第一篇：2《我的母親》教案

我的母親教案

一，導(dǎo)入課題

二，出示與母親有關(guān)的圖片。及《游子吟》 三，作者簡介

1.胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之.安徽績溪人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。1910年赴美留學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。獲35項(xiàng)博士桂冠。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。1962年在臺(tái)灣病逝。第一部新詩集《嘗試集》。主要著作還有：《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》《戴東原的哲學(xué)》等

2.出示胡適墨跡。四，整天感知

迅速瀏覽全文,掌握本文中的生字生詞,初步感知作者在文中所飽含的思想感情.檢查預(yù)習(xí)

1.注音

綽號

文縐縐

眼翳

抽屜

管束

輕薄

庶祖母

吹笙

摹畫

舔去

侮辱

2.解詞

待人接物

天資

究竟

輕薄

浪人

尖刻

翳

責(zé)罰

管束

氣量

廣漠

寬恕

質(zhì)問

文縐縐

3，.用一句話概括文章的內(nèi)容。

此文是作者中年時(shí)對自己人生歷程的回顧，回憶了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

4.文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

文章表達(dá)了對母親的深切懷念和敬愛之情。

5，理清課文結(jié)構(gòu)

6.文章主旨：

本文通過對自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事.表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛和優(yōu)秀的性格品質(zhì),表達(dá)了自己對母親的懷念與敬愛.愛的感情貫穿全文.六，研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親

1、這是一位怎樣的母親？用一句話概括母親的形象特征。

“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。

2、為什么說她又是“嚴(yán)父”?

母親對“我”管教嚴(yán)厲，讓“我”好好做人，學(xué)習(xí)。因?yàn)槟赣H在“我”心中是不可侵犯的，而且“我”自幼喪父，所以，母親一人飾兩角兒，即當(dāng)?shù)?，又?dāng)媽。當(dāng)然母親又是“我”的嚴(yán)父了。

3、課文寫了母親哪幾件事? ＊叫我早起,聆聽教誨,“催”我上學(xué).淳淳教誨嚴(yán)格督學(xué) ＊從不在別人面前罵我 保護(hù)孩子自尊教子有方

“我”說了不該說的話,她重重責(zé)罰“我”.責(zé)罰嚴(yán)厲教我做人

＊新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點(diǎn)怒色.能忍則忍，寬以待人，品性善良 ＊受了兩嫂子的氣,她只忍著,忍到不可再忍時(shí),悲哭一場,以解心中之苦.寬厚，和善，容忍，不說傷人的話 ＊聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的侮辱.正直認(rèn)真剛烈，毫不馬虎，不受一點(diǎn)侮辱

4，請用簡潔的語言說說胡適的母親是一個(gè)怎樣的人？

母親慈祥，教子嚴(yán)而有方；氣量大，性情好、待人仁慈、和善、容忍；對大事又不失剛氣；是我的恩師、慈母、嚴(yán)父。

5、看看這位母親的個(gè)性表現(xiàn)在哪些地方？運(yùn)用了什么手法來寫?

①寫母親對我的管教(如“早省”、“罰跪”），表現(xiàn)了她對我既嚴(yán)格又慈愛（如“舔病眼”），即她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。（與下文寫母親對大哥、大嫂們的態(tài)度形成對比）

②寫母親在除夕夜如何對付敗家子大哥的債主。表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性。（襯托手法）

③ 寫母親如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。表現(xiàn)了母親的容忍、溫和。（用她們的表現(xiàn)來反襯母親,襯托手法）

④寫母親人格受侮辱非常生氣，直叫那說話不負(fù)責(zé)任的五叔認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。表現(xiàn)了母親的“剛氣”。（與上文的容忍、溫和形成對比）

6、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

這樣寫看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。

因此，可以說，文章更多地寫母親與家人相處的情形，成功的刻畫了一個(gè)年輕寡母和后媽獨(dú)力維系、支撐一個(gè)大家庭的“事事留心、事事容忍”的感人形象,同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。七，問題探究，1、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？

這前三段寫作者童年的性格特點(diǎn)和自己印象深刻的往事,突出了環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用.而童年的生活除讀書外,是貧乏的有缺陷的.在此背景下,母親“給了我做人的訓(xùn)導(dǎo)”就顯得彌足珍貴了,令作者銘記永久,且影響巨大.所以這三段非閑筆.它不僅為寫母親起到了鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng).另外,這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，作者是把母親作為自己人生道路的第一位“恩師”來寫,所以在對自己人生第一步——童年經(jīng)歷的描繪運(yùn)用的筆墨較多.2、試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點(diǎn)評論.⑴ 母親在為人處事方面,克己謙讓,寬容善待,和睦仁慈,體現(xiàn)了中國婦女的傳統(tǒng)美德.⑵ 教子嚴(yán)格嚴(yán)厲,是因?yàn)檎煞蛉ナ涝?孩子是她唯一的寄托和希望,深感教子責(zé)任重大,愛之深則責(zé)之切,這可理解.⑶母親寬以待人,嚴(yán)以教子的品性對作者的影響非常大,讓作者學(xué)會(huì)了待人接物和氣,寬恕體諒他人,學(xué)習(xí)勤奮守時(shí),做人自省自律.⑷母親是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“良母”典型,她的美好品德在今天仍有借鑒意義,但她的一些思想觀念并不完全符合新時(shí)代女性的價(jià)值取向,不能毫無保留地加以提倡.總評:

母親身上帶著鮮明的民族和時(shí)代的烙印,對她的評價(jià),可能是仁者見仁.但“可憐天下父母心”在任何時(shí)代都是相通的,這位體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美德的母親,在今天仍具有感人至深的力量,激起我們情感上的共鳴.八，品味語言

1、“我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。”

用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對“打了一點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意。這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。

2、在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時(shí)已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個(gè)人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷想；沒有一個(gè)人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語體特點(diǎn)

4、“我母親待人最仁慈,最溫和??但??不受一點(diǎn)人格上的侮辱”一句(12段首句)在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

承上啟下,重點(diǎn)是啟下.5、對“我漸漸明白,世間最可惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看.”一句應(yīng)如何理解?

這是作者的議論,既有氣憤,又有感情,它是作者初涉人生之路所得出的啟迪,作者日后寬容隨和他的好脾氣都能從這里找到原因.6、對不負(fù)責(zé)任的五叔說的話, “母親氣得大哭??她才罷休”.對這應(yīng)如何理解?

這里寫母親“很有剛氣”的一面.從平時(shí)看,這算不上多大的人格侮辱.但作為一名年輕的寡婦,這樣做,我們就不難理解了.她認(rèn)為這是對自己人格的侮辱,這事忍不了,所以“氣得大哭”.直叫那說話不負(fù)責(zé)任的五叔認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休。九，寫作借鑒

1，作者滲透字里行間的對母親的愛戴、感激之情,在文中極少用直接抒情的句子.那么,作者的情感是如何體現(xiàn)的？

⑴作者是用童年的視角作角度來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉如實(shí)道來,真誠傾吐,可說作者是掏出“心靈”,把自己的成長與母親對自己“做人的訓(xùn)練”和影響結(jié)合起來寫母親的，全文自然而然地洋溢著他對母親的敬愛之情。

⑵ 文字質(zhì)樸自然、平實(shí)中含有真摯的情感(自傳的語體特點(diǎn)).真切的語言中蘊(yùn)含著作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感,二者相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽醮感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！薄奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二?！钡鹊取?/p>

⑶恰當(dāng)?shù)厥褂脤Ρ?、襯托手法.(例略)十，回

憶

文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個(gè)片段。

第二篇：《我的母親》教案

5、回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)，積累字詞，把握內(nèi)容。

過程與方法：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對母親的思念、敬愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對母親的思念、敬愛之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

我們曾學(xué)過劉堅(jiān)同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實(shí)踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。

板書課題、作者及寫作年月。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。

(1)給下列加黑字注音。

(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ）(2)祖籍（ｊí）(3)妯娌（ｚｈ?ｕｌǐ）(4)勉強(qiáng)（ｑｉǎｎｇ）(5)遷徙（ｘǐ）(6)慰勉（ｗaｉｍｉǎｎ）(7)溺死（ｎì）(8)衙門（ｙá）(9)私塾（ｓīｓｈú）(10)調(diào)料（ｔｉáｏ）(11)血濺（ｊｉàｎ）(12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。

①不輟勞作（ｃｈｕ?）：不停地勞動(dòng)（耕作）。

②任勞任怨（ｒaｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。

③寬厚仁慈（ｒ?ｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④為富不仁（ｗ?ｉｆù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。

⑥支撐門戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強(qiáng)維持家庭。⑦東挪西借（ｎｕ?）：文中指到處向人家借錢。⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>

2.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個(gè)方面；體會(huì)作者對母親深切懷念的豐富感情。

3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、什么叫回憶錄？

學(xué)生分別查閱寫作工具書，討論。

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u論。

2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？

學(xué)生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。

教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？

學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

3.文章可分幾個(gè)部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡潔的語言概括各部分大意。

學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個(gè)部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。

四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測。

1、總結(jié)課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

2、作業(yè)：抄寫課后詞語。

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、聽寫課后詞語。

2、導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、討論交流。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、.研習(xí)課文第一部分。

請學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）

板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。

2、.研習(xí)課文第二部分。

要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：

(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對自己的教育和影響。

(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答問題。）

作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細(xì)體味，并說明其作用。

學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的??留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里??無可奈何的事情?。　笔鞘闱?。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。

板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。

(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識(shí)、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？

小結(jié)：充分說明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級意識(shí)，對勞動(dòng)人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

3.請學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？

學(xué)生回答，教師歸納：強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細(xì)讀這一部分，體會(huì)作者樸素、簡潔、平實(shí)的語言。

4.這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大（從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)），可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫作技巧。

5、研習(xí)課文的第三部分。

請學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救”的含義？(2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，??創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機(jī)地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？

學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達(dá)了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬萬勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3)作者以設(shè)問句“用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向?qū)θ嗣?、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。

四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測。

1、小結(jié)：1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。

2.進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng)，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。

2、布置作業(yè)。

背誦最后兩段。

做基礎(chǔ)訓(xùn)練中的部分題目。

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)后記：

第三篇：《我的母親》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。

2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧。

3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.一、導(dǎo)入

我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾?、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語的意思。

鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）

憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）

2、結(jié)合上下文理解詞語的意思，并用詞語造句。

睡眼惺忪：

躡手躡腳：

一飽眼福：

娓娓動(dòng)聽：

熱淚盈眶：

莫名其妙：

循循善誘：

淚如泉涌：

飲泣吞聲：

輾轉(zhuǎn)反側(cè)：

萬籟俱寂：

三、理清課文層次。

四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

第二課時(shí)

1.一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。

二、風(fēng)采展示

1、自由交流讀書情況。

2、展示探究練習(xí)1、2、3題

三、心靈的訴說

用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。

四、課后小結(jié)

第四篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：李靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3．了解中國傳統(tǒng)的母親形象，體會(huì)母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情。

一、導(dǎo)入新課：

上課?。ㄆ鹆?！老師好！）請坐！我是這學(xué)期實(shí)的習(xí)老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書姓名）這節(jié)課由我來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

我們先來看一個(gè)短片，播放《母愛無言》，2分20秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么呢？從這個(gè)短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問題）請同學(xué)起來回答。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學(xué)目標(biāo)：

先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（切至幻燈3），同學(xué)們來齊讀一下。

三、胡適及其母親簡介：

接下來我們來簡單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學(xué)你來讀一下。

（胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任北大

教授，1946年任北大校長，中國白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。）

讀的很好，請坐。同學(xué)們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？B同學(xué)來說一下。對，胡適是一位了不起的學(xué)者，是一個(gè)很偉大的人。

那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）C同學(xué)你來讀一下。

（馮順弟：年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲?；楹蟮诙?，生下胡適。胡適三

歲時(shí)，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）

讀的很好，請坐。

四、整體感知：

下面請同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間來朗讀課文，讀的時(shí)候解決一個(gè)問題：你覺得胡適的母親是一個(gè)什么樣的人呢？（切至幻燈6）

（默讀全文，用一個(gè)詞來形容胡適的母親：

我覺得胡適的母親是一個(gè)------的人）

走下講臺(tái)巡視，近五分鐘后提問。D同學(xué)你來回答一下。好，請坐。E同學(xué)你認(rèn)為呢？用的是課文中的詞

對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

同學(xué)們對母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了，思考一個(gè)問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達(dá)什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問題）

（思考問題：

作者寫了一篇這么長的文章，想要表達(dá)什么感情呢？）

板書：胡適----------------------------母親

可以討論一下。F同學(xué)，你來回答。很好，請坐。

表達(dá)了作者對母親的感激之情。

板書：胡適------------感激-----------.>母親。

五、局部精講：

這篇文章表達(dá)了作者對母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：

哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？）

G同學(xué)你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。

請一位同學(xué)來讀一下第4段，（切至幻燈9）

（第4段：）H同學(xué)你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。

同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？

對，“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？I同學(xué)你說，對，要強(qiáng)調(diào)“我的恩師”四個(gè)字，為什么呢？對，這里表達(dá)了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個(gè)字。

咱們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來點(diǎn)評一下好吧？來，開始。

（我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來請專家點(diǎn)評，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（括號里的話要讀出來，因?yàn)楸磉_(dá)了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請坐，其他同學(xué)對括號里的話要不要讀有異議嗎？J同學(xué)你來說說你的意見。好，請坐。

現(xiàn)在我們對作者所表達(dá)的感激之情有了了解，下面同學(xué)們再快速閱讀5—12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學(xué)你來說，對，因?yàn)槟赣H對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個(gè)部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。

閱讀5—7段，找出在寫母親教育胡適時(shí)寫了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問題）

（閱讀5—7段，找一找：

作者寫母親教育自己時(shí)寫了哪幾件事？）

（一分鐘左右）

L同學(xué)你來說一下，好，請坐，回答的很準(zhǔn)確。來看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學(xué)。

2.我犯錯(cuò)的時(shí)候重罰我。

3.我說了輕薄的話，嚴(yán)懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學(xué)們來齊讀一下。

很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

（思考問題：

從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）

M同學(xué)你來說一下，很好，請坐。（嚴(yán)厲、關(guān)愛、期望）

板書：

什么地方體現(xiàn)了嚴(yán)厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時(shí)候”才懲罰我呢？在別人都在的時(shí)候懲罰不行嗎 ？

N同學(xué)你來說一下，好，請坐?？磥硗瑢W(xué)們還是很能理解母親的苦心的。

好了，這是母親對作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？

接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學(xué)你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）

（引導(dǎo)：應(yīng)對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關(guān)系的：

1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

2、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

3、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現(xiàn)問題）

（思考：

在這幾件事里表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？）

Q同學(xué)你來說一下，對，用文中的詞是哪個(gè)詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來。

板書：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請坐。

同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：

母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）

R同學(xué)你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對作者的影響。

（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

（“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）

我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

六、課后問題處理：

來，我們來看課后“研討與練習(xí)”第一大題，第二個(gè)小題，“作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？”這個(gè)咱們剛剛講過，對吧，寫母親的為人處世是凸顯母親對作者耳濡目染、潛移默化的影響的。

第一個(gè)小題，“課文寫了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？”這個(gè)題目大家應(yīng)該知道怎么答了吧？對，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對我的潛移默化的影響。剛才我們都已經(jīng)講過啦。

那講到這里，同學(xué)們有沒有疑問呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長的內(nèi)容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學(xué)能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）

（思考問題：

課文標(biāo)題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）

提問學(xué)生，點(diǎn)撥。（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

（點(diǎn)明童年生活的無趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠(yuǎn)的影響。）

七、討論交流：

好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時(shí)間我們來放松一下。

我們請同學(xué)們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請同學(xué)們來聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個(gè)-----的人。

3.我犯錯(cuò)的時(shí)候她會(huì)-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個(gè)什么樣的人呢？在你犯錯(cuò)的時(shí)候，她會(huì)怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學(xué)你來給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學(xué)作文的時(shí)候看到一位同學(xué)寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學(xué)因?yàn)槠谀┛荚嚦煽兿陆盗?，所以寒假里被媽媽?yán)加看管惡補(bǔ)作業(yè)！

聽完了同學(xué)們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。

兩分鐘時(shí)間。（切至幻燈22）

（母親，我想對你說??）

哪位同學(xué)來念一下你想對母親說的話？

八、拓展延伸：

接下來老師給你們來拓展一下課外的知識(shí)，來給你們講講其他名人的母親。

（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。

下面我們來看一個(gè)短片，同學(xué)們來一起學(xué)一下手語，咱們一起站起來學(xué)吧，好嗎？

（切至幻燈24）播放短片。

九、結(jié)束語：

其實(shí)老師覺得最欣慰的就是同學(xué)們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴(yán)格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學(xué)們知道母親節(jié)是哪天嗎？對，是五月的第二個(gè)星期天！（切至幻燈26）你們一定要記得到那一天給母親一個(gè)愛的問候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合，咱們下節(jié)課再見吧，下課。

第五篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3．了解中國傳統(tǒng)的母親形象，體會(huì)母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情。

一、導(dǎo)入新課：

上課！（起立！老師好?。┱堊∥沂沁@學(xué)期實(shí)習(xí)老師，我叫————。（板書姓名）這節(jié)課由我來

和大家一起學(xué)習(xí)。

我們先來看一個(gè)短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

看完這個(gè)短片你有什么感想呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問題）請同學(xué)起來回答。（感動(dòng)、偉大、母愛的無私、母愛不會(huì)因距離和時(shí)間改變方向）（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學(xué)目標(biāo)：

先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)（切至幻燈3），同學(xué)們來齊讀一下。

三、胡適及其母親簡介：

接下來我們來簡單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學(xué)你來讀一下。

（胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任

北大教授，1946年任北大校長，中國白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。）

讀的很好，請坐。同學(xué)們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？B同學(xué)來說一下。對，胡適是一位了

不起的學(xué)者，是一個(gè)很偉大的人。

那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）C同學(xué)你來讀一下。

（馮順弟：年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲?；楹蟮诙辏潞m。胡

適三歲時(shí)，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）讀的很好，請坐。同學(xué)們早讀的時(shí)候都已經(jīng)讀過這篇文章了，現(xiàn)在又看了胡適母親的簡介。現(xiàn)在請

同學(xué)們用一個(gè)詞來形容一下胡適的母親》（切至幻燈6）

（用一個(gè)詞來形容胡適的母親：

我覺得胡適的母親是一個(gè)------的人）

可以討論一下，略停頓半分鐘。D同學(xué)你來回答一下。好，請坐。E同學(xué)你認(rèn)為呢？用的是課文中的詞對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

三、整體感知：

同學(xué)們對母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了，下面給你們五分鐘的時(shí)間來默讀文章，讀的時(shí)候思考一個(gè)問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達(dá)什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問題）

（默讀全文，思考問題：

作者寫了一篇這么長的文章，想要表達(dá)什么感情呢？）

板書：胡適----------------------------母親

走下講臺(tái)巡視，近五分鐘后提問。F同學(xué)，你來回答。很好，請坐。

表達(dá)了作者對母親的感激之情。

板書：胡適------------感激-----------.>母親。

四、局部精講：

這篇文章表達(dá)了作者對母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）

（找一找：

哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？）

G同學(xué)你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。

請一位同學(xué)來讀一下第4段，（切至幻燈9）H同學(xué)你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。

同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？

對，“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”，把這句話標(biāo)記下來。這一句應(yīng)該怎么讀呢？讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞呢？I同學(xué)你說，對，要強(qiáng)調(diào)“我的恩師”四個(gè)字，為什么呢？對，這里表達(dá)了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個(gè)字。

咱們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來點(diǎn)評一下好吧？來，開始。

（我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來請專家點(diǎn)評，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（括號里的話要讀出來，因?yàn)楸磉_(dá)了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請坐，其他同學(xué)對括號里的話要不要讀有異議嗎？J同學(xué)你來說說你的意見。好，請坐。

同學(xué)們在專家的意見下再齊讀一遍這一段，聲音洪亮，讀出感情。開始。

讀的很好。

現(xiàn)在我們對作者所表達(dá)的感激之情有了了解，下面同學(xué)們再快速通讀一遍課文，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學(xué)你來說，對，因?yàn)槟赣H對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個(gè)部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。

閱讀5—7段，找出母親是怎樣教育胡適的？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問題）

（一分鐘左右）

L同學(xué)你來說一下，好，請坐，回答的很準(zhǔn)確。來看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學(xué)。

2.我犯錯(cuò)的時(shí)候重罰我。

3.我說了輕薄的話，嚴(yán)懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學(xué)們來齊讀一下。

很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

M同學(xué)你來說一下，很好，請坐。（嚴(yán)厲、關(guān)愛、期望）

板書：

什么地方體現(xiàn)了嚴(yán)厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時(shí)候”才懲罰我呢？在別人都在的時(shí)候懲罰不行嗎 ？

N同學(xué)你來說一下，好，請坐?？磥硗瑢W(xué)們還是很能理解母親的苦心的。

其實(shí)在5-7段還表現(xiàn)了一點(diǎn)母親的品性同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？來看第16頁的第一句話，“我從不知道她醒來坐了多久了”，這里的從不表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？對，寬容、忍耐。

同學(xué)們再找一下第5到第7段里還有類似的詞語嗎？

趕緊找一下，前后討論一下。

（停頓越一分鐘）O同學(xué)你來說一下，對，“往往”、“總有”、“從不”。好，請坐。

咱們班同學(xué)就是聰明，一點(diǎn)就透。

好了，這是母親對作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？

接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學(xué)你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）

（引導(dǎo)：應(yīng)對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關(guān)系的：

1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

2、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

3、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？Q同學(xué)你來說一下，對，用文中的詞是哪個(gè)詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來。

板書：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請坐。

剛才我們分析5到7段的時(shí)候找過幾個(gè)表現(xiàn)母親“容忍”品性的詞，同學(xué)們仔細(xì)找找第8到12段里有沒有類似的詞呢？誰先找到了舉手示意我。（切至幻燈18）

（找一找：

第8—12段中用到“從不”這個(gè)詞的地方有哪些？）

好，R同學(xué)你找到了，在哪一段呢？對，8-12段里有4處地方用到了與“從不”類似的詞。（切至幻燈19）（第8段：“我母親從不罵他一句”、“她臉上從不露出一點(diǎn)怒色”。

第10段：。

第12段：“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話”。）

同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈20）

（思考：

母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）

R同學(xué)你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對作者的影響。“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。

我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

五、擴(kuò)展延伸：

好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時(shí)間我們來放松一下。

我們請同學(xué)們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請同學(xué)們來聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個(gè)-----的人。

3.我犯錯(cuò)的時(shí)候她會(huì)-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個(gè)什么樣的人呢？在你犯錯(cuò)的時(shí)候，她會(huì)怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學(xué)你來給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學(xué)作文的時(shí)候看到一位同學(xué)寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學(xué)因?yàn)槠谀┛荚嚦煽兿陆盗?，所以寒假里被媽媽?yán)加看管惡補(bǔ)作業(yè)！

聽完了同學(xué)們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。

兩分鐘時(shí)間。（切至幻燈22）

（母親，我想對你說??）

哪位同學(xué)來念一下你想對母親說的話？

其實(shí)老師覺得最欣慰的就是同學(xué)們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴(yán)格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學(xué)們知道母親節(jié)是哪天嗎？對，是五月的第二個(gè)星期天?。ㄇ兄粱脽?3）你們一定要記得到那一天給母親一個(gè)愛的問候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合，咱們下節(jié)課再見吧，下課。