第一篇：充分利用現(xiàn)代教育技術促進學生音樂欣賞能力的提高

充分利用現(xiàn)代教育技術 促進學生音樂欣賞能力的提高

學

科：音

樂

單

位：平谷區(qū)第二小學

姓

名：于 艷 光

摘 要:“音樂是聽覺的藝術”，它是通過聲音塑造形象表達情感的。在現(xiàn)行的小學音樂教材中，有不少欣賞曲目（尤其是器樂曲）如果只是借助音響和教師的分析，這對于生活閱歷淺，知識面窄的小學生（特別是低年級學生）來說是較為困難的。隨著科學技術發(fā)展，這一困難已迎刃而解——電化教學走進了音樂課堂。音樂教師可以利用音響、圖像、多媒體等現(xiàn)代教育技術手段，把光、色、音、像有機地結合起來，形象地渲染音樂作品的內涵，充分調動學生的視覺、聽覺等共鳴器官，吸引學生的學習興趣，促進學生對音樂的理解。充分而有效地運用現(xiàn)代教育技術手段，在不僅可以拓寬學生的音樂視野，而且更激發(fā)了學生自主學習的欲望，使學生欣賞音樂的能力得到提高。

關鍵詞：充分 利用

音樂欣賞 現(xiàn)代教育技術手段 能力 形象 直觀

正文：

隨著科學技術日新月異的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化電教媒體進入了我們的音樂課堂，如錄音、錄象、投影、計算機等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。它們的進入，使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進了一大步，為我們的音樂課堂教育豐富了教學手段，使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。在小學音樂欣賞教學中，教師如果注意合理選擇、靈活運用各種媒體，就能激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化課堂教育結構，拓寬學生的音樂視野，提高學生音樂欣賞的能力。

一、充分利用現(xiàn)代教育技術手段啟迪學生的想象力 科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”在音樂欣賞教學中，學生的想象是靠語言、情境來激發(fā)的，而情境的再現(xiàn)則是通過電教媒體來實現(xiàn)的，一段視聽結合、聲像契合緊密的音樂動畫可以讓學生在音畫編織成的良好氛圍中去感受、觸摸音樂的美，使學生進入忘我之境，進入情景交融的藝術境界。二年級欣賞曲《玩具兵進行曲》是一首含有童話意境的樂曲，樂曲的創(chuàng)作背景是作曲家童年時做了一個有趣的夢，長大后他根據(jù)自己的夢境創(chuàng)作了這首樂曲。樂曲中描繪了一群生動活潑、惹人喜愛的玩具兵形象。在上這課前我感到這首樂曲很有感染力，但對于二年級的學生來說篇幅太長，而且又是器樂曲，要學生只憑音響和老師的講解聽下來，就學生的年齡特點來說不僅形式單調枯燥，而且樂曲中生動形象的玩具兵形象學生也不能深入地體會到。為了解決這一難題，我充分利用了先進的電教技術，與業(yè)務精通的信息老師合作，根據(jù)樂曲創(chuàng)作背景為學生設計了一段音畫結合的動畫片。由于動畫中玩具兵的形象與音樂十分貼和，而且是在學生簡單了解了創(chuàng)作背景和音樂主題的前提下，我給學生們播放了帶音響的自制動畫，想以此來激發(fā)學生們的想象力和表演欲望。正如想象的，學生們在看到這段動畫時象被磁石吸引了一樣，全神貫注地觀看。一曲終了，學生們獲得了豐富的想象啟發(fā)，立刻活躍起來紛紛向我、向同學相互說著自己的想法??想象的火花擦亮了，也燃起了學生們對音樂的熱情之火，后面的表演當然也很有趣，學生們都根據(jù)自己的理解表現(xiàn)了非常有個性的玩具兵形象。通過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現(xiàn)代教育技術手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，給學生提供廣闊的想象空間，激發(fā)學生學習興趣，很好地調動學生的參與意識，使學生 “樂學”，學生在這個過程中也感受到了現(xiàn)代教育技術與音樂整合所帶來的美的感受。

二、充分利用現(xiàn)代教育技術手段發(fā)展學生的音樂感知力

學生要聽懂一段音樂不僅僅只是創(chuàng)設情境、想象音樂意境就夠了，要想進一步深入地理解音樂，更重要的是感知它的音樂語言——即音樂基本要素（速度、情緒、力度、節(jié)拍、節(jié)奏、結構、旋律等）、創(chuàng)作背景等。要在學習過程中逐步使學生了解音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。還要聯(lián)系其他一些相關知識，如樂曲的體裁、風格、流派等等，只有這樣才算做到了深入地理解音樂，才能使學生真正地學會欣賞音樂。不過這對于小學生來說絕非易事，那么怎樣做到既能深入音樂又能保持學生的學習興趣呢？除了一些行之有效的教學方法外，電教技術手段仍然起到重要作用。又如欣賞樂曲《玩具兵進行曲》，雖然二年級學生年齡小，但他們了解其中的音樂語言一樣可以做到。比如在自制動畫片中，動畫的情節(jié)與樂曲的三個樂段緊密結合，并且隨樂段變化而變化，還有每一個玩具兵的出現(xiàn)以及組合活動都與樂句變化相吻合，學生通過邊聽邊看，加上教師適度的指導，學生可以非常明了地了解樂曲，深入體會音樂要素對于表達音樂形象的作用。如樂曲第一樂段表現(xiàn)了玩具兵出場時好奇而高興的形象，而樂曲結尾則表現(xiàn)了怕主人發(fā)現(xiàn)而驚慌逃走的形象，此時音樂力度很強，表現(xiàn)了驚恐的音樂情緒，這些在我們的動畫短片中都形象地表現(xiàn)出來了，學生完全可以通過觀看動畫來感知這些音樂要素，同時形象地理解這樣的音樂變化所表現(xiàn)的不同形象。

由此我們不難感到電教手段可以非常直觀、形象地把繁難的樂曲以一種學生樂于接受且喜愛的方式呈現(xiàn)給他們，使他們可以輕松地學習、感受與理解。這就是現(xiàn)代電化教育的優(yōu)勢。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術手段拓寬學生的音樂視野

利用電教手段把音樂與畫面結合，對于低年級的學生有一種引導性的聯(lián)想作用，但對于有一定聯(lián)想思維能力的中高年級學生，這種過于直觀的教學方式，有時反而會束縛學生的想象力。為了給學生提供更廣闊的想象空間，在音樂欣賞教學中，用多媒體計算機把音樂家們的現(xiàn)場演出再現(xiàn)于音樂課堂，使學生在聽賞音樂的同時，通過觀看音樂藝術家們的群體演奏，充分發(fā)揮學生多種感官功能去認識和理解音樂。用音樂藝術家們那充滿激情的演奏，有效激發(fā)學生的豐富情感，開啟、激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，同時拓寬學生的音樂視野。例如我在上三年級欣賞課《天鵝》時，在備課過程中，我先就教學內容仔細進行了分析：這是經典的外國樂曲，很有欣賞價值。但是樂曲略顯得抽象一些，學生不容易理解。針對這個問題，我想如果能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代電教媒體的作用，給學生提供一個視聽結合的形象空間，可以幫助學生生動地理解樂曲所塑造的音樂形象和表達的情感，同時讓他們了解各種版本的不同表現(xiàn)來拓寬他們的音樂視野。于是我利用課余時間為學生搜集了大量的天鵝圖片、天鵝歌舞圖片以及有關樂曲各種版本的音頻、視頻片斷，然后制作成生動的課件。在教學過程中，我充分利用課件為學生展示不同的音樂作品，如大提琴演奏視頻、管弦樂隊現(xiàn)場演奏版等，學生通過這些真實的演奏更深入地細致地了解這首樂曲。在此基礎上，我啟發(fā)學生用自己的形體語言創(chuàng)造表演表現(xiàn)天鵝。為了使抽象的思維形象化，我為學生提供了一段芭蕾舞視頻表演，并且挑選幾個簡單的芭蕾舞動作圖片來啟發(fā)學生的想象。我給學生一點創(chuàng)造的時間，讓他們以組為單位，每組推選出創(chuàng)編好的同學表現(xiàn)天鵝，并啟發(fā)其他學生可以用四肢及身體來表現(xiàn)碧波蕩漾的水面。最后，在完整的音樂聲中學生分組按音樂的段落來表演。大家在優(yōu)雅嫻靜的音樂氛圍中表現(xiàn)了一個個生動多姿的天鵝形象，那景象美不勝收。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術手段培養(yǎng)學生學習音樂的能力 對于中高年級的學生來說，他們已經具備一定的音樂知識和欣賞能力，另外對于電腦知識也初步具備，因此，為了激發(fā)學生更大的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，我針對學生的情況讓他們自愿結成小組，在課前給他們布置一些獨立學習任務，讓他們充分利用電腦網絡來搜集信息，然后整理成學習需要的資料。在上課時充分發(fā)揮學生的自主學習能力，讓他們以小組形式匯報學習成果。通過小組交流與教師的引導來學習，這種形式極大地促進了學生的積極性，同時培養(yǎng)了學生的鑒賞能力和獨立學習的能力。除此以外，還可以充分利用電視、電影、廣播等宣傳媒體來拓寬學生的學習面，豐富學生的音樂視野。比如在欣賞完一些經典的樂曲后，我經常會提示學生在某某頻道觀看視頻演出或觀看相關的影片來了解作品背景等。然后在課上以說寫感受與學習收獲的形式互相交流，促進學生之間的互相學習，同時促進學生獨立欣賞音樂的能力。

總之，就像課標中所提到的：以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。要充分發(fā)揮學生在學校、家庭和社區(qū)運用電腦網絡方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學生利用現(xiàn)代信息技術學習音樂。所以，在我的音樂欣賞教學中我將會不遺余力地充分而有效地利用現(xiàn)代教育技術來培養(yǎng)學生欣賞音樂的各種能力，力求學生在充分運用現(xiàn)代多媒體技術的同時掌握一定的學習音樂的能力。

第二篇：“應用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力”研究報告

“應用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力”研究報告

一、研究背景

1、加強學生創(chuàng)新能力實踐能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的客觀要求

當今社會科學技術飛速發(fā)展，知識超速積累，信息網絡技術、生物技術等高新技術對人類生產和生活方式正產生革命性的影響，使時代在各方面都呈現(xiàn)出變化速度加快和價值多元化的傾向，人所生存的環(huán)境打破昔日的相對穩(wěn)定，呈現(xiàn)出變動不居的基本態(tài)勢。每個人要想在如此社會中生存和發(fā)展，不僅需要有基礎性的知識與一般能力，更需要有對變化環(huán)境的判斷能力、在多種可能性面前的選擇能力、把握時機、敢于迎接挑戰(zhàn)的勇氣和決策能力以及迅速適應環(huán)境變化、主動改造環(huán)境和不斷超越自身局限的意識與決策能力。為應對時代的挑戰(zhàn)，不辱教育的特殊使命，我們必須從基礎教育抓起，從小學抓起，在教育教學實踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，引領學生以積極主動的態(tài)度參與周圍環(huán)境的變化，自覺地有意識地實現(xiàn)自身的發(fā)展。

2、現(xiàn)代教育技術為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力實踐能力提供技術支撐

現(xiàn)代教育技術將文、圖、聲、像等各種教學信息有機組合在一起，直接訴諸于人的感覺器官，不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，在教學中實現(xiàn)了教育信息傳輸?shù)母咝?，將突破傳統(tǒng)教育模式、方法和手段的局限性，有利于學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流與解決問題等活動，有利于改變學生的學習方式，有利于學生主體地位的落實，有利于教師角色的轉變，有利于構建新型師生關系，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供了必須的技術支撐。

3、加強學生創(chuàng)新能力實踐能力培養(yǎng)是促進學校改革發(fā)展的強大動力

我校是一所創(chuàng)建10年新的學校。學校師資力量較強，辦學基礎教好，有比較豐富的教改實驗經驗，是海東地區(qū)“標準學?！保F(xiàn)代教育技術實驗?！?，教育教學成績突出，先后多次被市、區(qū)評為先進單位。但是，隨著教育教學改革的不斷深入，特別是新課程標準的實施，我們深切地感受到在大力推進信息技術在教學過程的普遍應用中，如何促進信息技術與學科課程的整合，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，最終提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和廣大教師的素質等問題亟待解決。面對時代要求，面對學?，F(xiàn)狀，我們只能把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力列為學校工作的重點，并以此為動力進一步推動學校的改革與發(fā)展。

二、研究的理論思考

1、理論依據(jù)

⑴教育哲學

教育哲學從根本上說是研究教育領域中的“價值”問題的一門學科。著名學者王坤慶在《現(xiàn)代教育哲學》一書中指出：“所謂教育價值，是指作為客體的教育現(xiàn)象的屬性與作為社會實踐主體的人的需要之間的一種特定的關系”。因此教育哲學的有關理論，是本課題研究的方向性原則和重要依據(jù)。

⑵腦科學

腦科學的研究成果表明：外部信息進入大腦并在神經元之間傳遞“通常是由化學遞質傳導的”。當來自外部的信息能與人的大腦中的基因和經驗組塊相匹配的時候，大腦就會自動激活具有興奮性的遞質，使人腦的思維活動起來；與之相反，大腦就會自動激活帶有阻斷性的遞質，使人的思維抑制、阻礙。因此只有在寬松、民主的氛圍中，教師利用媒體提供與學生大腦中的相似經驗匹配的豐富多彩的信息，就能激活、誘發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

2、課題界說

現(xiàn)代教育技術是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下，運用現(xiàn)代信息技術和系統(tǒng)方法促進教育效果優(yōu)化的實踐活動方式。信息技術是指獲取、儲存、分析、評價、加工、創(chuàng)新和利用信息的知識、技能和方法。系統(tǒng)方法是指把研究對象作為一個具有一定組織、結構和功能的整體來加以考察的研究方法。

創(chuàng)新能力指創(chuàng)造、設計、發(fā)現(xiàn)或發(fā)明能力，是解決相對新穎或不熟悉問題的能力。在面臨一些新奇的問題，具有創(chuàng)新能力優(yōu)勢的學生通常會憑借自己的經驗、洞察力及創(chuàng)造力來產生新觀點，在一些互不相關的事情之間建立聯(lián)系，創(chuàng)造性地解決問題。

實踐能力指利用、操作、實施、應用問題求解過程—針對具體的和相對熟悉的日常問題。實踐能力一般表現(xiàn)為將所學的理論轉化為實踐，或將抽象的知識點轉化為具體的實際操作。實踐能力的培養(yǎng)，有利于發(fā)展學習者運用所學知識的能力。實踐能力強的學生，常常能很快適應環(huán)境并改善環(huán)境，以實現(xiàn)某個具體的目標。

“現(xiàn)代教育技術提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力綜合實驗研究”是以課堂教學為主渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，整合課程資源，著力構建多維互動的課堂教學體系，實現(xiàn)學生主動發(fā)展，從而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力?！岸嗑S”是指改變過去教師是主宰者，學生被動接受的單一信息傳遞方式，促成課堂教學多向互動（師生、生生、人機、群體等）局面出現(xiàn)；“互動”是指通過師生多種感官的全方位參與，促進認知與情感和諧的多維互動的教學關系的生成，實現(xiàn)學生主動發(fā)展，個性化發(fā)展。

三、研究目標

1、理論目標

探索出應用現(xiàn)代教育技術提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力的原則和策略，構建與之相適應的課堂教學模式，豐富和完善學生創(chuàng)新能力、實踐能力提高的理論體系。

2、教學目標

⑴幫助學生掌握科學的學習方法，形成良好的學習創(chuàng)新、參與實踐的習慣，學會收集與處理信息，學生創(chuàng)新能力實踐能力普遍提高，為其素質的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

⑵促使教師教育觀念的轉變，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的水平，教學水平和科研能力普遍提高，并取得一定質量的教育科研成果。

四、研究措施

1、加強硬件建設與軟件開發(fā)管理

硬件建設：近年來，學校積極籌措資金、充實有關設備。裝備了多媒體教室1間，新建了1間計算機網絡教室，購買了攝像機，為每間辦公室添置了計算機，從而為師生信息能力的培養(yǎng)與提高創(chuàng)設了良好的環(huán)境，為推動教育現(xiàn)代化奠定了扎實的基礎。

軟件開發(fā)管理：為滿足教學的需要，我們不斷豐富圖書和音像資料，購置了相當數(shù)量的現(xiàn)代技術軟件，加大素材庫的建設。積極開發(fā)多媒體課件，加快建立多媒體資料庫，不斷完善教學、科研管理的信息服務功能。同時加大管理力度，充分發(fā)揮學?，F(xiàn)有現(xiàn)代教育技術設備在教育教學中的作用，杜絕資源閑置。

2、著力提高教師素質

我們著力通過培訓、教研、督導三個環(huán)節(jié)來提高教師素質。一是培訓。該項實驗的有效實施首先取決于教師對現(xiàn)代教育技術的認識，因為教師是實驗的直接參與者。只有當教師充分認識到現(xiàn)代教育技術的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入時，課題研究才能收到良好的效果。為此，我們在師資培訓中，首先抓好的是教育觀念的更新。我們通過選編、印發(fā)有關教學資料，組織廣大實驗教師認真學習相關教育理論及文件，同時，學校領導帶頭舉辦了《現(xiàn)代教育技術與電化教育》、《小學數(shù)學多媒體教學視野中的創(chuàng)新教育》等專題講座，幫助教師從理論上提高對課題實驗的必要性、重要性的認識，促進教師進一步樹立正確的教育觀念，為實驗的順利開展奠定堅實的思想基礎。在狠抓觀念更新的同時，我們還通過開展對教師多媒體課件以及網頁制作的培訓，提高教師設計制作多媒體軟件的水平，通過參加各級各類現(xiàn)代教育技術培訓，提高教師整體現(xiàn)代教育技術水平。二是教研。為適應課題研究的需要，我們先后進行了“如何處理好教師、媒體、教材、學生之間的關系”，“大班條件下信息技術與課程整合的方式”等專題討論；開展現(xiàn)場觀摩，案例分析，積累在實際教學情境中運用信息技術的經驗，提高教師將信息技術融入教學實踐的能力；組織參加校內外學術交流及教學競賽活動，使實驗教師在相互交流中提高，在實踐探索中成長。三是督導。學校領導與課題組成員經常深入各實驗班級，調查研究，現(xiàn)場指導。對實驗中涌現(xiàn)出的好作法、好經驗，及時總結、推廣；對發(fā)現(xiàn)的問題，面對面地進行指導幫助。有效地督導能充分調動教師的積極性，確保實驗的順利進行。

3、整合課程資源

整合課程資源是實施本課題研究的重要措施。對此我們作了以下嘗試：⑴信息技術課的整合。整合的信息技術課程由正規(guī)的學科課程（有教材、排入課表）、活動課程（如網頁制作、電腦繪畫、編程等興趣小組活動）和其它環(huán)境課程（如學校與周邊社會的信息環(huán)境）組合而成。⑵勞技課整合。將勞動課和科技活動課整合，突出創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。⑶社會實踐課的優(yōu)化。將《課程計劃》中的班隊活動、科技活動、文體活動拉通考慮，設計綜合活動課，讓學生應用現(xiàn)代教育技術和各學科所獲基礎知識進行實踐活動。

4遵循四項原則

⑴趣味性原則。我國古代教育家孔子說過：“知之不如好之，好之不如樂之?！闭f的就是在學習中，興趣愛好可以激發(fā)學習的熱情，使學習達到最佳效果?，F(xiàn)代教育技術進入課堂后，利用其優(yōu)勢就能調動起學生學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲望和探究熱情，為創(chuàng)新奠定基礎。

⑵參與性原則。在實施中，一方面充分應用現(xiàn)代教育技術改變學生的學習方式、教師的教學方式以及師生的互動方式，使教師的主導作用和學生的主體作用得以最大限度的發(fā)揮。另一方面利用其提供的工具，培養(yǎng)學生的動手能力，使創(chuàng)新思維的結果物質化，使他們看到創(chuàng)新成果，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

⑶開放性原則。創(chuàng)新在某種意義上就是超越和突破，它的顯著特點就是外向和開放。而開放性又是現(xiàn)代教育技術的一個顯著特點。我們要從教學內容、教學過程和教學空間的開放中培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

⑷適度性原則。在應用現(xiàn)代教育技術進行教學的過程中，應遵循適度性原則。這里講的適度，包括課件的效益性，制作的適度性，使用的適時性。效益性指制作多媒體課件的指導思想必須是為了提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力；適度性是指在制作時，注意把握一個度，不能貪大求全，脫離學生的認知水平和思維特點；在多媒體課件的運用中要注意適時，不能像放電影那樣整節(jié)課使用，應選擇在學生需要的時候。

五、研究內容

1、探究教學策略

⑴提供豐富學習資源，奠定知識基礎

我們知道，學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提高是離不開知識基礎的，只有當學生具備足夠的知識儲備，在面臨一些新奇的問題時，才能憑借自己的經驗、洞察力及創(chuàng)造力來產生新觀點，在一些互不相關的事情之間建立聯(lián)系，創(chuàng)造性地解決問題。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行文本教材，知識呈現(xiàn)方式是靜止的，信息是有限的，更有甚者有的知識遠離學生生活實際、是抽象的、干巴巴的，學生學習沒有興趣，光憑教師的講解學生也難于理解。而現(xiàn)代教育技術所具備的集成性和綜合性就能克服上述的這些弊端，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學的效益，幫助學生熟練掌握和運用知識，起到事半功倍之效率。

①改變信息呈現(xiàn)方式，豐富感知

心理學研究表明：學習者從環(huán)境接受強化刺激后，便可在很長一段時間內儲存。我們在教學中，應充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術集文本、圖形、圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體功效集一身的特點，改變信息呈現(xiàn)方式，將靜態(tài)的文本知識加工成動態(tài)的學習資源，用形象的畫面、生動的語言、和諧的音響，再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展和變化的過程及狀態(tài)，增大信息量，強化刺激學生的多種感官，豐富學生的感知，形成正確的表象，有利于學生對知識的理解。比如，義務教育語文課程標準實驗教材（人教版）一年級下冊《夏夜多美》一課，教者充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，將抽象的文字和靜態(tài)的圖畫變成一幅幅優(yōu)美和諧、生動有趣的畫面：藍藍的天空，閃爍的星星，粉紅的睡蓮，飛動的蜻蜓，可愛的小螞蟻，生動地再現(xiàn)了睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的過程，加上富有感染力的語言渲染，學生在愉悅的氛圍中產生了積極的情感體驗，不僅體會了夏夜的美景，而且感受了睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，并在潛移默化中接受美的熏陶。

②優(yōu)化學習資源，深化理解

小學生的心理特征決定了他們對直觀的、形象的知識容易理解，對抽象的、陌生的知識難以理解。現(xiàn)行教材中有許多知識對小學生來說是抽象的或者陌生的，但又是學生必須理解的，學生學起來比較困難，我們就充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術可以化遠為近、化近為遠、化宏觀為微觀、化微觀為宏觀，打破時空界限，虛擬現(xiàn)實世界等特點，將抽象知識直觀化、陌生知識形象化，將其場景栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前，他們會驚嘆原來是這樣。通過優(yōu)化學習資源，幫助學生理解、掌握和運用知識。如科學課《卵石的形成》，該知識遠離學生的生活實際，理解比較困難，教師編制了包括實地考察、初步推測卵石的形成原因、卵石形成的詳細過程、鞏固練習與知識應用、擴展知識等內容的資源庫，生動形象的演示，使孩子們一個個睜大了眼睛，不時發(fā)出聲聲驚嘆，不僅能幫助學生理解、掌握卵石的形成過程，而且還拓展了學生的知識面，⑵營造探究環(huán)境，誘發(fā)創(chuàng)新

實踐證明，學生的創(chuàng)新能力、實踐能力并不是教師教出來的，而是憑借學生自己的經驗不斷地猜測、聯(lián)想、探究、體驗而形成的。我們對傳統(tǒng)教育環(huán)境和信息化教育環(huán)境進行對比：

傳統(tǒng)教育環(huán)境 信息化教育環(huán)境

以教師為中心的教學 以學生為中心的教學

單一感官刺激 多感官刺激

單一路徑行進 多路徑行進

孤立學習合作學習

信息傳遞 信息交流

被動學習主動/探索/探究性學習

基于事實和知識的學習批判性思維和有見地決策

后攝反應 前攝或有計劃的行為

孤立的、虛構的情境 真實的，現(xiàn)實世界的情境

從對比中可以看出：只有信息化教育環(huán)境才能最大限度挖掘學生的創(chuàng)造潛能。因此，我們應充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，為學生營造探究環(huán)境，誘發(fā)創(chuàng)新，提高其創(chuàng)新能力。

① 創(chuàng)設問題情境，激活創(chuàng)新

創(chuàng)新源于問題解決，學生創(chuàng)新能力的形成離不開一定的問題情境。在實驗中，我們充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設創(chuàng)新性的問題情境，激活學生創(chuàng)新的欲望。我校數(shù)學組還總結出“創(chuàng)設生活情境，讓學生樂于探究；創(chuàng)設問題情境，讓學生想探究；創(chuàng)設操作情境，讓學生能探究；創(chuàng)設應用情境，讓學生善于探究”的經驗，在全校推廣。

②提供探究素材，支撐創(chuàng)新

a、提供探究材料。我們知道，學生的直覺、猜測、聯(lián)想等都需要通過探究來驗證，而學生在探究過程中需要大量的材料支持。在教學中，我們就充分利用現(xiàn)代教育技術大容量、超文本的優(yōu)勢，學生通過上網或者是查找資源庫，尋找與此有關的豐富資源，為創(chuàng)新提供資源支撐。比如，語文第九冊《可愛的草塘》在匯報展示這一環(huán)節(jié)接近尾聲時，一個小組從資源網中查到的《北大荒的環(huán)保危機》一文得到啟發(fā)，提出《開發(fā)北大荒是利大還是弊大》的問題，一石激起千層浪，同學們興趣高漲，議論紛紛，教師因勢利導提出“能否用調查報告的方式來說明其觀點”這一有創(chuàng)意的作業(yè)。同學們再次上網查找依據(jù)，寫出了一篇篇充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力、各具特色、觀點鮮明的調查報告。以下是一篇《我心目中的北大荒》的結束語：“北大荒四次大規(guī)模的墾荒，在很大程度上緩解了我國20世紀50年代的吃飯問題，但與此同時，由于過度的排水、開墾和捕獵，北大荒原有的生態(tài)環(huán)境逐漸惡化，濕地面積縮小，自然生態(tài)問題日益嚴重，退耕還荒勢在必行！”

b、提供探究工具。現(xiàn)代教育技術的集成性可提供各種軟件，幫助學生對所收集的信息進行分析、整理；現(xiàn)代教育技術的交互性可提供多種形式的交流平臺，學生在探究過程中，通過人機互動在興趣盎然中學習，通過生生互動在集思廣益中提高，通過師生互動在角色平等中國共產黨進，通過多方互動在多方協(xié)助中成長。我們充分利用現(xiàn)代技術的這些優(yōu)勢，營造豐富多彩的教育環(huán)境，為學生提供探究的工具和交流的平臺，使其掌握探究的方法，以保證探究的有效性，從而達到提高創(chuàng)新能力的目的。如小學數(shù)學《圓錐的體積》一課，當學生根據(jù)圓柱的體積探究出圓錐的體積后，很多學生自然提出“怎樣求圓錐的側面積”這一有創(chuàng)意的問題，教師倍感高興鼓勵學生探究解決。同學們通過求圓柱的側面積的方法聯(lián)想到求圓錐的側面積也就是求圍成這個圓錐側面的扇形的面積，他們通過上資源庫查找知道了怎樣求扇形面積的方法，有的同學非常興奮，有的同學卻認為這個扇形的圓心角的大小沒有辦法知道，同學之間的爭論很激烈，教師及時組織學生進行討論，通過討論同學們明白了這個扇形的圓心角的大小不能直接量出，“圓心角的大小該怎樣求呢？”同學們帶著這個問題再次上資源庫查找資料，通過人機互動、師生互動、生生互動學生明確了這個扇形的圓心角的大小與圓錐的底面周長和母線的長有關，在此基礎上，學生根據(jù)自己的實際情況，在資源庫上自主選擇友情提示、推導過程和答案進行個性化交互式學習，從而探究出求圓錐的側面積的方法。在這一過程中，張揚了學生的個性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術的交互性，讓學生體驗了成功的喜悅。

③開展主題研究，誘發(fā)創(chuàng)新

在課題實驗中，根據(jù)課程學習的內容和學校實際，確定一些有一定深度或難度的研究主題，以擴展學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在主題研究活動中，我們要組織好合作研究小組，明確分工，收集、整理和分析信息，創(chuàng)建答案，評價與展示作品。這樣既開闊了學生的視野，也培養(yǎng)了學生合作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

⑶提供展示平臺，物化創(chuàng)新

在課題實驗中，當學生完成探究任務之后，我們就充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，通過電子演示文稿、課件、網頁或實物投影，或將主題探究活動的成果上傳到網上等方式將自己或所在團隊的研究成果向老師或同學展出，使他們看到自己的創(chuàng)新成果，體驗到成功的快樂，獲得一種成就感，同時學生的實踐能力也得到提高。

2、探究新型課堂教學模式

教學模式是在一定教學思想指導下所建立起來的為完成教學任務的比較固定的教學程序及實施方法的策略體系。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，就應該建立與之相適應的課堂教學模式。研究中，我們運用新的教學方法、采用新的教學模式、使用新的教學手段來進行課堂教學，促進了教學思想、教學過程、結構模式的根本變革，讓課堂充滿了生命的活力。經課題組全體教師的不斷深入研究，探索出能充分體現(xiàn)多維互動思想的情境探究的課堂教學模式：創(chuàng)設情境→問題探究→交流驗證→總結深化。

⑴創(chuàng)設情境。在學習過程中，教師應用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設特定的情境。這特定的情境可以是問題情境，可以是社會、文化、自然情境，也可以是虛擬實驗情境，但這個情境必須有利于學生對所學內容的意義建構。我們要求實驗教師在創(chuàng)設情境時，根據(jù)學校已結題的課題研究所總結出的創(chuàng)新性目標系列，將其創(chuàng)新性目標盡可能體現(xiàn)在情境創(chuàng)設之中。學生在認真觀察獲取感性認識的基礎上，提出問題，明確需要探究的方向。

⑵問題探究。此階段包含以下要素：一是對提出的問題進行猜測或聯(lián)想進而提出假設；二是搜集支持假設的資料，并適當進行歸納整理；三是獨立或合作進行探究；四是形成自己或小組的認識或結論。在問題探究的過程中，應充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，為學生提供豐富的信息資源，為學生的探究活動提供工具和幫助，為學生物化探究結果提供技術支撐。教師應鼓勵學生從資料的收集與分析、假設的提出與驗證等方面發(fā)揚協(xié)作精神，倡導小組成員之間通過會話商討如何完成探究任務，實現(xiàn)資源共享，于是形成學生主動思考，人人參與，合作探究的場面，充分體現(xiàn)其主體性、參與性、開放性和適度性原則。

⑶交流驗證。一是匯報個人或小組探究的結果，進行小組或班級交流，交流方式可是口頭的，也可以通過電子演示文稿、網頁或實物投影等；二是運用多媒體課件驗證探究結果，辨析正誤。交流驗證階段，要調動學生充分發(fā)表自己的意見，彼此間質疑、爭辯，讓每個學習者的思維成果為整個學習群體所共享，進而得出問題的結論。

3、探究課堂教學評價體系

教學評價應該是一種立足現(xiàn)在、前瞻未來的發(fā)展性的評價，評價的目的應該由“選拔”轉移到“發(fā)展”上來，即全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，為此，我們構建了多元評價體系。

⑴評價的主要內容

①學生的參與狀態(tài)與創(chuàng)新意識

在課堂教學中評價學生學習的參與狀態(tài)時著重把握好以下幾個方面：是否積極主動地投入學習活動；參與活動的形式是否靈活多樣；在活動中是否具有探索、交流與合作的意識。評價學生的創(chuàng)新意識主要看學生是否經歷了學習新知識的探索過程，善于發(fā)現(xiàn)新、舊知識之間的聯(lián)系；是否善于發(fā)現(xiàn)學習中的疑難，提出有思維價值的問題；探討問題或解決問題的策略是否多樣、靈活、新穎、獨特。

②教師的角色把握與教育技術的運用

在實驗中，我們通過思想——現(xiàn)代教育思想和觀念是現(xiàn)代教育技術的靈魂、媒體——科學運用媒體技術是現(xiàn)代教育技術的難點、資源——開發(fā)利用學習資源是現(xiàn)代教育技術的重點、過程——有利于學生自主學習的過程是現(xiàn)代教育技術的關鍵這四個方面來綜合評價教師的課堂教學行為。

⑵評價模塊

在課題實驗中，我們利用現(xiàn)代教育技術構建了能體現(xiàn)評價內容的評價模塊，評價模塊從主動參與、情感體驗、思考活動、創(chuàng)新能力四個方面對學生的學習過程和結果進行評價，每節(jié)課后評價模塊將學生自評、互評、教師評價的結果累記下來，這樣更有利于學生自己了解自己，準確評價自己的發(fā)展過程。

六、實驗效果

1、學生素質顯著提高

⑴學習興趣普遍增強

實驗證明，現(xiàn)代教育技術是發(fā)展學生興趣的重要手段，它有效地促進了學生學習興趣的提高。我們通過對評價模塊的四個指標（主動參與、情感體驗、思考活動、創(chuàng)新能力）進行分析，從課堂上的提問情況、發(fā)表自己的見解情況、對研究問題的關注情況、對探究的興趣程度、對不懂問題的反應情況、回答問題的創(chuàng)新意識等幾個方面，反映出學生的學習興趣很濃，興趣高漲。

⑵豐富了學生教育技術素養(yǎng)

我們根據(jù)中國教育技術標準里的學生教育技術標準，結合學校實際，對學生的教育技術素養(yǎng)進行了檢測。下面是六年級400名同學檢測結果統(tǒng)計：

檢 測 內 容 成績統(tǒng)計（人）

優(yōu) 中 需努力

能比較熟練地使用多媒體計算機、網絡 運用多種媒體和技術資源提高學習效率，補充課堂的不足能在他人的支持、幫助下，運用技術工具收集資料、交流經驗、創(chuàng)作相應的多媒體作品會利用通訊技術和網絡資源（如電子郵件）合作解決問題能初步評價在學習和日常生活中使用技術的優(yōu)缺點從統(tǒng)計中，我們不難發(fā)現(xiàn)，80%以上的學生能掌握相關技術的基本知識和技能，能運用技術改進學習方法，提高學習效率，能運用技術與他人進行合作與交流，能運用技術創(chuàng)造性地解決實際問題。同時，統(tǒng)計結果也顯示出具有正確的信息意識，能夠準確評價信息，負責任地使用技術系統(tǒng)、技術資源和軟件等意識已逐漸扎根于學生頭腦之中，使其具有社會責任感。

⑶創(chuàng)新能力、實踐能力明顯提高

在六年多的課題實驗中，我們充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，整合課程資源，通過多維互動的課堂教學，促進了學生創(chuàng)新能力、實踐能力的提高。下面試舉例：

例1：在2001年和2003年全國中小學電腦制作比賽中，我校學生參加創(chuàng)新設計大賽，獲小論文一等獎2篇，二等獎4篇，三等獎7篇；創(chuàng)新方案設計獲二等獎5篇；電腦繪畫及程序設計獲二等獎3篇；科學幻想繪畫獲二等獎2篇；電子報刊項目獲一等獎1篇，二等獎2篇。

2、教師綜合素質明顯增強

⑴促進了教師信息素養(yǎng)的提高

我們根據(jù)中國教育技術標準里的教師教育技術標準，結合學校實際，對教師信息技術教育應用現(xiàn)狀進行了問卷調查。下面是對94名教師調查結果統(tǒng)計：

調查內容 答案統(tǒng)計（人）

你對現(xiàn)代教育技術的認識 不了解

（1）有所了解

（44）比較了解

你計算機的應用水平不會（2）會基本操作（75）熟練（17）

在課堂教學中，你經常使用的教學媒體 電視錄像（8）計算機（39）其它（47）

你所用的教學課件的來源 商品軟件（11）網上下載（47）自制軟件（36）

能否為學生創(chuàng)建良好的技術環(huán)境，促進學生學會正確、可靠地獲得信息的方法策略 能（29）有時（56）不能（9）

能否創(chuàng)造性地對所獲取的信息進行有效地加工處理，以解決工作、學習中的問題 能（33）有時（54）不能（7）

調查顯示：我校絕大多數(shù)教師對計算機重要性的認識比較深，希望學習現(xiàn)代信息技術方面的愿望極強，在操作系統(tǒng)、文字處理和電子表格等基本應用方面能夠熟練掌握，力求在教學中實現(xiàn)學科的最優(yōu)整合，創(chuàng)設師生民主、平等溝通的平臺，使學生逐步具有新世紀人類生存和發(fā)展的必備信息素養(yǎng)。同時，也可以看出我校教師靈活、較高水平的應用計算機已有了良好開端，自身素質的提高與積極利用課程資源為學科服務已成為教師的內在需求，學習中提高自己業(yè)務水平已成為絕大部分教師自覺的要求。

⑵教育教學能力持續(xù)攀升，教研成果突出

我校教師從2002年以來，參加各項比賽課和技能比賽中，先后有 14 人獲一等獎，有2人獲全國二等獎；有 40 篇論文在國家級、省市級刊物上發(fā)表，有 16 篇論文在區(qū)級及以上論文評選中獲獎，有8件課件在市區(qū)級評選中獲一、二、三等獎。僅2004年我校先后有3名教師被確認為海東地區(qū)級骨干教師。

3、構建了應用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)途徑和方法

我們在六年多的實驗探索中初步總結出了“應用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力”。概括地表述為“充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教師素質，整合課程資源，實施情境探究課堂教學模式，構建評價模塊。”

4、促進了學校教學改革的深化和辦學水平的提高

⑴深化了我?！缎W生創(chuàng)新素質培養(yǎng)模式研究》等多項課題的研究。我們在開展本課題研究中，既十分重視突出自身特點，又注意與學校開展的其它課題相整合，協(xié)調發(fā)展，相得益彰。我們把其它課題的研究成果運用到本課題研究中，豐富本課題研究的內涵，同時又促進了其它課題的深化和發(fā)展。

⑵推動了課程改革實驗的開展?！墩n程標準》指出，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對教育的價值、目標、內容以及學與教的方式將產生重大的影響，這也是本課題研究的重點。因此在課題實驗中，我們把兩者結合起來，通過課題研究為課程改革的實施創(chuàng)造有利條件，通過課改實驗，充實和提升課題研究的價值，從而促進了我校課程改革實驗的順利進行，并取得了可喜的成績。

⑶提升了學校整體形象。課題實驗自開題以來，一直得到眾多家長和社會各界的理解和熱情支持。通過廣大實驗教師的艱苦勞動，實驗的預期目標基本達到，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的提高，也得到了肯定。

“孩子很懂事。每次父母過生日，她都要送禮物。以前是買的小娃娃之類。后來是寫明信片或者折一只紙玩具。今年她媽媽生日時，孩子神秘地說：‘今年的禮物只能看，不能拿倒手?！灰娝蜷_鼠標，伴隨著《祝你生日快樂》的音樂，一朵朵花兒向前飛來，一個小人兒（應該是她吧）手上端著什么東西跑過來。跑攏一看，原來是只大蛋糕。上面寫著：‘祝媽媽生日快樂?！龐寢寴返煤喜粩n嘴，連聲稱贊：‘不錯、不錯，你真能干?！保?（3）班家長 向東］“我的孩子很喜歡拿著小玩意亂胡弄。一次，冰箱里取出來玩的冰摔在洗衣粉水里了，發(fā)現(xiàn)冰慢慢旋轉起來，像在水上翩飛的蝴蝶，非常好看，而那些冰周圍的小缺口也開始消失了，并且明顯比面盆里的水中的冰融化得快些，他疑惑而又驚奇：咦，難道洗衣粉對冰的融化有加快速度的作用？經過再三的實驗，并通過電腦幫助解答了這個問題，知道了洗衣粉里的堿等物質融解到水里，與水發(fā)生化學反應的同時，會產生熱量，所以，冰中放了洗衣粉的地方會比其他地方融化迅速些，洗衣粉鏤空的冰花也就自然形成了。當聽到孩子欣喜地說：‘生活中的科學真奇妙！’時，我們做家長的無不欣慰，因為孩子在生活實踐和計算機運用中收獲了快樂。” ［5（4）班家長 謝立新 ］

課題實驗對學校教育改革的深化，全面工作的開展都起到了很好的促進作用，從而提升了學校的整體形象。我校在已取得成績的基礎上，近年來，學校先后被評為“海東地區(qū)家長示范學?！?、“青海省標準化管理示范學校”等。

七、幾點認識

回顧六年實驗進程，我們認為整個實驗發(fā)展是正常的、效果是明顯的，我們從中獲得了以下認識：

1、開展“應用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力綜合實驗研究”是落實素質教育的正確舉措，是克服現(xiàn)行教育弊端，推進課程改革的有效措施，是對學生一生發(fā)展負責的責任感的充分體現(xiàn)，是促進學校整體辦學水平提高的有效策略。因此，開展此課題研究是必要的、有價值的。

2、從實驗中我們深切地感受到：學生個個都有很強的求知欲，他們身上蘊藏著極大的創(chuàng)造潛能和強烈的創(chuàng)新愿望，關鍵在于我們如何去挖掘、去培養(yǎng)。家長和社會各界對教育創(chuàng)新也是支持的，迫切希望的。因此，開展課題實驗的客觀條件是具備的，實施是可行的。

3、從實驗中我們深深體會到：現(xiàn)代教育技術是教育改革的突破口，從技術、方法的層面為新的教學模式的構建提供了必需的環(huán)境和資源，同時將現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合，更有效地促進了學生信息素養(yǎng)的提高。

4、從實驗中我們發(fā)現(xiàn)，還需要進一步加強對教師培養(yǎng)研究的深度和培養(yǎng)的力度，以提高教師的教育技術應用的水平和技能掌握的水平。

5、從訪談中我們了解到：有一些教師頭腦中至今還對教育技術的本質缺乏基本的認識，不能正確處理好“人—人”關系和“人—物”關系，忽視對教育技術促進學習過程的探索與實踐。

6、我們所構建的應用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)途徑和方法尚屬雛形，還需要進一步充實、完善；在實驗操作過程中出現(xiàn)的一些新情況、新問題也需要我們去研究、去解決。因此，我們必須不懈追求，深化研究，以取得更加豐碩的成果。

2007年5月

第三篇：現(xiàn)代教育技術能力培訓

教師現(xiàn)代教育技術能力培訓計劃

為了提高教師運用現(xiàn)代教育技術水平，根據(jù)上級文件精神，結合我校現(xiàn)代教育技術的具體情況對我校教師開展現(xiàn)代教育技術能力培訓，為確保此項工作的順利開展，特制定此計劃。

一、指導思想

培訓師資隊伍是開展現(xiàn)代教育技術的前提。要讓教師運用先進的教學手段，讓現(xiàn)代化的教學媒體更好地為教學服務，改變一支粉筆教一代的局面，關鍵的因素是人。發(fā)展現(xiàn)代教育技術，必須首先重視教師的培訓。必須把建設一支具有強烈的運用現(xiàn)代教育技術意識、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍作為發(fā)展現(xiàn)代教育技術的首要任務。

二、培訓目標

通過培訓使教師掌握信息技術的基本概念；靈活地在教學課堂上應用現(xiàn)代信息技術；掌握計算機的基本操作；能夠在上網搜索、查找并下載資源，能夠利用計算機進行備課、上課；能夠自制簡單的課件和對常用課件進行簡單的處理。

三、培訓內容

培訓分計算機技術基礎知識與網絡技術基礎知識兩大板塊進行。

1、計算機技術基礎知識： 1）計算機技術基礎知識； 2）常用工具軟件的使用。

2、網絡技術基礎知識： 1）網絡基礎知識； 2）常用的上網軟件。

四、保障措施：

（一）加強組織領導

學校現(xiàn)代教育技術培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導和組織協(xié)調，解決培訓工作的困難和問題。

（二）健全培訓機制

1、以計算機應用能力的培養(yǎng)和計算機操作水平的提高為主開展一系列培訓活動，形成一支掌握現(xiàn)代教育技術，具有較高業(yè)務能力的教師和干部隊伍。

2、做好各項工作的定期自檢、總結和匯報工作，提高教師學習、研究、總結現(xiàn)代教育技術的能力。

3、完善培訓管理制度和獎懲制度。

將教師培訓制度與教師績效考核掛鉤，與教師職務評聘掛鉤，作為評選骨干教師、學科帶頭人、評優(yōu)評先、選拔任用的必備條件和考核的重要依據(jù)。

4、教師現(xiàn)代教育技術能力培訓工作在領導小組的領導下進行，具體由教務處、信息中心和教研組共同實施。教務處負責培訓工作的組織、管理、考核；信息中心負責指導業(yè)務培訓。

（三）保障培訓經費 積極爭取，多方籌措培訓資金，設立教師培訓專項經費，切實保障培訓工作順利進行。

教師培訓學習

常使用和維護、教學資料的下載和上傳、個人制作課件、收發(fā)電子郵件等培訓，培訓人數(shù)達100%。在這方面，我校老師是付出了辛勤的勞動，對年長的教師和技術生疏學得慢的教師采取手把手、一對一的教，不讓一個老師掉隊。

另外，學校中青年教師和學科帶頭人，骨干教師的培訓帶有鼓勵、導向性，即從教育的發(fā)展、個人的發(fā)展、適應未來信息化教育的需要出發(fā)。培訓的內容是：圖形，圖像處理軟件，如：powerpoint, flash 動畫制作軟件等，最后達到受訓教師都能獨立并熟練地自制多媒體教學課件，都有自己的教學平臺。

通過培訓，全體教師基本上都能使用和操作現(xiàn)代教育設備，形成了全員參與現(xiàn)代教育技術，全員研究現(xiàn)代教育技術，學校各項教育教學活動全面采用現(xiàn)代教育技術手段的局面。

三、多方面結合，運用技術提高教學效果，促進教師發(fā)展

1、培訓學員與學科教研員的結合

教師是教學的專家、行家，對學科教學課標、教學內容、教學要求充分掌握。在培訓過程中，安排適當?shù)恼n時，請教師進行教材分析與教案設計等，學習新課標的精神，探討教育改革的方向等方面的培訓、講座，對培訓教師運用教育技術適時、適當、有機、有效大有益處。同時，選擇在教育技術方面能力較強的教師，作示范，研究，給教師客觀性的教育。

2、現(xiàn)代教育技術與學科課程的結合 新課程，新教材體現(xiàn)了教材內容的現(xiàn)代化和開放性，重視綜合素質和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，探索創(chuàng)新的教材結構體系，重視教材的綜合性和學科之間的整合，促進學生學習方式的改革，促進教學策略和教學設計新變化。對此，既要培訓教師就課而做課件，即單一型的教學課件，又要倡導教師做“學件”、“網件”，突破傳統(tǒng)教學形式的時、空局限，促進師生角色，師生關系的變化，這樣有利于學生主體精神的發(fā)揮，極大提高教學效益。

3、培訓與競賽、考核結合

培訓的目的全在于運用，在運用中求發(fā)展。針對每批次的教育技術培訓，我們都相對應地舉辦各種活動，充分調動受訓教師的積極性，發(fā)揮廣大教師的聰明才智，形成一種喜愛教育技術的氛圍，同時我們還分層考核受訓教師，即：出勤考核，完成作品考核，競賽成果考核。實踐證明，從實有效地開展現(xiàn)代教育技術培訓工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實實在在地強化了教師現(xiàn)代教育技術的意識，提高了教師運用計算機進行教育資源的利用、教學軟件的編制和教學設計的能力，形成了一支信息技術水平較高的師資隊伍，為全面實施素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出了貢獻。

第四篇：現(xiàn)代教育技術能力學習心得

現(xiàn)代教育技術能力學習心得

教育技術能力中級遠程培訓，給我的感受很深，也學到了很多。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育戰(zhàn)線的中年教師，此次有幸參加這次培訓學習，這是一次機會，因此在培訓過程中，我懷著飽滿的學習熱情，認真觀看專家視頻講座，完成專題1、2的測試和學習，認識到了現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的重要作用，虛心向青年教師學習，覺得收獲頗多：

一、提高了信息技術的素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”。專題1的培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。

同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。

二、提高了專業(yè)知識水平這次觀看專家視頻講座，他們的教學經驗，專業(yè)知識水平，互動對話內容、觀摩教學案例和點評都是一等的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于提高。特別是最近幾天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

三、教育理念不斷得到更新

通過一月的集中理論與實踐的學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，我觀摩優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。

四、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

通過一月培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

五、本次培訓使我對于“日志的撰寫與發(fā)表”、“博客的發(fā)表”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學中，并不斷的完善它。在完成這樣一個“任務”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學科教學中應用計算機、互聯(lián)網所必需的技術；同時，也感受到了一種新的教學模式，取得和其他教師共同合作的經驗，明白了如何才能將技術合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

通過《教育技術能力遠程》培訓的學習，我認識到現(xiàn)代教育技術在教育教學中的運用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學效率，激發(fā)學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現(xiàn)代教育技術，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。

2013-6

潘寶柱

第五篇：新課標提出教師要充分利用現(xiàn)代教育技術

暢言交互式電子白板教學系統(tǒng)運用心得

新課標提出教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果?！边@一系列目標，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學中的一支粉筆、一本書、一張嘴，恐怕是難以達到的，而現(xiàn)代信息技術以其廣博的內容、文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計算機的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性，與課程的整合“一拍即合”，成為教學的一種新的趨勢。而如何把信息技術融入到教學中，“就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”，已成為教師們不斷思考和探索的問題。

2013年4月我校引進了安徽科大訊飛公司最新研發(fā)的暢言多媒體教學系統(tǒng)。面對這一有可能替代教室中黑板、多媒體的新玩意兒，我在使用過程中不斷地探索使用方法，科大訊飛的培訓師們也幾次蒞臨我的課堂，對我進行了系統(tǒng)地培訓并悉心的答疑解惑。

經過這幾個月的使用，我了解到該系統(tǒng)是一個集成了眾多多媒體教學功能的實用產品，它的問世給教學提供了許多耳目一新的功能，減輕了使用過程的復雜性。其具有以下特點：

1、書寫、點讀、擦除功能；

2、繪畫、語音詞語評測功能；

3、重點聚焦、放大、卡片生成等功能；

4、各種資源便捷調用功能等等。這些特點使得教學效果得到了很多的提高，真正方便了教學。

下面我詳細談談對該教學系統(tǒng)的理解及使用心得。

1.電子課本，方便快捷。

本套教學系統(tǒng)一大特點便是它能提供目前各種現(xiàn)行的配套教材的電子課本，這樣便能直接展示每堂課學習的主要內容。教師在電子課本上可以點擊需要的工具或圖標，即可實現(xiàn)所需要的操作，且本套教學系統(tǒng)自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注、書寫，使得授課很自如。

在電子教材版面上，更值得一提的是語文和英語學科的課本還具有“點讀”功能（即點即讀）。此點在電子白板版塊尤其顯得實用，例如，語文課中在電子白板上教授生字，電子白板不僅可以提供標準的讀音，書寫的筆畫筆順等等，甚至可以顯示其含義及使用語境。以上這點在英語教學中也較為實用。

本套教學系統(tǒng)另一特點就是可以與其它各種軟件很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，輕松的打開PPT、照片，音樂，視頻等，極大地豐富了教學信息。

2.活躍課堂，利于互動。

本套教學系統(tǒng)可以根據(jù)教學實際情況調用需要的素材，隨時在書寫、標記和計算機操作狀態(tài)之間進行切換，根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性大大增加，學生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。例如，課上可以讓學生走到白板前圈、點、勾、畫，這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。

3.兩種保存，便于使用。

該套教學系統(tǒng)在備課方面也十分方便?？梢酝ㄟ^導入與導出實現(xiàn)教學輔助工具的保存，如:音頻、視頻、圖片、PPT等等資源。教師可以將其保存在電腦中，U盤中，或者是該系統(tǒng)自己的空間中（只需簡單的注冊即可）。還可以通過錄制的形式將本堂課上課的痕跡保存下來，以便重復使用（此點特別適合復習課使用）。

當然，在使用中我也發(fā)現(xiàn)了一些不便之處:

1.關于語文生字與英語單詞的教授。它們的筆畫筆順，詞義字義只有書寫在白板上才能運用。是否可以在電子課本上通過點擊就可以直接使用呢？

2.關于語句截圖?，F(xiàn)在的版本中對于語段的截取只可以一整段的，并不能實現(xiàn)某段中的某句話。是否可以通過劃線的方式任意截取呢？

3.關于語文課本的朗讀。課文朗讀語音很清晰，普通話也很標準，但是示范朗讀的背景是空白的，語音語調也沒有太大起伏。這樣就使得朗讀很空洞，沒有感染力。是否可以添加朗讀背景音樂？朗讀的語音是否可以抑揚頓挫，富有情感？

總體來說，暢言交互式電子白板教學系統(tǒng)在我的教學中起到了助手的作用，現(xiàn)在它已經成為了我和學生的好朋友。衷心希望我可以得心應手地運用它，它也可以揚長避短更好的適用于教育教學中。