第一篇：創(chuàng)意改變中國 讀書報(bào)告（推薦）

在這里讀懂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

——讀《創(chuàng)意改變中國》

對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興趣源自去年復(fù)試前看的《現(xiàn)代傳播》上的一篇論文，在此之后，每一次看到創(chuàng)意兩個(gè)字都要自覺不自覺的關(guān)注一下。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，復(fù)試研究計(jì)劃書寫的是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，本科畢業(yè)論文寫的也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，去年參與編纂的一本書也是負(fù)責(zé)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)部分，廊坊萬莊文化生態(tài)產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目做的也是創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)。在這個(gè)過程中，對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識逐步加深，對這個(gè)領(lǐng)域的興趣也日益濃厚，這個(gè)時(shí)候，我開始考慮系統(tǒng)的看一本論述創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的文獻(xiàn)，最后綜合考慮各方面的因素，我選擇了厲無畏的《創(chuàng)意改變中國》。事實(shí)證明，這的確是一本很值得一讀的書。

一、創(chuàng)意這樣改變中國

（一）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變發(fā)展觀念

這本書的第一章就對這個(gè)問題進(jìn)行了詳盡的分析闡述，包括雙創(chuàng)發(fā)展觀、融合發(fā)展觀、價(jià)值創(chuàng)新觀、人本發(fā)展觀這四個(gè)方面。

一個(gè)值得注意的問題是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。這個(gè)問題，在做項(xiàng)目的過程中，我們對此已經(jīng)有深刻的體會，產(chǎn)業(yè)組團(tuán)的提出很好的反映了這一問題。作者指出，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)無邊界滲透。一方面，新型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)在互動中實(shí)現(xiàn)滲透。網(wǎng)上書店對傳統(tǒng)圖書銷售渠道的滲透就是一個(gè)典型的例子。網(wǎng)絡(luò)書店與傳統(tǒng)的門市書店互為補(bǔ)充、互相滲透、互動共生，其線上、線下、虛擬、物理界線已經(jīng)非常模糊，實(shí)中有虛，虛中有實(shí)。另一方面，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各個(gè)部門之間互相滲透，比如，報(bào)紙、電視、音樂、雜志、體育及所有其他娛樂形式都使用同樣的混合多媒體形式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意產(chǎn)品為主體，如設(shè)計(jì)創(chuàng)意、題材構(gòu)思、選題策劃、導(dǎo)演形式、生產(chǎn)工藝、標(biāo)準(zhǔn)以及銷售模式等等，但它自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)卻更多是以相關(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品為基礎(chǔ)，如工業(yè)品，甚至包括農(nóng)業(yè)品。處于價(jià)值鏈上游的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)實(shí)現(xiàn)無邊界融合。發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的意義，不只是追求文化創(chuàng)意生產(chǎn)

力本身，而是追求創(chuàng)意成果在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)產(chǎn)業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)意生產(chǎn)和運(yùn)用，這是提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)能級和附加值的有效途徑。

（二）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開辟了經(jīng)濟(jì)增長新源泉，并通過資源優(yōu)化、價(jià)值提升、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、市場擴(kuò)張推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這一部分中，感覺最為值得關(guān)注的是提升產(chǎn)業(yè)附加值以及文化創(chuàng)意品牌這兩塊兒。上學(xué)期以及這學(xué)期的課上，老師們都會經(jīng)常講到諸如附加值、藍(lán)海戰(zhàn)略、文化品牌等問題，可見其重要性。通過讀這本書，結(jié)合書上所附的有趣案例，對這些問題的認(rèn)識更加清晰，也有所深入。

（三）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變價(jià)值創(chuàng)造方式

產(chǎn)業(yè)鏈這個(gè)概念在管理學(xué)中占有著很重要的位置，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中更是如此。作者對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈系統(tǒng)做了全景式闡述，并提出了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價(jià)值評估體系。這一價(jià)值評估體系由以下內(nèi)容組成：創(chuàng)意理論與戰(zhàn)略理念體系，創(chuàng)意人才儲備與培育體系，創(chuàng)意企業(yè)及其培育孵化體系，創(chuàng)意資本價(jià)值評估與流通體系，創(chuàng)意模型、技術(shù)及其推廣應(yīng)用體系，創(chuàng)意制度及創(chuàng)意監(jiān)管、服務(wù)體系。

這一價(jià)值評估體系在國內(nèi)還是首次提出，這為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究的量化提供了一個(gè)可資參考的方向。作者在此基礎(chǔ)上以時(shí)下備受關(guān)注的創(chuàng)意旅游、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)為例提出了價(jià)值體系建設(shè)的建議。

（四）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變城市發(fā)展方式

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變舊城改造方式，塑造城市品牌，改變城市空間結(jié)構(gòu)，提升城市競爭力。這部分提出了城市競爭力問題，從競爭力的高度來考察創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是目前學(xué)術(shù)界一個(gè)重點(diǎn)研究方向，我認(rèn)為這本書在這一方面為我們提供了新的資料和新的思考角度，讓人感覺眼前一亮。

（五）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變社會生活方式

這主要體現(xiàn)在：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)釋放人的創(chuàng)造力和潛能，引領(lǐng)生活方式，改變就業(yè)方式以及創(chuàng)意社群締造嶄新的創(chuàng)意社會這四個(gè)方面。感覺這里有必要關(guān)注的是創(chuàng)意階層與創(chuàng)意社群這一高端概念，可以預(yù)見，隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，在不遠(yuǎn)的將來，這一群體也將不斷擴(kuò)大。

二、“創(chuàng)意”這樣改變我

這里的“創(chuàng)意”既是指這本書，也是指現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)意。

（一）書籍讓思維漸漸清晰

這本書中談到的大量創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的概念、模式，有一些是我之前小有了解的，重讀這些內(nèi)容，會有一種親切感，并且也會生發(fā)出新的理解，看到了以前不曾看到的另外的一些層次。而其他一些全新的內(nèi)容，或者說把我熟悉的概念用于解讀創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，則更是讓我覺得耳目一新，為之一振，我會覺得：啊，原來還可以這樣解讀創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)！

（二）案例讓視野逐步寬廣

這本書的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是案例特別多，其中，有些是我們熟知的，比如798藝術(shù)區(qū)等，另外一些則是完全新鮮的，為我打開了一扇扇窗，讓我看到幾乎可以說創(chuàng)意所在的邊邊角角的故事。大量的案例一下子拉近了親切感，有時(shí)我會有種錯(cuò)覺，我不是在讀一本專業(yè)書籍，而是在讀一個(gè)又一個(gè)相同卻又不同的故事，故事本身就包含了大量的信息，這樣，視野便也漸漸地變得開闊起來。

（三）創(chuàng)意讓心靈獲得滿足

生活中，我們常常說的一句玩笑話是“真沒創(chuàng)意?！睕]創(chuàng)意就是墨守成規(guī)，大家怎樣我也怎樣，今天這樣明天還這樣。而有創(chuàng)意則是另外一種能夠讓人獲得滿足感的狀態(tài)，這種滿足感應(yīng)是源自某種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，源自被認(rèn)可。比如，設(shè)想出一種新的板報(bào)形式，成功改版一份原本很常規(guī)的報(bào)紙，再簡單點(diǎn)說，突發(fā)奇想地裝扮了自己的個(gè)人主頁，讓它與眾不同，或者，用一種新的方法解答一道數(shù)學(xué)題目等等。

最后，再次推薦厲無畏的《創(chuàng)意改變中國》！

第二篇：“讀書改變?nèi)松焙?bào)創(chuàng)意大賽

“讀書改變?nèi)松焙?bào)創(chuàng)意大賽

活動主題：讀書改變?nèi)松?/p>

活動時(shí)間：今起至月底

活動對象：學(xué)院全體學(xué)生

主辦方：院宣傳部

注意事項(xiàng)：

1.紙張大?。?3*100

2.報(bào)名點(diǎn)：食堂門口

3.報(bào)名時(shí)間：4月18日~4月19日

4.參賽形式：個(gè)人或團(tuán)體皆可

5.交作品時(shí)間：4月23日食堂門口(中午或下午)

6.評分標(biāo)準(zhǔn)：百分制，由老師和學(xué)生評選（老師60%+學(xué)生40%）；選出10張海報(bào)，最后在7.食堂門口展出，由學(xué)生投票評選

8.獎項(xiàng)設(shè)置：最佳人氣獎一名、最佳創(chuàng)意獎一名、最佳視覺效果獎一名、一等獎一名、二等獎一名、三等獎一名和優(yōu)秀獎四名

9.在作品右下角標(biāo)明作品主題、班別、姓名

10.自愿原則

11.顏料和畫筆適當(dāng)外借，有不明白的問院里或系里的宣傳部干事

院宣傳部干事：歐瑞建***

藍(lán)天澤

吳倩

第三篇：《論建筑創(chuàng)意》讀書報(bào)告

《論建筑創(chuàng)意》讀書報(bào)告

這本書主要是討論有關(guān)意念和概念的發(fā)現(xiàn)上的一些基本方法，并列舉了一些有關(guān)實(shí)例來配合和佐證。全書按創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)途徑分為四個(gè)范疇即：

基本思考——討論創(chuàng)意思考額基本；

行為思考——依外在行為來思考

方法思考——依認(rèn)為的發(fā)展的方法來思考

因素思考——自建筑要素本身來思考

全書的章節(jié)劃分亦因循這四條主線。

由于時(shí)間的限制，我讀這本書的方法是先看序了解全書概貌，弄清作者想要闡述的問題和章節(jié)結(jié)構(gòu)，這兩點(diǎn)分別幫助我清晰本書的核心論點(diǎn)和在腦海中建立起全書的整體框架，便于閱讀中的理解和讀后的記憶。倘若只是閑讀的話，我會在粗略瀏覽各章內(nèi)容后，選擇其中最感興趣的章節(jié)先讀。

本書我選擇的最感興趣的章節(jié)是方法思考這一章，它提到了一種稱為水平思考法的思維方法。人類的思考方式大概分為兩種類型：正面思考與側(cè)面思考。正面思考又可以有兩種情況，即直接反應(yīng)的思考和邏輯判斷的思考。前者是對所觸及的問題的直觀反應(yīng)。后者則是掩飾一條線索通過分析、總結(jié)、推理得出結(jié)論的思考，又稱為垂直思考。正面思考的方法是我們平時(shí)處理問題常用而熟悉的兩種方法。與之相對應(yīng)，側(cè)面思考則不是正面回答問題，不沿著一定的方向思考，而是脫離改問題，擺脫固定的觀念，不走“正途”而另辟蹊徑，又被稱為水平思考法。

作者認(rèn)為這是一種具有東方人特點(diǎn)的思考模式，這句話引起了我的興趣和反思。我們所受的主流建筑教育以及之后做建筑工程時(shí)的工作方法，都是因循這德國包豪斯學(xué)派那一套富有邏輯性的思考方式，實(shí)用而且在大多數(shù)情況下高效，這于西方人的根本意識有關(guān)，他們相信好的過程就會導(dǎo)致好的結(jié)果，所以越發(fā)控制過程的嚴(yán)整邏輯，從而形成了一套思維的模式。而作為東方的中國的建筑設(shè)計(jì)師，在吸收西方思維工作方法的同時(shí)，也不可荒廢自己本身的特質(zhì)，就是水平思考方式。它不是在我們洞察的行動中來尋求問題的答案，而是當(dāng)我們沒有解答可利用知識，或是解答不適用之時(shí)，老舊的情況需要一種新的觀念之時(shí)才有用，它是一種機(jī)能，可以使心智從習(xí)慣和偏見中解放出來，進(jìn)入寬廣的空間，從更發(fā)散的方面進(jìn)行垂直思考。

當(dāng)然我也同意作者的觀點(diǎn)，水平思考并不能取代垂直思考，應(yīng)該是相輔相成的。總是水平思考就走入歪門邪道無法回頭，總是垂直思考又容易被有限的認(rèn)識做局限。

第四篇：讀書改變行走

讀書改變行走

我愛讀書，猶如我愛生活。

最能致遠(yuǎn)是書香。當(dāng)讀書成為一種生活方式，我越來越深刻地感受到，讀書不僅是在欣賞別人，也是在挖掘自己。書籍，正以它獨(dú)特的方式，改變著我行走的姿態(tài)。

讀書，提升了我的氣質(zhì)，豐富了我的內(nèi)心。讓我有限的生命盛滿了無限的內(nèi)涵。我可以和李白把酒花間，與東坡一起問月，穿越時(shí)空的隧道，暢游在古人珠璣般的文字中，我也可以和朱迪去暢飲巴黎的美酒，看她在塞納河的兩岸，拍出法國人的悠閑。每讀一遍《紅樓夢》，便會慨嘆繁華的凋零，重溫雨果的《巴黎圣母院》，總能再次喚起我對真善美的追求。

讀書，開闊了我的眼界，拓展了我的心靈。陶淵明的淡泊寧靜，影響著我；林語堂的幽默豁達(dá)，吸引著我；托爾斯泰的恢宏博大，感染著我。他們讓我明白，人生的哲學(xué)，是快樂的哲學(xué)；心之廣博，才能不計(jì)得失。

讀書，是發(fā)展的起點(diǎn)，是睿智的源泉。我知道，作為一名教師，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才會獲得教學(xué)智慧。閑暇時(shí)，我用心研讀了，《教師的心靈溫度》《用思想點(diǎn)燃課堂》《玫瑰與教育》 等十幾部教育著作。

《教師的心靈溫度》啟迪我“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵?！?教育應(yīng)該是“水的載歌載舞?！?/p>

《用思想點(diǎn)燃課堂》讓我懂得“教育不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃火焰?！?《玫瑰與教育》激發(fā)了我對教育的熱愛。它讓我深信，“優(yōu)秀的教師總能給學(xué)生一千個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，擁抱生活的理由?！?/p>

我盡情地采摘和享用這些智慧之花，如癡如醉地從書中汲取營養(yǎng)，教育觀念更新了，教學(xué)手段靈活了，我在學(xué)習(xí)中成長，在成長中思索。

課堂上，我倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)生的積極參與看做是對自己最高的褒獎。凡講過公開課的老師，內(nèi)心總有說不完的酸甜苦辣，講一堂成功的公開課，不知要付出多少心血和汗水，真可謂“為伊消得人憔悴”。

記得，我講《心田上的百合花開》這課時(shí)，一切都按預(yù)設(shè)的情境順利進(jìn)行。整個(gè)課堂，氣氛活躍，高潮迭起?？删驮谔骄孔詈笠粋€(gè)問題時(shí)，意外的情況發(fā)生了。我問：“學(xué)習(xí)了本文，你受到了什么啟發(fā)？”語文成績不是很突出的韓XX高高地舉起了手，我示意他發(fā)言。他站起來，一臉的凝重：“山崖上的百合花表現(xiàn)出來的自信與執(zhí)著讓我感動，但生活中有太多的坎坷，即使我努力了，1

想一一戰(zhàn)勝它們，卻很難——很難——”他似乎為了強(qiáng)調(diào)某種情緒，故意把語音拖得老長。如此個(gè)性的發(fā)言，一下子引爆了課堂，同學(xué)們哄堂大笑，聽課的老師也都忍俊不禁。顯然，他的這番話，在公開課上不太搭調(diào)。這孩子還真是把課堂當(dāng)成了一個(gè)心靈碰撞，思想交流的平臺了。我平靜而真誠地說：“你能從本文中感悟到百合的精神品質(zhì)，并在課堂上大膽地說出自已的心里話，老師欣賞你的勇氣。你當(dāng)前的狀態(tài)不是很積極，我想，如果能變換一下思維方式，你也可以成為一株了不起的百合?！闭沁@個(gè)意外，讓我了解了他內(nèi)心的困惑。后來，我們有了一次長談，他很快調(diào)整了心態(tài)，恢復(fù)了以前的快樂與自信。

是書籍，賦予我理性，讓我將一個(gè)個(gè)諸如此類的小意外，演化成個(gè)別教育的契機(jī)。是讀書，給了我一把通向智慧之門的金鑰匙。用智慧去叩響孩子的心靈，孩子們變得更加自信、樂觀、積極。他們知道我是那個(gè)永遠(yuǎn)不會把他和別人比，而只看重他是否進(jìn)步的老師；是那個(gè)極易發(fā)現(xiàn)他們精彩表現(xiàn)的老師，是那個(gè)有足夠的耐心，等待他成長的老師。我給了學(xué)生一份包容和贊賞，學(xué)生給我一份信任和熱愛。他們會悄悄塞給我一包美味的巧克力；在日記里和我分享，閱讀給他們帶來的快樂；QQ上，給我轉(zhuǎn)載個(gè)笑話，另加一個(gè)“搞怪”的笑臉。他們心懷感恩，快樂地成長。我頓時(shí)覺得是學(xué)生給了我干好工作的動力，是書籍升華了我的價(jià)值。

我不但自己讀書，還帶領(lǐng)我的學(xué)生和我一起讀書。積極組織學(xué)生建立班級圖書角，結(jié)合自己讀書的體會，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典名著。并開展了一系列豐富多彩的讀書活動。還鼓勵(lì)學(xué)生將讀書筆記、心得感悟傳到QQ空間里。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。當(dāng)越來越多的學(xué)生開始喜歡讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我真切的體會到了，那種“面朝大海，春暖花開”的感覺。

漫步書海，沉浸書香。心靈與文字的碰撞照亮了我整個(gè)的生活空間，讀書路上，我步履鏗鏘，因?yàn)槲覉?jiān)信，書籍是思想不倦的翅膀，思想決定高度，閱讀改變行走。

第五篇：讀書改變行走

讀書改變行走

山東省萊陽市石河頭中學(xué)于偉

郵編265227電子信箱YUWEI2645@126.c0m

我愛讀書，一如我愛生活。

最能致遠(yuǎn)是書香。當(dāng)閱讀成為一種生活方式，我越來越深刻地感受到讀書既是在欣賞別人，也是在挖掘自己。它正以獨(dú)特的方式，改變著我行走的姿態(tài)。

讀書，提升了我的氣質(zhì)，豐富了我的內(nèi)心。讓我有限的生命盛滿了無限的內(nèi)涵。我可以和李白把酒花間，與東坡一起問月，穿越時(shí)空的隧道。暢游在古人珠璣般的文字中，我也可以和朱迪去盡飲巴黎的美酒，看她在塞納河的兩岸拍出法國人的悠閑。每讀一遍《紅樓夢》，便會慨嘆繁華的凋零，重溫雨果的《巴黎圣母院》，總能再次喚起我對真善美的追求。

讀書，開闊了我的眼界，拓展了我的心靈。陶淵明的淡泊寧靜，影響著我；林語堂的幽默豁達(dá)，吸引著我；托爾斯泰的恢宏博大，感染著我。他們讓我明白，人生的哲學(xué)，是快樂的哲學(xué)，心之廣博，才能不計(jì)得失。

讀書，是發(fā)展的起點(diǎn)，睿智的源泉。我知道，作為一名教師，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才會獲得教學(xué)的智慧。于是，閑暇之余，我用心研讀了，《教師的心靈溫度》《用思想點(diǎn)燃課堂》《玫瑰與教育》 等幾十本教育著作。

《教師的心靈溫度》啟迪我“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵” 教育應(yīng)該是“水的載歌載舞?！?/p>

《用思想點(diǎn)燃課堂》讓我懂得“教育不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃火焰?！?《玫瑰與教育》激發(fā)了我對教育的熱愛。它讓我深信，“優(yōu)秀的教師總能給學(xué)生一千個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，擁抱生活的理由?！?/p>

我盡情地采摘和享用這些智慧之花，如癡如醉地從書中汲取營養(yǎng)，教育觀念更新了，教學(xué)手段靈活了，我在學(xué)習(xí)中成長，在成長中思索?? 我不但自己讀書，還帶領(lǐng)我的學(xué)生和我一起讀書。積極組織學(xué)生建立班級圖書角。結(jié)合自己讀書的體會，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典名著。并開展了一系列豐富多彩的讀書活動，還鼓勵(lì)學(xué)生將讀書筆記、心得感悟傳到QQ空間里。借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，體驗(yàn)讀書帶來的快樂。當(dāng)越來越多的學(xué)生開始愛上讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我真切的體會到那種“面朝大海，春暖花開”的感覺。

兩年前我在網(wǎng)上注冊了自己的博客，閑暇時(shí)，記錄學(xué)生成長的點(diǎn)滴，寫自己對生活的感悟，抒寫自己的教育理想。文字在筆端流淌，平淡無奇的生活也變得日益豐盈起來。

是讀書，給了我一把通向智慧之門的金鑰匙。用智慧去叩響學(xué)生的心靈，學(xué)生變得更加自信、樂觀、積極。他們知道我是那個(gè)永遠(yuǎn)不會把他和別人比，只看重他是否進(jìn)步的老師；是那個(gè)極易發(fā)現(xiàn)他們精彩表現(xiàn)的老師，是那個(gè)有足夠的耐心等待他成長的老師。我給了他們一份包容和贊賞，他們給我一份信任和熱愛。他們會悄悄塞給我一塊巧克力；在日記里和我分享閱讀給他們帶來的快樂；QQ上給我轉(zhuǎn)載個(gè)笑話，另加一個(gè)“搞怪”的笑臉。他們心懷感恩，快樂地成長。我頓時(shí)覺得是學(xué)生給了我干好工作的動力，是書籍升華了我的價(jià)值。給予和收獲的同時(shí)，也鑄就了我的信念，讓我看到了更高層次的幸福。學(xué)生在我的教導(dǎo)和包容中長大，我也在他們單純而真誠的關(guān)懷中變得羽翼豐滿。

漫步書海，沉浸書香，心靈與文字的碰撞，照亮了我的整個(gè)生活空間。成長路上，我自信而堅(jiān)定，因?yàn)槲覉?jiān)信，書籍是思想不倦的翅膀，閱讀將改變行走。