第一篇：聽潮的故事- 解析

【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】

一、字音及詞義： 幽靜：幽雅寂靜。

賞鑒：欣賞鑒別（多指藝術(shù)品）。

云汀t‰ng：這里指云白色的海面。汀，水邊平地。瓊臺：玉石筑成的臺。瓊，美玉。芳醇ch?n：芳香純正。恍hu?ng惚h?：神志不清。慵y?ng懶：慵困。酣h?n夢：甜蜜的夢。汩g“汩：水流動的聲音。戰(zhàn)栗：戰(zhàn)抖。

洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。溺n?愛：過分寵愛。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者：

魯彥(1901─1944)現(xiàn)代小說家。原名王衡，又名王返我，字忘我，浙江鎮(zhèn)海人。文學(xué)研究會成員。長期從事教育和編輯工作。抗日戰(zhàn)爭時期曾在桂林創(chuàng)辦《文學(xué)雜志》。作品多取材于鄉(xiāng)村生活，反映舊中國悲慘的現(xiàn)實與世態(tài)的炎涼。著有短篇小說集《柚子》、《黃金》、《童年的悲哀》，長篇小說《野火》后改名《憤怒的鄉(xiāng)村》等。

魯彥是現(xiàn)代作家。1901年出生，原名王返我，又叫王魯彥，筆名魯彥。浙江鎮(zhèn)?？h人。在家鄉(xiāng)上過幾年小學(xué)，后被父親送到上海學(xué)徒。后到北京參加了蔡元培、李大釗等人創(chuàng)辦的“工讀互助團(tuán)”，還進(jìn)入北京大學(xué)文學(xué)系當(dāng)旁聽生。受“五四”運(yùn)動思想潮影響，開始文學(xué)創(chuàng)作，加入了“文學(xué)研究會”。

他從事文學(xué)創(chuàng)作活動二十多年，寫了不少作品，解放后出版了《魯彥選集》、《魯彥散文選》。魯迅先生把魯彥的作品歸入“鄉(xiāng)土文學(xué)”一類。后來一些評論家也說他“以描寫鄉(xiāng)村小資產(chǎn)者和農(nóng)民生活見長”。魯彥熱心提倡世界語，精通世界語，用世界語翻譯了許多被壓迫民族的文學(xué)作品，像《波蘭小說集》、《顯克微支小說集》等，當(dāng)時，還把他稱作“弱小民族文學(xué)的翻譯家”。1944年，魯彥就在逃避日寇炮火的**生活中，貧病逝世，年僅43歲。

本文原載1934年9月1日《中學(xué)生》第47號，后收入《驢子和騾子》。據(jù)作者夫人覃英談：“魯彥是現(xiàn)實主義作家，他正是帶著由于時勢變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來到四面環(huán)海的普陀山。作者面對澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起……”

2、相關(guān)知識：

1928年，魯彥到南京國民政府國際宣傳科搞世界語翻譯。對于蔣介石的種種倒行逆施，他十分不滿。當(dāng)濟(jì)南發(fā)生一起慘案時，他如實地向世界作報道，觸怒了國民黨政府，被撤了職。后來，當(dāng)局要他搞書報檢查，他不干，于1927年夏跑到上海，先是失業(yè)，后是教書，并由此開始專業(yè)文藝創(chuàng)作。這一年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。魯彥正是帶著由于時勢變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來到那里，面對澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起，據(jù)覃英同志說，“魯彥說過，他愛大海，人生就象大海。”于是寫出《聽潮的故事》這篇優(yōu)秀的作品。創(chuàng)作的緣起

“那是一九二九年暑假，魯彥同我到浙江普陀山避暑。普陀山是舟山群島中的一個島嶼。聽潮的地點就在那里。同去避署的還有樓適夷、任鈞等人，郁達(dá)夫和王映霞稍后也到了那里。樓適夷先生最近給我寫信還提到那次避暑?！?/p>

覃英同志興致勃勃地回憶起在島上與魯彥一起聽潮時的情景：

“我和魯彥在島上住了一個月的時間。魯彥非常喜歡聽海潮的聲音。他喜歡大海，對潮聲特別欣賞。當(dāng)時，我聽到潮聲，感到很害怕。而他不然，他聽得出，仿佛是千軍萬馬。他常常一個人走到門外聽潮聲。我們住的樓房瀕臨大海。海潮起伏，潮聲在不同的時間有不同的聲音。” 節(jié)選時刪去的故事

課文《聽潮》是從《聽潮的故事》中節(jié)選并作刪改而來的?！堵牫钡墓适隆穼憽拔摇焙推迊淼胶u聽潮，被大海的美景所吸引，準(zhǔn)備在這兒住上半個月以盡情地享受一下大海的美。可是島上忽然來了“兩個肥胖的外國人”，他們看中了“我”住的那間房，當(dāng)家的和尚為了多得錢，討好洋人，逼“我”搬家，遭到“我”的拒絕。后來勢利的當(dāng)家和尚又千方百計地想趕走“我”，“我”便故意穿起了“軍隊里的制服”（其實此時“我”已脫離軍隊），和尚一見到軍人，嚇得立即改變態(tài)度，慌忙對“我”奉迎拍馬。這個故事揭露了舊社會某些人的勢利與卑劣，也從一個側(cè)面反映了帝國主義和國民黨統(tǒng)治的專橫。寫景的逼真、生動，是魯彥散文的特色，課文的編者從中摘取了描寫海潮景色的一部分，將“故事”的敘述基本上刪去了，著眼于文章的景物描寫上，從而顯示出作者高超的藝術(shù)才能。我們讀這篇散文，猶如親臨東海之濱，和作者一起飽覽了大海的風(fēng)光。海潮與心潮

“我們不能自然主義地來理解魯彥的作品，”作者的夫人覃英強(qiáng)調(diào)說，“魯彥是位現(xiàn)實主義作家，他正是帶著由于時勢變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來到四面環(huán)海的普陀山的。作家面對澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起，這或許就叫情景交融吧。當(dāng)時，我與魯彥生活在一起，對他的起伏的心潮，我是感受到的。” 大海與人生 “魯彥說過，他愛大海，人生就象大海?！瘪⑷粲兴嫉卣f：“我想，這句話也許能幫助讀者理解《聽潮》。應(yīng)該把作家對大海的感情和作家對人生的態(tài)度聯(lián)系起來。對于一個作家來說，追求作品的意境同追求人生的道路是一致的。作品描寫的意境往往表現(xiàn)出作家思想的境界。我是這樣的理解魯彥的?！?剛?cè)嵯酀?jì)，物我為一

“夫妻對話”不僅襯托了海潮的氣勢，而且引出了作者對奔騰的大海的贊美，熾熱的情感在“對話”中自然地噴瀉而出，行文流暢不顯雕琢。大海動時雄健奔放，靜時柔情脈脈，剛?cè)嵯酀?jì)，相得益彰，起潮的雄壯美同落潮的柔和美得到和諧的統(tǒng)一。妻子的恐懼心理固然是女子性格柔弱的表現(xiàn)，也是含有愛妻的嬌嗔親昵。夫妻性格一剛一柔，和諧統(tǒng)一。剛強(qiáng)、溫柔而又偏于剛強(qiáng)的人性美和雄壯、芳醇而又偏于雄壯的大海美，自然交融。心潮之起伏，海潮之起伏，桴鼓相應(yīng)，融合一體，給人以博大、曠達(dá)、靈動的境界美的享受，使讀者心中回蕩飽滿的浩然之氣和壯志豪情。三支樂曲

從大海退潮漲潮的音響來分析，我們可以把這音響當(dāng)作三支樂曲來欣賞：輕音樂——交響樂——戰(zhàn)斗進(jìn)行曲。

一闋沁人心肺的輕音樂——表現(xiàn)大海的平靜和溫柔。海潮“吻”著巖石退下去了，那退下去的海潮聲如何呢？作者對這聲音總的印象是：像詩人一樣沉吟。那聲調(diào)“仿佛朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔”,令人愜意；那音色“像是情人的蜜語那樣芳醇”，令人心甜；那音質(zhì)“低低地、輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦”，那么動聽；那音量“像落花飄零在水上”，那么輕飄。這落潮音響，多么溫柔，多么甜蜜，多么動聽，多么和諧，簡直是一闋優(yōu)美的、令人心曠神怡的輕音樂。

一首振奮人心的交響樂——表明大海的覺醒和奮發(fā)向上的精神。“遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢”，大海漲潮了。海浪“發(fā)出汨汨的聲音，像是誰在海底吐著氣”，這是交響樂的前奏曲。接著，作者運(yùn)用了博喻，形象地描繪出海潮沖擊巖石發(fā)出的聲音：“像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著”，大海是多么興奮，多么熱烈，多么激動，在演奏著一首雄壯的、振奮人心的交響樂。

一段驚心動魄的戰(zhàn)斗進(jìn)行曲——表現(xiàn)大海的壯麗和充滿力量。海潮漲到高峰了，這時大海憤怒了，像兇猛的野獸咆哮著。海潮沖擊著巖石，“沖進(jìn)巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘”。音響越大了，越雜了：“戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來?！睆倪@巨大而復(fù)雜的咆哮聲中，我們似乎置身于兩軍混戰(zhàn)的戰(zhàn)場：一方擊鼓進(jìn)軍，殺聲震天，奮勇直追，另一方鬼哭狼嚎，落花流水，抱頭鼠竄。千軍萬馬在混戰(zhàn)，在拼搏，在流血，多么驚心動魄，多么偉大，多么壯觀。那音響，簡直是一段令人驚心動魄的進(jìn)行曲，所以作者贊美說：“這是偉大的樂章！海的美就在這里?！?/p>

海潮的音響之所以寫得如此生動逼直，其中主要原因是作者聽中有觀，觀中有聽，各種音響都配上相應(yīng)的畫面，以畫托音，以音顯畫，相互交錯，融為一體?！菊w感悟】

一、謀篇立意 本文通過寫海潮由落到漲到落的聲響的不同，寫出了海潮的美，通過文字來塑造聲音的形象，真正體現(xiàn)了“偉大的樂章”的雄壯美，表達(dá)了作者對海的喜愛，對光明的追求和積極向上的人生態(tài)度。

二、文章脈絡(luò)

全文共分為三個部分。

第一部分（開頭至“潤濕著房中的一切”），點明聽潮的時間、地點，交代聽潮的環(huán)境和心情，渲染佛國的氛圍。

第二部分（“現(xiàn)在這海就完全屬于我們的了”至“她仍愿陪著我住在這個危樓”），寫觀賞海潮看到的景物和感受。這一部分可分為兩層。

第一層（“現(xiàn)在這海就完全屬于我們的了”至“停止了一切的思念和情緒”），寫潮落時的景象?！撵o的和平的愉悅的神秘的海睡圖。

第二層（“不曉得過了多少時候”至“她仍愿意陪著我住在這個危樓”），寫“我”和妻子聽潮時的不同感受。第三部分（最后一段），點明主題：我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。點明“聽”潮。

三、寫作方法

1．抓住景物特征，從各個角度進(jìn)行描寫。(1)動靜結(jié)合。

作者為了將景色寫得生動細(xì)致、層次豐富，對大海在靜態(tài)和動態(tài)時的樣貌進(jìn)行了細(xì)致深入的觀察，用了多種描寫手法全方位展現(xiàn)大海的魅力。比如課文的第6、8、9段，對海的靜態(tài)進(jìn)行了描寫。13—17段，對海的動態(tài)(海潮漲落)進(jìn)行了描寫。在行文節(jié)奏上波瀾起伏，時而舒緩平靜，充滿柔情，表現(xiàn)了大海優(yōu)美的境界和詩情畫意的風(fēng)光；時而雄壯、激越，激情奔流，表現(xiàn)了大海磅礴的氣勢和壯觀的場景。這樣，大?！皟?yōu)美”和“壯美”的雙面性都有所表現(xiàn)，動靜結(jié)合使大海更具魅力。(2)調(diào)動各種感覺器官體會海潮。

對于海潮，作者既描述了眼睛能看到的景致，又譜寫了充滿聲音的樂章。視覺和聽覺角度的描寫在文章中到處可以找到，海潮音是波浪撞擊巖石而產(chǎn)生的，作者抓住大海上的特有的景物波浪、巖石、月光，調(diào)動人體的每根神經(jīng)從聽覺、視覺等多角度、多方位描繪了海潮的聲音。我們面前的文本是一個配好了音樂、組織好了畫面的精彩的DV片斷。更為奇特的是作者還調(diào)動了嗅覺、味覺、觸覺。比如：“有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們身上，濕潤著房中的一切?！痹凇昂Ｋ瘓D”中，作者四個比喻，從不同方面，調(diào)動人的不同感官，來表現(xiàn)這種聲音的美?！皽厝帷庇星?，“芳醇”有味，“低低”“輕輕”有聲，“微風(fēng)拂過琴弦”有形有聲，“落花飄在水上”有聲有形還有色，作者把無形的抽象的聲音用文字塑造成看得見的具體可感的視覺形象。它宛如一支甜美的小夜曲，更像一支溫馨的搖籃曲，大海的靜謐被作者寫神了。2．運(yùn)用多種修辭方法，為文章增色不少。本文的修辭手法的使用是一絕。正因為修辭的使用，文章的描寫生動傳神，使讀者有身臨其境之感。文中像這樣的例子俯拾皆是。在“海睡圖”中，作者幾個比喻，從不同方面，來表現(xiàn)這種聲音的美。朦朧月光——神秘；玫瑰晨霧——溫柔；情人蜜語——芳醇；微風(fēng)拂琴——若有若無；落花飄水——輕微柔和。除了各自的突出點外，還有一個共同點：即都體現(xiàn)了這種聲音的若有若無，緊扣一個“靜”；同時還扣一個“美”，一切柔美得讓人覺得如夢如幻、如癡如醉，禁不住也要同海一起沉人甜蜜的夢境。“此時無聲勝有聲”，這是暴風(fēng)雨前的寧靜，是高音區(qū)的休止符。在“海醒圖”中，文中有一系列描寫夢醒后的大海興奮的動詞：一個“激”和一個“掀”字就寫出剛從夢中醒過來的大海躁動不安的情態(tài)?！按?、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹、踢、推、咬”則將一個因驚醒而惱怒的巨人形象活靈活現(xiàn)地刻畫了出來，這是擬人、排比手法。如果前面表現(xiàn)的是海的陰柔美，那么這一節(jié)所表現(xiàn)的則是海的陽剛之美。3．豐富的想象，馳聘的聯(lián)想。

修辭和想象是一對親密的伙伴，作品中作者修辭手法的運(yùn)用本身就充分發(fā)揮了作者豐富的聯(lián)想、想象，作者通過聽覺發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，描繪海潮變化的過程。如描寫海潮達(dá)到高峰時，作者運(yùn)用“憤怒”、“咆哮”、“吞沒”等詞擬人化地寫出海水的洶涌澎湃，“……戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬啼聲，車輪聲，機(jī)翼聲，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來”。讀者可以從聽覺角度，想象漲潮時的聲音、情態(tài)。又聯(lián)系前兩幅圖，漲潮前(海睡圖)海潮像柔美的淑女，漲潮初起(海醒圖)海潮像頑皮的小孩，漲潮高潮時(海怒圖)海潮又像哪類人呢?通過挖掘這些比喻句、排比句所蘊(yùn)含的聯(lián)想、想象，讀者自然想到了血雨腥風(fēng)；想到了怒吼廝殺；想到了千軍萬馬的疆場，你死我活的搏斗；想到了這時的海潮是一位無畏的戰(zhàn)士、英雄，馳騁戰(zhàn)場，奮力拼殺。由此，這些修辭的生動性、形象性，加上想象、聯(lián)想，使讀者仿佛身臨其境，感受到大海雷霆萬鈞的磅礴力量，勢不可擋。

四、重難點導(dǎo)析

(1)這個“偉大的樂章”是怎樣創(chuàng)造出來的? 作者將海漲潮時的洶涌澎湃的聲響稱為“偉大的樂章”，因為作者喜歡海、溺愛著海，更因為作者當(dāng)時渴望戰(zhàn)斗，對生活充滿了愛，對未來充滿了熱烈的追求，所以當(dāng)他聽到如同千軍萬馬混戰(zhàn)的海潮音時，他的心情也隨之澎湃了。這體現(xiàn)了作者的積極追求。(2)對本文的朗讀。

本文是一篇優(yōu)美的散文，關(guān)鍵在朗讀，作者寫了落、漲潮時的三個不同時期的聲響，所以要在理解的基礎(chǔ)上朗讀，注意語調(diào)的輕、重、緩、急，在朗讀中加深理解，領(lǐng)略大海的美。(3)第二部分的細(xì)讀，領(lǐng)略海潮的美。

三大樂章分別為“海睡圖”“海醒圖”“海怒圖”。三幅圖的標(biāo)志非常明確?！昂Ｋ炝恕薄昂Ｗ约盒蚜恕薄昂＝K于憤怒了”?！昂Ｋ瘓D”中，作者營造的是個寧靜的世界。作者用了一串神奇的比喻，調(diào)動著人的各種器官，描繪了一個平靜的世界，萬物在享受上天賜予的安寧。“海醒圖”中，海在慢慢醒來。作者用各種音響來描摹此時海的聲音，用擬人的手法寫海的變化，用一系列動詞“喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹、踢、推、咬”準(zhǔn)確地傳達(dá)出海在漲潮時帶給人們的種種感受?！昂Ｅ瓐D”則是海潮達(dá)到高潮時的情景。著重描寫了音響的巨大、海浪的氣勢。在作者眼里，來時的兇猛和去時的平靜是一樣的美。這與作者的經(jīng)歷坎坷是有關(guān)的，在作者看來，領(lǐng)略大海即是領(lǐng)略人生，熱愛大海即熱愛人生?！揪毩?xí)解答】

一、“海睡熟了”“海自己醒了”“海終于憤怒了”。

二、作者筆下的大海，具有幽靜、和平、愉悅、雄壯之美。作者是通過運(yùn)用比喻、擬人的手法對聲音進(jìn)行具體描述的。如：①那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔，又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像花飄在水上。②音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。

三、總的來說，朗讀要用抒情的語調(diào)，速度由慢到快，最后稍慢稍平緩。情緒由輕松平和轉(zhuǎn)向歡快興奮，再發(fā)展到熾熱，最后轉(zhuǎn)入恬靜。

8～12段，寫潮落，讀時速度舒緩，表達(dá)出靜靜入睡的感覺。

13～17段，寫漲潮，聲音由低到高，自輕而重，節(jié)奏從緩慢到急促，即較快，快，很快。情緒由歡快到熾熱。

18～21段，寫作者與妻子對漲潮的不同感受，這部分要用感慨、贊美語氣，語調(diào)要舒緩而滿懷深情。

四、可借鑒本文的寫作手法：運(yùn)用比喻、擬人的手法調(diào)用各種感官，將聲音寫出來，注意抓住聲音的特征。

五、略 【類文品讀】 陽臺上的花木

長沙的夏足總是匆匆而來。滿城桐花剛落，正準(zhǔn)備著醞釀情緒傷春，天就已經(jīng)熱了。我有時候遺憾地想長沙出不了大詩人，只因為春天和秋天大短。一年仿佛只剩了冬夏兩季，看不夠春花秋月，不是揮汗如雨，就是凍得手指僵硬，怎么寫得出詩呢? 今年我手植的三株玉蘭樹第一次在我的屋頂花園里開花。它們以香氣襲人的方式轟轟烈烈地向我宣告夏天的來臨。這種花另有一個優(yōu)雅的名字，叫玉簪花，曾經(jīng)頻頻出現(xiàn)在唐詩宋詞里。玉簪，狀其含苞欲放時的姿態(tài)。盛放之后，就像一只佛手，花瓣嬌軟地翹著，散著清幽的香味。這種花，無論形色味，都像美人。玉蘭花一開過，我前年從云南帶回來的三角梅又要開了。三角梅是亞熱帶植物，在福建、云南，一年四季如火如茶，濃綠中蓬勃著大紅大紫，匍匐在人家的大門邊上，喜氣得很。我用小瓦盆裝著，帶回來兩棵，想著它長得快，趕緊又給換了一尺五的大綠陶盆。果然噌噌地直往上竄。到七月份，花開了，真?zhèn)€是姹紫嫣紅，爛漫一片。別人從我家樓下過，忍不住要抬著頭往這蓬花望，直望到眼酸脖擰，才艷羨不已地走了。到了冬天，我一直擔(dān)心的事果然發(fā)生了。三角梅受不住湖南漫長的陰冷潮濕，枝葉全部凍死了。看著那些枯枝敗葉，想著它夏天時的繁盛美麗，我心里真有點幻滅感。生命如斯，真如一夢。不久，我的舅舅來長沙小住。舅舅文雅如詩人，卻是家鄉(xiāng)遠(yuǎn)近有名的種西瓜好手。他來到我的屋頂花園，用小刀撥開三角梅根部的樹皮，說，這花沒死。他三下五除二，貼根兒把三角梅的枝葉全部剪掉，手法果斷，毫不憐惜。他告訴我，只要根部的樹皮還是青色的，樹就還有生命。這三角梅，暴露在外面的枝葉凍壞了，可根在土里埋著，土里暖和，根凍不死。只要根還活著，來年開春會長好的。也是去年夏天，我興致勃勃地買回幾盆梔子花，正當(dāng)花期，滿樹綠玉一樣的蓓蕾；可趕上幾個陰雨天，花苞一個未放就全部掉了，我苦苦等了一年，想著今年花期來了，總該開幾朵花吧?誰料不但花苞無有一個，連枝葉都是奄奄一息的樣子，只能勉強(qiáng)說是還活著。妻從朋友家回來，告訴我朋友家的梔子花開得密密簇簇，銀光四射。朋友的訣竅只有一個，剪枝。凡是細(xì)弱的多余的枝葉，一概當(dāng)機(jī)立斷剪掉。每一次花期一過，要盡可能剪去冗枝，千萬別心疼。

我還有一盆鐵樹，連盆帶樹已有一人多高。我曾焦急地守著它長。可它真像一盆鐵做的樹，好幾個月不動一點聲色，毫不體諒我的殷切之心。我都不耐煩了?？墒堑搅松钋铮路鹨灰怪g，沖出一簇綠箭，滿披白細(xì)的茸毛，油光水滑，既給了我一個驚喜，又是對我浮躁心態(tài)的嘲笑。

我一向不愛讀那一類生命感悟的文章，總以為過于做作，又俗套，又小家子氣?？墒?，這些花花草草確實讓我想到很多。有些對于花花草草是非常簡單的道理，放到人的生命里就不那么容易被看清楚了。1．快速閱讀文章，說說作者給寫了幾種花木?重點寫的是哪一種? 2．根據(jù)語境，解釋下面句中加點詞的意思。(1)狀其含苞欲放時的姿態(tài)

狀：(2)要盡可能剪去冗枝

冗：

3．文章第一段認(rèn)為春花秋月是詩人寫詩的素材，根據(jù)你的積累，各寫一句含“花”或含“月”的詩句。4．文章對陽臺上花木的描寫，讀來形象感人，特別是下列句中加點詞語的運(yùn)用很有特點，結(jié)合文章內(nèi)容說說其運(yùn)用的妙處。

(1)花瓣嬌軟地翹著，就像一只佛手。(2)果然噌噌地往上竄。

(3)誰料不但花苞無有一個，連枝葉都是奄奄一息的樣子。

5．文章末尾一句說：“有些對于花花草草是非常簡單的道理，放到人的生命里就不那么容易被看清楚了?！睆乃鑼懙乃姆N花木中任選一種，說說從中體現(xiàn)了什么樣的道理? 6．文章雖然寫的是花木，但卻蘊(yùn)含了深刻的道理。讀了文章后，你得到哪些啟示?（參考答案：1．文章共寫了玉蘭樹、三角梅、梔子花、鐵樹四種；重點描寫的是三角梅。2．(1)描摹、體現(xiàn)(2)多余的。3．略 4．①寫出了玉蘭樹裊娜可人如同美人一般的神態(tài)。②形象地描寫出三角梅生長極快、生命力極其旺盛的樣子。③形象地寫出了梔子花沒有得到適當(dāng)?shù)男藜簦@得萎頓而即將喪失生命的情景。5．三角梅：雖然因為環(huán)境的關(guān)系，生命受到嚴(yán)重的威脅，但只要將生命保存下來，一旦碰到適宜的時機(jī)，仍然能夠活得很好。梔子花：處理事情要抓住重點，突出中心，保留主要的，去掉冗余的，當(dāng)機(jī)立斷，不要猶豫。鐵樹：遇事要有耐心，不應(yīng)浮躁，只要堅持下去，就會有美好的結(jié)果。6．既可以從作者養(yǎng)花木悟到的道理方面談，也可以從作者留心身邊的事物，從中發(fā)現(xiàn)道理的方面談。

第二篇：聽潮的故事讀后感

聽潮的故事讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的聽潮的故事讀后感，希望能夠幫助到大家。

《聽潮》魯彥30年代的作品，是《聽潮的故事》的前半部分，是一篇借景抒情的優(yōu)美散文。描述了作者與妻子在海邊“佛國”聽潮的一段經(jīng)歷。通過描寫大海的'變化，海潮漲落的情景，謳歌大海的雄壯美和它的偉大力量。作者抓住大海落潮、漲潮初起和漲潮達(dá)到高峰時，聲音、情態(tài)的不同，感受的不同，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，以“聽”為中心，用細(xì)膩的筆觸，從聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多角度，依次描繪出海睡圖、海醒圖、海怒圖，具有音樂美，意境美，突出了“海的美，海的偉大”這一中心。

全文22個自然段，從第 段到第4段是本文的第一部分，交代聽潮的時間、地點和環(huán)境，總寫潮來的情景。從第5段到2 段是本文的第二部分，寫潮落、潮漲的情景，描述“當(dāng)天晚上第一次欣賞海潮由落到漲的過程，描述海景和人物的感受，是全文的主體部分。從 8段到2 段，寫作者和妻子對漲潮的不同感受，作者借對比來突出海潮的兇猛是“偉大的樂章”。最后一段是本文的第三部分。作者直抒胸臆，抒發(fā)他溺愛 大海，尤其是溺愛 海潮的感情。

文章借景抒情，作者通過表達(dá)潮漲潮落“一樣的美”的見解，表明了對大海富于變化的理解，抒發(fā)了對大自然的熱愛；通過“怕什么，這是偉大的樂章”，“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”的言語，鮮明地表達(dá)了作者對大自然偉力的歌頌。這就表明了作者積極向上的人生態(tài)度，啟示人們要熱愛生活，要勇于在生活 的海洋中迎潮，弄潮。

標(biāo)題一個“聽”字，意境全出，“潮”本來是一種視覺形象，用聽覺來寫，別有一番韻味。魯彥在文中著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時靜態(tài)的“柔美”和漲潮時動態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。表達(dá)了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。

本文無論是其結(jié)構(gòu)設(shè)計，還是語言表達(dá)，無論是其題材的選取，還是其主題的開掘，都可謂是匠心獨(dú)具。以抒情散文的語言，景語亦為情語，景中寓情，情融于景。從描寫大海的角度看，人物的心情感受起了襯托作用；從表達(dá)人的心情角度看，描寫大海正是表達(dá)對大海的溺愛之情。因而寫景從來就不是單純寫景，而是要借景抒情。本文作者簡直把大海寫活了，這與其說是在寫大海，毋寧說是在抒發(fā)作者自己的情懷，表達(dá)自己的人生見解。

第三篇：聽潮教學(xué)設(shè)計

《聽潮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

１、結(jié)合散文的特點，理解課文中托物言志和借景抒情的寫法，體會以景抒情的散文藝術(shù)力量。

２、通過朗讀訓(xùn)練，領(lǐng)略大海剛?cè)嵯酀?jì)的美，提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

３、體味大海的雄壯美，領(lǐng)會作者熱愛生活、積極向上的情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、不斷進(jìn)取的精神。教學(xué)重點

１、用語言塑造聲音的形象。２、抓住海潮的音響變化來寫景。教學(xué)難點

１、作者對大海及對人生的積極態(tài)度。教學(xué)方法

１、目標(biāo)教學(xué)法。２、啟發(fā)式提問法。３、四步讀書法。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。

古往今來，有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩森無限，包容萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的贊頌它深邃奧秘，令人遐思神往。今天，我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》。（板書：聽潮）潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時漲落的現(xiàn)象。欣賞海潮，一般是用眼睛看，作者則別出心裁━━聽潮，魯彥用文字成功地塑造了聲音的形象，實在難得，很值得我們學(xué)習(xí)。

二、出示目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)重點及難點。（用投影片）

三、分析課文，抓住重點，突破難點。

在學(xué)習(xí)第一課時的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們把不明白的地方指出來。（激發(fā)情趣）采用四步讀書法完成教學(xué)。第一步：快速讀課文。

要求：１、給自然段標(biāo)序號。

２、參看旁批，標(biāo)注朗讀有關(guān)段落語速、語調(diào)、表情等要求的句子。３、描寫了幾種潮音？

板書：落潮（睡）漲潮（醒）高潮（怒）第二步：表情朗讀，研習(xí)課文。

這篇文章完整地描繪了大海落潮時、漲潮時、高潮時的不同景象?！奥牫薄比缤谛蕾p一曲“偉大的交響曲”，而落潮、漲潮、高潮則是這部樂曲的三大樂章。海潮音是波浪撞擊巖石而產(chǎn)生的，作者抓住大海上的特有的景物波浪、巖石、月光，調(diào)動人體的每根神經(jīng)從聽覺、視覺等多角度、多方位描繪了海潮的聲音。板書：波浪 巖石 月光 聲音 第一樂章：

請同學(xué)們快速瀏覽5－12段朗讀要求。

教師范讀第6段，請一同學(xué)讀8、9、10段，要求讀出詩意，語調(diào)要輕柔。并播放錄像（其余同學(xué)把書合上，耳聽、眼看，體會大海落潮時的美）。出示練習(xí)題（用投影片），學(xué)生討論完成，用做題的方式完成有關(guān)教學(xué)任務(wù)。答案要點：①．落潮時的大海，波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的。②．月光辟開了一款狹長的明亮的云汀，閃閃地顫動著，銀鱗一般。③．海在我們腳下沉吟著，詩人一般。（在學(xué)生的答題中）板書：吻 銀鱗 沉吟

學(xué)生討論：四個比喻句的作用，概括這時潮音的特點。

教師小結(jié)：這里用了四個比喻，“溫柔”有情，“芳醉”有味，“低低”、“輕輕”有聲，“微風(fēng)拂過琴弦”有形有聲，“落花飄在水上”有聲有形還有色。作者把無形的抽象的聲音用文字塑造成看得見的具體可感的視覺形象。它宛如一支甜美的小夜曲，更像一支溫馨的搖籃曲，大海的靜謐被作者寫神了?！按藭r無聲勝有聲”，這是暴風(fēng)雨前的寧靜，是高音區(qū)的休止符。（抓住重點）第二三樂章：

教師范讀13、14段，請一男生讀15、16、17段，要求讀出力量和氣勢。其余學(xué)生把書合上，耳聽、眼觀、體會大海漲潮、高潮時的美（放錄像）。

１、如果說大海落潮時它的特點是溫柔、靜謐，那么漲潮、高潮時的大海有什么特點？給人以什么樣的美感？從哪些角度描寫的？采用了什么樣的修辭？ 答案：兇猛、激烈；視覺、聽覺；雄壯美；比喻、擬人。

２、討論分析：①．讓學(xué)生在14段中畫出動詞，并討論這些動詞各寫出了海的什么情態(tài)。②．著重分析“戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲……”等比喻的作用。教師小結(jié)：這里八音齊發(fā)、聲威壯烈！有喚醒沉淪、振奮弱者的“戰(zhàn)鼓”、“吶喊”，有橫掃沉渣障木的“馬蹄”、“車輪”、“機(jī)翼”，有新生與腐惡較量的“叫號”與“啼哭”，這一切交織成摧枯拉朽、翻天覆地的“千軍萬馬”。古語說：“千萬軍聲半夜潮”，以“軍聲”喻海潮的確是再恰當(dāng)不過了。在教學(xué)過程中板書： 掀 銀龍 奏鳴

３、面對海浪洶涌，潮聲大作的海，“我”和“妻”的感受一樣嗎？

教師明確：1928年，魯彥到南京政府國際宣傳科搞世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將濟(jì)南慘案一事如實地向世界做了報道，被撤了職。1929年夏來到上海，這年，他和夫人到浙江普陀山度假。魯彥正是帶著由于時勢變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來到這里的，面對澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發(fā)出了震撼心靈深處的最強(qiáng)音：“這是偉大的樂章，海的美就在這里！”反映了作者渴望戰(zhàn)斗的火熱生活，對幸福生活對美好未來的追求。（突破難點）

第三步：跳讀課文，標(biāo)注作者直抒胸臆，抒寫喜愛大海的語句。１、強(qiáng)調(diào)“溺愛”是貶義詞褒用。

２、體會“欣幸”前后照應(yīng)的感情變化：前面表示領(lǐng)略海景的心愿實現(xiàn)了，后面是在聽了“偉大的樂章”后的滿足心情。觸景生情，情從景出，把情融于景物描寫之中，情景交融。（抓住重點）第四步：賞讀。

１、選自己最喜歡的段落，放聲朗讀。體會景物描寫的美。２、教師范讀有關(guān)段落，學(xué)生把眼閉上體會大海剛?cè)嵯酀?jì)的美。（完成教學(xué)重點）

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

１、讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言，學(xué)到了哪些知識。

２、用錄音播發(fā)汽車、摩托車發(fā)出的聲音，讓學(xué)生完成“用文字塑造聲音的形象”的片段練習(xí)。

３、布置課外作業(yè)：以《夜聽風(fēng)雨聲》寫一則300字左右的文章。

結(jié)語：在驚濤駭浪面前，膽小怯弱的人會感到恐懼，勇敢堅強(qiáng)的人卻感到愉悅，并認(rèn)為這是一種享受。我們的人生道路，有時平坦寬闊，有時坎坷曲折，我們要向魯彥學(xué)習(xí)。記住馬克思的名言“斗爭就是幸福”。【板書】 聽 潮

落潮（睡）漲潮（醒）高潮（怒）波浪━━ 吻 掀 沖 ━━巖石 月光 銀鱗 銀龍 消失

聲音 沉吟 奏鳴 混戰(zhàn)

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偉大的樂章（情）

第四篇：聽潮》教案及練習(xí)

【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

造型：創(chuàng)造出來的形象。

穹qióng廬：游牧民族居住的圓頂帳篷，用氈子做成。極目：用盡目力（遠(yuǎn)望）。浩浩蕩蕩：形容壯闊或壯大。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)：原指像沸騰的水一樣喧鬧，這里指浪花多。無窮無盡：沒有窮盡。盤旋：環(huán)繞著飛或走。

遐xiá?想：悠遠(yuǎn)的思索或想像。

縹piāo緲miǎo：形容隱隱約約，若有若無。馳騁：（騎馬）奔馳。

蜿wān蜒yán：曲折延伸。皓hào月：明亮的月亮。眷戀：（對自己愛的人或地方）深切地留戀。休憩qì：休息。

反璞pú歸真：去掉外面的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者：

山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長期在基層當(dāng)記者?，F(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》、《文學(xué)自由談》、《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

2、相關(guān)知識：

本文選自《名家點評當(dāng)代散文》，“海思”，由大海引起的沉思。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了大海的壯麗景色，以及由海引起的聯(lián)想，產(chǎn)生的沉思，抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情?！菊w感悟】

一、謀篇立意

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，通過寫大海的壯闊圖景及自己富有哲理的思考，抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情，表達(dá)了作者希望人類應(yīng)像大海一樣有著博大的胸懷，極強(qiáng)的生命力，并像大海一樣純真，表現(xiàn)了作者對大海與人生的理解。

二、文章脈絡(luò)

全文共6個自然段，可分為三個部分。第一部分（1、2），寫海的美麗圖景。第二部分（3、4），寫大海引起的聯(lián)想。第三部分（5、6），寫面對大海的沉思，抒發(fā)了作者對大海博大精深、包羅萬物以自己為獨(dú)特的魅力賜予人類新生與活力的贊嘆之情。

三、寫作方法

1．跨越時空的聯(lián)想

本文的成功首先體現(xiàn)在思想的魅力。課文取名為“海思”，著重點應(yīng)在“思”上。面對大海，多數(shù)人可能也會想到贊美海的壯美，可是誰會想到由海的博大聯(lián)想至海的包容力?從海底世界的神秘到海所融會的世間的水，從自然界的水循環(huán)到跨越時空的對歷史和文明的包容。從這里，我們讀到了一個學(xué)者獨(dú)特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者呼吸到的卻是?；辍＿@種跨越時空的聯(lián)想使人感受到的是有生命力的海。更為奇特的是感受著海浪對船的顛簸，竟使作者聯(lián)想到大海就像生命的搖籃，更像是人類的精神家園。人們對大海的依戀正是一種心靈的回歸，大海以自己獨(dú)特的魅力賜予人類新生與活力。作者的聯(lián)想與沉思使文章的主題又上了一個新的臺階。2．大氣磅礴的語言

文章吸引人的還有它氣勢磅礴的語言，能讓人的精神為之一爽。比如：“本來，地球上并沒有生命，是大海這個母親，她億萬年來哼著歌兒，不知疲倦的搖著，搖著，搖出了浮游生物，搖出了魚類，又搖出了兩棲動物，脊椎動物，直到有猴、有猿、有人?！薄翱茖W(xué)家說，物質(zhì)是不滅的，那么捧起一掬海水，這里該有屬于大禹那個時代的氫，也該有哥倫布呼吸過的氧?！薄澳乔屣L(fēng)碧波，像是從天上，從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過?！睙o論是寫景，還是由景致產(chǎn)生的聯(lián)想，都顯得特別的大氣。品讀這樣的語言，讓人的眼界變得開闊，胸襟變得恢宏。生活中的點滴不如意又算得了什么?人的心靈在接受著洗禮。3．生機(jī)盎然的景物描寫

文章的第二段描寫了大海波瀾壯闊的場景。在這里，我們看到了大海雄壯的美。在這片生機(jī)盎然的大海里，我們看到了水構(gòu)成的天與地，時起時伏的波、星星點點的雨、濕濕蒙蒙的霧，構(gòu)成了這個龐大的世界。天邊垂下的波濤、地心里泛起的浪花，像大軍、像野馬、像棉垛??作者調(diào)動了一切可以調(diào)動的感官，從視覺、聽覺、觸覺等各方面。人手，將海的壯美濃墨潑灑，極盡描繪之能事。特別是描寫站在礁石上感受海風(fēng)、拇浪的洗禮這一段，作者已將心這一特殊感官與大海融為一體。為了將景致表現(xiàn)得更為真切，作者大量運(yùn)用了修辭手法。如：“那從天邊垂下來的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍”，“她們笑著、叫著，舔食著天上的云朵，吞沒了岸邊的沙灘，狂呼疾走，翻騰飛躍”??運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法后場面顯得格外壯觀，又特別真實可感。同時，作者又選用了恰當(dāng)?shù)膭釉~和形容詞，將場面的動感與恢宏傳達(dá)得淋漓盡致。

四、重難點導(dǎo)析

⑴對文章結(jié)構(gòu)的理解。

本文看起來寫了很多的地點，內(nèi)容很多，但只要結(jié)合每一段首句、段末句去思考，思路就會清晰地顯現(xiàn)出來：

一、二段寫大海的壯麗圖景，三、四段寫作者的聯(lián)想，五、六段寫沉思。(2)對文章主題的理解

文章通過對海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類的關(guān)系。作者縱情贊美了海的壯闊之美，讓我們感受到人類乃至人類歷史在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。讀到此處，我們能真切感受到作者對大海深沉的愛?！揪毩?xí)解答】

一、本文第二自然段具體描繪了大海的壯麗圖景，第三、四、五、六段比較集中地抒發(fā)了作者的情感。這些段落是借過渡語句銜接在一起的；第二自然段的結(jié)尾“又激蕩起我渾身的熱血。海啊，原來是這個樣子?！卑凳鞠挛膶懽约旱母惺埽坏谌匀欢谓Y(jié)尾“我這時卻覺得這茫茫的大海藍(lán)得像一個神秘的夢。”神秘在何處?第四自然段具體描繪了自己的聯(lián)想，本段結(jié)尾“于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍(lán)色的沉思。”引出下文的思考。文章就是這樣巧妙地、自然地進(jìn)行了過渡與銜接，上下文渾然一體。

二、由眼前的大海，作者聯(lián)想到了大海的神秘及博大；引起了作者對人與大海的關(guān)系的沉思：大海不僅是生命的搖籃，更是人類文明的搖籃。正因為大海是人類文明的搖籃，最終又成為了人類心靈的歸宿。

三、作者借助于聯(lián)想、比喻、擬人、排比、夸張等手法，調(diào)動一切可以調(diào)動的感官，采用概括與具體相結(jié)合、由近及遠(yuǎn)、又由遠(yuǎn)及近的順序?qū)⒑５膲衙罎饽珴姙?，將大海寫得情趣盎然，又特別真實可感。同時，作者又選用了恰當(dāng)?shù)膭釉~和形容詞，將場面的動感與恢宏傳達(dá)得淋漓盡致。

四、閱讀提要：

第一部分：先點題，然后寫海的壯麗圖景。

第二部分：由自己散步所想引出自己對大海的聯(lián)想，抒發(fā)自己對大海的贊美之情。第三部分：由大海引出的沉思。

第五篇：聽余映潮老師上課有感

聽余映潮老師上課有感——初中語文學(xué)習(xí)心得

2011-12-27 16:47:20 作者：張敏 來源：金臺教研網(wǎng) 瀏覽次數(shù)：378 文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　?/p>

聽余映潮老師上課有感

11月8號，終于有機(jī)會在陜西省教育學(xué)院師資培訓(xùn)學(xué)院的禮堂里親身感受了全國中小學(xué)語文研究專家余映潮老師的課堂教學(xué)藝術(shù)報告會。其中一節(jié)示范課給我感觸最深。

余老師講了《散步》示范課，我發(fā)現(xiàn)在余老師的講課過程中，朗讀貫穿教學(xué)的始終，這讓我頗生感慨?；叵胱约航虒W(xué)已有七年，對學(xué)生的“讀”實在是關(guān)注的不夠。真沒想到文章竟然可以從這個角度入手。余老師是從三個角度入手進(jìn)行閱讀教學(xué)：文意理解、課文朗讀、美點欣賞。

1、建議用理解文意法閱讀課文《散步》時，余老師用的是有創(chuàng)見的研讀，要求學(xué)生讀出文中的深意。然后讓學(xué)生試著給文章再擬一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。出現(xiàn)了一些新穎有深意的的題目，如：幸福的家庭、親情無邊、分歧、大路小路、責(zé)任、背起整個世界等。

2、建議用課文朗讀法閱讀課文《散步》時，我深切體會到了原來朗讀是用聲音來傳達(dá)作品內(nèi)蘊(yùn)的豐富細(xì)膩的情感活動。記得在有些早讀課上，聽著那些低沉的齊讀聲，或是響亮而毫無情感的“朗讀”聲，我的心里總是很難過。我總以為可以再好些的，可以再好些的，卻不曾去想：為什么會造成如此的局面。我們的孩子們，甚至是我們，忽視了用聲音傳達(dá)感受的方法。我們往往會用問題問學(xué)生：理解了嗎？請你說說??卻很少說：請你朗讀一下，讓我們能夠聽出你內(nèi)心的感受。一個樂于朗讀、善于朗讀的人，應(yīng)該是一個樂于體驗、情感豐富的人。好的作品，能夠洗滌他們的心靈，能夠震撼他們的心靈。同時，入情的朗讀，是他們將所感知的情感釋放的手段，也是他們以此來抒發(fā)情感的一種方式。只要是熱愛的，就愿意表達(dá)，只要表達(dá)過，就一定能有所內(nèi)化。

3、建議用美點欣賞法閱讀課文《散步》時，聽余老師的課，就象是在讀一首好詩，就象是在聽一支妙曲，就象是在觀一幅好畫。總是讓人回味無窮！他的課堂教學(xué)才充滿了神異之美?！懊馈笔怯嘤吵崩蠋熣n堂教學(xué)的靈魂。余老師的課堂教學(xué)思路講究教學(xué)過程的流暢之美，講究教學(xué)內(nèi)容的組合之美，講究教學(xué)時空的造型之美，講究教學(xué)雙方的活動之美。

從不同的角度有序地安排幾個塊狀的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動，這是余映潮老師課堂設(shè)計思路的主要特點。這幾個教學(xué)塊狀是經(jīng)過有機(jī)地整合的，形成了清晰明朗的教學(xué)思路，其最終目的便是使之渾然一體。這種教學(xué)思路有效地解決了長期以來困擾語文課堂的主要問題——繁雜無序，其可操作性很強(qiáng)，給人以看得見、想得到、用得著的感覺。另外，余老師選點靈活多變，總能人無我有，人有我新，從而形成一種綜合的審美效應(yīng)，使語文課堂教學(xué)的局面異彩紛呈。

當(dāng)然，不是只有《散文》才可以朗讀，小說、說明文、議論文也都可以朗讀，在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，辨析能力，賞析能力。當(dāng)學(xué)生在朗讀中沉浸文本，在朗讀中熱愛文學(xué)，在朗讀中豐富情感了，我們的語文教學(xué)也應(yīng)該會輕松很多，愉快很多。

這一節(jié)課的講授，我有一種耳目一新的感覺。原來將普通課，也可以從閱讀的角度進(jìn)行教學(xué)。

總之，余老師在語文教學(xué)方面的全新理念和豐富的教學(xué)實踐，影響著我們這一代的語文老師，通過聽他的這節(jié)示范課，我發(fā)現(xiàn)這對我的語文課堂教學(xué)水平的發(fā)展與提高有巨大的推動作用，給了我的課堂教學(xué)一個很好的范本。