第一篇：詩歌,我們可以這樣親近你

詩歌，我們可以這樣親近你

詩歌，我們可以這樣親近你——詩歌仿寫指導(dǎo) 黃向陽/文 又是到了最美的新詩單元了，一如既往的，我希望我的同學(xué)們喜愛朗讀、創(chuàng)作詩歌。期待，我們可以成功舉行原創(chuàng)詩歌朗誦會(huì)。【寫作講壇】詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”之美譽(yù)。我們應(yīng)當(dāng)親近詩歌，創(chuàng)作詩歌。而將原詩歌作為模板，有序地模仿，可以說是學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作的一種捷徑。

第一步：醞釀情感“感人心者，莫先乎情?！备星槭窃姷纳?，詩歌或詩句能使人感動(dòng)，首先在于它的情感。比如艾青的《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”的詩句為什么能撥動(dòng)我們的心弦，關(guān)鍵就在于一個(gè)“情”字。這兩句詩一問一答，直抒詩人對(duì)土地的深沉摯愛，感動(dòng)了中華兒女。無情即無詩，詩是跳出來的心。詩，首先以情動(dòng)人，寫詩，首先要醞釀感情——“我”要表達(dá)的是快樂還是悲傷、豪情還是壯志？接著才思考：為了表達(dá)“我”的感情，我該怎么做？附： 我愛這土地艾

青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉…… 第二步：精選意象

有了情感還不夠，還需要精選意象來表達(dá)自己的情感。意象是詩歌內(nèi)涵的載體，即借以寄托情思的物象。有意象，詩歌才是詩歌，情感才不是口號(hào)。比如何其芳《我為少男少女們歌唱》就寫出兩個(gè)漂亮的意象：“不管它像一陣微風(fēng)/或者一片陽光?！笔沟米约旱那楦序v空而起，化為微風(fēng)，化為陽光，顯得活潑而空靈。如江河《星星變奏曲》抒發(fā)作者對(duì)理想的向往和追求，但詩中作者并沒有直接呈現(xiàn)思想感情，而是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，如詩中用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)，使詩歌朦朧含蓄，意境非常的優(yōu)美。附：我為少男少女們歌唱何其芳我為少男少女們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱那些正在生長的力量。我的歌啊，你飛吧，飛到那些年輕人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四方八面去吧，不管它像一陣微風(fēng)，或者一片陽光。輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對(duì)于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。第三步：聯(lián)想和想象

抓住所選定的意象特征，展開聯(lián)想和想象，讓其隨著作者的思想情感的流動(dòng)而變化。如艾青《我愛這土地》，詩人確立了“土地”“河流”“風(fēng)”等意象后，進(jìn)步展開想象，“土地”是“這被暴風(fēng)雨所打擊著的”“土地”，“河流”是“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的” “河流”，“風(fēng)”是“這無止息地吹刮著的激怒的”“風(fēng)”，以此來表達(dá)大地遭受著苦難，人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。再如《星星變奏曲》中借助比喻展開想象，字變成了星星，星星變成了蜜蜂，鳥變成了星星，天空變成了一棵樹，字——星星——蜜蜂，鳥——樹——天空，在詩人的筆下被連綴成一個(gè)感覺的整天。第四步：精心構(gòu)思

接下來就要研究所仿寫詩歌的構(gòu)思了。《鄉(xiāng)愁》這首詩，詩人以時(shí)間的變化組詩：小時(shí)候——長大后——后來——現(xiàn)在，四個(gè)人生階段。另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。可以看出這首詩以時(shí)空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙?！缎切亲冏嗲芬辉姷纳舷聝晒?jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對(duì)稱，基本句式（“如果……”、“誰不愿意……”等）、修辭手法和一些用語也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照。由此，我們可以時(shí)間或空間或意象的變化為線索構(gòu)思詩歌。附：鄉(xiāng)

愁余光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。第五步：運(yùn)用手法

詩歌貴形象思維，且講究含蓄。詩歌語言的精煉、含蓄，詩意的跳躍與哲理性，象征、比喻、擬人、鋪排的運(yùn)用，句式和節(jié)奏的變化等多種寫作技巧的運(yùn)用，是詩歌靈動(dòng)、富有美感的有效途徑?！多l(xiāng)愁》中詩人把無形的鄉(xiāng)愁比喻為“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四種事物,形象地表達(dá)了愁思之重。這首詩句均勻、整齊，具有一種音樂般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。鄭愁予《雨說》中擬人法的運(yùn)用，使此詩洋溢著活潑的生命力。田圃、牧場、魚塘、小溪都有生命，因?yàn)槎紩?huì)等待。雨是詩的主角，當(dāng)然更活潑了。我們看到雨走著、呼喚著，是多么可愛的春之使者!雨引領(lǐng)人“繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好/去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠”，他教萬物“勇敢地笑”：“柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊”!這語句巧妙極了。在和風(fēng)細(xì)雨中，柳條輕輕擺動(dòng)，真像笑彎了腰。雨從石獅子的面部滴下來，真像笑出了淚。陌生化，新穎的搭配。如《星星變奏曲》中“遙遠(yuǎn)的安慰”、“柔軟的晚上”、“閃閃爍爍的聲音”、“寂寞的燃燒”、“瘦小的星星”等使詩句有了一種“朦朧”的美，也給人耳目一新的感覺。仿寫時(shí)，一定要注意有意境、有文采，使用修辭手法，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，才能給人美感。第六步：反復(fù)修改

好詩不厭百回改，賈島“只為一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”,何況我們呢？不斷的修改才能把詩寫得流暢完整，才能不止是形似，而是神似，才能讓文字在詩行中流淌出心靈的音樂?！咀魑陌賹毾洹抗诺湓姼柚谐Ｒ姷囊庀蠓诸?/p>

（一）高山、奔流、雄關(guān)、滄海，大江、長風(fēng)等。這類意象一般與自己的豪情壯志相關(guān)。例如：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

（二）沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨、梧桐、杜鵑鳥（子規(guī)鳥）芭蕉等。這類意象多抒發(fā)凄涼悲傷的思緒和孤獨(dú)惆悵的感情。例如：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（宋·李清照《聲聲慢》）

（三）冰雪、松、菊、梅、竹等。這類意象多用來表達(dá)心志的忠貞、品格的高尚。例如：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

（四）楊柳、蘭舟、長亭、關(guān)山（月）鷓鴣鳥等。這類意象多用于揮寫離別之苦。例如：寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)……今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。（宋·柳永《雨霖鈴》?/p>

（五）春日、清風(fēng)、明月、泉溪、花草等。古代詩人多借這類意象抒發(fā)閑情雅致。例如：明月松間照，清泉石上流。（唐·王維《山居秋暝》）當(dāng)然，一個(gè)意象有著豐富多樣的寓意，我們?cè)谠姼鑼懽鲿r(shí)，也可以寄托自己新的寓意。【習(xí)作選登】父愛韓瑜 小時(shí)候父愛是一雙溫暖的大手我在前頭父親在后頭 長大后父愛是一把小小的雨傘我是晴天父親是雨天 后來啊父愛是一只飛翔的風(fēng)箏我在天上父親在地上 而現(xiàn)在父愛是一座永遠(yuǎn)的港灣我是航船父親是海水點(diǎn)評(píng)：這首詩寫得很有感情，語言也比較優(yōu)美。把父愛比喻為“大手”、“雨傘”、“風(fēng)箏”、“港灣”，雖然不是很新穎，但也是很貼切。還有一點(diǎn)我覺得也很不錯(cuò)，就是這首詩也和《鄉(xiāng)愁》一樣，節(jié)奏感比較強(qiáng)，有韻律。小作者能精心揣摩原詩的寫作技巧，句式整齊，極富韻律感。小作者亦能夠化虛為實(shí)，把父愛比喻為四種具體可感的物象，那童稚時(shí)的一雙大手，那上學(xué)后的一把雨傘，到后來的那一只風(fēng)箏和那永遠(yuǎn)的港灣，都寄寓了父親對(duì)孩子深深的愛和作者對(duì)父親的感激與感恩。與原詩比，不止是形似，也極神似，從中可以感受到小作者的情感在在詩行中流淌。（作者系漳州三中分校學(xué)生，指導(dǎo)教師∕趙陳丹）再來看看我們班陳靜雯同學(xué)的一首詩：黃蘑菇陳靜雯 長在綠板下的蘑菇啊，你如色彩鮮艷的小傘，美得是那么驚心動(dòng)魄，可卻讓人只能遠(yuǎn)觀，就像那天上的太陽，帶給了世間光明溫暖，熟不知你是哪般熾熱，長在綠板下的蘑菇啊，你是害怕什么嗎？你能否放下你的防備，看看這斑斕的世界？ 大家覺得如何呢？可以怎么修改？（本文原載《語文報(bào)》（七年級(jí)版）2015年第19期，有修改）

再附上6年前的一篇詩歌教學(xué)后記： 孩子們，愿你們愛上新詩 我一直希望，我的學(xué)生能夠喜歡新詩，熱愛新詩。我一直說，中國是詩歌的國度，詩歌是最美的語言，所以我們也要熱愛新詩。于是，在這兩周里，除了安排課本上的詩歌學(xué)習(xí)外，我還特意選了十幾首課外的新詩讓學(xué)生們欣賞、閱讀。有早期的《雨巷》，也有最新的網(wǎng)絡(luò)詩人寫的《走出冬天，期待春天》，有臺(tái)灣詩人鄭愁予、席慕容、夐虹、林煥彰、余光中的現(xiàn)代詩作，也有大陸朦朧詩的代表舒婷、北島、顧城的經(jīng)典作品。學(xué)生居然表現(xiàn)出了熱烈的興趣，他們大聲的朗讀著，興奮著。那時(shí)那刻，我忽然覺得，他們顯然也是一個(gè)個(gè)詩人了。隨便布置了一個(gè)作業(yè)，寫幾句詩吧，他們的作品讓我驚訝，讓我感動(dòng)：“消逝的時(shí)光/在沉默中沉沒?！保ɡ钆迳海东I(xiàn)給母親》（林秀亮）：“您的青春在我的青春中默默逝去/您的美麗在我的美麗中淡然消褪/母親啊//在人生道路上牽引我的/是您兩只溫暖而深情的手/在銳意進(jìn)取中激勵(lì)我的/是您一顆慈愛而赤誠的心//母親，我想對(duì)您說/謝謝！”多么美妙的詩句??！詩歌其實(shí)一直在他們心中吧！我于是又一個(gè)想法：決定搞一個(gè)詩歌朗誦會(huì)——“三月詩會(huì)”?！昂鋈幌肫?但傷感是微微的了/如遠(yuǎn)去的船/船邊的水紋?！薄傍B聲瘦成一條鄉(xiāng)村的小徑/我打回憶中醒來/又走入回憶?！薄叭绾巫屇阌鲆娢?在我最美麗的時(shí)刻/為這/我已在佛前求了五百年/求佛讓我們結(jié)一段塵緣/佛于是把我化做一棵樹/長在你必經(jīng)的路旁?！薄拔矣幸凰孔?，面朝大海，春暖花開……”一句句美妙的詩句在他們心中流淌，在他們嘴唇中滑出，在教室里蕩漾……有的人或是不好意思，或是故作姿態(tài)，但更多的是用心朗誦，技巧并不高，卻是在讀自己的理解，卻很用心。在我看來，用心朗讀，已經(jīng)是享受。用心表現(xiàn)，就已經(jīng)是最美！用了整整兩節(jié)課的時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生都上臺(tái)朗讀。我的用心學(xué)生未必知道，班級(jí)里偶有笑聲起伏，但他們不知道我多么的激動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都曾認(rèn)真地朗讀過新詩，這比什么都重要！他們已經(jīng)告訴我，不管新詩有多么難懂，不管新詩有多么傲慢，但新詩可以走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)喜歡新詩！新詩的漸漸邊緣化不全在于新詩本身。朗誦會(huì)結(jié)束，我給一位用心背著朗誦的學(xué)生發(fā)了獎(jiǎng)，她很驚訝，所有的同學(xué)都有些驚訝，她不是讀得最好的，但我說：“她是唯一上臺(tái)朗誦的時(shí)候是背的！喜歡到背下來，就是最大的理由！”后來，她在日記寫道：“我真的是喜歡那首詩?！蔽液苄牢俊＠收b會(huì)的成功舉行，還給了我靈感，我跟學(xué)生說，我們還要再舉行一次詩會(huì)，這一次，我們要朗誦自己的作品！我很期待！我們也許不會(huì)成為詩人，但我們可以喜歡新詩，可以閱讀新詩，可以讓新詩走進(jìn)我們的生活。否則，在一個(gè)詩歌的國度，居然沒有詩，那將是多么可悲?。『⒆觽?，愿你們喜歡新詩，創(chuàng)作新詩！

第二篇：我們?cè)瓉砜梢赃@樣——校園演講稿

我們會(huì)為一塊蛋糕一杯奶茶開心一天，我們會(huì)為一句關(guān)心一句哄騙興奮半天，我們會(huì)為一片落葉一支殘花難過半天，我們會(huì)為一只病貓一條死魚傷心一天…

我們都是害怕孤單卻又渴望自由的孩子，我們都是必須堅(jiān)強(qiáng)卻又懦弱的孩子，我們是必須長大卻又不想長大的孩子，我們是必須獨(dú)立卻又充滿依賴的孩子…

我們喜歡裝可愛喜歡裝善良喜歡撒嬌喜歡哭喜歡笑喜歡鬧，喜歡被人寵渴望愛…

但我們又要為家人分擔(dān)困難為生活拼命努力為感情付出所有為工作難為自己…

我們可以窩在床上上網(wǎng)也可以賴在被窩里聽歌，但我們也要背我們不喜歡的英語單詞也要記死板的法律法規(guī)…

我們?cè)诖笕嗣媲把b孩子在弟妹面前裝大人，在被窩里一個(gè)人哭在大家面前笑得燦爛如花…

只因?yàn)槲覀兪俏赖?0后…

第三篇：我們可以這樣說教案

我們可以這樣說

課前交流：

孩子們好，知道我叫什么嗎？哦？你們?cè)趺粗赖模空媪瞬黄?！那你們叫我什么？小嘴兒真甜?/p>

孩子們，咱們來聊聊寵物吧！知道寵物嗎？

誰來說說你們家養(yǎng)寵物了嗎？有養(yǎng)寵物的孩子，我來采訪采訪。（評(píng)價(jià)）

.這么多養(yǎng)了寵物的，有沒有家里面沒有養(yǎng)寵物的。你想不想養(yǎng)寵物。（想）假如有一天你想找媽媽要一只寵物你猜媽媽會(huì)怎么說？（恩，這個(gè)小女孩再說媽媽不準(zhǔn)養(yǎng)寵物說明了理由，真是說話有理有據(jù)）總結(jié)：

咱們上課的時(shí)候就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣積極發(fā)言、勇于表達(dá)。準(zhǔn)備好上課了嗎？好。上課。

課堂閱讀：

一、分組共讀，分享浸潤(一).激趣

1.咱們這節(jié)課首先要閱讀的內(nèi)容呀，也跟寵物有關(guān)。它的題目叫（課件）2.這個(gè)媽媽不允許養(yǎng)寵物的理由可跟我們有一點(diǎn)不一樣，（點(diǎn)課件，出示第一小節(jié)）她說“寶貝，好好看看你身邊吧！于是，我好好兒觀察了一下家人，結(jié)果讓我驚奇的不得了。到底是什么讓我驚奇地不得了呢？答案就藏在這首小詩里?，F(xiàn)在請(qǐng)我們的小組長快速打開桌上的信封取出童詩，分給組員，大家拿著童詩開始自由的讀一讀吧！（這邊的小組已經(jīng)分好了，開始閱讀了吧?。?/p>

（二）學(xué)生自由讀文本

提示：孩子們書讀百遍其義自現(xiàn)，所以咱們可以多讀幾遍。

（三）小組共讀童詩

我們同一個(gè)小組內(nèi)讀的是相同的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)我們的組長帶領(lǐng)大家在齊讀一遍，如果遇到不通順的地方咱們還可以多讀幾遍，讀完后請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師，開始吧！

閱讀完畢

（四）全班分享閱讀童詩

1.咱們各小組讀得是不一樣的。孩子們發(fā)現(xiàn)了吧！是什么讓我驚奇的不得了呢？咱們來分享一下閱讀（點(diǎn)課件第二小節(jié)）?？纯词种?，手拿一號(hào)文本的同學(xué)起立。

好，你們來為大家朗讀，其余同學(xué)看著屏幕，認(rèn)真聽。2.謝謝，2號(hào)（點(diǎn)課件第三小節(jié)）準(zhǔn)備起

3.謝謝，3號(hào)（點(diǎn)課件第四小節(jié)）4.謝謝，4號(hào)（點(diǎn)課件）起 讀

5.5號(hào)（點(diǎn)課件）

6.謝謝孩子們的分享，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我驚奇的不得了的是什么呀？ 7.哦！我想媽媽是對(duì)的。（點(diǎn)課件最后一小節(jié)）現(xiàn)在可以清楚地知道。（手勢）

（五）、交流發(fā)現(xiàn)

你覺得這個(gè)媽媽不養(yǎng)寵物的理由怎么樣？ 總結(jié)并過渡：是呀！它們一家人就像是動(dòng)物園，再添寵物就會(huì)很亂。多好玩呀，所以這樣的好玩兒想法呀，讓我們總是忍不住想要去讀他。同學(xué)們見到了這樣一位聰明的媽媽，接下來咱們?cè)偃ヒ娮R(shí)一位我爸爸。（第一部分時(shí)間7分鐘）（點(diǎn)課件）。

二、比較閱讀、群文構(gòu)建

（一）全班共讀繪本我爸爸。

1.繪本我爸爸。

哎喲！那個(gè)孩子很自由，看到繪本就很激動(dòng)。的確是這樣，咱們讀繪本的時(shí)候可以不用坐那么端正，可以放輕松一點(diǎn)。如果遇到你會(huì)讀的字，可以放出聲音來讀；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字沒關(guān)系，看看圖你就知道它的意思啦；如果你看到好玩的地方，你可一邊讀邊做動(dòng)作；如果遇到好笑的地方，你真的可以，放聲笑出來喲。來，咱們的繪本開始了。我爸爸，作者安東尼布朗。夜貓?zhí)鰜砹?。（點(diǎn)繪本）師生合讀

2.我愛他，而且你知道嗎？猜猜，知道什么？ 3.點(diǎn)課件，你知道嗎？ 生齊讀他也愛我！（永遠(yuǎn)愛我）好溫馨哦！

（二）小組交流發(fā)現(xiàn)

1.孩子們,把我們剛才閱讀的我的寵物家庭和繪本我爸爸放在一塊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有相似之處。什么相似之處呢？（點(diǎn)課件活動(dòng)一閱讀發(fā)現(xiàn)——找相同【圖】）別急咱們?cè)谛〗M里邊交流交流，怎么交流？請(qǐng)聽要求：1.小組成員在組長那里領(lǐng)一張藍(lán)色的紙，它和屏幕上的內(nèi)容是一樣的。

2.小組內(nèi)如果發(fā)現(xiàn)了一個(gè)相似之處，就給我們的發(fā)現(xiàn)之花。涂紅一朵花瓣。如果有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)就涂紅（），三個(gè)就涂紅（）明白嗎？好開始交流。（總用時(shí)間１１分鐘）

（有的小組有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，有的小組好像有２個(gè)發(fā)現(xiàn)喲！討論好的小組可以坐端正了。（３分鐘討論時(shí)間）

（三）全班匯報(bào)

好孩子們，快速喲，給大家最后三秒鐘的時(shí)間。

好，哪一個(gè)小組愿意來跟我們交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？ 1.預(yù)設(shè)一：

（1）我們發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)容都是相似的，都是寫的動(dòng)物。師引導(dǎo)：所有的人都說成（動(dòng)物）

（2）都有哪些呢？其他同學(xué)可以拿起筆來，跟老師一樣在紙上圈一圈。（我的寵物家庭里有哪些？我爸爸里有哪些？恩，舉例子說）

（3）你們發(fā)現(xiàn)的真不錯(cuò)，找到了它們都說成了好多好多的動(dòng)物，有的說我妹妹是（板書是貓頭鷹）

說奶奶是（）說媽媽是（）說爸爸是（）

（4）這邊也說了好多動(dòng)物，說爸爸吃的像馬（板書像馬）（5）瞧，（板書……）把它們都說成像動(dòng)物一樣，是吧！過渡：好這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有沒有跟他們小組不一樣的發(fā)現(xiàn)。

2.預(yù)設(shè)二：

（1）它們，不僅寫了動(dòng)物，還寫了像動(dòng)物一樣強(qiáng)壯。（2）師引導(dǎo)：你的意思是說不光說了它們像動(dòng)物，還說了它們像動(dòng)物的理由是吧！（3）真厲害，這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了在后邊，說出了它們的理由呢?。ò鍟骸┛偨Y(jié)：這樣說我們真的覺得它們很像了是吧！好這是你們小組的補(bǔ)充是吧！過渡：還有跟他們兩個(gè)小組不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3.預(yù)設(shè)三：

（1）我們發(fā)現(xiàn)了它們有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。恩，比如說

他有時(shí)像星星一樣強(qiáng)壯，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。哦，強(qiáng)壯柔軟不是缺點(diǎn)是吧！

恩，請(qǐng)坐，都說了理由但他們的理由是不一樣的，你是想說這個(gè)是吧！過渡：還有嗎？ 4.預(yù)設(shè)四

（1）引導(dǎo)：孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這邊寫的是（爸爸、媽媽、奶奶、妹妹、我）那邊寫的是（爸爸）這些人物有什么相同的呢？ 恩，這是我們之前都說到的，還有嗎？

同學(xué)們看爸爸、媽媽、奶奶、妹妹都是我們的（家人）（2）總結(jié)：哦，這也是它們的相同之處。（板書家人）

預(yù)設(shè)五（3）過渡：從人物上我們能找到它們的相同之處，從這樣的細(xì)節(jié)我們也能發(fā)現(xiàn)好多呢？比如我們可以看看這樣的句子，你再去比一比。（點(diǎn)課件）除了說他們像大象、像猩猩、像河馬，還從他們補(bǔ)充的強(qiáng)壯、快樂以及奶奶是大象，她腦子里的回憶排的比一千米還長。你又體會(huì)到了什么？

（4）引導(dǎo)：說他像大猩猩，我們平常說的大猩猩都是怎么樣的？（很兇）

可是這里沒有說大猩猩兇，而是說大猩猩很強(qiáng)壯。河馬慢悠慢悠的，可是這兒說河馬是（快樂的）

誒，你從這強(qiáng)壯、快樂，是不是有所感悟呀。有想法，大膽的發(fā)言。這強(qiáng)壯就比兇聽起來怎么樣？

恩，補(bǔ)充的很好，走的很快樂，讓讀的人也感覺很快樂。請(qǐng)你說

生：把爸爸說成強(qiáng)壯可能，爸爸很強(qiáng)壯，她說成河馬很快樂，可能他的爸爸很快了。師：哦，把爸爸也體會(huì)成這樣子，哎喲！作者在這樣說的時(shí)候我們覺得是他對(duì)爸爸夸了又夸，攢了有贊，是吧！

（5）這樣的夸呀，這樣的贊呀，讓我們覺得他好愛自己的家人喲！（板書愛）所以詩歌總是出現(xiàn)，我的爸爸，真的真的很棒。

總結(jié)：孩子們，其實(shí)像這樣說自己的家人，把他比作什么東西，說明它們相似的特點(diǎn)，或者再說的時(shí)候還能表達(dá)出我們覺得很快樂，很高興，這樣一種方法，孩子們，其實(shí)你們也會(huì)。（共計(jì)時(shí)２５分鐘）

三、分組創(chuàng)作，實(shí)踐運(yùn)用

（一）明白要求

想不想來挑戰(zhàn)一下，咱們來說說我們的家人，最愛的媽媽。（點(diǎn)課件：活動(dòng)二：分組創(chuàng)作 我媽媽

活動(dòng)過程：1.小組長分發(fā)便簽紙。2.每個(gè)同學(xué)都在便簽紙上創(chuàng)作。

3.將創(chuàng)作好的作品貼在小組創(chuàng)作單上。創(chuàng)作單：粘貼作品）怎么說？聽清要求：

１.小組長把信封上的便簽紙分給組員。２.小朋友在紙上就開始寫你的媽媽。

３.寫好之后咱們讀一讀，滿意了我們就可以貼在我們的創(chuàng)作單上。好，開始行動(dòng)吧?。ǎ斗昼姡?/p>

（二）創(chuàng)作（小朋友寫字姿勢很重要喲）

這么快就寫好呀，剛才老師說，完成好的小朋友把自己的作品讀一讀，看通不通順。已經(jīng)讀過幾遍，很滿意了就可以貼在小組的創(chuàng)作單上。這個(gè)小組有一個(gè)小朋友完成。

如果小組里有兩三個(gè)人完成了，我們可以互相讀一讀，讀讀它們的。我們可以像它們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)小朋友寫的什么？然后再讓他們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)我的。我們請(qǐng)完成最快的到臺(tái)上來展示，哪一組全部完成了就舉手告訴老師。展示之前先大家讀一讀看看通不通順。寫作完畢，沒有寫完的同學(xué)別急待會(huì)兒我們還有時(shí)間對(duì)自己的作品進(jìn)行加工修改。

（三）展示創(chuàng)作，師生點(diǎn)評(píng)

好請(qǐng)你們小組來展示。其他同學(xué)認(rèn)真聽待會(huì)請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。準(zhǔn)備好了嗎？好開始。小評(píng)委們，開始點(diǎn)評(píng)吧！如果１０分，你準(zhǔn)備打多少分？恩，說說你的理由。

四、集體共讀、拓展修繕

（一）孩子們，這是我們寫的媽媽，想不想看看作者是怎樣寫的媽媽？來我們一起來看看繪本我媽媽。這次老師請(qǐng)同學(xué)們默看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)跟我們寫的媽媽有不同。（音樂課件）生看

而且你知道嗎？知道什么？ 媽媽也愛我

（三）猜對(duì)了也，孩子們看到作者眼里的媽媽，或許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)，你還想給自己的修一修加一加嗎？

咱們還可以給自己的配上圖，好趕緊。（學(xué)生畫圖）師巡視：這個(gè)小朋友畫了3個(gè)笑臉不錯(cuò)。師：寫的很好，我們一起來讀一讀。所以你畫了一只小羊。

（四）孩子們，我們有的小朋友呀，配上自己的就圖成了我們自己繪本。下來以后呀，可以這個(gè)小朋友一樣制作屬于自己的繪本喲！所以孩子們下去以后你們還可以自己創(chuàng)作，好這節(jié)課咱們就上到這兒，孩子們下課。

第四篇：原來哭也可以這樣幸福詩歌

一直不在乎，原來并不是不在乎，而是沒有勇氣面對(duì)

一直說不喜歡，原來是不敢承認(rèn)，原來愛已生根

一直在逃避，原來真的有心動(dòng)，可卻不可能

總以為，這樣子騙自己，就真的可以放下

總以為，這樣子說服自己，就真的會(huì)忘記

原來——

到頭來，什么都還在只是錯(cuò)過，只是過客

只是匆匆一瞥，只是擦肩而過

也許在當(dāng)初相識(shí)的時(shí)候

就已經(jīng)埋下了分別的種子

我們只是茫茫人海中偶然相遇的過客

時(shí)間到了，也就該落幕了

只當(dāng)game over的一剎那

快得讓人來不及道別

甚至連聲“再見”的機(jī)會(huì)都沒有

可終究還是忍不住

偷偷地進(jìn)去

看到那一幅幅溫馨的畫面

才發(fā)現(xiàn)——

淚還是會(huì)不住地流

拂去淚水

笑著對(duì)自己說：

原來哭都可以那么幸福

第五篇：最新精品作文：你可以這樣愛_550字作文

你可以這樣愛_550字

“電視里的偶像劇，每個(gè)人愛來愛去，一把鼻涕一把眼淚，大家演得好用力，拜托請(qǐng)你別說命中注定，請(qǐng)不要抄襲，你不是我的型，可別太讓我無力。。?！?——題記

紛紛擾擾的愛情，仿佛就是生活的全部。左一句“我愛你”，右一句“我要永遠(yuǎn)和你在一起”。燈火闌珊的玻璃窗前，他說：他很想你。喧鬧的街角，你們抵御不住轟轟烈烈的愛情，肆無忌憚地?fù)砦窃谝黄稹Ｒ皇资椎那楦?，你聽到流淚。翻開你的日記，全是你和他的甜蜜。當(dāng)他不再是你的，你像個(gè)瘋子般哭泣。。。如此的著迷，如此的折磨，你還是憧憬愛情。

你生活的全部是愛情嗎？好好想想，還是會(huì)說“no”。

我們還只是孩子，不需要男男女女的愛。那樣只會(huì)讓我們沖昏了頭，作出不可思議的事！我是初二的學(xué)生，那天看了我的同學(xué)，我決定我不要所謂的“我愛你”。他喜歡一個(gè)初三的男生，成天研究情書、禮物。剛開始她很滿足很快樂，直到那天，她知道他只是在利用她，留下的只有悲傷。一張張被撕裂的情書，飄飄蕩蕩在垃圾桶。玻璃碎片覆蓋整個(gè)教室的地面，手上刻著的那個(gè)男生的名字，她一邊哭泣，一邊

第 1 頁第 1 頁 用刀涂成看不見的字眼。我想，怎沒也抹不去吧！傷心快樂會(huì)在她的回憶中交錯(cuò)，最后，整個(gè)人都頹廢。事實(shí)也是這樣，回不到原來的單純善良的她。而他，也一直被她暗暗地報(bào)復(fù)著。

這就是所謂的“我要愛你一輩子”，最后呢？毀了自己一輩子。

友誼、親情、大愛都不足以感動(dòng)你嗎？你也可以愛??！愛朋友、愛親人、愛老師、愛社會(huì)上幫助你的人。。。我想你也可以愛我，因?yàn)?，我想我也是愛你的。世界的角落，每一個(gè)人都在彼此愛著。。。

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