第一篇：實(shí)踐行之思想 扎根閩南文化 建設(shè)書香校園

實(shí)踐行之思想 扎根閩南文化 建設(shè)書香校園

泉州臺(tái)商投資區(qū)惠南中學(xué) 何文清

摘要：惠南中學(xué)是旅菲愛國(guó)教育家黃泰楠先生等人于1947年發(fā)起倡辦的惠安縣第一所僑辦中學(xué)，后曾被譽(yù)為惠安縣四所老完中、福建省九所老僑校之一。學(xué)校創(chuàng)辦以來，一代代惠南人薪火傳衍，弦歌不斷，學(xué)校名賢輩出，桃李芬芳，已有三萬(wàn)多名校友遍布海內(nèi)外，可謂“桃李滿天下，英才遍四海”。近幾年來，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本持續(xù)發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，“讓惠南學(xué)子生機(jī)勃勃成長(zhǎng)，為惠南學(xué)子個(gè)性發(fā)展奠基”，“讓惠南學(xué)子接受和城市學(xué)生一樣無(wú)缺失教育”的辦學(xué)理念，形成了“文化熏陶，立德樹人”的辦學(xué)特色，學(xué)校在辦好人民滿意的教育道路上奮然前行，跨越發(fā)展。學(xué)校把“做實(shí)、做好、做精、做優(yōu)”校園文化當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的工作來抓，以“弘揚(yáng)閩南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)書香人文校園建設(shè)”為抓手，打開校園辦教育，積極貫徹 “生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”（陶行知語(yǔ)）理論，把閩南文化進(jìn)校園工作與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，與教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，與構(gòu)建和諧校園文化結(jié)合起來，與全面實(shí)施素質(zhì)教育結(jié)合起來，逐漸形成了自己的特色，并由此推進(jìn)了校園精神文明建設(shè)，促進(jìn)書香人文校園的形成。

關(guān)鍵詞：行知思想，閩南文化，課程，環(huán)境

一、文化育人，潤(rùn)物無(wú)聲

惠南中學(xué)地處“海濱鄒魯”、“滿街都是圣人”的泉州，校園文化也烙上深深的閩南印記。一是借力閩南文化，助推校園文化建設(shè)。校園文化是一所學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，也是學(xué)校的一張名片、一個(gè)窗口、一面旗幟，我校地處閩南僑鄉(xiāng)，有著得天獨(dú)厚的歷史文化資源，優(yōu)化人文環(huán)境，發(fā)揮隱形課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的頭腦和健全的人格是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作。學(xué)校充分利用橫幅、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)站、液晶顯示屏、大覺山廣播站等渠道，宣傳惠南知名校友、惠安民居民俗、泉州歷史文化、閩南民俗風(fēng)情等，經(jīng)過長(zhǎng)期有效的宣傳，逐漸形成富有閩南僑鄉(xiāng)特色的校園文化體系。二是通過“誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好”主題班會(huì)、“閩南文化”手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽、“閩南語(yǔ)歌曲”演唱會(huì)、學(xué)說泉州話、演講比賽、辯論賽等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳、積極推進(jìn)閩南文化進(jìn)校園活動(dòng)，在全校師生中達(dá)成共識(shí)，掀起熱潮。三是開展閩南文化綜合實(shí)踐活動(dòng)。陶行知說：“活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鎖匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！本C合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)校交給學(xué)生的“開發(fā)文化寶庫(kù)的鎖匙”，學(xué)校堅(jiān)持按照高中新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，閩南文化自然而然地成了學(xué)生研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，他們進(jìn)村入戶，走街串巷，搞調(diào)查、寫報(bào)告，研究活動(dòng)開展得如火如荼，涌現(xiàn)出一批研究閩南文化的重點(diǎn)課題。如《閩南人習(xí)俗與古人禮儀》、《惠女風(fēng)情》、《泉州傳統(tǒng)工藝美術(shù)現(xiàn)狀》、《崇武古城旅游資源的開發(fā)和保護(hù)》、《紅樹林的保護(hù)》、《淺談閩南文化的保護(hù)》、《福建民間傳統(tǒng)工藝發(fā)展?fàn)顩r》、《惠安民間工藝美術(shù)家—黃泉?！返鹊?。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的思想受到閩南文化的深刻洗禮，增強(qiáng)了傳承和弘揚(yáng)閩南文化的自覺性和使命感。

二、融入課程，傳承教育

2006年福建省啟動(dòng)普通高中課程改革以來，校本課程成為學(xué)校課程體系有機(jī)的重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”結(jié)構(gòu)。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新焦點(diǎn)。多年的教育教學(xué)實(shí)踐證明，單一的課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的多樣需求和主動(dòng)發(fā)展，“我們要活的書，不要死的書；要真的書；不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要死的書；要用的書，不要讀的書。”“我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！保ㄌ招兄Z(yǔ)）成了廣大學(xué)生共同的心聲。

為了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》(教基〔2005〕6號(hào))，發(fā)展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，學(xué)校開發(fā)出一批具有閩南特色和學(xué)校特色的校本課程，以滿足學(xué)生的多樣需求。并納入學(xué)校課程體系，按時(shí)組織教師開課、學(xué)生選課，教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)校本課程開課進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和過程檢查。

第一，挖掘本地資源，開發(fā)出一批具有閩南特色的校本課程

學(xué)校成立了課程委員會(huì)，下設(shè)校本課程編委會(huì)，根據(jù)《福建省普通高中課程設(shè)置與教學(xué)管理指導(dǎo)意見》的有關(guān)精神，制訂了《惠南中學(xué)校本課程開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)方案》、《惠南中學(xué)校本課程開發(fā)流程》、《校本課程選課指南》等一整套規(guī)章制度，規(guī)范了校本課程的開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)工作。學(xué)校倡導(dǎo)以科學(xué)精神和人文精神為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”能力，充分發(fā)揮校本課程在開發(fā)、實(shí)施過程中的針對(duì)性、選擇性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，在對(duì)本地及本校教育資源進(jìn)行廣泛調(diào)查、深入分析的基礎(chǔ)上，開發(fā)出一批具有閩南特色校本課程:《閩南文化概述》、《閩南語(yǔ)》、《惠安傳統(tǒng)習(xí)俗》、《校史在我心中，光榮伴我成長(zhǎng)》、《縱觀泉州宗教年歷表》、《泉州民俗文化》、《泉州宗教文化》、《泉州石頭文化》、《閩臺(tái)文化淵源》、《文化人類學(xué)視角下的閩南鄉(xiāng)土習(xí)俗漫談》、《泉州四南文化》、《崇武旅游地理》、《品賞泉州文化》、《閩南飲茶文化》、《海上絲綢之路2000年》等。

第二，構(gòu)建課程體系，把閩南特色校本課程納入學(xué)校課程管理系統(tǒng)

為了滿足不同種類學(xué)生的需要，學(xué)校將校本課程納入課程管理系統(tǒng)，每學(xué)期期初由教務(wù)處統(tǒng)一安排開課，做到有課程綱要、有教師、有教案、有考核。校本課程開發(fā)、實(shí)施流程為：調(diào)查→申報(bào)→審核→選課→排課→上課→考核。在開足開齊規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)了適合校情、生情的校本選修科目，供學(xué)生選擇。如《閩臺(tái)文化淵源》、《惠安傳統(tǒng)習(xí)俗》、《校史在我心中，光榮伴我成長(zhǎng)》等課程，把閩臺(tái)關(guān)系、惠安風(fēng)俗人情和學(xué)校的校史納入教材，激發(fā)學(xué)生愛鄉(xiāng)、愛校的感情；《中學(xué)生實(shí)用禮儀》、《中學(xué)生心理健康》、《中學(xué)生安全教育》等課程，把健全人格、健康心理的培養(yǎng)納入課程，積極關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成；《航天與物理》、《生物化學(xué)》、《科學(xué)探究小實(shí)驗(yàn)》等課程，引導(dǎo)學(xué)生形成尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)的積極進(jìn)取精神??校本課程的開設(shè)，豐富了學(xué)生選課“菜單”，拓展了學(xué)生的視野，有力地彌補(bǔ)了國(guó)家課程和地方課程的不足，使學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)得到了發(fā)展，受到學(xué)生的普遍歡迎。每個(gè)學(xué)生在校本選修模塊當(dāng)中至少修滿了6個(gè)學(xué)分。

第三，做好傳承教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閩南文化的認(rèn)同感和歸宿感 閩南文化歷史悠久、博大精深，是中華文化百花園里的一朵奇葩。特別是泉州，更是有著 “多元文化寶庫(kù)，海峽西岸名城”的美譽(yù)。學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閩南傳統(tǒng)文化教育，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本土優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和歸宿感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自覺傳承和發(fā)揚(yáng)閩南文化的使命感和責(zé)任感。并且通過鮮活的事例、豐富的載體，使這種教育切實(shí)收到實(shí)效，使學(xué)生真正得到實(shí)惠。例如在古詩(shī)詞教學(xué)上大膽引入閩南語(yǔ)，幫助學(xué)生克服音韻格律上的障礙，現(xiàn)已取得了初步的成效。因?yàn)殚}南話至今還保存了中古漢語(yǔ)和上古漢語(yǔ)的許多特點(diǎn)，同時(shí)還保存了許多古漢語(yǔ)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)在普通話和漢語(yǔ)的其他方言中，有的沒有，有的不用，有的少用，而在閩南話中則是基本詞兒。故閩南方言被學(xué)術(shù)界稱為“語(yǔ)言的活化石”。當(dāng)其他地區(qū)的學(xué)生還在為古典詩(shī)詞的平仄押韻而苦惱時(shí)，當(dāng)其他地區(qū)的學(xué)生還在為一個(gè)漢字的“平上去入”的聲調(diào)而糾結(jié)時(shí)，閩南地區(qū)的學(xué)子可以從容運(yùn)用閩南語(yǔ)這把金鑰匙，靈活打開學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)這座宮殿的大門。

三、載體豐富，高潮迭起

在組織開展閩南文化進(jìn)校園活動(dòng)過程中，我們突出了兩個(gè)結(jié)合。即常規(guī)與大賽相結(jié)合，顯性課程與隱性課程相結(jié)合。讓學(xué)生在火熱的校園生活中，在積極向上的校園活動(dòng)中享受教育，創(chuàng)設(shè)“到處是生活，即到處是教育”，“過什么生活，便是受什么教育??”的育人情境。

第一，在抓常規(guī)方面，我們把閩南文化進(jìn)校園活動(dòng)融入到學(xué)校教學(xué)的適當(dāng)環(huán)節(jié)，在全員和普及上下功夫。一是開展好“閩南文化特色類”校本選修活動(dòng)；二是開展好“閩南文化特色類”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。常規(guī)活動(dòng)落實(shí)在平時(shí)，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，有效地培養(yǎng)了學(xué)生“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)美德，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)閩南文化的深入了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同和熱愛。第二，在抓大賽方面，學(xué)校結(jié)合中秋、國(guó)慶、重陽(yáng)節(jié)等重大節(jié)日，深入挖掘閩南特色的民俗文化，做好傳承和發(fā)揚(yáng)工作；辦好一年一度的“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”等綜合性的校園文化大餐，在“做大、做精、做細(xì)”校園文化的同時(shí)，把閩南文化巧妙融入活動(dòng)之中，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生“愛家、愛校、愛鄉(xiāng)”純潔感情；通過“揚(yáng)先烈精神，育愛國(guó)情懷”祭掃泉州烈士陵園、端午節(jié)前為孤寡老人送溫暖、惠南中學(xué)僑鄉(xiāng)美術(shù)作品展、“校園樂壇新勢(shì)力”閩南歌曲演唱會(huì)等單項(xiàng)活動(dòng)，為特長(zhǎng)學(xué)生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺(tái)。

經(jīng)過幾年來的不懈努力，我校的校園文化中隨處可見閩南文化的倩影，逐漸形成了具有惠南特色的校園文化建設(shè)之路。2011年春，在泉州市教育科學(xué)研究所主辦的“我們的節(jié)日主題活動(dòng)之做一個(gè)有道德的人”寒假道德實(shí)踐活動(dòng)——“讀書·快樂·成長(zhǎng)”寒假讀書征文活動(dòng)中，我校黃榕芬老師指導(dǎo)陳幼真同學(xué)榮獲泉州市一等獎(jiǎng)，孫曉凌老師指導(dǎo)黃菲菲、林毅同學(xué)榮獲泉州市三等獎(jiǎng)。2011年秋，由泉州市教育科學(xué)研究所主辦的泉州市第十七屆中學(xué)生優(yōu)秀鄉(xiāng)土地理小論文評(píng)選活動(dòng)，我校黃衛(wèi)中老師指導(dǎo)江東冰同學(xué)榮獲市二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)楊君其榮獲市三等獎(jiǎng)；高林燕老師指導(dǎo)江鋒同學(xué)、陳煌杰老師指導(dǎo)吳紫杭同學(xué)，均榮獲市三等獎(jiǎng)。2011年秋，由泉州市教育局主辦的泉州市中小學(xué)生文明禮儀情景劇比賽，我校黃榕芬、鄭嘉玲老師指導(dǎo)王傳嘉、王哲宏、陳瑋瑜、楊偉藝、孫靜瓏、丁子銳等同學(xué)榮獲市三等獎(jiǎng)，我校也因?yàn)樵诒敬位顒?dòng)中的出色表現(xiàn)，榮獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)。

四、優(yōu)化環(huán)境，文化校園

“環(huán)境是無(wú)聲的教材”。“我們要教整個(gè)的環(huán)境表示出藝術(shù)的精神，使形式與內(nèi)容一致起來??我們的校容要井然有條，井然有序，凜然不可侵犯之威儀。什么東西應(yīng)該擺在什么地方或只許擺在那個(gè)地方，應(yīng)該怎樣擺也只有那樣擺，而不許它不得其所。”（陶行知語(yǔ)）我校充分利用閩南僑鄉(xiāng)大覺山鐘靈毓秀的自然條件，致力于“讓每一面墻壁都在向?qū)W生說話”、“讓每一寸土地都能浸潤(rùn)人性的關(guān)懷”、“讓每一個(gè)角落都能發(fā)揮教化效應(yīng)”。學(xué)校每一建筑物的命名都富有僑鄉(xiāng)特色和德育內(nèi)涵，用凝固的語(yǔ)言訴說著一個(gè)個(gè)海內(nèi)外僑親、校友、鄉(xiāng)賢“捐資助學(xué)、樂育英才” 的感人故事，樹德勵(lì)志，激勵(lì)后昆；漫步惠南中學(xué)校園，隨處可見大小不

一、形狀各異、“渾然天成”的碑石，碑石上刻著諸如“教學(xué)做合一”、“愛滿天下”、“千教萬(wàn)教教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”等碑文則賦予它在豐富的文化氣息，靈動(dòng)含蘊(yùn),潤(rùn)物無(wú)聲；建筑墻面、樓道拐角、走廊墻上、墻柱立面??隨時(shí)隨地讓人感悟孔孟之道、行之思想，品讀名言警句、鑒賞美文名篇、感觸“溫馨提醒”，耳濡目染，怡情怡性；廣場(chǎng)四周、消防路兩側(cè)的燈柱，配上激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)、名言名句，沖擊視覺，令人遐想，促人深思，照亮心靈；由孔子圣像、論語(yǔ)碑林、成語(yǔ)碑林、名人之路、行知園、生物地理園等景觀組成的“中華傳統(tǒng)文化苑”，穿越時(shí)空，深邃致遠(yuǎn)，散發(fā)著圣人先賢的人文芳菲，體現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)和德育前瞻，讓整個(gè)校園更顯優(yōu)雅、古樸、大氣??在這樣的環(huán)境中，師生們“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”，逐步學(xué)會(huì)了正確處理人與自然關(guān)系，具備了現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神，以物的和諧促進(jìn)了心的和諧，整個(gè)校園書香人文氣息濃厚。

幾年來，學(xué)校在豐富的文化傳承中積淀，在積極的實(shí)踐創(chuàng)新中發(fā)展，在“學(xué)陶、師陶、研陶”活動(dòng)中，校園文化建設(shè)卓有成效，形成了“文化熏陶，立德樹人”的辦學(xué)特色，在文化類評(píng)比活動(dòng)中曾先后獲“泉州市中小學(xué)生迎新春、贊僑鄉(xiāng)‘應(yīng)推杯’作文競(jìng)賽組織獎(jiǎng)”、“泉州市第四屆基礎(chǔ)教育優(yōu)秀論文評(píng)選組織獎(jiǎng)”、“泉州市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！?、“泉州市文明禮儀教育示范?！?、“泉州市書香校園”等集體榮譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《陶行知文集》，江蘇教育出版社，陶行知著

[2]《陶行知教育思想的理論體系與當(dāng)代價(jià)值》，吉林人民出版社，黃仁賢、涂懷京主編 [3]《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(1999年6月13日)，http:// [4]《福建省普通高中課程設(shè)置與教學(xué)管理指導(dǎo)意見》，http://www.najyw.net/wjfb/editor/UploadFile/ 20064149819459.doc

第二篇：書香校園之淺談

書香校園之淺談

書香校園，是我們一直追求的境界，是教書育人的最佳境界。

一、營(yíng)造熱愛讀書的校園氛圍

1、在開學(xué)之初，使每個(gè)學(xué)生明確學(xué)校理念：書香校園，學(xué)生做書香學(xué)生。

2、在學(xué)校的多處地方張貼愛書名言，營(yíng)造氛圍。

3、教師做示范作用，教師首先熱愛讀書。學(xué)校給教師配備必備讀書目錄，有書籍柜子，可讓教師隨時(shí)借閱書籍，這些做法都是對(duì)學(xué)生起到一個(gè)示范作用。

二、學(xué)生充分地利用圖書館的作用

1、學(xué)校圖書館在開學(xué)之初就把學(xué)校的推薦優(yōu)秀書目下發(fā)學(xué)校的每一年級(jí)的每個(gè)班。

2、每個(gè)年級(jí)的學(xué)生在學(xué)校圖書館都可以每一個(gè)禮拜借閱一次，每次可以借10——20本，加強(qiáng)良性循環(huán)。

3、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可以在每學(xué)期由學(xué)校的圖書館搞優(yōu)秀書籍讀后感櫥窗展示。

三、充分發(fā)揮教師的作用

1、開學(xué)之初，教師根據(jù)自己實(shí)際情況，給學(xué)生開列書目《中學(xué)生必讀的100部名著》，以經(jīng)典名著來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀方向，減少了學(xué)生閱讀的盲目性。

2、在課堂上，教師可以精講課文，甚至有些課文可以不講，在每一周開辟一到二節(jié)課作為閱讀欣賞課，學(xué)生專門用來閱讀經(jīng)典書籍，隨堂做摘抄，或進(jìn)行批注式閱讀，提高學(xué)生閱讀的高效性。

3、每幾周或者定期舉行新書推介會(huì)。

4、進(jìn)行讀書交流會(huì)，學(xué)生可以在課堂上交流自己的讀后感。

5、教師在課堂上可以將學(xué)生摘抄的優(yōu)秀文章進(jìn)行交流，兩個(gè)班互換閱讀，也可以進(jìn)行展覽，起到資源最大化利用的作用。

四、充分利用班級(jí)的資源

1、在班級(jí)開辦班級(jí)圖書館。號(hào)召每個(gè)學(xué)生都將自己最喜歡的書籍拿來，成立班級(jí)圖書角，制定借閱條例，專人負(fù)責(zé)管理。

2、開展圖書漂流活動(dòng)。

五、開展跳蚤書市

可以在每?jī)蓚€(gè)禮拜由政教處組織全校性質(zhì)的“跳蚤書市”，由參加書市買賣圖書的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交易。交易本著自由公平的原則由學(xué)生進(jìn)行買賣。

六、教師引領(lǐng)讀書。

1、教師自己熱愛讀書，做書香教師，做高雅教師！

2、教師可以充分發(fā)揮給學(xué)生朗誦書籍的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生熱愛讀書。

3、教師在自己的閱讀中，遇到好的文章，適合給學(xué)生推薦的就可以適時(shí)推薦給學(xué)生。

4、教師進(jìn)行課文的延伸閱讀，比如學(xué)生學(xué)了《春》，在介紹作者時(shí)可以多花些時(shí)間，在布置作業(yè)時(shí)，也可以將閱讀作者的相關(guān)書籍、文章作為作業(yè)，并落實(shí)檢查！

七、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，給學(xué)生推薦網(wǎng)上優(yōu)秀的電子圖書地址，鼓勵(lì)學(xué)生讀書。

八、可以多多地讓學(xué)生觀看電視散文和詩(shī)歌朗誦會(huì)，感受美文之美，營(yíng)造讀書的氛圍。

九、開展全校性質(zhì)的美文閱讀交流會(huì)。

第三篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造書香校園

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造書香校園

近年來,我校緊緊圍繞“加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造書香校園”這一主題,大力開展校園讀書活動(dòng),優(yōu)化校園文化環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)建了快樂成長(zhǎng)的書香校園。如今,走進(jìn)李夫峪小校園,一股股濃郁的書香文化味撲鼻而來,一陣陣瑯瑯的讀書聲在校園內(nèi)回蕩。學(xué)校努力做好校園文化建設(shè)，讓每一面墻壁說話，讓每一個(gè)角落育人。不論在校園的任何地方，都能讓師生隨時(shí)可見名言警句，可讀經(jīng)典美文，以陶冶其情操，培育其品格，文明其精神。

同時(shí)，學(xué)校為各班專門制作有鮮明個(gè)性化的班級(jí)墻報(bào)，各班在廣泛醞釀、討論的基礎(chǔ)上，確定出自己個(gè)性化的班風(fēng)、班級(jí)公約、班級(jí)口號(hào)，在此基礎(chǔ)上，提出班級(jí)的發(fā)展方向和目標(biāo)，并努力付出行動(dòng)，力爭(zhēng)打造出班級(jí)特色。

其次，為創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。學(xué)校配設(shè)了圖書架，各班建立圖書角，采取買書、借書、圖書漂流等方式，讓圖書角真正成為孩子們最喜愛的精神家園。讓“今天你閱讀了嗎”成為師生每天自問的最經(jīng)典的一句話。各班成立了多種形式的讀書社團(tuán)。比如成立讀書沙龍、故事會(huì)、課本劇團(tuán)等。通過晨誦、午讀、表演等形式，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

積極開發(fā)校本課程。如節(jié)日課程、感恩課程、安全課程、禮儀課程、朗誦課程等。通過校本課程的開發(fā)，讓每一個(gè)孩子都能夠在活動(dòng)中展示自我，體驗(yàn)成功。并且開展多種形式的讀書比賽和評(píng)選活動(dòng)，以賽促讀，以評(píng)促寫。如開展講故事比賽、詩(shī)文誦讀比賽、課本劇表演比賽、主題演講比賽、讀書之星評(píng)選、書香班級(jí)評(píng)選等。

第四篇：校園文化建設(shè)特色書香校園

校園文化建設(shè)特色：書香校園 主題詞：侵潤(rùn)書香

睿智啟航

發(fā)展目標(biāo)：大力開展校園、班級(jí)讀書活動(dòng)，優(yōu)化校園文化和育人環(huán)境，引領(lǐng)廣大師生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，“用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”，讓校園回歸到閱讀的本真中來，打造充滿濃郁文化氣息的“書香校園” “書香班級(jí)”。用閱讀讓“師生的精神亮麗起來”，用洋溢的書香感染師生。重視學(xué)校傳統(tǒng)，立足人文積淀，凸顯文化特色，為學(xué)校建設(shè)尋求新的發(fā)展亮點(diǎn)?；顒?dòng)規(guī)劃：

一、以“晨誦、午讀、暮省”為主要內(nèi)容，通過多種形式的宣傳、動(dòng)員，在學(xué)校形成一種良好的讀書氛圍和環(huán)境?！俺空b”為每天早晨到校后的一段時(shí)間，以“每日一詩(shī)”的形式，廣泛開展“走近經(jīng)典”的誦讀活動(dòng)。全班同學(xué)或自由朗讀或齊聲誦讀，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，在大聲誦讀中感受詩(shī)歌的優(yōu)美及音樂感，在大聲誦讀中走近文化經(jīng)典和民族底蘊(yùn)。學(xué)校將組織相應(yīng)的古詩(shī)文誦讀大賽或詩(shī)詞知識(shí)積累競(jìng)賽。

“午讀”為每天午讀課時(shí)間，學(xué)生按照語(yǔ)文老師安排的進(jìn)度閱讀每個(gè)班級(jí)學(xué)生的必讀書目和選讀書目，師生可針對(duì)其中片段作賞析、點(diǎn)評(píng)交流。

“暮省”則是學(xué)生課后，抽出時(shí)間，在讀書筆記上，記錄晨誦、午讀的主要內(nèi)容，寫一些心得體會(huì)?；蛞匀沼?、隨筆、讀書手抄報(bào)等形式記寫成長(zhǎng)的記錄。暮省主要是以寫的形式，記寫感悟。師生之間，親子之間要用語(yǔ)言相互激勵(lì)，以共勉。

二、精心設(shè)計(jì)了學(xué)生讀書活動(dòng)，做到了“三定”：

一是定等級(jí)，將圖書分為八個(gè)星級(jí)，每個(gè)星級(jí)5本書，學(xué)生讀完一個(gè)星級(jí)的五本書，經(jīng)教師驗(yàn)收，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)校安排統(tǒng)一時(shí)間面向全體師生向該生授星；二是定標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)生積累的好詞好句，書的主要內(nèi)容和學(xué)生的心得體會(huì)三個(gè)方面，學(xué)生能完成驗(yàn)收模板可順利獲得授星；三是定活動(dòng)，學(xué)校安排各班每周開一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班每月開展一次讀書成果展示活動(dòng)，通過講故事，交流心得，片段表演等形式，交流學(xué)習(xí)成果，相互借鑒提高。

三、活動(dòng)引領(lǐng)，進(jìn)行全方位展示；一是系列讀書成果展示，學(xué)生每周一份手抄報(bào)，班級(jí)兩周一份班刊，教研組每月一期?？渡焦罚瑢W(xué)校每期一期《師生優(yōu)秀作品集》。二是活動(dòng)展示，即班級(jí)每周一次讀書會(huì)，每月一個(gè)主題閱讀擂臺(tái)賽，定期舉辦課本劇展演和經(jīng)典美文誦讀比賽活動(dòng)?；顒?dòng)剪影：

博覽伴我同行，讓書香溢滿校園；經(jīng)典伴我同行，讓生命光彩照人。

24*0.85*2

第五篇：書香校園文化建設(shè)方案

書香校園建設(shè)活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在新教育形式下，營(yíng)造濃濃的校園書香氛圍，推出“建設(shè)書香校園”的活動(dòng)計(jì)劃。開展各種形式的師生讀書活動(dòng)，力爭(zhēng)通過“建設(shè)書香校園”的活動(dòng)，增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的讀寫能力，打造學(xué)生的人生底色；努力建設(shè)師生的精神家園，全面提升師生的整體素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量；也為建設(shè)書香社會(huì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：圍繞“建設(shè)書香校園”這一主題，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展全校性讀書活動(dòng)，營(yíng)造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，在校內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

2、具體目標(biāo)：

①通過讀書活動(dòng)，激發(fā)師生尤其是全體學(xué)生的閱讀熱情，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

②通過讀書活動(dòng)，大幅度提高學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀中提高興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

③通過活動(dòng)，師生一起體驗(yàn)生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的書香校園特色，不斷提升我校的辦學(xué)品位。

三、本學(xué)期的工作要點(diǎn)：

（一）營(yíng)造讀書氛圍

閱讀需要氛圍，這氛圍需要營(yíng)造。為了積極推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，學(xué)校準(zhǔn)備首先從營(yíng)造濃郁的校園閱讀文化氛圍做起：

1、校園掛條幅，在校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫、名人名言等，營(yíng)造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生明白讀書的益處。例如：我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)；多讀書，讀好書，好讀書；讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神；營(yíng)造文化氛圍，創(chuàng)建“書香校園”等。

2、各班在11月中旬以“建設(shè)書香校園”為主題上一節(jié)主題班會(huì)課。營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍。

3、各班設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)“書香園地”，由班級(jí)定期張貼“好書推薦”“名人名言”“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語(yǔ)”等文章，由同學(xué)們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。

4、加強(qiáng)學(xué)校圖書館、閱覽室建設(shè)，建設(shè)一個(gè)開放性的陽(yáng)光書吧，全天向?qū)W生開放，每年更新圖書。圖書室定時(shí)向?qū)W生開放，每天安排一個(gè)年級(jí)，由圖書管理員做好管理工作，保證校園內(nèi)有安靜、溫馨的讀書環(huán)境。

（三）明確閱讀時(shí)間

在學(xué)生還沒有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣之前，我們得千方百計(jì)擠出時(shí)間讓孩子們有時(shí)間接觸書籍，努力營(yíng)造一種閱讀氛圍，帶動(dòng)更多的孩子自覺投入到閱讀中來。一天三讀

1、誦讀：每天上午上課之前，為早到校的學(xué)生閱讀時(shí)間；每天上午第一節(jié)語(yǔ)文課前３－５分鐘大聲誦古詩(shī)說名著時(shí)間。

2、默讀：每天自由選擇圖書進(jìn)行閱讀；

3、睡前讀：每晚一次的家庭閱讀。

（四）開展閱讀活動(dòng)

１、學(xué)生讀書活動(dòng)

（１）開展一次讀書主題班會(huì)。在班會(huì)課上，舉行“建設(shè)書香校園”的讀書活動(dòng)啟動(dòng)儀式，號(hào)召全體同學(xué)積極地投身到“建設(shè)書香校園”的讀書活動(dòng)活動(dòng)中。

（２）４－5年級(jí)每一位學(xué)生要在語(yǔ)文老師的具體指導(dǎo)下制訂科學(xué)的廣泛閱讀計(jì)劃。

（３）每位學(xué)生有專一的閱讀筆記。語(yǔ)文教師要負(fù)責(zé)學(xué)生閱讀書目的健康。在閱讀課上，教師要教會(huì)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，學(xué)生每周至少寫一篇，語(yǔ)文老師每周檢查一次，期末進(jìn)行學(xué)生讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。

（４）開展課前3—5分鐘“背名篇、說名著活動(dòng)”。（介紹內(nèi)容、講情節(jié)、講心得等均可），語(yǔ)文教師可根據(jù)本科內(nèi)容，靈活安排，推廣此活動(dòng)。

（5）周末、十一、寒假等長(zhǎng)假期間，鼓勵(lì)學(xué)生在家看學(xué)校推薦的書，寫讀書體會(huì)，每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選活動(dòng)。

（6）學(xué)校進(jìn)一步完善圖書室，圖書管理員選擇推薦新書目，向?qū)W生借閱。把人類歷史上最有價(jià)值、最能感動(dòng)人的著作推薦給學(xué)生，把富有時(shí)代氣息的書推薦給學(xué)生。在學(xué)生的閱讀中，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一，閱讀最有利于自己精神發(fā)展的書，閱讀最適合個(gè)性發(fā)展的著作。如古詩(shī)文誦讀、經(jīng)典文學(xué)名著欣賞等。

（7）學(xué)校定期組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)。如：中華詩(shī)歌散文精品朗誦比賽，“讀書改變了我”征文比賽，“享受讀書之樂趣，品經(jīng)典之茗香”演講比賽，國(guó)旗下的演講，詩(shī)歌散文精品朗誦比賽，講故事比賽，讀書小報(bào)評(píng)比，“我的讀書名言”征集活動(dòng)，“捐贈(zèng)一本書，感念母校情”捐書活動(dòng)等等。該項(xiàng)工作由各年級(jí)由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)落實(shí)。

２、教師讀書活動(dòng)

教師的學(xué)習(xí)應(yīng)秉承“學(xué)高為師，身正為范”的原則，在全面學(xué)習(xí)、提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育名著、原著，通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使教師登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)教師的思維能力和對(duì)教育問題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。

（１）要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實(shí)施為基礎(chǔ)，以專業(yè)拓展、學(xué)科縱深為發(fā)展。強(qiáng)調(diào)通過閱讀激發(fā)閱讀人能持久的興趣，引發(fā)閱讀人可持續(xù)的思考，從而形成終身閱讀的良好習(xí)慣。

（２）學(xué)校圖書室每學(xué)期購(gòu)買一批教育類書籍，豐富閱覽室的藏書，全體教師每人每學(xué)期至少讀完兩本，并完成讀書筆記，寫出讀書心得。

（３）定時(shí)開放校閱覽室，教師利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論。學(xué)校或教研組內(nèi)應(yīng)有固定的時(shí)間組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。

（4）要求老師經(jīng)常寫一些教育教學(xué)隨筆，促使教師對(duì)自己每天的教育、教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、生活感悟、學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行反思。

三、具體實(shí)施辦法：

1、評(píng)選“書香小明星”和“書香班級(jí)”。

表彰在閱讀中表現(xiàn)較好與進(jìn)步較快的學(xué)生，并授以“書香小明星”，同時(shí)，每學(xué)期還要在各年級(jí)中評(píng)選“書香班級(jí)”。通過評(píng)比，在校園中形成一種濃烈的閱讀氛圍，讓更多的孩子們與書籍走得更近，形成一種健康向上的閱讀場(chǎng)。

2、建立開放書吧。

讓學(xué)生有比較充分的讀書時(shí)間。學(xué)校準(zhǔn)備在二樓東側(cè)建立開放式書吧，增設(shè)開放圖書柜，讓學(xué)生隨時(shí)可以拿到書閱讀。

3、建立好書交換站。

為了有效發(fā)揮三級(jí)書庫(kù)的作用，在同學(xué)與同學(xué)之間，班級(jí)與班級(jí)之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動(dòng)。

4、開展讀書活動(dòng)。

手抄報(bào)是培養(yǎng)綜合能力的好辦法。學(xué)校每學(xué)期組織一次中高年級(jí)的學(xué)生讀書手抄報(bào)比賽，把自己讀到的好書、感想介紹給同學(xué)們。或手工抄寫，或電腦打??；或個(gè)人獨(dú)辦，或分工合作。獲獎(jiǎng)作品張貼于專門為讀書開設(shè)的長(zhǎng)廊內(nèi)，使讀書、愛書的氛圍更濃厚。

5、組織班級(jí)或年級(jí)讀書會(huì)。

定期推薦優(yōu)秀書籍。學(xué)校每學(xué)期向?qū)W生開出必讀書目。除此以外教師組織“閱讀小明星”定期向同學(xué)推薦優(yōu)秀書籍，要寫出內(nèi)容概要、推薦理由，作為“向您推薦一本好書”向全校推出。

附本學(xué)期活動(dòng)安排：

十一月份

１、制定學(xué)校書香校園建設(shè)方案。

2、書香校園建設(shè)啟動(dòng)儀式。

３、建設(shè)校園陽(yáng)光書吧。

４、建立班級(jí)圖書角，制定班級(jí)必讀書目。

十二月份

１、學(xué)生自備必讀書籍，開展好書交流看活動(dòng)。

２、班級(jí)讀書交流會(huì)觀摩活動(dòng)。

3、師生撰寫讀書隨筆

一月份

1、讀書筆記、讀書手抄報(bào)展評(píng)與交流。

2、師生撰寫讀書隨筆 評(píng)選“書香小明星”“書香班級(jí)”“書香家庭”。

2016.9