點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，查找資料和完成結(jié)構(gòu)安裝施工中遇到的一些必要計算；

難點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，查找資料和完成結(jié)構(gòu)安裝施工中遇到的一些必要計算；

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第6 周4月 6日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 4 教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目合理的施工方案，查找資料和完成該工程施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行工程的質(zhì)量檢驗。重點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件編寫一般建筑結(jié)構(gòu)安裝工程施工技術(shù)交底；

難點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件編寫一般建筑結(jié)構(gòu)安裝工程施工技術(shù)交底；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第7周4月9日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 4 教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目合理的施工方案，查找資料和完成該工程施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行工程的質(zhì)量檢驗。重點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件編寫一般建筑結(jié)構(gòu)安裝工程施工技術(shù)交底；

難點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件編寫一般建筑結(jié)構(gòu)安裝工程施工技術(shù)交底；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第7周4月 11日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 4

教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目合理的施工方案，查找資料和完成該工程施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行工程的質(zhì)量檢驗。

重點：視距測量原理；經(jīng)緯儀測繪法地形圖的方法；地形圖的應(yīng)用。

難點：視距測量原理；地形圖的分幅與編號。

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：

教 案 首 頁

第7周4月13日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 4

教學(xué)目的要求: 根據(jù)本圖紙項目工程施工需要選擇相關(guān)施工技術(shù)知識，根據(jù)建筑施工事前控制、事中控制、事后控制對施工技術(shù)的要求，選擇和制定該項目合理的施工方案，查找資料和完成該工程施工中遇到的一些必要計算，編寫該工程施工技術(shù)交底，根據(jù)校內(nèi)和校外施工實訓(xùn)場進行工程的質(zhì)量檢驗。

重點：能根據(jù)建筑工程質(zhì)量驗收方法及驗收規(guī)范進行常規(guī)結(jié)構(gòu)安裝工程的質(zhì)量檢驗。

難點：能根據(jù)建筑工程質(zhì)量驗收方法及驗收規(guī)范進行常規(guī)結(jié)構(gòu)安裝工程的質(zhì)量檢驗。

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

教具：

作業(yè)：第1、2、3、4

教 案 首 頁

第8周4月16 日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 4 教學(xué)目的要求: 本課程具有實踐性、綜合性強的特點，教學(xué)難點在于課本直觀性差，學(xué)生難于理解建筑施工的技術(shù)要點和時空、組織關(guān)系。本課程采取以下辦法加以解決：

重點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土工程合理的施工方案；

難點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土工程合理的施工方案；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué)

作業(yè)：

教 案 首 頁

第8周4月 18日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 4 教學(xué)目的要求: 本課程具有實踐性、綜合性強的特點，教學(xué)難點在于課本直觀性差，學(xué)生難于理解建筑施工的技術(shù)要點和時空、組織關(guān)系。本課程采取以下辦法加以解決：

重點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土工程合理的施工方案；

難點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，選擇和制定常規(guī)預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土工程合理的施工方案；

教學(xué)類型： 課堂教學(xué) 作業(yè)：

教 案 首 頁

第8周4月 20 日1、2、3、4節(jié)

授課章節(jié)

§ 4 教學(xué)目的要求: 本課程具有實踐性、綜合性強的特點，教學(xué)難點在于課本直觀性差，學(xué)生難于理解建筑施工的技術(shù)要點和時空、組織關(guān)系。本課程采取以下辦法加以解決：

重點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，查找資料和完成預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土施工中遇到的一些必要計算；

難點：能根據(jù)施工圖紙和施工實際條件，查找資料和完成預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土施工中遇到的一些必要計算；

教具： 作業(yè)：

教 案 首 頁

授課章節(jié)

重點：

難點：

教學(xué)類型： 作業(yè)：

第9周4月23日

1、復(fù)習(xí)2、3、4節(jié)

教 案 首 頁

授課章節(jié)

重點：

難點：

教學(xué)類型：作業(yè)：

第9周4月復(fù)習(xí)

課堂教學(xué)

25日1、2、3、4節(jié)

教 案 首 頁

授課章節(jié)

第9周4月 27日3、4節(jié)

考試