第一篇：我的好課觀

我的好課觀

孫雙金

為長期在教學(xué)第一線，且多次參加市、省和全國課堂教學(xué)比賽的我，今天不揣冒昧地談?wù)務(wù)Z文閱讀教學(xué)的好課觀，以求教于各位專家同仁。

我的好課觀，可用16個字概括，即“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練”。

1.書聲瑯瑯

書聲瑯瑯應(yīng)當成為一堂好課的首要特征。這是我國傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的寶貴經(jīng)驗?！笆熳x精思”，“書讀百遍，其義自見”強調(diào)了讀在理解中的重要性；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”強調(diào)了讀在寫作中的重要性。古人對讀書的重要性已有了深刻的認識，可當今課堂教學(xué)現(xiàn)狀怎樣呢？為什么小學(xué)生的讀寫能力不強呢？我認為很重要的一點是語文課上讀的訓(xùn)練太少。我在聽課中常常發(fā)現(xiàn)老師講讀課文，實際上變成了教師提出一連串的問題，學(xué)生忙著應(yīng)付回答問題，問題回答完了，課文也學(xué)完了。而此時，好多學(xué)生連課文都讀不順暢。這樣的課堂教學(xué)，怎能提高學(xué)生的語文能力？難怪有一些有識之士大聲疾呼：“語文課要上成讀書課！”

書聲瑯瑯，要求語文都把讀書訓(xùn)練擺在第一位，既要提高讀書的數(shù)量，更應(yīng)提高其質(zhì)量。短的文章要讓學(xué)生熟讀成誦；長的文章可選取重點部分、精彩章節(jié)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細品味，消化吸收；淺顯的課文，要讓學(xué)生讀得順暢流利；深奧的課文要讓學(xué)生讀得明白，讀出滋味。教師要十分重視三個層次的朗讀訓(xùn)練，一要重視感知性的讀。初學(xué)課文時，通過朗讀，讓學(xué)生把課文讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子，要學(xué)生知道課文講了些什么。二要重視理解性的讀。即讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，把課文重點章節(jié)讀懂、讀暢，讀出節(jié)奏感來。三要重視品味性的讀。即在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過有感情地讀、分角色地讀或表演式地讀，把課文內(nèi)在的情感讀出來，把課文的“味道”讀出來，真正達到葉老所說的“美讀”的境界。我想，如果我們語文教師在課堂教學(xué)中重視了讀的訓(xùn)練，一篇課文教完了，學(xué)生能把課文讀得瑯瑯上口，有滋有味、有聲有色，朗讀的訓(xùn)練就算真正到家了。

2.議論紛紛

議論紛紛，指的是課堂教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言聲不絕于耳。“議論紛紛”強調(diào)的是說的訓(xùn)練。當前課堂教學(xué)中，對說的訓(xùn)練重視不夠，方法不多，說話訓(xùn)練大多是老師問，學(xué)生答這樣的形式、。我認為，課堂說話訓(xùn)練的形式可多樣化，有一問一答式、各人自說式、同桌互說式、四人小組討論式、分組辯論式、一人主講其他同學(xué)補充式等等。別小看形式的變化，其實不同的訓(xùn)練形式，能達到不販訓(xùn)練目的。一問一答式訓(xùn)練的是一個人，而各人自練自說式訓(xùn)練了全班每一個同學(xué)。一般來說，有一定思考價值和有一定深度的問題，可用“小組辯論式”；有爭議性的問題，可用“分組辯論式”；需大段闡述的問題，可用“各人自說式”或“同桌互說式”；常規(guī)性的總是可用“一問一答式”。這樣因問題、因訓(xùn)練目的而異，采用不同的訓(xùn)練形式，才能真正靈活多變地組織說話訓(xùn)練，使課堂上人人參與，個人活躍，議論紛紛。

如果我們僅滿足于表面上熱熱鬧鬧那是不行的，還要求我們講究說話訓(xùn)練的質(zhì)量。對學(xué)生發(fā)言，從“只求其對”向“更求其好”發(fā)展。發(fā)言好的標準是什么呢？我認為可用“言之有序、言之有理、言之有情”三句話來表述。言之有序，就是要求學(xué)生說話要有順序，有條理，不東一榔頭西一棒，腳踩西瓜皮滑到哪兒是哪兒。言之有序，訓(xùn)練了學(xué)生思維的條理性。言之有理，就是要求學(xué)生發(fā)言必須有根有據(jù)，為什么這樣說？理由是什么？這就要求學(xué)生不信口開河亂說一通，而必須從課文中找到說話的依據(jù)，言之有理，訓(xùn)練了學(xué)生思維的嚴密性。言之有情，就是要求學(xué)生發(fā)言必須帶有一定的感情，這是針對當前學(xué)生發(fā)言平淡無情這一弊端提出來的。語文課本中課文是飽含作者濃厚感情的，“綴文者情動而辭發(fā)”，我們“觀文者”應(yīng)“披文而入情”。如《十里長街送總理》，課文寫得如泣如訴，老師講得情真意切，熱淚盈眶，可學(xué)生的發(fā)言卻毫無感情，甚至無動于衷，這樣的發(fā)言即使他講得再有條理、有根有據(jù)，也稱不上是好發(fā)言。既注意說話訓(xùn)練的形式，又重視說話訓(xùn)練的質(zhì)量；既議論紛紛，又精彩紛呈，這樣的說話訓(xùn)練就害到目的了。

3.高潮迭起

所謂高潮，就是指學(xué)生思維最興奮、最活躍的階段，學(xué)生智慧的火花時時閃現(xiàn)的時候。有的課表面看似熱熱鬧鬧，氣氛活躍，實際一節(jié)課下來，學(xué)生思維不活躍，收獲無幾，因此我提出“高潮迭起”是一堂好課的重要標準。當然，一節(jié)課如果波瀾起伏高潮迭起，自然十分成功、精彩。但即使高潮不能迭起，作為一堂好課必須得有一兩個精彩處、閃光點。而在我所聽的150節(jié)課中，有高潮的課不足15節(jié)，而高潮迭起的課科寥寥無幾。

如何在課堂教學(xué)中讓高潮教學(xué)中讓高潮迭顯呢？我以為教師深入鉆研教材，真正吃透材料是前提，靈活巧錄用地處理教材是關(guān)鍵。根據(jù)我的體會，掀起高潮常用的方法有這么幾種：

（1）緊扣文眼掀高潮

“文眼”是文章的靈魂，如果我們能抓“文眼”組織教學(xué)，往往事半功倍、高潮迭起。如我都王安石《泊船瓜洲》時，緊扣“詩眼”—“還”字來組織教學(xué)。

①“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”說明詩人“靠家近，應(yīng)該還”。②“春風(fēng)又綠江南岸”說明詩人“離家久，更該還”。③“明月何時照我還”說明詩人“思家切”，但卻“不能還”。這樣，緊扣“還”字。步步深入，層層挖掘，高潮迭起。張?zhí)锶粝壬犃宋业恼n后稱贊說：“想不到古詩教學(xué)還能這樣引人入勝?！?/p>

（2）平中出奇欣高潮

于平淡中欣高潮，這更顯教師的教學(xué)功力。比如《跳水》一文開頭說：“有一般輪船環(huán)游了世界，正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都站在甲板上??”這段文字看似平淡，但對文章情節(jié)的展開卻是至關(guān)重要的一筆。學(xué)生往往一眼掃過去，不會引起重視。老師可等學(xué)生學(xué)完課文后在這里設(shè)問：“風(fēng)平浪靜”這個環(huán)境描寫和跳水故事的發(fā)展有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生回答：正因為風(fēng)平浪靜，水手們才能都聚在甲板上，才有興致拿猴子取樂，猴子和孩子爬桅桿才能又快捷，又順利，那帽子才能掛到桅桿橫木的一端而不被風(fēng)刮下，船長才有興致打海鷗，船長也才能叫孩子跳到水里去，水手們才能在40秒鐘內(nèi)把孩子救出來??

（3）層層剝筍掀高潮

層層剝筍，就是緊扣語言文字，從一點切入，然后逐層展開，層層遞進，直至最后揭示文間主旨，達到訓(xùn)練目的的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法特別有利于訓(xùn)練學(xué)生敏銳的語感，強化語言文字訓(xùn)練。如《落花生》中有這么一句關(guān)鍵句“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！痹诮虒W(xué)時，我就采用了層層剝筍法，掀起了教學(xué)高潮：①“體面”是什么意思？②“講體面”是什么意思？我們要不要講體會？③“只講體面”是什么意思？我們能不能只講體面？④我們應(yīng)該做什么樣的人，不該做什么樣的人？以上四個問題形成了“體面→講體面→只講體面→要??不要??”的問題系列，緊扣詞句，幫助學(xué)生準確地理解了“體面”和“講體面”，以及“講體面”與“只講體面”的差別，為準確把握《落花生》一文的主旨掃除了障礙，鋪平了道路。這樣扣詞析句，字詞落實，學(xué)生興趣盎然，思維的火花不時閃現(xiàn)，課堂氣氛相當活躍。

當然，掀起教學(xué)高潮的方法絕不僅限于以上幾種，但不管用什么方法，一定得針對課文的特點，因文而異，因人而異。

四、寫寫練練

當前課堂教學(xué)中一個通病是講風(fēng)、問風(fēng)太盛，學(xué)生練習(xí)的時間太少，尤其是筆頭練習(xí)時間更少。針對時弊，我以為“寫寫練練”，除了針對時弊外，我以為還有以下理由：①練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化為能力的唯一途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。②滿堂問、滿堂講這樣傾盆大雨式的教學(xué)，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞，如果講講練練，調(diào)動了學(xué)生眼、口、耳、手等多種感覺器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容能給學(xué)生留下深刻的印象。

在這方面，我以為要注意兩個問題：一是要保證練習(xí)的時間。一節(jié)課寫寫練練的時間一般不得少于10分鐘。在講風(fēng)、問風(fēng)太盛的今天，強調(diào)這一點尤其必要。二是要注意練習(xí)的方法。強調(diào)寫寫練練，并不是要練得越多越好。好的練習(xí)要“練得準、練得巧、練得及時”。練習(xí)的設(shè)計要和本單元、本課文的訓(xùn)練目的一致，講什么就應(yīng)練什么，講練結(jié)合。不同年段，不同課時，訓(xùn)練的重點應(yīng)有所不同。其次練習(xí)設(shè)計要巧妙、新穎、有吸引力。這樣才能讓學(xué)生抄十遍八遍的生字詞。另外，練講要緊密配合，講了什么馬上就練什么，不能今天講的拖到明后天才去練，否則講練脫節(jié)，勢必造成講與練兩張皮，練習(xí)起不到及時鞏固的作用，也就不能把知識轉(zhuǎn)化為能力。

第二篇：《我是什么》觀課報告

《我是什么》觀課報告

觀看了王婷婷《我是什么》這堂課，我感覺就是一種享受。王老師的課堂，并不是雜亂無章，而是井然有序。在她的心中，每一步要做什么，怎樣去做都是圍繞學(xué)生進行的。整堂課下來，可以看出學(xué)生在快樂的氛圍中潛移默化的學(xué)到了新知識。王老師的授課過程聲情并茂，讓我學(xué)到了不少教學(xué)方法?，F(xiàn)在我談?wù)勛约旱膸c感受。

一、俗話說：好的開始就是成功的一半，要上好一堂課，導(dǎo)入非常重要。王老師導(dǎo)入課題自然，語言親切。通過《西游記》中孫悟空的七十二變，和學(xué)生進行對話，引出這節(jié)課所學(xué)習(xí)的主題“我是什么”并板書課題。這樣的導(dǎo)入達到了事半功倍之效。值得我學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)生字、詞時，王老師利用課件注明讀音和字的演變過程，并板書了生字的書寫筆順，生動形象，利于記憶。同時，利用卡片教學(xué)多音字組詞，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。特別是強調(diào)了學(xué)生的書寫姿勢，這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、對于課文的探究，王老師利用多媒體讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、齊讀，教學(xué)每個自然段時配有動畫、音樂，并加上肢體動作。學(xué)生在朗讀過程中漸漸感悟到水的千變?nèi)f化，水的好處與壞處。這樣的教學(xué)不但培養(yǎng)了孩子們的語感，還突破了對文意的理解，可謂一舉兩得。特別是通過黑板展示了水、太陽、云朵、雨滴、雹等圖畫，把文章各個段落的意思組成了一幅美麗的畫面，一目了然，栩栩如生。王老師真正做到了一個引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過老師的語言渲染來創(chuàng)設(shè)情境，逐層推進，學(xué)生神情專注的互動中可以看出，在她們幼小的內(nèi)心已經(jīng)體會到水的美妙，感受到水是我們的好伙伴；充分感受了人文情懷。而后讓學(xué)生朗讀兒歌《我會變》，使得整篇文章的難點得到突破。并在課文的最后留給孩子們一個任務(wù)，讀一讀《十萬個為什么》，不僅擴展了孩子們的知識面，還能提高他們的閱讀能力。

總之，王老師的這堂課是很成功的。特別是課件、板書讓我眼前一亮，它不光美，還讓這節(jié)課的內(nèi)容得到了升華。通過觀看授課視頻后，我從中學(xué)到了不少的教學(xué)方法，尤其是王老師語言的魅力，對于我來說，這方面還得多努力。

第三篇：我的觀課感悟

我的觀課感悟

在本次暑假研修觀課評課平臺中，我認真學(xué)習(xí)了六位優(yōu)秀老師的課例：《中位數(shù)與眾數(shù)》、《銳角三角函數(shù)》、《平行四邊形、特殊四邊形的關(guān)系與性質(zhì)探索》、《平行四邊形—動點問題探索》、《圖像的性質(zhì)（2）》、《探索三角形相似的條件（1）》。可以說每位老師的教學(xué)過程中都有自己的獨到之處，都充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，熟練運用現(xiàn)代化工具進行教學(xué)，確實受益匪淺，值得我好好學(xué)習(xí)。通過認真觀課，我對自己的教學(xué)進行進行了反思和總結(jié)，觀察他們的一言一行，一舉一動，研究他們對教材的分析、教學(xué)的設(shè)計、教法的選擇、目標的確定、課件的制作等各個方面，讓我受益非淺，感觸良多。收獲總結(jié)有以下幾點： 1.以實際問題為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如周經(jīng)京老師在《平行四邊形、特殊四邊形的關(guān)系與性質(zhì)探索》中，采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索活動，并且利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑、解疑，從而使學(xué)生積極參與到課堂活動中。

2.信息化技術(shù)手段的熟練運用。PPT課件的應(yīng)用、精彩的視頻都向我們展示了數(shù)學(xué)老師緊跟時代的節(jié)奏，用現(xiàn)代化工具幫助我們解決了一些本來枯燥抽象的數(shù)學(xué)問題，將這些問題趣味化，形象化。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴謹和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又實現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問題的效果。

3.小組合作行之有效。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。“自主、合作、探究”的 學(xué)習(xí)方式，是能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，教師起了主要，是引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。通過小組活動，全班交流，學(xué)生在獲取知識，發(fā)展能力的同時，還養(yǎng)成了互助、合作與交流的好習(xí)慣，使合作成為一種主流。

4.但在教學(xué)過程中普遍存在學(xué)生參與度和積極性不高，大部分情況下都是優(yōu)秀的學(xué)生回答問題。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，因此教師在教學(xué)中了解這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困 難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能?？傊犃藥孜焕蠋煹倪@些課，讓我受到了很大的鼓舞，覺得要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，努力提高自己業(yè)務(wù)水平。

第四篇：觀電影《我的好媽媽》

今天，我和姨媽還有表妹去淄川賓館演播大廳看電影《我的好媽媽》，我懷著好奇心坐著車來到了這里。

剛進大門，就看到了人山人海的人群在排隊，我就像一只小泥鰍在這擁擠的人群中，我們排隊等候，站了大約十幾分鐘就進了演播大廳，我們做到了后排中間的位置。電影準備開始了，工作人員把窗簾拉好，我們開始觀看。姨媽提前為我們準備了一些零食，我們邊吃邊看。

有 一個學(xué)生叫劉剛，從小他的父母對他嬌生慣養(yǎng)，讓他養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。他在學(xué)校里不好好學(xué)習(xí)，結(jié)交了幾個行為敗壞的好朋友，他們整天去網(wǎng)吧、歌廳，每天都在 那里打架。老師一天要找家長好多次。他的媽媽不怕吃苦，每天除了接送他上學(xué)，還要做一些很辛苦的工作。他的爸爸想盡一切辦法去教育他，想讓他改邪歸正，他 就是不聽勸告，他的爸爸非常生氣、傷心，最后得了重病死去了。劉剛又在班里交了一個叫林琴的女朋友，他媽媽怕影響了劉剛的學(xué)習(xí)，準備帶他回到鄉(xiāng)下，找個安 靜的地方學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)下的附近有一所學(xué)校劉剛就在那里學(xué)習(xí)。自從來到這里，媽媽沒有找到一份合適的工作，有一天終于找到了一份看倉庫的工作，可是沒干幾天就關(guān) 店了。她就開始收廢品，一個工廠的老板是個好心人，他讓劉剛的媽媽洗菜，可是掙錢太少，又換成了運木頭，運木頭的時候，不小心暈倒在地，工廠里的人們把她 送進了醫(yī)院，醫(yī)生說已經(jīng)沒法治療。劉剛來到醫(yī)院，看到媽媽昏迷不醒，就抱頭大哭。他知道這是自己的無知，給媽媽造成的傷害，他非常自責(zé)、傷心和后悔。從此 劉剛的學(xué)習(xí)越來越有進步

第五篇：觀課觀什么

觀課觀什么、議課怎么議

?觀課觀什么——觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學(xué)生。不僅包括師生的語言和行動，也包括課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神等。

?觀課如何觀——

1．用心靈感悟課堂與聽課對“聽”的強調(diào)不同，觀課的“觀”強調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息，孔子說：“視其所以，觀其所由，察其所安?！币簿褪钦f，要認識人和事物，既要看他的作為，了解他的思路，更要考察他的動機、價值追求，這樣才能夠更真切地認識、理解和把握觀察對象。

2．關(guān)注細節(jié)

（1）觀察細節(jié)。在觀課過程中，教師要集中注意力及時捕捉課堂信息。因為，在鮮活的課堂中，有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，過去的不可能再“回放”。若忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對問題的深入研究。

（2）記錄細節(jié)。觀課，不能只記錄標題和黑板提綱，要記錄細節(jié)，因為教學(xué)就是一堆細節(jié)。細節(jié)往往最能反映教學(xué)的理念、功底和內(nèi)涵。

3．積極主動思考

第一、在觀察老師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為時，必須思考授課教師行為背后的教學(xué)理念和教育追求，這種思考使我們對課堂教學(xué)的研究和討論不是就行為而行為，而是行為和理念統(tǒng)一，理論和實踐統(tǒng)一。

第二、需要思考“假如我來執(zhí)教，我該怎么處理？”這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。

第三、需要思考議課時交流什么和怎么交流。這一點強調(diào)的是認真負責(zé)的態(tài)度。別人讓你看了他的課，你有了思考和進步，感謝當然是應(yīng)該的，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動——真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見，幫助對方成長和進步。

觀課的主要方法——五字法：聽、看、想、記、談

聽：一聽教師怎樣；二學(xué)生怎樣。

看：一看教師；二看學(xué)生；三看師生。

想：一想教師；二想學(xué)生；三想教學(xué)效果

記：一記聽課的執(zhí)教者情況；二記教學(xué)的主要過程及細節(jié)； 三記本節(jié)課教學(xué)思路、德育滲透；四記學(xué)生活動的狀態(tài)；五記對這課的簡要分析。

談：與個別學(xué)生的談話，了解反饋信息

我的理解：

觀課這樣觀——一條線索，兩個視點，三項思考

一條線索：授課的主題或獻課教師提示關(guān)注的問題。

兩個視點：圍繞主題所進行的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為

三項思考：我的啟發(fā)——教師行為背后的理念；我的疑問——需要跟教師做進一步交流才能解決的問題；我的建議——圍繞主題，提出更多的實現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)更多的可能。

總之，觀課的核心意義應(yīng)該是——以了解為目的，強調(diào)全身心投入、全方位參與。

議課怎么議——

議課的態(tài)度：平等對話真摯坦誠，（獻課者不回避問題，議課者不批評諷刺）

（克服：“小媳婦心態(tài)”“唯我獨尊”?！孕哦环忾]，虛心而不盲從）議課的方式：同在共行，發(fā)現(xiàn)可能

1.“假如你來教??”“你說該怎么辦？”

2.“假如我來教??”

3.“是否可以這樣處理??”

議課的內(nèi)容：議出收獲，議出啟示，議出問題，議出聯(lián)系，議出方法，議出可能?？傊?，議課的核心意義是——以研究為目的，強調(diào)平等交流、開誠布公。簡而言之，就是用真摯誠懇的態(tài)度，平等對話的形式，交流觀課所得，包括收獲的其實、思考的問題以及提出的建議。

議課的技巧之一：抓住兩個標準

1.學(xué)生活動說

學(xué)生動起來了沒有？

是不是自主地動起來了？

是內(nèi)心還是表面動起來了？

2.教學(xué)活動的質(zhì)量和效應(yīng)說

?教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)利用

?教學(xué)潛能有效開發(fā)

?實踐過程順暢展開

?有用信息動態(tài)生成?發(fā)展需要竭力滿足

議課的技巧之二：四個注意點

1.先大后?。合仍u析主要目標的完成情況，再看細節(jié)處理。

2.先學(xué)后教：先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而后再看教師的課堂教學(xué)。

3.先過程后結(jié)果：先看過程展開的充分性、合理性，再看結(jié)果的實效性。

4.先近效后遠效：先顯性的、現(xiàn)實性的教學(xué)效果，后看預(yù)見性的、長久發(fā)展的遠期效果。

議課的技巧之三：八個關(guān)注點

1.關(guān)注教者個體的評價與反思2.關(guān)注教學(xué)目標的制訂與落實3.關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧寬松度4.關(guān)注學(xué)生參與的情感與廣度5.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗與感受

6.關(guān)注動態(tài)生成的資源的處理7.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高8.關(guān)注教學(xué)手段的作用與額度

三、觀議課的環(huán)節(jié)流程

以教研組或教師小組為單位確定議課主題 1.學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。

2、設(shè)計觀課議課記錄表。

3、觀課前的協(xié)商和對話.4、課堂觀察。課后議課。

5、行為跟蹤。

四、觀課議課的應(yīng)注意的問題

注意處理好觀課議課與聽課評課之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，探討教學(xué)新的可能，有效觀課議課需要培養(yǎng)教師直面問題的勇氣，對自己的問題保持接納和擁抱的態(tài)度。觀課議課是一種對話。（與他人對話、與自己對話）有效的觀課議課從科學(xué)的流程開始

觀議課的環(huán)節(jié)流程

以教研組或教師小組為單位確定議課主題。學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。設(shè)計觀課議課記錄表。觀課前的協(xié)商和對話。課堂觀察。課后議課。

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

1.知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感與價值觀目標

三、說教學(xué)的重難點

本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學(xué)難點：難點的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到XX年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。

4.板書設(shè)計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

5.布置作業(yè)。

針對XX年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說小結(jié)

1、對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。

2．教學(xué)策略的選用

（1）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！