第一篇：為孩子營造“童話”氛圍+

為孩子營造“童話”氛圍

——幼兒家庭教育環(huán)境創(chuàng)設的策略研究

西湖區(qū)西溪花園幼兒園 胡贇

【摘要】家庭是幼兒成長的第一個環(huán)境，它的作用是幼兒園和社會都不能替代的。因此，創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的家庭教育環(huán)境是十分必要的。孩子的成長需要童話，在家庭教育環(huán)境創(chuàng)設中營造“童話”氛圍的策略是可行、有效的。我們首先通過興趣引導，讓孩子步入童話的世界；運用魔力，激活孩子參與創(chuàng)設童話氛圍等方法來創(chuàng)設家庭教育的童話氛圍，營造良好的家庭心理環(huán)境。其次以精心裝扮居室，力求體現童話環(huán)境；有目的有選擇地購買童話玩具；用童話語言熏陶孩子；用童話書籍、磁帶、動畫片啟迪孩子等方法創(chuàng)設家庭教育的童話環(huán)境，促進幼兒語言發(fā)展。再次利用滲透式教育營造童話環(huán)境，寓教于生活之中。最后通過創(chuàng)設游戲化童話環(huán)境和條件，成為童話環(huán)境創(chuàng)設的策劃者，扮演不同的角色參與演繹等方法創(chuàng)設游戲化的童話環(huán)境，寓教于樂。充分讓孩子感受“童話氛圍”，發(fā)展感知能力、理解能力、判斷能力、表達能力、想象能力。同時要讓孩子在情境中多聽、多說、多體驗，盡可能在家庭環(huán)境中創(chuàng)設“童話氛圍”，潛移默化地啟發(fā)熏陶孩子，提高他們的智力和心理素質。

【關鍵詞】家庭教育環(huán)境

童話氛圍

創(chuàng)設

家庭是幼兒成長的第一個環(huán)境，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。著名的教育家陶行知先生曾說：“6歲之前是人格陶冶的最重要時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順勢培養(yǎng)下去，自然成為社會優(yōu)良分子；倘若培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度壞了不易變。”家庭、幼兒園是幼兒的小社會，幼兒在其中既實實在在地生活、成長，又為未來社會生活作情感的、知識技能的、態(tài)度的準備，為一生的生活打下基礎。

一、幼兒家庭教育環(huán)境存在的問題及其變化

所謂家庭教育環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境，古代有“孟母三遷”，說明了環(huán)境對教育的影響。所以家庭教育環(huán)境的好壞直接影響到家庭教育質量的好壞。好的教育環(huán)境能造就好的家庭教育，相反差的教育環(huán)境能帶來不良的影響。

隨著社會的不斷進步，家長文化程度在不斷提高，幼兒家庭教育的觀念也在日益更新，但也發(fā)現一些問題：家長期望值太高；家庭氛圍不和諧；重知識積累，輕能力培養(yǎng)；德育培養(yǎng)有偏差；過分地溺愛、幼兒物質欲求嚴重；家長失范，給孩子成長造成不良影響。家庭教育環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，主要有：

（一）家庭影響功能和結構的變化

在家庭形態(tài)上，昔日的家庭多數是大家庭，孩子除了和父母居住在一起之外，還和祖父母、未婚的叔叔姑姑居住在一起，兄弟姐妹朋友眾多，與親戚、近鄰的關系密切，因此孩子受到來自他們的眾多影響。反觀今天的家庭，無論在城市還是農村，由于工作地和居住地的分離，孩子們不能見到父母的勞動，更不用說幫忙了，例如進城農民工和留守兒童，這無疑缺少了原始的學習場所，而且由于“孤立化的核心家庭”，與祖父母和叔叔姑姑的分居，兄弟姐妹的減少，朋友稀疏，與親戚、近鄰的淡化等，教育環(huán)境惡化了。這成了阻礙孩子人格形成的主要因素。

（二）家長的觀念及素質的變化

家長認為撫養(yǎng)子女是自己的責任，但教育卻是幼兒園的責任，幼兒園教育是兒童成長的關鍵，認為單純地依靠幼兒園教育就能培養(yǎng)出令他們滿意的孩子，結果把一切責任都推給了幼兒園，認為孩子教育的好壞是幼兒園教育的結果。此外，家長自身素質如果不高，也會直接對孩子產生不良影響，家長教育孩子，直接決定孩子教育質量的好壞。

（三）家庭對子女教育環(huán)境的變化

家庭對子女的環(huán)境影響主要分為兩個方面，一個是家庭內部環(huán)境的影響，即家庭內部的軟性環(huán)境，主要表現在家庭成員之間的相互影響，比如問題家庭和雙職工家庭的增多，這些家庭，因為各種不利條件，容易忽視對孩子的教育。而且，這些家庭的孩子自卑感和孤獨感很強烈，很容易脫離社會。

還有一個是家庭外部環(huán)境的影響，主要表現在家庭的周邊物質環(huán)境，對孩子的成長發(fā)展來說，美麗自然的環(huán)境是不可缺少的，孩子們也只要在美麗的大自然中游戲，才能鍛煉身體，陶冶豐富的情操。但是在現在的城市，尤其是大城市很難找到這樣一種環(huán)境，居住地變得狹窄而高層化，把人同大自然遠遠隔離了，因住宅、工廠和道路的建設，自然環(huán)境遭到嚴重的破壞，大大減少了孩子游樂所需要的空間和設施建設。又因安全事故頻頻發(fā)生，孩子不敢離家一步，這些都嚴重妨礙了孩子身心健康的發(fā)展。

二、幼兒家庭教育環(huán)境創(chuàng)設的意義和必要性

家庭作為幼兒成長的第一個學校，它的作用是幼兒園和社會都不能替代的。家庭教育是家庭內圍繞著孩子的成長而展開的家庭成員及家庭環(huán)境對兒童的影

響過程。家庭教育環(huán)境是父母與幼兒共同生活，實施教育施加影響的具體場合。

瑞士·貝肯羅斯博士說：“在個性、社會性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個和最重要的環(huán)境影響因素?！焙⒆幼哉Q生起就要依托于家庭而成長，家庭的教育成長環(huán)境因素對孩子的影響是潛移默化的、終身的，其重要性是不言而喻的。

發(fā)展心理學的研究表明：人在出生后的最初幾年，身心都將發(fā)生巨大的變化。無論是認知能力、情感、意志、氣質、性格等的形成，都與幼兒所處的家庭環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式有著莫大的聯(lián)系。因此，創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的童話式的家庭教育環(huán)境是十分必要的。

三、幼兒家庭教育環(huán)境創(chuàng)設的策略

兒童教育專家孫云曉認為：缺少童話這種精神的“牛奶”比缺鈣、缺鋅更可怕。孩子的成長中是需要童話的，在家庭教育環(huán)境創(chuàng)設中如何為孩子營造“童話”氛圍呢？

（一）運用心理因素，創(chuàng)設家庭教育的童話氛圍

家庭成員在家庭群體中有安全感、幸福感；樂于與家人一起；能為家庭承擔一定的義務；彼此互相關心、愛護、理解和尊重，有利于父母教育影響的發(fā)揮。因此，家長應積極創(chuàng)設適合孩子心理需要的童話氛圍，關注孩子的內在因素：

1、興趣引導，讓孩子步入童話的世界

童話是兒童文學體裁中的一種按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映生活，達到對兒童進行道德教育和智慧教育的目的。

我們知道，兒童不僅喜歡聽故事、還愛講故事，特別是童話故事，因為每個童話里都有孩子們喜歡的童話角色，我們就可以從童話角色入手，讓家庭中的每一個人都成為童話中的角色，讓孩子們身臨其境，走入童話世界，將生活中的事情幻化成童話故事，利用擬人的手段，讓一些道理從動物、人物的演繹中詮釋出來，讓孩子在心理上更容易接受，同時影響也比較深刻，激起孩子們濃厚的興趣。

2、運用魔力，激活孩子參與創(chuàng)設童話的欲望

童話世界中彌漫著魔力的氣息，童話作家奇妙的想象和他們筆下的道具、神奇而具有無窮的魔力，讓許多孩子向往。“如果我也能擁有這樣神奇的魔力和法寶那該多好呀！”孩子們的心聲告訴我，將童話般的想象、神奇的法寶和動人的

童話故事請到家庭教育中來，借它的魔力激活孩子參與創(chuàng)設童話氛圍。（1）奇妙的道具，激活孩子動手制作的欲望

在家長、孩子共同參與下，收集道具制作的材料，盡量考慮使用廢舊材料，樹立環(huán)保意識，在親子共同合作的前提下，為家庭中的每一個角色制作相對應的道具，激活孩子的參與欲望，發(fā)展他們的動手能力，為步入童話世界做好準備。

（2）奇妙的魔棒，激活孩子參與童話氛圍的創(chuàng)設

孩子的感官是直接的，有了相應的道具后，孩子參與家庭童話角色演繹的積極性會大大提高，奇妙魔棒的力量也會更好地體現，孩子創(chuàng)設童話氛圍的主動性得到了很好地提升。

（3）奇妙的想象，激活孩子思維想象的能力

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)孩子思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)幼兒的想象力。在家庭教育中家長可以利用道具、圖書、碟片和家長的形體語言等多種形式激發(fā)孩子豐富的想象力，逐步形成童趣的、符合孩子心理需要的童話故事。

（二）改善區(qū)域布置，創(chuàng)設家庭教育的童話環(huán)境

家庭的區(qū)域布置，特別是幼兒的居住環(huán)境，都讓它富有童話色彩。為此，可以從以下幾方面，使居室更有兒童化。

1、精心裝扮居室，力求體現童話環(huán)境

葉圣陶先生說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展幼兒的想象，涵養(yǎng)幼兒的美感?！痹跒楹⒆娱_辟的小房間或劃出的一角內，應當精心地加以布置。如墻上可以掛上些孩子喜愛的動物圖片、幼兒活動圖片、卡通人物圖片等，適當的擺放一些動植物工藝品；家居布置顏色豐富多彩，活潑、親切；孩子的床單、被面、枕頭、窗簾、衣褲、鞋帽等生活用品均可伴以童話圖案，更可以請幼兒一起幫助布置、挑選。從而鍛煉孩子的能力，使這片屬于孩子的領地能夠得到孩子的認可，同時密切了親子關系，誘發(fā)幼兒自主的交際愿望，豐富孩子的詞匯，為孩子提供語言實踐的機會，提高運用語言進行交際的積極性。

2、有目的有選擇地購買童話玩具

為孩子購買合適的玩具，做到循序漸進，由淺入深，由簡到繁，以適應孩子的不同年齡特征。既不能對購置有教益的玩具不屑一顧，只在孩子吃、穿、學習

方面多花錢；也不能簡單地認為價格越高越能啟發(fā)孩子的智力，一味追求高檔玩具；事實上，有些簡單的玩具更能喚起孩子的想象力，活躍孩子的思維。與此同時，要利用各種時間和孩子一起玩玩具，來加強正確的語言示范，為孩子提供語言模仿的榜樣，提高孩子說話的興趣和信心。

3、用童話語言熏陶孩子

隨著年齡的增長，幼兒的語言由單一詞匯向句子表述發(fā)展，語意表達也由簡單到復雜。而多講一些童話故事，是訓練孩子語言能力的極好方法。童話中的詞匯形象生動，極富趣味性，如“太陽公公”、“月亮姐姐”、“風伯伯”、“星寶寶” ??，易記、易讀；也可以鼓勵孩子多用童話語言，描述較為熟悉的貓、狗等動物的外貌、神態(tài)、動作、心理等。長此以往，孩子就會逐漸地愛講、會講，提高語言表達能力。

4、用童話書籍、磁帶、動畫片啟迪孩子

可以有步驟地購買童話書籍，并加以必要的講解、指導，在孩子的頭腦里不斷積累童話故事；要創(chuàng)造條件讓孩子多聽音樂、童話磁帶，來啟發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒和諧的精神和愉快的情感；動畫片內容精彩，角色直觀、形象，也能幫助孩子分辨是非，認識生活中的真善美與假惡丑。在此基礎上，根據孩子的興趣，可以要求幼兒推測童話中的一些情節(jié)，進而續(xù)編、創(chuàng)編故事、兒歌，提高語言的綜合運用能力。另外經常帶孩子去郊野，觀察各種家禽動物，觀賞迷人的自然風光；經常做一些童話游戲；帶領孩子參加力所能及的勞動和有意義的活動等，可以為孩子積累更多的說話材料，逐步使孩子真正的掌握語言。

（三）利用滲透手段，營造生活式的童話環(huán)境

孩子在幼兒時期處于感性的認知階段，主要通過直接的感官知覺去了解認識周圍的事物，以視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺去探索和認識客觀環(huán)境，模仿家長的行為和價值觀。對幼兒而言，直接的感官要遠勝于說教。因此，在家庭環(huán)境教育中應運用啟發(fā)引導，進行滲透式的教育，以營造童話式的生活環(huán)境。

在家庭中，父母與孩子的接觸是一種全方位的接觸，可以隨時抓住生活的點滴對孩子潛移默化地實施環(huán)境教育。平時日常生活中可采用討論、創(chuàng)設童話情景、童話演繹、童話游戲、童話情景模擬等方法，隨時隨地不露痕跡地進行環(huán)境教育。比如：在孩子已有經驗的范圍內，運用提問的方式引發(fā)討論，進而創(chuàng)設童話情景：

用什么方法御寒更環(huán)保，使用取暖器還是多運動？引發(fā)孩子思考分析，作出正確選擇；家長和孩子共同商量童話人物、情景、道具；收集家中的廢紙盒廢瓶罐等廢舊物品，加以分類，逐漸引入循環(huán)利用的觀念；讓孩子自己動手進行道具制作，減少購買量；還可以進行一些小動物的飼養(yǎng)和植物的種植，既能體驗童話故事中的情景，又能獲得初步的生命科學的體驗，也能在學習簡單地種植、飼養(yǎng)技能中萌發(fā)愛護生命、保護動植物的情感和行為。

（四）寓教于樂，創(chuàng)設游戲化的童話環(huán)境

游戲是孩子最喜歡、最主動的活動，我國幼兒教育家陳鶴琴提出：“孩子既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲來支配他們的動作，來養(yǎng)成幼兒的習慣”。游戲的內容、形式豐富多彩、靈活多變，又能引人入勝。因此，游戲應該成為幼兒家庭教育的主要形式。

1、創(chuàng)設游戲化童話環(huán)境和條件

游戲的家庭氛圍應是一種具有良好氛圍的家庭生活環(huán)境，在其中的每個家庭成員都會感到溫馨、寬松、愉快的心情，體驗到一種游戲者的發(fā)自內心的快樂。因此，家長在家庭中營造游戲化地童話氛圍有利于孩子的成長。父母在游戲化童話氛圍的創(chuàng)設中要尊重孩子，平等對待孩子，使孩子真正成為創(chuàng)設的主人，同時家長要具備一顆童心來與孩子一起創(chuàng)設和體驗游戲的快樂。

擁有了游戲化環(huán)境和童話氛圍，只是為幼兒提供了一個“空間”，還需要玩具和材料，這是必不可少的物質支柱。正如魯迅先生所說：游戲是兒童正當的天使，玩具是兒童的天使。家長可根據孩子各類游戲的需要，為他們設置各種各樣的玩具材料，玩具的不同玩法也可以豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力；家長也可以與幼兒一起自制玩具，既動手又動腦。制作這些游戲既增加了孩子對游戲化童話氛圍創(chuàng)設的興趣，又培養(yǎng)了動手能力，增強了他們的創(chuàng)新意識。

2、讓家長成為童話環(huán)境創(chuàng)設的策劃者

在通話環(huán)境創(chuàng)設的過程中，家長除了做孩子的“配角”，讓孩子們首先在心理上對父母產生認同感之外，還可以進一步扮演策劃者的角色，使童話環(huán)境的創(chuàng)設更加具有科學性和有效性，為孩子的全面發(fā)展打下基礎。加德納多元智能理論將人的智能分為8個方面，其理論更注意兒童智能的全面發(fā)展。因此，家長可以關注以下幾個方面的能力發(fā)展去策劃童話環(huán)境和情景：健康、語言、音樂、數學、邏輯、空間、肢體運動、思維、社會性和科學自然觀察?？傊改笐龊⒆油挱h(huán)境創(chuàng)設中的有心人，孩子策劃時要時刻以尊重孩子的意愿和選擇為前提。

3、一起扮演不同的角色參與演繹

現今都是家庭的孩子多為獨生子女，而鄰里之間少往來甚至不往來是常有的現象。除了上幼兒園，多數時間都被禁錮在“家”這個鋼筋盒子里。父母有必要參與到孩子的游戲中，做孩子的玩伴，這既是對孩子的童心童真的一種尊重和珍視，又創(chuàng)設了與孩子在“同一起跑線”下交流溝通的一種對等平臺。如：演繹《喜洋洋和灰太狼》的時候，抓住每一個角色的優(yōu)點和特點，讓孩子去演繹，從而提高幼兒品格教育。又如：演繹《三只小羊》，爸爸媽媽分別扮演大羊和中羊，孩子扮演小羊，通過三只羊的齊心協(xié)力打敗大灰狼，使孩子在演繹中體驗到了一個人多力量大的道理等等，使孩子的生后經驗不斷豐富。

總之，長期感受“童話氛圍”的孩子，感知能力、理解能力、判斷能力、表達能力、想象能力等方面都相對較好。因此成人要想方設法為孩子創(chuàng)設語言交際的情境，讓幼兒多聽、多說、多實踐，盡可能在家庭環(huán)境中創(chuàng)設“童話氛圍”，潛移默化地啟發(fā)熏陶孩子，提高他們的智力和心理素質，從而促進幼兒語言能力的發(fā)展。當然，實施“童話氛圍”教育最終離不開家長、孩子的共同努力。家長既是實施教育的主體，更是具體的設計者、執(zhí)行者，關鍵還是要在平時與孩子多溝通、多交流。

參考文獻：

第二篇：為營造讀書氛圍

讀書節(jié)活動方案

為營造讀書氛圍，提升人文素養(yǎng)，建設書香校園、和諧校園，新賓鎮(zhèn)中心小學開展了以“點燃讀書激情，共建書香校園”為主題的第二屆校園“讀書節(jié)”活動。

該校讀書節(jié)分三階段有序地進行。

從5月1日到5月9日為啟動階段。首先，舉行了“讀書節(jié)”的開幕式，宣讀倡議書，進行全校性的總動員，使全體師生明確本屆讀書活動主題——點燃讀書激情，共建書香校園。明確活動口號——益智明理——我們愛讀書，良師益友——我們讀好書，行萬里路——我們多讀書，學海無涯——我們勤讀書。并倡導師生共讀，親子共讀。其次，做好環(huán)境布置：利用廣播、宣傳欄宣傳讀書節(jié)活動；完善班級圖書角的建設，充分發(fā)揮班級圖書角作用；盤活學校圖書館藏書，激發(fā)師生愛讀書，讀好書的熱情。從而營造了濃濃的讀書節(jié)氛圍。

從5月9日到5月25日為具體活動階段。開展了“六個一”活動。

1、一次倡議活動

5月2日利用升旗儀式進行讀書節(jié)啟動儀式，六年三班《少年中國說》誦讀表演展示，校長向全校師生發(fā)起讀書的倡議，并提出要求。

2、一次好書推薦會

各班利用班隊會舉辦了一次好書推薦會，在班級交流的基礎上，于5月8日（周二）班隊課，各年段進行 “好書推薦”活動。每班選派一名代表作為“好書代言人”，到同年級各班巡回對精心選出的書的梗概、推薦原因等內容進行介紹，形成好書共享活動。

3、一次好書交換活動

5月9日前，以班級為單位，開展“獻一本看百本”活動，每個同學把自己喜歡的書，帶到班級，由圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍，豐富了班級圖書角。同時班級間、年段間也進行圖書交換閱讀活動，在交換圖書的過程中，增強學生了愛護書籍的意識。學校將到各班去檢查讀書角的布置情況。

4、一次書簽制作活動

3—5年級的學生把優(yōu)美的名言制作成漂亮的書簽，5月25日每班推薦2—3張參加評比展示。學校將收集到優(yōu)秀書簽，匯集成冊。

5、一次讀書小報制作比賽

在3—5年級的學生中開展人手編輯一份以讀書為主題的手抄報活動。

6、一次詩歌朗誦或作文比賽活動

1—6年級在全班參與的基礎上，推舉1名優(yōu)秀選手參加學校的詩朗誦比賽。

從6月1日開始對讀書節(jié)活動進行總結與表彰活動。評比班、校兩級“讀書之星”（各班在班級讀書之星中推選1名校級“讀書之星”，學校進行嘉獎。）；表彰優(yōu)秀書簽設計者、優(yōu)秀朗誦者、優(yōu)秀讀書小報編輯者等；表彰“書香班級”。書香家庭，每個班級選出一個書香家庭，家長撰寫事跡材料，進行篩選，然后學校一個年部選出一個書香班級表獎。

本次讀書節(jié)為期將近一個月，把它作為“校園文化建設”的一項重要工作來抓，通過活動，學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化了心靈，養(yǎng)成了熱愛讀書，博覽群書的好習慣，為建設書香校園奠定了基礎。

第三篇：家長學校教案 為孩子營造良好的家庭氛圍

家長學校教案

為孩子營造良好的家庭氛圍

徐聞縣曲界第二中學 林 童

教學目標：

1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關系。

2、通過對學生家庭情況進行了解，找出目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題。

3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行。教學過程：

一、導入

尊敬的各位家長，首先感謝您在百忙之中抽空來參加家長培訓。關心、幫助、督促孩子成長是我們共同的心愿！愿我們共同攜手，讓您的孩子得到全面發(fā)展！我們需要共同努力！讓我們架起心靈溝通的橋梁，為孩子們的健康成長共商教育教學大計！

今天，我們學習的主要內容是為孩子營造良好的家庭氛圍。下面請大家看一個實例：

美國紐約州有一個酒鬼兼賭徒馬克斯?朱克，在他之后七八代的子孫中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達400余人！“人種論”者認為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當時的教育學家做出另一種統(tǒng)計是：美國紐約有一個兒童救護會，它收容和照顧的孩子大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當時所謂的“低能兒童”。由于救護會付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，結果在50年內總計收容的2.8萬兒童中，有87%成為教授、醫(yī)生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的馬克斯?朱克一個第九代孫，也被該救護會收容，送到一個有教養(yǎng)的家庭寄養(yǎng)。截至1917年所作統(tǒng)計為止，他的操作和學習成績都特別好。他已經20多歲，被輿論認為是“地方上的模范青年，前途大有希望”。

結論：人的未來發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。

二、什么是家庭氛圍：

家庭氛圍，是指兒童所處的家庭環(huán)境的氣氛與情調。它客觀地存在于每個家庭之中，并且嚴重地影響著生理和心理都正在處于迅速發(fā)育和發(fā)展過程中的孩子。良好的家庭氛圍能使孩子活潑開朗、積極向上。因此，建立和諧、愉快、整潔、有序、完好的家庭氛圍是保證孩子健康成長的有利途徑。

著名教育家蘇霍姆林斯基認為：家庭風氣既是進行家庭教育的前提條件，它本身也是一種有效的教育方式。如果說孩子是一顆種子，那么家庭就是土壤，家庭氛圍便是空氣和水分。因此，家庭氛圍，對孩子成長至關重要。怎樣營造良好的家庭氛圍，這是我們共同關心的問題。

1、環(huán)境氛圍

這里指家庭周圍環(huán)境（包括鄰里關系、居住生活區(qū)風氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內部居住環(huán)境對子女的影響。

如“孟母三遷”：

戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個地方也不適合我的孩子居?。∮谑?，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點頭說：這才是我兒子應該住的地方呀！。

“孟母三遷，擇鄰而居”，一個傳頌了數千年的歷史典故反映了國人對子女教育的重視程度?！敖吆?近朱者赤”的古訓如同“孟母三遷”一樣告訴人們：擁有一個好的生活學習環(huán)境將是多么重要！我們雖然沒有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創(chuàng)造一個良好的環(huán)境也是至關重要的。

2、情感氛圍

指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結構，家庭人員的意識、作風、氣氛和情調都是隱性的家庭環(huán)境，對孩子都起著潛移默化的影響。

研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學家所謂的“情商”。

良好的情感氛圍，是家庭精神生活的主旋律。這種氛圍是建筑在溫馨和諧、互敬互助的人際關系之上的，對于孩子的心理健康和個性發(fā)展具有決定性作用。在和睦、幸福、互助、互愛的家庭中，孩子自然會感到溫暖、快樂、有安全感，情緒開朗性格活潑，能熱情關心他人，敬愛父母和尊重長輩。相反，在家庭關系冷漠、緊張、爭吵不斷、糾紛常起的家庭中，孩子焦急恐懼、抑郁寡歡，缺乏安全感、自信心,往往變得性格暴躁、敵對、孤僻、膽小，對人冷漠，摧殘小動物，進而心靈受到創(chuàng)傷，阻礙身心的正常發(fā)展。

南京師范大學教育系學生對中小學生家庭的一次調查表明：生活在家庭成員關系和諧友好的家庭中的學生，品德優(yōu)良占39.3％，差的占7.3％，學習優(yōu)良的占18.5％，差的占10.9％；生活在家庭成員關系緊張、時常爭吵的家庭中的學生，品德優(yōu)良的占33.3％，差的也占33．3％，學習優(yōu)良的一個也沒有，差的占16.7％。

3、人格氛圍

這里指父母的言行舉止、性格、氣質能力對孩子的影響。如“岳母刺字”：

岳飛十五六歲時，北方的金人南侵，宋朝當權者腐敗無能，節(jié)節(jié)敗退，國家處在生死存亡的關頭。

一天，岳母把岳飛叫到跟前，說：“現在國難當頭，你有什么打算？” “到前線殺敵，精忠報國！”

岳母聽了兒子的回答，十分滿意，“精忠報國”正是母親對兒子的希望。她決定把這四個字刺在兒子的背上，讓他永遠記著這一誓言。岳飛解開上衣，請母親下針。岳母問：“你怕痛嗎？”岳飛說：“小小鋼針算不了什么，如果連針都怕，怎么去前線打仗！”岳母先在岳飛背上寫了字，然后用繡花針刺了起來。刺完之后，岳母又涂上醋墨。從此，“精忠報國”四個字就永不褪色地留在了岳飛的后背上。

后來，岳飛以“精忠報國”為座右銘，奔赴前線，英勇殺敵，立下赫赫戰(zhàn)功，成為一名抗金名將。

“岳母刺字”的故事至今仍有很大的教育意義。良好的家庭教育為塑造孩子美好的心靈,發(fā)展孩子的很好的性格,促進孩子的和諧發(fā)展奠定了良好的基礎。在當今改革接班人,我們更應該從小抓起,努力把子女培養(yǎng)成為社會所需要的人才.4、文化氛圍：

父母的文化素養(yǎng)直接營造著家庭的文化環(huán)境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。

文化氛圍指的是家庭成員對政治時事、文學藝術、科學藝術、體育運動和其他業(yè)余愛好領域的關心和他們經常從事的有關的學習、探索、鑒賞、享樂活動以及他們活動時的心態(tài)。如今，營造良好的家庭的文化氛圍已經引起了許多家庭的重視。有的家長把愛書、買書、讀書、論書作為家庭中的一件共同參與的樂事；有的家長經常和孩子一起收看電視，收聽音樂，欣賞文學、藝術作品，議論國際大事，培養(yǎng)孩子健康向上、格調高雅的文化興趣和評價能力；還有些家長經常帶領孩子到大自然懷抱中去，爬山、遠足、劃船、游泳、放風箏、采野菜等，鍛煉健康體魄和吃苦耐勞的意志，欣賞山林風光，開闊視野，陶冶情操。

可也有不少家庭，沉湎于成人自己的吃喝玩樂，忽視為孩子創(chuàng)設良好的家庭文化氛圍，不注意家庭文化生活的質量和生活的優(yōu)劣，這對孩子的影響很大。

有位心理學家做過這樣的實驗：選擇一些成績優(yōu)秀的三四年級小學生抄寫課文半小時，把他們分在三種不同的環(huán)境氛圍中：第一種，父母在隔壁看電視或放錄音磁帶；第二種，父母斷斷續(xù)續(xù)地大聲談話；第三種，是寧靜的環(huán)境。第一種環(huán)境在連續(xù)性高噪音的干擾下，孩子是注意力分散的，心里煩躁不安，抄寫正確率下降，只有70％左右；第二種環(huán)境中的孩子是在間隙性的、低頻噪音的干擾下，孩子有時偏頭傾聽父母的談話內容，有時又關注自己的作業(yè)，抄寫正確率為85％左右；第三種環(huán)境安靜，孩子能保持平時專心致志的學習習慣，抄寫正確率保持在95％以上。

由此可見，良好的學習習慣的形成，不僅要依靠子女穩(wěn)定的心理因素，還要依靠家庭文化氛圍的支持。父母的文化素養(yǎng)直接營造著家庭的文化環(huán)境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。有的家庭吃過晚飯，看過新聞聯(lián)播后，父母子女各自回到自己的房中看書讀報，或低聲吟誦，或埋頭作業(yè)，孩子能享受悠閑自由的文化氛圍。但是客觀事物顯示當前在我國各種類型的家庭中文化氛圍的差別很大，這是很值得家長們引起關注的。

三、目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題：

（一）過于溺愛孩子

在計劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因為只有一個孩子，所以父母視孩子為掌上明珠，有求必應，竭力為孩子提供一個舒適安逸的生活環(huán)境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對孩子的寵愛更是加重了這一傾向。甚至在不少家庭中已經由寵愛滑向溺愛，從而使兒童的個人主義觀念突出。這種一味遷就而不加引導的作法，使孩子從小就養(yǎng)成以己為核心做事隨心所欲的壞習慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。一位母親說:“我40歲才得了這個寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥?！边@種愛似乎很無私，實際上是一種畸形，無能的“慈愛”。這種盲目的愛只會造就家庭的小暴君。

（二）愛慕虛榮

有些父母片面地要求孩子為自己爭光爭氣，或為炫耀自己的孩子聰明，只強化孩子某種技能的早期訓練而急功近利，忽視孩子的全面教養(yǎng)，追求某種表面的、暫時的成功。例如，有些虛榮心強的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達不到理想的成績或比不過別的孩子，就斥責、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。

（三）一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的培養(yǎng)

有些家長片面認為，教育子女就是開發(fā)智力，學習知識。學習知識就是考試得高分，取得好成績。為了保證子女集中精力搞好學習，一切家務勞動都由父母承包，子女本來可以自己動手做的事，都由父母代勞。孩子從小養(yǎng)成不勞而獲的懶散習慣，根本不重視他們的勞動觀點，習慣和技能的培養(yǎng)。有的家長只注意子女的分數，而不注意孩子的思想品德教育，對孩子言行中表現出來的思想品德問題，放任自流，不聞不問；有的家長為了取得高分，考上重點學校，對孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應，結果分數上去了但卻染上很多壞毛病和不良習慣。

（四）忙于工作對孩子放任自流

有工作的家長，要上班；沒工作呢，又要出去種菠蘿，管理香蕉，或是出去打工，整天為掙錢奔波而根本沒時間教育孩子。他們都覺得教育孩子太累。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。于是花錢送孩子上各種補習班，或請家庭教師。

（五）家長望子成龍，望女成鳳；但又不掌握教子成龍成鳳的方法 目前有些家長管教孩子的方式大體分為四種：一是祖?zhèn)鞯模职謰寢屧趺唇逃遥揖驮趺唇毯⒆?，對孩子的過失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。有的家長總愛拿自己的孩子與別人對比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應該怎樣怎樣”嚴重挫傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來，想起一出是一出；第三種是金錢關系滲透家庭教育。有的孩子幫父母干家務勞動要給錢，干前還要經過一番討價還價，不給或錢給少了不干。不僅如此，有的考試得高分都要向父母要錢，把錢看成是學習、勞動的唯一動力，而不懂孩子到了一定年齡應盡的義務和責任。它使孩子形成隨心所欲，唯我獨尊，有求必應的思想。第四種是有的家長望子成龍成鳳心切，給孩子在課外報舞蹈、書法、英語、作文等各種各樣的輔導班，強硬地安排子女的學習時間，挫傷了孩子生動活潑的個性。

（六）家庭結構破損給孩子心理帶來壓力和創(chuàng)傷

有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養(yǎng)孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。孩子生活在一個不完整的家庭里，生理，心理早已出現了消極反應。

四、真誠自省，我們是什么樣的家長

孩子的性格養(yǎng)成與先天因素有關，但是家庭的影響則更為重要，看看我們家庭環(huán)境有什么樣的特點，我們屬于什么樣的家長，先弄明白了自己的問題出在哪，我們才能更好地有針對性地解決，我們來做個測試： 老師發(fā)現了孩子最近情緒反常，不能很好完成作業(yè)，甚至有撒謊的現象，有些早戀的跡象，書包里開始有些憂愁的文章和曖昧的書信，給您打電話溝通，您會有什么樣的反應？

A.“不會把，孩子天天按時回家，準時睡覺，看她跟平常一樣啊，這該怎么辦啊。我最近經常出差，沒什么時間去關心這個??！”

B.“太不像話了，老師您放心，我現在就去接孩子，讓孩子跟我老實交代！” C.“不好意思，但是這是很正常的現象啊老師，咱能管住孩子的行為，管不住孩子的心啊，要不先看看再說把！”

D.“是啊，我最近也發(fā)現了孩子的變化，我已經給她買了關于青春期變化的書，我們溝通還是挺好的，孩子也跟我透漏了些事情，您看咱能不能這樣······”

從情緒意義上來看，家庭教育的類型有A忽略型、B批評型、C縱容型、D高情商型。毋庸多說，大家都想成為高情商的父母，我想我們也都找到了自己的問題所在，關鍵就是我們如何去做了。

五、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭氛圍：

（一）建立一個和諧美滿的家庭

家庭成員之間應相互尊重、理解、信任和關心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨立、樂觀、自信的個性；子女對父母關愛的體驗促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責任感的青年。父母應努力創(chuàng)造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。

（二）創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境

在校學生有2/3的時間是在家庭中度過的。家長應給孩子一個安靜、整潔、舒適的環(huán)境，并非裝潢豪華，設備齊全。如：為他們準備一張書桌、一個書架、設置一個固定的學習角，提供孩子必需的文化學習用品，是非常必要的。這既可滿足他們的心理需要，也便于學習。為增強學習氣氛，家長和孩子還可以在墻上布置些激勵學習的字畫條幅、學習計劃、課程表等。為創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術氛圍，可設置家庭圖書角，收看內容健康有益的電視節(jié)目，傳播準確科學的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。

只要孩子是在進行正當的學習，家長就不要輕易去打斷孩子的思路。我們?？吹竭@種情況：孩子在學習時，家長在一旁嘮嘮叨叨，教導不止，還自以為在督促孩子。殊不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學習環(huán)境，更不利于的是孩子會因此產生厭煩情緒，影響到以后家長的說服教育效果。還有的好心家長在孩子做功課時，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補充營養(yǎng)，提高學習效率。其實，這不光打斷了孩子的學習思路，而且專心致志的學習習慣也會在嬌慣中給“吃”沒了。

要避免不顧孩子的實際情況，對子女管教過多，監(jiān)督過多，尤其是在子女教育上的要求過多。事實上每個人的天賦和成長環(huán)境不同，實在無法處處都頂尖拔萃。作為家長，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個守本分而有信心的快樂人，實比讓他成為一個壓抑、自卑的人要好得多。因而家長要根據孩子的實際情況，指導他制訂切實可行的計劃，使其學習成績逐步提高，讓孩子從中體味學習的興趣，增強自信心，這無論是對當前的學習，還是對將來的處世做人都極有好處。實事求是，是為人之道，也是家教之道。

還要注意發(fā)揮家長的榜樣作用。在工作之余，家長鉆研業(yè)務，或通過讀書，看報等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識儲備，適應越來越激烈的社會競爭，同時也給家庭營造了一種好學、向上的氣氛，為孩子的學習帶來促動力。須知，在一個天天行酒令、日日設牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。

（三）尊重、理解、信任孩子

家長要尊重孩子。沒有對孩子的尊重，家長和孩子之間就談不上建立良好的關系。對于家長來說，要尊重孩子發(fā)展的多樣性、差異性，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，不要老是本著“你是孩子就要聽話”這種僵化的思維來考慮問題，甚至任意打罵、體罰孩子，完全把孩子視作家長的附屬品。在生活中，家長可以充分利用表情和身體語言表達對孩子的尊重，諸如面帶微笑和孩子談話，嘗試著和孩子共同探討問題??這些看似不起眼的舉動，都會使孩子感到家長的尊重。當孩子感受到家長對自己是尊重，他們就會從心理上拉近與家長的距離，這樣就會使得雙方的關系處于一種良好的互動狀態(tài)。家庭教育中最忌諱的就是家長總是擺出一副“家道尊嚴”的面孔，對孩子進行簡單的說教。有些孩子逆反心理強，對此很容易產生對立情緒，從而造成與家長關系緊張的局面。

家長要理解孩子。家長應該注意了解孩子平時的一言一行，了解孩子的心理發(fā)展特點，了解孩子的長處和短處。做家長的如果對孩子有較深的了解，就能根據所掌握的情況對癥下藥、有的放矢，從容地解決問題，從而避免與孩子之間出現不必要的誤會而導致關系緊張。要深入了解孩子的心理發(fā)展特點，了解孩子的情緒起伏、學習情況和生活狀況。家長只有充分理解孩子，才能針對孩子所出現的問題，對癥下藥。家長應該嘗試以孩子的觀念去看周圍的世界，用孩子的思維方式去思考問題，在充分理解孩子的基礎上，加強對孩子的教育。

家長要信任孩子。有些家長總是說：“孩子長多大都是孩子?！彼麄兛偸乔Х桨儆嫷亍氨Ｗo”孩子，為他們安排好一切。殊不知這樣一來卻使孩子獨立性差、自理能力差。因此，家長應該敢于相信自己的孩子，相信他們的能力，相信他們的勇氣，相信他們的智慧。家長可以在適當情況下放手讓孩子去做他們力所能及的事。只要家長敢于適當的“放”，那么必將發(fā)現孩子可以發(fā)展得更好！而這對于雙方建立起良好的關系也是非常有利的

（四）營造言傳身教的氛圍

家長的人格、品德、學識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。家長應完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應做到樂觀進取、勤奮學習、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營造言傳身教的氛圍。

首先，家長要具有較高的思想素質，要留心國際政治風云、國家大事，言談舉止與國家的命運、前途同喜同悲，培養(yǎng)孩子愛國情感。如釣魚島問題成為目前的焦點，可讓孩子和你一起看電視、報紙、雜志上關于釣魚島的話題，用通俗易懂的語言使孩子明白釣魚島自古就是中國神圣的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國人有信心、有能力、更有義務保衛(wèi)釣魚島。每個家長要多學習岳飛母親的鴻鵠之志、博大胸懷?? 生活中要自覺按時上下班，積極工作；為人正直、清廉；說老實話，辦老實事，給孩子以榜樣進行熏陶。

其次面對文化商品紛沓而來，家長要分清良莠，區(qū)別真、善、美、精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質，多看書看報，知曉一定的政治經濟、天文地理、藝術體育等知識。家長的博學多才會成為孩子上進的動力，會自覺地加強自身鍛煉，提高自己，向家長所期望的方向努力。

面對幾代人寵愛的獨生子女，培養(yǎng)良好心理素質也是家長應努力做到的。教育部門一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現實中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識地創(chuàng)設適當的挫折情境，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們在逆境中經受意志品質的磨煉。

六、總結

孩子是我們永遠的希望，教育孩子是我們共同的責任，就讓我們攜起手來，一起為孩子的健康成長而努力吧！

家長朋友們，我們今天成為父母，就不要忘記父母的責任。小草枯了，有再青的時候；花兒謝了，有再開的時候?？珊⒆觽兊某砷L生活只有一次，在他們這寶貴的生命進程中，作為家長的我們，應該多給孩子們一些信任、理解和尊重，讓他們輕松﹑快樂﹑健康地成長，盡管我們不是天才，但我們完全可以成為天才的父母，可以為他們創(chuàng)造良好的家庭氛圍。最后，祝愿各位家長，你們的孩子每天都有收獲，每天都有進步！

七、家長暢談學習感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經驗。

八、解答家長提出的疑問。

板書設計：

為孩子營造良好的家庭氛圍

關心、幫助、督促孩子成長是我們共同的心愿！愿我們共同攜手，讓您的孩子得到全面發(fā)展！我們需要共同努力！讓我們架起心靈溝通的橋梁，為孩子們的健康成長共商教育教學大計！環(huán)境氛圍

情感氛圍 家庭氛圍 人格氛圍

文化氛圍

目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題

（一）過于溺愛孩子

（二）愛慕虛榮

（三）一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的培養(yǎng)

（四）忙于工作，對孩子放任自流

（五）家長望子成龍，望女成鳳；但又不掌握教子成龍成鳳的方法

（六）家庭結構破損給孩子心理帶來壓力和創(chuàng)傷。怎樣創(chuàng)造和諧的家庭氛圍

（一）建立一個和諧美滿的家庭

（二）創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境：

（三）尊重、理解、信任孩子

（四）營造言傳身教的氛圍

孩子是我們永遠的希望，教育孩子是我們共同的責任，就讓我們攜起手來，一起為孩子的健康成長而努力吧！

第四篇：營造關愛氛圍

營造關愛氛圍，構建精神家園

—— 但家廟中心校關愛留守兒童工作匯報

一、基本情況

但家廟中心校是一所農村九年一貫制學校。我校的留守兒童之家 于2010年4月開始籌建，當年6月建成啟用，成為全縣首批留守兒童之家。2010年獲得“留守兒童之家建設與管理先進單位”榮譽稱號，2012年，又榮獲全國“

”的殊榮。

我?，F有學生847人，其中，留守兒童115人。留守兒童中，父母均不在家，由祖父母或外祖父母監(jiān)護的65人，由父親或母親監(jiān)護的50人。為了更有效地對留守兒童進行管理和教育，我們通過家訪、調查問卷和個別談心等方式，對留守兒童在生活、學習、心心理、思想等方面進行不間斷的調查和監(jiān)測。調查發(fā)現，我校的留守兒童群體存在的問題主要表現在以下四個方面：

一是親情缺乏，心態(tài)失衡

由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，他們往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。他們大都希望得到同學們的關心，與同學們一起玩耍、學習。他們在生活中有時候不能得到滿足，往往會在某個特別時期心態(tài)異常，嚴重的還出現了偏激的舉動。

二是習慣不良，學習較差

少年兒童 自我約束能力差，留守兒童與監(jiān)護人之間關系特殊，缺乏及時有效地約束管教，導致一部分留守兒童紀律散漫，行為偏激。我校約有三分之一留守兒童習慣較差。他們不聽監(jiān)護人的教導，目無學校規(guī)章制度，常有遲到、逃學、撒謊和欺負同學等行為發(fā)生。他們不思學習，成績較差。

三是道德滑坡，心理扭曲

留守兒童缺乏與父母溝通，從而導致他們在心理、思想上出現問題，行為出現嚴重偏差。如性格孤僻，情感冷漠，進取心不足，存在自卑、逆反心理，甚至有的對父母有怨恨心理等。

四是監(jiān)護不力，安全難保

留守兒童缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發(fā)現和處理，加上學校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監(jiān)護人又缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

二、主要做法

留守兒童是現階段農村中小學的一個特殊群體，也是弱勢群體。留守兒童問題已引起社會的廣泛關注。作為學校，讓每一個留守兒童能像大多數孩子一樣沐浴在愛的陽光下，健康快樂的成長，是我們應盡的責任。因此，我們在校園內營造濃厚的關愛氛圍，為廣大留守兒童重新構建起溫暖的精神家園。

（一）、建立一套管理制度

為了把“ 留守兒童工作”抓到實處、抓出成效，近年來，我們在實踐中不斷探索，形成了一整套管理制度。實行了分工責任制。中心校成立了留守兒童工作領導組，對工作進行了明確分工，明確了職責，每位班主任與中心校簽訂了責任狀。落實了績效考核制。學校把關愛留守兒童工作納入了教師的績效考核體系，并與績效工資的發(fā)放直接掛鉤。建立了臺賬制度。每學期開學10日內，摸清留守兒童的基本信息，建立留守兒童臺賬，確定每位留守兒童的幫扶教師。

（二）、強化二項幫扶措施

一是同學之間“手拉手”。挑選品德好、樂于助人、學習成績優(yōu)良的非留守兒童與留守兒童，建立“一幫一”或“多幫一”的幫扶模式，讓更多的同學參與到關愛留守兒童的行動中來。二是教師分人包干。全校52名教師分別于115名留守兒童結對。讓教師成為留守兒童的“臨時爸爸”“臨時媽媽”。“臨時爸爸”“臨時媽媽”對留守兒童要做到“三個優(yōu)”。即先在生活上優(yōu)先照顧，在學習上優(yōu)先輔導，在活動上優(yōu)先安排。同時，要對幫扶對象每周檢查一次作業(yè)，談一次心，每月與家長通一次電話，每學期進行一次家訪。通過結對幫扶，讓留守兒童走出缺少親情交流、缺少親情關愛的陰影，沐浴到愛的陽光。

（三）開展多項關愛活動

1、加強德育教育，重塑健全人格

針對留守兒童價值觀扭曲和人格上存在的各種障礙，我們把對留守兒童的思想道德教育始終放在突出的地位。首先，開辟了“道德講堂”。圍繞“做一個高尚的人”這個主題，從“誠信”“孝親”“感恩”“責任”等方面進行專題講座。每月一個專題，由專職教師講解。其次，扎實開展各類主題活動。如“開學第一課”、文明禮儀、“五好”“五愛”、“學雷鋒，見行動” 等。在這些活動中，留守兒童有了更多的道德體驗，提高了道德實踐的能力。再次，加強法制教育，教育他們懂法、守法，并運用法律武器保護自己。本學年，我校先后邀請交警隊，司法所，檢察院的干警到學校進行相關的法律知識講座。

通過一系列的教育活動，廣大留守兒童的人生觀、價值觀有了積極的情商有了明顯的提高，守法意識得到了增強。

2、強化心理疏導，促進心理健康

留守兒童的心理健康問題普遍較為突出。為此，我們深入細致的做了三方面的工作。一是以“親情電話”為紐帶，加強留守兒童與父母之間的溝通。二是以“心理咨詢室”為平臺，加強對留守兒童的心理輔導。學校由兩位女教師充當留守兒童的“知心阿姨”。留守兒童只要遇到了煩心事，都去找“知心阿姨”傾訴，讓“知心阿姨”去打開他們的心結，排除內心的煩惱。三是以課堂為陣地，加強心理健康教育。我校的七—九年級均開設了心理健康課。課堂上，老師系統(tǒng)地對學生進行心理健康教育與輔導。

這些形式多樣的心理健康教育，春風化雨般的人文關懷，不僅使一些留守兒童走出了各種心理陰影，而且?guī)退麄冎匦聵淞⒘俗宰?、自信?/p>

3、注重文化熏陶，豐富精神內涵

一是堅持“環(huán)境育人”的理念，不斷加強校園文化建設，讓學校的每一個角落都充滿濃厚的文化氛圍，校園的每一個細微之處都體校育人功能。為此，我們精心打造了勵志、孝道、禮儀、文化經典四大板塊，形成了具有一定特色的廊壁文化、墻面文化、護欄文化等。

二是開展形式多樣的文藝活動。如全員參與經典誦讀，全方位開展讀書、征文、演講比賽，每期舉辦一次書畫比賽。

所有這些，促進了留守兒童在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下茁壯成長。在潛移默化中，他們較為荒蕪的心靈開出了鮮艷的花。

4、開展文體活動，豐富課余生活

一是以鄉(xiāng)村少年宮為依托，全方位開展各類文體活動。我校的少年宮建設曾獲“

。”少年宮的各類文體器材應有盡有。目前，廣泛開展的活動包括體育、文藝、科學三大類共十八個項目。鄉(xiāng)村少年宮，是留守兒童的樂園。我校有102名留守兒童分別參加了少年宮的各項活動。他們感到課余時間不再沒事干，課余時間每個人都做自己感興趣的事，業(yè)余生活從而得到了極大的豐富。

二是以比賽、展示為抓手，全面提升文體活動的水平。中心校每學期組織開展一次大型比賽或文藝展演活動，以此來推動各類活動的開展。如2012年3月至5月，我校舉辦了第一屆校園文化節(jié) ；11月初舉辦了田徑運動會；每年元旦、六一以班級或學校為單位 舉辦聯(lián)合歡會

在豐富多彩的活動中，留守兒童不僅感受到了生活的快樂，而且重新找到了自己的精神家園。

5、強化安全措施，確保人人安全

幫助留守兒童增強自我濃厚的意識和能力，確保每一位留守兒童都能在安全的環(huán)境里自由、快樂的成長，是我們教育工作者責無旁貸的責任和義務。一方面，抓好安全教育。我們每周圍繞一個主題開展安全教育活動：如開展安全知識講座；發(fā)放安全知識宣傳材料；；開展征文比賽等。近年來，我們不間斷的開展了交通安全、預防火災、預防溺水、預防傳染病、防震減災、防雷擊、防觸電 等專題的宣傳教育，取得了明顯的效果。另一方面，抓好隱患排查。學校安排專人定期和不定期地對各類安全隱患進行排查，做到警鐘長鳴，防患于未然。近年來，我校基本沒有發(fā)生各類安全事故和傷害事件，留守兒童的安全得到了有效保障。

我校關愛留守兒童雖然工作取得了一定成績，但與人民群眾的期望和領導的要求還有一定差距。今后，我們將在留守兒童教育與管理工作中不斷克服困難，改進不足，創(chuàng)新方法，給留守兒童送去更多的關愛，讓他們在和諧校園里快樂學習，在溫馨家園里健康成長。

謝謝大家！

2012、5

第五篇：氛圍營造計劃

春節(jié)終端市場拉動（草案）

一、活動背景：散稱區(qū)域 年貨一條街（氛圍營造）

春節(jié)臨近，關于春節(jié)促銷拉動方案策劃我們可以將消費者的消費心理歷程劃分為注意、興趣、聯(lián)想、欲望、比較、確信、決定7個階段，春節(jié)期間消費者的消費愿望更強烈，消費決策更迅速，購物目標和目的更明確，也就是說，在此期間這7個階段的消費心理變化時間將大大縮短。有效地與消費者溝通就是采用視覺，語言，演示的方式將春節(jié)促銷信息傳遞給消費者，抓住消費心理變化的瞬間，促使消費者快速形成購買決策縮短 購物 挑選商品 環(huán)節(jié)的過程。

二、活動主題：

散稱區(qū)域 年貨一條街（氛圍營造）執(zhí)行時間：2016.12.20——2017.2.16 時間節(jié)點：圣誕節(jié)

元旦節(jié)

春節(jié)

元宵節(jié)

三、活動區(qū)域：

浠水市場超市終端客戶：（突出 ：春節(jié)堆頭 散稱 氛圍）

四、活動內容:

在現有的客情關系終端市場，引領終端客戶提高銷售，呈現出佳恒商貿年貨堆頭陳列和散稱區(qū)域氛圍，與產品品牌推廣，從而帶動終端客戶和我們的銷售。

五、活動費用：

每家超市終端客戶投入廣告TK版制作費用700——1000元左右。

六、活動執(zhí)行要求：

（1）、終端客戶愿意提供場地，我們提供陳列要求和氛圍營造。

（2）、有導購的終端客戶要時刻關注陳列。并且每天要求發(fā)三張陳列照片和銷售情況，保持導購與總部的溝通及時補貨。

（3）、總部倉庫于有產品易拉寶，配送終端客戶2—5個進行展示，為2017年產品品牌銷售，提高銷售量。

（4）、因擔心終端客戶違約陳列規(guī)劃，建議簽訂合作計劃書。（5）、建議：臨期商品可以做買贈活動，從而解決公司臨期商品問題，和帶動銷售氛圍。（備注：各部門經理決定）。

（6）、春節(jié)銷售旺季，可以考慮是否安排，臨促 和導購進行產品推廣和銷售。

以上草案不足之處，敬請各位提出意見和建議：方便本草案更加完善。謝謝

服務客戶才能贏得客戶

草案人：鄧軍

時間：2016.12.4