第一篇：我與天問的故事

尋找智慧

我與天問的故事

做夢(mèng)也想不到，我與天問學(xué)校會(huì)有如此緊密的合作??

東勝是以“自由學(xué)者”的身份引進(jìn)我的，所以我比較自由，除了東勝，還有許多工作地點(diǎn)，北京、深圳、湛江??。2008年假期間，我接到了北京同事王昌勝老師的電話（現(xiàn)天問學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)），告訴天問學(xué)校高正華校長(zhǎng)一行考查全國(guó)校本教研開展情況，要來東勝看一看。就這樣，我和高校長(zhǎng)相識(shí)在鄂爾多斯，一番了解，最后高校長(zhǎng)一拍桌子，“我們?cè)倌囊膊蝗チ耍憔蛶蛶臀覀儼伞?/p>

這一天是2008、8、5。

研究——從已有成果開始

到現(xiàn)在我們已走過了四年，但行程似乎才剛剛開始??

第一次活動(dòng)是2008、9、28晚上，我們與天問學(xué)校的負(fù)責(zé)人一起策劃了第一次參與式活動(dòng)：游戲、主題、討論、分享??我們期望通過民主平等的研究文化建設(shè)，讓大家開始關(guān)注自己的智慧。

天問學(xué)校教研方式在發(fā)生著變化，教師也開始意識(shí)到自己的智慧，但問題也是明顯的：智慧背后是理念，從故事、策略中，明顯地感覺到需要提升。

楊珍球老師有一個(gè)自習(xí)課的紀(jì)錄管理小策略：《閑話接力本》：班級(jí)有個(gè)小本，叫《閑話接力本》，誰亂講話了，這個(gè)本就到了誰的手中，首先寫下說話原因，并保證不再亂講話，然后再開始尋找下一位亂講話的同學(xué)，將本傳給他……以此類推。

單從課堂管理的角度，這策略肯定管用，但如果從人成長(zhǎng)的角度，可能就有問題了：拿本的同學(xué)期望同伴“犯錯(cuò)誤”，其他同學(xué)背后好像雙警惕的眼睛盯著自己，擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)。

如果改一下視角，將“尋找講閑話的同學(xué)”改為“尋找表現(xiàn)好的行為”，將寫“亂講話理由”改為“記錄他人的優(yōu)點(diǎn)”，這樣一變感覺也不一樣了——拿本的人，從找不足變成找優(yōu)點(diǎn)，視角開始轉(zhuǎn)向陽光的面，尋找的優(yōu)點(diǎn)過程也是學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的過程，同時(shí)其他同學(xué)則由過去的擔(dān)心出錯(cuò)被人抓，到現(xiàn)在的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)讓人發(fā)現(xiàn)……

《閑話接力本》到《優(yōu)點(diǎn)接力本》，僅僅角度變了一下，背后的理念卻大不相同：從指責(zé)到欣賞，從關(guān)注當(dāng)下到關(guān)注未來，新課程的理念不就是這樣傳遞到教師的行為中？

這樣的故事，除了本身蘊(yùn)含的先進(jìn)的理念外，重要的是他源于教師自己，雖然有些修改高于實(shí)踐，但這個(gè)距離正好可以引領(lǐng)他們實(shí)踐。

幾年來，我點(diǎn)評(píng)與修改了大量的案例，將這些新的理念不知不覺地滲透到教師的故事中，不知不覺地影響著教師的行為??現(xiàn)在天問學(xué)校教師的《每周一得》已成為常態(tài)工作，而且教師們開始互相點(diǎn)評(píng)，彼此的智慧疊加，形成了一個(gè)良好的啟發(fā)鏈條。

如果通過故事修改滲透理念邁出第一步的話，創(chuàng)造平臺(tái)分享故事則是邁出第二步：

分享——從快樂的文化開始 2009、11、16，我們招開了天問學(xué)校的第一次故事分享會(huì)。

開學(xué)不久，我們就提出分享會(huì)的計(jì)劃，讓大家先尋找出自己最有價(jià)值的故事，接著開始幫助梳理，包括價(jià)值點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、提升；文章寫作方式的指導(dǎo)，如減少廢話，增加波折；PPT的制作、講故事的基本技能??

我和王昌勝兩個(gè)人通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)與實(shí)地指導(dǎo)，對(duì)每位教師的稿件都進(jìn)行了梳理——少得四五次，多的七八次，前前后后近一個(gè)月，終于看到了像樣的成果，（當(dāng)然現(xiàn)在看來依然很幼稚，但在當(dāng)時(shí)已是一個(gè)飛躍了）

11月初開始，我們開始研討會(huì)議如何開的事了：

首先，我們計(jì)劃邀請(qǐng)一些外地的朋友，一則開拓視野，增加朋友，再則也給天問學(xué)校教師創(chuàng)造更大的平臺(tái)。接著研討會(huì)議形式：

1、做成參與式會(huì)議、研究式會(huì)議；

2、會(huì)議團(tuán)隊(duì)發(fā)言，3、增加快樂元素。

形式定了方向，再開始確定分工：會(huì)議的主持人、快樂員、梳理員、檔案員、資料整理員??半個(gè)月的準(zhǔn)備，會(huì)議開始了，天南海北的朋友相聚宜昌：內(nèi)蒙鄂爾多斯、青島、深圳、湛江??的朋友齊聚宜昌，包括“教師學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”（LDC）項(xiàng)目組的北京師范大學(xué)的康長(zhǎng)運(yùn)、加拿大UBC教育學(xué)院的蓋倫教授、澳大利亞漠那斯大學(xué)的伊恩博士、??以及全國(guó)的朋友。

活動(dòng)分兩天：

11、15日，第一天，大家一起總結(jié)過去的工作，有本次活動(dòng)中如何貢獻(xiàn)自己的智慧。

第二天上午，一個(gè)隆重的故事分享會(huì)開始了，這個(gè)還邀請(qǐng)了其他地方的朋友，100多人。這是一次不一樣的會(huì)議，座位擺成了小組式，各地研伴按小組而坐，桌子上還放著“請(qǐng)你鼓勵(lì)他人”“您的微笑是我的信心”等溫馨提示。會(huì)場(chǎng)沒有主席臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)和來賓都坐在會(huì)議室的最后面，會(huì)議的主持人并不是領(lǐng)導(dǎo)，而是兩位普通教師。

一段簡(jiǎn)單的介紹研究之路小電影之后，活動(dòng)開始了 都上來講自己的教育故事：都是以團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)：

第一組是班級(jí)文化的：《我們的約定》《成長(zhǎng)檔案袋》《一起攀高峰》《我家的“田園”》《當(dāng)專家的感覺真好！》《“2+2”法則》

第二組是關(guān)于教育教學(xué)的：《借表揚(yáng)》《“帶讀”出新招》《小小“點(diǎn)讀機(jī)”》《作業(yè)拖交怎么辦？》《策略庫》

第三組是中學(xué)的《例會(huì)之變》《定點(diǎn)觀察表》《圖形梳理》

第四組是外地研伴的《我的公約我做主》（青島福州路小學(xué)）、《快樂研究》（湛江進(jìn)修學(xué)校）《淘氣的小明》（內(nèi)蒙東勝一?。?/p>

每個(gè)策略及故事，都很客觀，講成績(jī)，也說問題，實(shí)實(shí)在在。會(huì)議中間還有挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)，氣氛很熱烈！

會(huì)場(chǎng)旁邊有一塊大黑板，有一個(gè)記錄員，將大家的策略記錄下來，會(huì)議結(jié)束時(shí)，黑板上出現(xiàn)了二十多個(gè)教學(xué)策略。

最后電教員還將今天活動(dòng)的照片現(xiàn)場(chǎng)做了小電影，現(xiàn)場(chǎng)回放，很吸引大家。

會(huì)議還有三個(gè)非常溫馨的活動(dòng)：

1、天南海北小吃會(huì)：沒有會(huì)務(wù)費(fèi)，各地來的朋友要帶當(dāng)?shù)氐奶厣〕裕瑫?huì)議休息期間大家品嘗各地的小吃。

2、抽獎(jiǎng)：為了鼓勵(lì)大家貢獻(xiàn)智慧，每人一張策略卡，寫好后投到抽獎(jiǎng)箱，最后抽出幸運(yùn)獎(jiǎng)，還有小獎(jiǎng)品。

3、一元鮮花：與會(huì)成員每人一元錢，買一束鮮花，在會(huì)議結(jié)束時(shí)，送給學(xué)校。同時(shí)在一幅寫有“我們一起做研究”的書法作品上寫上自己的祝愿

整個(gè)活動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)都到了幕后，只有結(jié)束的時(shí)候才請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來賓講了幾句，整個(gè)活動(dòng)都是教師的前臺(tái)：主持人、發(fā)言、梳理……確實(shí)感覺到領(lǐng)導(dǎo)的工作方式變了，學(xué)校的研究也變了！

這次活動(dòng)標(biāo)志成一種新的文化的開始： ? 推向前臺(tái)：教師主持教，教師分享、教師總結(jié)……將教師推向前臺(tái)不難，難的是有人讓出前臺(tái)——管理者角色的變化。? 團(tuán)隊(duì)打造：坐成了小組、集體的發(fā)言……團(tuán)隊(duì)的發(fā)展促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，個(gè)人的發(fā)展促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)——走向扁平的組織文化。? 輕松快樂：游戲“解手鏈”、溫馨提示卡、照片現(xiàn)場(chǎng)回放……將嚴(yán)肅的活動(dòng)做簡(jiǎn)單，將學(xué)術(shù)的活動(dòng)做輕松——用簡(jiǎn)單、快樂的活動(dòng)吸引人。? 文化變革：黑板記錄、梳理策略、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)——變革不在大小，星星之火可以燎原——改革往往只是一點(diǎn)點(diǎn)！

改變自我比改變?nèi)罕娨獜?fù)雜的多！不過“一旦突破了這個(gè)坎，一切都好起來了”

現(xiàn)在這種文開始影響著天問學(xué)校的所有活動(dòng)，比如例會(huì)全部由教師組織、外來參加學(xué)習(xí)的活動(dòng)也交給了教師??教師成了真正的主人。

團(tuán)隊(duì)——從真正的合作開始

2009年，王昌勝離開北京，成為天問學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)。學(xué)校制定了許多發(fā)展計(jì)劃，其中打造真正意義上的研究型、專家型老師是重要之一：

作為顧問，開始研究怎么配合學(xué)校，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師“專家”——研究教師作品，幫助形成“風(fēng)格”：楊華梅—合作學(xué)習(xí)專家、胡維森—六頂思考帽專家、李龍——微課程專家、楊靜——點(diǎn)評(píng)專家??

項(xiàng)目“專家”——學(xué)校成立了“家校合作”“合作學(xué)習(xí)”“組織教學(xué)”等小課題，我開始項(xiàng)目組長(zhǎng)的培養(yǎng)、活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)??

“本土專家”是學(xué)校發(fā)展最核心的動(dòng)力，我們采取多種方式培養(yǎng)，游學(xué)便是其一。我外出培訓(xùn)的任務(wù)比較多，于是就讓教師們跟我外出，與我合作完成培訓(xùn)任務(wù)，下面是幾年中，楊靜五次游學(xué)的過程

第一次是到山東，我先在泰安參加省數(shù)學(xué)工作年會(huì)，并做了大會(huì)發(fā)言，接著到濟(jì)南緯二路小學(xué)，參與他們學(xué)校教研活動(dòng)的研究。這一次我經(jīng)歷了生平第一次獨(dú)自坐火車出省，第一次當(dāng)著這么多的人面介紹。這一次感覺到自己潛力……第一次認(rèn)識(shí)外省研伴，到現(xiàn)在我們還時(shí)常保持著聯(lián)系。

第二次是北京（5人）參與全國(guó)讀寫檔案袋會(huì)議，我開始負(fù)責(zé)會(huì)議的主持，并嘗試著梳理策略，學(xué)習(xí)面對(duì)眾多的陌生朋友，我開始學(xué)習(xí)主持的應(yīng)變、活動(dòng)的策劃。

第三次是內(nèi)蒙古（7人）參與一個(gè)地區(qū)的新教師培訓(xùn)，開始學(xué)習(xí)3天以上的培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助梳理教師們的問題，并尋找問題背后的問題，開始嘗試將自己的成果變成微課程。

第四次是四川（5人），負(fù)責(zé)“隨隊(duì)作家”等多種角色，做整個(gè)活動(dòng)，負(fù)責(zé)整理大家的文章、負(fù)責(zé)出簡(jiǎn)報(bào)、并設(shè)計(jì)培訓(xùn)結(jié)束之后的后續(xù)跟進(jìn)服務(wù)課程……

第五次武漢（3人），基本開始獨(dú)立工作，會(huì)場(chǎng)布置、培養(yǎng)當(dāng)?shù)刂獭⒖焖僬泶蠹业某晒?，而且開始培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐慕萄袉T……，而且我和這位老師竟然在十分種的時(shí)間里，共同完成了一個(gè)追問了4層的關(guān)于傾聽的網(wǎng)絡(luò)圖。

我和同事時(shí)不時(shí)跟著李老師“走南闖北”，自己思考的味道越來越濃，更理性、更高角度地反思，自己的作法背后的理念支撐是什么？自己的工作還有哪些需要改進(jìn)？

現(xiàn)在，跟我游學(xué)的成員占1/3左右，如果加上王昌勝校長(zhǎng)、深圳劉靜波校長(zhǎng)、北京馮春老師、北師大康長(zhǎng)運(yùn)等專家學(xué)者，人數(shù)更多了。

成果——微課程的開發(fā)與系統(tǒng)的建構(gòu)

到了2010年，天問學(xué)校的成果越來越豐富，“微課程”也隨世而生，一個(gè)新的問題開始了：“微課程”如何嵌入學(xué)校的研究系統(tǒng)？

一開始，大家急于開發(fā)，但是問題馬上來了，“經(jīng)驗(yàn)”與“微課程”還是兩個(gè)概念，微課程基于經(jīng)驗(yàn)，但是高于經(jīng)驗(yàn)：需要敏銳的視角、高度的提煉??除此之后，還有文字的壓縮、懸念的設(shè)計(jì)、音樂的選擇、畫面的處理??

學(xué)校開始調(diào)整思路，使用優(yōu)先，先給大家播放一些微課程，讓大家有一些直觀的感受。接著我們嘗試開發(fā)，比如我給他們一些素材，他們嘗試開發(fā)：《角色大拼盤》《角色培養(yǎng)五招》《互助交流五招》《深度交流五招》《合作欣賞五招》《合作設(shè)計(jì)五招》

基于他們的實(shí)踐與微課程，再開發(fā)。下面是班級(jí)文化一組微課程：《學(xué)習(xí)是什么》、《愛是什么》、《合作是什么》、《心情管理園》、《10項(xiàng)專利》、《學(xué)生眼中的標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生眼中的好校長(zhǎng)》、《數(shù)學(xué)工具盒》、《喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)》、《失物招領(lǐng)處》、《班級(jí)文化這個(gè)推廣》、《班級(jí)文化圖》。

從故事到經(jīng)驗(yàn)，再到微課程，每發(fā)展一步，便是一個(gè)新的臺(tái)階，現(xiàn)在，天問學(xué)校、深圳龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)等許多地區(qū)，正建設(shè)一個(gè)共同體，聯(lián)合系統(tǒng)開發(fā)微課程，從課堂教學(xué)到班級(jí)管理、從學(xué)校教育到家庭教育、從教師成長(zhǎng)到學(xué)校管理、從學(xué)科教學(xué)到學(xué)生學(xué)習(xí)、從經(jīng)典圖書到經(jīng)典電影。

從2008、8、5到現(xiàn)在，雖然已四年多了，但我們感覺似乎才剛剛開始??研究與生活一樣，有一個(gè)平和的心態(tài)，一種理性的做事方式，急于求成只能讓自己迷失方向，尊重每個(gè)人的起點(diǎn)，相信每個(gè)人的潛力，理解別人的理解，也要理解別人的不理解，實(shí)事求是，不急不躁，這樣才有可能走得更遠(yuǎn)、更久??

第二篇：教育天問

教育 天問

鄧敏

支教回來已經(jīng)有些日子了，洗去了那幾日的熱血憎惡，多了些冷眼相視的理性，留在腦海里的記憶正如雞兒啄米般僅留下了些無法“食”下的硬石，好似從來就有又好似從來就無一般久久縈繞與思緒中。

“你們可不可以不要走??？可以多留些日子嗎？”現(xiàn)在回想起來學(xué)生們的希望既是一種可憐令人心痛，再也沒有開始那股天使般的夢(mèng)幻般的自豪感，透過幾句話，可以讓我很容易的想象到在孩子們心中那短暫的快樂要消逝的迷茫與無奈?！澳銈円叩那耙煌硎俏胰雽W(xué)這么久以來最開心的一天”潘澤源這樣說，不知為何，他的這句話讓我記憶猶新，他，我??時(shí)光荏苒，還好，我終究是先走過這一步了，那晚到底是怎樣的一個(gè)氣氛，我已經(jīng)記不清了，但是我想，對(duì)我，對(duì)他，肯定是不一樣的吧，只是我記得大家唱了很多不著譜的歌，但這些都無所謂，如我這個(gè)五音不全的人不也唱了幾首歌嗎？回味起來，的的確確是甜蜜蜜的，這一晚，大家都很高興，快樂。好似從來沒有這么放松過。

這位潘澤源同學(xué)大概是我，王謙和丁佳麗所分的班級(jí)中成績(jī)最好的一位吧，人又帥，很好學(xué)，自然引起我們的關(guān)注，同時(shí)無論我們聽什么課都能發(fā)現(xiàn)老師叫他起來回答問題，而他也讓老師分外滿意，之后自然是得到老師和藹的笑容，他是最有希望考入東北師大附中，同學(xué)和老師都這么說，我們很高興，總覺得和他有一種親切感，熱衷與他聊天，而他也樂于告訴我們他的故事，幾次我們?nèi)ニ麊巫〉氖藢嬍視r(shí)，他的平靜或者說是冷淡——也許這個(gè)詞用的不太確切，讓我們很吃驚——莫非他已經(jīng)習(xí)慣。另外我還想提一句的是，二班的一位成績(jī)也相當(dāng)好的同學(xué)也和他好像有相同的習(xí)慣，也是極其平靜，我不敢猜測(cè)這平靜下面蘊(yùn)含著什么？因?yàn)檫@似乎很熟悉，然而我們?nèi)テ渌膶嬍铱倳?huì)被包圍問三問四的，好不熱鬧，即使很陌生，但是真正為自己是一個(gè)大學(xué)生而自豪。

與此相反，王成明這個(gè)同學(xué)也照樣讓我不能忘懷，與潘澤源相比，他的成績(jī)很差，但是他的率真和樸實(shí)也的確讓人不得不與他熟悉起來，第一次去教室里時(shí)，他坐在最后面，默默的不做聲，但對(duì)于我來的主動(dòng)，他是很高興的，我們討論了很多，包括各個(gè)方面，其實(shí)他是很健談的，僅僅是班級(jí)最后面的時(shí)候才保持沉默，別人愛開他的玩笑，老師說他不愛回家，愿意呆在學(xué)校，放假也是晚去早到，莫非他這么喜歡學(xué)校還是什么的,或許他喜歡和同學(xué)在一起吧，我不敢確定，因?yàn)樵谡n堂上，我很少發(fā)現(xiàn)他被提問，僅有一次，我坐在他旁邊聽課時(shí)，他要我告訴老師的答案，結(jié)果老師又奇怪的點(diǎn)到了他，他也就十分興奮的回答了，干脆利落，很多同學(xué)都回頭投以一種目光，他很高興，我笑著看著他，但是一會(huì)兒坐下就松散了腦袋，低低的壓在了別人背后，要走的前一晚上，他很主動(dòng)的要和我合影，并且要求我把相片寄給他，可是我總沒有那種激情來好好對(duì)待這個(gè)事情，只是隨便給了個(gè)答復(fù)，莫非我已經(jīng)忘卻了那種昔日有的感覺了，我弄不清楚。

也許更應(yīng)該說說的是與我現(xiàn)在還有聯(lián)系的這位閆佳惠同學(xué)吧，她是位十分聰明的學(xué)生，至少用愛因斯坦的這句話來說是十分恰當(dāng)?shù)?，“?huì)提出問題的人比回答問題更有天分”，短短的幾天里，她向我提出了幾個(gè)非常難的物理問題，至少我認(rèn)為是提得很有水平的，似乎有點(diǎn)不像初中生水平，我對(duì)這些問題很少注意過，就算現(xiàn)在我也對(duì)之如數(shù)家珍，因?yàn)椴恢罏槭裁?，我非常喜歡這樣的學(xué)生，這些問題我經(jīng)過思索，有的給出了答案，有些現(xiàn)在也很難有頭緒，就算這樣，但是我也沒有深追的意念，有時(shí)候想到也只是偶爾的如飛鴻而過，只是又多了如白發(fā)一樣的淡淡哀愁，悔恨?；貞浧鹉菐状挝覀兘涣鞯拿烂罡杏X，非常好，我深信這個(gè)學(xué)生的思維比我強(qiáng)多了，但是她的成績(jī)并不是那么出色，可是我就是很喜歡，最后她的鼓勵(lì)也令人感動(dòng)。現(xiàn)在看著錢包里她留給我的鼓勵(lì)紙條，我有時(shí)候在想，作為一名教師會(huì)很幸福，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)寬容與愛戴你，但是又一想，現(xiàn)在我們還是準(zhǔn)教師，假如真的有一天，我真的站在講臺(tái)上，領(lǐng)著學(xué)生們的錢作為自己的工資時(shí)，在關(guān)系她們中高考的升學(xué)問題時(shí)，如果我的課講的還是不符合她們父母的預(yù)想時(shí)，或者為了她們的終及目標(biāo)而放棄了一些被愛的因素時(shí)，她們還會(huì)這樣寬容與愛戴我嗎？這很難說清，也許讀書千篇少，只有親身躬得了，但那時(shí)侯是不是很晚了，這個(gè)疑問可能伴我一生。

另外還有幾個(gè)學(xué)生另我記憶猶深，像??

記憶如大海中的小島一樣慢慢向四周擴(kuò)散延伸，小事件越來越來多的浮出水面。想著想著，不禁咯咯一笑，是啊，我不是講了一堂化學(xué)課嗎？是上實(shí)驗(yàn)課。當(dāng)我小心翼翼的把實(shí)驗(yàn)裝置弄好開始實(shí)驗(yàn)課時(shí)，問題接踵而至，弄的滿教室煙霧滾滾，正是滿堂白霧繞，好似人間仙境游。好不快哉。在有一步的時(shí)候，我差點(diǎn)造成災(zāi)難性的后果，還好有驚無險(xiǎn)，讓我敢如次肆無忌憚的是因?yàn)槔蠋煕]有在，我無不感謝這位老師，我們很容易的從她手里要到了三節(jié)課，并且她也很放心讓我們?nèi)ド险n。不然我們這次我們的支教也不會(huì)有這么大的收獲。

我靜靜地思考著，覺得我應(yīng)該走出“大花瓣”，于是我獨(dú)自一人晚上在寂靜的大操場(chǎng)上散步，忽而抬頭看見樹影婆娑，加上遠(yuǎn)處的幾處影動(dòng)，如似乎有無的月光，總覺得壓抑，想想明天早上那五點(diǎn)就噪音的亂音樂就令人心煩。中午也沒有個(gè)午休時(shí)間，剛來幾天就不想呆下來了，但是有些東西自然讓人愿意去開拓，克服困難，想到這里，手好像癢了，拿起一塊石頭，往遠(yuǎn)處一投，傳來輕輕的聲音，應(yīng)該是利落了草地上吧！這么輕柔，是啊！這么好的草地操場(chǎng)，為何就看不到有人踢球呢，空有那么多人穿著球服呢!籃球場(chǎng)這幾天也無人影，好手癢啊!不由自主的就在草地上獨(dú)自一人帶“球”跑了起來，投起“球”來。不過一會(huì)兒就有些累，一想，原來中午才吃了一小碗飯，不餓才怪，盡管學(xué)校為我們加了飯但是還是很難吃飽，常常要吃泡面，嗨！早點(diǎn)走吧！這種想法到第二天更為明顯了，來的時(shí)候帶滿腔激情，為何現(xiàn)在就如此羸弱。

時(shí)間就是從第一天開始慢慢地過去了，我們聽課，寫教案，帶學(xué)生看電影，玩游戲，打球等等，很累，但也收獲很多，有句話叫做：認(rèn)識(shí)你自己，從這些學(xué)生和老師身上，我似乎了解了我自己很多東西，好的或者是不好的，但是有件事情是很明顯的，我必須更清楚的認(rèn)識(shí)我自己，教育之路其漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我也許是與淅淅瀝瀝的如雨點(diǎn)般的志士踏在很崎嶇的山路上前進(jìn)，但是我往后看一下，很多人眼睛惺忪的似乎沒有醒，我好像也有點(diǎn)困了，有一種想法徘徊于腦際，睡與不睡，哈哈，我自橫眉像天看，任爾東南西北風(fēng)，我獨(dú)自狂也，走也，跑也；悲也，樂也，化作幾只蝴蝶，美美的飛入了天際，影出四個(gè)大字：“教育 天問”。

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第三篇：大學(xué)天問

1.大學(xué)的目標(biāo)是什么？

找到真正的興趣所在。http:///question/20085903/answer/13928205

從迷茫到清晰看到自己要走的路。http:///question/19704973/answer/13564728 學(xué)會(huì)最重要的研究，學(xué)術(shù)精神；敢于懷疑，善于發(fā)現(xiàn)；整體素質(zhì)，世界觀，價(jià)值觀提高；對(duì)所學(xué)領(lǐng)域有一定見解和研究。

我相信，大學(xué)精神的本質(zhì)，并不是為了讓我們變得深?yuàn)W，而恰恰是恢復(fù)人類的天真。天真的人，才會(huì)無窮無盡地追問關(guān)于這個(gè)世界的道理、關(guān)于自然、關(guān)于社會(huì)。大學(xué)要造就的，正是達(dá)爾文的天真、愛因斯坦的天真、黑格爾的天真、顧準(zhǔn)的天真，也就是那些“成熟的人”不屑一顧的“呆子氣”。http:///question/19672161/answer/12606931

2.具體來說，大學(xué)培養(yǎng)我們什么能力？

普林斯頓大學(xué)對(duì)本科生的12項(xiàng)衡量標(biāo)準(zhǔn)。http:///question/20085903/answer/13927662

3.除了學(xué)習(xí)，大學(xué)做什么才不遺憾？

打各種奇怪的工，暑假寒假去旅行，一周兩本地看書，交一幫朋友，為將來混飯做點(diǎn)準(zhǔn)備。http:///question/19619874/answer/12408294

如果遇到合適的人，認(rèn)真談一場(chǎng)戀愛吧！

4.大學(xué)怎樣自強(qiáng)自勵(lì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)？

逃出寢室，逃出本校，逃出空乏的思維，學(xué)習(xí)上采取主動(dòng)態(tài)度，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的世界給自己。http:///question/20078179/answer/13899716

5.你對(duì)大學(xué)失望嗎？

每個(gè)人都對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)，真好！

周圍有很多不懂得抓住機(jī)會(huì)而不斷抱怨的同學(xué)，給我騰出了很多機(jī)會(huì)，真好！

周圍也有很多懂得抓住機(jī)會(huì)而不斷成長(zhǎng)的同學(xué)，一起奮斗，真好！http:///question/19965946/answer/13506842

6.大學(xué)如何自學(xué)？

獲取資源，利用資源，抓住機(jī)會(huì)，珍惜時(shí)間。http:///question/19874081/answer/13217888

7.怎么看待逃課？

優(yōu)秀的大學(xué)生，有用的課不逃，逃了的課不掛；逃課多出的時(shí)間充分利用，或?qū)W習(xí)或?qū)嵺`；那些逃課學(xué)習(xí)的，老師再差也沒事；那些逃課打游戲的，老師再好也不會(huì)去。http:///question/19935719/answer/13822627

中國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)只有圖書館還感覺像是學(xué)校。去聽聽名人講座?？梢蕴诱n，可以掛科，但是畢業(yè)的時(shí)候要保證能夠拿到畢業(yè)證、學(xué)位證、四級(jí)證書順利畢業(yè)。http:///question/19820289/answer/13064009

8.在普通學(xué)校怎樣克服和名校的差別？

名校和普通學(xué)校的區(qū)別，最大的區(qū)別就是名校的學(xué)生比你努力，人生真的是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的積累，不會(huì)因?yàn)槟阋粫r(shí)的不順影響你最后的高度。http:///question/20148791/answer/14144137

不要仰視那些所謂“名校”的學(xué)生，他們比你接受的教育好不了多少。如果非說有什么差別，他們的主動(dòng)性好一點(diǎn)，生產(chǎn)自救積極一點(diǎn)。http:///question/20148791/answer/14153483

9.大學(xué)輟學(xué)創(chuàng)業(yè)靠譜嗎？

gates、jobs、ellison他們退學(xué)的時(shí)候其實(shí)已經(jīng)具備了非常強(qiáng)的專業(yè)技能的，絕對(duì)是該領(lǐng)域的專家級(jí)人物，只是邊上學(xué)、邊做自己想做的事情精力不夠，所以輟學(xué)，集中精力做自己最想

做的事情，所以成功了，所以感覺輟學(xué)不是成功的必要條件，更不是充分條件。http:///question/19752019/answer/12850692

10.不想上大學(xué)想現(xiàn)在就工作靠譜嗎？

你要真正去了解大學(xué)是什么，而不是做個(gè)逃課打游戲還狂發(fā)大學(xué)無用論的無能者。BTW我真的很想知道才大一才真正開始獨(dú)立思考半年你就已經(jīng)清晰明確的知道你要干什么你要工什么作了？http:///question/20071281/answer/13878335

11.給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)點(diǎn)建議吧？

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先是個(gè)奢侈品，真正的創(chuàng)業(yè)者很多都是天生的，他內(nèi)心的渴望可能在很早的時(shí)候就已經(jīng)種下伏筆，出來創(chuàng)業(yè)只是時(shí)間或時(shí)機(jī)問題。創(chuàng)業(yè)都是內(nèi)心的召喚，是真正熱愛，而不僅僅是為了發(fā)財(cái)，為了臉面，為了融資。創(chuàng)業(yè)者沒有真正的導(dǎo)師，創(chuàng)業(yè)者相信團(tuán)隊(duì)的力量，盡快找到你的同類，浸淫進(jìn)去，找到跟你志同道合并愿意與你一起2逼的那群人。http:///question/19971317/answer/13519264

12.大學(xué)生談戀愛有什么建議嗎？

看到喜歡的姑娘，一定要大膽地追求。

女孩子哦。不要太把失身失戀當(dāng)回事。情緒崩潰后，不要放縱自己做明知會(huì)后悔的事。別把自己當(dāng)回事，也別不把自己當(dāng)人。http:///question/19820289/answer/13064683

13.大學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)提高能力？

其實(shí)如果真的要建立一套自己的世界觀，還是要回歸到比較原始的方式，比如重回圖書館，重新看博客時(shí)代，多和朋友聊聊。http:///question/1975

14.大學(xué)成績(jī)排名對(duì)找工作有用嗎？

有些外企500強(qiáng)公司、投行、咨詢公司類的招應(yīng)屆生是看成績(jī)的, 而且只招國(guó)內(nèi)特定的某幾所學(xué)校的人;好學(xué)校的-> 成績(jī)好的-> 實(shí)際能力強(qiáng)的 一輪輪的篩選下來, 基本就把智商情商高的人給收走了。http:///question/19662359/answer/12583820

15.獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有多大影響？

如果把大學(xué)比作是超級(jí)瑪麗的游戲環(huán)節(jié)，那么獎(jiǎng)學(xué)金就好比于在過關(guān)的路上會(huì)有的可以頂出金幣的金磚。如果你不頂磚，不要那些金幣，只要你躲過游戲中類如螃蟹鉗子一樣的陷阱，你慢慢走也可以安穩(wěn)過關(guān)。如果你在路上的時(shí)候很高興，興致高昂，不停的勤奮頂磚，一路蹦蹦跳跳，你會(huì)在把磚頂破的同時(shí)得到很多金幣，它不會(huì)為你安穩(wěn)過關(guān)增加更多機(jī)率，只是告訴你，鑒于你一路勤奮，拿些金幣給你做為活躍分子的表彰。http:///question/19886634/answer/13254687

16.假期做點(diǎn)什么呢？

讀書、旅行、陪父母家人、學(xué)英語、交友。

17.獨(dú)來獨(dú)往有問題嗎？

弱者都是群居者，所以有蕓蕓眾生。

總的說來，獨(dú)來獨(dú)往沒有什么不好的，你只是有了更多的時(shí)間去充實(shí)自己而不是去迎合別人。http:///question/19656965/answer/12544229

18.孤單正常嗎？

人際交往也算是另外一種重要的能力，所以應(yīng)該有意識(shí)地認(rèn)識(shí)朋友，有意思有個(gè)性的你欣賞的朋友，特別是異性朋友。http:///question/20067127/answer/13864342

19.大學(xué)應(yīng)該打工嗎？

實(shí)習(xí)、兼職。暑假的時(shí)候去實(shí)習(xí)，即使是自己不喜歡的工作。爭(zhēng)取去過兩種公司，大一點(diǎn)的公司和小公司。周末的時(shí)候可以去做做兼職，不單單是為錢，而是會(huì)讓你了解到掙錢的不容易，會(huì)理解父母的辛苦。這些都會(huì)讓你在找工作的時(shí)候比你的同學(xué)有優(yōu)勢(shì)，心智也更加成熟。http:///question/19820289/answer/13064009

20.畢業(yè)論文怎么做？

認(rèn)真做論文總是會(huì)有收獲的。

最終獲得了優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，也算是是對(duì)我大學(xué)生涯的一個(gè)安慰。一年以后，學(xué)弟告訴我，他們開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)了，設(shè)計(jì)室的墻上掛的范圖是當(dāng)初我畫的圖紙。http:///question/20014826/answer/14138730

21.怎么確定職業(yè)方向？

職業(yè)方向最核心的，是要根據(jù)自己內(nèi)心深處的興趣，去尋找你的未來。一般而言，你的興趣，會(huì)導(dǎo)致你找到一個(gè)合適的工作方向，而這個(gè)方向，一般都能夠?qū)е乱粋€(gè)profitable的job，career and business。http:///question/19812169/answer/13038374

22.怎樣做一個(gè)有想法的人？

不把信息當(dāng)作知識(shí)，不把收藏當(dāng)作學(xué)習(xí)，不把閱讀當(dāng)作思考，不把儲(chǔ)存當(dāng)作掌握。不提煉總結(jié)、不應(yīng)用學(xué)習(xí)、不深入思考、不實(shí)踐反饋，就不會(huì)變成自己的能力。http:///question/2011

第四篇：?jiǎn)柼飕F(xiàn)代詩歌

我能做什么事情呢

我覺得在宇宙中我是個(gè)弱者

當(dāng)我信心百倍要干好某種事時(shí)

或許就有不可抗拒的因素阻擾

我們不是常說人定勝天嗎

其實(shí)、很多時(shí)候人定不能勝天

急診科里垂危的病人

我們不是有先進(jìn)的技術(shù)和精湛的醫(yī)術(shù)嗎

可是、在死亡面前

我們太弱小了

我們沒有能力去違背生死定律

有時(shí)我們仔細(xì)想想

不是我們主宰命運(yùn)

而是我們常常被命運(yùn)主宰

我們不曾脫離過命運(yùn)的鉗制

我們能做什么呢

我們每個(gè)人都是憂郁的詩人

在命運(yùn)的殘酷中呻吟著

一個(gè)個(gè)生離死別的故事

誰能阻止這一切的發(fā)生

我們能做什么呢

我憋屈地問天

第五篇：中學(xué)生天問讀后感

中學(xué)生天問讀后感

認(rèn)真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)生天問讀后感，希望能夠幫助到大家。

初讀《天問》便聯(lián)想到了《詩經(jīng)》中的句子：“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求?悠悠蒼天，此何人哉!”屈原一生恪守道德，“舉世皆濁我獨(dú)醒，眾人皆醉我獨(dú)清”，他把他的生命和精力獻(xiàn)給了他熱愛的土地。《天問》可分為三部分，就自然問了六十九個(gè)問題，社會(huì)與歷史部分共計(jì)九十六個(gè)問題，最后他從幻想與神話中醒來，心中感慨萬分，并就此提出了八個(gè)問題。這里就不詳細(xì)分析了。

這些問題沒有主線，零散卻又天馬行空的`想象勾勒出瑰麗的畫卷，像是一個(gè)被打碎的花瓶落下一片片靈動(dòng)的碎瓷。在一個(gè)星空浩瀚的夜晚，一位少年仰望天空，把身軀融入那濃濃蒼穹。他像伊甸園內(nèi)的亞當(dāng)，卻不知道夏娃的蹤跡，他在追隨愛的步伐，卻不知道愛的代價(jià)，于是他對(duì)天發(fā)問，傾訴心中憂郁。

屈原的《天問》是一部探求的字典，無法解答的問題像是傷口無法愈合的痕跡。

曾幾何時(shí)，另一個(gè)少年也向往著同一個(gè)夢(mèng)想。他在天空擁有最亮的一顆，“存亡一知己，生死兩婦人”，他月夜逃去卻中了呂后的詭計(jì)，從此星空墜落。他仰天大笑，一如少年時(shí)初遇星象的豪邁，那蒼天一問竟成了絕響。

千年后，柳宗元寫出了《天對(duì)》以應(yīng)屈原的《天問》，文明無意中找到了最鮮活的傳承方式，一問一答，歷史的車輪滾滾向前。

屈原的問正是他精神之所困，縱然江水漫漫，又何嘗不是他自身的悲劇?他太孤潔，又太孤絕，精神的枷鎖擊潰了他最后的防線。他沉水而死，空氣中飄著若有若無的幽香，和著他的遺愿和悲傷。

后記：魂歸來兮，詩言三千行，一人獨(dú)飲一江愁，屈子的背影在臨江的斜陽中拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……