第一篇：學(xué)前兒童健康教育離線作業(yè)（寫寫幫整理）

浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院

《學(xué)前兒童健康教育》課程作業(yè)

姓名： 學(xué)

號(hào)：

年級(jí)： 學(xué)習(xí)中心：

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請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)幼兒健康教育活動(dòng)的方案。要求：

1、健康領(lǐng)域

2、活動(dòng)主題自定

3、適用的年齡（小班、中班、大班）自定

4、注意教案的格式

幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一．活動(dòng)主題：《水果大排檔》

二．活動(dòng)對象：幼兒園大班

三．活動(dòng)來源：

水果是我們每個(gè)人生活中的必需品，水果中含有豐富的維生素和營養(yǎng)物質(zhì)，可以幫助人體消化系統(tǒng)以及有助于補(bǔ)充人體所需的微量元素，還可以補(bǔ)充人體所必需的水

分，不僅味道可口，而且對人體有益。在幼兒園中，不少小朋友在飲用茶點(diǎn)時(shí)存在不少浪費(fèi)

現(xiàn)象，因此我認(rèn)為開展此次活動(dòng)很有必要。根據(jù)大班幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)水平，他們已經(jīng)知道了水果的重要性，大班幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，能懂得一些基本廚房用品的操作，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展也已經(jīng)較為完善，因此我選擇此次活動(dòng)在幼兒園大班開展。

四．活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒熟悉幾種常見水果的營養(yǎng)成分，懂得適時(shí)食用水果。2.讓幼兒掌握水果的基本切法以及保鮮方法。3.明白水果的重要性，在活動(dòng)中體驗(yàn)操作的快樂。

五．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果，梨，香蕉，橘子，火龍果，柚子等水果若干，水果刀，衛(wèi)生紙巾，毛巾，菜板。有水龍頭或者挨水龍頭較近的教室，方便洗水果關(guān)于水果的健康知識(shí)問答卡片 2.精神準(zhǔn)備：保持輕松愉快的心情，上課之前對水果知識(shí)有一定了解

六．活動(dòng)內(nèi)容：

1.一些同學(xué)扮演水果大排檔的老板，販賣水果沙拉，一些同學(xué)扮演水果大排檔的廚師，制作大排檔，另外一些同學(xué)扮演推銷商品的人員，歡迎小朋友品嘗，每人限嘗一種

2.還有一部分同學(xué)扮演消費(fèi)者，去買水果沙拉，沙拉還沒有制作好的時(shí)候可以幫忙做一

些準(zhǔn)備活動(dòng)的事情

3.活動(dòng)結(jié)束以后展開討論，討論水果的營養(yǎng)成分以及保鮮方法，以及在買水果時(shí)注意的

細(xì)節(jié)及挑選優(yōu)質(zhì)水果的竅門

七．活動(dòng)過程：

1.老師先告訴同學(xué)們要開展一個(gè)水果大排檔的活動(dòng)，安排同學(xué)們準(zhǔn)備，根據(jù)小朋友的意 愿進(jìn)行分組

2.活動(dòng)開始前，應(yīng)準(zhǔn)備好各種水果若干，挑選幾個(gè)年齡大的孩子去超市或者市場挑選水

果若干，數(shù)量要以班級(jí)中孩子的人數(shù)來安排

3.水果準(zhǔn)備好以后，安排小組同學(xué)洗好水果，做好水果處理前的清洗工作，每個(gè)小朋友

事先都要講衛(wèi)生，把手洗干凈，清洗活動(dòng)需要用的道具，清洗完手以后用毛巾或衛(wèi)生紙巾擦 干手

4.開始削水果和制作水果沙拉，其他同學(xué)則私下討論水果的用處，或者幫助制作水果沙拉，做好保鮮工作

5.水果沙拉制作完成以后，開始進(jìn)行大排檔的販賣，每個(gè)水果大排檔的老板準(zhǔn)備一些關(guān)

于水果的健康知識(shí)問答卡片，當(dāng)然這個(gè)是老師要準(zhǔn)備的，回答正確的同學(xué)有機(jī)會(huì)獲得一片水

果沙拉，直到活動(dòng)結(jié)束，沒吃完的水果沙拉，老師和同學(xué)一起分享完

6.活動(dòng)結(jié)束后，老師和同學(xué)們展開討論，關(guān)于水果的健康知識(shí)以及水果的保鮮方法和不

同水果的營養(yǎng)價(jià)值，以及該在什么正確的時(shí)間吃什么樣的水果

八．活動(dòng)延伸：

1.鼓勵(lì)幼兒回家以后和家長討論吃水果的好吃，并且從此愛上正確吃水果 2.在幼兒園開展杜絕浪費(fèi)水果的現(xiàn)象，讓幼兒明白珍惜糧食的重要性

3.活動(dòng)以后讓幼兒更多的去了解自己生活區(qū)域以外的水果，如熱帶水果，亞熱帶水果，了解它們對人體的幫助

九．活動(dòng)反思：

1.這次活動(dòng)可能對幼兒起的作用并不大，并不能讓他們真正了解水果的重要性和珍惜水

果，以及在日常生活中養(yǎng)成正確吃水果的習(xí)慣

2.活動(dòng)的趣味性也許不強(qiáng)，會(huì)讓幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)不是很積極的現(xiàn)象 3.活動(dòng)需要的準(zhǔn)備可能太多，增加了活動(dòng)的難度，影響活動(dòng)的順暢進(jìn)行

第二篇：學(xué)前兒童語言教育離線作業(yè)

《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)

幼兒園語言教育的目標(biāo)的作業(yè)

一、幼兒園語言教育的基本目標(biāo)？ 答：

1、樂意與人交談，講話有禮貌；

2、注意傾聽對方說話，能理解日常用語；

3、能清楚的說出自己想說的事；

4、喜歡聽故事，看圖書；

5、能聽懂和會(huì)說普通話。

二、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù) 答：

1、社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求；

2、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；

3、語言的學(xué)科性質(zhì)及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？ 答：

1、聽說游戲

2、講述活動(dòng)

3、談話活動(dòng)

4、文學(xué)作品活動(dòng)

（1）詩歌

（2）散文

（3）故事

5、早期閱讀

四、幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn) 答：

1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力；

3、鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力；

4、教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣；

5、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；

6、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；

7、利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；

8、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫 助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。

五、幼兒園語言教育的基本原則 答：

1、幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”

是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。

2、語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個(gè)別交流和幼兒之間的自由交談。

3、語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。

幼兒故事活動(dòng)的作業(yè)

一、故事活動(dòng)的特點(diǎn)

答：

1、圍繞故事開展活動(dòng)

2、整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、提供多種與故事相互作用的途徑

二、故事活動(dòng)的教育目標(biāo) 答：

1、向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認(rèn)識(shí)

2、擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力

3、培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能

4、提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力

三、故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本結(jié)構(gòu) 答：

1、學(xué)習(xí)作品

2、理解和體驗(yàn)文學(xué)作品

3、遷移作品經(jīng)驗(yàn)

4、創(chuàng)造性想象和語言表述

四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問題

答：

1、在作品講述一遍或兩遍之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征

2、讓幼兒自己討論如何用動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)

3、在進(jìn)行表演游戲的過程中，不要求幼兒完整復(fù)述故事，而是由教師串聯(lián)情節(jié)，掌握 活動(dòng)進(jìn)程的重要人物領(lǐng)講故事。

4、教師提供的游戲道具要簡單，易于操作，可以虛代實(shí)，只要能給幼兒一點(diǎn)進(jìn)入角色 的啟示即可，不必用裝飾性過強(qiáng)或過實(shí)的道具。

五、根據(jù)一下故事，設(shè)計(jì)該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程

故事《會(huì)動(dòng)的房子》

小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。

“呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動(dòng)聽的山歌。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山腳下挺好的，有動(dòng)聽的山歌做伴。

第二天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲。小松鼠這下可樂了：“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。

第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。

突然，傳來一個(gè)聲音：“小松鼠呀，快別亂動(dòng)。”“咦，是誰呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方。”

小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了?！?/p>

詩歌和散文的作業(yè)

一、兒歌的基本特征 答：

1、內(nèi)容淺顯，主題單一。

2、結(jié)構(gòu)簡單，易唱易記。

3、節(jié)奏明快，音韻和諧。

二、幼兒詩的基本特征

答：

1、抒發(fā)純真的幼兒情感。

2、創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境。

3、運(yùn)用凝練的語言和明快的節(jié)奏。

三、幼兒散文的基本特征 答：

1、取材廣泛、形式靈活

2、形散而神不散的結(jié)構(gòu)

3、清新、生動(dòng)且富有抒情意味的語言

四、幼兒理解作品的幾個(gè)要素

答：

1、對語言的理解

2、對畫面的理解

3、對思想感情脈絡(luò)的感知

4、對特殊表現(xiàn)方式的感知

五、不同年齡班的欣賞要求

答：

小班：重點(diǎn)應(yīng)放在理解作品的語言和作品的畫面上

中班：應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解畫面的同時(shí)，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步

感知作品的表現(xiàn)方式大班：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式

講述活動(dòng)的作業(yè)

1、講述活動(dòng)的主要特征 答：

1、講述活動(dòng)有一定的憑借物

2、講述活動(dòng)有相對正式的語境

3、講述是一種獨(dú)白語言

2、從憑借物來分，講述活動(dòng)可以分為？ 答：

1、看圖講述

2、實(shí)物講述

3、情景表演講述

3、講述活動(dòng)的目標(biāo)是？ 答：

1、培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力

2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識(shí)情感和能力

第一、在集體場合自然大方地講話

第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述

第三、有中心、有重點(diǎn)、有順序地講述

3、培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。

4、講述活動(dòng)的基本組織過程是？ 答：

1、感知、理解講述對象

2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述

3、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)

4、鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

早期閱讀的作業(yè)

一、早期閱讀的基本概念 答：

早期閱讀是在幼兒充分獲得口頭語言發(fā)展的基礎(chǔ)上，接觸有關(guān)書面語言的信息，獲得有關(guān)書面語言意識(shí)、行為和初步能力的教育活動(dòng)。

二、早期閱讀的基本特點(diǎn) 答：

1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

2、提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料

3、提倡整合的閱讀活動(dòng)

4、具有鮮明的文化和語言背景

三、早期閱讀的價(jià)值 答：

1、擴(kuò)大兒童的生活、學(xué)習(xí)范圍

2、建立初步的“讀寫”自信心

3、了解書面語言的特點(diǎn)和功能，為正式的閱讀做準(zhǔn)備

4、提高幼兒自我調(diào)適的能力

5、享受閱讀的樂趣

四、早期閱讀的教育目標(biāo) 答：

（一）、提高幼兒學(xué)習(xí)書目語言的興趣1、2、（二）、建立口頭語言與書目語言的對應(yīng)關(guān)系

1、對語音的敏感性

2、對語法的敏感性

（三）、培養(yǎng)書面語言的視覺感知、辨別能力

1、對漢字特征的敏感性

2、對漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性

（四）、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力

1、反思的策略預(yù)備技能

2、預(yù)期的策略預(yù)備技能

3、質(zhì)疑的策略預(yù)備技能

4、假設(shè)的策略預(yù)備技能

五、早期閱讀的組織方法 答：

1、幼兒獨(dú)立閱讀

2、教師與幼兒共同閱讀

3、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)

4、歸納閱讀內(nèi)容

六、閱讀《葡萄》這本圖畫書，設(shè)計(jì)一個(gè)早期閱讀活動(dòng) 答：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞繪本《葡萄》，能捕捉圖片所提供的線索表達(dá)狐貍種葡萄的所作所為。

2、理解故事內(nèi)涵，知道成功就像小狐貍種葡萄一樣需要?jiǎng)趧?dòng)、知識(shí)與愛?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)涵，知道成功就像小狐貍種葡萄一樣需要?jiǎng)趧?dòng)、知識(shí)與愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

故事PPT、大筆記與小筆記、字卡、圖片等?；顒?dòng)流程：

觀察封面、想象故事——欣賞畫面、理解故事——分享葡萄，感悟故事

活動(dòng)過程：

一、觀察封面、想象故事。

1、故事的名字是什么？

2、看封面，猜猜狐貍想干什么？你覺得它是一只怎樣的狐貍？ 此環(huán)節(jié)讓康康班幼兒說說故事的名字、狐貍及葡萄。

二、欣賞畫面、理解故事。

（一）第一部分：需要?jiǎng)趧?dòng)（P2-5）

1、現(xiàn)在你認(rèn)為它是一只怎樣的狐貍？它勤勤懇懇地在干嗎？為了吃上甜美的葡萄，它勤勤懇懇地勞動(dòng)。（字卡——?jiǎng)趧?dòng)）

（二）第二部分：需要知識(shí)（P6-9）

1、狐貍為了吃上甜美的葡萄，它又做了些什么？

2、你覺得它又是一只怎樣的狐貍？為了吃上甜美的葡萄，小狐貍不僅自己勞動(dòng)，還尋求種葡萄的科學(xué)知識(shí)。（字卡——知識(shí)）

（三）第三部分：要有愛（P10-30）

出示“筆記本”，回憶狐貍請教了哪些頂頂有愛的人？（按縱順序在筆記 上貼 上字卡：媽媽、爸爸、哥哥、老師、伯伯）

（四）理解怎樣才算愛？

1、媽媽——給它吃。

2、爸爸——保護(hù)它。

3、哥哥——依靠。

4、老師——熏陶。

5、伯伯——恒久忍耐

此環(huán)節(jié)關(guān)注康康班幼兒是否能傾聽故事，并愿意念出字卡上的文字。

（五）討論怎樣按照筆記做，要給葡萄愛？

1、分組討論、操作。這些“愛”與葡萄的生長有什么關(guān)系呢？如果你是小狐貍，你將怎樣按照筆記做呢？請把圖片擺一擺、貼一貼、說一說。

此環(huán)節(jié)關(guān)注康康班幼兒是否能和同伴合作，在同伴榜樣的示范下嘗試講述。

2、進(jìn)行表達(dá)、交流，表達(dá)狐貍種葡萄與愛的關(guān)系。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)康康班幼兒進(jìn)行簡單講述。

3、觀看PPT、驗(yàn)證。小狐貍得出真理“要有愛”，它是否做到了呢？為了吃上甜美的葡萄，狐貍不僅自己勞動(dòng)，而且注重科學(xué)知識(shí)，最重要的是要有愛。（字卡：要有愛）

三、分享葡萄，感悟故事。

葡萄豐收了，狐貍請你們吃葡萄。我們一邊吃葡萄，一邊想想，哪些事情就像種葡萄一樣需要?jiǎng)趧?dòng)、知識(shí)與愛？

四、活動(dòng)延伸

把故事錄音和小狐貍的筆記、圖片放在圖書區(qū)，讓孩子聽聽故事，繼續(xù)擺擺圖片，說說故事。

談話活動(dòng)的作業(yè)

一、什么是幼兒園的談話活動(dòng)： 答：

是一種有目的、有計(jì)劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動(dòng)，這種活動(dòng)旨在創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。

二、談話活動(dòng)的價(jià)值有哪些？ 答：

1、激發(fā)幼兒與他人交談的興趣

2、幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則

3、增強(qiáng)幼兒通過交流獲取信息的意識(shí)

4、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活

5、促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系

三、談話活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？ 答：

1.談話活動(dòng)具有一個(gè)有趣的中心話題

2.談話活動(dòng)注重多方的信息交流

3.談話活動(dòng)擁有較寬松自由的交談氣氛

4.談話活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用

五、談話活動(dòng)的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？ 答：

1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題

2、幼兒圍繞話題自由交談

3、教師引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍，獲得新的經(jīng)驗(yàn)

整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)

一、整合課程的定義 答：

整合課程就是將課程的各個(gè)部分、要素有機(jī)地組織在一起，形成一個(gè)整體的課程。

二、幼兒園整合課程的特點(diǎn)是什么？ 答：

1、教育者需要將成人的預(yù)期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導(dǎo)幼兒來探索世界，使之獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)與成長

2、教育者需要依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)等來安排、延伸與幼兒生活有關(guān)聯(lián)意義的情景學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒的探索成為有連續(xù)意義的情景連接過程

3、教育者需要將原有的教學(xué)“課”轉(zhuǎn)化為融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的活動(dòng)，在整合課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中貫穿符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)原則，操作性、探究性、成就 感、重復(fù)和延續(xù)等，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。

三、整合課程下的語言教育目標(biāo)如何體現(xiàn)？ 答：

1、整合課程的語言領(lǐng)域目標(biāo)表述方式，不再以獨(dú)立系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)，而是隱含在每個(gè)整合的主題單元教育要求內(nèi)。

2、早期閱讀的要求。

3、在整合課程匯總的語言教育目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候，要注意幼兒語言發(fā)展核心能力的 不斷提升問題。

第三篇：學(xué)前兒童語言教育離線作業(yè)

《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)

幼兒園語言教育的目標(biāo)的作業(yè)

一、幼兒園語言教育的基本目標(biāo)？

二、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù)

三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？

四、幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)

五、幼兒園語言教育的基本原則

幼兒故事活動(dòng)的作業(yè)

一、故事活動(dòng)的特點(diǎn)

二、故事活動(dòng)的教育目標(biāo)

三、故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的基本結(jié)構(gòu)

四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問題

五、根據(jù)一下故事，設(shè)計(jì)該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程

故事《會(huì)動(dòng)的房子》

小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。

在大樹底下，他發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。

“呼呼呼！”什么聲音？小松鼠被吵醒了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動(dòng)聽的山歌。真奇怪，昨天還在大樹下，今天卻來到了山腳下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山腳下挺好的，有動(dòng)聽的山歌做伴。

第二天，又傳來了“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲。小松鼠這下可樂了：“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)！”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花做伴。

第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。

突然，傳來一個(gè)聲音：“小松鼠呀，快別亂動(dòng)。”“咦，是誰呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方?！?/p>

小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋场Ｐ∷墒髴M愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了。”

詩歌和散文的作業(yè)

一、兒歌的基本特征

二、幼兒詩的基本特征

三、幼兒散文的基本特征

四、幼兒理解作品的幾個(gè)要素

五、不同年齡班的欣賞要求

講述活動(dòng)的作業(yè)

1、講述活動(dòng)的主要特征

2、從憑借物來分，講述活動(dòng)可以分為？

3、講述活動(dòng)的目標(biāo)是？

4、講述活動(dòng)的基本組織過程是？

早期閱讀的作業(yè)

一、早期閱讀的基本概念

二、早期閱讀的基本特點(diǎn)

三、早期閱讀的價(jià)值

四、早期閱讀的教育目標(biāo)

五、早期閱讀的組織方法

六、閱讀《葡萄》這本圖畫書，設(shè)計(jì)一個(gè)早期閱讀活動(dòng)

談話活動(dòng)的作業(yè)

一、什么是幼兒園的談話活動(dòng)：

二、談話活動(dòng)的價(jià)值有哪些？

三、談話活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

五、談話活動(dòng)的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？

整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)

一、整合課程的定義

二、幼兒園整合課程的特點(diǎn)是什么？

三、整合課程下的語言教育目標(biāo)如何體現(xiàn)？

第四篇：北師大網(wǎng)絡(luò)教育-學(xué)前兒童藝術(shù)教育離線作業(yè)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績記入課程總成績。

客觀題部分

一、選擇題（每題1分，共15題）

1．音樂教材必須體現(xiàn)幼兒教育（）的特點(diǎn)。（）A.藝術(shù)性、節(jié)奏性

B.感知性、隨意性 C.活動(dòng)性、藝術(shù)性 D.活動(dòng)性、實(shí)踐性 2．音樂教育的終極目標(biāo)是()A.音樂感的發(fā)展 B.學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 C.全面發(fā)展 D.音樂知識(shí)技能的發(fā)展

3．《夢幻曲》的曲作者是（）

A.舒曼

B.圣桑

C.丁善德

D.湯普森

4．奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括嗓音造型、（）造型、聲音造型三個(gè)方面。（）A.肢體 B.動(dòng)作 C.情景 D.音域 5．歌唱活動(dòng)本身的教育目標(biāo)中，最基礎(chǔ)的目標(biāo)是()A.發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 B.讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂 C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力 D.掌握粗淺的歌唱知識(shí)技能

6.整個(gè)音樂教育和諧的第一基礎(chǔ)是()A.目標(biāo)和諧 B.過程和諧 C.方法和諧 D.評(píng)價(jià)和諧

7．藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲，他們對美的感受往往直接地以動(dòng)作、表情、語言和活動(dòng)等方式表現(xiàn)，帶有強(qiáng)烈的（）的特點(diǎn)()北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

A.動(dòng)作性

B.思維性

C.表現(xiàn)性

D.抽象性 8．音樂藝術(shù)的一個(gè)突出特征就是具有音樂形象的（）

A.確定性 B.不確定性 C.時(shí)代性 D.不可塑性 9．在欣賞河北兒歌《小白菜》時(shí)，所提供的視覺材料應(yīng)是（）

A.色彩輝煌，構(gòu)圖具有動(dòng)感

B.色彩淡雅，構(gòu)圖呈靜態(tài) C.色彩冷峻，構(gòu)圖凝重凄涼

D.色彩鮮艷，構(gòu)圖簡潔

10.為了引導(dǎo)幼兒感知音樂的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)音樂的暗示性，表達(dá)音樂速度的適宜性，在教學(xué)過程中，教師可采用()A.現(xiàn)場哼唱或演奏的方法 B.示范和講解的方法 C.分句欣賞的方法 D.反復(fù)練習(xí)法

11.經(jīng)過大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出“兒童自然發(fā)展法”的是()A.達(dá)爾克爾茲 B.柯達(dá)伊 C.鈴木 D.奧爾 12.在學(xué)前階段進(jìn)行的音樂教育，其本質(zhì)是對人進(jìn)行()A.美的教育 B.良好的個(gè)性教育 C.藝術(shù)的教育 D.基本素質(zhì)的教育

13.教師在韻律活動(dòng)中為發(fā)展幼兒個(gè)性所使用的下列方法中，不正確的是()A.讓每位兒童能夠認(rèn)識(shí)到自己的努力和提高 B.對不同的兒童提不同的要求 C.給每位兒童成功表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì) D.讓兒童相互競爭，相互比較

14.在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)盡力選擇最好的藝術(shù)作品，使幼兒盡早開始發(fā)展對藝術(shù)的()A.理解 B.表現(xiàn) C.敏感 D.創(chuàng)造

15．美國教育學(xué)家布魯姆把教育目標(biāo)分成（）三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的教育目標(biāo)又依據(jù)能力的復(fù)雜程度或品格的內(nèi)化程度，分成由低到高的不同層次，最終形成一個(gè)完整的目標(biāo)體系。

A.感知、情感、想象 B.認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 C.感覺、知覺、想象 D.感知、認(rèn)知、動(dòng)作技能

主觀題部分 北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

一、簡答題（每題2.5分，共2題）1．如何用音樂教育促進(jìn)幼兒主體性。

2．用自己的語言和例子來說明什么是音樂的本質(zhì)？

二、論述題（每題5分，共2題）

1．在打擊樂演奏活動(dòng)中，與指揮有關(guān)的知識(shí)技能有哪些?

2．學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)是什么？

第五篇：學(xué)前兒童健康教育作業(yè)4

學(xué)前兒童健康教育作業(yè)

（四）一、名詞解釋

1.環(huán)境污染

2.家庭治療法

3.沙盤療法

4.感覺統(tǒng)合失調(diào)

二、填空題

1.環(huán)境污染給人類帶來了無窮的危害，常見的環(huán)境污染種類有（）、（）、（）。

2.學(xué)前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、（）和（）。其中生理的影響具體又指（）、（）、（）。

3.行為療法的基本方法有懲罰、（）、（）。

三、判斷題（要求先判斷正誤，錯(cuò)誤的要予以改正。）

1.通風(fēng)、取暖、照明以及色調(diào)都是衡量房舍衛(wèi)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。

2.美國心理學(xué)家在1970年編制，用于測查4～16歲兒童的社會(huì)能力和行為問題的量表是Conners兒童行為問卷。

四、簡答題

1.簡述學(xué)前兒童環(huán)境教育的目標(biāo)。

2.學(xué)前兒童心理健康水平評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)有哪些？

3.簡述學(xué)前兒童性心理特點(diǎn)。

五、分析論述題

1.簡述幼兒園防止污染的措施

2.聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

良好的生態(tài)環(huán)境既直接有利于學(xué)前兒童的身心健康，又可以使學(xué)前兒童受到潛移默化的影響。我們不妨留出一處空間如活動(dòng)室或者走廊處讓學(xué)前兒童自己動(dòng)手利用廢舊物品制作手工制品或栽種花草、盆景，設(shè)置自然角和綠化長廊。請以“我的綠色空間”主題分別設(shè)計(jì)出大、中、小班的活動(dòng)計(jì)劃。