第一篇：家庭教育環(huán)境與兒童心理健康關(guān)系淺析(好)

家庭教育環(huán)境與兒童心理健康關(guān)系淺析

王淑梅

關(guān)鍵字：兒童心理健康

[摘要]家庭教育方式、思想行為、意識(shí)習(xí)慣、情感態(tài)度等對孩子個(gè)性的導(dǎo)向作用是十分明顯的。良好的家庭教育環(huán)境既為兒童社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也對兒童心理健康的發(fā)展和穩(wěn)定產(chǎn)生重要的影響。

[關(guān)鍵詞)兒童；家庭；教育環(huán)境；心理健康

隨著我國社會(huì)的急劇變化，生活節(jié)奏的不斷加快，家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)育方式也隨之改變。獨(dú)生子女在我國兒童中的比例逐年增加，獨(dú)特的家庭教育環(huán)境，客觀上給獨(dú)生子女帶來了一系列的影響，不同程度地增加了兒童成長過程中的緊張因素，導(dǎo)致兒童的心理問題較以前明顯增多。有專家認(rèn)為，我國兒童的心理發(fā)展普遍存在兩大缺陷：一是創(chuàng)造力低于計(jì)算能力，二是對長輩及他人的施愛行為反應(yīng)遲鈍、冷淡，共處能力差。據(jù)全國22個(gè)城市的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童心理行為問題的檢出率為12．97％。上海精神衛(wèi)生中心對上海市3000名4-6歲兒童的心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)：88％的兒童有不良行為，11％的兒童情緒抑郁、自卑，8．5％的兒童憂慮、緊張。兒童的心理行為問題不僅影響其生長發(fā)育和社會(huì)化程度，還可能導(dǎo)致其成人期適應(yīng)不良、違法犯罪和精神障礙。因此，兒童的身心健康和發(fā)育成長，已成為家庭教育關(guān)注的焦點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)健康、積極、民主的家庭教育環(huán)境具有十分重要的意義。

一、家庭影響兒童心理健康的因素

1、家庭生活氛圍。

和諧的家庭氛圍有利于形成最佳的親子關(guān)系，并促進(jìn)兒童的心理健康。一個(gè)健康的家庭，需要用愛來營造。愛的教育是父母對孩子進(jìn)行的最有效的教育。愛孩子是父母的天性，兒童最需要的心理營養(yǎng)素就是“愛”。作為父母，需努力給孩子營造愛的氛圍。家庭成員之間互相尊重愛護(hù)、以禮相待，為人處世通情達(dá)理，家庭氛圍安定和睦、融洽溫暖、民主平等、愉快歡樂，這樣才能給孩子留下和諧完整的印象，給孩子以信任感、安全感和幸福感。

促進(jìn)兒童的心理健康，還要多與孩子溝通，做孩子的知心朋友。父母要把孩子作為平等的人，而不是把孩子看作是一個(gè)“縮小了的成人”(捷克教育家夸美紐斯語)，尊重孩子的愛好，關(guān)心孩子的興趣、能力和志趣，和孩子一起游戲一起學(xué)習(xí)，共享經(jīng)驗(yàn)和成果，增進(jìn)父母和孩子之間的感情和相互了解。在教育過程中采取有效的“賞識(shí)教育”和“挫折教育”模式，讓孩子在父母的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，勇于探索追求，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。良好的家庭氛圍，可使孩子形成活潑好奇、開朗大方、誠實(shí)謙遜的品格。

2、父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。

父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果，但兒童個(gè)性的缺陷不良的行為習(xí)慣也是父母所造成的。良好的家庭心理環(huán)境應(yīng)該為幼兒營造愛的氛圍，其核心是對幼兒人格的尊重與友愛。愛是兒童的基本心理需要，也是造就兒童健全人格的關(guān)鍵因素，然而，對孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛更不等于溺愛，這兩者之間的關(guān)系如何權(quán)衡取決于父母的教育方式及對子女的教養(yǎng)態(tài)度?，F(xiàn)在許多家長都熱衷于替孩子們做他們能做的事，實(shí)際上這樣會(huì)使孩子失去實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例：媽媽對明明說：“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是他*的一切，媽媽愿意為你做最大的犧牲。”結(jié)果，明明4歲了，媽媽還是整天喂他吃飯，給他穿衣穿鞋。明明上幼兒園了，他卻這也不會(huì)做，那也不愿學(xué)，而媽媽還是一如既往的替他做事，漸漸地會(huì)使明明感到自己不如別人，他將面臨一個(gè)陌生的世界，而逃避應(yīng)負(fù)的責(zé)任，使他缺乏責(zé)任心和自信心。那么，父母怎么樣的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度才能有助于形成兒童的健康心理呢？日本性格心理學(xué)家詫摩武俊的研究證明：專制型家長要求孩子必須一切聽從家長，用權(quán)力和強(qiáng)制性的訓(xùn)練使孩子聽命，信奉“棒頭底下出孝子”、“不打不成器”，其實(shí)，長期在父母的高壓政策下的孩子易形成幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)的心理，他們的獨(dú)立性和自主性較差，有些幼兒可能變的更加依賴無主，有些則可能變的更加反抗、暴烈。溺愛型家庭中父母對孩子的愛缺乏理智和分寸，過度包容孩子的行為和要求，致使孩子易形成任性、幼稚、反抗、神經(jīng)質(zhì)等心理特征。

放任型家庭中父母往往認(rèn)為“樹大自然直”，對孩子漠不關(guān)心，放任自流，養(yǎng)成孩子冷酷、攻擊、情緒不安等心理，但這些孩子的創(chuàng)造力和社會(huì)性發(fā)展較好。嚴(yán)厲型家庭中家長對孩子寄予過高的期望，認(rèn)為必須全力以赴保證孩子的學(xué)業(yè)，為此無視兒童的獨(dú)立性與自主性，設(shè)置許多清規(guī)戒律，并過多和過早地對孩子施行正規(guī)學(xué)業(yè)教育。最近，清華大學(xué)四年級學(xué)生劉海洋數(shù)次將火堿、硫酸倒向北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，致使5只國家珍稀保護(hù)動(dòng)物——狗熊遭到不同程度的嚴(yán)重傷害。作為一名名牌大學(xué)的“高材生”，又受過良好的高等教育，他的行為能用“好奇”來簡單解釋嗎？其實(shí)，在劉海洋僅兩個(gè)月大時(shí)，其父母就離異了，劉海洋由母親撫養(yǎng)成人，在這個(gè)單親家庭中，母親過于注重兒子的學(xué)業(yè)，盼望兒子早日成材，而忽視了兒子的心理需求，長期不平衡的心理需求形成了劉海洋的不健康心理，劉海洋對狗熊的傷害行為，恰恰表明他缺乏同情心，冷酷，沒有社會(huì)責(zé)任感，缺乏應(yīng)有的公德和法律意識(shí)。父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度導(dǎo)致的后果是多么不堪設(shè)想??！

在民主型家庭中，家長平等地對待、尊重孩子，家長與孩子能相互交流各自的看法，對孩子不成熟的行為進(jìn)行限制，并堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合，有利于兒童獨(dú)立性、自信心與能動(dòng)性的養(yǎng)成，具有直爽、親切、愛社交、能與人合作、講友誼、愛探索等特點(diǎn)。因此，父母要愛孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來對待孩子。民主權(quán)威型的教養(yǎng)態(tài)度是比較可取的教養(yǎng)態(tài)度，父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點(diǎn)，個(gè)性差異出發(fā)，因材施教，這樣才有可能達(dá)到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健康發(fā)展。

3、家庭結(jié)構(gòu)的變化。

家庭結(jié)構(gòu)變化表現(xiàn)在單親家庭不斷出現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性正在動(dòng)搖，再婚率不斷上升，伴隨而來 的是家庭的解體與重構(gòu)。家庭結(jié)構(gòu)的變化，父母的離異，首當(dāng)其沖使兒童的心理受到傷害，家庭的破裂使兒童賴以生存的家庭樂園一下子被破壞，家庭給予兒童內(nèi)心的安全感和歸宿感一下子消失伴隨而來的卻是失去父或母，甚至失去雙親的痛苦，孩子成了父母的爭奪對象，出氣筒，或父母傾訴的對象或仲裁者，有時(shí)卻又成了雙親遺棄的物品，這些都給孩子心靈以極大的創(chuàng)傷，使孩子容易形成變態(tài)心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，他們愛親生父母，很難與繼父母相處，因此，他們或結(jié)伙離家出走，或?qū)幙闪髀浣诸^也不回家，甚至打架、偷、搶，以發(fā)泄內(nèi)心的情緒。這都嚴(yán)重障礙著孩子健康心理的發(fā)展。有人曾對1095名兒童的家庭結(jié)構(gòu)與其心理健康的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：生活在不完整家庭中(雙親一方或雙方由于死亡、離婚等原因而造成的一方或雙方不在的家庭)的孩子，有心理健康問題者占13．8％，而完整家庭中有問題的孩子只占0．2％，充分說明健全完整的家庭結(jié)構(gòu)對兒童的心理健康發(fā)展有著良好的作用。而父母離異，家庭破裂，使兒童賴以生存的家庭樂園一下子被破壞。破裂的家庭結(jié)構(gòu)使父母無力教育自己的孩子，給兒童帶來了過分緊張的生活氣氛和感情沖突。家庭缺乏溫暖和關(guān)懷，致使他們失去了生活目標(biāo)，容易形成變態(tài)心理和怪僻性格，如多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經(jīng)質(zhì)、心理變態(tài)及反社會(huì)行為。

4、父母自身的素質(zhì)。

父母自身素質(zhì)包括文化素質(zhì)和心理狀態(tài)。父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。父母的思想作風(fēng)、待人接物、賞罰褒貶等方面都會(huì)給孩子留下深刻的印痕，并潛移默化地影響著兒童的心理成熟和健康發(fā)展。很多研究成果都表明父母的文化素質(zhì)與子女的心理健康有較大關(guān)系。一般說來，若父母的文化素質(zhì)高，教育水平相對較高，他們用自己的知識(shí)和強(qiáng)烈的求知欲去影響和教育子女，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，同時(shí)在孩子的學(xué)習(xí)上也能給予較好的指導(dǎo)。相反，文化素質(zhì)較低的家長管教水平也相對低，他們中一部分人受到“金錢萬能”論的影響，在外不擇手段地賺錢，在家用錢刺激孩子學(xué)習(xí)。更有甚者，不僅自己不學(xué)習(xí)，而且不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，甚至只顧自己的娛樂而影響孩子的學(xué)習(xí)。就心理素質(zhì)而言，父母對孩子影響最大的是行為和與之密切相關(guān)的心理狀態(tài)，而不是言辭說教，因?yàn)閮和钤谝环N與父母心理神奇的融洽、感應(yīng)和參與的狀態(tài)之中。他們對父母內(nèi)心的重大變化經(jīng)常有迅速的反應(yīng)，父母的心理障礙也會(huì)毫無例外地投射到孩子的心靈上。孩子在心理上甚至生理上的某些病態(tài)，往往可以在其父母的精神狀態(tài)中找到原因。

5、父母對兒童的期望。

家長的期望有強(qiáng)烈的暗示和感染作用；從心理學(xué)來講，期望是一種心理定勢，父母對子女的態(tài)度激勵(lì)著兒童不斷向前發(fā)展。美國著名心理學(xué)家羅森塔爾的研究表明：敏育者的期望對受教育者有重大影響。因此，父母對子女的美好期望是家庭教育中必不可少的。家長的期望越高，對孩子的激勵(lì)越大，就越能強(qiáng)化他們接受教育的主動(dòng)性和自覺性，有利于兒童意志品質(zhì)的鍛煉，形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)。但是，這種期望必須符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適合兒童個(gè)人的興趣和愛好，不能把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。據(jù)報(bào)載，一對孿生姐妹竟然用老鼠藥殺死了自己的父母！原因是父母要求她們一定要考上重點(diǎn)中學(xué)，而她們的成績與重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線相距甚遠(yuǎn)，父母平時(shí)又經(jīng)常責(zé)罵她們成績不好，卻忽視了女兒成績不好有多方面原因，沒有和孩子溝通，對孩子的教育缺乏關(guān)心，沒有耐心和細(xì)心，一昧責(zé)怪和數(shù)落女兒，以至于被父母“貶”得無地自容后滋生的自卑感深深地籠罩著她們，于是就想到把父母整死以爭取自由，悲劇就這樣發(fā)生了。可見，如果家長盲目攀比，過分拔高對子女的期望，不但起不到積極促進(jìn)作用，反而會(huì)使孩子屢遭挫折，喪失信心，形成消極心理。

科學(xué)合理的期望應(yīng)該是長遠(yuǎn)與階段目標(biāo)相結(jié)合，還要聯(lián)系孩子的興趣愛好，注重孩子的全面發(fā)展。父母所要求孩子做到的應(yīng)該是孩子經(jīng)過一定努力可以達(dá)到的，并在孩子遭遇挫折時(shí)不斷給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的勇氣和自信，這樣逐漸提高要求，并且將父母的關(guān)心、愛護(hù)滲透其中，就會(huì)使孩子從父母長期的美好愿望中吸取力量，不斷進(jìn)取，從而促進(jìn)和維護(hù)兒童心理健康。

二、良好家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

家庭成員相互尊重、理解、信任和關(guān)心是治家、教子的基本條件。家庭和諧的關(guān)鍵是居于核心地位的父母雙方。因此，有責(zé)任感的家長為了家庭的幸福和子女成材，有必要認(rèn)真研究家庭教育環(huán)境與兒童心理健康的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境以促進(jìn)幼兒的心理健康。

1、民主的家庭作風(fēng)。

作為父母要尊重兒童的獨(dú)立人格，作風(fēng)民主、和藹可親，這對幼兒身心的健康成長將產(chǎn)生極為有利而深刻的影響。在家庭生活中，父母對子女既是長輩，也是教師和朋友，切忌把社會(huì)角色帶進(jìn)家門；要學(xué)會(huì)理解和尊重子女，站在子女的角度，才能發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。千萬不能按家長自己的主觀意志隨心所欲、拔苗助長；家庭內(nèi)出現(xiàn)矛盾和分歧時(shí)，切忌急躁、粗暴，盡可能熱心腸、冷處理，把復(fù)雜的問題簡單化。

2、務(wù)實(shí)的家庭行為。

兒童對于一種家庭教育環(huán)境的心理承受能力表現(xiàn)在他對家庭成員(主要是父母)形象的適應(yīng)和接受，父母在家庭生活中扮演的角色最直接地影響著兒童的心理健康。因而父母時(shí)刻要意識(shí)到身旁有一雙天真無暇的眼睛在瞅著自己，在生活和工作中處處以身作則，凡要求孩子做到的，自己首先做到，多示范，少說教。

3、樂觀的家庭行為。

父母樂觀、鎮(zhèn)定、愉快的情趣對孩子可以產(chǎn)生巨大的感染力，父母應(yīng)自覺克制來自各方面的煩惱、傷感和憂郁，控制自己的不良性格，以樂觀向上的精神風(fēng)貌讓孩子感到家庭是溫馨安全的。另外，家庭中的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛也應(yīng)充分考慮其教育的影響。目前有些家長對家庭陳設(shè)、衣著服飾、吃喝娛樂等十分注重，對孩子的身心健康卻漠然處之，這是萬萬不可的，任何一位家長都不應(yīng)低估這種“潛移默化”的巨大力量。

4、健康的家庭情感教育。

為子女營造安逸的生活環(huán)境，讓他們?nèi)f事如意免受一切挫折，這似乎成為許多父母，尤其是家境比較富裕的父母的共同追求。但是這種“厚愛”，致使大多數(shù)的獨(dú)生子女，在不同程度上存在著任性、脆弱、依賴的弱點(diǎn)，這與父母對獨(dú)生子女的溺愛、嬌慣是分不開的。如果孩子從小就能不斷經(jīng)歷一些小逆境，長大了，即使身遇逆境也有較強(qiáng)的心理承受力。因此，父母要重視對幼兒健康情感和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行挫折教育，從小鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力、平等競爭意識(shí)和競爭能力、良好的社交能力及合群、協(xié)作的素質(zhì)。

5、、樹立正確的兒童觀、教育觀和價(jià)值觀

魯迅先生說過：“小的時(shí)候，不把他當(dāng)人，長大了以后，他就做不了人?！焙⒆与m小，但他們是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)有思想、有頭腦、四肢健全的人。父母要尊重孩子的人格和權(quán)利，尊重孩子的個(gè)性和思想，以平等、民主、自由的氛圍去與孩子交往；了解孩子內(nèi)心的發(fā)展及需求，對孩子及其活動(dòng)表現(xiàn)出真實(shí)的興趣；與孩子成為知心朋友，幫助他們提高語言及行為技能；不僅向孩子提供物質(zhì)上的需要，更重要的是提供行動(dòng)上和精神上的強(qiáng)大支持，讓孩子在家庭中生活得快樂而又真實(shí)。作為父母的來講，要做到這些，可能要付出很多，但是父母給予孩子的，正是孩子最需要的，為了孩子的健康成長，父母應(yīng)該在孩子教育上多花一些時(shí)間和精力。父母有責(zé)任和義務(wù)用民主、和睦的教養(yǎng)態(tài)度和科學(xué)的教養(yǎng)方式，以自覺的、持續(xù)不斷的努力去開發(fā)兒童的一切潛在的能力，促使兒童德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

父母對孩子的期望不僅要符合兒童的個(gè)性特點(diǎn)，還應(yīng)是長遠(yuǎn)目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合，即可望又可及。父母對孩子的期望要分階段提出，目標(biāo)有遠(yuǎn)景性和近景性。近景性目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)的、具體的、經(jīng)過努力可以達(dá)到的。如有的孩子想長大了當(dāng)科學(xué)家，這是遠(yuǎn)景性目標(biāo)。那么，從現(xiàn)在起就必須成為全面發(fā)展的“好孩子”，這是近景性目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)近景性目標(biāo)，就要在體、智、德、美諸方面提出具體要求，這要求可以由低到高，低要求實(shí)現(xiàn)后給予鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅，樹立信心，再提出高要求。然后逐步升級以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，并且將父母的關(guān)心、愛護(hù)滲透其中，就會(huì)使孩子從父母的美好愿望中吸取力量，不斷進(jìn)取，從而促進(jìn)和維護(hù)兒童的心理健康。

總之，兒童的成長離不開家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中萌芽的。良好的家庭環(huán)境是兒童家庭教育成功的基本條件。家庭環(huán)境是兒童良好心理素質(zhì)和健康成長的土壤。因此，當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化家庭教育最關(guān)鍵的問題是必須大力提高家長的自身素質(zhì)，提高家長的責(zé)任，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)兒童健康心理的重要性，并努力克服家庭結(jié)構(gòu)變化等帶來的障礙，為子女的成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

第二篇：家庭教育與兒童心理健康調(diào)查表

家庭教育與兒童心理健康篩查表

幼兒姓名 _______ 家長姓名_______ 幼兒所在班級________

下列各題，請你選出認(rèn)為合適的一項(xiàng)，并打上“√”。

(1)．你認(rèn)為富有家庭與貧窮家庭中，哪一種孩子自立性強(qiáng)些？

○1 富裕者 ○2 貧窮者○3無區(qū)別

(2)．你認(rèn)為家庭成員關(guān)系和睦與否對孩子影響如何？○1 影響大 ○2 有影響 ○3無影響

(3)．你認(rèn)為父母的性格（內(nèi)、外向）對孩子影響大嗎？○1 很大 ○2有影響 ○3無影響

(4)．你認(rèn)為家長對子女最好的管教方式是？1 民主2 專制 3放任 4 民主與專制結(jié)合(5)．你認(rèn)為孩子做錯(cuò)事，家長應(yīng)該怎樣教育？

○1平心靜氣幫其改正 ○2生氣并大聲批評○3打罵○4 任其自然

(6)．你覺得當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長應(yīng)該怎樣做？鼓勵(lì)孩子自己克服它 2鼓勵(lì)孩子與伙伴或同學(xué)共同克服3 家長幫完成 4 叫孩子放棄

(7)．你覺得家長在日常生活中應(yīng)：

○1 滿足孩子的一切要求○2 滿足孩子的合理要求，因他們尚不懂事○3 不理會(huì)孩子的要求

(8)．你覺得家長是否應(yīng)要求孩子做家務(wù)？

○1 強(qiáng)制做家務(wù)○2 用物質(zhì)條件叫孩子做家務(wù)03 講道理說服 ○4孩子自己主意

(9)．你覺得家長要做有些事情，是否該：1征求孩子的意見 2 家長自己做主 3 讓孩子決定

(10)你覺得家長在子女取得好成績時(shí)應(yīng)該：1 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 2口頭表揚(yáng) 3不對孩子任何表示

(11)．當(dāng)孩子失敗時(shí)，家長應(yīng)該：

○1 加重孩子學(xué)習(xí)量○2 幫孩子找原因鼓勵(lì)○3 打罵○4 不理睬

(12)．你覺得孩子養(yǎng)成任性、堅(jiān)強(qiáng)、自立、孤僻等性格特點(diǎn)與什么關(guān)系最大：

○1 家庭 ○2 學(xué)校環(huán)境 ○3 社會(huì)環(huán)境 ○4 交際

(13)．你覺得家長是否有必要與孩子談心？1 有必要且須經(jīng)常 2 有必要、偶爾 3 無必要

第三篇：關(guān)注兒童心理健康 家庭教育能做什么？

關(guān)注兒童心理健康 家庭教育能做什么？

一個(gè)人的人格、個(gè)性、價(jià)值體系、習(xí)慣行為模式等個(gè)人素質(zhì)形成，都是從兒童期開始的。家長對孩子的成長，不應(yīng)局限在長身體，長知識(shí)的層面，關(guān)注心理健康也是保障孩子健康快樂成長的關(guān)鍵一環(huán)。心理學(xué)家經(jīng)過長期研究認(rèn)為，兒童期良好的心理狀態(tài)，能夠?yàn)閷砗⒆悠返轮橇Πl(fā)展奠定基礎(chǔ)。如果此時(shí)忽略關(guān)注心理健康成長，那么家長希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理的期待將可能會(huì)落空。

關(guān)注心理健康，需要家長在平時(shí)教育孩子時(shí)，做到6個(gè)方面的“逆向思維”：

1、不過分關(guān)心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。

2、不太親近孩子。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

3、不過分夸獎(jiǎng)孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。

4、不對孩子喜怒無常。家長與孩子相處時(shí)，要保持情緒上的克制。千萬不要高興時(shí)孩子要星星要月亮也答應(yīng)，可等到生氣時(shí)馬上就對孩子亂喊一通，這樣會(huì)使孩子敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。

5、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。

6、不要在孩子的同齡人面前當(dāng)眾批評或嘲笑孩子。這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心，從而導(dǎo)致孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理。

以上為您介紹了一些家長出了對孩子的身體健康多加照料外，該如何關(guān)注心理健康成長的方法。若您還想了解更多心理保健常識(shí)，或者有什么疑問，請免費(fèi)咨詢本站在線心理專家了解詳情。

第四篇：淺析學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系

淺析學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系

人生的第一所學(xué)校是家庭，而學(xué)校教育是基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充，學(xué)校和家庭是密不可分的，它能配合和促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，每位教師應(yīng)關(guān)注家庭教育，做到密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系和交流，發(fā)揮學(xué)生家庭的教育作用。

一、家庭教育的重要作用。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長是孩子的第一任教師，家庭是否充分發(fā)揮教育職能，不僅關(guān)系到子女的成長成材，整個(gè)家庭的興衰，而且也會(huì)影響到全社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)，民族的健康發(fā)展，古時(shí)就有“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”之說，因此，我國十分重視，關(guān)心和引導(dǎo)家庭教育，并逐步通過法律和社會(huì)輿論來規(guī)范家長對其子女的教育，并把父母與教師對下一代的教育相提并論，不允許父母推卸教育后代的責(zé)任和義務(wù)。

目前，由于受不良社會(huì)的影響，青少年的犯罪率越來越高。這是發(fā)達(dá)的資本主義國家的病態(tài)現(xiàn)象和發(fā)展中國家的毒瘤，因此人們呼吁，如果不采取相應(yīng)的措施，去充分發(fā)揮家庭的潛在力量，去撫養(yǎng)、教育、監(jiān)護(hù)下一代，傳授文化遺產(chǎn)和價(jià)值觀念，同犯罪現(xiàn)象和違法行為作斗爭，將出現(xiàn)不堪設(shè)想的社會(huì)危機(jī)。

二、學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充是家庭教育

一個(gè)家庭新生命的誕生就欲熱著家庭教育的開始，甚至從胎教就開始啟蒙了。從出生到六歲左右。大部分或全部時(shí)間在家中或幼兒園度過，在生活和心理上對家庭存在著極大的依賴性，父母的言行舉止受到潛移默化的影響，這時(shí)做父母就成了孩子良好品質(zhì)的傳播者和誘導(dǎo)者。當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，開始接受學(xué)校有目的和系統(tǒng)的全方位的培養(yǎng)和教育。這時(shí)候?qū)W校教育起著主導(dǎo)的作用。然而孩子的成長階段離不開家庭教育。因?yàn)槲覈闹行W(xué)教育主要形式是走讀制。學(xué)生與家長相處的時(shí)間要比學(xué)校教師的時(shí)間長，所以其父母的教育仍然經(jīng)常性的起作用。同時(shí)，學(xué)校校教育的主導(dǎo)作用，離不開家庭的支持和配合，因?yàn)榧彝ス逃械难夑P(guān)系，感性和倫理道德等內(nèi)在的關(guān)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果。因此，孩子進(jìn)入學(xué)校后，家庭教育起著學(xué)校教育的必要的補(bǔ)充和不可替代的作用。

三、家庭教育面臨的新課題

目前，我國實(shí)行的是“一對夫妻只生一個(gè)孩子”的計(jì)劃生育政策，這樣一來，父母都把所有的希望寄托在一個(gè)孩子身上，如何教育獨(dú)生子女，就成為當(dāng)前和今后一定時(shí)期家庭教育的新課題，每一位家庭都希望自己的孩子成龍成風(fēng)，但由于教育方法的不得當(dāng)，給孩子過多的壓力，造成不良的后果，隨著社會(huì)競爭力加強(qiáng)，父母對孩子的期望越來越高，往往又適得其反，有的父母對孩子又過于嬌貫，造成了獨(dú)生子不能在社會(huì)獨(dú)立的現(xiàn)象。研究表明，父母對子女嬌寵無度，過分珍愛，過分袒護(hù)，過分放縱，過分照料，過分刺激，會(huì)妨礙獨(dú)生子女健康成長，是他們產(chǎn)生性格缺陷的“苗床”。由此可見，獨(dú)生子女是否能夠健康成長，關(guān)鍵在于是否有良好的家庭教育。

四、家教的任務(wù)和良好家教的條件

家庭教育的任務(wù)是遵循我國的有關(guān)法律。在我國教育目的指導(dǎo)下，同學(xué)校密切配合，全面關(guān)心子女的成長，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

1、父母要關(guān)心子女的身心正常發(fā)展。

父母首先要關(guān)心子女的身體健康，有了健康的身體、智力、品德、美感等心理方面的發(fā)展才有可能的物質(zhì)基礎(chǔ)。為使孩子的身體充分地生長發(fā)育，其中營養(yǎng)是最基本的條件。此外，父母還應(yīng)督促子女積極參加體育鍛煉。父母還應(yīng)當(dāng)關(guān)心子女的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康的。但不全面，真正的健康，不僅指身高、體重、體型、體質(zhì)、五官、四肢發(fā)育健全，生理活動(dòng)功能正常，而且也要心理健康。由于片面追求升學(xué)率及其他原因的影響，不少父母對于孩子的身體健康重視不夠，對孩子的心理健康則更為忽視，甚至采取違背心理保健的教育方法，造成或加重心理上的不健康狀態(tài)，這是不利于子女成長的。

2、子女良好習(xí)慣的培養(yǎng)

一種與需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式是習(xí)慣，它是人在生活實(shí)踐和教育過程中經(jīng)反復(fù)重復(fù)或練習(xí)逐步形成的。習(xí)慣一旦形成，只要遇到相關(guān)的情景，人就會(huì)不由自主付出特定的反應(yīng)，所以人們把習(xí)慣看得是一種巨大的力量，稱之為第二天性，好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)貽害終身。

3、培養(yǎng)子女獨(dú)立自強(qiáng)的精神

歷史上有所成就的人，都具有獨(dú)立自強(qiáng)、艱苦奮斗，百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神。從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力，是養(yǎng)成獨(dú)立自強(qiáng)精神的重要內(nèi)容和起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾告誡父母們：“孩子要有自身的根，父母的業(yè)績，父母的榮譽(yù)不能成為孩子賴以生活，索取財(cái)富和特權(quán)的資本?！币虼?，溺愛，嬌慣實(shí)際上是一種愚昧的表現(xiàn)。明智的有遠(yuǎn)見的父母，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和愛護(hù)子女的獨(dú)立性，教育他們自重、自強(qiáng)、自律，懂得個(gè)人與社會(huì)，勞動(dòng)與消費(fèi)，創(chuàng)造與享樂的關(guān)系，引導(dǎo)他們逐步形成在真理的追求，事業(yè)的進(jìn)取和自身的完善諸方面奮斗不息的精神。

4、與學(xué)校共同配合教育子女

學(xué)校是專門教育的機(jī)構(gòu)。一般來說，學(xué)校教育集中體現(xiàn)了我國教育的社會(huì)主義方向，所以父母應(yīng)當(dāng)支持學(xué)校，啟發(fā)和督促子女認(rèn)真接受教育，同學(xué)校密切配合，共同促進(jìn)子女健康的成長。有的父母有意無意地在子女面前貶低學(xué)校，貶低教師，甚至對子女提出與學(xué)校正確教育背

道而馳的要求，這是不慎重的。當(dāng)然，父母對學(xué)校教育有意見，也應(yīng)當(dāng)向?qū)W校提出，有利學(xué)校的工作改進(jìn)。

五、良好家教的基本條件

首先，父母要起表率作用，父母是孩子最好的教師，父母對待生活、工作、學(xué)習(xí)怎樣，對待社會(huì)、同事、鄰居怎樣，為人處世，認(rèn)為什么叫好，什么叫壞等。都在子女的頭腦中留下深刻的印象。因此，要形成民主和睦的家庭氣氛，父母之間，互相關(guān)系，互相尊重，相互支持，互相體諒，互相愛護(hù)，共同關(guān)注孩子的成長。

六、學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)作用

不容質(zhì)疑，家庭教育在年輕一代成長過程中起著十分重要的作用。但家庭教育受父母的文化修養(yǎng)、教育觀念和方法的影響有其局限性，需要學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，針對個(gè)別學(xué)生和特殊家庭的情況，教師要分別做好不同家長和學(xué)生的思想工作。教師要與班主任教師配合，不定期地走訪家長，深入了解學(xué)生。家庭情況是非常必要的。這是指導(dǎo)家庭教育的一項(xiàng)重要工作。但要防止每月不登門，一登門就“告狀”的做法，對學(xué)生，家長要誠懇地教育，互相尊重，以協(xié)作的態(tài)度與家長一道研究教育問題。

實(shí)踐證明，學(xué)校教育同家庭教育、社會(huì)教育是緊密聯(lián)系的，相互補(bǔ)充完善的關(guān)系，只有二者相結(jié)合，才能充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，以關(guān)心與促進(jìn)年輕一代的健康成長。

第五篇：家庭教育與孩子心理素質(zhì)關(guān)系

家庭環(huán)境是指家庭的物質(zhì)生活條件、社會(huì)地位、家庭成員之間的關(guān)系及家庭成員的語言、行為及感情的總和。心理素質(zhì)是指人們的感覺、知覺、記憶、思維、意志、興趣、性格和能力的先天具有和后天形成的內(nèi)部諸要素的總和。一般認(rèn)為家庭環(huán)境只是成員結(jié)構(gòu)、生活水準(zhǔn)、居住條件、父母職業(yè)等。其實(shí)，家庭環(huán)境應(yīng)包括實(shí)物環(huán)境、語言環(huán)境、心理環(huán)境和人際環(huán)境。實(shí)物環(huán)境是指家庭中實(shí)物的擺設(shè)；語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量諒解；人際環(huán)境是指尊老愛幼，各盡其責(zé)等品格，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)，家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童的心理健康。家庭是兒童出生的搖籃，父母是兒童的第一任老師，作為社會(huì)細(xì)胞的家庭是兒童心理素質(zhì)形成的最重要的場所。家庭是人生的奠基石，家庭環(huán)境對兒童心理素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響是長遠(yuǎn)和深刻的。因此，建立良好的家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。在兒童心理素質(zhì)的形成和發(fā)展中，家庭環(huán)境影響是多層次的，多側(cè)面，主要是：

一、良好的家庭情緒氛圍是良好心理素質(zhì)形成的前提。

家庭的情緒氛圍是指家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受。它是通過語言和人際氛圍構(gòu)成的。這種氛圍直接影響著家庭中每個(gè)家庭成員的心理，尤其對兒童個(gè)性品格的形成特別有意義。如有的家庭，成員之間的和諧、融洽，盡管有時(shí)發(fā)生意見，但在原則問題上是團(tuán)結(jié)一致的，這樣在總占優(yōu)勢的合作、諒解和氛圍下，不但使兒童學(xué)會(huì)了對人的互助、互愛、和作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。而在另一種家庭中，成員之間如同陌路人，爭吵不休，處事自私，互相折磨，家中猶如精神監(jiān)獄——這樣家庭的兒童心理往往是不健全；甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏 執(zhí)、不合作甚至把家中的精神折磨遷移到別人身上發(fā)泄以求心理平衡。這樣的孩子容易犯罪鬧事，難于受教。因此建立良好的家庭心理氛圍是兒童良好心理素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關(guān)系，形成良好規(guī)范。如說話辦事不能以勢壓人，要以理服人，以情感人，以樣教人，要相處和睦，尊老愛幼，語言文明，努力 構(gòu)建家庭的融洽氣氛，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，才有助于兒童心理素質(zhì)的形成。

二、父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵。

父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影

響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習(xí)慣故然是父母教育的結(jié)果，但兒童個(gè)性的缺陷不良的行為習(xí)慣也是父母所造成的，父母的教養(yǎng)態(tài)度，大致可分為四類：

第一類是專橫的遵循封建舊規(guī)的家庭。這類家庭常常強(qiáng)調(diào)輩份，強(qiáng)調(diào)絕對服從父母的意志，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母持過份嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母持過份嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，要看父母臉色做人，這 就可能形成膽小、自卑的心理，缺乏自信和獨(dú)立性，或者另一方面會(huì)形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強(qiáng)，并往往會(huì)在捉弄?jiǎng)e人，尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。

第二類是過分嬌龐，有求必應(yīng)，家長只想為兒童提供無所不到的幫助和保護(hù)。由于父母過分包辦代替，使孩子養(yǎng)成極大的依賴性，就會(huì)形成自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口的品性。

第三類是放任自流，不過問的教養(yǎng)態(tài)度。這種忽略型家庭中兒童就會(huì)因?yàn)榈貌坏疥P(guān)心得不到父愛與母愛而產(chǎn)生孤獨(dú)感，逐漸會(huì)形成富于攻擊、冷酷、自我顯示甚至放蕩的不良品質(zhì)，常常會(huì)有情緒不安，反復(fù)無常，容易觸怒，對周圍的事物漠不關(guān)心的心態(tài)。

第四類是以民主、平常的態(tài)度對待教育兒童，這類家庭中能忍耐、平等、隨和諒解、互相愛護(hù)、關(guān)心，父母能多給子女鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，而對子女的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤能恰如其份地批評指正，提高子女的認(rèn)識(shí)，改正缺點(diǎn)。這樣就逐漸培養(yǎng)了孩子對別人坦誠友好、自尊、自立、大方、熱情、能接受批評，經(jīng)受壓力，關(guān)心他人，有獨(dú)立處事的能力?？梢?，不同類型的家庭的不同教養(yǎng)態(tài)度對兒童個(gè)性品格，心理素質(zhì)的形成的影響是不同的。年輕的父母是家庭教育的主心骨，頂梁柱，是孩子言行舉止的示范者，待人接物的指導(dǎo)者，孩子成長的責(zé)任人，因此有責(zé)任去構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，掌握正確的教養(yǎng)態(tài)度和方法，使家庭呈現(xiàn) ——民主、和諧、平等的融洽氣氛，才能培養(yǎng)孩子講責(zé)任，講民主、講勤奮、講進(jìn)步，不驕不寵，自尊自強(qiáng)的好品格。

三、家庭結(jié)構(gòu)的變化是影響良好心理素質(zhì)的嚴(yán)重障礙。

近年來由于獨(dú)生子女的普遍，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，人們的價(jià)值觀念的急劇變化，家庭結(jié)構(gòu)也隨著發(fā)生變化，表現(xiàn)在單親家庭不斷出現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定正在動(dòng)搖，再婚率不斷上升，伴隨而來的是家庭的解體與重構(gòu)。家庭結(jié)構(gòu)的變化，父母的離異，首當(dāng)其沖使兒童的心理受到傷害，家庭的破裂使兒童賴以生存的家庭樂園一下子被破壞，家庭給予兒童內(nèi)心的安全感和歸宿感一下子消失伴隨而來的卻是失去父或母，甚至失去雙親的痛苦，孩子成了

父母的爭奪對象，出氣筒，或父母傾訴的對象或仲裁者，有時(shí)卻又成了雙親遺棄的物品，這些都給孩子心靈以極大的創(chuàng)傷，使孩子容易形成變態(tài)心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪 道路，他們愛親生父母，很難與繼父母相處，因此，他們或結(jié)伙離家出走，或?qū)幙闪髀浣诸^也不回家，甚至打架、偷、搶、以發(fā)泄內(nèi)心的情緒。這都嚴(yán)重障礙著孩子健康心理的發(fā)展。因此廣大家長一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正視離異對社會(huì)的不良影響，加強(qiáng)家庭觀念和家庭責(zé)任意識(shí)教育，已離異的要處理好家庭成員的關(guān)系，努力建立良好的氛圍，努力消除孩子的心理 障礙。

由此可見，良好的家庭環(huán)境是兒童家庭教育成功的基本條件。家庭環(huán)境是兒童良好心理素質(zhì)和健康成長的土壤。因此，當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化家庭教育最關(guān)鍵的問題是必須大力提高家長的自身素質(zhì)，提高家長的責(zé)任，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)兒童健康心理的重要性，并努力克服家庭 結(jié)構(gòu)變化等帶來的障礙，為子女的成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

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