第一篇：在思想政治課教學(xué)中堅(jiān)持愛國主義教育(教育教學(xué)日志)

在思想政治課教學(xué)中堅(jiān)持愛國主義教育(教育教學(xué)日志)政治課教學(xué)具有很強(qiáng)的思想性、針對性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，進(jìn)行愛國主義教育是中學(xué)政治課的一個(gè)重要內(nèi)容，我們應(yīng)在政治課教學(xué)中，堅(jiān)持“三結(jié)合”的方法，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

一、結(jié)合政治課內(nèi)容進(jìn)行愛國主義教育

政治課內(nèi)容從高一到高三都貫穿著強(qiáng)烈的愛國主義思想教育內(nèi)容，為了進(jìn)行系列愛國主義教育，我們結(jié)合各年級的特點(diǎn)，進(jìn)行有重點(diǎn)的教育。

高一重點(diǎn)進(jìn)行我國經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的教育。使學(xué)生認(rèn)識我國的所有制結(jié)構(gòu)和分配制度的優(yōu)越性，認(rèn)識建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的必要性，激發(fā)學(xué)生為祖國繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)的思想。重點(diǎn)進(jìn)行我國的政治制度和政黨制度的教育。使學(xué)生認(rèn)識人民代表大會(huì)制度和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從本質(zhì)上把握社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，為祖國奉獻(xiàn)的精神。

高二側(cè)重進(jìn)行文化生活和哲學(xué)生活的教育,重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)世界觀和人生觀的教育。使學(xué)生懂得，青年一代要樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，在科學(xué)世界觀的指導(dǎo)下樹立正確的人生觀。

通過高一到高三政治課學(xué)習(xí)，既使學(xué)生從小樹立愛國主義思想，明確愛國主義的意義，又使學(xué)生認(rèn)識到我國實(shí)行社會(huì)主義制度是歷史發(fā)展的必然，認(rèn)識我國政治制度、經(jīng)濟(jì)制度的正確性，從而更好地理解祖國、熱愛祖國，樹立為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的思想。

二、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行愛國主義教育 結(jié)合實(shí)際主要是結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際、國際形勢實(shí)際和市場經(jīng)濟(jì)實(shí)際進(jìn)行愛國主義教育。

1、結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行愛國主義教育。主要引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己的祖國，正確看待祖國的現(xiàn)狀和認(rèn)清自己的職責(zé)。

2、結(jié)合國際形勢進(jìn)行愛國主義教育。這主要是結(jié)合比較重大的國際形勢進(jìn)行教育。如伊朗核問題和原蘇聯(lián)一些國家的**問題．我們主要采取引導(dǎo)、比較的方法，啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識，．從而使學(xué)生明確，我國堅(jiān)持社會(huì)主義制度是正確的，它順應(yīng)了歷史發(fā)展的必然趨勢，是符合歷史發(fā)展規(guī)律的。使學(xué)生從思想上進(jìn)一步堅(jiān)持社會(huì)主義信念，更加熱愛自己的社會(huì)主義祖國。

3、結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行愛國主義教育。主要是使學(xué)生認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的共同特點(diǎn)，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的特殊性。使學(xué)生為將來參與市場競爭打好思想基礎(chǔ)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮自己的光和熱。

三、結(jié)合各種活動(dòng)，采用多種形式，進(jìn)行愛國主義教育

1、結(jié)合節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行教育。我們結(jié)合每年的“五一”國際勞動(dòng)節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié)等節(jié)日活動(dòng)，歌頌黨、歌頌祖國、歌頌社會(huì)主義建設(shè)成就，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。

2，結(jié)合團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育。介紹雷鋒、賴寧及烈士們的事跡，謳歌他們忠于黨、忠于人民、忠于祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生以革命英雄為榜樣．為祖國做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、舉行專題報(bào)告進(jìn)行教育。我們利用各種機(jī)會(huì)，進(jìn)行“黨的知識”、“改革開放以來的成就”、“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”等專題報(bào)告，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，熟悉情況，進(jìn)而統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)、激勵(lì)自己，努力奮斗，為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。

4、“走出去、請進(jìn)來”接受教育。進(jìn)行愛國主義教育，要立足本地，從實(shí)際出發(fā)才能收到更好效果，于是我們請校外人士作形勢報(bào)告，使學(xué)生認(rèn)識改革開放取得的巨大成就，此外，我們還組織學(xué)生參觀城鄉(xiāng)建設(shè)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，作系列社會(huì)調(diào)查，加強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)思想。

5、進(jìn)行比賽。我們還組織學(xué)生進(jìn)行筆試競賽、知識搶答比賽，內(nèi)容有黨的知識、祖國社會(huì)主義建設(shè)成就、國內(nèi)外重大時(shí)事等。通過比賽使學(xué)生增長知識，豐富情感，激發(fā)他們增強(qiáng)中華民族的自信心、自尊心和自豪感。

通過進(jìn)行系列的愛國主義教育，極大地提高了學(xué)生的政治思想覺悟，使他們更加熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義祖國，對學(xué)校形成良好的校風(fēng)和班風(fēng)起了巨大的促進(jìn)作用，為培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人創(chuàng)造了條件。

第二篇：淺談思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育

淺談思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育

摘要：在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是開展學(xué)生心理健康教育的一條重要途徑，它要求每一位教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際塑造學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。文章從實(shí)踐出發(fā)，探討政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性、主要做法及應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)；心理健康；滲透；原則

目前中學(xué)生心理健康問題已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。在中學(xué)教育教學(xué)中開展心理健康教育已成為共識，更多學(xué)校進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，摸索出不少行之有效的方法。其中在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是一條重要的途徑。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就思想政治課教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育作初步探索。

一、充分認(rèn)識思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。應(yīng)試教育的巨大壓力使學(xué)生在學(xué)業(yè)上高度緊張與繁重，加之家庭教育的偏差，以致在物質(zhì)生活日益豐富的今天，學(xué)生的精神世界卻有走向另一面的跡象。調(diào)查資料顯示，有20％左右的學(xué)生存在程度不同、類型各異的心理障礙，近年來中學(xué)生因心理障礙不惜傷害自己和他人的案例時(shí)有發(fā)生并有上升趨勢，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育刻不容緩。思想政治課的教學(xué)過程，就其本質(zhì)而言，正是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下形成和發(fā)展健康的心理品質(zhì)的過程。教師在教學(xué)中自覺地地運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)，靈活地結(jié)合思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和方法，對學(xué)生的心理品質(zhì)施加影響，這是學(xué)生健康心理形成的重要條件。

二、政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的嘗試

(一）樹立現(xiàn)代教育教學(xué)的觀念，塑造學(xué)生的健康人格

樹立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念是政治學(xué)科滲透心理健康教學(xué)的基礎(chǔ)。新一輪課改將培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、健康的心理、正確的價(jià)值觀作為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，作為素質(zhì)教育的重要組成部分。教師不再只是 “傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者。師生之間應(yīng)建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。教師不僅要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且還要發(fā)展學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，塑造學(xué)生的健康人格。

（二）樹立心理健康教育的意識，充分利用教材中的心里健康教育素材

高中政治教材特別是<<哲學(xué)與生活>>中的許多知識點(diǎn)直接與心里健康教育有關(guān),是心理健康教育最重要的內(nèi)容.在備課和課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該充分挖掘這些資源,以培養(yǎng)學(xué)生的健康心里.1.在辯證唯物論教學(xué)中滲透心里健康教育,教育學(xué)生正確評估自我 ,培養(yǎng)良好的環(huán)境適應(yīng)能力.中學(xué)生中普遍存在著一種心理問題,即主觀的認(rèn)識自我、他人和事物,這導(dǎo)致學(xué)生易產(chǎn)生自大或自卑心里,不能正確地看待周圍的人和事.通過辯證唯物論的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白一切從實(shí)際出發(fā)的重要性,樹立唯物的態(tài)度,把從實(shí)際出發(fā)的要求深入到自己的內(nèi)心世界,滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)、待人、處事中,從而能在生活學(xué)習(xí)中自覺地把想問題、辦事情的立足點(diǎn)放在客觀實(shí)際上,客觀地分析周圍的人和事,正確地評價(jià)自己,培養(yǎng)良好的環(huán)境適應(yīng)能力.2.在唯物辯證法教學(xué)中滲透心理健康教育,使學(xué)生提高正確地認(rèn)識、解決問題的能力.學(xué)生在成長過程中會(huì)遇到一系列的問題,如學(xué)習(xí)、生活、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)等.由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和辯證的思想,看問題時(shí)容易絕對化,在行為上表現(xiàn)為好走極端、顧此失彼.通過辯證法的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)和生活中逐步學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看問題,非常有助于學(xué)生的健康成長.如在學(xué)習(xí)”世界是普遍聯(lián)系的”觀點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,同學(xué)之間要彼此信任相互幫助, 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往意識。在講授“世界是發(fā)展的”的觀點(diǎn)時(shí)，教育學(xué)生要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，看人看物既要看到現(xiàn)狀，也要看到過去和將來，堅(jiān)信前途是光明的，對未來充滿信心.在講授”矛盾的普遍性”的觀點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生懂得“事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾”的道理，認(rèn)識到這個(gè)世界不是十全十美的，引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)看待自己、看待人生。對自己有一個(gè)全面地正確地認(rèn)識，既善于發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，形成良好的自我感覺樹立自信心，也勇于正視自己的不足。正確認(rèn)識到人的一生要不斷的處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，這里面會(huì)充滿各種各樣的矛盾，人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

3、在認(rèn)識論中滲透心理健康教育，把握科學(xué)的認(rèn)識方法，培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力

學(xué)生在認(rèn)識事物時(shí)常犯一個(gè)錯(cuò)誤：只看現(xiàn)象而不看本質(zhì)，對事物的認(rèn)識往往只停留在一個(gè)層面、一個(gè)階段，這樣就不能達(dá)到對事物的正確認(rèn)識。通過辯證唯物主義認(rèn)識論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了認(rèn)識具有反復(fù)性、無限性和上升性，從而能正確地認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，將尊重規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)和生活中與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷地探索發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)展真理。

4、在人生觀教育中滲透心理健康教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

通過“人生的真正價(jià)值是什么？”、“怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？”等觀、點(diǎn)的探討，讓使學(xué)生懂得人生的真正價(jià)值在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)。只有在勞動(dòng)和奉中在個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一中、在砥礪自我中才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)識勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的人是幸福的，勞動(dòng)和奉獻(xiàn)著的人生才是有意義、有價(jià)值的人生，激勵(lì)自己在以后的人生中不懈努力，創(chuàng)造更大的人生價(jià)值。

三、政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的注意點(diǎn)

（一）遵循和諧的原則，營造和諧寬松的課堂心理氛圍。心理學(xué)家羅杰斯指出“創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以建立良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)的”。可見，營造和諧寬松的課堂心理氛圍，就是要建立和諧的師生關(guān)系。這就要求教師做到熱愛、理解、尊重學(xué)生。教師要善于以輕松的表情、詼諧的語言、民主的心態(tài)營造出輕松的課堂心理環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，以開放的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得充滿生機(jī)和樂趣。

（二）遵循主體性原則，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。教學(xué)活動(dòng)是影響學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)重教輕學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識的傳授而忽視學(xué)生的內(nèi)心世界，要把心理健康教育滲透到教學(xué)中，必須改變呆板的、缺乏生機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教學(xué)中教師要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論或參與游戲活動(dòng)等形式來激發(fā)學(xué)生的主體能量，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才有利于于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)能力。

（三）遵循差異性原則，關(guān)注個(gè)別差異，因材施教。教學(xué)中，教師首先要了解學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)、心理等個(gè)別差異，其次是區(qū)別對待不同的學(xué)生，靈活采用不同的手段，充分考慮學(xué)生的年齡和個(gè)性特征進(jìn)行教學(xué)。如對學(xué)習(xí)落后的學(xué)生應(yīng)多表揚(yáng)少斥責(zé)、多鼓勵(lì)少挑剔，幫助他們克服自卑和畏懼情緒。對優(yōu)秀的學(xué)生則通過提高要求，讓他們感受幾次挫折、明白自己的不足、提高抗挫折能力。對孤獨(dú)的學(xué)生要說句溫暖的話，讓其體會(huì)到安全感和幸福感。

對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是全體教師不可推卸的責(zé)任，作為政治教師更是責(zé)無旁貸。只要我們樹立起心理健康教育的意識，在教學(xué)中有效滲透心理健康教育，學(xué)生的心理健康水平就會(huì)不斷提高，從而真正達(dá)到教書育人的目的。

高中政治學(xué)科周靜

2012.5

第三篇：淺談思想政治課教學(xué)

淺談思想政治課教學(xué)

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的主要渠道。本人從事思想政治課教學(xué)，回顧幾年來的工作經(jīng)歷，感受頗深。下面是我對中學(xué)政治教學(xué)的認(rèn)識和看法。

1提高教師自身的修養(yǎng)

思想政治課教師的特殊位置，決定了他不僅僅是對學(xué)生“授業(yè)”，更重要的是“傳道”。要想成為學(xué)生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個(gè)人的人格魅力。我們常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個(gè)充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動(dòng)作把學(xué)生的心固定在課堂上。

2充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要從思想上要相信學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)學(xué)生都有豐富的潛能，每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。所以，要讓學(xué)生動(dòng)起來，就要相信學(xué)生的能力，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自己思考的果實(shí)。

當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)，還要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。

3課堂教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲

多媒體技術(shù)作為一種工具，應(yīng)用于政治課堂教學(xué)，與政治課堂教學(xué)融為一體，將可以提高政治課堂教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師以影視顯現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀形象的手段。創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學(xué)生以鮮明生動(dòng)的形象感覺，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行政治課教學(xué)，使政治課的德育收到事半功倍的效果。例如：在講授高三政治常識有關(guān)“一國兩制”的內(nèi)容時(shí)，我截取了“中英政權(quán)交接儀式”和“中葡政權(quán)交接儀式”的片斷，通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)香港、澳門回歸時(shí)的情景，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又以著名詩人余光中的詩“鄉(xiāng)愁”作為結(jié)束來教育學(xué)生：祖國的統(tǒng)一大業(yè)還未最終完成，每個(gè)學(xué)生現(xiàn)在都應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為統(tǒng)一祖國、振興中華貢獻(xiàn)自己的力量，從而達(dá)到了很好的德育效果。由此可見，充分利用多媒體輔助教學(xué)，將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。

4緊扣時(shí)代潮流，增強(qiáng)思想政治課的魅力

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上對自己感興趣的內(nèi)容總是聽得津津有味，而當(dāng)政治教師照本宣科，內(nèi)容陳舊時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得索然無味，昏昏欲睡。社會(huì)生活的發(fā)展變化在思想政治課中應(yīng)有所體現(xiàn)，但教材本身不能“朝令夕改”，應(yīng)保持相對穩(wěn)定。因此，在教學(xué)過程中，我常常從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出那些具有時(shí)代氣息又極其典型的熱點(diǎn)材料補(bǔ)充到課堂中，以豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，我在講到“愛國情操”這一問題時(shí)，就把奧運(yùn)健兒取得的成績引入課堂，特別提出了女排和劉翔的拼搏精神。這樣可使學(xué)生感到事例真實(shí)可信，又富有時(shí)代感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情，這樣，既彌補(bǔ)了教材的不足，又增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，增加了思想政治課的魅力。

5開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基礎(chǔ)教育課程改革中創(chuàng)新的課程，是在教育引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學(xué)科學(xué)、重實(shí)踐。綜合實(shí)踐課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生得到最大的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會(huì)，在認(rèn)識自我和重塑自我中發(fā)展并成才。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)任務(wù)要貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動(dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。高中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運(yùn)用學(xué)科知識，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力，在實(shí)踐中獲得豐富的情感與體驗(yàn)。

總之，在思想政治課教學(xué)中，教師只要遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到提高思想政治教學(xué)效果的目的。

第四篇：淺談思想政治課教學(xué)

淺談思想政治課教學(xué)

獻(xiàn)縣教師進(jìn)修學(xué)校李明蘭

[摘要]：思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，使其在學(xué)生的成長過程中具有重要的作用，而長期以來在應(yīng)試教育環(huán)境下形成的“副課”意識使得政治教學(xué)出現(xiàn)一些問題。本文就如何搞好政治教學(xué)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵字]：政治教學(xué) 觀念 方法

本人在不斷的學(xué)習(xí)和摸索的過程中，有自豪成功之外，亦有遺憾失敗之筆。幸好酸甜苦辣都有營養(yǎng)，使我在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上也形成了對政治教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識和看法。

作為政治教師，首先要正確認(rèn)識本學(xué)科在教育中的地位和作用。長期以來在應(yīng)試教育的環(huán)境下，政治被認(rèn)為是“副課”而得不到重視。如果說我們要教給學(xué)生的只是教材上的原理和知識以應(yīng)付考試，那政治確實(shí)是“副課”。我們常說：先成人后成才。政治課堂是德育工作的一個(gè)重要陣地，政治教師要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、國內(nèi)外形勢等，對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。學(xué)習(xí)政治還可以給學(xué)生提供世界觀和方法論，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力，對學(xué)生學(xué)好各科也有很大幫助。特別是哲學(xué)為其他學(xué)科提供方法論指導(dǎo)，沒有一定方法論指導(dǎo)的實(shí)踐都是盲目的實(shí)踐。作為一名教師，只有真正意識到本學(xué)科的重要地位，才能真正做到既教書又育人。否則，只能是一個(gè)教書匠，而不是一個(gè)教育者。

二是備課。細(xì)致和充分的備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。備課一般都按備大綱、備教材、備學(xué)生三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。備課是上好一堂課的基礎(chǔ)，備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）能使教師了解教材的知識層次、體系和深廣度，掌握好這些教學(xué)的層次和要求，并將不同的教學(xué)層次要求落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)中去。對于提高教學(xué)效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及各單元之間的聯(lián)系。備學(xué)生這是備課的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。怎樣的教法才能讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握能力，教師要盡可能了解不同層次的學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知水平、理解能力上的差異，選擇適合他們的教學(xué)方法。備課時(shí)，教師要注意擴(kuò)充教材。政治課實(shí)踐性較強(qiáng)，時(shí)代性鮮明，但教材中的事例材料往往滯后。因此，備課時(shí)選取最新的一些時(shí)事政治找學(xué)生們關(guān)心的熱點(diǎn)、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例。以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)對書本知識的結(jié)合、遷移、拓寬和加深的能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要與所學(xué)知識的直接聯(lián)系，讓他們自然感受到今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為未來服務(wù)社會(huì)的準(zhǔn)備時(shí)，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在上課的過程中，要充爭發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)早以明日黃花。因?yàn)檫@種“我講你聽”的“告訴式”為主的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利。只能扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮?！皫еR走向?qū)W生”不過是“授人以魚”“帶著學(xué)生走向知識”才

是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人，發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我個(gè)人認(rèn)為：

首先，從思想上要相信學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)學(xué)生都有豐富的潛能，每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。過去“填鴨式”、“注放式”的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的依賴心理，導(dǎo)致現(xiàn)在，當(dāng)新課程改革撲面而來時(shí)，課堂上，我們的學(xué)生往往是“討而不論”、“啟而不發(fā)”，為了完成課堂教學(xué)的內(nèi)容，我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”。聽過一位優(yōu)秀教師的兩節(jié)課，第一節(jié)是高一時(shí)，課堂采用的是討論式和啟發(fā)式教學(xué)。有一部分學(xué)生也表現(xiàn)出了“討而不論”、“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。一年之后，同一批學(xué)生卻明顯的感受到學(xué)生的分析、概括能力大大增強(qiáng)了，學(xué)生真正“動(dòng)”起來了。這個(gè)成果的取得在于這位老師長期準(zhǔn)備，以高一時(shí)就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有專門的預(yù)習(xí)得到效果。要讓學(xué)生動(dòng)起來，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自已思考的果實(shí)。當(dāng)然，在整個(gè)過程中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和嚴(yán)格要求。

其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松析思維氛圍。讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。如我在講《貨幣的職能》這一課時(shí)要求全體學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并對全部內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，然后找出五個(gè)學(xué)生分別扮演貨幣的五種職能。作為嘉賓。（教師要對其提供

培訓(xùn)）上課后，先由“第一嘉賓”“價(jià)值尺度”做自己我介紹，然后學(xué)生以“小記者”的身份提問。在雙方互動(dòng)的過程中，掌握這一部分的知識，后四種職能依次類推，這個(gè)過程基本由學(xué)生來完成，教師只是從旁補(bǔ)充、指導(dǎo)和做最后的總結(jié)，一切課下來學(xué)生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。

再次，要多對學(xué)生進(jìn)行下面的評價(jià)。教師的評價(jià)是學(xué)生感受成長的喜悅、煩惱或挫折的重要參照物。成長需要激勵(lì)，學(xué)生需要老師公正的評價(jià)和積極的肯定。因此，在教學(xué)中積極利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)各種情景，力爭創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有的表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，工整漂亮的作業(yè)，課堂上大膽發(fā)言，有創(chuàng)意的問題，成績的進(jìn)步，有獨(dú)到見解的回答，豐富的課外知識等等，都會(huì)給予及時(shí)而誠懇的表揚(yáng)。

最后，對每一個(gè)教師來講，作好教學(xué)反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要條件。每個(gè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是在教學(xué)中逐步積累和不斷提高的。通過教學(xué)反思，及時(shí)回過頭來檢查教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)并加以實(shí)事求是的分析、積累成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)；及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

第五篇：如何在政治課教學(xué)中滲透愛國主義教育

如何在政治課教學(xué)中滲透愛國主義教育

[摘要]愛國主義教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，它關(guān)系到建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)。愛國主義教育的主要對象是青少年，青少年是祖國的未來，是我們社會(huì)主義事業(yè)的戰(zhàn)略預(yù)備隊(duì)，青少年思想道德素質(zhì)的好壞，不僅關(guān)系到他們一生的為人之本，做事之道，而且還關(guān)系到我們民族興衰成敗。愛國主義教育，不僅是一個(gè)理論問題，而且還是一個(gè)實(shí)踐問題，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)的重視，特別是中學(xué)政治教育戰(zhàn)線上園丁們的重視。[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 政治教學(xué) 愛國主義

多年來，愛國主義始終是思想政治教育中永恒不變的主題。我國高校大學(xué)生的愛國主義教育課程目前主要是通過必修課——思想政治理論課的開設(shè)來進(jìn)行的。它對于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情感，激發(fā)大學(xué)生的愛國行為起到了至關(guān)重要的作用。成為專家學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。但是，高等院校教學(xué)資源豐富，愛國主義教育不應(yīng)僅僅局限于思想政治理論課課本，還應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善，使高校的愛國主義教育得到長足發(fā)展。

１、要通俗形象地講清愛國主義的含義與內(nèi)容。

小學(xué)、初中學(xué)生年齡小，對事物的認(rèn)識還是感性認(rèn)識。教學(xué)中，如果教師對抽象的概念一味地照本宣科，學(xué)生會(huì)乏味和厭學(xué)。只有將抽象的概念具體化，將枯燥內(nèi)容生動(dòng)化，將高深道理淺顯化，將精彩情節(jié)形象化，才有利于學(xué)生掌握。具體做法是要從講述古今英雄報(bào)效祖國，甚至捐軀的壯烈歷史故事入手，使之產(chǎn)生同感共鳴。如講述“兩彈”之勛鄧稼先懷看滿腔愛國熱情，沖破帝國主義重重阻撓于1950年四國，投身于新中國的建議，在身患晚期癌癥的情況下，仍然堅(jiān)持祖國核彈的研制工作，為祖國國防事業(yè)立下了卓越不朽的功勛的業(yè)跡。這既可使學(xué)生從身心上受到深刻的愛國主義教育，又能使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，即如列寧所說：“愛國主義就是千萬年來固定起來的對自己祖國的一種最深厚的感情”。再從理論上分析其含義，使學(xué)生從感性上升到理性認(rèn)識，理解到愛國感情表現(xiàn)為對祖國壯麗山河、燦爛文化、悠久歷史和一切物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富的熱愛，對祖國前途和民族命運(yùn)的關(guān)心?！爸?、愛之切”，從而能把個(gè)人前途與國家命運(yùn)聯(lián)系起來。還可組織學(xué)生召開“尋偉人足跡，學(xué)愛國精神”的主題班會(huì)和“愛國、立志、成才”演講比賽會(huì)等，講英雄故事，找自身差距，以“知”導(dǎo)“行”，達(dá)到明白做人道理的教育目的。

２、要運(yùn)用歷史和現(xiàn)實(shí)的典型事例，幫助學(xué)生提高對祖國的認(rèn)識。①對學(xué)生進(jìn)行中華民族悠久歷史文化教育，奠定愛國思想基矗即指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)地理、歷史書籍，對學(xué)生進(jìn)行國史教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)凝聚力；引導(dǎo)學(xué)生重溫中國近代史，幫助學(xué)生充分認(rèn)識我國國情。如組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭遺址、抗戰(zhàn)展覽館，觀看《南京大屠殺》等影片、請見證人作報(bào)告等，使學(xué)生真正懂得祖國的生存和發(fā)展是個(gè)人生存發(fā)展的基礎(chǔ)，真正理解“國破則家亡，國興則家昌、”“國家興亡、匹夫有責(zé)”的道理。②寓教于鄉(xiāng)土教材之中，使學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情升華為愛國之情。鄉(xiāng)土教材對學(xué)生說能耳聞目睹，有具體感受，易于理解，應(yīng)有意識地讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史和地理狀況，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)及名勝古跡，知道家鄉(xiāng)今昔變化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

3、以中華民族的悠久文明，激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感。

在中華民族歷史長河中，愛國主義歷史信息源源不絕。一部中國古代民族關(guān)系史，體現(xiàn)了中華民族強(qiáng)大的凝聚力和向心力，是激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的原動(dòng)力。

無論是在和平統(tǒng)—時(shí)期，還是在戰(zhàn)爭離亂的年代，各民族間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的聯(lián)系與交往始終沒有中斷，而且逐漸形成了你中有我，我中有你，不斷融合的趨勢。在我國歷史上，愛國主義從來就是動(dòng)員和鼓舞人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是各族人民共同的精神支柱，在維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、抵御外來侵略和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮了重大作用。在愛國主義精神的激勵(lì)下，我們的國家和民族生生不息，具有偉大的凝聚力和生命力。在現(xiàn)階段，我國的愛國主義主要表現(xiàn)為獻(xiàn)身于建設(shè)和保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化的事業(yè)和獻(xiàn)身于促進(jìn)祖國統(tǒng)一的事業(yè)。

同時(shí)，一部中國古代文化史，展示了中華民族的先民們的智慧和自強(qiáng)不息的勇氣。我們祖先創(chuàng)造的五千年光輝燦爛的古代文化，是培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊、自信、自豪愛國主義情感的源泉。

中國古代文化一直處于世界領(lǐng)先地位，經(jīng)過千百年的積淀、繼承和發(fā)展，使中國古代文化在各個(gè)領(lǐng)域都有令世人矚目的成就，特別是在古代傳統(tǒng)科技領(lǐng)域，如天文、地理、數(shù)學(xué)等方面長時(shí)間的保持著一系列“世界之最”：早在商周時(shí)期就留下世界最早的彗星觀測記錄；春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明的鑄鐵柔化技術(shù)比歐洲早兩千年以上，東漢張衡發(fā)明的地動(dòng)儀比歐洲早1700多年??，指南針、火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明則更是中華民族對全人類做出的貢獻(xiàn)。

4、以近代中國的愛國傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鴉片戰(zhàn)爭之后，中國逐步淪為了半殖民地半封建社會(huì)，背負(fù)著沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和民族恥辱。危機(jī)感和緊迫感使近代賢達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的憂患意識而不斷探索救國救民的道路，先后經(jīng)歷了由“日本式”的改良立憲道路到“美國式”的革命共和道路再到“俄國式”的城市奪權(quán)道路的選擇，但都遭到失??；最后中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持走“自己的路”，最終贏得了新民主主義革命的勝利和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成功。在這一曲折探索過程中，涌現(xiàn)了許許多多的民族英雄和愛國者。通過學(xué)習(xí)中國近代史，再現(xiàn)英雄人物的高貴品質(zhì)，以增強(qiáng)學(xué)生為祖國建設(shè)而刻苦學(xué)習(xí)的歷史責(zé)任感。

5、與其他學(xué)科協(xié)調(diào)，發(fā)揮愛國主義教育的整體效應(yīng)

從思想政治課是愛國主義教育主渠道這一角度而言，初中其他各學(xué)科的教學(xué)，則是愛國主義教育的涓涓細(xì)流，可以起到“潤物細(xì)無聲”的效果。政治課教學(xué)要和歷史、地理、語文等各學(xué)科相協(xié)調(diào)，突出國情教育。

在時(shí)空方面，從歷史學(xué)科去了解中國古代悠久而燦爛的歷史以及近代中國由于科技落后備受西方列強(qiáng)欺凌的屈辱史等。通過歷史課教學(xué)，使學(xué)生們懂得，要使祖國富強(qiáng)，就需要有獻(xiàn)身精神。作為學(xué)生，就要熱愛勞動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，勇于同不良風(fēng)氣作斗爭，這也是愛國主義的具體表現(xiàn)。

在空間方面，從地理學(xué)科去了解山川秀麗、物產(chǎn)豐富、地域遼闊、人文景觀等。初中地理課教學(xué)能激發(fā)學(xué)生“江山如此多嬌”的思想感情。另外，體育課和課外活動(dòng)（如升旗、開會(huì)、游戲）也是學(xué)校進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。與各科教學(xué)相互滲透、相互配合，使愛國主義教育成為一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程。

6、引入多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)愛國主義教育的情境

多媒體集聲音、文字、圖像、影像于一體，能創(chuàng)設(shè)圖文并茂、視聽結(jié)合的最佳教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)不僅信息量大，而且能化繁為簡、化難為易、化靜為動(dòng)，多媒體的交互性特征也增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和能力。

例如，在講授初一政治“我們偉大祖國”時(shí)，筆者從美感教育的感性認(rèn)識角度來設(shè)計(jì)這一節(jié)課。伴隨著柔美、悠揚(yáng)的旋律，一幅幅畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，隨著錄像片的播放，同學(xué)們陶醉于我們偉大祖國美麗的大自然風(fēng)光中，愛國主義情感激蕩胸襟，美的情致油然而生。

通過現(xiàn)代電教手段在政治課教學(xué)中滲透美感教育，讓同學(xué)們在美的情境中凈化純真的心靈，在美的氛圍里升華質(zhì)樸的思想。政治課教學(xué)中通過電教手段展現(xiàn)鮮明形象，營造審美意境，一方面使學(xué)生深入地掌握課本知識，增強(qiáng)德育功能；另一方面讓學(xué)生在審美過程中，提高審美情趣，增強(qiáng)他們美感領(lǐng)悟能力。在這德育、美育雙向交匯過程中，現(xiàn)代化的電教手段起著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的中介作用。

愛國主義教育是學(xué)校教育不可缺少的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)長期任務(wù)。利用中學(xué)政治課的特有形式和教材的特點(diǎn)對生進(jìn)行愛國主義的教育。人類的愛國主義思想和覺悟、情感和意念不是與生俱來的，而是在一定的環(huán)境條件中經(jīng)過一定時(shí)間培養(yǎng)和體驗(yàn)，訓(xùn)練和熏陶逐漸形成的。面對瞬息萬變的社會(huì)，教師必須打破舊的模式，尋求適應(yīng)新形勢下愛國主義教育的新思路。我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中去感受去體驗(yàn)愛國主義教育。中學(xué)生個(gè)性單純活潑，容易接受正確的引導(dǎo)和教育，只要我們充分掌握他們的生理、心理特點(diǎn)，形象地把愛國主義教育內(nèi)容融于教學(xué)之中，就能取得好的效果。同時(shí)我們還要立足國家的未來，民族的未來。中學(xué)是青少年所受的基礎(chǔ)教育，而基礎(chǔ)的素質(zhì)如何直接關(guān)系到國家的未來、民族的未來，因此，我們決不能掉以輕心，要確保在教學(xué)中滲透愛國主義教育。當(dāng)代中學(xué)生的愛國主義教育是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，不僅需要教育工作者的積極努力，同時(shí)也離不開全社會(huì)的廣泛參與。我們不僅要讓學(xué)生在課堂中感受到教師給予他們愛國主義教育的引導(dǎo)，還要讓學(xué)生在平時(shí)的生活實(shí)踐中真切感受愛國主義，激發(fā)自己的愛國主義情感，把自己培養(yǎng)成一個(gè)真正擁有愛國主義情懷的當(dāng)代中學(xué)生。知識、新技術(shù)，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，更新學(xué)習(xí)知識的方法與理念。