第一篇：一個(gè)外來(lái)民工學(xué)生班集體的成長(zhǎng)印記匯總

“德育管理類(lèi)”征文

一個(gè)外來(lái)民工學(xué)生班集體的成長(zhǎng)印記

武義縣邵宅小學(xué)

鐘曉勇

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至2011年本人結(jié)緣小風(fēng)箏中隊(duì)起，本人攜小風(fēng)箏中隊(duì)緊隨武義縣區(qū)域推進(jìn)班集體創(chuàng)優(yōu)的大旗，著手班集體創(chuàng)優(yōu)工作。小風(fēng)箏中隊(duì)不斷成長(zhǎng)?；仡櫺★L(fēng)箏中隊(duì)的成長(zhǎng)之路，總結(jié)了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)——“找準(zhǔn)帶班理念”、“針對(duì)學(xué)生實(shí)際”、“科研引領(lǐng)創(chuàng)優(yōu)”，以此與大家共勉。

一、找準(zhǔn)陽(yáng)光教育理念，走出了班級(jí)特色

正確的帶班理念是優(yōu)秀班主任的靈魂。本人以陽(yáng)光教育理念指導(dǎo)班集體創(chuàng)優(yōu)工作。陽(yáng)光教育理論創(chuàng)立者和陽(yáng)光教育實(shí)踐倡導(dǎo)者是華中師范大學(xué)周洪宇教授，核心理念是“以陽(yáng)光之心，育陽(yáng)光之人”。陽(yáng)光教育的內(nèi)涵是讓愛(ài)像陽(yáng)光一樣灑遍孩子的每個(gè)角落，讓孩子從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，從巨大的學(xué)習(xí)壓力中解放出來(lái)，讓孩子樹(shù)立健康、積極、樂(lè)觀(guān)、向上的心態(tài)，學(xué)會(huì)感恩，懂得寬容，有良好的人格修養(yǎng)，懂得做人，懂得成功的真正含義，這是陽(yáng)光教育理念的終極目標(biāo)。

本人結(jié)合本班實(shí)際形成了自己的陽(yáng)光教育理念：讓學(xué)生在陽(yáng)光沐浴下健康成長(zhǎng)。營(yíng)造陽(yáng)光般的環(huán)境，沐浴學(xué)生，塑造身心健康的陽(yáng)光少年：具有自信的品質(zhì)；善于與人合作和交往；能經(jīng)常反思，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣；能自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導(dǎo)，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個(gè)健康的體魄。

本人秉承“堅(jiān)持全面育才，培育陽(yáng)光少年”的理念，帶領(lǐng)小風(fēng)箏中隊(duì)走出了陽(yáng)光教育之特色。“育陽(yáng)光少年”在小風(fēng)箏中隊(duì)不再是個(gè)口號(hào)，“陽(yáng)光少年”在小風(fēng)箏中隊(duì)得到詮釋、細(xì)化、落實(shí)。

小風(fēng)箏中隊(duì)以隊(duì)員的特點(diǎn)、特長(zhǎng)、共同愛(ài)好為紐帶組建小隊(duì)，以小隊(duì)為單位開(kāi)展陽(yáng)光教育活動(dòng)。他們用自己的技能傳遞陽(yáng)光、表達(dá)陽(yáng)光。有些同學(xué)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)！可是他的內(nèi)心是火熱的。他們可以用運(yùn)動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的陽(yáng)光！有些同學(xué)默默無(wú)聞，但是很有責(zé)任心，也可以去感染別人；有些同學(xué)幽默開(kāi)朗，善于交往，這更是他們性格陽(yáng)光的表現(xiàn)?？傊覀兏鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行陽(yáng)光教育，互相感染，互相提高！這就是陽(yáng)光教育特色班集體的魅力！

兩年來(lái)，小風(fēng)箏中隊(duì)圍繞“陽(yáng)光教育”主題組建了六個(gè)小團(tuán)隊(duì)。分別是“我運(yùn)動(dòng)，我陽(yáng)光”的“籃之夢(mèng)”小隊(duì)；“用陽(yáng)光日記傳遞正能量”的“風(fēng)兒”小隊(duì)；“富有責(zé)任心”的“云朵兒”小隊(duì)；“樹(shù)陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光少年”的“星星”小隊(duì)；“揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，做陽(yáng)光少年”的“彩虹”小隊(duì)；“學(xué)習(xí)雷鋒，關(guān)愛(ài)他人”的“雨點(diǎn)兒”小隊(duì)。各小隊(duì)可以分散行動(dòng)，卻又因“主題”而連結(jié)在一起。各小隊(duì)圍繞陽(yáng)光教育主題開(kāi)展了各具特點(diǎn)的活動(dòng)，在陽(yáng)光沐浴下，隊(duì)員們互相合作，小隊(duì)員間相學(xué)習(xí)、互相感染，最終使自己陽(yáng)光，給別人陽(yáng)光，讓大家共同陽(yáng)光。下面著重介紹“風(fēng)兒”小隊(duì)：

馮濤同學(xué)是五（5）中隊(duì)的寫(xiě)作高手，他組建了8個(gè)隊(duì)員成立了“風(fēng)兒”小隊(duì)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)陽(yáng)光日記。這是五（5）中隊(duì)的最大的小隊(duì)，陽(yáng)光日記是五（5）中隊(duì)亮點(diǎn)中的亮點(diǎn)。陽(yáng)光日記是以日記的形式記錄人與人之間的陽(yáng)光故事，記錄自己追求陽(yáng)光的心理歷程。該活動(dòng)開(kāi)展的目的在于讓學(xué)生在陽(yáng)光日記的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)如何與人相處，踐行關(guān)心他人、將心比心等人類(lèi)的優(yōu)良品行。

“風(fēng)兒”小隊(duì)的隊(duì)員們用陽(yáng)光日記表達(dá)陽(yáng)光言行、陽(yáng)光心態(tài)、陽(yáng)光情感，記錄好人好事，傳遞正能量！在陽(yáng)光日記的引領(lǐng)下逐漸成長(zhǎng)，感知孝順、明禮、守紀(jì)、以誠(chéng)待人、將心比心等優(yōu)良品質(zhì)。有的隊(duì)員設(shè)計(jì)了精致的陽(yáng)光日記本，日記本上寫(xiě)下陽(yáng)光宣言——如，小信誠(chéng)則大信立。有的隊(duì)員為優(yōu)秀陽(yáng)光日記編輯的圖案；有的隊(duì)員敏銳觀(guān)察，寫(xiě)下了好多好人好事，如寬宏大量的平旭輝同學(xué)，有勤奮學(xué)習(xí)的薛月霞同學(xué)。

“陽(yáng)光日記交流會(huì)”是小風(fēng)箏中隊(duì)隊(duì)員們最熱衷的課堂?！瓣?yáng)光日記交流會(huì)”是“風(fēng)兒”小隊(duì)為主導(dǎo)的日記展覽、宣讀活動(dòng)，對(duì)陽(yáng)光日記中的陽(yáng)光行為給予宣揚(yáng)、表彰，甚至可以表彰陽(yáng)光日記中所記錄的校外人員；對(duì)陰暗、不當(dāng)?shù)男袨檎归_(kāi)討論?！瓣?yáng)光日記交流會(huì)”每期都有主題。如，“亮點(diǎn)與缺點(diǎn)”、“理解與寬容”、“給予是快樂(lè)的”、“感受親情”、“同學(xué)情深”、“生活的感悟”等等。陽(yáng)光日記正班風(fēng)、揚(yáng)正氣，它是引領(lǐng)小風(fēng)箏飛向藍(lán)天的一縷陽(yáng)光。

二、針對(duì)外來(lái)學(xué)生實(shí)際，挖掘德育資源

小風(fēng)箏中隊(duì)全部是外來(lái)民工學(xué)生，班集體活動(dòng)的開(kāi)展必須考慮到外來(lái)學(xué)生的實(shí)際情況，從中挖掘德育資源，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。譬如，外來(lái)相對(duì)學(xué)生活潑淘氣，學(xué)生的自律能力差。但是可以肯定，外來(lái)學(xué)生雖然頑皮，但不是紈绔子弟，他們都能吃苦耐勞、體質(zhì)好，如果能科學(xué)引領(lǐng)，一定能像風(fēng)箏一樣越飛越高。外來(lái)學(xué)生的德育資源豐富，作為小風(fēng)箏中隊(duì)的班主任，本人已經(jīng)嘗到了挖掘豐富德育資源的甜頭。

（一）中隊(duì)文化設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)外來(lái)學(xué)生的情況

1.我們的隊(duì)名是“小風(fēng)箏中隊(duì)”。設(shè)想：我們是來(lái)自五湖四海的外來(lái)民工子女，猶如風(fēng)箏飄忽不定，但我們勤奮刻苦，有風(fēng)箏般積極向上的精神。在輔導(dǎo)員老師的牽引下，我們會(huì)飛得更高，尋找自己的夢(mèng)想！

2.我們的中隊(duì)目標(biāo)是：會(huì)自律、能勤奮、展陽(yáng)光

3.我們的口號(hào)：五5，五5，最強(qiáng)隊(duì)伍——放飛夢(mèng)想，采擷陽(yáng)光

4.我們的班級(jí)勵(lì)志詩(shī)

我們來(lái)至五湖四海

像風(fēng)箏一樣飄忽不定

與天空的云朵一起流浪！

老師說(shuō)，我們不是富二代，我們的資本唯有勤奮

我們是46只積極向上的小風(fēng)箏

老師牽著細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的線(xiàn)

我們帶著歡樂(lè)和信念出發(fā)。

沿著風(fēng)去的方向，一路翩飛，一路歌唱。

去追求藍(lán)色的夢(mèng)想。

5.我們的班徽

班徽設(shè)計(jì)思路：藍(lán)綠色圖案背景代表夢(mèng)想，藍(lán)綠色圖案中有一只活力四射的風(fēng)箏，風(fēng)箏旁邊的太陽(yáng)代表“陽(yáng)光教育”理念。在輔導(dǎo)老師的陽(yáng)光沐浴下，小風(fēng)箏積極向上、放飛夢(mèng)想、采擷陽(yáng)光。

6.我們的班歌：《小風(fēng)箏》

班歌《小風(fēng)箏》表達(dá)了一種班級(jí)風(fēng)貌，一種追求！我們用音樂(lè)營(yíng)造著積極向上的氛圍。

歌詞：小風(fēng)箏，飛天空，穿白云，過(guò)彩虹，越飛越高不回頭，去找我的一個(gè)夢(mèng)。

6.我們的班服

我們的班服是藍(lán)色調(diào)的，是藍(lán)天的顏色，一夢(mèng)想的色調(diào)，隊(duì)員們懷揣夢(mèng)想，不懈努力！

（二）歡送學(xué)生例會(huì)，洋溢著班集體濃濃的情誼

外來(lái)學(xué)生的班級(jí)流動(dòng)性很大，學(xué)生的組成幾乎每個(gè)月都會(huì)不一樣。他們今天來(lái)、明天走，來(lái)去匆忙，甚至有些同學(xué)突然回老家，不與老師、同學(xué)打招呼。擔(dān)任外來(lái)學(xué)生的班主任經(jīng)常會(huì)感嘆學(xué)生的漠然。在小風(fēng)箏中隊(duì)里，卻洋溢著濃濃的情意。思量形成這樣的集體溫暖原因，“歡送學(xué)生例會(huì)”功不可沒(méi)。這項(xiàng)工作在小風(fēng)箏中隊(duì)里開(kāi)展了兩年之久了。

每當(dāng)?shù)弥型瑢W(xué)即將離別時(shí)，小風(fēng)箏中隊(duì)的同學(xué)們就早早地準(zhǔn)備各種告別的小節(jié)目：一首詩(shī)，一首歌，一番話(huà)，一個(gè)溫暖的表演......這已經(jīng)成了隊(duì)員們的習(xí)慣。因?yàn)椋瑢W(xué)離別那天，他們摸準(zhǔn)了班主任肯定會(huì)組織一場(chǎng)”歡送會(huì)”。

案例：《再見(jiàn)，簡(jiǎn)春蘭》

那天，簡(jiǎn)春蘭同學(xué)要轉(zhuǎn)學(xué)回貴州讀書(shū)了，她下午離開(kāi)，但是早上還是趕了回來(lái)。因?yàn)?，她舍不得這些陪她度過(guò)歡樂(lè)的伙伴們。我一走進(jìn)教室，她便走到我身邊，雙手很神秘地?cái)R在身后，望著我說(shuō)：“鐘老師，我要今天走了，我送你一樣禮物?！蔽医邮芰怂冋娴恼\(chéng)意。原來(lái)她給我的是一顆棒棒糖。我從來(lái)不喜歡吃糖果。于是我直言相告：“鐘老師不喜歡吃糖！”.我略作停頓，同學(xué)們也癡癡地看著我，我?guī)缀踹煅实匾蛔忠痪涞卣f(shuō)：“但是，我......今天要......把它......吃了！”話(huà)音未落，掌聲想起！

于是，我即興給簡(jiǎn)同學(xué)寫(xiě)了一首詩(shī)：

你永遠(yuǎn)是那只絢麗的小風(fēng)箏

——再見(jiàn)，簡(jiǎn)春蘭 同學(xué) 起初，我們有五十多個(gè)兄弟姐妹 像五十多只追求夢(mèng)想的風(fēng)箏 一路嬉戲，一路翩飛

空中灑下我們的汗水、淚水、歡笑 如今，你即將離別 奔向遠(yuǎn)方，相見(jiàn)似無(wú)期 你成了小風(fēng)箏中隊(duì)的記憶 但愿，這一切 也化成五彩的記憶 記住

你永遠(yuǎn)是小風(fēng)箏中隊(duì)那只絢麗的風(fēng)箏 但愿

你在他鄉(xiāng)將會(huì)飛得更高

班主任——鐘曉勇

我作詩(shī)完畢，深情傾訴，接下去同學(xué)們紛紛登場(chǎng)：有的留言，有的送詩(shī)，有的表演......場(chǎng)面異常感人。

簡(jiǎn)春蘭同學(xué)回貴州后，她經(jīng)常和同學(xué)念叨著回武義讀書(shū)，她很想武義的學(xué)習(xí)生活。

（三）富有特色的家校合作受好評(píng)

家長(zhǎng)會(huì)往往以班主任為主題的灌輸式的，有沒(méi)有想到過(guò)讓家長(zhǎng)走上講臺(tái)，教育學(xué)生呢？我們的“家長(zhǎng)故事會(huì)”就做到了。小風(fēng)箏中隊(duì)的家校合作工作要根據(jù)“外來(lái)民工”的班情，靈動(dòng)、不拘一格、講實(shí)效地深入推進(jìn)，走出了特色。案例：《傾聽(tīng)家長(zhǎng)的故事 感恩父母的艱辛 》

傾聽(tīng)家長(zhǎng)的故事 感恩父母的艱辛

——記一場(chǎng)感恩教育家校合作活動(dòng)

“無(wú)論何時(shí)何地都不要忘記感恩。我們雖然是外地人，但是武義這方熱土是我們創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)的地方，他也養(yǎng)育了我們。......”這是一位外來(lái)民工孩子家長(zhǎng)——安銀飛爸爸在小風(fēng)箏中隊(duì)“感恩教育家校合作活動(dòng)”上的一番獨(dú)白，深深打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)和家長(zhǎng)。

感恩教育資源往往源自書(shū)本，教育方式往往以班主任為主角的灌輸式的，有沒(méi)有想到過(guò)讓家長(zhǎng)走上講臺(tái)，用自己的故事教育學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生得到感恩之心呢？我們的“家長(zhǎng)故事會(huì)”就做到了。小風(fēng)箏中隊(duì)根據(jù)本班全是“外來(lái)民工家長(zhǎng)”的班情，靈動(dòng)、不拘一格、講實(shí)效地深入推進(jìn)家校合作工作，走出了特色。

給孩子講自己的故事，勝過(guò)多少本別人的書(shū)。4月1日傍晚，六（5）小風(fēng)箏中隊(duì)結(jié)合自己班級(jí)是外來(lái)學(xué)生的特點(diǎn)，利用外來(lái)民工家長(zhǎng)的資源，開(kāi)展了“傾聽(tīng)家長(zhǎng)的故事，感恩父母的艱辛”的家校合作活動(dòng)。外來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)榻?jīng)常加夜班，沒(méi)有空閑照顧自己的孩子。小風(fēng)箏中隊(duì)的輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跇I(yè)余時(shí)間愛(ài)玩手機(jī)，沉迷小游戲，過(guò)渡上網(wǎng)聊天......同學(xué)們的業(yè)余生活方式很不健康，這與父母在武義艱辛的打工生活形成了反差。于是，輔導(dǎo)員思量對(duì)策。何不利用外來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)的打工故事對(duì)孩子進(jìn)行教育呢？父母親的生活經(jīng)驗(yàn)和人生歷練，是我們這些孩子一生享用不盡的財(cái)富，他們的這筆精神財(cái)富，會(huì)讓孩子們的情感倍受熏陶，從而激發(fā)感恩之情。

于是，在一個(gè)星期前，輔導(dǎo)員老師就發(fā)出了短信：“你在武義工作中遇見(jiàn)過(guò)挫折嗎？知識(shí)文化的缺乏對(duì)你的人生造成什么遺憾？你有孩子所不知道的辛酸生活嗎？工作的你是否感覺(jué)生存壓力大而依然在學(xué)習(xí)技能知識(shí)呢？你有什么心理話(huà)想對(duì)孩子說(shuō)嗎？你有什么生活故事能觸動(dòng)孩子的心靈，能讓孩子勵(lì)志努力學(xué)習(xí)嗎？……誠(chéng)邀你參加六（5）中隊(duì)的“家長(zhǎng)故事會(huì)”，講出自己的勵(lì)志故事或者人生艱苦、挫折、奮斗的故事，以此感染學(xué)生?！绷?）中隊(duì)十四位家長(zhǎng)接受了輔導(dǎo)員的邀請(qǐng)，他們精心準(zhǔn)備，為同學(xué)們講述了自己的故事。他們那真實(shí)、可以觸摸、樸實(shí)的故事震撼了孩子們的心靈。

吳健弘媽媽得知六（5）中隊(duì)的同學(xué)很多是貴州籍的，但是同學(xué)們大多出生武義，對(duì)貴州了解甚少，于是，她用略帶貴州口音的普通話(huà)講述自己小時(shí)候在貴州農(nóng)村的艱苦勞作故事；何徐老爸是個(gè)早餐店的小店主，他經(jīng)營(yíng)早餐店起早摸黑，甚是辛苦。可是這經(jīng)營(yíng)早餐店也是來(lái)之不易，他初來(lái)武義不知打了多少工，換了多少活，最終才能穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)此小店！他所經(jīng)歷的挫折另同學(xué)們咋舌；胡政媽媽也講述了她那鮮為人知的曲折求職故事，因?yàn)橹R(shí)有限找不到好工作，處處碰壁……別看他們是外來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)，文化水平不是很高。他們講起勵(lì)志故事卻有模有樣，多位家長(zhǎng)還是完全脫稿講述的。他們時(shí)而激情昂揚(yáng)，時(shí)而溫柔委婉，時(shí)而動(dòng)情哽咽，同學(xué)們的雙眼直溜溜地盯著家長(zhǎng)。

安銀飛老爸是一位終身學(xué)習(xí)型的且富有愛(ài)心的外來(lái)打工者。他來(lái)自河南省鹿邑縣，他向孩子們講述了在武義打工期間，他從一個(gè)農(nóng)民工走到一個(gè)企業(yè)的技術(shù)職員，從一個(gè)操作工到現(xiàn)在的辦公室職員的經(jīng)歷，這一切都是他在業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取到的。安銀飛老爸還把八本“職業(yè)資格書(shū)”的，六張“學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)合影”帶到家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，這都是他從2006的春天開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)控以來(lái)的足跡與見(jiàn)證。作為一個(gè)靠打工生存的農(nóng)民工來(lái)講，擠出業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)是多么的不容易，需要付出多少的汗水和勇氣。安銀飛老爸說(shuō)：“……我在學(xué)習(xí)技能的道路上摸爬滾打了八年。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，功夫不負(fù)有心人。有一次，武義職校給我提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且免費(fèi)提供教材，不收學(xué)費(fèi)。當(dāng)時(shí)，我還是面臨著很多困難，我要上夜班。但是為了學(xué)習(xí)，我和我的轉(zhuǎn)班同事協(xié)商，我天天幫他打掃機(jī)床，清理廢料，請(qǐng)求他幫助我。他被我的求學(xué)精神感動(dòng)答應(yīng)了我。于是，我上白班，晚上去職校學(xué)習(xí)制圖。我也堅(jiān)持了80天的白天上班，晚上騎單車(chē)學(xué)習(xí)的緊張生活。每天晚上騎著自行車(chē)從仙洞到武義職校，來(lái)回25公里……?！?/p>

安銀飛老爸在講述艱辛學(xué)習(xí)經(jīng)歷的同時(shí)，還不忘記教育同學(xué)們要感恩武義這片熱土。他從諸多證件中抽出三本紅色的獻(xiàn)血證，幾乎哽咽地說(shuō)：“……無(wú)論何時(shí)何地都不要忘記感恩。我們雖然是外地人，但是武義這方熱土是我們創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)的地方，他也養(yǎng)育了我們。我是不會(huì)忘記武義職校的，因?yàn)樗峁┪襈次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且都是我工作當(dāng)中所需要的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們也不要忘記“邵宅小學(xué)”還有班主任老師。我對(duì)武義的奉獻(xiàn)是，四次無(wú)償獻(xiàn)血，每次是400ml，我們平時(shí)喝的一瓶牛奶是250ml，相當(dāng)于每次獻(xiàn)出一瓶半的液體……”

同學(xué)們聽(tīng)呆了，這是讓人意向不到的，一個(gè)外地民工，一個(gè)只有高中文化的民工，居然有如此愛(ài)心!同學(xué)們的敬佩之情油然而生。

末了，安銀飛老爸情至深處，他還不忘“推波助瀾”，他把多年埋藏心底的秘密告訴了同學(xué)——他的夢(mèng)想是“守業(yè)”，他要守住一幢廠(chǎng)房或一個(gè)企業(yè)，他相信自己一定能行。安銀飛老爸要求同學(xué)們胸懷夢(mèng)想，勵(lì)志人生！他還激情昂揚(yáng)地帶領(lǐng)同學(xué)們們跟他宣誓：“我一定能行！”今日，安銀飛老爸的表現(xiàn)著實(shí)讓人刮目相看。

學(xué)校的階梯教室里的掌聲一波又一波，這完全是情不自禁所致。在家長(zhǎng)講故事的環(huán)節(jié)中，本次家校合作活動(dòng)還穿插了五位同學(xué)進(jìn)行“感恩父母，發(fā)奮學(xué)習(xí)”的主題演講，他們的演講發(fā)自肺腑。同學(xué)們的演講與家長(zhǎng)的感人故事互相呼應(yīng)，彼此感染，產(chǎn)生了心與心的碰撞的美妙情景。平日里大大咧咧的唐本川同學(xué)突然變了樣，他演講《感恩母親》時(shí)像小綿羊一樣溫順，他預(yù)先準(zhǔn)備好的演講稿完全沒(méi)派上用場(chǎng)，他幾乎作了即興演講。他望著會(huì)場(chǎng)里的媽媽?zhuān)瑪?shù)著媽媽頭上多出來(lái)的銀發(fā)，訴說(shuō)著自己在學(xué)校淘氣、不求上進(jìn)的一幕幕，一聲聲發(fā)自?xún)?nèi)心的“對(duì)不起”，一句句發(fā)誓努力學(xué)習(xí)的誓言，無(wú)不讓人感動(dòng)！部分女同學(xué)情緒難以自己，眼角閃出了淚花。此時(shí)，平日里對(duì)他有意見(jiàn)的同學(xué)也不吝嗇自己的掌聲。

“小風(fēng)箏，飛天空，穿白云、過(guò)彩虹、越飛越高不回頭，去找我的一個(gè)夢(mèng)！”這是小風(fēng)箏中隊(duì)的班歌，這是去年陪伴隊(duì)員們走過(guò)班集體創(chuàng)優(yōu)歷程的一首歌。今天，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們又唱起了這首歌。此情此景，真是別有一番滋味——感恩之情在心中蕩漾。經(jīng)過(guò)這次別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)，這美妙的旋律準(zhǔn)能永遠(yuǎn)縈繞在小風(fēng)箏中隊(duì)隊(duì)員的心中，激勵(lì)隊(duì)員越飛越高。

3.科研引領(lǐng)創(chuàng)優(yōu)，工作螺旋推進(jìn)。

創(chuàng)優(yōu)反哺科研，科研引領(lǐng)創(chuàng)優(yōu)，會(huì)讓創(chuàng)優(yōu)工作煥發(fā)出生命力。本人用科研的眼光審視創(chuàng)優(yōu)工作，并且付諸實(shí)踐。2010年以來(lái)撰寫(xiě)了德育、心理健康、少先隊(duì)論文10余篇獲獎(jiǎng)。在這兩年獲獎(jiǎng)的“陽(yáng)光教育”主題科研作品有：

《外來(lái)民工小學(xué)生“陽(yáng)光日記”教學(xué)策略》——武義縣二等獎(jiǎng)；

《寫(xiě)陽(yáng)光日記

做陽(yáng)光少年》——金華市二等獎(jiǎng)；

《陽(yáng)光日記傳遞正能量》——金華市二等獎(jiǎng)；

《基于小團(tuán)隊(duì)合作的陽(yáng)光教育實(shí)踐》——武義縣一等獎(jiǎng)；

《外來(lái)民工小學(xué)生的德育教育資源利用實(shí)踐》正在實(shí)踐。

今年正在研究課題《以陽(yáng)光日記為載體的陽(yáng)光教育實(shí)踐活動(dòng)》。

在過(guò)去的一年里，本人所在的五年級(jí)組攜手課題《班集體特色創(chuàng)建實(shí)踐研究》推進(jìn)創(chuàng)優(yōu)工作。五年級(jí)組以課題為交流溝通的紐帶經(jīng)常性的組織創(chuàng)優(yōu)工作例會(huì)。本人還為教師們進(jìn)行了兩場(chǎng)班集體創(chuàng)優(yōu)的相關(guān)培訓(xùn)。在去年，五年級(jí)組的創(chuàng)優(yōu)成績(jī)顯著，各個(gè)班級(jí)特色鮮明，兩個(gè)班級(jí)被評(píng)為縣優(yōu)秀班集體；三個(gè)班級(jí)被評(píng)為街道優(yōu)秀班集體！五年級(jí)組的抱團(tuán)工作得到了校長(zhǎng)的高度贊賞。本人作為五年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，不但創(chuàng)建了優(yōu)秀的班集體，還創(chuàng)建了本校五年級(jí)優(yōu)秀的教師集體。

第二篇：關(guān)愛(ài)外來(lái)民工子女

關(guān)愛(ài)外來(lái)民工子女奏響校園和諧樂(lè)章

岱山縣東沙鎮(zhèn)泥峙工業(yè)區(qū)良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)吸引了眾多外來(lái)務(wù)工人員，在我們的校園里出現(xiàn)了越來(lái)越多的外來(lái)民工子女的身影，他們的數(shù)量已使他們成為班級(jí)管理活動(dòng)中不容忽視的一部分，大部分班級(jí)的外來(lái)民工子女的人數(shù)達(dá)到了班級(jí)的三分之一，有的班級(jí)甚至在一半以上。這些外來(lái)民工子女在學(xué)習(xí)、生活、性格、行為習(xí)慣等方面與本地的學(xué)生有著一定的差距。這些學(xué)生更需要我們教師的關(guān)懷，所以我們教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，對(duì)特殊的學(xué)生進(jìn)行特殊的關(guān)愛(ài)，才能使他們的心理變得更健康，才能讓他們把這兒當(dāng)做自己的第二個(gè)家。

一、重視培養(yǎng)外來(lái)民工子女的行為習(xí)慣

葉圣陶先生曾說(shuō)：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。沒(méi)有良好的行為習(xí)慣也就缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本。一個(gè)沒(méi)有良好行為習(xí)慣的學(xué)生往往會(huì)成為其他學(xué)生印象中“不好學(xué)，不上進(jìn)”的代名詞。一個(gè)沒(méi)有良好行為習(xí)慣的民工子女學(xué)生也將成為同班學(xué)生潛意識(shí)里排擠嘲笑的對(duì)象。

作為低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)端正應(yīng)該是良好行為習(xí)慣的第一項(xiàng)。因此，我把“作業(yè)的完成”作為突破口。在這個(gè)過(guò)程中，我是這樣做的：首先，每個(gè)學(xué)生發(fā)一本家庭作業(yè)記錄本，每天的家庭作業(yè)都記錄在上面，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一目了然。讓家長(zhǎng)在督促學(xué)生完成作業(yè)之后簽好名，以保證作業(yè)的數(shù)量。第二步，我要求班級(jí)學(xué)生每人選出自己作業(yè)中自認(rèn)為最出色的一頁(yè)。撕下，并裝訂成兩個(gè)分冊(cè)，由學(xué)生輪流將展示冊(cè)帶回家，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同評(píng)選出分冊(cè)佳作五份。這一活動(dòng)讓民工家長(zhǎng)同他們的孩子在比較中知道差距，確定了學(xué)習(xí)趕超的目標(biāo)。第三步，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)。如果說(shuō)第一步做法的最終追求是學(xué)生學(xué)習(xí)的量，第二步做法的最終追求是學(xué)生的質(zhì)，那么，第三步則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)追求效率。以作業(yè)為依托，要求學(xué)生在某一個(gè)時(shí)段內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，形成習(xí)慣，戒除外地民工子女在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)常見(jiàn)的拖延和磨蹭的壞習(xí)慣。

二、重視增強(qiáng)外來(lái)民工子女的自信心

外來(lái)民工子女家長(zhǎng)的工作具有較大的變動(dòng)性，他們大多從事的是當(dāng)?shù)厝瞬辉父傻呐K、累、重的工作，職業(yè)的社會(huì)地位相對(duì)較低，父母自身的生活信心不足，同時(shí)他們對(duì)自己子女的教育不太關(guān)注，大多數(shù)家庭對(duì)孩子是只養(yǎng)不教，教養(yǎng)方式多為放任型和專(zhuān)制型，很難做到與孩子平等、民主的相處。這樣的教育方式，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，專(zhuān)制的方式極大的壓抑了學(xué)習(xí)的興趣，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。作為教師，我們可以這樣做：

1、榜樣教育，喚起自信

眾所周知，小學(xué)生喜歡模仿，善于模仿，一旦有了榜樣，他們會(huì)模仿榜樣的行動(dòng)去做，并進(jìn)行比較，找出差距，明確努力方向。在班隊(duì)活動(dòng)中，我利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育學(xué)生，鼓勵(lì)民工子女學(xué)生樹(shù)立自信心。如：世界聞名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦奠定了相對(duì)論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”。但他三做小板凳的故事卻說(shuō)明愛(ài)因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果；又如在事業(yè)上取得輝煌成就的張海迪，雖然半身癱瘓，但是她身殘志堅(jiān)，以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝挫折，精通多門(mén)外語(yǔ)，掌握許多醫(yī)學(xué)知識(shí)，出版多部著作??并告訴他們，人無(wú)法選擇“生”的環(huán)境，卻可以努力拼搏以改造“活”的環(huán)境。通過(guò)教育，使外來(lái)民工子女學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功。

2、抓住“閃光”，樹(shù)立自信

魏書(shū)生老師說(shuō)：“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始”。外來(lái)民工子女學(xué)生的自信心，更應(yīng)該根植于“長(zhǎng)處”的土壤上，讓其一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)起來(lái)的。作為班主任應(yīng)該發(fā)現(xiàn)、抓住他們的點(diǎn)滴閃光時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予全班的贊許和表?yè)P(yáng)。在班級(jí)管理中，我們要讓所有的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，要信任那些外來(lái)民工子女學(xué)生，讓他們做事。對(duì)做事認(rèn)真細(xì)心的學(xué)生，可以委以重任，明確表示老師信任他們，要求他們力所能及地幫助老師做些班級(jí)工作，如：出黑板報(bào)、班務(wù)記錄、公物保管等，使他們找到自己的閃光點(diǎn)，提高外來(lái)民工子女的自我價(jià)值感，激勵(lì)他們前進(jìn)，又給予學(xué)生同等的關(guān)注。對(duì)于外來(lái)民工子女學(xué)生取得的進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P(yáng)予以肯定，根據(jù)具體情況，可以在全班表?yè)P(yáng)，也可以在周記中私下表?yè)P(yáng)，也可以說(shuō)一些“做得好”，“你真棒”，“老師喜歡你這樣的孩子”??之類(lèi)的激勵(lì)語(yǔ)，讓他們感受到老師的關(guān)心，產(chǎn)生對(duì)教師的依賴(lài)與信賴(lài)，學(xué)生要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)才會(huì)得到強(qiáng)化。

三、重視讓外來(lái)民工子女融入集體

集體的力量是無(wú)窮的，我們開(kāi)展了形式多樣的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)和集體的作用，幫助這些外來(lái)民工子女學(xué)生在集體中找回自信，學(xué)會(huì)交往。外來(lái)民工子女間彼此真誠(chéng)地伸出友誼和溫暖之手。如：開(kāi)展“星星點(diǎn)燈”的愛(ài)心傳遞主題活動(dòng)，自覺(jué)地把愛(ài)傳播給周?chē)耐鈦?lái)民工子弟學(xué)生。讓本地學(xué)生每天給外來(lái)民工子弟學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)，一句贊揚(yáng)，一次幫助，一個(gè)微笑。如結(jié)成“一對(duì)一”、“一幫一”的幫教小組，或傾聽(tīng)各自的煩惱，共同協(xié)商對(duì)策；或耐心講解，幫助克服學(xué)習(xí)上的困難??促進(jìn)同學(xué)間的交往、同伴間的幫助，讓他們逐步領(lǐng)悟到交往的方法，領(lǐng)略到交往的樂(lè)趣，盡早消除來(lái)自不同區(qū)域外地生間交往上的隔閡。

還開(kāi)展了“夸夸我的家鄉(xiāng)”的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。事先我要求學(xué)生精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。在主題隊(duì)會(huì)上，本地生滿(mǎn)懷自豪地介紹自己家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，風(fēng)景名勝等，民工子女學(xué)生呢，把他們喜歡的家鄉(xiāng)的歌謠、習(xí)俗，甚至方言等介紹給大家，他們的發(fā)言既描繪了家鄉(xiāng)，更表達(dá)了自己想念家鄉(xiāng)、親人、同學(xué)心聲。這是一次學(xué)生深受教育的班隊(duì)活動(dòng)，也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、重視加強(qiáng)與外來(lái)民工家庭的聯(lián)系

家庭作為孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)主要陣地，在教育中也起著不可忽視的作用。我校這些外來(lái)民工學(xué)生的家長(zhǎng)大多都是在工廠(chǎng)上班，沒(méi)有時(shí)間、精力，對(duì)孩子進(jìn)行教育，有的只是一味的埋怨、批評(píng)，這給孩子的心理造成了極大的壓力。作為班主任，我在外來(lái)民工子女學(xué)生進(jìn)入班級(jí)后，及時(shí)通過(guò)問(wèn)卷、談話(huà)、家訪(fǎng)等形式，對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭、行為等方面進(jìn)行調(diào)查了解，掌握學(xué)生的特點(diǎn)。并建立“家校聯(lián)系卡”，指導(dǎo)孩子制定家庭自我服務(wù)目標(biāo)，通過(guò)家長(zhǎng)督促檢查并協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而優(yōu)化家庭教育環(huán)境。通過(guò)電話(huà)等通訊方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)，要求家長(zhǎng)多和學(xué)校、班主任教師聯(lián)系，了解孩子在校的情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系，密切配合，發(fā)揮學(xué)校家庭配合教育的最大合力作用，以達(dá)到家校合力培養(yǎng)好孩子的目的?，F(xiàn)在我與這些家長(zhǎng)已經(jīng)形成了很大的默契，在平時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)與我溝通孩子在家的表現(xiàn)，為我們的學(xué)校教育起到了協(xié)助作用，孩子的思想只要稍有偏差，我也會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解情況，共同選擇有效、科學(xué)的教育方法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的溝通，他們已經(jīng)都能明確地認(rèn)識(shí)孩子的教育因該是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的大事、而不僅是某一單方面的事。

五、重視物質(zhì)鼓勵(lì)，享受同城待遇

外來(lái)民工子女中也有不少學(xué)業(yè)優(yōu)秀、品德高尚的學(xué)生，我從不另眼看待，而是鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校每學(xué)期的“優(yōu)秀學(xué)生”參評(píng)活動(dòng)。我們學(xué)校還特別照顧家庭經(jīng)濟(jì)困難的外來(lái)民工子女，按條件申請(qǐng)享受學(xué)校“溫暖工程”和上級(jí)愛(ài)心營(yíng)養(yǎng)券補(bǔ)助的待遇。

去年學(xué)校在放寒假前專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)了全校外來(lái)民工子女座談會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生談?wù)剚?lái)校學(xué)習(xí)的感受，特別是在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，同學(xué)們暢所欲言，提出了不少意見(jiàn)和想法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真的聽(tīng)取和記錄。會(huì)上還為優(yōu)秀學(xué)生發(fā)放了獎(jiǎng)勵(lì)物品，為每位學(xué)生分發(fā)了慰問(wèn)品。座談中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要求他們鼓起勇氣，克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變命運(yùn)。學(xué)校的關(guān)心、班主任的呵護(hù)、同學(xué)們的照顧，如同春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)著外來(lái)民工子女的心田。在學(xué)校元旦文藝演出中外來(lái)民工子女的演出——《感恩的心》贏得了師生們的一陣又一陣的掌聲，這歌聲，這掌聲讓我們的心在這一刻緊緊地拉近了，我們分明聽(tīng)到校園中正奏響著一曲和諧的樂(lè)章！

參考文獻(xiàn)：

1、《讓兒童學(xué)會(huì)交往》楊奕

2、《創(chuàng)新教育案例全書(shū)》劉斌主編

3、《民工子女自信心的培養(yǎng)研究》海鹽縣慶豐小學(xué)課題組

第三篇：班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分

班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿(mǎn)激情地投入學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力?！边@種力量就是班級(jí)的凝聚力。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)管好、組織好、引導(dǎo)好，把學(xué)生教好、培養(yǎng)好，就必須建立一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的集體，這需要班主任做大量細(xì)致而具體的工作。下面我就結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，在如何形成班級(jí)凝聚力方面談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)。

一、形成班級(jí)凝聚力，必須具有共同的奮斗目標(biāo)

班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個(gè)體組合而成，由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習(xí)慣、生活方式等不同，所以要把這些個(gè)性不一的學(xué)生組合到一起，并形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，就必須要有共同的奮斗目標(biāo)。

共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)生就沒(méi)有了奮斗的方向。從而使學(xué)生缺少了對(duì)集體的熱情，缺少了共同前進(jìn)時(shí)所需的動(dòng)力，我們也就難于形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。

目標(biāo)有大有小，有長(zhǎng)期目標(biāo)，有短期目標(biāo)。要將班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)體，這是大目標(biāo)，是長(zhǎng)期目標(biāo)，也是共同目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)，就先要產(chǎn)生各種不同的小目標(biāo)，如常規(guī)評(píng)比優(yōu)秀，作業(yè)評(píng)比優(yōu)秀，考試優(yōu)秀，運(yùn)動(dòng)會(huì)拿了名次，慶祝活動(dòng)搞得有聲有色，大掃除干凈漂亮等等。一個(gè)個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，共同目標(biāo)也就是建成優(yōu)秀班級(jí)的目標(biāo)也就達(dá)到了。我在班級(jí)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，通常會(huì)給學(xué)生100%的自主權(quán)，一個(gè)任務(wù)下達(dá)下來(lái)要達(dá)到怎樣的期望值，我基本上都放在班上進(jìn)行集體討論，然后以決議的形式表現(xiàn)出來(lái)。并且向?qū)W生征集要達(dá)到這些目標(biāo)可以采取些什么措施方法。同學(xué)們對(duì)這些形式感到親切，覺(jué)得有號(hào)召力，愿意在集體的力量下發(fā)揮自己的能力，為班級(jí)的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。記得那年學(xué)校舉行體操比賽，比賽的通知下達(dá)后，我就將之在班上宣布，學(xué)生個(gè)個(gè)都很興奮，討論得很激烈，但不久大家就沉默了，眼光停留在一個(gè)男同學(xué)身上，他是一名小兒麻痹癥者，因?yàn)榛疾∷饶_不是很協(xié)調(diào)。過(guò)了很久，體育委員站起來(lái)說(shuō)話(huà)了：“老師，你放心，我們是一家人，不會(huì)讓他落下的，保準(zhǔn)給您爭(zhēng)氣，一定拿到前3名?！睘榱藢?shí)現(xiàn)前3名這個(gè)目標(biāo)，同學(xué)們自發(fā)地進(jìn)行訓(xùn)練。下課后，放學(xué)后都能見(jiàn)到學(xué)生們?yōu)榧m正一個(gè)動(dòng)作而一遍一遍的練習(xí)，而那位身殘志堅(jiān)的學(xué)生更是付出了比別人大得多的努力，同學(xué)們幫他糾正動(dòng)作，他鉚足了勁，憋紅了臉，一絲不茍地演練。看著這一群學(xué)生我不由得心生敬意，也堅(jiān)信，擁有自信心的他們，一定為了班級(jí)共同的目標(biāo)兌現(xiàn)自己的承諾。后來(lái)比賽結(jié)果公布出來(lái)了，我們班不僅拿了第3名，而且還獲得了“精神鼓勵(lì)獎(jiǎng)”。大家圍在一起歡呼雀躍。班級(jí)的凝聚力就在這樣的奮斗過(guò)程中悄然形成。

二、抓好班委領(lǐng)導(dǎo)班子是形成班級(jí)凝聚力的重要措施

毛主席曾經(jīng)說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來(lái)主要是出主意、用干部?jī)杉??！卑嘀魅问前嗉w建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，所以要在出主意、用干部上下工夫。為了出好主意，班主任工作必須要有系統(tǒng)性目的性和計(jì)劃性，要有集體的決定，有命令和指示。要抓好學(xué)生干部我認(rèn)為可以從四個(gè)方面入手，“識(shí)別班干部，使用班干部，愛(ài)護(hù)班干部，輪換班干部?！薄０喔刹孔鳛槁?lián)系班主

任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。所以，我在開(kāi)學(xué)伊始，就拿著學(xué)生的學(xué)生手冊(cè)，進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生以前擔(dān)任過(guò)班干部，且工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解，再通過(guò)學(xué)生進(jìn)行自我介紹對(duì)他們?nèi)媪私狻Ｈ缓笪以偬岢霭喔刹亢蜻x人的名單，提交班里選舉。我選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)是：①作風(fēng)正派，辦事公道；②以身作則，能在同學(xué)中起表率作用；③肯為同學(xué)服務(wù)，在同學(xué)中有一定聲譽(yù)；④有一定組織能力。在使用班干部時(shí)，我經(jīng)常幫他們出主意，在他們上任之初認(rèn)真，耐心，細(xì)致入微地指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_(kāi)展工作，并明確給他們交代任務(wù)，讓他們明白做的目的，找出方法，協(xié)助他們?nèi)プ龊眠@些工作。以后則注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力，充分相信他們，依靠他們，尊重他們對(duì)問(wèn)題的處理意見(jiàn)，讓他們放手工作，使他們敢于負(fù)責(zé)。這樣一來(lái)班主任的擔(dān)子就輕了許多，像學(xué)校每年的文藝匯演，我班的節(jié)目我?guī)缀鯊牟挥貌傩模前喔刹孔孕邪才沤鉀Q，節(jié)目的設(shè)計(jì)，服裝安排，排練，等等都是他們想方設(shè)法在搞。但效果卻很不錯(cuò)，總會(huì)拿點(diǎn)什么獎(jiǎng)回來(lái)。我對(duì)班干部也格外愛(ài)護(hù)，經(jīng)常了解他們的困難，幫助他們解決自己不能解決的問(wèn)題。比如在日常管理中干部因?yàn)橥瑢W(xué)不聽(tīng)勸告而發(fā)生沖突的，那就應(yīng)該輪到我上場(chǎng)了。學(xué)生干部，不能固定不變，必須要經(jīng)常輪換。有突出表現(xiàn)的我往學(xué)校推薦；表現(xiàn)較好的，做適當(dāng)留任；表現(xiàn)一般或差的，特別是缺乏工作能力的，要加以適當(dāng)調(diào)整；對(duì)于班里的每一位學(xué)生，我都安排機(jī)會(huì)讓他們當(dāng)一下干部，讓每個(gè)學(xué)生都去嘗試一下當(dāng)干部的滋味，充分選擇機(jī)會(huì)讓他們得到鍛煉。對(duì)原先的干部來(lái)說(shuō)，也適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，照顧了他們的工作負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)滋長(zhǎng)那種干部特殊地位的思想；對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用人人當(dāng)干部達(dá)到人人關(guān)心班集體的目的。干部輪換制的前提是班主任做好細(xì)致的思想工作。干部隊(duì)伍建設(shè)好了，班集體就堅(jiān)強(qiáng)了，班風(fēng)就正了，班級(jí)凝聚力自然而然就形成了。

三、要使班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對(duì)學(xué)生要格外關(guān)心

作為“一家之長(zhǎng)”，關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一位成員是班主任的職責(zé)；讓學(xué)生感覺(jué)到老師真心的愛(ài)護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖，班級(jí)凝聚力則會(huì)得以加強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心，是師魂，一位教師寫(xiě)道“真情兮，煦煦春風(fēng)勝母愛(ài)；師魂兮，浩浩日月齊放彩?！痹谝欢ǔ潭壬蠠釔?ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。上海教委在教師中隨機(jī)抽取100名教師，問(wèn)：“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的回答“愛(ài)”；然后向這100教師所教的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)嗎？”回答“體會(huì)到”的僅占10%。由于師生之間沒(méi)有血緣關(guān)系，彼此之間要間要建立深厚的感情連接，是一件很費(fèi)心思的事。臺(tái)灣作教育家高震東先生在其著作的扉頁(yè)上寫(xiě)道：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。我認(rèn)為疼愛(ài)自己的孩子是本能，對(duì)學(xué)生的愛(ài)卻是出自教師的職責(zé)，這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的愛(ài)。在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”而后“信其道”在這個(gè)過(guò)程中班主任所有的措施，管理方式，班級(jí)所制定的各種制度，學(xué)生會(huì)毫不猶豫地聽(tīng)之信之，從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)愛(ài)意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

當(dāng)然愛(ài)也不是遷就、縱容，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，該嚴(yán)就嚴(yán)，這個(gè)一定不能手軟，否則他就會(huì)像《病梅館記》里面的病梅畸形發(fā)展了。我曾在邵東的創(chuàng)新學(xué)校任教，她和金海一樣也是一所民辦的寄宿制學(xué)校，我?guī)?2班，我接手時(shí)班上是40個(gè)學(xué)生，畢業(yè)時(shí)班上38個(gè)學(xué)生，有兩個(gè)學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)調(diào)動(dòng)工作而離開(kāi)。學(xué)校曾問(wèn)：“你們班的鞏固率為什么這么高”我的學(xué)生回

答：“擇校不如擇師，老師對(duì)我們好，我們喜歡我們的老師，當(dāng)然不愿換學(xué)校?！蔽覄t說(shuō)：“人心換人心，半斤換八兩，我只不過(guò)是做了點(diǎn)感情投資”罷了。一個(gè)學(xué)生得了闌尾炎家長(zhǎng)不能及時(shí)趕來(lái)，我在醫(yī)院里陪了學(xué)生兩天兩夜，等家長(zhǎng)趕來(lái)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)快痊愈了。初3時(shí)他家里做生意虧了，有人勸他別把孩子放在創(chuàng)新了，畢竟那里的學(xué)費(fèi)太高了，家長(zhǎng)也動(dòng)搖了，但學(xué)生卻堅(jiān)持說(shuō)：“除非老師走了，否則我會(huì)一直跟著她，我喜歡老師喜歡我們的班級(jí)，在這里學(xué)習(xí)我很快樂(lè)。” 一個(gè)學(xué)生病了，我到他家去家訪(fǎng)，順便幫他補(bǔ)了一下課，盡管我認(rèn)為這是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。這位學(xué)生家長(zhǎng)竟然給我寫(xiě)了感謝信，學(xué)生也周記中寫(xiě)道“老師，你是好人……謝謝你”。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有比這更具有凝聚力的了。

四、要使班級(jí)有凝聚力，好的班風(fēng)是必要條件

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)?，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”由此可見(jiàn)教師人格的力量。學(xué)生往往從教師的品行中形成自己的品德，從教師的威望中完善其自己的人格。記得有一次戶(hù)外活動(dòng)，我頭上不知何故落了一朵野花，班上同學(xué)以為我是故意放上去的，一個(gè)個(gè)模仿起來(lái)。于是我們班人人都頭頂鮮花，成為一道亮麗的風(fēng)景。為此，我更加感到了為人師表，以身作則的重要性。我們的一言一行就是學(xué)生的表率，在生活中，學(xué)生很多地以我們?yōu)榈浞?，效仿我們，班主任擁有高尚的人格，這種人格魅力會(huì)輻射到你周?chē)膶W(xué)生。另外，良好的班風(fēng)與集體的輿論也是緊密相連的，班上要樹(shù)立正氣，使班級(jí)里敢于堅(jiān)持正確的言論和行動(dòng)，抑制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)，這種在心理學(xué)中叫做“社會(huì)助長(zhǎng)”，“群體壓力”和“個(gè)人從眾”的現(xiàn)象。為此，我們班主任就要逐步培養(yǎng)和形成班級(jí)的正確集體輿論。輿論從哪里來(lái)，當(dāng)然是由班主任導(dǎo)演而成的，而班干部就是形成正確輿論的基本力量。沒(méi)有班干部作為輿論基礎(chǔ)，正確輿論的形成是一句空話(huà)。這樣從班主任的決定，變成正確的輿論，從正確輿論占上風(fēng)發(fā)展到有壓倒一切的正確的集體輿論，這時(shí)，就形成了良好的穩(wěn)固的班風(fēng)，班級(jí)凝聚力就自然而然形成并發(fā)揮著應(yīng)有的作用。記得我第一次任班主任的班級(jí)原有52人，有7個(gè)人在學(xué)生處掛過(guò)號(hào)，但由于我們班干部隊(duì)伍有力，班風(fēng)正，集體輿論有威力，所以并沒(méi)有因?yàn)檫@些學(xué)生的存在而受影響。第二年拆掉兩個(gè)兄弟班，我們班新來(lái)了10名同學(xué)，其中3個(gè)是全校聞名的，且在學(xué)生處有案底的。由于我及時(shí)抓兩頭，利用班干部和班上已經(jīng)形成的正風(fēng)正氣對(duì)他們進(jìn)行制約，做點(diǎn)“感情投資”凡事做到“動(dòng)之以情，曉之以理”就這樣，使我們班級(jí)仍保持在年級(jí)的前列。使班級(jí)沒(méi)有一個(gè)掉隊(duì)者，直至畢業(yè)。

五、要使班級(jí)有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)

特色活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體，從而更加熱愛(ài)這一集體。這對(duì)班級(jí)凝聚力的形成是相當(dāng)重要的。我國(guó)早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動(dòng)的記載。《學(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。”要求學(xué)生學(xué)習(xí)與休息相結(jié)合，這樣才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的愉快，從而親其師，樂(lè)其友，信其道。可見(jiàn)精心組織必要的活動(dòng)是多么的重要。在我擔(dān)任班

主任的幾年中，我一直堅(jiān)持這樣，精心設(shè)計(jì)和組織有教育意義的特色活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中知能并長(zhǎng)，體悟生活，受到教育。城市的孩子不事稼穡，對(duì)于農(nóng)事這一塊知之甚少，雖說(shuō)書(shū)上有一些記錄但“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要恭行”。所以，我決定帶孩子們?nèi)マr(nóng)村體驗(yàn)生活，我向?qū)W校請(qǐng)了假，和我在鄉(xiāng)下的叔叔聯(lián)系好，那時(shí)正是栽中稻的季節(jié)，我要他暫時(shí)留一塊地空著，留給我們學(xué)習(xí)插秧。幾十個(gè)人下到田里，熱鬧非凡，雖說(shuō)已經(jīng)告訴他們?cè)鯓幼隽?，但結(jié)果可想而知，回到學(xué)校后學(xué)生感慨頗多，有感慨農(nóng)民辛苦的，有感慨“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的，也有說(shuō)中國(guó)農(nóng)業(yè)狀況落后的，也有說(shuō)要珍惜自己目前的生活狀態(tài)的，等等。我想這比我在課堂上給他們灌輸東西更貼切。我也曾帶學(xué)生到永州的浯溪公園游玩，因?yàn)槁吠据^遠(yuǎn)，再加上顛簸的厲害，來(lái)去的途中，不少同學(xué)暈車(chē)了，讓我感觸最深的不是公園里有關(guān)柳宗元，陶鑄的事跡，而是在車(chē)上同學(xué)們的那種互幫互助的情景，沒(méi)暈車(chē)的忙著給暈車(chē)的遞水，遞毛巾，拍背，累了的就靠在旁邊的同學(xué)身上休息。連我都不例外，因?yàn)闀炣?chē)，我一直被學(xué)生們照顧著。那個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得我們不是一個(gè)班級(jí)而是一個(gè)真正的家。被愛(ài)包圍的家。我也曾帶著學(xué)生參加過(guò)縣里舉行的拔河比賽，因?yàn)闆](méi)取到名次，同學(xué)們含著熱淚相互鼓勵(lì)，當(dāng)所有參賽選手手拉手走出比賽場(chǎng)地時(shí)，人群里爆發(fā)出熱烈的掌聲。這一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、從相容到相親。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作的意識(shí)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力也在活動(dòng)中得到提升。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。只要我們能勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。

我也是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)年做班長(zhǎng)時(shí)也是這樣，后來(lái)分析出一些原因，給你參考一下。我們班不到40人，農(nóng)村戶(hù)口20+，貧困生4人，而且全部都是山東人。這是同學(xué)們沒(méi)有積極性的主要原因。

我跟所有的同學(xué)關(guān)系都很好，很了解他們?cè)谒奚岬谋憩F(xiàn)，都是相當(dāng)開(kāi)朗的。但無(wú)奈的是，一到教室或公共場(chǎng)合，這部分農(nóng)村的同學(xué)就一句話(huà)都講不出來(lái)。開(kāi)始我以為是像樓上說(shuō)的那樣，他們不熟悉環(huán)境，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這不是主要原因。直到畢業(yè)，這些同學(xué)中的大多數(shù)人還是保持著公共場(chǎng)合保持沉默的優(yōu)良作風(fēng)。

當(dāng)時(shí)我的做法是，組織起班干部，在所有系級(jí)、校級(jí)評(píng)比、評(píng)優(yōu)中得第一。因?yàn)槲业膶W(xué)校不是什么重點(diǎn)大學(xué)，所以管理就比較嚴(yán)一些，評(píng)比也比較多一些。我是比較幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兊陌喔刹糠浅Ｄ芨?，他們一個(gè)人做了很多人要做的工作。只要是為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的工作，同學(xué)一起做，好說(shuō)；同學(xué)不肯做，全部由班干部做。班干部很辛苦，同學(xué)們很幸福。當(dāng)然，我不能讓他們白辛苦了，榮譽(yù)和獎(jiǎng)學(xué)金都少不了他們的。只用了一個(gè)學(xué)期我們班就成為了系里名副其實(shí)的尖子班，幾乎所有成績(jī)都是第一。從大二開(kāi)始班里工作就順利多了，不管什么活動(dòng)都能組織起人來(lái)了。我們班每個(gè)學(xué)期都有活動(dòng)，像什么2+1籃球比賽（兩男一女），旅游，中秋節(jié)包餃子等等。大家積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，什么都好說(shuō)。

另外，班干部下力可不是白下的。干了多少活，別人都知道。我們班當(dāng)年“創(chuàng)業(yè)”得六名班委，想進(jìn)學(xué)生會(huì)的，后來(lái)全都做到學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)級(jí)的職務(wù)。

以上是我的經(jīng)歷，不知道你看懂多少。畢竟不同的學(xué)校有不同的制度，具體做法也會(huì)千差萬(wàn)別，只希望對(duì)你來(lái)說(shuō)能有一些幫助。你告訴他，你在班長(zhǎng)的位置上,你就應(yīng)該放棄一些東西.這樣才能得到同學(xué)的響應(yīng).回想一下:

第一,放棄名利!你不可以和同學(xué)去爭(zhēng)這個(gè)東西.第二,身先表率，當(dāng)然，這點(diǎn)我做得不是很好．我們班長(zhǎng)做得不錯(cuò)．這也是我長(zhǎng)這么大最佩服的一位班長(zhǎng)．

第三，不要自己讓自己說(shuō)的話(huà)沒(méi)有效果．如果你知道這句話(huà)說(shuō)出來(lái)沒(méi)有什么效果，那最好就不要說(shuō)．特別是開(kāi)始的時(shí)候．

第四，要有一點(diǎn)人氣，無(wú)論什么事，只有一些個(gè)同學(xué)給你幫幫腔．那就成了．這也是非常主要的一點(diǎn)．有了這一點(diǎn)，你們班會(huì)和我以前的班集體一樣．可以集體去打架了（但是這不是好事，最好不要這樣干，這樣會(huì)影響集體的團(tuán)結(jié)．）

以上四點(diǎn)，希望對(duì)你有用．

第四篇：攝影心得——成長(zhǎng)印記

攝影心得體會(huì)

——觸碰成長(zhǎng)的印記

我已經(jīng)習(xí)慣那凍結(jié)畫(huà)面的＂咔嗒＂聲，而是在此之后沉淀下來(lái)的美好，一種記憶的定格。而當(dāng)我再次喚醒回憶，在這樣的一段系統(tǒng)而豐富的攝影學(xué)習(xí)后，我頓悟所學(xué)到的不僅僅是如何用快門(mén)記錄生活、記錄美。通過(guò)這段攝影課程的學(xué)習(xí)也糾正了我分析問(wèn)題的角度、解決問(wèn)題的態(tài)度。學(xué)習(xí)，每個(gè)人又會(huì)有不同的方式去完整這個(gè)過(guò)程。從陌生到純熟，從畏懼好奇到探索鉆研，也都伴隨著成長(zhǎng)。

一年的理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，在人生的旅途中不算太長(zhǎng)，但在我的攝影生涯中卻畫(huà)上濃濃的一筆，從“心”開(kāi)始攝影之路。

今年我在老師的指導(dǎo)下，加強(qiáng)了攝影理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)攝像曝光時(shí)間、焦距、亮度、感光度等調(diào)整漸漸合理化了，這樣在實(shí)踐中有了更好的效果。每當(dāng)一幅新的作品誕生，我自己也為之自豪，背后付出了多少辛勤的勞動(dòng)。老師教導(dǎo)我們真正好的照片是需要高清晰，還原原生態(tài)的場(chǎng)景，而做為一門(mén)藝術(shù)，一幅攝影作品還應(yīng)該是攝影者對(duì)于生活的一種來(lái)自靈魂深處的吶喊，這就需要攝影者善于使用某種攝影技術(shù)來(lái)表達(dá)自己的審美理念和審美追求，所以，在拍人物、景物時(shí)還需要與對(duì)象進(jìn)行心靈的溝通，讓他們和你的相機(jī)成為一體。

除了景物攝影，最近學(xué)習(xí)加強(qiáng)了紀(jì)實(shí)攝影的學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)中慢慢我也喜歡上了紀(jì)實(shí)攝影。在杭州的實(shí)踐中，王老師給予我們很多的幫助，同學(xué)們也順利完成課程，加強(qiáng)了對(duì)攝影的認(rèn)識(shí)。一年的學(xué)習(xí)，真正提起我對(duì)攝影的興趣的是，它能將我把內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)。文學(xué)是抽象的表達(dá)，而攝影是具體的表達(dá)。我看過(guò)《讀者》雜志上面那許許多多的紀(jì)實(shí)照片，一張張那么的震撼！多么神奇！這促使我更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，漸漸我知道用相機(jī)留下孩子與母親相擁的溫馨動(dòng)人畫(huà)面，也可以去展示家鄉(xiāng)那桃源仙境般的畫(huà)面，還可以記錄那些人生中重要時(shí)刻，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)一幅幅照片慢慢的展現(xiàn)。我今年攝影進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間段，該是時(shí)候來(lái)整理以前散漫的思緒。過(guò)去我總是認(rèn)為好的作品在前頭，只要不停的學(xué)習(xí)就能做到，可是經(jīng)歷這些年卻發(fā)現(xiàn)失去了不少機(jī)會(huì)，前途茫茫，在心里像影像一樣倒帶回憶這段學(xué)習(xí)，我學(xué)了什么、拍了哪些、老師講了什么、我能做到哪些??最后我學(xué)了、拍了、思考了、按部就班了，一切都在順利著，順利著也就是在意味著平淡了，我忽略掉了創(chuàng)新的價(jià)值。先前還自信滿(mǎn)滿(mǎn)的默贊著自己的“先進(jìn)、獨(dú)到”，然而看到別人對(duì)材料應(yīng)用的突破，形式的不拘泥的巧妙，才頓悟，清醒總是來(lái)的太慢，慢的讓我感受到了壓力和惶恐的侵襲。此刻這般，才體會(huì)到了“居安思?！钡纳羁?，或許這樣的比喻并不恰當(dāng)，卻也能詮釋出任何時(shí)候都不能放松、懈怠的心態(tài)。“三人行必有我?guī)煛眲e人身上永遠(yuǎn)都有值得我去學(xué)習(xí)的東西。我不能做到最好，但我要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，反省自己的不足，不能放縱思想上的懶惰。

攝影，不僅僅是拍照，記錄下場(chǎng)景，更是一種述說(shuō)，一種靈魂的述說(shuō)。攝影也是門(mén)藝術(shù)，它是使用某種攝影技術(shù)來(lái)表達(dá)自己的審美理念和審美追求。這就是我對(duì)攝影從“心”的定義，是我成長(zhǎng)的一次觸碰印記。對(duì)！是帶給我快樂(lè)的成長(zhǎng)記憶。

第五篇：關(guān)于學(xué)校外來(lái)民工子女教育問(wèn)題的調(diào)查

關(guān)于學(xué)校外來(lái)民工子女教育問(wèn)題的調(diào)查

北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、背景現(xiàn)狀：

（一）農(nóng)民工子女教育問(wèn)題社會(huì)背景現(xiàn)狀：

在我國(guó)城市化發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)民工為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，國(guó)家對(duì)農(nóng)民工子女的教育態(tài)度、政策轉(zhuǎn)變，是和國(guó)家對(duì)農(nóng)民工的政策轉(zhuǎn)變緊密聯(lián)系在一起的，期間經(jīng)歷了“限制——認(rèn)可——重視——明朗化——強(qiáng)化”的過(guò)程。2004年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，要求“高度重視流動(dòng)人口家庭子女的義務(wù)教育問(wèn)題”。2006年3月28日，在經(jīng)歷了一年多調(diào)研基礎(chǔ)上，中央政府頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》，要求“保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育”。并明確提出“兩為主”的原則，即以流入地政府為主，負(fù)責(zé)農(nóng)民工子女義務(wù)教育；以全日制中小學(xué)為主，接受農(nóng)民工子女入學(xué)。

上海市人民政府辦公廳在2004年2月轉(zhuǎn)發(fā)市教委等七部門(mén)關(guān)于《切實(shí)做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見(jiàn)的通知》。通知中指出：“學(xué)校對(duì)就學(xué)的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女要一視同仁，在接受教育、參加團(tuán)隊(duì)組織、擔(dān)任學(xué)生干部、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、課外活動(dòng)等方面，應(yīng)與本市學(xué)生同等對(duì)待。同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，切實(shí)將這項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)、做好。

上海市教育委員會(huì)制定了《關(guān)于進(jìn)一步做好本市農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育工作的若干意見(jiàn)》，就2008年—2010年上海農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育提出了工作目標(biāo)和工作舉措。各區(qū)縣根據(jù)文件要求，已2008啟動(dòng)了農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育三年規(guī)劃，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2008年12月，在上海接受義務(wù)教育的外來(lái)流動(dòng)人口子女總數(shù)為401747人，占上海義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的35.91%，其中農(nóng)民工同住子女為343231人，占外來(lái)流動(dòng)人口子女總數(shù)的85.43%。

（二）農(nóng)民工子女教育問(wèn)題學(xué)校背景現(xiàn)狀：

在學(xué)校的教育教學(xué)管理實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：目前本校農(nóng)民工子女比例為35%以上，其中一至三年級(jí)的比例分別為：57%、52%、48%。大部分農(nóng)民工子女具有吃苦耐勞、質(zhì)樸堅(jiān)毅等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)由于受家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)慣等諸因素影響，在文明禮儀、生活衛(wèi)生習(xí)慣等方面的意識(shí)和水平與城市學(xué)生有一定差異，如何讓這些農(nóng)民工子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，適應(yīng)城市學(xué)校的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，已成為學(xué)校熱切關(guān)注的新課題。

二、結(jié)論觀(guān)點(diǎn)：

農(nóng)民工這一群體是改革開(kāi)放過(guò)程中，城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的特定群體。國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《若干意見(jiàn)》，充分肯定了農(nóng)民工在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，深刻闡述了解決好農(nóng)民工問(wèn)題的重要性、緊迫性和長(zhǎng)期性。做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、推動(dòng)城市建設(shè)和發(fā)展、推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要，必將會(huì)極大地保護(hù)和調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民工的積極性，推動(dòng)城

鄉(xiāng)共同繁榮。同時(shí)，教育問(wèn)題直接關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)，人的現(xiàn)代化、全民現(xiàn)代化才能不斷推進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程。提高農(nóng)民工子女的教育質(zhì)量，是中國(guó)歷史上具有開(kāi)創(chuàng)性意義的大事，學(xué)校應(yīng)從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)方面認(rèn)識(shí)新上海人中農(nóng)民工子女義務(wù)教育問(wèn)題的重要性，從而努力為他們提供平等、優(yōu)質(zhì)的教育保障，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”對(duì)后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。明清之際的王夫之闡有“習(xí)子童蒙，圣功也”的論點(diǎn)，進(jìn)一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。著名教育家陳鶴琴認(rèn)為，習(xí)慣貴在從小培養(yǎng)?！吧魇紕t善終”，這是必然的結(jié)果。由此可見(jiàn)，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是關(guān)孩子一輩子的教育?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：“熱愛(ài)祖國(guó)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、文明禮貌是當(dāng)代中國(guó)未成年人精神世界的主流?！纫匾曊n堂教育，更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，注重自覺(jué)實(shí)踐、自主參與，引導(dǎo)未成年人在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)，自覺(jué)遵循道德規(guī)范?！瓘囊?guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。”《中小學(xué)德育工作規(guī)程》第二十五條明確要求：“各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，形成良好的校風(fēng)?！绷?xí)慣會(huì)造就性格，性格會(huì)決定命運(yùn)，從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。要切實(shí)提高農(nóng)民工子女教育質(zhì)量，對(duì)其實(shí)施有效的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。這是落實(shí)對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教育公平的具體體現(xiàn)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國(guó)民綜合素質(zhì)和構(gòu)建和諧社會(huì)都具有深遠(yuǎn)的影響。

三、改進(jìn)工作：

（一）改進(jìn)目標(biāo)：

學(xué)校將在進(jìn)行充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，由黨支部連同德育室共同以課題研究方式入手，進(jìn)一步調(diào)查研究并分析民工子女在學(xué)習(xí)、生活等方面好習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上，積極探索有效促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑，切實(shí)為農(nóng)民工子女的教育和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也為學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提升辦學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我校自1996年以來(lái)連續(xù)獲得上海市行為規(guī)范示范校稱(chēng)號(hào)，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是由于農(nóng)民工子女與原住民子女在不同文化背景下成長(zhǎng)，因此原住民子女養(yǎng)成教育方面形成的原有經(jīng)驗(yàn)、方法和途徑不適應(yīng)直接引用于農(nóng)民工子女，他們與原住民子女文明習(xí)慣相比既有優(yōu)勢(shì)，又有劣勢(shì)，學(xué)校將通過(guò)同伴互助、師生共進(jìn)、家?；?dòng)等策略為他們創(chuàng)設(shè)良好的養(yǎng)成教育環(huán)境，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐研究，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（二）具體措施

1、循序漸進(jìn)策略。根據(jù)新農(nóng)民工子女不同年齡特征，制定由低到高的具體目標(biāo)與要求。

2、情感滲透策略。依據(jù)不同對(duì)象，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、培養(yǎng)興趣的良好環(huán)境，并將情感藝術(shù)性地滲透在其中，以期達(dá)到效益的最大化。

3、自主磨煉策略。積極引導(dǎo)農(nóng)民工子女進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我教育和自主管理，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)自己的親歷親為，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、知行一致策略。在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐更富有理性，更容易取得成功。積極為農(nóng)民工子女搭建交流、合作、實(shí)踐、展示的平臺(tái)，在獲得豐富實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上鞏固、優(yōu)化自身行為習(xí)慣。

5、師生共進(jìn)策略。課題實(shí)踐研究過(guò)程中，通過(guò)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成教育合力；通過(guò)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)，提高育德能力；通過(guò)轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，提升學(xué)科教師育德意識(shí)，為農(nóng)民工子女提供更優(yōu)質(zhì)的教育師資，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

6、同伴互助策略。教育過(guò)程中，既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)激勵(lì)作用，更要發(fā)揮同伴之間的互幫互助作用，形成悅納、友愛(ài)、共進(jìn)的良好成長(zhǎng)氛圍，體現(xiàn)海納百川的移民城市精神。

7、家?；?dòng)策略。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，而現(xiàn)實(shí)中農(nóng)民工往往忙于生計(jì)而忽略孩子的教育問(wèn)題，或是缺少教育的方法。因此，學(xué)校將通過(guò)家庭教育課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)民工的家庭教育指導(dǎo)，通過(guò)家校教育熱線(xiàn)、家長(zhǎng)沙龍等方式增強(qiáng)家?；?dòng)和溝通。