第一篇：2015年下半年河北省中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的歷史與傳統(tǒng)文化素試題

2015年下半年河北省中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的歷

史與傳統(tǒng)文化素試題

一、單項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、學(xué)生品德是由知、情、意、行四個(gè)基本要素構(gòu)成，這四個(gè)要素是相互作用、缺一不可的，其中關(guān)鍵的因素是。A：知 B：情 C：意 D：行 2、1919年，在《新青年》上發(fā)表《我的馬克思主義觀》一文，比較全面地介紹了馬克思主義的唯物史觀、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)和社會(huì)主義理論。A：陳獨(dú)秀 B：毛澤東 C：李大釗 D：周恩來(lái)

3、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是__。A．讀、寫(xiě)、畫(huà) B．讀、畫(huà)、算 C．畫(huà)、寫(xiě)、算 D．讀、寫(xiě)、算

4、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有【

】 A．教學(xué)目的和任務(wù) B．課程性質(zhì)與教材特點(diǎn) C．學(xué)生特點(diǎn) D．教學(xué)條件 E．教師自身特點(diǎn)

5、小瓊十分內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，無(wú)論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語(yǔ)，這表明人格具有。A：整體性 B：穩(wěn)定性 C：獨(dú)特性 D：功能性

6、變式是指__使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。A．本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變 B．變換非本質(zhì)特征，本質(zhì)特征不變 C．本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變

D．變換本質(zhì)特征，非本質(zhì)特征不變

7、提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是____ A：勞動(dòng)起源論 B：生物起源論 C：心理起源論 D：生物進(jìn)化論

8、在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是__。A．說(shuō)到做到 B．敬業(yè)精神

C．熱心和同情心 D．重義氣講交情

9、孫犁屬于哪一個(gè)文學(xué)流派? A：新感覺(jué)派 B：荷花淀派 C：山藥蛋派 D：七月詩(shī)派

10、關(guān)于教育起源，持“心理起源論”的代表人物是（）A：利托爾諾 B：孟祿 C：沛西．能 D：馬克

11、教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間，這種消除不良行為的方法是____ A：形成學(xué)生的品行 B：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí) C：提高學(xué)生的能力 D：發(fā)展學(xué)生的智力

12、學(xué)生的諸因素統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。A：德、智、體、美 B：知、情、意、行 C：德、才、個(gè)性 D：胸襟見(jiàn)地

13、少先隊(duì)的性質(zhì)有【

】 A．革命性 B．教育性 C．兒童性 D．群眾性 E．自主性

14、班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)而完成的。A：閱讀和練習(xí)B：觀察和模仿 C：聽(tīng)講和實(shí)驗(yàn) D：獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

15、使少年兒童“一面翻書(shū)，一面狂笑”的西班牙作家塞萬(wàn)提斯的杰作是____ A：冰波 B：金近C：鄭淵潔 D：嚴(yán)文井

16、將“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”表述為教育目的是在（）A：2001年6月的《國(guó)務(wù)院關(guān)予基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》 B：1999年6月的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 C：1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 D：1995年《中華人民共和國(guó)教育法》

17、適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換，按民主程序選擇班級(jí)干部的做法，目的是為了____ A：把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn) B：確保班級(jí)教與學(xué)不受干擾

C：把班級(jí)集體作為學(xué)生自我教育的主體 D：確保教師對(duì)班級(jí)預(yù)先期望能達(dá)到

18、反映一個(gè)國(guó)家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指____ A：就是實(shí)際上的上課 B：是一種上課模擬訓(xùn)練

C：將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽(tīng)者 D：向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象 E：圍繞某話題的講演練習(xí)

19、學(xué)生的“向師性”所決定的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）A：復(fù)雜性 B：創(chuàng)造性 C：示范性 D：長(zhǎng)期性

20、教師運(yùn)用英雄人物的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種方法屬于（）A：說(shuō)理教育法 B：榜樣示范法 C：陶冶教育法 D：實(shí)際鍛煉法

21、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合，以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)是（）A：潛在課程 B：分科課程 C：活動(dòng)課程 D：綜合課程

22、下列屬于列夫·托爾斯泰作品的是（）A：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 B：《罪與罰》 C：《傲慢與偏見(jiàn)》 D：《簡(jiǎn)愛(ài)》

23、小學(xué)教育科學(xué)研究具有的特殊性是。A：難比性 B：多因素性 C：實(shí)踐性 D：客觀性

24、(2008年4月)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的階段理論認(rèn)為，守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵是。A：多維思維 B：自我中心思維 C：可逆思維

D：具體邏輯思維

二、多項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、上好課的先決條件是（）A．了解學(xué)生

B．融洽的師生關(guān)系 C．先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備 D．備課

2、短時(shí)記憶的主要編碼形式是 A：圖像編碼 B：聽(tīng)覺(jué)編碼 C：語(yǔ)義編碼 D：情境編碼

3、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的__。A．條件 B．任務(wù) C．途徑 D．結(jié)果

4、由于____的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過(guò)程。A：動(dòng)機(jī) B：需要 C：情緒 D：記憶

5、幼兒夏季每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于____ A：3～4個(gè)小時(shí) B：2～3個(gè)小時(shí) C：5～6個(gè)小時(shí) D：半小時(shí)

6、下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是__.A．側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系

B．側(cè)重于書(shū)本公共知識(shí)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)的關(guān)系 C．關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面與關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系 D．注意思維與注重行動(dòng)的關(guān)系

7、能對(duì)受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量發(fā)生影響的因素是__。A．科學(xué)技術(shù) B．政治經(jīng)濟(jì)制度 C．生產(chǎn)力 D．文化

8、教師的表率作用主要體現(xiàn)在。A：言行一致 B：衣著整潔 C：舉止端莊 D：談吐文雅

9、針對(duì)學(xué)困生的診斷性評(píng)價(jià)多半是在實(shí)施。A：教學(xué)過(guò)程中 B：形成性評(píng)價(jià)之后 C：形成性評(píng)價(jià)之前 D：教學(xué)過(guò)程之后

10、在教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是____，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。A：記憶知識(shí) B：發(fā)現(xiàn)知識(shí) C：積累知識(shí) D：搜集知識(shí)

11、下列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)不是心理咨詢(xún)的原則__ A．理解 B．保密 C．自然適度 D．促進(jìn)成長(zhǎng)

12、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的__。A．積極的社會(huì)功能 B．應(yīng)有的責(zé)任能力 C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌

13、《蟬的歌唱》的作者是具有“昆蟲(chóng)的荷馬”美稱(chēng)的法布爾，他的國(guó)籍是____ A：美國(guó) B：法國(guó) C：英國(guó) D：蘇聯(lián)

14、班級(jí)授課制是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，對(duì)世界教育產(chǎn)生了巨大的影響，但到了19世紀(jì)70年代開(kāi)始遭到批判，最早提出對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行改造的是__ A．圣路易編制法 B．道爾頓制 C．特朗普制 D．設(shè)計(jì)教學(xué)法

15、學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童。A：美學(xué)的知識(shí)

B：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C：表現(xiàn)美的技能 D：審美動(dòng)機(jī)

16、下列歸因因素中，屬于外部而穩(wěn)定因素的是__。A．能力 B．努力 C．任務(wù)難度 D．運(yùn)氣

17、”教,上所施,下所效也；育,養(yǎng)子使作善”,把“教育”作此解釋的是__。A．許慎 B．孔子 C．朱熹 D．韓愈

18、班會(huì)一般有哪幾類(lèi)__ A．主題班會(huì) B．常規(guī)班會(huì) C．民主班會(huì) D．生活班會(huì)

19、下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利__ A．受教育的權(quán)利 B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．身心健康權(quán)

D．隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán) E．人身自由權(quán) 20、對(duì)俄國(guó)教育心理學(xué)體系的建立貢獻(xiàn)較大的是維果斯基、布隆斯基和魯賓斯坦。其中，魯賓斯坦的貢獻(xiàn)在于（）

A：創(chuàng)立了“文化——?dú)v史發(fā)展的理論”，并提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn) B：強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性統(tǒng)一性以及對(duì)兒童心理進(jìn)行整體性的綜合研究 C：確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理

D：開(kāi)展了“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究，有利地推動(dòng)了蘇聯(lián)教育改革 E：創(chuàng)立聯(lián)想——反射理論

21、區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是。A：條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化 B：新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成

C：強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前 D：強(qiáng)化物與反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)

22、____是指學(xué)生借以獲得信息，做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的心理過(guò)程。A：認(rèn)知過(guò)程 B：?jiǎn)栴}解決 C：自我意識(shí) D：行動(dòng)過(guò)程

23、教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A：品德評(píng)價(jià)法 B：榜樣示范法 C：實(shí)際鍛煉法 D：陶冶教育法

24、老師在講授直角三角形時(shí)，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類(lèi)型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時(shí)變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”，就是運(yùn)用了。(2009年湖南)A：定勢(shì) B：變式 C：直觀 D：遷移

第二篇：2016年上半年四川省中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的歷史與傳統(tǒng)文化素模擬試題

2016年上半年四川省中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的歷

史與傳統(tǒng)文化素模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是。A：個(gè)別教學(xué) B：班級(jí)授課制 C：分組教學(xué) D：道爾頓制

2、．“教有法，而無(wú)定法”說(shuō)明了教師的教育活動(dòng)具有____ A：創(chuàng)造性 B：示范性 C：連續(xù)性 D：個(gè)體性

3、教師建議幼兒把自己在家看過(guò)的圖書(shū)拿到幼兒園，使圖書(shū)角內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了（）的原則。A：保教結(jié)合 B：正面教育

C：全面發(fā)展教育

D：充分利用社會(huì)、家庭、兒童中教育資源

4、學(xué)校的中心工作是。A：教學(xué)工作 B：公共關(guān)系 C：行政工作 D：總務(wù)工作

5、教育心理學(xué)正式誕生于（）A：二十世紀(jì)末 B：二十世紀(jì)初 C：十九世紀(jì)末 D：十九世紀(jì)初

6、智力技能形成的最高階段是__ A．活動(dòng)定向 B．內(nèi)部言語(yǔ)

C．有聲的外部言語(yǔ) D．無(wú)聲的外部言語(yǔ)

7、第多斯惠曾說(shuō)，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有____ A：創(chuàng)造性 B：示范性 C：廣延性 D：連續(xù)性

8、兒童在陌生情境中，把母親作為“安全基地”，去探究周?chē)h(huán)境。母親離開(kāi)時(shí)產(chǎn)生分離焦慮，探究活動(dòng)明顯減少。憂(yōu)傷時(shí)易于被陌生人安慰，但母親安慰更有效。這是依戀類(lèi)型中（）兒童的表現(xiàn)。A：回避型 B：安全型 C：反抗型 D：遲鈍型

9、上好一節(jié)課的最根本標(biāo)準(zhǔn)是。A：教學(xué)目的明確 B：教學(xué)內(nèi)容正確 C：教學(xué)方法靈活

D：學(xué)生主體性充分發(fā)揮

10、對(duì)下列句子的修辭方法及其作用的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A：長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。自從盤(pán)古開(kāi)天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎?——用比喻的修辭手法，形象地說(shuō)明長(zhǎng)征的偉大意義。

B：蠟燭一生雖然短暫，卻把畢生心血化為光明來(lái)照亮別人。——用擬人的修辭手法，贊頌大公無(wú)私的犧牲精神。

C：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜?！每鋸埖男揶o手法，形容愁多易老。

D：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。——用夸張的修辭手法，表明對(duì)敵人、對(duì)人民的不同態(tài)度。

11、下列著作中屬于語(yǔ)錄體散文集的是____ A：《第十二夜》 B：《哈姆雷特》 C：《李爾王》 D：《麥克白》

12、兒童在使用形容詞描述的對(duì)象中最早出現(xiàn)的是。A：動(dòng)作和體覺(jué) B：人的外形特征 C：物體特征 D：事件情境

13、在《論語(yǔ)》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋?zhuān)鬃印叭省钡闹行氖莀___ A：愛(ài)人 B：人心 C：誠(chéng)信 D：謙讓

14、親其師、信其道”，主要表明了____的作用。A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德動(dòng)機(jī) D：道德意志

15、關(guān)于遺忘的解釋有各種理論研究，其中動(dòng)機(jī)性遺忘理論的提出者是____ A：阿特金森 B：弗洛伊德 C：艾賓浩斯 D：桑代克

16、教師職業(yè)道德基本原則對(duì)整個(gè)教師體系中的一切具體規(guī)范和范疇都具有約束力，是評(píng)價(jià)教師道德行為的最高道德準(zhǔn)則。這反映的是教師職業(yè)道德基本原則的哪個(gè)作用?（）A：指導(dǎo)作用 B：統(tǒng)帥作用 C：裁決作用 D：約束作用

17、支配了德國(guó)整個(gè)高等教育，并一度使德國(guó)成為世界科學(xué)中心的是____原則。A：實(shí)踐與理論統(tǒng)一 B：做學(xué)統(tǒng)一

C：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一 D：研究與教學(xué)統(tǒng)一

18、__即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱(chēng)結(jié)果知識(shí)。A．內(nèi)部反饋 B．外部反饋 C．動(dòng)覺(jué)反饋 D．過(guò)程反饋

19、想象活動(dòng)的兩大基本特征是__。A．形象性和生動(dòng)性 B．形象性和新穎性 C．隨意性和情景性 D．創(chuàng)造性和情緒性

20、個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是__ A．能力 B．氣質(zhì) C．性格 D．興趣

21、校園文化的核心是。A：學(xué)校的物質(zhì)文化 B：學(xué)校的組織文化 C：學(xué)校的精神文化 D：學(xué)校的制度文化

22、如果兩個(gè)實(shí)體之間的聯(lián)系是M：N，則在轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型時(shí)，如何引入第三個(gè)交叉關(guān)系 A．需要 B．不需要 C．無(wú)所謂

D．將兩個(gè)實(shí)體合并

23、下列選項(xiàng)中，不受政治經(jīng)濟(jì)制度影響的是____ A：教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B：受教育權(quán)利 C：教育目的 D：教育結(jié)構(gòu)

24、主張課程內(nèi)容的組織以?xún)和顒?dòng)為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論的是。A：學(xué)科課程論 B：活動(dòng)課程論 C：社會(huì)課程論 D：要素課程論

25、信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是。A：信息傳播 B：人際溝通 C：人際吸引 D：人際關(guān)系 E：重視個(gè)別差異

26、很多粉絲對(duì)自己的偶像十分崇拜，有時(shí)甚至幻想自己就是偶像，這是心理防御機(jī)制中的（）。A．移置 B．回歸 C．投射 D．認(rèn)同

27、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

28、我國(guó)《教育法》規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)?！边@一教育法規(guī)規(guī)范的類(lèi)別為（）A：義務(wù)性規(guī)范 B：授權(quán)性規(guī)范 C：強(qiáng)制性規(guī)范 D：制裁性規(guī)范

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是__ A．20世紀(jì)20年代到50年代 B．20世紀(jì)80年代以后

C．20世紀(jì)60年代到70年代末 D．20世紀(jì)90年代起

2、__指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。A．程序教學(xué) B．組織教學(xué) C．個(gè)別化教學(xué) D．指導(dǎo)教學(xué)

3、在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A：基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的

B：中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí) C：教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D：掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提

4、根據(jù)鄧小平同志“三個(gè)面向”的理論。當(dāng)前我國(guó)教育改革中，把作為教育改革和發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

A：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才 B：全面實(shí)施素質(zhì)教育 C：促進(jìn)入的全面發(fā)展

D：為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才

5、{多選5}

6、中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)開(kāi)_。A．發(fā)展個(gè)體功能 B．改造社會(huì)功能 C．政治倫理功能 D．發(fā)展經(jīng)濟(jì)功能

7、中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是。A：孔子 B：荀子 C：孟子 D：墨子

8、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過(guò)【】 A：閱讀有關(guān)著作 B：瀏覽新的期刊 C：利用工具書(shū) D：剪報(bào)和卡片 E：使用檢索工具

9、說(shuō)課的主要內(nèi)容有。A：說(shuō)教材 B：說(shuō)教法 C：說(shuō)學(xué)法 D：說(shuō)程序 E：說(shuō)課標(biāo)

10、中國(guó)少年先鋒隊(duì)的建隊(duì)紀(jì)念日是。A：1949年10月1日 B：1954年6月1日 C：1949年10月13日 D：1954年6月13日

11、主張社會(huì)本位的教育目的論的有__ A．福祿倍爾 B．盧梭

C．凱興斯泰納 D．涂爾干 E．裴斯泰洛齊

12、多媒體技術(shù)是____ A：一種圖像和圖形處理技術(shù) B：文本和圖形處理技術(shù) C：超文本處理技術(shù)

D：計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的綜合技術(shù)

13、中國(guó)十大傳世名畫(huà)完成于元代的是____ A：王希孟《千里江山圖》 B：顧閎中《韓熙載夜宴圖》 C：韓滉《五牛圖》

D：黃公望《富春山居圖》

14、幼兒常把沒(méi)有發(fā)生或期望的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，這說(shuō)明幼兒。A：好奇心強(qiáng) B：說(shuō)謊 C：移情

D：想象和現(xiàn)實(shí)混淆

15、實(shí)施幼兒德育的最基本的途徑是____ A：專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng) B：游戲 C：日常生活 D：課本學(xué)習(xí)

16、與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括__。A．目標(biāo) B．主題 C．情景 D．任務(wù) E．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

17、小學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式主要有。A：情景模式 B：指導(dǎo)模式 C：治療模式 D：發(fā)展模式 E：社會(huì)影響模式

18、下列不屬于莎士比亞四大悲劇的是____ A：《第十二夜》 B：《哈姆雷特》 C：《李爾王》 D：《麥克白》

19、德育過(guò)程是由幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成的。A：教育者 B：受教育者 C：德育內(nèi)容 D：德育方法 E：復(fù)習(xí)資料 20、”新官上任三把火”、初次見(jiàn)面時(shí)希望給人留下好印象，都體現(xiàn)了。A：首因效應(yīng) B：投射效應(yīng) C：暈輪效應(yīng) D：近因效應(yīng)

21、學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是。A：認(rèn)識(shí)和情感的特征 B：情感和意志的特征 C：氣質(zhì)和性格的特征 D：生理和心理的特征

22、《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是____ A：因材施教原則 B：循序漸進(jìn)原則 C：鞏固性原則 D：?jiǎn)l(fā)性原則

23、小學(xué)教育目的是衡量小學(xué)教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了小學(xué)教育目的的__ A．教育作用 B．評(píng)價(jià)作用 C．導(dǎo)向作用 D．激勵(lì)作用

24、有人將明清時(shí)期的中西科技比喻為“近代科學(xué)的晨光與傳統(tǒng)科技的晚霞”。這里的“晚霞”指的是（）A：集大成的科技巨著涌現(xiàn)

B：官方編纂的大型圖書(shū)成就突出 C：早期反封建的民主啟蒙思想出現(xiàn) D：古代小說(shuō)蓬勃發(fā)展

25、所謂常能，是指__ A．抽象思維能力 B．外語(yǔ)會(huì)話能力 C．生活能力

D．電腦操作能力 E．活動(dòng)能力

26、很多粉絲對(duì)自己的偶像十分崇拜，有時(shí)甚至幻想自己就是偶像，這是心理防御機(jī)制中的（）。A．移置 B．回歸 C．投射 D．認(rèn)同

27、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

28、我國(guó)《教育法》規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)?！边@一教育法規(guī)規(guī)范的類(lèi)別為（）A：義務(wù)性規(guī)范 B：授權(quán)性規(guī)范 C：強(qiáng)制性規(guī)范 D：制裁性規(guī)范

第三篇：山東省2017年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的歷史與傳統(tǒng)文化素模擬試題

山東省2017年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師的歷史與

傳統(tǒng)文化素模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、世界名畫(huà)《自由引導(dǎo)人民》的作者是。A：大衛(wèi) B：安格爾

C：德拉克洛瓦 D：布歇

2、目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是____ A：學(xué)校教育 B：知識(shí) C：遷移 D：應(yīng)用

3、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是__。A．為人師表 B．清正廉潔 C．敬業(yè)愛(ài)業(yè) D．團(tuán)結(jié)協(xié)作

4、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是（）A：學(xué)科課程 B：綜合課程 C：活動(dòng)課程 D：隱性課程

5、由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作（）A：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) B：社會(huì)性動(dòng)機(jī) C：間接性動(dòng)機(jī) D：志向性動(dòng)機(jī)

6、在我國(guó)歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是____ A：《學(xué)記》 B：《論語(yǔ)》 C：《尚書(shū)》 D：《孟子》

7、經(jīng)典性條件作用論的提出者是__ A．巴甫洛夫 B．斯金納 C．桑代克 D．苛勒

8、環(huán)境保護(hù)課程注重開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力，它屬于 A．基礎(chǔ)型課程 B．拓展型課程 C．研究型課程 D．學(xué)科中心課程

9、品德態(tài)度的形成包括。

A：依從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B：醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C：前道德階段、因循階段、原則階段

D：自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段 E：重視個(gè)別差異

10、體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是__。A．團(tuán)結(jié)協(xié)作 B．愛(ài)崗敬業(yè) C．為人師表 D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

11、下列課文篇名、人物及作者對(duì)應(yīng)都正確的兩組是（）A：《荷花淀》——水生嫂——孫犁 B：《群英會(huì)蔣干中計(jì)》——諸葛亮——羅貫中 C：《裝在套子里的人》——?jiǎng)e里科夫——契訶夫 D：《林教頭風(fēng)雪山神廟》——魯智深——施耐庵

12、在教學(xué)活動(dòng)中。教師不能滿(mǎn)足于“授人以魚(yú)”．更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視____ A：兒童身心發(fā)展的順序性

B：兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 C：兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性 D：兒童身心發(fā)展的不平衡性

13、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是。A：素質(zhì)教育 B：應(yīng)試教育

C：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) D：著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)

14、__內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和尊重的根源。A．學(xué)習(xí)B．認(rèn)知 C．自我提高 D．附屬

15、教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的不均衡規(guī)律，做到（）。A．循序漸進(jìn) B．抓關(guān)鍵期 C．因材施教

D．面對(duì)學(xué)生整體身心

16、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和____ A：程序性課程 B：練習(xí)性課程 C：地方性課程 D：實(shí)踐性課程

17、受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)為_(kāi)_。A．原型啟發(fā) B．功能固著 C．負(fù)向遷移 D．定勢(shì)

18、”近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了對(duì)人的身心發(fā)展的影響。A：遺傳因素 B：環(huán)境因素 C：學(xué)校教育 D：個(gè)體因素

19、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此。班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的____ A：群體意識(shí) B：社交能力

C：自我教育能力 D：合作能力

20、最古老的教學(xué)方法是__。A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．啟發(fā)法 C．研究法 D．講授法

21、原型定向階段相當(dāng)于加里培林的____ A：活動(dòng)定向階段 B：物質(zhì)與物質(zhì)化階段 C：內(nèi)部言語(yǔ)階段 D：外部言語(yǔ)階段

22、下列哪個(gè)不是《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中對(duì)班主任工作性質(zhì)的認(rèn)定（）A：中小學(xué)日常思想道德教育 B：中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者 C：中小學(xué)生的人生導(dǎo)師 D：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的助手

23、在《論語(yǔ)》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋?zhuān)鬃印叭省钡闹行氖莀___ A：愛(ài)人 B：人心 C：誠(chéng)信 D：謙讓

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、關(guān)于教育目的的社會(huì)制約性，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A：教育目的是受生產(chǎn)力制約的

B：教育目的受一定的生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度的制約

C：我們肯定教育目的的社會(huì)制約性，并不意味著在提出教育目的時(shí)無(wú)需考慮受教育者的特點(diǎn)

D：對(duì)教育者特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是提出教育目的的必要條件

2、在Windows XP桌面左上角有一個(gè)“我的電腦”圖標(biāo)，雙擊該圖標(biāo)可以。A：?jiǎn)?dòng)我的電腦 B：關(guān)閉我的電腦

C：關(guān)閉Windows XP系統(tǒng) D：瀏覽本計(jì)算機(jī)上的資源

3、教育可以推進(jìn)科學(xué)的__。A．系統(tǒng)化 B．體制化 C．全面化 D．多樣化

4、與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是__。A．激發(fā)學(xué)生積極思維 B．確立學(xué)生的主體地位 C．嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D．建立民主平等師生關(guān)系

5、教師（）的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。A：記憶 B：思維 C：現(xiàn)象 D：觀察

6、童話____塑造了一個(gè)永葆童真、拒絕長(zhǎng)大的人物形象，因此該童話也被翻譯為《永不長(zhǎng)大的孩子》。A：《長(zhǎng)襪子皮皮》 B：《騎鵝旅行記》 C：《彼得?潘》 D：《木偶奇遇記》

7、個(gè)人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起，從歷史背景看，主要與以下因素有關(guān)__。A．文藝復(fù)興與宗教改革

B．十八世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)及其思想 C．近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展 D．近現(xiàn)代西方人本主義哲學(xué)思想 E．國(guó)家主義思潮

8、有的班主任將德育工作總結(jié)概括為曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是德育過(guò)程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)____ A：學(xué)生有知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律 B：學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律 C：學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

D：學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

9、我國(guó)古代文學(xué)史上篇幅最長(zhǎng)的抒情詩(shī)是（）A：《天問(wèn)》 B：《離騷》 C：《孔雀東南飛》 D：《九章》

10、學(xué)生這一因素主要從群體差異和兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程。A：年齡差異 B：個(gè)體差異 C：性別差異 D：素質(zhì)差異

11、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中教師應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)是（）A：知識(shí)與能力 B：技能技巧 C：過(guò)程與方法

D：情感態(tài)度與價(jià)值觀

12、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是【】 A．心理健康 B．記憶 C．智力 D．學(xué)習(xí)

13、班主任了解學(xué)生最基本的方法是____(河南新鄉(xiāng))A：觀察法 B：談話法 C：?jiǎn)柧矸?D：實(shí)驗(yàn)法

14、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是____ A：教學(xué)的具體細(xì)節(jié) B：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) C：教學(xué)輔助手段的運(yùn)用 D：教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容

15、教師運(yùn)用一些醒目的文字、符號(hào)、色彩對(duì)比等，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行的強(qiáng)化是【】 A．語(yǔ)言強(qiáng)化 B．標(biāo)志強(qiáng)化 C．動(dòng)作強(qiáng)化 D．活動(dòng)強(qiáng)化

16、__是教育、教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。A．和諧的校園環(huán)境 B．有效的教學(xué)方法 C．科學(xué)的課程資源 D．良好的師生關(guān)系

17、把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是____ A：順序性 B：不平衡性 C：互補(bǔ)性

D：個(gè)別差異性

18、唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，對(duì)教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值的動(dòng)機(jī)分類(lèi)方法是__。

A．高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī) B．近景的動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景的動(dòng)機(jī) C．直接性動(dòng)機(jī)和間接性動(dòng)機(jī)

D．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

19、同一目標(biāo)對(duì)個(gè)人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當(dāng)事人左右為難，這時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突叫。A：趨避沖突 B：雙趨沖突 C：雙避沖突

D：雙重趨避沖突 20、《教育規(guī)劃綱要》指出了我國(guó)當(dāng)前教育的戰(zhàn)略主題，其中包括以發(fā)展（）為重。

A：素質(zhì)教育 B：德育 C：能力

D：全面發(fā)展

21、一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)為。A：普及教育 B：普及基礎(chǔ)教育 C：普及國(guó)民教育 D：普及義務(wù)教育

22、教育多元化的基本內(nèi)容有__。A．培養(yǎng)目標(biāo)的多元化 B．管理模式的多元化 C．教學(xué)內(nèi)容的多元化 D．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化 E．學(xué)校類(lèi)型的多元化

23、自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和__ A．自我了解 B．自我實(shí)現(xiàn) C．自我行動(dòng) D．自我臨近

第四篇：中學(xué)教師資格 綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì) 職業(yè)理念

評(píng)價(jià)一下老師的作法

新課程的最高宗旨和核心理念：“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展” 基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對(duì)學(xué)生要尊重和贊賞。學(xué)生觀 第一，“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位，學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。材料中的教師?? 第二，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生尚處于發(fā)展的階段，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在發(fā)展的過(guò)程中勢(shì)必出現(xiàn)一些不可避免的問(wèn)題。材料中的教師?? 第三，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人。人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教學(xué)理念。材料中的教師?? 教育觀

第一，素質(zhì)教育觀以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。材料中的教師?? 第二，素質(zhì)教育是面對(duì)全體學(xué)生的教育。材料中的教師?? 第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中的教師?? 第四，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中的教師??

第五，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中的教師?? 教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心” 教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。

教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。教學(xué)學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人” 教師觀

新課程改革背景下的教師觀要求教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和研究者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中的教師??

新課程改革背景下的教師觀要求教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放的教師。材料中的教師??

教師職業(yè)道德的角度 評(píng)價(jià)一下老師的行為

教師職業(yè)道德要求教師愛(ài)崗敬業(yè)。志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)系愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生言慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生的合法利益。促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不以粗略言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不以職責(zé)之便牟取私利。材料中?? 教師職業(yè)道德要求教師教書(shū)育人。實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中??

教師職業(yè)道德要求教師終身學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度。不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教學(xué)觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平。材料中??

1、英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗??教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合這兩則事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國(guó)教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念 以上兩個(gè)案例實(shí)際上說(shuō)明：一個(gè)老師只要真正地“愛(ài)”學(xué)生，對(duì)孩子寄予期望，這些孩子（包括差生）都會(huì)取得較大的進(jìn)步，反之則會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)倒退，甚至徹底喪失學(xué)習(xí)的信心。所謂教師的期望是指教師對(duì)學(xué)生所作的關(guān)于當(dāng)前與未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)和行為表現(xiàn)的推斷和預(yù)測(cè)。它通過(guò)教師的話語(yǔ)、暗示、行為等表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生復(fù)雜的效應(yīng)。教師的期望效應(yīng)的產(chǎn)生，主要取決于教師。教師的期望有積極和消極的差別，教師應(yīng)求發(fā)揮人及期望的積極效應(yīng)，防止消極的效應(yīng)，這取決于教師形成的期望是否切合學(xué)生的實(shí)際水平，以及根據(jù)期望采取的行為是否適當(dāng)。

2、趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)班主任工作，他有感于偉大的人民教育家陶行知先生??幾乎動(dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。

問(wèn)題：請(qǐng)利用職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，談?wù)劄槭裁蹿w老師會(huì)出現(xiàn)這種情況。

首先，趙老師的做法體現(xiàn)了違反了以人為本、公正平等的學(xué)生觀，違反了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的教育觀。材料中，趙老師為了接近和討好個(gè)別學(xué)生，忽略了對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注，沒(méi)有保證全體學(xué)生的發(fā)展和教育的公正。

其次，趙老師作為素質(zhì)教育中的教育者，沒(méi)有起到相應(yīng)的關(guān)鍵作用，沒(méi)有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位。材料中，趙老師的做法雖然迎合了學(xué)生的意愿，充分尊重了學(xué)生的主體地位，但忽略自身的主導(dǎo)性，沒(méi)有用教師的權(quán)威和能力將學(xué)生向積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于放縱。最后，趙老師沒(méi)有很好地進(jìn)行教學(xué)反思，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)中，自覺(jué)形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。材料中，趙老師面對(duì)工作挫折帶來(lái)的壓力，不應(yīng)打退堂鼓—辭退班主任的工作，而是應(yīng)該及時(shí)反思，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。

3、小孫大學(xué)畢業(yè)以后到某校任教，先是因?yàn)樽》繂?wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角??只要看見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

問(wèn)題：從教師職業(yè)道德行為角度分析，孫老師因如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

孫老師對(duì)于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協(xié)助管理者圓滿(mǎn)完成任務(wù)，提升自身的素養(yǎng)。（1）孫老師正確地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確地對(duì)待榮譽(yù)，正確地對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因，不能因?yàn)槲茨茉u(píng)上職稱(chēng)，就“認(rèn)為是校領(lǐng)導(dǎo)有意整她，到校長(zhǎng)辦公室大吵大鬧”。（2）孫老師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒傳遞學(xué)生，不能因?yàn)椤皞涓形?，就聲淚俱下，無(wú)法繼續(xù)上課”。這樣不僅影響教師的形象，也影響教書(shū)育人的效果，沒(méi)有盡到教師的職責(zé)。（3）孫老師應(yīng)該理解并支持校領(lǐng)導(dǎo)的工作，可以把自己的訴求和對(duì)工作的意見(jiàn)與領(lǐng)導(dǎo)交流，根據(jù)規(guī)定維護(hù)自己的正當(dāng)利益，與管理者之間要超越以往職場(chǎng)中的上下級(jí)關(guān)系，形成良好的合作關(guān)系。

4、請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的。許老師上前打了崔某左面兩個(gè)耳光，導(dǎo)致崔某左耳被暴力打擊造成外傷性穿孔。這則事例告訴我嗎，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。教師應(yīng)該做到：愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。練習(xí)法

練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各種教學(xué)廣泛采用?；疽螅?/p>

（1）使學(xué)生明確練習(xí)的目的的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺(jué)性。

（2）精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣式，循序漸進(jìn)，逐步提高。

（3）嚴(yán)格要求。無(wú)論是口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性。實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察事物和過(guò)程的發(fā)生和變化，以獲得知識(shí)和技能的一種教學(xué)方法。

優(yōu)點(diǎn)：有助于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)掌握實(shí)驗(yàn)操作技能；有助于學(xué)生將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲；有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索的精神。

（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，教師要把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、步驟、要求及注意事項(xiàng)告知學(xué)生(2)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師要巡視實(shí)驗(yàn)情況，即使指導(dǎo)

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第五篇：新疆中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師基本能力考試試題

新疆中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師基本能力考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、羅扎洛夫在20世紀(jì)60年代中期創(chuàng)造的輕松有效的教學(xué)方法稱(chēng)為（）A：發(fā)現(xiàn)法 B：范例教學(xué)法 C：暗示教學(xué)法 D：自學(xué)輔導(dǎo)法

2、從活動(dòng)的形式來(lái)看，課外活動(dòng)具有（）A：自愿性和選擇性 B：靈活性和多樣性 C：獨(dú)立性和自主性 D：輕松性和娛樂(lè)性

3、下列哪一項(xiàng)違反了教師職業(yè)道德中為人師表的規(guī)范要求?（）A：幼兒園小班張老師上班時(shí)間玩手機(jī)

B：某幼兒教師視每個(gè)幼兒的家庭條件而區(qū)別對(duì)待不同幼兒 C：某幼兒教師在工作之余還對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有償家教

D：某幼兒教師認(rèn)為自己現(xiàn)有的教學(xué)技能和知識(shí)水平已足夠應(yīng)對(duì)幼兒園的學(xué)生，故不再需要繼續(xù)探索創(chuàng)新

4、幼兒園應(yīng)當(dāng)健全，建立校外人員入園的登記或者驗(yàn)證制度，禁止無(wú)關(guān)人員和園外機(jī)動(dòng)車(chē)人內(nèi)，禁止將非教學(xué)用易燃易爆物品、有毒物品、動(dòng)物和管制器具等危險(xiǎn)物品帶入園。A：定期檢查制度 B：安全工作檔案 C：門(mén)衛(wèi)制度 D：報(bào)告制度

5、火箭發(fā)射、同步衛(wèi)星發(fā)射都選在晚間7～9點(diǎn)，這樣做的原因可能是。A：晚間天氣條件好，風(fēng)速低，有利于火箭發(fā)射 B：晚間氣溫低．有利于衛(wèi)星保養(yǎng)和火箭的散熱

C：當(dāng)衛(wèi)星到達(dá)同步定位點(diǎn)時(shí)。衛(wèi)星自身的太陽(yáng)能電池正好對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，能保證太陽(yáng)能向衛(wèi)星持續(xù)供電

D：選在晚間發(fā)射隱蔽性強(qiáng)．不易被其他國(guó)家衛(wèi)星或飛機(jī)偵察到

6、”習(xí)慣化”指標(biāo)可用于測(cè)量前語(yǔ)言時(shí)期兒童的__。A．感覺(jué) B．知覺(jué) C．語(yǔ)言 D．記憶

7、首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是____ A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

8、兒童知道手腳是自己身體的一部分，說(shuō)明其處于。A：自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段 B：自我感覺(jué)階段 C：自我觀察階段 D：自我體驗(yàn)階段

9、是教師備課和上課的主要依據(jù)。A：教學(xué)大綱 B：教科書(shū) C：參考書(shū)

D：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

10、目標(biāo)管理是一種以__為中心的管理。A．上級(jí)管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理

11、不同層次的課程文件有__ A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書(shū) D．教育規(guī)劃 E．課改方案

12、在空間知覺(jué)中，對(duì)物體屬性的知覺(jué)不包括____ A：方位知覺(jué) B：形狀知覺(jué) C：距離知覺(jué) D：顏色知覺(jué)

13、班主任了解學(xué)生的基本方法是。A：觀察法 B：?jiǎn)柧矸?C：談話法 D：調(diào)查法

14、在教育發(fā)展過(guò)程中，（）是主張“兒童中心論”的代表人物。A：布魯納 B：凱洛夫 C：杜威 D：陶行知

15、到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于。A：模象直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：實(shí)物直觀

16、楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是（）A：《新編教育學(xué)》 B：《教育學(xué)》 C：《新教育大綱》 D：《實(shí)用教育學(xué)》

17、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度,稱(chēng)為測(cè)量的__.A．信度 B．難度 C．區(qū)分度 D．效度

18、在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)____ A：較低 B：中等 C：較高 D：不變

19、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義，這種學(xué)習(xí)是__ A．派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)B．相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)

D．并例結(jié)合學(xué)習(xí)

20、學(xué)生法語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語(yǔ)就更容易，這屬于（）A：順向正遷移 B：順向負(fù)遷移 C：逆向正遷移 D：逆向負(fù)遷移

21、小學(xué)生在飲食安全方面做法不妥當(dāng)?shù)氖恰?/p>

A：購(gòu)買(mǎi)和食用定型包裝食品時(shí)，要查看有無(wú)生產(chǎn)日期，保質(zhì)期、生產(chǎn)單位 B：餐具要衛(wèi)生，要有自己的專(zhuān)用餐具

C：在外就餐時(shí)，選擇較為便宜的無(wú)證無(wú)照的“路邊攤” D：養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

22、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定。為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)____，制定本法。A：憲法和教育法

B：憲法和未成年人保護(hù)法 C：憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D：教育法和未成年人保護(hù)法

23、馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括____ A：原型定向 B：原型操作 C：原型分析 D：原型內(nèi)化

24、孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”表明孔子很強(qiáng)調(diào)____ A：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

B：學(xué)習(xí)與思考想結(jié)合 C：因材施教

D：學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

25、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)對(duì)青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展這一精神的重要原則是（）A：兒童利益最佳原則 B：尊重兒童基本權(quán)利原則 C：尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 D：無(wú)歧視原則

26、陸欽斯的量杯實(shí)驗(yàn)證明的是____現(xiàn)象。A：變式 B：定勢(shì) C：遷移

D：原型啟發(fā)

27、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有__。A．順序性和階段性 B．不均衡性

C．穩(wěn)定性和可變性 D．個(gè)別差異性

28、滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)之為_(kāi)___ A：實(shí)踐教育學(xué)派 B：實(shí)證教育學(xué)派 C：傳統(tǒng)教育學(xué)派

D：實(shí)用主義教育學(xué)派

29、采用一種專(zhuān)門(mén)的測(cè)量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于（）A：觀察法 B：實(shí)驗(yàn)法

C：心理測(cè)驗(yàn)法 D：調(diào)查法

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、基礎(chǔ)教育改革要求課程實(shí)行級(jí)管理。A：三 B：四 C：一 D：二

2、青少年是社會(huì)權(quán)利的__ A．客體

B．既是主體，也是客體 C．主體 D．從屬者

3、教學(xué)工作的基本程序包括__。A．上課 B．課外輔導(dǎo)

C．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 D．備課 E．批改作業(yè)

4、關(guān)于德育規(guī)律的描述，以下錯(cuò)誤的說(shuō)法是。A：德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程 B：德育過(guò)程是通過(guò)活動(dòng)與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程 C：德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期直線提高的過(guò)程

D：德育過(guò)程是知、情、意、行四個(gè)要素辯證統(tǒng)一的的過(guò)程

5、任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了（）階段。A：初識(shí) B：組建 C：形成 D：發(fā)展 E：解體

6、自尊心、自信心和羞愧感等是的成分。A：自我評(píng)價(jià) B：自我體驗(yàn) C：自我控制 D：自我覺(jué)醒

7、根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可將課分為_(kāi)_。A．新授課 B．鞏固課 C．技能課 D．檢查課 E．練習(xí)課

8、馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是____ A：安全 B：自我實(shí)現(xiàn) C：歸屬和愛(ài) D：尊重

9、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛。但穩(wěn)定性差；缺少定力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）A：多血質(zhì) B：膽汁質(zhì) C：粘液質(zhì) D：抑郁質(zhì)

10、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分法應(yīng)注意的要求是__。A．公平、正確、合情合理 B．與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合 C．發(fā)揚(yáng)民主

D．注重宣傳和教育 E．堅(jiān)持嚴(yán)格要求

11、新課程提倡師生新關(guān)系。新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式____ A：教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B：教學(xué)組織能力 C：教學(xué)決策能力 D：教學(xué)監(jiān)控能力

12、以下不屬于小學(xué)教育特點(diǎn)的是。A：義務(wù)性 B：基礎(chǔ)性 C：全面性 D：專(zhuān)業(yè)性

13、教育目的制定的客觀依據(jù)有__。A．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B．一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度 C．制定者的哲學(xué)理念、理想人格 D．社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程 E．兒童身心發(fā)展的規(guī)律

14、下列選項(xiàng)屬于心智技能的有（）A：讀書(shū) B：跑步 C：記憶 D：計(jì)算

15、主張“紳士教育”的教育家是____ A：夸美紐斯 B：康德 C：盧梭

D：裴斯泰洛齊

16、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)屬于____ A：模象直觀 B：實(shí)物直觀 C：言語(yǔ)直觀 D：感知直觀

17、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求是：根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用（）A：逗號(hào)、句號(hào) B：冒號(hào)、引號(hào) C：?jiǎn)柼?hào)、嘆號(hào)

D：省略號(hào)、書(shū)名號(hào)

18、問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和____ A：言語(yǔ)信息 B：智慧技能 C：認(rèn)知策略 D：動(dòng)作技能

19、是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：可靠度 20、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）。A．智力理論 B．動(dòng)機(jī)理論 C．學(xué)習(xí)理論 D．認(rèn)知理論

21、教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在__ A．注意集中能力 B．注意穩(wěn)定能力 C．注意轉(zhuǎn)移能力 D．注意分配能力

22、班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為_(kāi)_。A．效果強(qiáng)化 B．直接強(qiáng)化 C．間接強(qiáng)化 D．替代性強(qiáng)化 E．自我強(qiáng)化

23、關(guān)于程序性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的有（）A：激活速度較慢 B：通過(guò)觀察行為測(cè)量 C：不發(fā)出行為指令 D：提取需有意識(shí)搜尋

24、根據(jù)已知的信息。利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是。

A：聚合思維 B：發(fā)散思維 C：常規(guī)思維 D：創(chuàng)造性思維

25、老師讓學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，采用的德育方法是__。A．品德評(píng)價(jià)法 B．榜樣示范法 C．陶冶教育法 D．實(shí)際鍛煉法

26、陸欽斯的量杯實(shí)驗(yàn)證明的是____現(xiàn)象。A：變式 B：定勢(shì) C：遷移

D：原型啟發(fā)

27、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有__。A．順序性和階段性 B．不均衡性

C．穩(wěn)定性和可變性 D．個(gè)別差異性

28、滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱(chēng)之為_(kāi)___ A：實(shí)踐教育學(xué)派 B：實(shí)證教育學(xué)派 C：傳統(tǒng)教育學(xué)派

D：實(shí)用主義教育學(xué)派

29、采用一種專(zhuān)門(mén)的測(cè)量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于（）A：觀察法 B：實(shí)驗(yàn)法

C：心理測(cè)驗(yàn)法 D：調(diào)查法