第一篇：關(guān)于失地農(nóng)民子女受教育中存在的問(wèn)題及建議

關(guān)于失地農(nóng)民子女受教育中存在的問(wèn)題及建議

關(guān)于失地農(nóng)民子女受教育中存在的問(wèn)題及建議民進(jìn)四川省委 ? 在加快城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的進(jìn)程中，各種社會(huì)矛盾也凸現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在城鄉(xiāng)教育的發(fā)展是極不平衡的，農(nóng)民子女不能享受到城市的優(yōu)質(zhì)教育資源，其中失地農(nóng)民子女受教育的現(xiàn)狀更令人憂(yōu)慮。據(jù)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截止2003年底，四川省失地農(nóng)民總?cè)藬?shù)為142.45萬(wàn)人，沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，就意味著這些失地農(nóng)民的家庭沒(méi)有穩(wěn)定的子女教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源。為構(gòu)建和諧社會(huì)，民進(jìn)四川省委開(kāi)展了失地農(nóng)民子女受教育情況的專(zhuān)題調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)方面。我們采取了聽(tīng)取鎮(zhèn)（街道）領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，實(shí)地走訪(fǎng)失地農(nóng)民，深入學(xué)校了解情況、召開(kāi)座談會(huì)、展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查等多種調(diào)研方式。

一、當(dāng)前存在的問(wèn)題:

1、失地農(nóng)民文化程度普遍很低。由于這樣，一些農(nóng)民的家庭根本不能承擔(dān)起對(duì)子女的教育責(zé)任，只是把希望寄托于學(xué)校老師。

2、沒(méi)有穩(wěn)定收入和低收入的失地農(nóng)民比例很大。2004年，對(duì)四川省城鎮(zhèn)登記失業(yè)率有直接影響的失地?zé)o業(yè)農(nóng)民總?cè)藬?shù)為29.93萬(wàn)人，接受訪(fǎng)問(wèn)的失地農(nóng)民中有的人明確表示，生活費(fèi)用都成困難，根本沒(méi)有多余的錢(qián)來(lái)投入子女的教育，現(xiàn)在政府承擔(dān)了書(shū)本費(fèi)，子女就近讀小學(xué)和初中的花費(fèi)還基本能支撐，以后讀高中的事想都不敢想，因?yàn)楣庾⌒ＹM(fèi)就是一筆不小的費(fèi)用，到時(shí)候?qū)嵲诓恍凶尯⒆幼x完初中就不讀了。

3、失地農(nóng)民子女的家庭教育極為薄弱。除失地農(nóng)民文化程度普遍很低這一原因外，一是由于失地農(nóng)民外出打工后，大半人將子女交給孩子的爺爺奶奶（或外公、外婆）或托親友看管。有的到外地打工的人要一年以上才回家一次。這在客觀上造成了失地農(nóng)民子女家庭教育嚴(yán)重欠缺。二是由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，極少有家庭為孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍；在接受調(diào)查的失地農(nóng)民家庭中，沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)家用電腦的人。因家庭教育出現(xiàn)了這樣的盲區(qū)，有一些失地農(nóng)民子女心理不能健康發(fā)展，給學(xué)校教育也帶來(lái)極大的困難。

4、失地農(nóng)民安置住宅小區(qū)缺乏必要的校外教育設(shè)施。在接受調(diào)查的的失地農(nóng)民中，他們的子女沒(méi)有自費(fèi)參加區(qū)內(nèi)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)（如區(qū)青少年活動(dòng)中心、區(qū)文化館等）主辦的特長(zhǎng)班培訓(xùn)的，一是承擔(dān)不了高額的費(fèi)用，二是其小區(qū)內(nèi)或附近沒(méi)有類(lèi)似的教育設(shè)施和機(jī)構(gòu)。

5、失地農(nóng)民子女就讀重點(diǎn)學(xué)校的比例極小。在義務(wù)教育的階段，只能在戶(hù)口所在地就近上學(xué)，而這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的辦學(xué)條件普遍較差，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，不能滿(mǎn)足農(nóng)民希望自己的子女能享受到與城市居民子女同等優(yōu)質(zhì)的教育資源的需求。

二、對(duì)策與建議

根據(jù)調(diào)研了解的情況和存在的問(wèn)題，民進(jìn)四川省委建議：

（一）建立失地農(nóng)民子女教育檔案。

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，不但包括教育行政部門(mén)在內(nèi)的任何政府行政部門(mén)和鎮(zhèn)政府（街道辦事處）沒(méi)有關(guān)于失地農(nóng)民學(xué)齡子女（小學(xué)至高中階段）的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，而且村社對(duì)失地農(nóng)民子女的就學(xué)情況也不完全了解，學(xué)校對(duì)在本校就讀的失地農(nóng)民子女整體情況同樣掌握不全面。失地農(nóng)民子女是農(nóng)民子女中最容易因家庭經(jīng)濟(jì)條件影響而失學(xué)、輟學(xué)的。要保證失地農(nóng)民子女都能受到良好的教育，就應(yīng)該建立失地農(nóng)民子女教育檔案。

1、有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦）、村社應(yīng)該建立本地失地農(nóng)民子女學(xué)齡情況檔案。檔案可分為本地就學(xué)，異地就學(xué)兩種。對(duì)失地農(nóng)民子女分為學(xué)齡前、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)作好登記。每年一次，動(dòng)態(tài)掌握情況。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)適齡兒童有無(wú)未能入學(xué)的，義務(wù)教育階段有無(wú)輟學(xué)的，進(jìn)入高中、大學(xué)有無(wú)讀不起書(shū)的。對(duì)這方面的情況，區(qū)上應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)來(lái)收集、統(tǒng)管，以便及時(shí)對(duì)失地農(nóng)民的子女提供助學(xué)幫助。

2、有關(guān)學(xué)校應(yīng)該建立失地農(nóng)民子女就讀檔案。凡有失地農(nóng)民子女就讀的學(xué)校都應(yīng)該建立失地農(nóng)民子女就讀的專(zhuān)項(xiàng)檔案，各級(jí)教育局應(yīng)該將這方面的情況逐級(jí)匯總上報(bào)，以便各級(jí)政府了解所轄區(qū)域內(nèi)失地農(nóng)民子女就讀情況，對(duì)失地農(nóng)民子女的教育提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，以更有力地保障失地農(nóng)民子女能完成學(xué)業(yè)。

（二）重視進(jìn)一步改善以招收農(nóng)民子女為主的中小學(xué)的辦學(xué)條件。

在調(diào)研中我們了解到，農(nóng)民都希望自己的子女能享受到與城市居民子女同等優(yōu)質(zhì)的教育資源。但現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀。為此建議，從硬件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量的提高著眼，創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的品牌，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。成都市雙流縣在這方面有成功的經(jīng)驗(yàn)。該縣的中和中學(xué)、華陽(yáng)中學(xué)，通過(guò)教育資源的重組，便已經(jīng)創(chuàng)辦成了在全省都有一定影響的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的品牌。

（三）建立失地農(nóng)民子女平等享受教育資源的社會(huì)保障機(jī)制。

我們認(rèn)為，政府應(yīng)該協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，為失地農(nóng)民子女多渠道提供在節(jié)假日時(shí)間參加由學(xué)校或社會(huì)教育機(jī)構(gòu)（如青少年宮、區(qū)文化館等）主辦的書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)等特長(zhǎng)班的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。建議：

1、由各市、區(qū)政府牽頭，各學(xué)校推薦，在各市、區(qū)青少年宮、文化館每年暑假專(zhuān)門(mén)為失地農(nóng)民子女主辦一期低價(jià)培訓(xùn)班，個(gè)人只交少量費(fèi)用，其余部分由政府、相關(guān)學(xué)校以及青少年宮和文化館各出一點(diǎn)；

2、由教育局牽頭，有條件的學(xué)校，在每年暑假專(zhuān)門(mén)為失地農(nóng)民子女免費(fèi)主辦一期電腦培訓(xùn)班、游泳訓(xùn)練班等，費(fèi)用由主辦學(xué)校承擔(dān)。

3、由各學(xué)校負(fù)責(zé)，在城關(guān)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生之間開(kāi)展定期的手拉手活動(dòng)，讓失地農(nóng)民子女能得到城關(guān)學(xué)校中家庭經(jīng)濟(jì)比較好的學(xué)生的一些幫助。

4、各校要建立“留守孩子”的心理健康檔案。失地農(nóng)民外出打工，留下孩子讓爺爺、奶奶等照顧。這部分孩子離開(kāi)了父母的關(guān)愛(ài)，在家庭教育中會(huì)出現(xiàn)盲區(qū)，尤其需要學(xué)校老師的心理指導(dǎo)。

（四）建立失地農(nóng)民子女就學(xué)保證金制度。

在調(diào)查中得知，有許多失地農(nóng)民子女的教育經(jīng)費(fèi)是得不到保障的。失地農(nóng)民家庭中，有的經(jīng)濟(jì)收入較低，有的經(jīng)濟(jì)收入不穩(wěn)定，這使他們不能有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)保障其子女的教育。建議：將失地農(nóng)民的子女納入“兩免一補(bǔ)”范圍，區(qū)上根據(jù)各校接受失地農(nóng)民子女的數(shù)量，從財(cái)政上直接撥給相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)，如書(shū)本費(fèi)全由政府買(mǎi)單一樣，不能由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)來(lái)承擔(dān)對(duì)困難學(xué)生的這些減免和補(bǔ)助費(fèi)用。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)失地農(nóng)民就業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其要幫助有學(xué)齡子女的家庭形成比較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，以保障其家庭教育費(fèi)用不缺失。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)失地農(nóng)民就業(yè)技能的培訓(xùn)和就業(yè)的指導(dǎo)，幫助其形成比較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，這是從根本上解決失地農(nóng)民子女教育問(wèn)題的有效途徑之一。

第二篇：鄭州市城郊失地農(nóng)民子女受教育狀況的調(diào)查問(wèn)卷

鄭州市城郊失地農(nóng)民子女受教育狀況的調(diào)查問(wèn)卷

居民您好！

我們是華北水利水電學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目課題組，為了了解鄭州城郊失地農(nóng)民子女的受教育等基本狀況特展開(kāi)此調(diào)研。非常感謝您參與本次調(diào)研。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)該問(wèn)卷。本調(diào)查采用不記名的形式，我們承諾所有資料將按國(guó)家《統(tǒng)計(jì)法》嚴(yán)格保密，不會(huì)對(duì)您個(gè)人造成任何不便！調(diào)查時(shí)間：調(diào)查員：

調(diào)查地點(diǎn)：（）市（縣/區(qū)）（）鄉(xiāng)（街道）（）村(居委會(huì)）

1、您的性別（）

（1）男（2）女

2、您的年齡是（）

3、您的文化程度（）

A、不識(shí)字或識(shí)字很少B、小學(xué)C、初中

D、高中（職高）、中專(zhuān)、中技E、大專(zhuān)F、本科以上

4、您目前是否還在上學(xué)（）

（1）是（2）否

若選擇（1），請(qǐng)回答5-10題，若選擇其它，請(qǐng)直接跳過(guò)5-10題。

5、您想獲得的最高學(xué)歷為（）

A、高中及同等學(xué)力B、大專(zhuān)C、本科D、研究生及以上

6、您認(rèn)為讀書(shū)主要目的是什么（）

A.讀書(shū)是為了掙錢(qián)B.讀書(shū)是為了完成九年義務(wù)教育

C.讀書(shū)是為了學(xué)得一技之長(zhǎng)D.讀書(shū)是為了學(xué)知識(shí)、明道理E、其他

7、您覺(jué)得自己是否應(yīng)該受到更高層次的教育（）

A、完全沒(méi)有必要B、無(wú)所謂C、應(yīng)該D、非常重要

8、您是否有明確的職業(yè)規(guī)劃（）如有你有沒(méi)有正在為他努力（）（填是否）

A、有B、沒(méi)有C、不太確定

9、您的同齡人是否都還在上學(xué)（）如果不上他們的原因是（）您對(duì)不上學(xué)的態(tài)度（）

（1）A、上的多B、不上的多C、上與不上的基本持平

（2）A、不想上了B、學(xué)不會(huì)C、沒(méi)有良好的受教育條件D、想外出打工

（3）A、反對(duì)B、人各有志、但不理性C、支持

10、面對(duì)城里的同學(xué)您有沒(méi)有覺(jué)得自己比他們差（）如果有差距主要體現(xiàn)在（）您是否因此感到自卑（）

（1）A、沒(méi)有B、有一些C、有很大差距

（2）A、基礎(chǔ)知識(shí)比較差B、生活條件C、文藝D、能力E、其他

（3）A、是的，很重B、有一點(diǎn)C、完全沒(méi)感覺(jué)

11、您的月收入情況（）

A、1000元以下B、1001---2000元C、2001---3000元

D、3001-----5000元E、5001元以上

12、您的工作性質(zhì)

（1）被企業(yè)招錄（2）個(gè)體工商戶(hù)（3）靈活就業(yè)人員（4）幫父母打理事務(wù) 若選擇（1），請(qǐng)回答13-15題并跳過(guò)16，若選擇（4）請(qǐng)回答16題，如果選擇其它，請(qǐng)直接跳過(guò)13-16題。

13、您企業(yè)所屬的行業(yè)

（1）采礦業(yè)；（2）制造業(yè)；（3）批發(fā)和零售業(yè)；

（4）建筑業(yè)；（5）交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)；

（6）金融保險(xiǎn)業(yè)；（7）電力、燃?xì)饧八纳a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)；

（8）住宿和餐飲業(yè)；（9）信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)（10）農(nóng)、林、牧、漁業(yè)

14、您已在本企業(yè)工作了多長(zhǎng)時(shí)間

（1）6個(gè)月以下（2）6—12個(gè)月（3）12—18個(gè)月

（4）18—24個(gè)月（5）24—36個(gè)月（6）36個(gè)月以上

15、您與目前工作的企業(yè)是否簽訂勞動(dòng)合同（）

（1）沒(méi)簽，但有口頭約定（2）簽了固定期限或固定工作任務(wù)的書(shū)面合同

（3）簽了無(wú)固定期限勞動(dòng)合同（4）既沒(méi)簽書(shū)面合同，也無(wú)口頭約定

16、您主要幫助父母打理哪些事務(wù)（）

A、收房租B、打下手C、在父母公司上班D、其他

17、您參加了（）

（1）新型農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)（2）城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)

（3）沒(méi)參加任何性質(zhì)的養(yǎng)老保險(xiǎn)（4）其他

18、您每月繳納的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)為（）

（1）50元以下（2）50至100元（3）100至200元（4）200元以上

19、您覺(jué)得小區(qū)附件的治安環(huán)境如何（）請(qǐng)將出現(xiàn)的問(wèn)題填寫(xiě)在橫線(xiàn)上

A、很差B、還行C、很好

20、平時(shí)空閑的時(shí)候，你參與的娛樂(lè)活動(dòng)主要有哪些？

21、你你覺(jué)得自己生活幸福嗎？壓力大不大？

22、如果不幸福，壓力大，主要來(lái)自哪些方面？

23、你覺(jué)得自己是城市人還是農(nóng)村人？

24、您對(duì)自己的未來(lái)有什么規(guī)劃？（請(qǐng)?zhí)钤跈M線(xiàn)上）

第三篇：關(guān)注農(nóng)民工子女的受教育問(wèn)題

農(nóng)民工子女受教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

目的：調(diào)查農(nóng)民工子女就學(xué)現(xiàn)狀，了解農(nóng)民工子女受教育的需求。方法：使用個(gè)人訪(fǎng)談方式對(duì)農(nóng)民工子女受教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。

結(jié)果：很大部分農(nóng)民工子女與父母分離，在原籍讀書(shū)；民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件差，缺乏資金設(shè)備和高質(zhì)量的師資力量；農(nóng)民工普遍認(rèn)為市區(qū)公辦學(xué)校教育質(zhì)量高，愿意自己的孩子在公立學(xué)校就讀，但過(guò)高的贊助費(fèi)使他們感到無(wú)法承擔(dān)。

結(jié)論：外地來(lái)廣東農(nóng)民工子女就學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，許多問(wèn)題亟待解決。

正文：全國(guó)婦聯(lián)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童約5800萬(wàn)人,其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬(wàn),近三成留守兒童家長(zhǎng)外出務(wù)工年限在5年以上,留守兒童問(wèn)題已經(jīng)引起了在外務(wù)工的農(nóng)民工的嚴(yán)重關(guān)切。農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示:有57．2%的“留守兒童”是父母一方外出，42．8%的“留守兒童”是父母同時(shí)外出?！傲羰貎和敝械?9．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。在訪(fǎng)談中,不少鄉(xiāng)親都反映,留守兒童問(wèn)題其實(shí)是農(nóng)民工不愿意再外出的主要原因。中央政府要求對(duì)流動(dòng)兒童接受義務(wù)教育，以輸入地政府為主，以公辦學(xué)校為主，要求一視同仁。但是，在城鄉(xiāng)二元分割、戶(hù)籍制度框架下這一要求落實(shí)起來(lái)面臨諸多困難和障礙，效果也大打折扣。

留守兒童的教育是當(dāng)前農(nóng)村和城市義務(wù)教育中的難點(diǎn)之一。解決留守兒童教育問(wèn)題應(yīng)立足城鄉(xiāng)平等和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,進(jìn)一步完善現(xiàn)行的法律和制度,消除對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的歧視,建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育體制。

就目前來(lái)看，主要面臨5個(gè)方面的難點(diǎn)問(wèn)題：

1、城市教育資源緊張

城市教育資源供求不均衡，富余校舍主要集中在中心城區(qū)，而農(nóng)民工聚居的城鄉(xiāng)接合部校舍十分短缺。此外，農(nóng)民工聚集城市在資金、土地和師資方面面臨很大壓力。

2、城市教育規(guī)劃缺乏前瞻性

大多數(shù)城市的教育規(guī)劃是以本市戶(hù)籍人口為基數(shù)制定的，沒(méi)有根據(jù)經(jīng)濟(jì)和城市化發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。特別是一些新建居民小區(qū)，未按規(guī)定配建相應(yīng)學(xué)校的現(xiàn)象比較普遍。城市規(guī)劃缺乏前瞻性為農(nóng)民工隨遷子女教育機(jī)會(huì)保障帶來(lái)了許多無(wú)法補(bǔ)救的難題。

3、部分公辦學(xué)校入學(xué)“門(mén)檻”高

為緩解公辦教育資源不足問(wèn)題，各地均對(duì)農(nóng)民工隨遷子女設(shè)置了一定的入學(xué)“門(mén)檻”。較為普遍的做法是要求提供暫住證或戶(hù)籍證明、住所證明和務(wù)工證明等。

4、農(nóng)民工子女學(xué)校的安全和質(zhì)量令人憂(yōu)慮

許多城市存在一批未獲批準(zhǔn)的民辦民工子女學(xué)校，其中北京和上海尤為突出。與公辦學(xué)校相比，未獲批準(zhǔn)的民辦民工子女學(xué)校普遍存在辦學(xué)條件差、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定等問(wèn)題。針對(duì)不同類(lèi)型的民辦民工子女學(xué)校，如何采取有效措施促進(jìn)其建康發(fā)展已成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

5、學(xué)前和高中教育問(wèn)題日益突出

由于學(xué)前教育和高中教育屬于非義務(wù)教育，國(guó)家缺乏針對(duì)農(nóng)民工子女接受學(xué)前教育和高中教育的政策支持和經(jīng)費(fèi)投入。因政府支持力度不夠，農(nóng)民工隨遷子女普遍缺乏公平的學(xué)前教育和高中教育機(jī)會(huì)

解決這部分孩子的受教育問(wèn)題不僅是時(shí)代交給我們的緊迫任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)教育公平建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)必須面對(duì)和無(wú)法回避的問(wèn)題。為此，教育部把全面提高教育質(zhì)量，進(jìn)一步 促進(jìn)教育公平作為“十二五”期間的工作重點(diǎn)，并特別指出解決好農(nóng)民工子女就學(xué)問(wèn)題。

農(nóng)民工輸入大省廣東，為解決農(nóng)民工子女讀書(shū)問(wèn)題，廣東出臺(tái)了政策，在有條件的地區(qū)實(shí)行農(nóng)民工子女憑積分入讀公辦學(xué)校制度。廣州及珠三角多個(gè)城市也出臺(tái)相應(yīng)規(guī)定，居住半年以上，有固定住址、固定收入來(lái)源的農(nóng)民，可為其6—15周歲子女申請(qǐng)接受義務(wù)教育。這一系列措施與實(shí)際情況比還有很大的距離。

番禺區(qū)教育局近日宣布，全面啟動(dòng)《解決外來(lái)務(wù)工人員子女在番禺區(qū)接受義務(wù)教育暫行辦法》，根據(jù)外來(lái)務(wù)工子女申請(qǐng)入讀人數(shù)和學(xué)校數(shù)量的承載能力，通過(guò)積分申請(qǐng)的辦法，確定可入讀公辦學(xué)校的外來(lái)務(wù)工子女名單。通過(guò)“積分制”，番禺區(qū)今年為外來(lái)工子女提供3500個(gè)公校學(xué)位，這個(gè)大手筆在廣州當(dāng)屬首次，對(duì)于番禺區(qū)10多萬(wàn)適齡外來(lái)工子女也是一個(gè)好消息。

“積分制”其實(shí)最早出現(xiàn)在中山，今年中山全面推行積分制入學(xué)。東莞市也在2008年5月通過(guò)地方立法規(guī)定，符合四項(xiàng)條件的新莞人可以申請(qǐng)?jiān)谠撌泄k學(xué)校接受義務(wù)教育。積分制對(duì)于解決外來(lái)工子女入學(xué)問(wèn)題，是一把非常有效的鑰匙。但是，“積分制”只能滿(mǎn)足部分外來(lái)工子女的需求。數(shù)據(jù)顯示，中山市也只有四成流動(dòng)人口子女能入讀公辦學(xué)校。番禺區(qū)今年縱然提供數(shù)千公辦學(xué)位，但對(duì)于數(shù)萬(wàn)想入讀的孩子，也是杯水車(chē)薪。要打開(kāi)“外來(lái)工子女入學(xué)問(wèn)題”這把大鎖，還需要尋找更多的鑰匙。有教育專(zhuān)家提出發(fā)放教育券的方法，但在目前教育經(jīng)費(fèi)由地方政府負(fù)責(zé)的情況下，教育券恐難以實(shí)施。

廣州外來(lái)工子女人數(shù)超過(guò)40萬(wàn)，其中，75%的學(xué)生在農(nóng)民工子女學(xué)?；蛐问筋?lèi)似的私立學(xué)校就讀。政府在沒(méi)有足夠資金建設(shè)更多公辦學(xué)校，在沒(méi)有足夠公辦學(xué)位滿(mǎn)足更多外來(lái)工子女入學(xué)的背景下，向民校購(gòu)買(mǎi)學(xué)位是讓外來(lái)工子女免費(fèi)享受義務(wù)教育最為便利的辦法，教育部門(mén)要在對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)校生均教育成本核算的基礎(chǔ)上，然后按照民辦學(xué)校接收農(nóng)民工子女的人數(shù)予以相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，并對(duì)接受外來(lái)工子女的民辦學(xué)校實(shí)行監(jiān)管。

無(wú)論是新建公辦學(xué)校，“積分制”讀公校，還是向民校購(gòu)買(mǎi)學(xué)位，政府部門(mén)在解決“外來(lái)工子女入學(xué)問(wèn)題”都需要投入教育經(jīng)費(fèi)，只是在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，如何讓更多的孩子得到“免費(fèi)義務(wù)教育”的實(shí)惠，才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

建議如下：

1、將農(nóng)民工納入城市廉租房支持的對(duì)象,讓孩子跟隨父母生活,使農(nóng)民工子女能在父母打工所在地穩(wěn)定居住和生活。

2、應(yīng)擴(kuò)大農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)規(guī)模,盡量滿(mǎn)足留守兒童上寄宿制學(xué)校讀書(shū)的需要。農(nóng)村中小學(xué)要對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。

3、要將關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入政府經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃,統(tǒng)籌部署。

4、應(yīng)盡快制定留守兒童教育管理?xiàng)l例,完善義務(wù)教育法,在未成年人保護(hù)法等實(shí)施中應(yīng)對(duì)留守兒童作出一些特殊規(guī)定。

第四篇：關(guān)于農(nóng)村子女受教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

關(guān)于XX農(nóng)村子女受教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

一直以來(lái)，孩子的教育情況受到國(guó)家的高度重視，前有農(nóng)民戶(hù)口的的子免收書(shū)籍費(fèi)，現(xiàn)有九年義務(wù)教育，后有十五年義務(wù)教育，可以說(shuō)，孩子們的教育方案提上日程，但這過(guò)程中人有不少阻力。

一、調(diào)查對(duì)象：XX農(nóng)村村民。

二、調(diào)查方法：采訪(fǎng)村民和上網(wǎng)查資料。

三、資料來(lái)源：XX村近年來(lái)的生活狀況。

四、調(diào)查目的：了解XX農(nóng)村子女受教育問(wèn)題。

五、內(nèi)容和分析：

經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如今在農(nóng)村中仍有很多問(wèn)題：

農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)“孩子應(yīng)該上學(xué)讀書(shū)”有一定的認(rèn)識(shí)，也非常支持其子女讀書(shū)，但是因農(nóng)務(wù)繁忙和對(duì)子女上學(xué)的重視程度不夠，都認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校的責(zé)任，而與家庭教育無(wú)關(guān)，家長(zhǎng)往往關(guān)心的是其子女的成績(jī)單上成績(jī)分?jǐn)?shù)多少，而不重視其子女上學(xué)的過(guò)程，致使其子女上學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)成績(jī)差，初中畢業(yè)后，均未能繼續(xù)求學(xué)深造。其次，在農(nóng)村，現(xiàn)在處于外出打工的熱潮中，農(nóng)村子女初中畢業(yè)后，都想能夠快點(diǎn)掙錢(qián)，減輕家庭的負(fù)擔(dān)，走上打工之路，因而結(jié)束學(xué)業(yè)。

農(nóng)村跟不上時(shí)代的發(fā)展，思想還處于幾千年的封建社會(huì)，至今仍然極其落后。自改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)民生活大幅度提高，“吃上餐不得下餐”的情況不再出現(xiàn)，農(nóng)民滿(mǎn)足于目前自給自足的生活狀態(tài)，不思上進(jìn)，過(guò)一天算一天的思想普遍存在。

但是至今，農(nóng)村農(nóng)民生活基本得以保障，農(nóng)民工生活均達(dá)溫飽狀態(tài)。自國(guó)家頒布“五補(bǔ)”、“一免”、“農(nóng)村新型合作醫(yī)療”等制度以來(lái)，農(nóng)民工生活又得到了很大程度的提高，其子女均能成功入學(xué)讀書(shū)，這是國(guó)家良好政策取得的良好效果。但是，在農(nóng)村依舊存在種種問(wèn)題，集中表現(xiàn)為農(nóng)村科技落后，易受自然災(zāi)害及市場(chǎng)因素的影響，而導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力向外流出，掀起外出打工的熱潮，致使農(nóng)民工子女過(guò)早向往外出打工掙錢(qián)，讀書(shū)無(wú)明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)壓力大，再加上家長(zhǎng)無(wú)空閑管教孩子，有的家長(zhǎng)甚至就不管，導(dǎo)致農(nóng)民工子女文化程度低，農(nóng)村依舊文盲遍地，家庭生活依舊艱苦。

我深深地感到：農(nóng)村對(duì)教育的重視程度比起城市有過(guò)之而無(wú)不及，甚至越是貧窮地區(qū)的人們對(duì)教育的渴望越強(qiáng)烈，家庭的壓力迫使他們思想比城市的孩子更早的成熟。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經(jīng)濟(jì)的落后。

當(dāng)我問(wèn)及孩子們的學(xué)習(xí)情況時(shí)，他們總說(shuō):“我的孩子能像你們一樣就好了.其實(shí)我們這么辛苦，啥也不圖，就希望他們多學(xué)點(diǎn)東西，找一條好的出路”。還記得有個(gè)老大爺對(duì)我們說(shuō):“俺孩子能上到哪，我供到哪，就算砸鍋賣(mài)鐵也得上”。由此，我們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)想一想，一個(gè)地區(qū)是否重視教育能單憑入學(xué)率或人口文化水平來(lái)衡量嗎？答案是否定的。對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，判斷人們重視教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是他們用于教育的開(kāi)支所占家庭收入的比重。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，但也正因?yàn)槁浜?，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個(gè)個(gè)都能考上大學(xué)！當(dāng)你看到周家村的鄉(xiāng)親省吃?xún)€用供孩子們上學(xué)的時(shí)候；當(dāng)你聽(tīng)到老漢說(shuō)砸鍋賣(mài)鐵也得上的時(shí)候，你還會(huì)說(shuō)他們不重視教育、還在扳著指頭數(shù)有幾個(gè)失學(xué)兒童嗎？那么，盲目地給老少邊窮地區(qū)扣上不重視教育、教育意識(shí)薄之類(lèi)的帽子是不是過(guò)于武斷、是否含有某些歧視成份呢？不是因?yàn)槲沂且粋€(gè)農(nóng)村的學(xué)生我才說(shuō)這樣的話(huà)，而這是我們調(diào)查的真實(shí)情況，而且在這一方面我以過(guò)親身的體驗(yàn)。從開(kāi)始調(diào)查到調(diào)查結(jié)束，我的心情經(jīng)歷過(guò)一次次的萬(wàn)千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉(xiāng)親們對(duì)我們關(guān)懷備至，待我們?nèi)缬H生兒女，我們體會(huì)到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到了農(nóng)村對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)富裕的渴望。面對(duì)這份深重的情誼，我們都想盡自己的最大努力為該村的父老鄉(xiāng)親們做出貢獻(xiàn)。但是對(duì)于有一些想法我只是想得到卻無(wú)能為力幫助他們，然而現(xiàn)今我們只能在宣傳該村成功的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提一些不夠成熟的建議。以前的農(nóng)村是連鄉(xiāng)村公路都沒(méi)有建好，目前，村民們的收入主要是靠養(yǎng)豬和種土豆以及夏天摘種枸杞來(lái)獲得收入，公路已經(jīng)到了生產(chǎn)隊(duì)，這樣就為他們提供了更多的賺錢(qián)機(jī)會(huì)，比如，他們可以種很多的土豆，還可以養(yǎng)豬，養(yǎng)羊銷(xiāo)售出去。當(dāng)然，這取得的一切成績(jī)離不開(kāi)村領(lǐng)導(dǎo)付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動(dòng)。

通過(guò)幾天的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)該地農(nóng)民的經(jīng)商意識(shí)非常薄弱，或許是受傳統(tǒng)觀念影響太深，也或許是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，逐步使他們轉(zhuǎn)變觀念對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是非常重要的。

在我們調(diào)查完了以上的項(xiàng)目后我還又參加了該村的旱災(zāi)調(diào)查。自2011年1月中旬以來(lái)，持續(xù)肆虐的強(qiáng)降雪使該村遭受了史無(wú)前例的旱災(zāi)影響，旱災(zāi)對(duì)越冬作物的影響，該村小麥已陸續(xù)停止生長(zhǎng)，進(jìn)入越冬期。到目前為止，主要危害首先是大旱天氣持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，二，由于氣溫較低，樹(shù)木上的冰掛易造成其枝條壓裂、壓斷和壓倒。在個(gè)別的社家禽大棚也有倒塌現(xiàn)象。

對(duì)養(yǎng)殖業(yè)的影響：寒冷天氣使牲畜大量失熱，增重速度下降，幼畜、病弱畜、家禽往往經(jīng)不起寒流降溫而造成死亡。羊場(chǎng)場(chǎng)房、圈舍倒塌。我和該村的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)及去參觀養(yǎng)殖戶(hù)的受災(zāi)情況，村民說(shuō)他們家的母豬生下了十四只小豬由于天氣的寒冷被凍死了十二只，只活了兩只，按今年的物價(jià)他們家就損失了7000元左右。還有的是剛生下的小羊羔以被凍死，這些損失都很大。通過(guò)村委會(huì)調(diào)查后村委員會(huì)發(fā)動(dòng)所有的農(nóng)民及時(shí)清除各類(lèi)林木，特別是常綠樹(shù)木、經(jīng)濟(jì)果木林、苗木枝梢的積雪、冰掛，防止壓折造成損失。及時(shí)處理斷裂枝干，對(duì)完全折斷的枝干應(yīng)及早鋸斷削平傷口，涂以保護(hù)劑，以防腐爛；對(duì)已撕裂未斷的枝干，不宜輕易鋸掉，宜先用繩索吊起或支撐起，恢復(fù)原狀，受傷處涂以保護(hù)劑并綁牢，促其愈合恢復(fù)生長(zhǎng)。同時(shí)要及時(shí)施肥、恢復(fù)樹(shù)勢(shì)；樹(shù)體傷口多易引起病蟲(chóng)害，應(yīng)加強(qiáng)病蟲(chóng)害的防治。林地、果園地的田間積水也要盡快排除，防止?jié)碀n和凍害。在這一次受災(zāi)拯救過(guò)程中村委會(huì)的書(shū)記他是我們?nèi)宓陌駱?，他和村民們吃住在一起，奮戰(zhàn)在一起。在抗災(zāi)一線(xiàn)，他廢寢忘食，身先士卒，帶頭苦干；在辦公室，他通宵達(dá)旦，運(yùn)籌帷幄，不知疲倦，在他的身上體現(xiàn)了一名領(lǐng)導(dǎo)干部敢于戰(zhàn)天斗地的勇氣與魄力，他忘我工作的精神深深感染和鼓舞了農(nóng)民的斗志，在他的帶領(lǐng)和指揮下，參與抗災(zāi)的廣大農(nóng)民群團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，取得了勝利。我們通過(guò)中學(xué)學(xué)習(xí)后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力。

據(jù)調(diào)查資料分析，針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)該：

①加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展農(nóng)村特色農(nóng)業(yè)，關(guān)注農(nóng)民工生活。

②加大基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。③在九年義務(wù)教育階段增開(kāi)《心理學(xué)》課程，從而促進(jìn)教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的互相了解，重視學(xué)生心理健康發(fā)展。

④?chē)?guó)家加大投資，改善農(nóng)村通信落后問(wèn)題，進(jìn)而改變農(nóng)民工思想，使得其子女有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

五、總結(jié)：

我們通過(guò)中學(xué)學(xué)習(xí)后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后的工作做一定準(zhǔn)備。這是我參加這次社會(huì)實(shí)踐的目的之一。

社會(huì)上的很多東西是課堂上難以得到的。因此我們必須走向社會(huì)，深入農(nóng)村，農(nóng)民的現(xiàn)狀，了解他們的所思所想，才能真正在實(shí)踐中增長(zhǎng)我們的才干。還有淳厚民情和樸素民風(fēng)中的情感滋養(yǎng)，難以盡得于書(shū)本；貧困母親臉上的愁容和失學(xué)兒童眼中的渴望所激發(fā)的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅(jiān)實(shí)的土地，貼近農(nóng)民的心，才會(huì)真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會(huì)真正把成長(zhǎng)的根深深植入祖國(guó)的沃土。

這充分證明，社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了中學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從無(wú)數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。在實(shí)踐中，我們的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

第五篇：存在問(wèn)題及建議

存在問(wèn)題及建議

呂梁市會(huì)計(jì)學(xué)校

1、學(xué)校近三年招生情況為2010年570人，2011年736人，2012年730人。學(xué)校現(xiàn)在校生規(guī)模為2023人，其中，中職教育開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用、財(cái)政、物流管理等10個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校生598余人；掛靠山西省財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)操作技術(shù)2個(gè)高職專(zhuān)業(yè)，在校生1020余人；與呂梁學(xué)院聯(lián)辦經(jīng)濟(jì)系開(kāi)設(shè)的財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)電算化2個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，在校生405余人。學(xué)校現(xiàn)在存在的問(wèn)題是專(zhuān)任老師嚴(yán)重不足，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的師生比例，不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，學(xué)?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師97人，其中專(zhuān)業(yè)課54人，基礎(chǔ)課43人，由于結(jié)構(gòu)不盡合理，導(dǎo)致本學(xué)期專(zhuān)業(yè)課外聘教師11人，基礎(chǔ)課外聘15人以滿(mǎn)足教學(xué)需要，建議給予增加教師編制。

2、學(xué)?，F(xiàn)有內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)及科級(jí)職數(shù)多于編辦核定的職數(shù)是由于歷史原因形成的，建議給予理順，同時(shí)，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，建議增加教學(xué)與學(xué)生管理內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和科級(jí)職數(shù)。

3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)只能滿(mǎn)足日常教學(xué)使用，不能滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的需要，2011年學(xué)?？偸杖?700萬(wàn)元，財(cái)政負(fù)擔(dān)940萬(wàn)元，學(xué)校日常經(jīng)費(fèi)支出1480萬(wàn)元，財(cái)政負(fù)擔(dān)率為65%左右，2012年全年預(yù)計(jì)總收入1500萬(wàn)元，其中財(cái)政撥款1200萬(wàn)元，收取各種學(xué)費(fèi)300萬(wàn)元，預(yù)計(jì)總支出1800萬(wàn)元，尚有資金缺口300萬(wàn)元，建議財(cái)政每年給予一定數(shù)量的專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助款用于改善學(xué)校的辦學(xué)條件，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

二0一二年十一月二十三日