第一篇：讀了曹理老師的著作

讀曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》有感

柳蔭小學(xué)楊英春

音樂是怡情悅性的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不論是學(xué)音樂知識技能、音樂欣賞，還是從事音樂表演和創(chuàng)作，心理活動都很活躍。音樂教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)密切注意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。

一、興趣與好奇心是兒童音樂學(xué)習(xí)的動力

心理學(xué)證明，興趣是兒童主動學(xué)習(xí)的唯一動機。什么是興趣呢？從心理學(xué)的角度看，興趣是力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識在情緒體驗上得到滿足而產(chǎn)生。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢？

第一，對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時，你是否會跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，自己也能演唱呢？這是音樂本身就具有的美，它是激起學(xué)生強烈興趣的重要因素。

第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生興趣。兒童對音樂的興趣也是從對不同的聲音探索開始。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開始，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和對聲音的感知，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點。

第三，音樂的興趣就在愿望和獲取成功的過程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生，比如，我在教三年級的學(xué)生吹葫蘆絲時，孩子們剛認(rèn)識葫蘆絲，別提興趣多高漲了，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時，獲得了成功的喜悅，進(jìn)一步鞏固了興趣。根據(jù)兒童的心理，他們很容易得到滿足，滿足的同時又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此，在音樂教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣，要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，在音樂實踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

另外在兒童時期，兒童的認(rèn)知和思維能力有限，不可能對某一事物作出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。對音樂的興趣也是如此，因此要深入對音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)兒童音樂學(xué)習(xí)心理特點改進(jìn)音樂教學(xué)方法

1、組織學(xué)生體驗、感受音樂

在音樂學(xué)習(xí)中，堅持體驗性，是音樂審美教育始終具有獨特的感情色彩，便成為音樂學(xué)習(xí)的重要特點。音樂課的學(xué)習(xí)首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來完成。如何把學(xué)生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要教師在學(xué)生初聽之前設(shè)計一些簡單的提問，如“請同學(xué)們根據(jù)樂曲的情緒或內(nèi)容為樂曲命名。”“你在這首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲？”“聽著歌曲好像把我們帶到了什么地方？”等等。這樣，學(xué)生帶著問題聽，聽的目的明確了，在聽的過程中就會全神貫注，積極思考，認(rèn)真聽辨，根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案，最后用自己的語言總結(jié)出來，這樣的思考過程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、組織學(xué)生參與音樂實踐活動

在學(xué)習(xí)中，活動是知行協(xié)調(diào)的過程，它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展各種能力、學(xué)習(xí)各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對音樂的體驗主要還是來自于參與音樂實踐活動。如葫蘆絲使學(xué)生們找到了演奏家的感覺，每個學(xué)生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學(xué)要面向每一個孩子”，在演奏葫蘆絲的實踐活動中已不是一句空話。歌舞表演是學(xué)生們最喜愛的了，學(xué)生們在這一項實踐活動中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。我在這項活動中，經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力確實不夠好，但是他能唱，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不一定要求他必須學(xué)會表演。通過積極參與一些音樂實踐活動，學(xué)生在體驗著音樂美帶給它們的快樂，享受著成功的喜悅。同時音樂是一種具有豐富情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的，例如，獨奏（唱）或合奏（唱）對兒童的個性形成很有意義，獨奏（唱）使兒童充滿自信，合奏（唱）使兒童學(xué)會了與他人合作等等。

3、進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

以教師為主體的教學(xué)雖然有利于知識的傳授，但不利于學(xué)生生動、主動、獨立的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。

在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法。這種方法是對先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革，就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，先讓學(xué)生自學(xué)，用已有的知識解決問題，在這個過程中，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并為學(xué)生解決難點。這種方法的一般模式為：提出問題──教師引導(dǎo)（為學(xué)生提供必要的條件）──探索討論（發(fā)揮學(xué)生的主體）──結(jié)論評價。其中探索討論是中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生運用已有的知識解決問題的過程。

例如在教三年級上冊《小烏鴉愛媽媽》這一課的時候，我就采用了先教后學(xué)法。在聽了大約三遍樂曲后，學(xué)生對歌曲的旋律有了初步的印象，我就讓學(xué)生拿出葫蘆絲，自己練習(xí)吹奏歌曲。學(xué)生大約吹奏了十五分鐘，程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來了。不過如我料想的一樣，在曲譜中有幾處大附點，學(xué)生吹奏的時值都不夠準(zhǔn)確。于是我就把附點單獨提出，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論吹奏不準(zhǔn)確的原因以及采取的改進(jìn)措施。由此收到的效果不錯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲而且印象深刻。

以上是我在閱讀《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書的一些心得與體會，為貫徹新的音樂教育理念，我們必須根據(jù)兒童的音樂學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二篇：讀了曾小平老師

讀了曾小平老師，吳向華老師，錢荷芳老師的先進(jìn)事跡報告，讓我感觸良多。她們都對工作有強烈的責(zé)任感，對學(xué)生投入全身心的愛，同時對自己又有嚴(yán)格的要求。她們的愛崗敬業(yè)精神值得我們大家好好的學(xué)習(xí)。

曾小平老師對班主任工作的付出讓人感動。在工作中，她從點滴，從小事，從細(xì)節(jié)踏踏實實做起，始終堅持決不放棄一個孩子。她不把自己當(dāng)作高高在上的發(fā)令者，而是走入學(xué)生之中，去交流、溝通，拉近師生之間的距離。在工作中要求學(xué)生做到的，曾老師也總是自己首先做到，她還能及時抓住學(xué)生的閃光點，因材施教，真是把自己的一切都無私地奉獻(xiàn)給了每一個學(xué)生。

錢荷芳老師的那種刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度令我敬佩不已。都說人要活到老學(xué)到老的。吳向華老師就是一直不斷的在自我提高，并用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，并且取得了很大的成績。時代在進(jìn)步，對教師的要求也越來越高，所以，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才不會被時代所淘汰。

在教育活動過程中，教師既要把豐富的學(xué)科文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。吳向華老師就是這樣的一位好老師，她不僅自己勤于學(xué)習(xí)，潛心專研，更是對學(xué)生充滿了師愛。她用自己的愛去喚醒學(xué)生身上一切美好的東西。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。三位老師都是通過辛勤的耕耘取得了令人矚目的成績，在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。她們關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，對學(xué)生有深厚的感情，像慈母一般，用愛心溫暖每一個學(xué)生。無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，都把學(xué)生放在首位，時刻不忘自己的責(zé)任，讓學(xué)生能時刻體會到老師的愛。

優(yōu)秀老師是我們學(xué)習(xí)的典范。作為教師中的一員，我也要向他們學(xué)習(xí)。三位優(yōu)秀教師的事跡報告，讓我看到了作為教師，尤其是一名好教師的不易，也使自己明確了今后努力的方向。

在今后的教育、教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師，要以學(xué)生為主，用耐心和責(zé)任心，挖掘優(yōu)等生的潛力，關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注要全體的學(xué)生。作為老師不僅要規(guī)范學(xué)生的日常行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)。走進(jìn)學(xué)生，與之多交流；觀察學(xué)生，讓學(xué)生體會到我們的真心愛護(hù)。時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

當(dāng)然作為一名教師，自身的專業(yè)水平至關(guān)重要，要有一個專業(yè)成長的意識。在教學(xué)中只有經(jīng)受一遍遍的鍛煉，才能進(jìn)步。我要發(fā)現(xiàn)和珍惜學(xué)習(xí)的機會。從書本中學(xué)，多看一些教育心理學(xué)書籍，看有關(guān)工作的雜志。從同事中學(xué)，多向有經(jīng)驗的老師請教。從學(xué)生中學(xué)，多了解學(xué)生對所學(xué)知識的反饋，并及時調(diào)整教學(xué)。當(dāng)然，反思是教師成長不可少的一部分。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)努力站好這三尺講臺。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師，懷著對事業(yè)的高度責(zé)任感，像她們一樣認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新的教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中努力實踐。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教。我要努力，我要把我的激情，我的愛心把傾注到教書育人的事業(yè)中。

學(xué)校組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，他們在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私無悔地把愛奉獻(xiàn)給了學(xué)生、把生命奉獻(xiàn)給了祖國未來希望之所在的教育事業(yè)。使我深受感動，他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責(zé)任心。課堂這個舞臺對我來說，教書育人的分量更重一些。但與這些老師相比，深感差距很大。教師崗位——特殊的崗位責(zé)任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識教師職責(zé)，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。關(guān)勝利老師從教多年，卻從未要求過什么。他不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識。教師可以在不同的教學(xué)實踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā)，談幾點體會。

一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點或進(jìn)步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時時處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當(dāng)學(xué)生有不足時，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

四、與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新

都說人是要活到老學(xué)到老的。時代在進(jìn)步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

學(xué)習(xí)關(guān)勝利老師使我更加認(rèn)識到，踏踏實實地教書育人是我對一名優(yōu)秀教師的理解，做像關(guān)勝利老師那樣的合格的人民教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。

關(guān)勝利老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

蘄春四中語文教師汪金權(quán),主動放棄黃岡中學(xué)的優(yōu)越工作條件，選擇到蘄北山區(qū)四中任教。22年來，他扎根特教、愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績顯著，先后為高校輸送1100多人，同時資助貧困學(xué)生200多人，累計金額超過10萬元,幾乎把自己的大半薪水都用來資助貧困生。他先后獲得“全國優(yōu)秀教師”等諸多榮譽稱號，被譽為“大別山師魂”。學(xué)習(xí)了他的感人事跡,我?guī)状胃袆拥昧髁搜蹨I。

我原以為自己在山里教書很累，又加上擔(dān)子重,工作很辛苦，但是比起汪老師,又算得了什么。汪老師在妻子患病精神失常、兒子患病變成弱智、祖母病逝不能到床前盡孝的沉重打擊下都挺過來了,我還有什么困難不可以克服的呢? 因此，在以后的教育教學(xué)工作中,我要繼續(xù)扎根山村，虛心向汪老師學(xué)習(xí)。

一是要學(xué)習(xí)汪老師扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個學(xué)校的孩子，還可以影響整個社會。作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動從全國名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。他把為山里的孩子營造享受公平教育的機會作為個人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒有愛心就沒有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念，是當(dāng)前進(jìn)行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育的生動教材。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無私奉獻(xiàn)的崇高精神，獻(xiàn)身山區(qū)教育，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭做農(nóng)村教育的模范者。

二是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。

“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實寫照。他雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人，不求回報，幫助他人，不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之，不為所動，體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪老師，追求淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)、堅守清貧的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績回報黨和人民的重托，讓每一個學(xué)生家長都放心，都安心，都滿意！

三是要學(xué)習(xí)汪老師愛生如子、克己助人的高尚品格。

對學(xué)生的愛是汪老師教師生涯里最動人的篇章之一。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，使他們到達(dá)夢想的彼岸。汪金權(quán)說，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪老師克己助人的高尚品格，讓愛的陽光撒滿社會的每一個角落，照耀社會的每一個人，關(guān)愛每一個學(xué)生。

四是要學(xué)習(xí)汪老師愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。汪老師20多年來熱愛崗位、專心教學(xué)，堅持以人為本、德育為先、科學(xué)育人的神圣理念，維護(hù)師德尊嚴(yán)。他把學(xué)生“青勝于藍(lán)”作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸?！钡牧己眯膽B(tài)，在教書育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊?。他以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時期加強職業(yè)道德建設(shè)提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當(dāng)之無愧的“大山師魂”。作為農(nóng)村教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛一行，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新，立足本職崗位、做到業(yè)精于勤，努力提高教學(xué)水平，為“巴東教育現(xiàn)象”作出自己的貢獻(xiàn)。

.可敬的“大別山師魂”——學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師事跡有感品味生活 2010-08-25 18:54:46 閱讀42 評論0 字號：大中小 訂閱.湖北蘄春四中的汪金權(quán)老師，他是華中師大的高材生。畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來，他扎根蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨；23年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂道。他被盛贊為“大別山師魂”。

高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。汪金權(quán)——一位普通的人民教師，用他用22年的堅守，生動詮釋了什么是“平凡中的偉大？！”汪金權(quán)同志扎根山鄉(xiāng)22年，傾心教育、淡泊名利、捐款助學(xué)、堅守清貧，展示了一名優(yōu)秀山鄉(xiāng)教師形象。

1、一心教書，全力育人的紅燭精神

被譽為“大別山師魂”的汪金權(quán)，用堅守22年的教學(xué)生涯里，改變了眾多農(nóng)家學(xué)生的命運。他堅持“六心教學(xué)法”，深受學(xué)生歡迎和社會敬重。即一顆真誠心，相信學(xué)生；一顆平等心，尊重學(xué)生；一顆責(zé)任心，嚴(yán)格要求學(xué)生；一顆愛心，放大學(xué)生優(yōu)點引導(dǎo)健康發(fā)展；一顆細(xì)心，鼓勵學(xué)生與老師、家長多對話，少對抗；一顆堅持心，自己堅持讀書，站高看遠(yuǎn)，引領(lǐng)學(xué)生不斷向前邁進(jìn)。用心研讀他的“六心教學(xué)法”，彰顯的是“一心教書，全力育人”的紅燭精神！

2、扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的高尚品格

22年來，蘄春四中教師汪金權(quán)自己清貧度日，卻拿出微薄工資，幫學(xué)生墊付10萬元學(xué)費。出生寒門的汪老師對貧困學(xué)生有一分特殊的情結(jié)。從回到蘄春工作的那一天起，他就開始盡己所能、幫助那些寒門學(xué)子。他家里沒有一樣值錢的電器，卻擺了好幾張學(xué)生的高低床。1987年春，汪金權(quán)班上有十幾名學(xué)生沒有到校，他逐家走訪，并墊付了全部學(xué)費。汪老師用自己的行動書寫“大愛”鑄師魂，折射出一位人民教師、扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神！

3、淡泊名利、甘守清貧的人生境界

1987年，汪金權(quán)從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學(xué)任教。一年后，在師生們的挽留和同學(xué)們的驚訝聲中，他回到了蘄春北部山區(qū)的一所高中任教，一干就是20多年。其間，有多少親朋好友勸他另謀高薪，都被他婉言謝絕；有多少次調(diào)出山區(qū)的機會，都被他“傻子”似的推掉！

在當(dāng)今社會，他是物欲世界的“另類”！“蝸居在大別山的一隅”，卻癡心教育，安貧樂道！20多年來，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學(xué)，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業(yè)有成，“這是我人生最寶貴的財富”。從他“物質(zhì)的貧乏”，到“精神的富有”，我們“看到”的是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界！

“一個普通的靈魂能走多遠(yuǎn)？！”平凡的汪金權(quán)老師，讓我們再一次見證了當(dāng)代人民教師偉大！他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，如一面高高飄揚的旗幟，激勵我們永遠(yuǎn)前進(jìn)。

要“認(rèn)認(rèn)真真讀書，堂堂正正做人?！睂W(xué)生要有平等心，力爭把每個人培養(yǎng)成才成人；對學(xué)生要有責(zé)任心，對他們的未來負(fù)責(zé)；對學(xué)生要有愛心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活的實際困難；對學(xué)生要細(xì)心，注意他們成長的點點滴滴?！蓖艚饳?quán)老師如是說道。學(xué)習(xí)了汪老師的先進(jìn)事跡我的內(nèi)心被深深的震撼著：作為一名教師，20多年來，他省吃儉用，幾乎是傾其所有來扶助那些家庭困難的學(xué)生，為他們的求學(xué)之路撐起一片藍(lán)天。作為一名清貧的人民教師，他的人生理想超越物質(zhì)在更高遠(yuǎn)的精神追求上，他堅守了22年，22年來為學(xué)生做的每一件事，都折射出他高尚的品質(zhì)、崇高的精神。我從他的事跡和語言深入學(xué)習(xí)，并由此

引開談?wù)勎业膫€人心得。

為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，他始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。他的行為塑造了新時代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂守清貧；什么是真正的無私奉獻(xiàn)、大愛無邊。家長們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國家把孩子們送給學(xué)校，就是把國家的未來托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，汪金權(quán)同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動搖地常年堅

持著……

汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡為我樹立了一面鮮明的旗幟。他的事跡感人淚下，使我感覺到，作為人民教師，應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，要學(xué)習(xí)汪金權(quán)的愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，把自己塑造成汪金權(quán)式的教師。作為一名年輕教師，未來的路還很長。在今后，我將時刻用汪金權(quán)同志的事跡去鞭策、激勵自己，把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去。在今后的工作中，我認(rèn)為自己可以從以下幾個方面向汪老師學(xué)習(xí)：

一要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利，扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神。汪老師大學(xué)畢業(yè)后本來在黃岡高中任教，其生活條件、工作發(fā)展都是不錯的，但汪老師一次回母校的經(jīng)歷改變了他的人生，山區(qū)的孩子也需要良好的教育，作為山區(qū)走出來的他毅然放棄了自己在黃岡高中的優(yōu)越工作調(diào)回蘄春四中，這里的條件是我們想象不到的差，但汪老師身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為一名小學(xué)教師，我會從身邊的工作做起，關(guān)注貧困的學(xué)生、重視自己的教學(xué)，從各個方面不斷完善自

己。

二要學(xué)習(xí)汪老師熱愛學(xué)生、不求回報的高尚品格。20多年來，汪老師省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把所有的孩子都視為己出，像對待自己的親人一樣對待他們。針對不同的孩子，他從不歧視，無微不至地關(guān)心和幫助著他們。從汪老師身邊走出去的貧困學(xué)生，有的在科研單位、有的也成為一名教師、還有公務(wù)員，汪老師用他自己的高尚品格給學(xué)生樹立了一面旗幟，照亮了身邊的人，也感動了無數(shù)的人。同樣，我也會在今后的工作中認(rèn)真對待每個學(xué)生，了解他們、關(guān)心他們，讓學(xué)生覺得在學(xué)校就像在一個溫暖的大家庭中。三要學(xué)習(xí)汪老師獨特的教育方式。汪老師在平時的工作中，從來不會放棄任何一個學(xué)生，不管是差生、貧困生還是頑皮的學(xué)生，汪老師都有一套獨特的方法來對待他們，他總是循循善誘，不逼迫學(xué)生做他們不想做的事情，但不斷從思想上改變他們，讓他們盡可能地成為對社會有用的、對家庭有利的優(yōu)秀人才。汪老師的教育質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾彩鞘浊恢傅?，他刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時期加強職業(yè)道德建設(shè)提供了生動范例。作為一名老師，在今后的教學(xué)中，我也要以汪老師為楷模，不斷完善自己的教育方式、方法，強化自己的專業(yè)知識，研究學(xué)生的不同特點，努力使自己成為一名優(yōu)秀的、受學(xué)生歡

迎的教師。

有一種平凡叫偉大---學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡有感

默認(rèn)分類 2010-08-10 20:04:16 閱讀31 評論0 字號：大中小 訂閱

被譽為“大別山師魂”的汪金權(quán)，讓大山深處，涌動出一個暖人心窩的名字——汪金權(quán)，一時間省內(nèi)省外，流傳頌揚著一個共同響亮動聽的名字——汪金權(quán)！汪金權(quán)，一個普普通通的人民教師，1987年，他從華中師大畢業(yè)后，被分配到蜚聲中外的黃岡中學(xué)任教。一年后，在師生們的挽留和同學(xué)們的驚訝聲中，他回到了蘄春北部山區(qū)的偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)蘄春四中，扎根山鄉(xiāng)22年，22年來，汪金權(quán)自己清貧度日，卻拿出微薄工資，幫學(xué)生墊付10萬元學(xué)費。出生寒門的汪金權(quán)對貧困學(xué)生有一分特殊的情結(jié)。在當(dāng)今社會，他是物欲世界的“另類”！“蝸居在大別山的一隅”，卻癡心教育，安貧樂道！22年來，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學(xué)，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業(yè)有成，他雖然物質(zhì)的貧窮，但是他卻感覺到“這是我人生最寶貴的財富”。從他“物質(zhì)的貧乏”，到“精神的富有”，我們“看到”的是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界！他是教師的優(yōu)秀楷模，是當(dāng)之無愧的師德標(biāo)兵，我們學(xué)習(xí)他愛生如子、克已助人的高尚品格；學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。

在這個物欲橫流的時代，像汪金權(quán)這樣甘受清貧的人實在是太少了。22年來，汪金權(quán)老師身在山區(qū)，堅守三尺講臺，無私資助和培養(yǎng)學(xué)生，改變了眾多農(nóng)家學(xué)生的命運。他的亊跡真的是太感人，不愧為教師中的楷模。汪金權(quán)——一位普通的人民教師，用他用22年的堅守，生動詮釋了“有一種平凡叫偉大？！”

汪老師曾說過一句肺腑之言：給予別人，哪怕很微薄也比向別人索取快樂。他將自己無私地奉獻(xiàn)給了大山和祖國，清貧之中自有內(nèi)心富足。汪老師用自己的行動書寫“大愛”鑄師魂，折射出一位人民教師、扎根山區(qū)、無私奉獻(xiàn)的崇高精神！淡泊名利、甘守清貧的人生境界，聽了汪金權(quán)的話語，也讓我深深感受到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕教師，未來的路還很長。在今后的人生道路上，我將以他為榜樣，用他“一心為了學(xué)生，甘做學(xué)生橋梁”的這種精神去鞭策、激勵自己，平凡的汪金權(quán)老師，讓我們再一次見證了當(dāng)代人民教師偉大！他愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，如一面高高飄揚的旗幟，伴隨著我們，讓汪金權(quán)的精神激勵著千千萬萬教師前進(jìn)，永遠(yuǎn)是我們前進(jìn)持久的動力！

第三篇：曹老師悼詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位校友：

今天，我們懷著沉痛的心情，在此舉行告別儀式，深切悼念我們敬愛的退休教師曹兆海同志。在此，我謹(jǐn)代表白銀市十中暨全體師生，對曹老師不幸逝世表示沉痛哀悼，我相信，在場的各位心情也十分沉重，因為曹老師的去世，使我們又失去了一位好老師，好同志。

曹老師生于1938年9月，1969年6月參加工作，1984年12月到原白銀公司二中任教，多年任高三文科班班主任，同時兼任歷史、地理兩個科目的教學(xué)工作。1994年8月光榮退休后，在大連老家養(yǎng)老，2012年3月24日因病逝世，享年74歲。

曹老師在公司二中任教期間，工作勤懇，愛生如子，多次被評為白銀公司優(yōu)秀教師。他以高尚的師德，淵博的學(xué)識，啟迪了無數(shù)學(xué)生的心靈，培育了許許多多優(yōu)秀學(xué)子，表現(xiàn)出了一名人民教師良好的職業(yè)道德和崇高的敬業(yè)精神。在擔(dān)任班主任期間，曹老師從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全方位關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，一心為生的愛心、作風(fēng)贏得了全校教師和家長的好評，贏得了全體學(xué)生的愛戴。在人民教師這一神圣崗位上，曹老師勤勤懇懇，踏踏實實，師德高尚，以校為家，以學(xué)生的發(fā)展成長為唯一追求，一心一意為白銀公司二中文科教育教學(xué)工作嘔心瀝血，殫精竭慮，為學(xué)校的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

曹老師的一生，是謙和的一生，奉獻(xiàn)的一生，也是正直的一生，他襟懷坦蕩，生活節(jié)儉，艱苦樸素，節(jié)衣縮食，資助了很多學(xué)子，扶助他們完成了學(xué)業(yè)，使這些學(xué)生邁上了人生的新的前程。

曹老師患病期間，學(xué)校多方籌措資金，給予一定的資助治療，并派人專程看望，曹老師培養(yǎng)的學(xué)生，也踴躍捐款，表達(dá)對恩師的愛戴之情。曹老師的好友也以不同方式表達(dá)了對曹老師的關(guān)心。

曹老師雖然離開了我們，但他的音容笑貌將永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。曹老師雖然走了，但他為人師表、教書育人、自強不息、甘于奉獻(xiàn)、愛生如子的精神將永遠(yuǎn)激勵一代又一代十中人，曹老師的精神永遠(yuǎn)是白銀十中寶貴的精神財富。

曹老師，安息吧！

第四篇：曹老師總結(jié)

西安市灞橋區(qū)慶華小學(xué) 2014考核總結(jié)專用紙

2014-2015學(xué)年教育教學(xué)工作總結(jié)

慶華小學(xué)

曹彩莉

一、加強以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。在教育實踐中，我們常常感到非常的迷茫：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，為什么學(xué)生就是不能接受，不能理解呢?或者是當(dāng)時表面上理解了、接受了，在實際的學(xué)習(xí)、生活中又是一個空白點?究其深層次的原因，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動接受的地位，教師的良好愿望，沒有能變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強大動力，沒有能內(nèi)化到學(xué)生的身心結(jié)構(gòu)中去，也就不能變成學(xué)生的自覺行為。

如何處理好教與學(xué)這一對關(guān)系，提高教育教學(xué)的效果，我認(rèn)為建立一種新穎師生關(guān)系、擺正教與學(xué)的地位是開創(chuàng)教育新天地的關(guān)鍵，而其中的核心是一個 “愛”字。有人說，教師對學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學(xué)工作，愛班級中的每個學(xué)生，用關(guān)愛的眼光看待學(xué)生的每件作品、每項活動。這種愛，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵，遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，如教學(xué)過程的安排，教學(xué)模式的選擇、具體問題的提出，新知識的導(dǎo)入等等。我堅信，加強以愛為核心的師德修養(yǎng)，不僅是教育教學(xué)的客觀需要，也是教師個人品德的具體體現(xiàn)，更是維護(hù)每個學(xué)生的自尊心、自信心，保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。很難想象，一個對祖國的花朵都不熱愛、不能傾注滿腔愛心的人，怎么有資格談得上愛祖國、愛人民?當(dāng)然，有實際工作中，我有時做到并不十分圓滿，但從我主觀上來說，我是努力朝一方向前進(jìn)的，我也就感到問心無愧。

二、加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)代社會，日新月異。知識的更新周期在縮短。不加強學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，就會被社會所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會的科盲。在日常生活中，我能不斷主動學(xué)習(xí)，第一是學(xué)科學(xué)知識，了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的一些動態(tài)，納米技術(shù)、器官移殖、網(wǎng)絡(luò)、沙塵暴等等，都是我學(xué)習(xí)的源泉。因為我深深的知道，個人工作總結(jié)范文只有把自己的思維經(jīng)常處于一種開放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識、新觀點、新理念，也才能去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去研究問題，不致成為籠中鳥，井底蛙，新知識的不斷輸入，對自身從事的教育教學(xué)工作，也有莫大的幫助;第二是學(xué)教育教學(xué)理論。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，掌握其中的精髓，是進(jìn)行教育教學(xué)改革的必然需要。因為只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革，才能克服盲目性、隨意必，才能取得積極的效果。在這一學(xué)年，我主要學(xué)習(xí)了《教育科研基礎(chǔ)理論》、《活動課程理論與實踐》、《素質(zhì)教育課程論》等一些書刊;第三是學(xué)習(xí)一些革命傳統(tǒng)教育的書刊，了解一些近現(xiàn)代史。教師是靈魂的工程師，不是流水線上的操作工，這一職業(yè)的特點決定了除了必須具備一般的知識、技能之外，更要有做好這一工作的熱情、信心和激情。要在國人特別是青年中進(jìn)行歷史知識的教育，一部屈辱的中國近代史，就是一部生動的愛國教育題材，可以設(shè)想，缺乏對過去的了解，哪來對現(xiàn)實的滿腔熱愛，又從何談得上對未來的憧憬。一個麻木不仁的人，哪來創(chuàng)作的靈感?哪來教育的創(chuàng)新?走進(jìn)一些偉人的世界，他們高尚的人格魅力吸引著我;通過了解歷史，過去和現(xiàn)在的強烈對比，使我激動不已。激動之后，我常常告誡自己，不能在生活的沖刷中，變成一個麻木不仁、人云亦云、隨波逐流的人。人是自然的造化，更是社會的產(chǎn)物，我可以放棄其它一切，但我不能不成為一個我心中的好人，我在努力充實自己的精神生活，營造一個屬于我自己的美好世界。一顆充滿活力的心臟、一顆純潔的心靈，一種開放進(jìn)取的思維方式，是完成教書育人工作的保證。

三、做好自己的本職工作。第一，上好每節(jié)課。作為一名教師，認(rèn)真上好每節(jié)課，是一個教師價值體現(xiàn)的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結(jié)教學(xué)所得，是我平常教育教學(xué)工作的重點。在完成一般教育教學(xué)任務(wù)的同時，我還積極開展教育研究活動。對一些教育教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有計劃地進(jìn)行研究。

西安市灞橋區(qū)慶華小學(xué) 2014考核總結(jié)專用紙

四、今后努力的方向：增強工作的主動性和責(zé)任性。

2015.1

第五篇：擁有陽光 曹澤理

擁 有 陽 光

高二（9）班 曹澤理

假如生活欺騙了你，不要沮喪，不要悲傷……

——題記

在美國舉行的一次世界臺球冠軍爭奪賽上，?？怂挂获R當(dāng)先把其他對手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后，離冠軍只有一步之遙。這時，他看見一只蒼蠅落在了主球上，他揮手將蒼蠅趕走了?？缮n蠅似乎有意跟他作對，又停在了主球上，這引起了觀眾的哄堂大笑，?？怂沟那榫w惡劣到了極點。終于，他失去了理智，憤怒地用球桿去擊打蒼蠅，球桿碰到了主球，裁判判他犯規(guī)，他因此失去了一輪機會。福克斯方寸大亂連連失利，而他的對手愈戰(zhàn)愈勇，很快超過了他，奪得冠軍。第二天，?？怂雇逗幼詺⒘?。一只小蒼蠅竟然擊倒所向披靡的世界冠軍，其實他可以不用理會，擁有陽光的心態(tài)才能擊敗對手，獲得成功。

事實上，打垮?？怂沟牟皇巧n蠅，而是他的心態(tài)，僅僅因為一點小事就影響情緒從而導(dǎo)致前功盡棄。柏拉圖曾經(jīng)說過：“決定一個人心情的，不在環(huán)境，而在于心境?！碧└隊栆苍f過：“世界以痛吻我，而我報之以歌?！币粋€健康的心態(tài)，比一百種智慧都有力量。

有一個人看不到陽光，卻取了一個和陽光一樣的名字，他就是盲人歌手楊光。8個月雙目失明，但他有著與生俱來的音樂天賦。三次進(jìn)京闖蕩，在這過程中相繼失去了三位親人，現(xiàn)在的他和母親相依為命。楊光不但歌唱得好，還模仿力超強，他能惟妙惟肖地模仿很多歌手演唱、說話，甚至達(dá)到以假亂真的程度。2007年，楊光一路過關(guān)斬將，登上了《星光大道》總冠軍的寶座和2008年春晚的舞臺，他成功了。雖然他的眼前一片漆黑，但他一直用心感受世界，心中充滿陽光，一直努力追尋陽光的夢。

是啊，決定一個人心情的，不在環(huán)境，而在于心境。在暗淡無光的牛棚中，沈從文沒有消極悲觀，周圍的花草帶給他異樣的欣喜，他在一封信中寫道：“這里的荷花開了，陽光落下來，你若來后??”筆下的景物是那樣美好。在那樣的重壓下，能夠如此淡定。一個陽光的人，黑暗是永遠(yuǎn)侵蝕不了他的靈魂的。他也不知道什么叫絕望，他將擁有永恒的陽光。

沒有人會因為月亮有陰晴圓缺而否認(rèn)他的圓滿，失去的只是表面，我們要擁有陽光的心態(tài)，讓它決定未來。