第一篇：大班音樂活動石頭剪刀布

大班音樂活動《石頭剪子布》

膠州市機(jī)關(guān)幼兒園 王偉

活動目標(biāo)：

1.能跟隨音樂學(xué)會玩游戲《石頭剪子布》。

2.借助動物角色，能根據(jù)游戲中輸贏情況，隨音樂變換相應(yīng)的動作。3.嘗試在游戲中交換同伴，體驗與同伴合作游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：圖示兩張 活動過程：

一、欣賞歌曲，初步感受音樂的節(jié)奏和歌詞

會玩石頭剪子布的游戲嗎？聽著音樂玩這個游戲，什么樣的音樂？怎么玩呢？（欣賞第一遍音樂）

提問：歌曲里告訴我們怎么玩？（幼兒討論歌詞）

二、學(xué)習(xí)玩游戲 1.教師示范游戲的玩法。

提問：我們怎么玩的？什么時候出的石頭剪子布？（幼兒練習(xí)）輸了的人要怎么樣？（轉(zhuǎn)身撅起屁股挨打）什么時候打的屁股？（唱到“打屁股”）贏了的人打幾下？如果是平局怎么辦？最后一句怎么做？

幼兒討論后，教師總結(jié)游戲規(guī)則：第一句唱完后一起出手勢，輸了的人要在唱到“轉(zhuǎn)過去”轉(zhuǎn)身撅起屁股，贏的孩子在唱到“打屁股”時開始打?qū)Ψ降钠ü?，如果是平局就握握手，而后轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備下一局。

2.集體和老師一起聽音樂熟悉玩法。3.請兩名幼兒試一試，重點練習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題。提問：他倆玩的怎么樣？有什么問題嗎？

4.鄰座小朋友結(jié)對玩游戲。你們怕不怕輸？為什么？

三、加入“鼠、貓、鳥”的角色動作進(jìn)行游戲 1.通過故事幫助幼兒理解游戲角色

森林里的小動物們也喜歡玩《石頭剪子布》有一天，來了一位魔法師當(dāng)裁判，他說：輸?shù)娜宋視阉兂衫鲜?，贏的人可以變成貓，平局都變成小鳥。

2.請幼兒集體模仿小動物的動作。

3.請一對幼兒隨音樂示范，這個音樂沒有歌詞，會玩嗎？小結(jié)：仔細(xì)聽音樂，猜拳后立即判斷輸贏并變出小動物一直到音樂結(jié)束。（討論遇到的問題）

4.幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

三、變換隊形，交換朋友游戲

1.示范講解換朋友的方法

剛才換個朋友大家玩的很開心啊，如果每一局都想換一個朋友怎么玩呢？（出示圖示）什么隊形？如何交換朋友？

小結(jié)：兩個好朋友面對面站在圓圈上，第一局結(jié)束后前奏部分每個人都往前小步走，和第一個朋友交換位置變成背對背，而對面會有一個新朋友。

（教師清唱，請兩名幼兒到前面示范交換位置，重點強(qiáng)調(diào)小步往前走）2.全體幼兒自己站好隊形，教師清唱，幼兒嘗試換朋友，教師根據(jù)出現(xiàn)的問題，重點講評。

3.隨音樂變換朋友玩3次。

除了變貓和老鼠，還可以變什么和什么？ 四.嘗試用其他的方法玩游戲增加趣味性 比如用腳玩石頭剪子布，可以用嘴巴玩。

評析：

1.活動內(nèi)容《石頭剪子布》來自于幼兒的生活經(jīng)驗，孩子喜歡。

2.不斷添加“味精”，即增加情境、挑戰(zhàn)、互動和創(chuàng)新，增加游戲性和趣味性。

如第一個層次是根據(jù)歌詞采用老師規(guī)定的動作進(jìn)行游戲；第二個層次是加入動物角色創(chuàng)造動作；第三個層次加入隊形變換；最后嘗試用其他方法玩游戲，如腳、嘴巴玩石頭剪子布。

3.注重音樂性，始終依托音樂，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。

第一層次對動作與歌詞匹配的挖掘，第二層次在沒有沒有歌詞的情況下，讓孩子聽準(zhǔn)旋律和節(jié)奏。第三個層次，換朋友時對音樂前奏的把握。? 音樂游戲的特性：游戲性、音樂性、動作性、? 游戲性的結(jié)構(gòu)：情境性、挑戰(zhàn)性、互動性和創(chuàng)新性 故事 動作 音樂 其他

1、（夠用的）故事

2、為故事匹配（夠用的）相應(yīng)動作

1）采用老師規(guī)定的動作 2）采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動作

3、用動作去感知音樂（一般需要2～3遍后再添加其他）

4、增添其他“味精”－更高級的適宜挑戰(zhàn)：如人際合作、友善競爭、創(chuàng)造性表達(dá)、隊形變換、樂器、道具……注：故事、動作必須從音樂的框架及幼兒的生活經(jīng)驗中來。

大班音樂活動《石頭剪子布》

膠州市機(jī)關(guān)幼兒園 王偉

活動目標(biāo)：

1.能跟隨音樂學(xué)會玩游戲《石頭剪子布》。

2.借助動物角色，能根據(jù)游戲中輸贏情況，隨音樂變換相應(yīng)的動作。3.嘗試在游戲中交換同伴，體驗與同伴合作游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：圖示兩張 活動過程：

小朋友都玩過石頭剪子布的游戲是嗎？今天我們要聽著歌曲來玩石頭剪子布的游戲，下面先讓我們先來聽一遍音樂。（出示歌譜）

剛才大家都聽到了，在游戲中輸了的人要轉(zhuǎn)過身被打屁股的。下面就請大家看一看游戲到底怎么玩呢？

首先兩個小朋友面對面站好，前奏部分隨音樂掐腰點頭，歌曲的第一句隨音樂做準(zhǔn)備猜拳的動作，第二句兩人一起隨音樂喊出“石頭剪子布”并出手勢，判斷輸贏；第三句根據(jù)歌詞輸了的孩子轉(zhuǎn)身撅起屁股，贏了的孩子做打屁股的動作，如果是平局就握握手；最后一句重新面對面站好，左手掐腰，右手握拳隨音樂做加油的動作，準(zhǔn)備下一局。

下面我們一起來看一遍完整的示范。（隨音樂完整示范一遍）

游戲可以進(jìn)一步變換玩法，比如輸了的人可以變成老鼠，贏了的人可以變成貓，如果平局可以都變成小鳥。也可以自己商量變換其它的角色。同時，音樂可改為沒有歌詞的伴奏。

下面我們來看一下這兩個小朋友是怎么玩的。

游戲可以在同伴之間進(jìn)行，可以在家人之間進(jìn)行，也可以全班一起邊玩邊交換朋友進(jìn)行。具體交換朋友的方法可以參考以下圖示：

第一種方法全班幼兒圍成大圓圈，兩兩面對面，間奏時同時小步往前走，找到對面來的朋友面對面站好。

第二種方法全班幼兒站雙圈隊形，同一顏色手腕花站在同一圈內(nèi)，內(nèi)圈幼兒在間奏時往手腕花方向移動，找到下一個朋友面對面站好。

最后可鼓勵幼兒嘗試用其他方法玩游戲，比如用腳或嘴巴猜拳進(jìn)行游戲。

第二篇：幼兒園大班音樂活動：《石頭、剪刀、布》

幼兒園大班主題活動：《石頭、剪刀、布》

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖譜模仿動作，激發(fā)幼兒對韻律的喜愛。

2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，從而激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖譜、音樂

教學(xué)過程：

師：“今天我們在這里做游戲，小朋友們高不高興??？那我們用快樂的聲音和客人老師們打招呼。”

幼兒：“客人老師好！”

師“下面王老師要和小朋友們玩一個石頭剪刀布的游戲。以最快的速度找一個好朋友面對面站好，這一輪誰贏了，可以找一個位置坐下來，誰輸了沒關(guān)系趕緊再找下一個好朋友來做這個游戲?！?/p>

開始做游戲，贏的小朋友找椅子坐下。輸?shù)男∨笥牙^續(xù)玩。

師：“剛才我們玩了一個什么游戲啊？”幼兒回答：石頭剪刀布的游戲

教師出示圖示。

師“剛才王老師發(fā)現(xiàn)小朋友做這個游戲的時候可高興啦。有的小朋友都高興地跳起來啦其實我們在生活中都會遇到一些高興地事兒人們都喜歡跳舞，王老師今天也感到特別的高興，因為又可以和我們小朋友一起做游戲了，我也想跳舞，想不想看？”

幼兒“想”。

師：“想看我跳舞待會兒請你們仔細(xì)的看，如果王老師跳的好那你們給我鼓鼓掌好不好?”

教師跳一遍完整的。

師：“好不好看？剛才在王老師跳的舞蹈中你看見了哪些動作？”

幼兒回答，教師一一出示圖片把它們記錄下來。

個別示范動作，幼兒學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)動作是石頭剪刀還是布。

師：“下面請小朋友和我一起感受一下這個舞蹈我們還有哪些動作沒有找出來的？”老師和小朋友一起跳。（不跟音樂）

師：“小朋友們都把這些動作都說出來了，王老師也把這些都記錄下來了?！?/p>

師：“那我們就一段一段的來學(xué)好不好？”

師：“先看看第一段誰愿意來試試看？”

幼兒示范大家一起學(xué)。再跟著音樂一起跳一遍。

師：“第一段我們已經(jīng)學(xué)會了，誰愿意來試試第二段？”

2個幼兒先示范再和老師學(xué)一遍再跟著音樂跳一遍。

師：“第二段都結(jié)束啦?我們再來試試第三段。”

師：“我們再來試試第四段”．

師：“這個舞蹈一共有幾段啊?一起數(shù)一數(shù)（4段）下面請我們的小朋友認(rèn)真的看一看讀一讀有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有什么規(guī)律？發(fā)現(xiàn)的舉手告訴我?！?/p>

幼兒：“我發(fā)現(xiàn)每一段的順序是石頭剪刀布?！?/p>

一起來讀一讀。

師：“這個舞蹈有這么有趣的規(guī)律我們就把這個舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布?！毕旅嬲埿∨笥芽粗鴪D把這個舞蹈完整的跳一遍好嗎？（不跟音樂）”評價一下糾正動作。

師：“下面我們配上音樂和你的好朋友面對面完整的跳一遍好嗎？”

最后請客人老師和我們一起跳。

師：“把這么快樂的舞蹈教給其他的小朋友好不好？和客人老師再見。

第三篇：活動：石頭剪刀布(中班)

活動名稱：石頭剪刀布（中班）

目標(biāo)： 在游戲中感知雪花片數(shù)量的變化，并嘗試梳理數(shù)量變化的過程； 準(zhǔn)備： 雪花片兩大筐；

磁性板一大塊，磁鐵若干； 過程：

一、游戲準(zhǔn)備，了解游戲： ? 介紹玩法和規(guī)則：

每個孩子拿取4雪花片，隨著“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”的兒歌，幼兒兩兩找朋友玩“石頭剪刀布”，輸?shù)暮⒆右o贏的孩子一片雪花片； ? 幼兒準(zhǔn)備雪花片：

——幼兒每人拿取4片雪花片，同伴互相驗證數(shù)量；

二、嘗試游戲，感知數(shù)量變化，嘗試表征變化： ? 第一輪游戲：

關(guān)注：

孩子在兩句兒歌后是否都能找到同伴；

孩子在“石頭剪刀布”后能否正確交易一片雪花片； 主要提問：

數(shù)數(shù)現(xiàn)在自己手里的雪花片有幾片了？

雪花片比剛才多（少）了還是少了？多（少）了幾片？ ? 一輪游戲可進(jìn)行4次：

主要提問：

我們已經(jīng)玩了幾次“石頭剪刀布”？

數(shù)數(shù)自己手里的雪花片有幾片？

哪些孩子手里已經(jīng)有8片雪花片？你贏了幾次？

哪些孩子手里的雪花片一會兒多？一會少？為什么？

? 請孩子在磁性板上利用磁鐵演示自己的雪花片數(shù)量變化過程，并嘗試說明； 主要提問：

每個磁鐵表示一片雪花片，你手中的雪花片是怎樣一會兒多一會兒

少的呢？

? 情感引導(dǎo)：

主要提問：

哪些孩子手里一片雪花片也沒有？為什么？

讓我們想想這些一片雪花片都沒有的孩子還能再進(jìn)行游戲嗎？

他們的心理有什么感覺？怎樣幫幫他們呢？

? 第二輪游戲中可根據(jù)孩子能力增加到從每人5片雪花片開始，或者每次交易2片雪花片；

三、延伸：

游戲最后一輪盡可能讓每個孩子手中都保留有雪花片，可以讓孩子將手中贏到的雪花片換取粘紙等小獎品；

第四篇：《石頭剪刀布》讀后感

《石頭剪刀布》讀后感

五（1）班 王思凡

這個故事是哥哥永遠(yuǎn)讓著弟弟，弟弟則總想改變哥哥的故事。

這篇文章的主要內(nèi)容是：小時候，他們決定分享的是糖果，或任何物品。弟弟總出不，哥哥總出石頭。有好幾次弟弟都問哥哥：下次還出石頭？嗯。弟弟想改，但他又怕：萬一哥哥也改了，那我還是贏，我不改，我一定要讓他贏。但是最后，哥哥還是輸了。他們上高中了，但家窮，只能供一個人上學(xué)。哥哥讓給弟弟。弟弟又贏了。弟弟沒考上大學(xué)，就和哥哥一起上班。有一天夜晚，廠里著火，這種突發(fā)狀況，讓他們措手不及他們趕緊潑水。廠長給他們一套商品房，房主只有一個，又是石頭剪刀布，又是弟弟贏，又是哭得稀里嘩啦。他們都知道，那一天，弟弟的手被石膏綁住了，動不了，只能出不。

這篇文章讓我感動了。我明白了：原來兄弟之情是那么美好，感人。使我想到了一件事情：在我們老家有一對姐妹。姐姐比我大兩歲，上初一。妹妹比我小一歲，上四年級。我有一次去她們家吃飯，我看見她姐姐，使勁幫妹妹夾菜，妹妹也使勁幫姐姐夾菜，一聲不吭?？吹竭@一幕，我頓時想起我看的書。原來兄弟之情和姐妹之情是一樣的。

這篇文章，使我明白了：兄弟姐妹是相愛的，只是不善于表達(dá)，但是往往會用行動來表達(dá)。

第五篇：《石頭剪刀布》讀后感

看了這個題目，你一定覺得很奇怪吧！石頭、剪刀、布，這是不是小孩子們常玩得那個猜拳游戲？不，我要很明確的告訴你：“不是，這是三個小動物的名字！”如果你想知道更多的有趣內(nèi)容，那就快跟我來吧！

剪刀是一個雞的名字，石頭是一只狗的名字，布是一只貓的名字。它們?nèi)齻€都是很好的朋友，常在一起玩耍、生活?？珊镁安婚L，日本占領(lǐng)了武漢，郭麻子成了日本的走狗，他無惡不作，村里人都十分厭惡他，自從他到奶奶家來后，一切都變了，剪刀為了救受傷的石頭而被郭麻子用槍給打死了，石頭又為了給剪刀報仇也被郭麻子打死了，布呢？布從此消失的無影無蹤，但每天晚上在城樓上的日本哨兵都會莫名其妙地破了相，有人說是布干的，也有人說這是石頭和剪刀干的，到底是怎么回事，誰也不知道。

讀了這個故事，我知道了動物和人之間也是有感情的，他們也會和人親近，和人玩耍，就像我和父母一樣，既然動物都對人有感情，我們?yōu)槭裁淳筒荒軐畚覀?、對我們百依百順的父母好一點嗎？多愛一下他們吧！他們也需要呵護(hù)。

從故事中體會到動物與人的感情，體會到父母親情的珍貴，懂得要對父母好一點，因為父母也是需要呵護(hù)的！多好的感悟啊，老師要替你的爸爸媽媽謝謝你，謝謝懂事的小文莉！