第一篇：從民間傳說老鼠嫁女到音樂活動的演變

從民間傳說《老鼠嫁女》到音樂活動的演變

常熟市世茂實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

孫麗娜

民間傳說《老鼠嫁女》講述的是自以為聰明的老鼠爸爸把女兒嫁給了最神氣的老貓的故事。故事內(nèi)容如下：嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給他。” 老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風(fēng)會吹走我，看見大風(fēng)我就害怕?！卑职钟秩柎箫L(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會堵住我，看見圍墻我就害怕?！卑职钟秩枃鷫?，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢!太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她”。在仔細(xì)閱讀后，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事可以作為三種活動的素材：

匯能讓幼兒展開想象，嘗試編講故事，有助于豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。

●器樂探索。故事中老鼠爸爸找世界上最神氣的人，這些事物都有很明顯的聲響效果，可以為幼兒提供用樂器探索表現(xiàn)各種音響的機(jī)會。

●律動表演。故事的結(jié)尾給人有豐富的想象，老鼠們熱鬧嫁女兒的場景給予我們有很大的創(chuàng)作空間，讓人人都可以有任務(wù)，都需為成功表演而通力合作。

在深入分析了該故事的內(nèi)容后，我們嘗試在大班進(jìn)行了以下活動：

一、語言活動

在活動中，教師和孩子一起閱讀故事，然后根據(jù)故事的每個(gè)場景畫面展開想象，共同編講故事。針對每一個(gè)故事場景，教師都按照“觀察畫面——猜測老鼠爸爸會找誰——預(yù)測他是否就是最神氣的人——最后會發(fā)生什么事——驗(yàn)證猜測”的步驟，幫助幼兒理解、創(chuàng)編故事。為了使故事創(chuàng)編緊扣主題，并能拓展幼兒的思路，教師通過提問來支持幼兒，如：“老鼠爸爸找了誰?它是最神氣的嗎?為什么? 鼠新娘到了貓咪家后會發(fā)生什么事情呢？”這一系列的提問啟發(fā)幼兒想象的提問，培養(yǎng)幼兒的想象力、擴(kuò)散幼兒的思維能力，也為下一個(gè)活動作了鋪墊。

二、律動游戲

在語言活動的基礎(chǔ)上，教師就故事中的結(jié)尾引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一次律動游戲，而這個(gè)律動游戲表現(xiàn)的情節(jié)并不是故事中的情節(jié)，而是教師與幼兒一起想象老鼠嫁到老貓家發(fā)生的事情，這給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)創(chuàng)作、想象的空間，教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的身體動作和相互合作的方式來表現(xiàn)故事情節(jié)?！独鲜蠹夼返谋硌萦螒蚝痛▌　肚位ǖ罚ㄒ姼剑┑臉非Y(jié)構(gòu)比較相似，教師選擇了《俏花旦》這首節(jié)奏鮮明，又有情節(jié)的樂曲來表現(xiàn)老鼠嫁女兒的情形，幼兒通過扮演小老鼠幫忙嫁女兒，去看老鼠新娘子，結(jié)果被老貓吃掉的情節(jié)。在這次律動中，教師緊扣以下三點(diǎn)為后續(xù)的活動埋下了伏筆。

1．緊扣音樂元素。教師通過提問層層推進(jìn)，引導(dǎo)幼兒共同探討各個(gè)角色的不同體態(tài)，如“老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人，他的心情怎樣？他喝酒是怎么喝的？小老鼠們喝醉酒是怎樣的？老鼠新娘打扮得美美的，她又是怎樣來臭美的呢？”使幼兒在“想象——模仿——表現(xiàn)”的過程中不斷探索，體現(xiàn)活動的音樂元素。

2．緊扣合作方法。大班的韻律活動與中班相比有了更高的合作要求。幼兒經(jīng)歷了討論、選擇、嘗試的過程，從滿足于自己的表現(xiàn)發(fā)展到與同伴、老師的合作表現(xiàn)。具體感受自己做什么動作，全班表演時(shí)什么時(shí)候做動作，什么時(shí)候看，什么時(shí)候接上去，從中積累了合作表演的經(jīng)驗(yàn)。

3．緊扣故事情節(jié)。在探索過程中，緊扣故事情節(jié)有利于幼兒理解動作表現(xiàn)的目的和方法，教師也不再依靠機(jī)械的訓(xùn)練來培養(yǎng)幼兒的音樂感受和表現(xiàn)能力。如在做抬轎子的動作中，剛開始只有兩個(gè)小朋友做這個(gè)動作，有人指出應(yīng)該要四個(gè)人來抬轎子，因?yàn)樽叩穆泛苓h(yuǎn)，兩個(gè)人會抬不動的；還有老鼠被貓抓起來串成一串，小老鼠們都在笑。老師并沒有制止，而是問：“老鼠要被貓吃了，老鼠現(xiàn)在是什么心情??？”大家都說應(yīng)該很害怕，身體要縮起來，兩腿要做發(fā)抖的動作等等。

三、區(qū)角活動

在區(qū)角活動中，教師準(zhǔn)備了老鼠嫁女的幾幅圖片以及各種樂器，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用樂器和同伴共同表演故事中的某一場景。一天，三個(gè)幼兒在音樂角共同選擇了“老鼠問風(fēng)”這一場景來表演。區(qū)角講評時(shí)，教師請其他幼兒猜猜他們?nèi)齻€(gè)人各自模擬的是什么聲音。幼兒A選擇圓舞板敲擊了|×××××|的節(jié)奏，幼兒B選擇雙響筒敲擊了|×O |的節(jié)奏，幼兒C選擇沙球敲擊了 |×～～|的節(jié)奏。孩子們七嘴八舌地猜測起來，他們認(rèn)為幼兒A是模擬老鼠的腳步聲，幼兒C是模擬風(fēng)吹的聲音，而幼兒B模擬的是什么聲音大家始終猜不出。當(dāng)幼兒B公布答案說是“風(fēng)撞墻時(shí)發(fā)出的聲音”時(shí)，孩子們產(chǎn)生了爭議。有人提出應(yīng)先是風(fēng)吹，再是風(fēng)撞到墻的，而不是先撞墻，再發(fā)出風(fēng)吹的聲音的，所以建議兩個(gè)同伴交換一下表演順序。幼兒B欣然接受了孩子們的建議，“演出”效果很好。在這一過程中，幼兒對表演的合理性和樂器的適宜性作出了自己的評判，了解了表演的方法，探索表現(xiàn)了教學(xué)活動中沒有嘗試過的用樂器來表演場景。

在將民間傳說《老鼠嫁女》演變?yōu)橐魳坊顒拥倪^程中，我們有以下幾點(diǎn)體會： 1．將韻律活動與兒童文學(xué)作品欣賞相融合

《老鼠嫁女》情節(jié)簡單，通俗易懂，但給了幼兒充分的想象空間，十分有利于幼兒探索身體動作和表現(xiàn)形式；川劇與律動游戲的巧妙結(jié)合，使得幼兒音樂技能的學(xué)習(xí)自然融入到了故事情景中。

2．利用各個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽想象、自信表達(dá)

在活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。如，在用肢體動作表現(xiàn)老鼠嫁女的環(huán)節(jié)中，在合作探索音色的環(huán)節(jié)中，只要幼兒的表現(xiàn)合理，教師都給予鼓勵(lì)。

在整個(gè)活動中，律動游戲無非是重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，幼兒通過傾聽音樂、創(chuàng)編故事情節(jié)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，刻畫老鼠糊涂、愚蠢的形象，用開心、喝酒、醉舞、最后被貓吃掉的情節(jié)結(jié)合音樂旋律表現(xiàn)出來，在這個(gè)過程中，人人都有角色，個(gè)個(gè)都獲得了成功體驗(yàn)。

3．讓幼兒在區(qū)角活動中充分探索

在區(qū)角活動中，幼兒4到5人一組，自由組合，最容易形成商量討論的氣氛。在這個(gè)活動中，教師在組織幼兒開展表演游戲時(shí)引導(dǎo)部分幼兒用肢體動作表演老鼠嫁女兒，引導(dǎo)其余幼兒分組用樂器模擬各個(gè)場景的聲音。由于幼兒在區(qū)角活動中進(jìn)行了充分的探索，所以表演游戲取得了良好的效果。

附：大班律動游戲《老鼠嫁女》 活動目標(biāo)：

1、以故事的形式熟悉音樂的結(jié)構(gòu)，感受音樂歡快、熱鬧的氣氛。

2、能根據(jù)音樂節(jié)奏的變化創(chuàng)造性地做出相應(yīng)的模仿老鼠嫁女的動作，進(jìn)行游戲。

3、體驗(yàn)在音樂背景下進(jìn)行角色表演游戲的快樂情感。活動準(zhǔn)備：

1、幼兒聽過《老鼠嫁女》的故事。

2、《老鼠嫁女》的剪紙圖?；顒舆^程：

1、出示《老鼠嫁女》的圖，講述故事。

師：今天老師要跟你們講《老鼠嫁女》的故事，上次我們沒說完，今天接著繼續(xù)講。

老鼠爸爸呀費(fèi)了好大勁才給它女兒找到了個(gè)滿意的對象，到結(jié)婚這天啊，老鼠爸爸請了許許多多的小老鼠幫忙，幫忙干什么呀？（指圖）有的····有的····這么多老鼠吹吹打打、敲鑼打鼓，那叫熱鬧?。?/p>

2、創(chuàng)編喝酒、醉了扔酒杯的動作。

師：到了地方，老鼠爸爸叫女兒抬出一大壇好酒招待客人，客人把東西放下，要準(zhǔn)備好碗，老鼠爸爸給他們倒酒，干杯，喝！再來一點(diǎn)？（教師唱譜）

3、創(chuàng)編迎親接新娘的動作。

師：那我們要不要來玩這個(gè)游戲？你們做客人，我做新娘，你們來把我嫁出去。（請個(gè)別幼兒說說自己要做什么動作。）你們自己選一個(gè)喜歡的動作來做。師：結(jié)婚是開心的事情，表情要怎么樣？

4、創(chuàng)編鬧洞房的動作。

師：酒也喝了，該干嗎了？鬧洞房去看誰?。啃履镒涌匆娪羞@么多客人來看她，她就開始臭美了，她臭美的時(shí)候，客人們都看傻眼了。（幼兒做看傻眼的動作）新娘子停下的時(shí)候，客人們就吵起來了，有的說“嗯，真漂亮呢！”有的說“哎呦，真臭美哦！”有的說“嘻嘻……好羞??！”新娘子生氣了，再來臭美兩下，停下來不動的時(shí)候，客人們又吵了，最后客人們笑開來了。

5、創(chuàng)編化妝、跳醉舞等動作。

師：客人們都喝醉了，看見新娘子臭美了，他們也分不清誰是主角，也都化妝了，照照鏡子，整理整理衣服，一個(gè)個(gè)都跳起來了，因?yàn)楹攘司?，腿里沒力，大家跳得歪歪扭扭，新娘子可生氣了，今天我才是主角，叫你們跳，她點(diǎn)一個(gè)，客人就倒下去，點(diǎn)一個(gè)倒一個(gè)，最后倒了一大片，鬧得不可開交，正在這時(shí)，只聽見“喵——”的一聲，誰來了，小老鼠們嚇得一個(gè)個(gè)暈過去了。

6、完整表演。

先回憶整個(gè)情節(jié)，然后完整表演。

7、化妝表演。

師：這次我們真的來化妝，等化妝音樂開始的時(shí)候，馬上從椅子底下拿出化妝的東西，聽好到什么時(shí)候該出場跳舞了，就趕快把東西塞回去。

8、老師扮演貓，把小老鼠們一個(gè)個(gè)串起來，帶回去做美餐，離開活動室，結(jié)束活動。

第二篇：大班語言活動——老鼠嫁女

大班語言活動——老鼠嫁女

活動目標(biāo)

1．通過觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

2．嘗試用語言、動作、表情大膽地表現(xiàn)自己對故事的理解。

3．感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格。

活動準(zhǔn)備

Flash動畫課件《老鼠嫁女》

圖片：老鼠,貓,太陽,烏云,風(fēng),墻.音樂:百鳥朝鳳

活動過程實(shí)錄

（一）、激趣導(dǎo)入

1、欣賞嗩吶演奏的音樂《百鳥朝鳳》

師：聽了這段音樂，你覺得大家在做什么呢？

幼：好像在過年；結(jié)婚；開業(yè)。

師：放這樣的音樂，一定是有什么喜事發(fā)生。那么，今天在這段音樂下，會發(fā)生了什么事？

2、引發(fā)對故事的想象（出示花轎）

師：這是什么，它是做什么用的？

幼：花轎，結(jié)婚用的。

師：對，這是結(jié)婚用的花轎，給誰坐呢？

幼：新娘(出示老鼠新娘坐花轎的圖片)

師：新娘是老鼠，有新娘就會有新郎，想找個(gè)世界上最強(qiáng)的新郞，她找到了?（?出示有太陽、烏云、墻、風(fēng)、老鼠、貓的圖片）你們猜猜這個(gè)老鼠新娘會選誰做自己最強(qiáng)的新郎。

（二）、欣賞理解

1、邊欣賞動畫片，邊聽故事

2.理解事物之間的強(qiáng)弱關(guān)系

師：你們認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎（動畫片停在“老鼠爸爸迷糊了，到底誰是最強(qiáng)的新郎”。）

幼：我認(rèn)為太陽最強(qiáng)。

師：你們都同意嗎？

幼：不同意，因?yàn)闉踉票忍枏?qiáng)。

師：那么，你認(rèn)為誰最強(qiáng)？

幼：風(fēng)最強(qiáng)。

師：有反對的嗎？

幼：墻比風(fēng)強(qiáng)；墻怕老鼠；老鼠沒貓強(qiáng)；貓又怕太陽；太陽最強(qiáng)，又回到了開頭了。

師：？盡管他們不是世界上最強(qiáng)的新郎，可是，他們都有自己最強(qiáng)的地方，你們知道它們最強(qiáng)的地方分別是什么？（出現(xiàn)漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓）

3、討論：

（一）游戲感受

1、講述故事結(jié)尾

師：老鼠嫁到貓瞇家會是什么樣的后果呢？（繼續(xù)欣賞動畫片）

（二）理解故事的內(nèi)涵10分鐘

1.師: 老鼠爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了,他們怎樣了?(會哭,會很傷心)因?yàn)槊總€(gè)爸爸媽媽都會非常愛自己的還子的。老鼠爸爸媽媽把女兒嫁給貓對不對呢？為什么？

（因?yàn)樗麄兲浚┦遣皇亲钌駳獾娜司鸵欢墚?dāng)新郎呢？

2.小結(jié)：由于老鼠偷別人的食物，是不好的行為。所以人們想盡辦法趕走它。消滅它。就編了這么一個(gè)有趣的故事。一個(gè)是最好老鼠都被貓吃掉，一個(gè)是嘲笑老鼠爸爸的愚蠢。一個(gè)人除了聰明，能干還是不夠的，最重要的是要有一顆愛心，一顆善良的心。所以小朋友做什么事情都要辯別是非，在去做你應(yīng)該做的事情。

四、活動延伸：分角色表演。

游戲：抬花轎

師：辦喜事真開心，我們也來玩玩抬花轎的游戲吧！我來拋繡球，我要找步調(diào)一致的朋友圈為我抬花轎（師有意將鄉(xiāng)球拋給步伐協(xié)調(diào)的朋友圈，師念童謠，朋友圈一起原地走步，師提示“看著朋友的腳步一起走”，游戲可反復(fù)進(jìn)行。）

本次教學(xué)觀摩活動我能在實(shí)際教學(xué)活動中，及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和注意點(diǎn)進(jìn)行有效提問，例如：聽了這個(gè)音樂你想到了什么？看看我們猜得對不對，（出示轎子）猜對了，有頂漂亮的轎子。那轎子里的新娘會是誰呢？這個(gè)問題既抓住幼兒感興趣的事物，又符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

2.盡可能的提開放式的問題，如多提為什么、怎么樣等問題，例如：老鼠爸爸會覺得誰最神氣，會去找誰呢？這個(gè)問題是能引起幼兒積極思考的。又如：他們的做法對不對啊？為什么？鼓勵(lì)幼兒動腦思考，拓展幼兒的思維空間的，更好的培養(yǎng)幼兒思維的品質(zhì)。

3.活動目標(biāo)之一是讓幼兒理解故事深刻的內(nèi)涵。要讓幼兒理解這一點(diǎn)是有一定的難度。所以我提的問提是分層次，從易到難的遞進(jìn)。例如：老鼠爸爸，媽媽聽到女兒被貓吃了,他們會怎樣?為什么他們會非常傷心呢?爸爸媽媽這么愛女兒，為什么還要把女兒嫁給貓？是不是最神氣的人就一定能當(dāng)新郎呢？你覺得要怎樣的人才能當(dāng)你的新郎呢？教師在提一個(gè)較難問題之前，先提一系列簡單的問題作為鋪墊，層次遞進(jìn)。最終讓幼兒理解故事給人帶來的哲理。

本環(huán)節(jié)教師讓幼兒看課件完整感受并學(xué)習(xí)故事，幼兒在這樣寬松、開放的時(shí)空里邊看課件邊跟讀學(xué)習(xí)朗故事，這樣既可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又可以培養(yǎng)孩子的看圖用語言表達(dá)能力。在幼兒基本學(xué)會故事后再讓幼兒用各種道具來表演故事情節(jié)，體現(xiàn)了語言教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏感。

第三篇：老鼠嫁女 語言活動

老鼠嫁女

設(shè)計(jì)意圖：

孩子對“結(jié)婚”這個(gè)詞，即朦朧又好奇，《老鼠嫁女》的故事更是把孩子的興趣推

向了高潮'在自由活動時(shí)他們會幾個(gè)人在一起模仿故事中的情節(jié)。探索型體育活動首

先要激發(fā)孩子興趣，我把《老鼠嫁女》故事遷移到運(yùn)動中，目的是讓孩子在快樂的游

戲中探索在平衡木以及間隔物體上行走的方法'發(fā)展動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

活動目標(biāo)：

一、嘗試在一定高度的平衡木以及間隔物體上行走，發(fā)展動作的靈敏性、協(xié)

調(diào)性。

二、在游戲中感受集體活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

一、場地布置：平衡木和奶粉罐分別放在兩個(gè)區(qū)域。

二、運(yùn)動材料：平衡木4條、糖果（掛歷紙內(nèi)裹可樂瓶制成）70顆，幼兒人手

一份老鼠頭飾和尾巴。奶粉罐20只（當(dāng)作梅花樁）。

三、關(guān)鍵提問預(yù)設(shè)：

1．過小溪和過小橋的有什么不一樣？

2．怎樣才能平穩(wěn)地走過小溪？

活動過程：

一。探索準(zhǔn)備

1．今天我們來做個(gè)《老鼠嫁女》的游戲怎么樣？老鼠女兒長大了，今天終于

要出嫁了，她會嫁給誰呢？

（老鼠）新娘邀請我們這些小老鼠一起去參加他們的 婚禮?，F(xiàn)在讓我們準(zhǔn)備一下（將頭飾和尾巴發(fā)給幼兒自己帶上）。

2.幼兒聽音樂做律動，自由表現(xiàn)老鼠的生活情景。

二、探索嘗試

1.嘗試走平衡木（高度為20-40厘米）

●引導(dǎo)語：

小老鼠們，你們知道新郎家的在哪里嗎？它的家好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，路上要走過小橋 和跨過小溪。我們先要把這些本領(lǐng)練好。

●指導(dǎo)重點(diǎn)：

行走時(shí)眼睛看前。提示個(gè)別平衡能力較差幼兒可以兩手側(cè)平舉幫助平衡。

2．探索在梅花樁上行走（高度為18厘米）。

●引導(dǎo)語：

小老鼠們，你們真棒，過小橋已經(jīng)沒問題了，現(xiàn)在要想辦法怎樣又穩(wěn)又快的 走過小溪？

●指導(dǎo)重點(diǎn)：

行走時(shí)眼睛看奶粉罐。提示個(gè)別平衡能力較差幼兒可以兩手叉腰幫助平衡。

三、交流分享

1．討論交流過小橋和過小溪的不同感受。

●預(yù)設(shè)提問：

(1)過小溪和過小橋的有什么不一樣？

(2)怎樣才能平穩(wěn)地走過小溪？

2．小結(jié)：

過小溪時(shí)不僅眼睛要看著奶粉罐，而且腳一定要踩在奶粉罐的中間。

四、經(jīng)驗(yàn)提升

1．游戲：鬧新房。

玩法：兩個(gè)幼兒扮成老鼠新郎、老鼠新娘坐在新房里。小老鼠們分成四組 走過小橋和小溪來到新房，讓新郎新娘拜天地。大家與新郎新娘一起表演<兩 只老鼠》。

2．游戲：運(yùn)喜糖。

新郎新娘為每個(gè)小老鼠分發(fā)喜糖。

●引導(dǎo)語：

鼠媽媽說：

“謝謝你們給我們機(jī)會來參加你們的婚禮，天快黑了，小老鼠們 琶喜糖帶回家?！毙±鲜髠兝^續(xù)分成四組拿著喜糖，經(jīng)過小溪走過獨(dú)木橋回到自 己的家。

五、放松整理

小老鼠放好糖果，與媽螞一起整理場地。

第四篇：幼兒園大班語言活動公開課教案-老鼠嫁女

幼兒園大班語言活動公開課教案:老鼠

嫁女

活動目標(biāo)：

1．通過觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

2．嘗試用語言、動作、表情大膽地表現(xiàn)自己對故事的理解。

3．感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格。

活動準(zhǔn)備：

Flash動畫課件《老鼠嫁女》、各人物角色頭飾。

活動過程：

1．通過觀察．討論了解故事中各形象的特點(diǎn)。

(1)觀察老鼠爸爸的形象。

★指導(dǎo)語：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個(gè)世界上最神氣的人，什么叫神氣?你們覺得誰最神氣?

(2)觀察故事中各形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。

★指導(dǎo)語：你覺得它們中誰最神氣?為什么?

2．邊看課件邊欣賞故事，了解故事中各形象間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

(1)完整欣賞課件，傾聽故事。

★指導(dǎo)語：①老鼠爸爸找了誰?它是最神氣的嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒有表情地分角色對話。)②最后老鼠爸爸找到了誰?

(2)邊看課件邊講述故事。

3．分角色表演，體驗(yàn)故事的幽默感。(老師當(dāng)對白人，幼兒分角色表演，引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。)

延伸活動：在區(qū)域提供故事形象，供幼兒表演故事。

附故事:老鼠嫁女

嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給他?！?/p>

老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉疲瑸踉普f：“大風(fēng)會吹走我，看見大風(fēng)我就害怕。”爸爸又去問大風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會堵住我，看見圍墻我就害怕?！卑职钟秩枃鷫?，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。

嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她”。

第五篇：從等級制到代議制——德國議會制度的演變

從等級制到代議制——德國議會制度的演變

“議會”一詞來源于拉丁文，原意是談話式辯論，最初以一種代表們集會的形式出現(xiàn)，經(jīng)過長期的演變和發(fā)展，最終作為民主的基本形式在許多國家普遍確立。

德意志聯(lián)邦共和國是一個(gè)議會制共和政體的國家，議會作為代議機(jī)構(gòu)由選舉產(chǎn)生，是國家的最高權(quán)力中心，政府由議會產(chǎn)生，對議會負(fù)責(zé)，議會有倒閣權(quán)，這種議會制度也稱為代議制度。從中世紀(jì)的等級代表會議到民主的代議制，德國的議會制度經(jīng)歷了漫長的演變過程。

一、從帝國議會到法蘭克福國民議會

12世紀(jì)初，神圣羅馬帝國前期，由選帝侯及其它帝國貴族參與，投票決定帝國的公共事務(wù)的御前會議已形成慣例。到1495年哈布斯堡王朝時(shí)期，御前會議正式更名為“德意志帝國議會”，其成員是皇帝的采邑領(lǐng)受者，即選帝侯、行使世俗權(quán)力的宗教領(lǐng)主、大小諸侯和自由城市的代表(早期市民階級的代表)，他們分成了三個(gè)等級：選帝侯集團(tuán)(Kurfür-stenkolleg)，帝國諸侯會議(Reichsfürstenrat)和城市集團(tuán)(Kollegium der Stdte)。帝國議會的主要任務(wù)是就出征、帝國戰(zhàn)爭、帝國稅收和帝國法律諸事進(jìn)行商討和做出決定。這個(gè)被稱為“議會”的等級會議實(shí)際上只是國王的咨詢機(jī)構(gòu)，它的議員不是經(jīng)選舉產(chǎn)生的，議會作出的決議無須經(jīng)過大多數(shù)代表同意，確定制訂立法程序規(guī)則的權(quán)力也僅由第一等級獨(dú)享。直到1648年以后，屬于第三等級的市民階級議事組才獲得投票權(quán)。因此，它從未真正起到統(tǒng)一國家意志、監(jiān)督行政機(jī)構(gòu)和各邦國、行使國家權(quán)力的作用。

18世紀(jì)末，受法國大革命的影響，德意志的封建制度開始動搖，在許多邦國，資本主義的經(jīng)濟(jì)方式正逐步取代舊的封建農(nóng)奴制，資產(chǎn)階級也獲得了更多的政治權(quán)利。1806年，拿破侖大軍侵入萊茵河左岸，將16個(gè)德意志邦組成萊茵同盟，政治、經(jīng)濟(jì)本已四分五裂的神圣羅馬帝國最終土崩瓦解，早已名存實(shí)亡的“帝國”議會也隨之正式退出了歷史舞臺。

雖然法國大革命對德意志諸邦的政治和經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，“但比起其它歐洲國家，這種影響卻是有限的。如資本主義的經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)際只在德國的部分邦國得到了確立，而在許多主要的大邦，隨著法國軍事上的失敗，又恢復(fù)了舊有的封建統(tǒng)治、經(jīng)濟(jì)形式。”(注：《德國議會》，甘超英編著，華夏出版社2002年第1版，第7頁。)

1848年，法國2月革命波及德意志，在德意志的許多邦國和城市都爆發(fā)了人民起義，自由資產(chǎn)階級、激進(jìn)的民族主義者、農(nóng)民和工人都希望召開德意志國民議會，實(shí)現(xiàn)德意志民族統(tǒng)一的愿望。

1848年5月18日，全德國民議會在法蘭克福的圣保羅教堂正式開幕。參加議會的是根據(jù)各邦憲法選出的812名議員和代表，其中議員585名，大部分是法官、檢察官、律師以及大學(xué)教授，只有四名來自手工業(yè)階層，沒有一人來自工人階層，所以人們也稱其為“教授”或“紳士”議會。(注：《Schlaglichter der Deutschen Literatur》,Sonderausgabe fürdie Landeszentralen für politische Bildung,von Dr.Helmut M.Müller,157頁。)議員分為左翼、右翼和兩者之間人數(shù)眾多的資產(chǎn)階級自由派(約270人)，其中起決定作用的是爭取實(shí)現(xiàn)有限選舉和君主立憲制的自由派。雖然保羅教堂時(shí)期的這些政治派別還不是現(xiàn)代意義上的政黨，但他們定期聚會，推選領(lǐng)導(dǎo)并制定計(jì)劃，為后來的德國政黨制度打下了基礎(chǔ)。國民大會各派別間已略具現(xiàn)代議會黨派紛爭雛形的激烈斗爭，給立憲帶來了困難。

大會選舉奧地利公爵約翰為帝國攝政王，并設(shè)立了一個(gè)既無權(quán)力，也無威信的帝國部。12月27日，大會以美國獨(dú)立宣言和法國革命的人權(quán)宣言為藍(lán)本，公布了“德意志人民基本權(quán)利”(Grundrechte des deutschen Volkes)，第二年3月28日，又在此基礎(chǔ)上制訂了一部民主憲法。人身自由和法律平等、經(jīng)濟(jì)生活自由、營業(yè)自由、遷徙自由、不受任意逮捕及不受法官和警察侵犯的法律保障、出版自由、宗教信仰自由、在科學(xué)方面結(jié)社和聚會的權(quán)力以及選擇職業(yè)自由等基本原則第一次被寫進(jìn)了憲法，貴族的特權(quán)也被公民法律上的平等所替代。這部憲法還確立了君主立憲政體，規(guī)定了一個(gè)兩院制的帝國議會(Reichstag)：上院是國家院(Staatenhaus)，以邦為單位產(chǎn)生議員，代表各邦利益；下院是人民院(Volkshaus)，由全德人民按普遍、平等、直接和秘密的方式選舉產(chǎn)生的議員構(gòu)成，代表德意志民族的普遍利益。根據(jù)憲法，帝國的行政大權(quán)仍由皇帝掌握，但帝國政府由議會產(chǎn)生并向議會負(fù)責(zé)。

然而，在解決統(tǒng)一問題時(shí)，矛盾集中在對“大德意志”方案和“小德意志”方案的選擇，即未來的德意志帝國是否應(yīng)包括奧地利。當(dāng)奧地利堅(jiān)持要將它的包括幾十個(gè)民族的全部國土并入未來的帝國時(shí)，絕大多數(shù)邦國選擇了排除奧地利的小德意志方案。國民大會建議普魯士國王弗里德里?！ね氖览^承德國皇位，但國王拒絕了這個(gè)建議。1849年5月，想“自下而上”地強(qiáng)行實(shí)施憲法的人民起義在薩克森、法耳茨和巴登遭到失敗，制憲會議被迫解散。

國民議會失敗的主要原因包括三個(gè)方面：第一，盡管國民議會是通過自由選舉產(chǎn)生的，是德意志革命的結(jié)果，并肩負(fù)著德意志人長期對自由和統(tǒng)一追求的重任，議員們也都學(xué)識豐富、志趣高潔、嚴(yán)肅認(rèn)真、愛國心切，但“議會的毛病是才智、學(xué)識和倫理太多，而缺少一定的政治經(jīng)驗(yàn)和政治眼力，只有這種眼力才能認(rèn)識到，一個(gè)真正的政治家應(yīng)注意不要固執(zhí)地堅(jiān)持次要的東西而達(dá)不到主要的東西，從而坐失良機(jī)”；(注：《德意志史》，迪特爾·拉夫著中文版由Inter Nationes出版，第90頁。)第二，德國的資產(chǎn)階級自由派本身的軟弱性和妥協(xié)性，他們推行的以妥協(xié)達(dá)到資產(chǎn)階級自由民主的戰(zhàn)略不能從根本上觸動封建的君主專制政體；第三，國民議會的代表是以個(gè)人身份參加會議的，不是任何政治、經(jīng)濟(jì)和社會集團(tuán)的代表，不代表任何機(jī)構(gòu)、團(tuán)體或政黨，也沒有軍事、財(cái)政和行政的權(quán)力手段，所以，議會的決定不具備法定效力，制憲成果難以為各邦接受。

1848年法蘭克福國民議會的失敗意味著要求“自下而上”地實(shí)現(xiàn)全民族的統(tǒng)一、實(shí)行君主立憲制的資產(chǎn)階級革命在德國的失敗。但是，國民議會在制憲和統(tǒng)一問題上的探索仍被認(rèn)為是德國資產(chǎn)階級民主制度的真正起源。

二、普魯士邦代議制度的產(chǎn)生

十九世紀(jì)三、四十年代，德意志工業(yè)革命啟動，其中經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的普魯士邦走在前面，手工業(yè)生產(chǎn)開始向大機(jī)器生產(chǎn)過渡。工業(yè)革命的啟動給普魯士社會帶來了很大變化，資產(chǎn)階級發(fā)展壯大，現(xiàn)代無產(chǎn)階級也相伴而生，資本主義的生產(chǎn)方式與封建制度嚴(yán)重對立。受到法國革命自由、平等意識的影響，普魯士逐漸成長的市民社會與專制的君主制度間的矛盾突出。

迫于革命的壓力，1848年5月普魯士邦在選舉參加法蘭克福國民議會代表的同時(shí)，也選出了參加本邦制憲會議的代表400名，雖然代表大多數(shù)來自資產(chǎn)階級，但1848年的這次制憲會議卻是德國歷史上第一個(gè)民主選舉產(chǎn)生的議會。在其后的7個(gè)月中，代表們進(jìn)行了激烈但毫無結(jié)果的討論。最后，由于國王強(qiáng)令議會接受“欽定”憲法草案引起議會內(nèi)外普遍不滿，國內(nèi)階級矛盾激化。12月5日，國王宣布解散議會，普魯士資產(chǎn)階級自下而上地以代議制的方式制憲的努力宣告失敗。

在法國，國家性質(zhì)的轉(zhuǎn)變是通過激過的資產(chǎn)階級革命打碎舊的國家機(jī)器完成的，而在普魯士，則是通過改革使社會性質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，然后再影響到國家性質(zhì)的轉(zhuǎn)變。由于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和普魯士大部分容克階級的資產(chǎn)階級化，資產(chǎn)階級力量逐步壯大，為滿足他們參政議政的要求，普魯士君主不得不做出了一些讓步。1850年政府頒布了修改后的憲法，按照憲法規(guī)定，普魯士建成一個(gè)兩院制的議會：上院是貴族院(Herrenhaus)，與英國議會類似，由世襲貴族和由國王授爵的終身貴族組成；下院是代表院(Abgeordenetenhaus)，根據(jù)三級選舉制選出，根據(jù)這一規(guī)定，所有年滿24周歲的成年男性選民依納稅情況被分為三級，納稅最多的為第一等級，人數(shù)最少，約13.3萬人；納稅較少者為第二等級，約49萬余人；納稅最少者為第三等級，人數(shù)最多，約265萬余人。三個(gè)等級人數(shù)雖然不同，但從中所選出的議員數(shù)目卻相同，這樣就保證了大資產(chǎn)階級在下院的優(yōu)勢。下院行使的主要權(quán)力是參與國家經(jīng)濟(jì)生活，如批準(zhǔn)新賦稅以及監(jiān)督國家財(cái)政開支。因?yàn)閼椃ㄒ?guī)定，立法法案可由政府向兩院中的任一院提出，但財(cái)政法案必須首先在下院提出。兩院也可以自行提出法案，但法案只有經(jīng)兩院一致通過，才能成為法律。國王對法案具有否決權(quán)，政府不經(jīng)議會產(chǎn)生，也不對議會負(fù)責(zé)，而是向國王負(fù)責(zé)。19世紀(jì)60年代初，普魯士雖然還是由容克階級把持政權(quán)，而且經(jīng)常同資產(chǎn)階級發(fā)生沖突，但通過議會的參預(yù)，這一政權(quán)也代表了資產(chǎn)階級的部分利益，對行政權(quán)也取得了一定的牽制作用，它的這種實(shí)際上以立憲裝點(diǎn)門面的專制主義統(tǒng)治模式和原則后來被德意志第二帝國繼續(xù)采納。

三、北德意志聯(lián)邦會議和德意志帝國會議

1866年8月，普奧戰(zhàn)爭結(jié)束，普魯士取得了勝利。美茵河以北的24個(gè)德意志邦(包括3個(gè)自由城市)共同締結(jié)了一個(gè)聯(lián)邦條約。按照這個(gè)條約，締約各邦建立了一個(gè)聯(lián)邦制國家，通過普遍、平等和直接選舉產(chǎn)生議會并和議會一起制定聯(lián)邦憲法。聯(lián)邦憲法于1867年4月由普選產(chǎn)生的議會通過，自1867年7月1日起生效。

按照憲法，聯(lián)邦內(nèi)部各邦在形式上保持獨(dú)立，聯(lián)邦的行政權(quán)歸聯(lián)邦主席團(tuán)，普魯士國王掌握主席團(tuán)大權(quán)。憲法把立法權(quán)授予兩個(gè)權(quán)力機(jī)構(gòu)：上院為帝國議會(Reichstag)，是經(jīng)過普遍、平等和自由選舉產(chǎn)生的；下院為聯(lián)邦參議院(Bundesrat)，真正掌握聯(lián)邦政權(quán)。參議院由各邦代表組成，在聯(lián)邦首相(即普魯士首相)的主持下討論并通過由上院提出的法案以及上院決議，聯(lián)邦首相僅對普魯士國王負(fù)責(zé)，不對議會負(fù)責(zé)，不能由議會罷免。當(dāng)時(shí)的普魯士在聯(lián)邦參議院全部26票中擁有14票絕對多數(shù)，同時(shí)又掌握了聯(lián)邦主席團(tuán)，參議院實(shí)際上在普魯士首相俾斯麥的控制下。由此，普魯士在聯(lián)邦中的霸主地位得以確認(rèn)，“俾斯麥不僅想利用聯(lián)邦制的(聯(lián)邦參議院)和民主的(帝國議會，普遍、自由的選舉)因素吸引南德意志諸邦的加入，還想借機(jī)實(shí)現(xiàn)他‘自上而下’地統(tǒng)一德意志的道路。”

盡管北德意志聯(lián)邦是一個(gè)很大的進(jìn)步，但是，“北德聯(lián)邦憲法并沒有包含立憲制度的民意機(jī)構(gòu)務(wù)必堅(jiān)持的權(quán)力。它沒有基本權(quán)利，沒有稅收批準(zhǔn)權(quán)，沒有部長負(fù)責(zé)權(quán)，沒有規(guī)定議員津貼，代替這些的卻是鐵的軍事預(yù)算和聯(lián)邦首相強(qiáng)有力的權(quán)力地位?！?注：同69頁注②，145頁。)事實(shí)上，這種制度不是建立在人民主權(quán)的基礎(chǔ)上，而是建立在普魯士君主專制權(quán)力的基礎(chǔ)上，是為俾麥斯個(gè)人設(shè)計(jì)的。

1871年1月18日，普魯士國王威廉一世加冕為德意志帝國皇帝，德意志統(tǒng)一為帝國，俾斯麥出任帝國首相。帝國是在諸侯和自由城市自愿達(dá)成協(xié)議的基礎(chǔ)上的聯(lián)邦國家，按照4月16日公布的憲法，議會由上院—帝國議會(Reichstag)和下院—聯(lián)邦參議院(Bundesrat)組成。聯(lián)邦參議院由來自22個(gè)諸侯國和3個(gè)自由城市政府的58名全權(quán)代表組成，它實(shí)際上掌握國家權(quán)力，有權(quán)對提交給帝國議會的法案做出裁決，并有權(quán)確定帝國議會做出的決議，它還有執(zhí)行權(quán)?；实凼锹?lián)邦參議院的主席，領(lǐng)導(dǎo)處理其事務(wù)。

帝國議會是在“普遍、平等、直接、無記名”選舉中根據(jù)多數(shù)選舉法原則產(chǎn)生的，每5年進(jìn)行一次選舉。由各個(gè)政黨產(chǎn)生的國會議員享受豁免權(quán)，不受委托和指示的約束，在1906年以前沒有議員津貼。制定一項(xiàng)帝國法律需要兩院多數(shù)的同意。議會對任命首相、組織政府和行使行政權(quán)都沒有影響，除財(cái)政法案必須由議會審批外，議會提出法案的權(quán)力是有限的。議會由皇帝召開，皇帝有權(quán)提前解散議會，但需得到聯(lián)邦參議院的同意。

德意志帝國憲法規(guī)定，帝國為君主立憲的聯(lián)邦制政體，但馬克思在總結(jié)德意志的政治制度的特點(diǎn)時(shí)指出，這是“一個(gè)以議會形式粉飾門面、混雜著封建殘余、已經(jīng)受到資產(chǎn)階級影響、按官僚制度組織起來、并以警察來保衛(wèi)的、軍事專制的國家。”“君主”制是實(shí)，“立憲”是虛，它的議會雖然已具備資產(chǎn)階級民主制度的形式，但資產(chǎn)階級的民主政治在國家政權(quán)結(jié)構(gòu)中并未體現(xiàn)出來，還不是真正意義上的代議制。

四、代議制民主議會的誕生—魏瑪共和國議會

一戰(zhàn)結(jié)束后，德國人民不僅要承擔(dān)戰(zhàn)爭的罪責(zé)和后果，還面臨著國家采取何種政治制度的重大選擇。

1919年1月19日，原帝國各邦國以民主選舉的方式選出代表，舉行國民議會，制定國家憲法。代表中占五分之四多數(shù)的是三個(gè)反君主制的共和主義政黨——社會民主黨、中央黨和德國民主黨，它們決定建立一個(gè)議會制的民主共和國。1919年2月6日國民議會在魏瑪召開，議會代表選舉社民黨主席艾伯特為國家總統(tǒng)，并授權(quán)他的黨組建新內(nèi)閣，新內(nèi)閣向國民議會負(fù)責(zé)，同時(shí)還設(shè)立了一個(gè)國家委員會，聽取各邦的意見。1919年8月11日國民會議通過了新憲法，8月14日憲法經(jīng)總統(tǒng)簽署后生效。這是近代以來在歐美主要資產(chǎn)階級國家中產(chǎn)生的最晚的一部憲法，因此得以在形式上把歐美各國憲法的精華融為一體，成為一部具有民主特色的憲法。

根據(jù)憲法，魏瑪共和國是一個(gè)代議制的和聯(lián)邦制的民主共和國，實(shí)行“三權(quán)分立”的原則，強(qiáng)調(diào)一切權(quán)力來自于人民(“Alle Macht geht vom Vollk aus”)，在法律上國家權(quán)力的基礎(chǔ)來自人民的意志，人民通過選舉行使自己的權(quán)力，因此國民議會行使的立法權(quán)具有第一權(quán)力的性質(zhì)，行政權(quán)則由總統(tǒng)和政府分享。國民議會(Reichstag)作為全體人民的代表真正擁有主權(quán)，應(yīng)該是最高立法機(jī)關(guān)。但受到美國議會模式的影響，魏瑪共和國的議會也是總統(tǒng)制的議會，總統(tǒng)由全體公民直接投票選舉產(chǎn)生，不由議會決定，總統(tǒng)只對憲法和選民負(fù)責(zé)，不向議會負(fù)責(zé)。而作為歷史上皇帝和國王絕對權(quán)力的回響，共和國授予總統(tǒng)的權(quán)力是任何資產(chǎn)階級的議會制的國家元首都無法比擬的。憲法的48條規(guī)定的“緊急狀態(tài)法”(Notmaвnahmerecht)更授予總統(tǒng)在緊急狀態(tài)下解散議會重新舉行大選的權(quán)力。因此，在魏瑪共和國，總統(tǒng)的地位實(shí)際上高于議會。

新憲法還規(guī)定，共和國的代議機(jī)構(gòu)由代表人民意志的國民議會和代表各邦政府利益的聯(lián)邦參議院(Reichsrat)兩部分組成。國民議會的議員由“年滿20歲以上之男女，依照比例代表選舉制(Verhlniswahlrecht，即議員數(shù)目可變的比例制，在當(dāng)選基數(shù)為一個(gè)選區(qū)中每6萬選民選舉一名議員，選區(qū)中有多少個(gè)當(dāng)選基數(shù)就分配多少個(gè)議席，當(dāng)選后多出的選票分配給本選區(qū)競選聯(lián)盟中的其他候選人，或按照有利于選舉提名的原則在其他選區(qū)分配)，以普遍、平等、直接、秘密之選舉產(chǎn)生，任期四年?！?注：《德國通史簡編》，丁建弘、陸世澄主編，1991年2月第一版，第598頁。)聯(lián)邦參議院由各邦(18個(gè)邦)的政府代表組成，作為咨詢機(jī)構(gòu)，參與聯(lián)邦的立法和行政事務(wù)，參議院主席由各邦代表輪流擔(dān)任。參議院可以對國民議會的法案提出異議，當(dāng)兩院不能達(dá)成一致時(shí)，由總統(tǒng)決定進(jìn)行全民公決或由國民議會三分之二以上的多數(shù)推翻參議院的反對。經(jīng)兩院通過或全民公決后，再由總統(tǒng)批準(zhǔn)和公布。另外，在1920年的一項(xiàng)法規(guī)中規(guī)定的國家經(jīng)濟(jì)委員會(Reichswirtschaftsrat)被視為議會中的第三院，因?yàn)樗谀撤N程度上也參與了立法，對提交國民議會之前的含有社會政策和經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)容的重要法案進(jìn)行審議。

魏瑪共和國時(shí)期，德國已經(jīng)從以議會粉飾門面的君主專制制度，過渡到了資產(chǎn)階級民主制度，憲法繼承了法蘭克福國民議會的民主傳統(tǒng)，進(jìn)一步發(fā)展了法蘭克福民主憲法的民主原則，向人民描述了一個(gè)“幾乎完美無瑕的資產(chǎn)階級民主代議制”，這個(gè)代議制符合現(xiàn)代議會的主要特征，與美國的總統(tǒng)制議會模式相同，是德國現(xiàn)代議會的開端。

然而，這一制度也帶有先天的缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，如上文所述，在剛由君主專制的政體轉(zhuǎn)向民主共和國的德國，受到歷史習(xí)慣力量的影響，總統(tǒng)的權(quán)力在實(shí)際上大于只有投票權(quán)的議會。共和國后期，在政局動蕩、政府和議會中出現(xiàn)混亂的時(shí)候，政治大權(quán)由于實(shí)施緊急狀態(tài)法而落入總統(tǒng)手中，為野心家的謀權(quán)篡位提供了條件；第二，比例代表制的選舉造成了政治力量的分裂，導(dǎo)致議會中出現(xiàn)了無數(shù)的小黨派，很難構(gòu)成多數(shù)，來組成可靠的明確的政府。共和國政局動蕩不穩(wěn)，經(jīng)濟(jì)上又因?yàn)槌袚?dān)巨額戰(zhàn)爭賠款和遭遇世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)而不斷惡化，隨之出現(xiàn)的大批失業(yè)等現(xiàn)象極大地動搖了人民對國家權(quán)力的信任，導(dǎo)致人民對魏瑪共和國的失望和不滿加劇。納粹極右勢力則趁機(jī)籠絡(luò)人心，騙取人民的好感。第三，德國歷史上君主專制的陰影太重，政黨制度不發(fā)達(dá)，人民不能理解政黨應(yīng)扮演何種政治角色，當(dāng)政黨由于自由發(fā)展而陷入政治上的混亂、與向人民描述的美好的民主制度不一致時(shí)，人民就選擇了放棄繼續(xù)信任政黨和議會；第四，魏瑪憲法引入了全民公決的措施，作為對人民主權(quán)的反映和對議會權(quán)力的約束，但由于缺乏操作的必要限制和嚴(yán)格程序，造成了全民公決的濫用，反而制約了民主制度的發(fā)展。

議會制是資本主義國家民主制度的核心，是資產(chǎn)階級民主最重要的組成部分和表現(xiàn)形式，在德國，資產(chǎn)階級從法蘭克福國民議會時(shí)期就開始爭取的代議制民主政體在魏瑪共和國雖然實(shí)現(xiàn)了，但由于以上原因，這一代議制的民主政體只維持了短短14年就被希特勒以法西斯專制政體所顛覆。