第一篇：浙大遠程學前兒童語言教育離線作業(yè)范文
浙江大學遠程教育學院
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學
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《學前兒童語言教育》作業(yè)
幼兒園語言教育的目標的作業(yè)
一、幼兒園語言教育的基本目標 答：
1、樂意與人談話，講話禮貌
2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語
3、能清楚的說出自己想說的事
4、喜歡聽故事，看圖書
5、能聽懂和會說普通話
二、幼兒園語言教育目標制定的基本依據(jù) 答：
1、教育和學前教育目標的基本要求
2、幼兒語言學習的基本特點
3、語言學科的特點和性質(zhì)
三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？ 答：
1、聽說游戲
2、講述活動
3、談話活動
4、文學作品活動（1）詩歌（2）散文（3）故事
5、早期閱讀
四、幼兒園語言教育的指導要點
答：1．創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。
2．養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力；
3．鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力； 4．教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣；
5．引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美； 6．培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣； 7．利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；
8．提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。
五、幼兒園語言教育的基本原則
答：1．幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。
2．語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。
3．語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。
幼兒故事活動的作業(yè)
一、故事活動的特點
答：
1、圍繞故事開展活動
2、整合相關(guān)的學習內(nèi)容
3、提供多種與故事相互作用的途徑
二、故事活動的教育目標
答：
1、向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識（1）不同的語言句式；（2）傾聽形象化的語言；（3）傾聽不同風格特色的語言。
2、擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力（1）在上下文中理解和學習新詞；（2）通過專門介紹概念的書籍來學習歸類的詞匯；（3）在語言文學活動中掌握和運用新詞。
3、培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能（1）培養(yǎng)有意識傾聽的能力；（2）培養(yǎng)評析性傾聽的能力；（3）培養(yǎng)欣賞性傾聽的能力。
4、提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運用語言的能力（1）激勵幼兒的語言游戲；（2）幫助幼兒在不同語境中創(chuàng)造性地運用語言；（3）提高幼兒的“語言結(jié)構(gòu)敏感性”。
三、故事活動設(shè)計與組織的基本結(jié)構(gòu) 答：
1、學習作品
2、理解和體驗文學作品
3、遷移作品經(jīng)驗
4、創(chuàng)造性想象和語言表述
四、整體表演型的故事教學要注意哪些問題
答：（1）在作品講述一遍或兩遍之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征（2）讓幼兒自己討論如何用動作表現(xiàn)角色的性格與特點
（3）在進行表演游戲的過程中，不要求幼兒完整復述故事，而是由教師串聯(lián)（4）游戲道具要簡單，易于操作。
五、根據(jù)一下故事，設(shè)計該故事的教學目標和教學組織流程
故事《會動的房子》
小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。
“呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風奏起了動聽的山歌。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下。可小松鼠又一想：沒關(guān)系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。
第二天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲。小松鼠這下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。
第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。
突然，傳來一個聲音：“小松鼠呀，快別亂動?！薄斑?，是誰呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方?！?/p>
小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了?！?/p>
活動目標：
1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。
2、學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。
3、體驗小松鼠和小烏龜之間的友誼。
活動過程：
一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎？今天，會動的房子將帶領(lǐng)我們一起欣賞大自然美妙的景色。
二、教師講述第一遍故事，引導幼兒初步感受故事情節(jié)。提問：
（1）故事的名字叫什么？（2）故事里有誰？
（3）小松鼠蓋的房子為什么會動？
過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方？我們再來聽聽故事。
三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。
1、講述故事第一段。
提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？
（1）根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖卡，引導幼兒用語言描述：第幾天？有誰？到了什么地方？聽到什么？(第一天，小松鼠來到山腳下，聽到風兒“呼呼呼”地唱歌。)（2）模仿象聲詞“呼呼呼”。
2、講述故事第二段。
提問：第二天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？
（1）引導幼兒用語言描述：第二天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。
3、出示圖卡，引導幼兒說說故事的第三段。
（1）提問：第三天，小松鼠來到了什么地方？看見什么？聽到了什么聲音？（第三天，小松鼠來到大草原，聽到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。）（2）模仿象聲詞“噠噠噠”。
4、師小結(jié)：大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音，那么小朋友還聽過大自然中的什么聲音呢？
5、發(fā)散幼兒思維，引導幼兒感受自然界其他的聲音，學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。
（1）說一說：引導幼兒說說自己聽過的聲音。
（2）聽一聽：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。（3)學一學：引導幼兒用象聲詞模仿各種聲音。
6、講述故事最后部分，體驗小松鼠和烏龜之間的友誼。提問:（1）小松鼠到了這么多美麗的地方，它是什么樣的心情？
（2）小松鼠知道原來是烏龜馱著它走過那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情？（3）烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎？（4）你喜歡故事里的誰？為什么？
四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試續(xù)編故事。
“第四天，小烏龜馱著小松鼠還會去什么地方？聽到什么聲音？”
五、活動結(jié)束：
師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！
詩歌和散文的作業(yè)
一、兒歌的基本特征
答：
1、內(nèi)容淺顯、主題單一
2、結(jié)構(gòu)簡單、易唱易記
3、節(jié)奏明快、音韻和諧
二、幼兒詩的基本特征
答：
1、抒發(fā)純真的幼兒情感
2、創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境
3、運用凝練的語言和明快的節(jié)奏
三、幼兒散文的基本特征
答：
1、取材廣泛、形式靈活
2、形散而神不散的結(jié)構(gòu)
3、清新、生動且富有抒情意味的語言
四、幼兒理解作品的幾個要素
答：
1、對語言的理解
2、對畫面的理解
3、對思想感情脈絡(luò)的感知
4、對特殊表現(xiàn)方式的感知
五、不同年齡班的欣賞要求
答：小班：重點應放在理解作品的語言和作品的畫面上
中班：應重點引導幼兒理解畫面的同時，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式
大班：重點引導幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式
講述活動的作業(yè)
1、講述活動的主要特征 答：（1）講述活動有一定的憑借物
（2）講述活動有相對正式的語境（較完整的構(gòu)思；較完整的過程；較完整的語句）（3）講述是一種獨白語言
2、從憑借物來分，講述活動可以分為？ 答：（1）看圖講述（2）實物講述（3）情景表演講述
3、講述活動的目標是？ 答：（1）培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力
（2）培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識情感和能力 第一、在集體場合自然大方地講話
第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進行講述
第三、有中心、有重點、有順序地講述
（3）培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。
4、講述活動的基本組織過程是？ 答：（1）感知、理解講述對象（2）運用已有經(jīng)驗講述（3）引進新的講述經(jīng)驗
（4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗
早期閱讀的作業(yè)
一、早期閱讀的基本概念
答：早期閱讀是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識、行為和初步能力的教育活動。
二、早期閱讀的基本特點
答：
1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境
2、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料
3、提倡整合的閱讀活動
4、具有鮮明的文化和語言背景。
三、早期閱讀的價值
答：
1、擴大兒童的生活、學習范圍
2、建立初步的“讀寫”自信心
3、了解書面語言的特點和功能，為正式的閱讀做準備
4、提高幼兒自我調(diào)適的能力
5、享受閱讀的樂趣
四、早期閱讀的教育目標 答：
（一）提高幼兒學習書目語言的興趣
1、熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習慣
2、樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望
（二）建立口頭語言與書目語言的對應關(guān)系
1、對語音的敏感性
2、對語法的敏感性
（三）培養(yǎng)書面語言的視覺感知、辨別能力
1、對漢字特征的敏感性
2、對漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性
（四）成為流暢閱讀者的策略預備能力
1、反思的策略預備技能
2、預期的策略預備技能
3、質(zhì)疑的策略預備技能
4、假設(shè)的策略預備技能
五、早期閱讀的組織方法 答：
1、幼兒獨立閱讀
2、教師與幼兒共同閱讀
3、圍繞閱讀重點開展活動
4、歸納閱讀內(nèi)容
六、閱讀《葡萄》這本圖畫書，設(shè)計一個早期閱讀活動
小班早期閱讀《好吃的葡萄》
活動目標：
1、在看看講講中，了解小狗吃葡萄的有趣情節(jié)，懂得吃東西時要小心，不能吃得太快的道理。
2、在觀察理解中，知道小狗“吐、跳、翻跟頭”等圖符的意思，并愿意大膽地用語言或肢體語言的形式進行表達和表現(xiàn)。
活動過程：
一、談話引出主題
1、教師：昨天下午起床后吃了什么水果啊。提醒幼兒：圓圓的，一顆顆的，酸酸甜甜的，是什么水果？（葡萄）
2、出示一串葡萄以及字卡“葡萄”，讓幼兒說說是否喜歡吃葡萄，并說出自己的理由。
3、教師講述故事：有一只小狗也很喜歡吃葡萄。這天狗媽媽給小狗摘來了很多好吃的葡萄，小狗開心極了，后來又發(fā)生了什么事？（幼兒猜測，引出大圖書或多媒體課件）
二、閱讀大圖書。
1、同時出示第一幅至第二幅畫面（無序擺放）
2、請幼兒仔細觀看畫面后為兩幅畫排序，并說說自己的理由。
3、老師講述故事開始部分：“夏天，葡萄架結(jié)滿了一串串的葡萄。突然，‘咕嘟’一聲，小狗不小心把葡萄核吃到肚子里去了?！辈⒑陀變阂黄饘煞鶊D片排列完整。
4、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗為小狗想辦法。
三、自主閱讀圖片。（將第三幅至第五幅圖片同時呈現(xiàn)出來，幼兒自由走動自主閱讀，教師隨機引導，幼兒回座后，大家一起交流分享）
1、說說小狗把葡萄核咽到肚子里去后又做了些什么。
2、（第三幅）說說小狗在干什么，圖片上怎么看出來小狗在用力地吐。引導幼兒認識“吐”的動作符號，并和幼兒一起模仿小狗的動作，體驗小狗焦急的心情。出示字卡“吐”，讓幼兒認識。
3、（第四幅）觀察圖片上怎么看出來小狗在用力地往上跳，引導幼兒認識“跳”的動作符號，師幼共同表演，體驗小狗跳的方法。出示字卡“跳”，讓幼兒認識。
4、（第五幅）觀察圖片上小狗在干什么，怎么看出來小狗在翻跟頭，引導幼兒認識“翻跟頭”的動作圖符，師幼共同體驗。出示字卡“翻跟頭”，讓幼兒認識。
四、閱讀大圖書。
1、閱讀第六幅，引導幼兒觀察小狗的表情，說說小狗怎么了。
2、閱讀第七幅，播放狗媽媽說話的聲音：“孩子別急，大便會把葡桃核帶出來的。以后吃東西一定要小心，不能吃得太快了?！庇變鹤屑殐A聽后理解和復述狗媽媽說的話。
3、閱讀第八幅，教師講述圖片情節(jié)。
五、完整欣賞。
1、教師完整講述故事，幼兒一邊聽一邊有序地翻閱小圖書。
2、師幼共同表演故事情節(jié)。
談話活動的作業(yè)
一、什么是幼兒園的談話活動：
答：是一種有目的、有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽他人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。
二、談話活動的價值有哪些？
答：
1、激發(fā)幼兒與他人交談的興趣
2、幫助幼兒習得談話的基本規(guī)則
3、增強幼兒通過交流獲取信息的意識
4、引導幼兒關(guān)注周圍生活
5、促進幼兒建立良好的同伴關(guān)系
三、談話活動的特點是什么？
答：1.談話活動具有一個有趣的中心話題
2、談話活動注重多方的信息交流
3、談話活動擁有較寬松自由的交談氣氛
4、談話活動中教師起間接引導作用
五、談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？ 答：
1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題
2、幼兒圍繞話題自由交談
3、教師引導幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗
整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)
一、整合課程的定義
答：整合課程就是將課程的各個部分、要素有機地組織在一起，形成一個整體的課程。
二、幼兒園整合課程的特點是什么？
答：
1、教育者需要將成人的預期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導幼兒來探索世界，使之獲得有價值的學習與成長。
2、教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗等來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學習內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程。
3、教育者需要將原有的教學“課”轉(zhuǎn)化為融學習、生活、游戲為一體的活動，在整合課程設(shè)計和實施中貫穿符合幼兒年齡特點的學習原則：操作性、探究性、成就感、重復和延續(xù)等，幫助幼兒實現(xiàn)認知經(jīng)驗的建構(gòu)。
三、整合課程下的語言教育目標如何體現(xiàn)？
答：
1、整合課程的語言領(lǐng)域目標表述方式，不再以獨立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個整合的主題單元教育要求內(nèi)。
2、在整合課程主題單元中的語言教育目標，應當包含了傾聽、表述、文學欣賞和早期閱讀的要求。
3、在整合課程匯總的語言教育目標設(shè)定的時候，要注意幼兒語言發(fā)展核心能力的不斷提升問題。
第二篇：學前兒童語言教育離線作業(yè)
《學前兒童語言教育》作業(yè)
幼兒園語言教育的目標的作業(yè)
一、幼兒園語言教育的基本目標？
二、幼兒園語言教育目標制定的基本依據(jù)
三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？
四、幼兒園語言教育的指導要點
五、幼兒園語言教育的基本原則
幼兒故事活動的作業(yè)
一、故事活動的特點
二、故事活動的教育目標
三、故事活動設(shè)計與組織的基本結(jié)構(gòu)
四、整體表演型的故事教學要注意哪些問題
五、根據(jù)一下故事，設(shè)計該故事的教學目標和教學組織流程
故事《會動的房子》
小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。
“呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風奏起了動聽的山歌。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下。可小松鼠又一想：沒關(guān)系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。
第二天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲。小松鼠這下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。
第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。
突然，傳來一個聲音：“小松鼠呀，快別亂動?！薄斑?，是誰呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方?！?/p>
小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了。”
詩歌和散文的作業(yè)
一、兒歌的基本特征
二、幼兒詩的基本特征
三、幼兒散文的基本特征
四、幼兒理解作品的幾個要素
五、不同年齡班的欣賞要求
講述活動的作業(yè)
1、講述活動的主要特征
2、從憑借物來分，講述活動可以分為？
3、講述活動的目標是？
4、講述活動的基本組織過程是？
早期閱讀的作業(yè)
一、早期閱讀的基本概念
二、早期閱讀的基本特點
三、早期閱讀的價值
四、早期閱讀的教育目標
五、早期閱讀的組織方法
六、閱讀《葡萄》這本圖畫書，設(shè)計一個早期閱讀活動
談話活動的作業(yè)
一、什么是幼兒園的談話活動：
二、談話活動的價值有哪些？
三、談話活動的特點是什么？
五、談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？
整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)
一、整合課程的定義
二、幼兒園整合課程的特點是什么？
三、整合課程下的語言教育目標如何體現(xiàn)？
第三篇：學前兒童語言教育離線作業(yè)
《學前兒童語言教育》作業(yè)
幼兒園語言教育的目標的作業(yè)
一、幼兒園語言教育的基本目標？ 答：
1、樂意與人交談，講話有禮貌；
2、注意傾聽對方說話，能理解日常用語；
3、能清楚的說出自己想說的事；
4、喜歡聽故事，看圖書；
5、能聽懂和會說普通話。
二、幼兒園語言教育目標制定的基本依據(jù) 答：
1、社會對人才培養(yǎng)的要求；
2、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；
3、語言的學科性質(zhì)及幼兒語言學習的特點。
三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？ 答：
1、聽說游戲
2、講述活動
3、談話活動
4、文學作品活動
（1）詩歌
（2）散文
（3）故事
5、早期閱讀
四、幼兒園語言教育的指導要點 答：
1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。
2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力；
3、鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力；
4、教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣；
5、引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；
6、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；
7、利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；
8、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫 助幼兒學習本民族語言。
五、幼兒園語言教育的基本原則 答：
1、幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”
是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。
2、語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。
3、語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。
幼兒故事活動的作業(yè)
一、故事活動的特點
答：
1、圍繞故事開展活動
2、整合相關(guān)的學習內(nèi)容
3、提供多種與故事相互作用的途徑
二、故事活動的教育目標 答：
1、向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識
2、擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力
3、培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能
4、提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運用語言的能力
三、故事活動設(shè)計與組織的基本結(jié)構(gòu) 答：
1、學習作品
2、理解和體驗文學作品
3、遷移作品經(jīng)驗
4、創(chuàng)造性想象和語言表述
四、整體表演型的故事教學要注意哪些問題
答：
1、在作品講述一遍或兩遍之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征
2、讓幼兒自己討論如何用動作表現(xiàn)角色的性格與特點
3、在進行表演游戲的過程中，不要求幼兒完整復述故事，而是由教師串聯(lián)情節(jié)，掌握 活動進程的重要人物領(lǐng)講故事。
4、教師提供的游戲道具要簡單，易于操作，可以虛代實，只要能給幼兒一點進入角色 的啟示即可，不必用裝飾性過強或過實的道具。
五、根據(jù)一下故事，設(shè)計該故事的教學目標和教學組織流程
故事《會動的房子》
小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。
“呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風奏起了動聽的山歌。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下。可小松鼠又一想：沒關(guān)系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。
第二天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲。小松鼠這下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。
第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。
突然，傳來一個聲音：“小松鼠呀，快別亂動?！薄斑?，是誰呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方。”
小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了?！?/p>
詩歌和散文的作業(yè)
一、兒歌的基本特征 答：
1、內(nèi)容淺顯，主題單一。
2、結(jié)構(gòu)簡單，易唱易記。
3、節(jié)奏明快，音韻和諧。
二、幼兒詩的基本特征
答：
1、抒發(fā)純真的幼兒情感。
2、創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境。
3、運用凝練的語言和明快的節(jié)奏。
三、幼兒散文的基本特征 答：
1、取材廣泛、形式靈活
2、形散而神不散的結(jié)構(gòu)
3、清新、生動且富有抒情意味的語言
四、幼兒理解作品的幾個要素
答：
1、對語言的理解
2、對畫面的理解
3、對思想感情脈絡(luò)的感知
4、對特殊表現(xiàn)方式的感知
五、不同年齡班的欣賞要求
答：
小班：重點應放在理解作品的語言和作品的畫面上
中班：應重點引導幼兒理解畫面的同時，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步
感知作品的表現(xiàn)方式大班：重點引導幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式
講述活動的作業(yè)
1、講述活動的主要特征 答：
1、講述活動有一定的憑借物
2、講述活動有相對正式的語境
3、講述是一種獨白語言
2、從憑借物來分，講述活動可以分為？ 答：
1、看圖講述
2、實物講述
3、情景表演講述
3、講述活動的目標是？ 答：
1、培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力
2、培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識情感和能力
第一、在集體場合自然大方地講話
第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進行講述
第三、有中心、有重點、有順序地講述
3、培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。
4、講述活動的基本組織過程是？ 答：
1、感知、理解講述對象
2、運用已有經(jīng)驗講述
3、引進新的講述經(jīng)驗
4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗
早期閱讀的作業(yè)
一、早期閱讀的基本概念 答：
早期閱讀是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識、行為和初步能力的教育活動。
二、早期閱讀的基本特點 答：
1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境
2、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料
3、提倡整合的閱讀活動
4、具有鮮明的文化和語言背景
三、早期閱讀的價值 答：
1、擴大兒童的生活、學習范圍
2、建立初步的“讀寫”自信心
3、了解書面語言的特點和功能，為正式的閱讀做準備
4、提高幼兒自我調(diào)適的能力
5、享受閱讀的樂趣
四、早期閱讀的教育目標 答：
（一）、提高幼兒學習書目語言的興趣1、2、（二）、建立口頭語言與書目語言的對應關(guān)系
1、對語音的敏感性
2、對語法的敏感性
（三）、培養(yǎng)書面語言的視覺感知、辨別能力
1、對漢字特征的敏感性
2、對漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性
（四）、成為流暢閱讀者的策略預備能力
1、反思的策略預備技能
2、預期的策略預備技能
3、質(zhì)疑的策略預備技能
4、假設(shè)的策略預備技能
五、早期閱讀的組織方法 答：
1、幼兒獨立閱讀
2、教師與幼兒共同閱讀
3、圍繞閱讀重點開展活動
4、歸納閱讀內(nèi)容
六、閱讀《葡萄》這本圖畫書，設(shè)計一個早期閱讀活動 答：
活動目標：
1、欣賞繪本《葡萄》，能捕捉圖片所提供的線索表達狐貍種葡萄的所作所為。
2、理解故事內(nèi)涵，知道成功就像小狐貍種葡萄一樣需要勞動、知識與愛。活動重、難點：
理解故事內(nèi)涵，知道成功就像小狐貍種葡萄一樣需要勞動、知識與愛?；顒訙蕚洌?/p>
故事PPT、大筆記與小筆記、字卡、圖片等?；顒恿鞒蹋?/p>
觀察封面、想象故事——欣賞畫面、理解故事——分享葡萄，感悟故事
活動過程：
一、觀察封面、想象故事。
1、故事的名字是什么？
2、看封面，猜猜狐貍想干什么？你覺得它是一只怎樣的狐貍？ 此環(huán)節(jié)讓康康班幼兒說說故事的名字、狐貍及葡萄。
二、欣賞畫面、理解故事。
（一）第一部分：需要勞動（P2-5）
1、現(xiàn)在你認為它是一只怎樣的狐貍？它勤勤懇懇地在干嗎？為了吃上甜美的葡萄，它勤勤懇懇地勞動。（字卡——勞動）
（二）第二部分：需要知識（P6-9）
1、狐貍為了吃上甜美的葡萄，它又做了些什么？
2、你覺得它又是一只怎樣的狐貍？為了吃上甜美的葡萄，小狐貍不僅自己勞動，還尋求種葡萄的科學知識。（字卡——知識）
（三）第三部分：要有愛（P10-30）
出示“筆記本”，回憶狐貍請教了哪些頂頂有愛的人？（按縱順序在筆記 上貼 上字卡：媽媽、爸爸、哥哥、老師、伯伯）
（四）理解怎樣才算愛？
1、媽媽——給它吃。
2、爸爸——保護它。
3、哥哥——依靠。
4、老師——熏陶。
5、伯伯——恒久忍耐
此環(huán)節(jié)關(guān)注康康班幼兒是否能傾聽故事，并愿意念出字卡上的文字。
（五）討論怎樣按照筆記做，要給葡萄愛？
1、分組討論、操作。這些“愛”與葡萄的生長有什么關(guān)系呢？如果你是小狐貍，你將怎樣按照筆記做呢？請把圖片擺一擺、貼一貼、說一說。
此環(huán)節(jié)關(guān)注康康班幼兒是否能和同伴合作，在同伴榜樣的示范下嘗試講述。
2、進行表達、交流，表達狐貍種葡萄與愛的關(guān)系。此環(huán)節(jié)引導康康班幼兒進行簡單講述。
3、觀看PPT、驗證。小狐貍得出真理“要有愛”，它是否做到了呢？為了吃上甜美的葡萄，狐貍不僅自己勞動，而且注重科學知識，最重要的是要有愛。（字卡：要有愛）
三、分享葡萄，感悟故事。
葡萄豐收了，狐貍請你們吃葡萄。我們一邊吃葡萄，一邊想想，哪些事情就像種葡萄一樣需要勞動、知識與愛？
四、活動延伸
把故事錄音和小狐貍的筆記、圖片放在圖書區(qū)，讓孩子聽聽故事，繼續(xù)擺擺圖片，說說故事。
談話活動的作業(yè)
一、什么是幼兒園的談話活動： 答：
是一種有目的、有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽他人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。
二、談話活動的價值有哪些？ 答：
1、激發(fā)幼兒與他人交談的興趣
2、幫助幼兒習得談話的基本規(guī)則
3、增強幼兒通過交流獲取信息的意識
4、引導幼兒關(guān)注周圍生活
5、促進幼兒建立良好的同伴關(guān)系
三、談話活動的特點是什么？ 答：
1.談話活動具有一個有趣的中心話題
2.談話活動注重多方的信息交流
3.談話活動擁有較寬松自由的交談氣氛
4.談話活動中教師起間接引導作用
五、談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？ 答：
1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題
2、幼兒圍繞話題自由交談
3、教師引導幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗
整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)
一、整合課程的定義 答：
整合課程就是將課程的各個部分、要素有機地組織在一起，形成一個整體的課程。
二、幼兒園整合課程的特點是什么？ 答：
1、教育者需要將成人的預期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導幼兒來探索世界，使之獲得有價值的學習與成長
2、教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗等來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學習內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程
3、教育者需要將原有的教學“課”轉(zhuǎn)化為融學習、生活、游戲為一體的活動，在整合課程設(shè)計和實施中貫穿符合幼兒年齡特點的學習原則，操作性、探究性、成就 感、重復和延續(xù)等，幫助幼兒實現(xiàn)認知經(jīng)驗的建構(gòu)。
三、整合課程下的語言教育目標如何體現(xiàn)？ 答：
1、整合課程的語言領(lǐng)域目標表述方式，不再以獨立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個整合的主題單元教育要求內(nèi)。
2、早期閱讀的要求。
3、在整合課程匯總的語言教育目標設(shè)定的時候，要注意幼兒語言發(fā)展核心能力的 不斷提升問題。
第四篇：浙大學前兒童語言教育作業(yè)
《學前兒童語言教育》作業(yè)參考答案
幼兒園語言教育的目標
一、幼兒園語言教育的基本目標？
1、樂意與人交往，談話禮貌
2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語
3、能清楚的說出自己想說的事
4、喜歡聽故事，看圖書
5、能聽懂和會說普通話
二、幼兒園語言教育目標制定的基本依據(jù)
1、教育和學前教育目標的基本要求
2、幼兒語言學習的基本特點
3、語言學科的特點和性質(zhì)
三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？
1、聽說游戲
2、講述活動
3、談話活動
4、文學作品活動
?（1）詩歌
?（2）散文
?（3）故事
4、早期閱讀
四、幼兒園語言教育的指導要點
? 1．創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。
? 2．養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力；
? 3．鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力；? 4．教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣；
? 5．引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；? 6．培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；
? 7．利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；? 8．提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言
五、幼兒園語言教育的基本原則
? 1．幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。1
? 2．語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交
談。
? 3．語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交
流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。
幼兒故事活動
一、故事活動的特點
答：
1、圍繞故事開展活動
2、整合相關(guān)的學習內(nèi)容
3、提供多種與故事相互作用的途徑
二、故事活動的教育目標
答:
1、向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識
2、擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力
3、培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能
4、提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運用語言的能力
三、故事活動設(shè)計與組織的基本結(jié)構(gòu)
答：
1、學習作品
2、理解和體驗文學作品
3、遷移作品經(jīng)驗
4、創(chuàng)造性想象和語言表述
四、整體表演型的故事教學要注意哪些問題
答：（1）在作品講述一遍或兩遍之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征
（2）讓幼兒自己討論如何用動作表現(xiàn)角色的性格與特點
（3）在進行表演游戲的過程中，不要求幼兒完整復述故事，而是由教師串聯(lián)
（4）游戲道具要簡單，易于操作。
五、根據(jù)以下故事材料，設(shè)計該故事的教學目標和教學組織流程
故事《會動的房子》
小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。
“呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風奏起了動聽的山歌。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下。可小松鼠又一想：沒關(guān)系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。
第二天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲。小松鼠這下可樂了：“我的房子會動，我的房子會動！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。
第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。
突然，傳來一個聲音：“小松鼠呀，快別亂動?！薄斑?，是誰呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方?！?/p>
小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了?！?/p>
詩歌和散文的作業(yè)
一、兒歌的基本特征
答：
1、內(nèi)容淺顯、主題單一
2、結(jié)構(gòu)簡單、異唱易記
3、節(jié)奏明快、音韻和諧
二、幼兒詩的基本特征
答：
1、抒發(fā)純真的幼兒情感
2、創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境
3、運用凝練的語言和明快的節(jié)奏
三、幼兒散文的基本特征
答：
1、取材廣泛、形式靈活
2、形散而神不散的結(jié)構(gòu)
3、清新、生動且富有抒情意味的語言
四、幼兒理解作品的幾個要素
答：
1、對語言的理解
2、對畫面的理解
3、對思想感情脈絡(luò)的感知
4、對特殊表現(xiàn)方式的感知
五、不同年齡班的欣賞要求
答：小班：重點應放在理解作品的語言和作品的畫面上
中班：應重點引導幼兒理解畫面的同時，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式
大班：重點引導幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式
講述活動的作業(yè)
1、講述活動的主要特征
答：（1）講述活動有一定的憑借物
（2）講述活動有相對正式的語境
（3）講述是一種獨白語言
2、從憑借物來分，講述活動可以分為？
答：（1）看圖講述
（2）實物講述
（3）情景表演講述
3、講述活動的目標是？
答：（1）培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力
（2）培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識情感和能力
第一、在集體場合自然大方地講話
第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進行講述
第三、有中心、有重點、有順序地講述
（3）培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。
4、講述活動的基本組織過程是？
答：（1）感知、理解講述對象
（2）運用已有經(jīng)驗講述
（3）引進新的講述經(jīng)驗
（4）鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗
早期閱讀的作業(yè)
一、早期閱讀的基本概念
答：早期閱讀是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識、行為和初步能力的教育活動
二、早期閱讀的基本特點
答：
1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境
2、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料
3、提倡整合的閱讀活動
4、具有鮮明的文化和語言背景
三、早期閱讀的價值
答：
1、擴大兒童的生活、學習范圍
2、建立初步的“讀寫”自信心
3、了解書面語言的特點和功能，為正式的閱讀做準備
4、提高幼兒自我調(diào)適的能力
5、享受閱讀的樂趣
四、早期閱讀的教育目標
答：
（一）提高幼兒學習書目語言的興趣
1、熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習慣
2、樂意觀察各種符號，對文字有好奇感和探索愿望
（二）建立口頭語言與書目語言的對應關(guān)系
1、對語音的敏感性
2、對語法的敏感性
（三）培養(yǎng)書面語言的視覺感知、辨別能力
1、對漢字特征的敏感性
2、對漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性
（四）成為流暢閱讀者的策略預備能力
1、反思的策略預備技能
2、預期的策略預備技能
3、質(zhì)疑的策略預備技能
4、假設(shè)的策略預備技能
五、早期閱讀的組織方法
答：
1、幼兒獨立閱讀
2、教師與幼兒共同閱讀
3、圍繞閱讀重點開展活動
4、歸納閱讀內(nèi)容
六、閱讀《葡萄》這本圖畫書，設(shè)計一個早期閱讀活動
答：活動設(shè)計要注意從前閱讀的角度來進行設(shè)計。
談話活動的作業(yè)
一、什么是幼兒園的談話活動：
答：是一種有目的、有計劃地組織幼兒學習的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學習傾聽他人談話，圍繞一定話題進行談話，習得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力
二、談話活動的價值有哪些？
答：
1、激發(fā)幼兒與他人交談的興趣
2、幫助幼兒習得談話的基本規(guī)則
3、增強幼兒通過交流獲取信息的意識
4、引導幼兒關(guān)注周圍生活
5、促進幼兒建立良好的同伴關(guān)系
三、談話活動的特點是什么？
答：1.談話活動具有一個有趣的中心話題
2、談話活動注重多方的信息交流
3、談話活動擁有較寬松自由的交談氣氛
4、談話活動中教師起間接引導作用
四、談話活動的目標是什么？
答：
1、幫助幼兒學會傾聽他人的談話，并及時捕捉有效的語言信息
2、幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達自己的想法
3、幫助幼兒學會基本的運用語言進行交談的規(guī)則，提高語言交往水平
五、談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？
答：
1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題
2、幼兒圍繞話題自由交談
3、教師引導幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗
整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)
一、整合課程的定義
答：整合課程就是將課程的各個部分、要素有機地組織在一起，形成一個整體的課程
二、幼兒園整合課程的特點是什么？
答：
1、教育者需要將成人的預期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導幼兒來探索世界，使之獲得有價值的學習與成長
2、教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗等來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學習內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程
3、教育者需要將原有的教學“課”轉(zhuǎn)化為融學習、生活、游戲為一體的活動，在整合課程設(shè)計和實施中貫穿符合幼兒年齡特點的學習原則：操作性、探究性、成就感、重復和延續(xù)等，幫助幼兒實現(xiàn)認知經(jīng)驗的建構(gòu)。
三、整合課程下的語言教育目標如何體現(xiàn)？
答：
1、整合課程的語言領(lǐng)域目標表述方式，不再以獨立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個整合的主題單元教育要求內(nèi)。
2、在整合課程主題單元中的語言教育目標，應當包含了傾聽、表述、文學欣賞和早期閱讀的要求。
3、在整合課程匯總的語言教育目標設(shè)定的時候，要注意幼兒語言發(fā)展核心能力的不斷提升問題。
第五篇：英語離線作業(yè)浙大遠程
浙江大學遠程教育學院
《英語（1）》課程作業(yè)（5）
姓名：
年級：學號： 學習中心：
————————————————————————————— 作文：建議你在30分鐘內(nèi)，根據(jù)下面所給的題目用英語寫出一篇不少于80字的短文。
Which is more important, Health or Wealth?
1.介紹你對健康與財富之間關(guān)系的看法；
2.簡述你持有以上看法的理由。
Wealth and Health 財富與健康
As a joke goes, the young try to accumulate wealth by sacrificing their health while the old are desperate to restore health by wealth they have owned.The fast-paced modern society places its members in a dilemma: if one wants to possess great wealth, he will have to keep busy all the time, which would always endanger his health.Wealth seems to be too attractive to resist, for the industrialized society prices almost everything that one needs to survive.Health, however, cannot be earned in the way wealth is obtained but can only be consumed.Once health is neglected, it can be hardly regained in the future.Therefore, the question of wealth and health should attract great attention from the public so that they might make the balance.翻譯：請將下邊的句子翻譯成中文。
1.Beijing Olympic Games can make Chinese people work harder.北京奧林匹克運動會使得中國人民更加努力工作。
2．I'm very much eager to improve my oral English.我非?？释岣呶业挠⒄Z口語。
3．Do you think students should do a part-time job?
你認為學生應該業(yè)余打工嗎？
4．He is a worldwide famous scientist.他是一位世界著名的科學家。
5．Wisdom is much more important than knowledge.智慧比知識更重要。
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