第一篇：初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元

初中語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元

一、作家作品

1.《敬畏自然》作者嚴(yán)春友。2.《羅布泊，消逝的仙湖》作者吳崗，報(bào)告文學(xué)家。3.《旅鼠之謎》的作者位夢(mèng)華，主要著作有《奇異的大陸——南極洲》《南極之夢(mèng)》《北極的呼喚》。4.《大雁歸來》作者利奧波德，美國(guó)著名的倫理學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者。代表作是《沙鄉(xiāng)年鑒》。5.《喂——出來》作者星新一，日本現(xiàn)代科幻小說作家。

二、字音字形 1.正音字 鯤(kūn)鵬 和煦(xù)媲(pì)美 哂(shěn)笑 深邃(suì)篤(dǔ)信

2.形近字 蒿（蓬蒿）篙（竹篙）凋（凋謝）調(diào)（調(diào)查）

3.多音字

覺：睡覺(jiào)；覺(ju?)察

三、詞語積累

不自量力：狼藉：相形見絀：高深莫測(cè)：精巧絕倫：深邃：不可思議：賦予：饒有興趣： 渾然一體： 吞噬： 咫尺： 滄海桑田： 干涸： 棲息： 霧靄： 緘默： 目空一切：滑翔： 凋零： 彌漫： 挑釁： 迷惘： 前仆后繼： 道聽途說： 莫衷一是： 眾目睽睽：逍遙法外：微不足道：牟?。哼有Γ阂灰曂剩簾o與倫比：巧妙絕倫： 難以置信：

四、說明文的做題技巧：

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對(duì)象和目的）。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象； 事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)

泊：停泊(b?)；湖泊(pō)賽（比賽）騫（騫起）雉（雉鳥）稚（幼稚）歧（分歧）伎（伎倆）拙（笨拙）絀（相形見絀）

陡（陡峭）婪（貪婪）徙（遷徙）焚（焚燒）

礎(chǔ)（基礎(chǔ)）茵（綠草如茵）黜（罷黜）菌（細(xì)菌）

覆（覆滅）履（履行）

蓬蒿(hāo)干涸(h?)挑釁(xìn)鉚(mǎo)萎(wěi)縮 逍(xiāo)遙(yáo)

咫(zhǐ)尺 吞噬(shì)緘(jiān)默 狼藉(jí)廣闊無垠(yín)眾目睽睽(kuí)

相形見絀(chù)美味佳肴(yáo)裸(luǒ)露 窺(kuī)探 混淆(xiáo)繁衍(yǎn)環(huán)頸雉(zhì)

嚙(nia)齒 狩(sh?u)獵

慷(kāng)慨(kǎi)大方 迷惘(wǎnɡ)霧靄(ǎi)容)。

2、說明文的語言：平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度）。

3、說明方法：一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。

⑧．作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。⑨．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。

⑩．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩(shī)文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。

4、說明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）。時(shí)間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。? 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空 應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又 不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對(duì)象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。

6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn) 式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋 句、疑問句一般不宜作中心句。

五、文言文翻譯技巧：

1、原則：文言文翻譯要求準(zhǔn)確達(dá)意，必須遵循以“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語在句子中的意思，不可以隨意地更換。省略現(xiàn)象應(yīng)該作補(bǔ)充，特殊句式的翻譯也要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范加以調(diào)整，力求通順。

2、標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。

信：要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增、不漏、不歪曲。達(dá)：要求明白通順，沒有語病。

雅：要求遣詞造句比較講究，文筆優(yōu)美富有表現(xiàn)力。

3、方法：增、刪、調(diào)、留、換。增：增加內(nèi)容，保持句子順暢。

刪：去掉多余、累贅的成分，使句子簡(jiǎn)潔。

調(diào)：在遇到特殊句式時(shí)，需要把句子中的某些語法成分調(diào)整位置，更好地符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。留：對(duì)于人名、地名、時(shí)間名詞以及專有名詞，一般保留原詞。換：某些內(nèi)容損及到整個(gè)句子的“雅”時(shí)，調(diào)換其中沖突的內(nèi)容。[例]用現(xiàn)代漢語說出下面句子的意思。

不以物喜，不以己悲。________________________________________ 解析：在翻譯這個(gè)句子的時(shí)候，要注意到“物喜”“己悲”的意思，需要添加一些成分，還要注意“以”字的意思。答案應(yīng)為“不因?yàn)橥馕锏暮脡幕蜃约旱牡檬Ф蛳不虮??！?/p>

第二篇：八年級(jí)下冊(cè)第三單元教案

八年級(jí)下冊(cè)音樂第三單元西樂擷英

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《英雄凱旋歌》 欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)巴羅克音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）能夠自信有感情的歌唱并能表現(xiàn)歌曲親切自豪的音樂情緒。

2、過程與方法

（1）通過學(xué)唱《英雄凱旋歌》體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，感受變化音的音樂表現(xiàn)。

（2）通過欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》，體驗(yàn)樂曲的音樂風(fēng)格及情緒，完成聆聽與思考中的“樂曲說明”。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）能夠說出清唱?jiǎng)〉暮x

（2）、能夠說出作曲家亨德爾的代表作品及其音樂創(chuàng)作特點(diǎn)。（3）、能夠說出巴赫的代表作品及其在西方音樂史上的重要地位。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（1）觀看以巴羅克為背景的，介紹同一時(shí)期相關(guān)文化藝術(shù)發(fā)展情況的視頻。

（2）老師簡(jiǎn)介歐洲音樂的不同音樂風(fēng)格流派。

（3）聆聽《英雄凱旋歌》，片段，老師講解清唱?jiǎng)〉暮x。設(shè)計(jì)意圖：

從圖片、音響入手，幫助學(xué)生了解清唱?jiǎng)〉暮x，以及音樂作品的背景知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地理解音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)唱《英雄凱旋歌》

（1）老師簡(jiǎn)介歌曲與作曲家亨德爾的相關(guān)知識(shí)。

（2）完整聆聽歌曲，關(guān)注歌詞，了解歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容及音樂情緒。設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生能夠知道作曲家亨德爾及其作品英雄性和史詩(shī)性的主要風(fēng)格特點(diǎn)，在完整聆聽后對(duì)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒及音樂風(fēng)格有初步的體驗(yàn)。

(3)運(yùn)用歌曲中的樂句進(jìn)行發(fā)生練習(xí)，老師提出歌唱的基本要求。(4)老師分別彈奏升

5、升4的樂句和還原

5、還原4的樂句，學(xué)生聆聽分辨，并學(xué)唱，注意音準(zhǔn)。(5)分析歌曲結(jié)構(gòu)，注意樂段的重復(fù)。

(6)學(xué)唱歌詞，提示學(xué)生注意歌詞與旋律的對(duì)應(yīng)，通過練習(xí)解決一字多音的難點(diǎn)。

(7)看譜完整演唱歌曲，注意唱出曲譜中的強(qiáng)弱記號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：

發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，同時(shí)熟悉歌曲的主要旋律，在變化音、一字多音的練習(xí)中解決難點(diǎn)。完整演唱歌曲，深入體驗(yàn)歌曲的英雄性等風(fēng)格特點(diǎn)。(8)拓展練習(xí)

①完整聆聽《哈利路亞》，并思考：歌曲的情緒是怎樣的？表達(dá)了什么情感？

②老師簡(jiǎn)介《哈利路亞》的相關(guān)知識(shí)。

③隨音樂哼唱《哈利路亞》主題，分析歌曲的力度、速度、旋律進(jìn)行等特點(diǎn)。

④師生交流并總結(jié)：《哈利路亞》與《英雄凱旋歌》在音樂情緒、演唱速度、力度旋律進(jìn)行等方面的不同之處。設(shè)計(jì)意圖：

通過實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受亨德爾作品的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

3、欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》

（1）簡(jiǎn)介樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》與作曲家巴赫的相關(guān)知識(shí)。（2）完整聆聽音樂，關(guān)注作品的力度、速度、音調(diào)及情緒等音樂要素的特點(diǎn)。

（3）隨音樂填寫以下樂曲說明：

《G弦上的詠嘆調(diào)》是“——的代表人物”巴赫創(chuàng)作于——年的管弦樂作品整首作品速度——，力度——，音調(diào)——，開頭兩小

節(jié)旋律線形成一個(gè)“問號(hào)”形狀的圖案，似在表現(xiàn)作曲家的思索。這首作品抒發(fā)了——的情緒，感人至深。

（4）跟著音樂哼唱主題旋律，感受作品悠長(zhǎng)、深沉、優(yōu)美的旋律之美。設(shè)計(jì)意圖：

欣賞巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》，進(jìn)一步感受巴羅克時(shí)期音樂作品莊重，結(jié)構(gòu)規(guī)整的風(fēng)格特點(diǎn)。通過填寫樂曲說明，檢測(cè)學(xué)生對(duì)作品相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

八年級(jí)下冊(cè)音樂第三單元西樂擷英

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章

2、音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）能夠感受到海頓《小夜曲》明朗、典雅、質(zhì)樸的色彩，及其表現(xiàn)出的無憂無慮的意境，以及《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

2、過程與方法

（1）通過完整聆聽作品、視唱主題、豎笛吹奏主題等方式感受

弦樂四重奏《小夜曲》的音樂表現(xiàn)力及古典音樂典雅清新的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）通過完整聆聽作品、聽辨主題、分析相關(guān)的要素、節(jié)奏練習(xí)等感受《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》的音樂表現(xiàn)力及內(nèi)涵。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能夠說出弦樂四重奏、交響曲的含義。

（2）能夠說出作曲家海頓的代表作品，能夠背唱音樂主題。（3）能夠說出貝多芬的代表作品及《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》中“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的節(jié)奏。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：播放《英雄凱旋歌》《哈利路亞》《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂片段，辨別樂曲名稱和作者。設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)清唱?jiǎng)〉暮x、巴羅克時(shí)期音樂的重要代表人物及其創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)。注重知識(shí)的銜接，利于學(xué)生更好地理解古典音樂派音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

2、欣賞《小夜曲》

（1）聆聽三遍鋼琴?gòu)椬嗟闹黝}旋律 設(shè)計(jì)意圖：

為欣賞作品做鋪墊，使學(xué)生更好地記憶主題旋律，理解音樂風(fēng)格。（2）完整聆聽作品，并思考：樂曲是由那幾件樂器演奏的？他的音樂情緒、速度、力度有什么特點(diǎn)？

（3）簡(jiǎn)介作曲家海頓及其代表作，介紹《小夜曲》的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)弦樂四重奏的含義。

（4）視唱主題旋律，分析主題旋律進(jìn)行特點(diǎn)。

（5）完整聆聽作品，聽辨主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時(shí)的變化。

（6）背唱主題旋律，可以采取快速、中速、慢速三種速度進(jìn)行演唱。設(shè)計(jì)意圖：

聽辨并背唱主題旋律、多次完整聆聽音樂，能夠使學(xué)生深入體驗(yàn)到音樂意境，感受到清新典雅的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、欣賞《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章

（1）用擊拍的方式模擬生活中的敲門聲，并嘗試用音樂表現(xiàn)要素（速度音調(diào)、節(jié)奏、力度等）來表現(xiàn)不同的敲門聲。(2)聆聽全曲，并思考：樂曲的情緒是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？給你印象最深的音調(diào)是什么？

(3)簡(jiǎn)介樂曲《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》與作曲家貝多芬的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)交響曲的含義。(4)分段欣賞——呈示部

①聆聽音樂，思考：這段音樂的主題旋律是什么？ ②聆聽主題音樂片段，感受“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的音樂情緒。③隨音樂哼唱主題旋律，并思考：主題旋律的發(fā)展采用了那種創(chuàng)作手法？

④總結(jié)“命運(yùn)動(dòng)機(jī)”的節(jié)奏型并聽辨其在主題音樂片段中出現(xiàn)的次數(shù)，說說這個(gè)節(jié)奏型對(duì)樂曲情緒表達(dá)的作用。設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其音樂思維能力與想象力，通過分析主題旋律的發(fā)展手法和固定節(jié)奏型的使用，幫助學(xué)生了解作品的情緒和內(nèi)涵。

⑤聆聽副部主題音樂片段，思考：這部分音樂具有怎樣的情緒？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？與主部主題的音樂情緒有何不同？ ⑥隨音樂哼唱副部主題音樂，思考：副部主題旋律的發(fā)展 采用了那種創(chuàng)作手法？

⑦完整聆聽呈示部音樂記錄曲式結(jié)構(gòu)。(5)分段欣賞——展開部

①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？他與呈示部有相同之處嗎？

②這段音樂的力度變化較多，邊聽音樂邊思考：力度的變化給音樂情緒帶來了什么影響?(6)分段欣賞——再現(xiàn)部

①聆聽音樂，思考：這段音樂的情緒是什么？

②聆聽音樂，思考：這段音樂的音調(diào)與呈示部完全相同嗎？?jī)蓚€(gè)主題是如何呈現(xiàn)的？

(7)完整聆聽作品，記錄作品的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：

分段聆聽，完整欣賞，能夠充分體驗(yàn)到作品傳遞出的強(qiáng)烈的音樂情緒，進(jìn)一步感受到古典音樂結(jié)構(gòu)規(guī)整，風(fēng)格莊重的特點(diǎn)

4、音樂家故事：貝多芬與《月光奏鳴曲》

（1）聆聽音樂，思考：這首音樂作品的主題樂器是什么？表現(xiàn)了何種意境？

（2）老師講述與《月光奏鳴曲》創(chuàng)作相關(guān)的小故事。（3）再次聆聽音樂，邊聽邊思考：這首作品主題的旋律進(jìn)行、力度、速度、有什么特點(diǎn)？

（4）隨音樂哼唱主題旋律，并記憶。

（5）師生交流總結(jié)：《月光奏鳴曲》與《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》同為貝多芬作品，卻出現(xiàn)截然不同的兩種音樂情緒，為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：

通過音樂家故事欄目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深的了解貝多芬的創(chuàng)作特點(diǎn)。

八年級(jí)下冊(cè)音樂第三單元西樂擷英

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章 豎笛演奏《小步舞曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)巴羅克音樂與古典樂派音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）能夠感受到莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒；體驗(yàn)巴赫《小步舞曲》端莊典雅的音樂情緒。

2、過程與方法

（1）通過完整聆聽作品、視唱主題、感受體驗(yàn)《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒以及古典音樂端莊典雅結(jié)構(gòu)規(guī)整的特點(diǎn)。

（2）用豎笛合奏《小步舞曲》感受樂曲的音樂情緒

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能夠說出小步舞曲的含義。

（2）能夠說出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能夠背唱音樂主題。

（3）能夠說出巴羅克音樂與古典樂派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。（4）能夠演奏《小步舞曲》

（5）聆聽感受并能分辨同名大小調(diào)：G大調(diào)和g小調(diào)。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：聆聽《英雄凱旋歌》、《G弦上的詠嘆調(diào)》、《小夜曲》《C小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》音樂片段，分別說出巴羅克音樂和古典樂派的重要代表人物及其代表作品，以及音樂創(chuàng)作特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

注重知識(shí)的銜接利用學(xué)生更好的理解巴羅克音樂和古典樂派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、欣賞莫扎特《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章（1）聆聽樂曲，思考：這首作品的音樂情緒、速度是怎樣的？

（2）老師簡(jiǎn)介莫扎特，以及奏鳴曲式和快板的含義。（3）聆聽樂曲，思考：樂曲有幾個(gè)主題？每個(gè)主題的情緒是什么？

（4）隨音樂視唱主題，并分析主題的旋律進(jìn)行特點(diǎn)。（5）聆聽樂曲，記錄每個(gè)主題出現(xiàn)的次數(shù)，以及每次出現(xiàn)時(shí)的不同變化。

設(shè)計(jì)意圖：

通過反復(fù)聆聽、隨音樂哼唱主題、記錄主題的變化、分析主題的旋律進(jìn)行特點(diǎn)、對(duì)比兩個(gè)主題的不同情緒，使學(xué)生深入體會(huì)音樂意境，感受作品結(jié)構(gòu)規(guī)整、風(fēng)格典雅的特點(diǎn)，加深對(duì)古典音樂風(fēng)格特點(diǎn)的理解。

（6）播放歌曲《不想長(zhǎng)大》聽一聽：有沒有熟悉的音調(diào)？（7）隨音樂唱一唱《不想長(zhǎng)大》，對(duì)照曲譜，想一想《不想長(zhǎng)大》的旋律是如何從《g小調(diào)第四十交響曲》第一樂章的主部主題發(fā)展變化而來的？

設(shè)計(jì)意圖：

通過對(duì)比欣賞，讓學(xué)生了解現(xiàn)代流行音樂創(chuàng)作中的“古典

音樂元素”。

3、欣賞巴赫《小步舞曲》

（1）老師提問：巴赫是哪個(gè)國(guó)家的作曲家？它是哪個(gè)時(shí)期的代表音樂家？他的代表作有哪些？他的作品創(chuàng)作特點(diǎn)是什么？

（2）播放鋼琴《小步舞曲》，思考：這首作品的音樂情緒、節(jié)拍、速度是怎樣的？

（3）老師簡(jiǎn)介“小步舞曲”的含義。設(shè)計(jì)意圖：

為學(xué)習(xí)演奏作品做鋪墊，使學(xué)生更好的理解音樂風(fēng)格。（4）觀看《小步舞曲》豎笛演奏視頻，注意兩個(gè)聲部的配合、氣息的控制變化音的指法。

（5）視唱《小步舞曲》高聲部旋律，注意#4的音準(zhǔn)。（6）慢速完整吹奏高聲部旋律。

（7）視唱《小步舞曲》低聲部旋律，注意變化音的音準(zhǔn)和長(zhǎng)音的時(shí)值。

（8）慢速完整吹奏低聲部旋律。設(shè)計(jì)意圖：

先視唱再演奏可以幫助學(xué)生記憶音樂旋律及節(jié)奏，更好的理解作品。

（9）將學(xué)生分成兩個(gè)聲部慢速完整吹奏《小步舞曲》，注意兩個(gè)聲部的氣息、速度要保持一致。

（10）將學(xué)生分成兩個(gè)聲部，用較快的速度有感情的完整吹奏《小步舞曲》。

4、實(shí)踐與創(chuàng)造

（1）對(duì)比總結(jié)巴羅克音樂與古典樂派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）聆聽G大調(diào)和g小調(diào)的音階及音頻片段。討論：它們帶給你哪些音響體驗(yàn)？有什么不同的感受？請(qǐng)用語言描述或者用圖畫描繪出來。

第三篇：初中語文八年級(jí)下冊(cè)三單元練習(xí)

駐市二中八年級(jí)語文單元練習(xí)

（三）命題人：甘春華

一、語言積累與運(yùn)用(30分)

1．給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字(4分)

咫尺（）干涸（）挑釁（）牟?。ǎ?/p>

相形見chù()莫zhōng()一是相fǔ()相成眾目kuíkuí()

2．找出下列書寫有誤詞語或成語并改正（4分）

A．混淆窺探賦予精巧絕綸（）

B．蕭瑟減默吞噬胸有成竹（）

C．敦煌狼籍崩塌鼠目寸光（）

D．端詳媲美收斂不可思儀（）

3．選詞填空（4分）

⑴在的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥地歌唱著……

A．溫暖；高興B．和煦；歡娛C．燦爛；愉快

⑵我雖然沒有對(duì)旅鼠進(jìn)行過專門研究，所知道的這些只不過是，但我 總是覺得，過去的事實(shí)似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。

A．魚目混珠B．道聽途說C．一知半解

4．按要求填空。（12分）

⑴ 行到水窮處。（王維《終南別業(yè)》）

⑵，欲上青天覽明月。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）⑶天街小雨潤(rùn)如酥。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）⑷東風(fēng)不與周郎便，__________________。

⑸《登飛來峰》中與“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩(shī)句是：。

⑹《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含人生哲理，給人以鼓舞的句子：。

⑺領(lǐng)導(dǎo)干部要實(shí)踐“三個(gè)代表”，其中重要一點(diǎn)就是全心全意為人民服務(wù)，做到范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中所說。

⑻《己亥雜詩(shī)》中，作者以落花為喻，表明心志的句子是：___。

5．改寫下面句子的畫線部分，使它和前面的句子形成對(duì)偶。（2分）

原句：石間細(xì)流脈脈，如線如縷；水塘中閃閃的碧波，就像錦緞一般。改句：石間細(xì)流脈脈，如線如縷。

6． “環(huán)保”是一個(gè)永恒的話題它是人類文明程度的顯現(xiàn)，更是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)。善待

環(huán)境，人類的家園會(huì)更美好，生活會(huì)更幸福；漠視環(huán)境，人類將會(huì)受到無情的報(bào)復(fù)。某班

同學(xué)舉行了題為“我的環(huán)保行動(dòng)”的綜吅性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加。（4分）

(活動(dòng)一：實(shí)地觀察)留心觀察學(xué)校周邊的農(nóng)村或社區(qū)環(huán)境，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的狀況，并

把令你感受最深的情景，用簡(jiǎn)潔、精練的語言描繪出來。

我的鏡頭：。

(活動(dòng)二：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策)請(qǐng)為解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問題獻(xiàn)出你的錦囊妙計(jì)。

二、現(xiàn)代文閱讀（40分）

(一)閱讀下面的文章，回答 7——10題。（9分）

誰說宇宙是沒有生命的？宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不

正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？這個(gè)宇宙到處都隱藏著

生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道

沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？

即使那些看起來死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級(jí)的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級(jí)生命，只是物質(zhì)的另一

種存在方式。在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來。

因此，人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

因此，我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看

做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇

宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。我的計(jì)策：。

7．這一段文字中，作者得出的結(jié)論是什么？（2分）

8．“人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄”這句話的含義?（2分）

9．“敬畏自然”的含義是什么？（2分）

10．在文段中，找出一處擬人的句子，并說一說它的作用。（3分）

(二)閱讀下面的文章，回答 11——15題。（11分）

①這是聽來的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒牵颐看纬塑嚧┻^藏北無人區(qū)

時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

②那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

③當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏

公路附近活動(dòng)。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵

物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長(zhǎng)頭去

拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝

愿：上蒼保佑、平安無事。

④殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那

天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞅見

兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他

渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇

怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲．．．．．．

通”一聲跪下來。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得．．．．．．．．．．．．．．．

松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗話：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r(shí)藏羚羊

給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指

下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

⑤那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里

躺在地鋪上他久久也難以入眠，雙手一直顫抖著……

⑥次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開．．．．

了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只

小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才

明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。

⑦天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

⑧老獵人的開膛破腹半途而停。

⑨當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋

掉的還有他的杈子槍……

從此，這個(gè)老獵人……

11．整體感知全文，用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（2分）

12．第④段中的畫線句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

請(qǐng)根據(jù)原文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分）

13．第④段中寫到藏羚羊“前腿‘撲通’一聲跪了下來”，眼里“兩行長(zhǎng)淚”也“流

了出來”，其原因是什么呢？（2分）

14．第⑨段中寫老獵人在掩埋藏羚羊的同時(shí)，為什么也埋掉了他的杈子槍？（2分）

15．請(qǐng)展開吅理的想象，為故事寫一個(gè)吅理的結(jié)尾。（50字左右）（2分）

(三)閱讀下面的文段，回答 16——19題。（10分）

[甲]若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不

同，而樂亦無窮也。

[乙]至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百

里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者

歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”

16．用“／”標(biāo)出下面句中的兩處停頓。(2分)雖 乘 奔 御 風(fēng)不 以 疾也

17．下列加點(diǎn)詞在《辭?！分杏卸鄠€(gè)義項(xiàng)，請(qǐng)選出在該句中釋義恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。(3分)

⑴沿溯阻絕絕： A.斷絕B.極、最C.缺乏D.穿過()．

⑵有時(shí)朝發(fā)白帝發(fā)：A.射出B.揭露C.啟發(fā)D.出發(fā)()．

⑶水落而石出者而：A.如果 B.表承接C.表轉(zhuǎn)折 D.通“爾”()．

18．下列對(duì)文中語句的翻譯，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)．．

A．日出而林霏開太陽(yáng)出來，樹林里的霧氣散開了

B．云歸而巖穴暝云霧歸去，山洞里就昏暗了

C．良多趣味實(shí)在有很多趣味

D．飛漱其間在那里飛流沖蕩

19．兩段選文都描寫了四季佳景，請(qǐng)分別找出描寫秋景的句子。(2分)．．

[甲][乙]

三、寫作（50分）

閱讀下面的材料，以“我生活在中”為題，寫一篇文章。

如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，那么他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，那么他

就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，那么他就學(xué)會(huì)了自信；

要求：（1）從所給材料中選擇一個(gè)劃線的詞或另外選一個(gè)更適吅你自身情況的詞，填

在橫線上；（2）文體不限；（3）600字以上；（4）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班名和人名。

參考答案

一、語言積累與運(yùn)用(30分)

1．zhíhéxìnmóu拙衷輔睽睽（4分）

2．A 倫B 緘C藉D議（4分）

3．（1）B（2）B（4分）

4．略（每句中有一個(gè)錯(cuò)別字該題不得分12分）5．水塘碧波閃閃，如錦如緞（2分）

6．(活動(dòng)一)考查學(xué)生平時(shí)的觀察能力和語言表達(dá)能力。示例：鏡頭一：學(xué)校旁邊的池塘到處散滿垃圾，雜草叢生，原本清澈見底的池塘水變得污濁不堪；鏡頭二：學(xué)校旁邊的菜場(chǎng)，到處是廢棄的塑料袋與垃圾，連空氣里也彌漫著各種“怪味”。

（活動(dòng)二）只要言之有理、結(jié)合環(huán)保來談（4分）

二、現(xiàn)代文閱讀

7．人類理應(yīng)敬畏自然（2分）

8.宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。（2分）

9.敬畏自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。（2分）

10.如“你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？”用擬人手法，有生動(dòng)、形象、親切的效果。（3分）

11.一個(gè)老獵人槍殺了一只懷孕的藏羚羊。（或：藏羚羊?yàn)楸Ｗo(hù)孩子向老獵人下跪但仍被槍殺）（2分）

12.承上啟下（或過渡）；他在獵殺藏羚羊時(shí)心軟、手松、閉眼，但還是開了槍，他把獵獲的皮賣的錢一部分供自己消費(fèi)，更多的是用來救濟(jì)路遇的朝圣者。（3分）

13.乞求獵人留下自己孩子的一條命（2分）

14.在神圣的母愛面前，老獵人的良心受到譴責(zé)，他內(nèi)疚、悔恨，決心從此不再獵殺無辜的生命。（2分）

15.提示：只要合情合理即可。（2分）

16.雖／乘奔御風(fēng)／不以疾也（2分）

17.（1）A（2）D（3）B（3分）

18.B（2分）

19.[甲]風(fēng)霜高潔 [乙]每至晴初霜旦，林寒澗肅(只答“林寒澗肅也可2分）

三、寫作（40分）按中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)閱

第四篇：新版八年級(jí)英語下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

新版八年級(jí)英語下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

Unit3 Could you please clean your room?

一、Peter ,could you please take out the rubbish? 彼得，你能把垃圾倒了嗎？----sure,mom.Could you please do sth ?請(qǐng)你（做）......好嗎？ 用于提出請(qǐng)求，希望得到對(duì)方的肯定回答，說話的語氣比較客氣委婉。

Could 不是can的過去式，是委婉、禮貌的說法。回答用can.【常用答語】肯定回答：Sure./ Of course./ Certainly./No problem.否定回答： Sorry , I can’t

2、take out 取出（v+ adv）

【注】: 跟代詞做賓語，代詞放中間；跟名詞做賓語，可放在中間，也可放在后邊 take 有關(guān)的短語: take out 帶出去,取出

Please take out a piece of paper.請(qǐng)拿出一張紙。

Please take it out.請(qǐng)把它拿出來。take...out “把??帶出去”

My father is taking me out to go for a drive.我爸爸要帶我出去開車。(1)take off 脫下；（飛機(jī)）起飛

----Please take off your coat（外套）, It’s warm here.---The plane took off at 9:00 am.【短語】take out the trash/rubbish 倒垃圾 take away 拿走，取走

take back 收回 take place 發(fā)生 take off 脫下； 起飛

（2）take ?to ?把...帶到...(3)take sb.for a walk 帶某人去散步 take a walk 散步（4）take exercise 運(yùn)動(dòng)，鍛煉（5）take one’s time 不用急，慢慢來（6）take a bus(ship/train)乘坐公共汽車（7）take turns 輪流，替換（8）It takes sb.some time to do sth.做某事花費(fèi)某人多長(zhǎng)時(shí)間 3.Can you do the dishes.？那你可以洗盤子嗎？

do the dishes 洗碗

【結(jié)構(gòu)1】do the +名詞： do the dishes/ laundry 洗餐具/衣服

【結(jié)構(gòu)2】do the +動(dòng)詞-ing do the cleaning 打掃衛(wèi)生

【結(jié)構(gòu)3】do one’s + 名詞 do one’s housework/ homework 做家務(wù)/家庭作業(yè)

【結(jié)構(gòu)4】do some +動(dòng)詞-ing do some reading/ shopping 讀寫書/購(gòu)物 4.could you please help out with a few things? help out動(dòng)詞短語，表示在某人繁忙或 遇到困難時(shí)“給予幫助”。

help和out之間還可以加入具體的“人”。

e.g.He helped me out with my task.他幫我完成了任務(wù)。

They helped(us)out with the clean-up.他們幫助我們做大掃除。

5.Because Mom will back from shopping any minute now.因?yàn)閶寢岏R上回來購(gòu)物。

6.any minute now 一種常見的口語表達(dá)法，相當(dāng)于“隨時(shí)；馬上；在任何時(shí)刻”的意思，e.g.Don’t worry, he will come here any minute now.別擔(dān)心, 他會(huì)馬上來這兒。7.Could I at least finish watching this show? 至少讓我看完這個(gè)節(jié)目可以嗎？ 1】Could I do sth? 我可以做......嗎？

用于表達(dá)請(qǐng)求，語氣比較委婉。Could I go out with my classmate this weekend? 2】at least 至少，多指數(shù)量或程度上的最低限度。(反)at most 至多 3】finish v 結(jié)束；完成 finish doing sth 做完某事

eg— Can you finish reading these books before 10 o'clock? — Yes, I can.5、I think two hours of TV is enough for you!我覺得你看兩個(gè)小時(shí)的電視已經(jīng)足夠了。1】two hours of TV 表示時(shí)間、距離、金額、度量等詞語作主語時(shí)，通常被視作整體，謂語動(dòng)詞用單數(shù)形式。

How time is flies!Three yearsisreally a short time.時(shí)光飛逝！三年真的是短暫的時(shí)光。【解析1】enough 足夠的，充分的（在句中作定語或表語）

I don’t have enough money with me.我沒有足夠的錢?！窘馕?】足夠；充分（放在形容詞；副詞后）

The river is deep enough for swimming.這條河夠深，可以游泳。

【記】 Mr.Smith has enough money ,but he isn’t kind enough to help others.史米斯先生有足夠的錢，但他不夠好心幫助別人

【注意】enough 修飾名詞時(shí)，置于名詞前；修飾形容詞時(shí)，置于形容詞之后。

6、Could you take out the rubbish,fold the clothes and do the dishes? 你能把垃圾倒了。把衣服疊好，再把碗洗了嗎？ 【解析】take out 拿出；取出 take 的用法：

Please take some books to the classroom.請(qǐng)帶一些書到教室去。

Take this medicine three times a day.這藥一天服三次。They usually take the bus to work.他們通常乘公共汽車去上班。

It takes me two hours to do my homework every day.我每天花兩個(gè)小時(shí)做作業(yè)。短語 take a rest 休息 take care of 照顧 take off 脫下；起飛 take up 占據(jù)

take down 拿下 take one’s time 不急；慢慢來 take one’s temperature 量體溫 7.The minute I sat down in front of the TV, my mom came over.我剛坐在電視機(jī)前面，我媽媽就過來了。

【解析1】the minute = as soon as “一......就......”

Please write to me the minute you get there.【解析2】 in front of指在物體外部的前面

There is a bike in front of the classroom.教室前面有一輛自行車。指在物體內(nèi)部的前面

Our teacher is standing in the front of the classroom 我們的老師正站在教室的前面 【記】 The driver sat _in the front of_ the car.The policeman stood ___in front of_ the car.【注意】有the無the區(qū)別大：

at table 吃飯；進(jìn)餐 in hospital 住院

at the tabel 在桌邊 in the hospital 在醫(yī)院（不一定看?。窘馕?】come over 過來

【拓展】 come 短語：

come across（偶然）發(fā)現(xiàn) come back 回來 come up with想出 come true實(shí)現(xiàn) come down下來 come from=be from來自,出生于 come in/into進(jìn)入,進(jìn)來 come on趕快,加油 come along走吧,過來,快點(diǎn) come and go來來去去 come up上來 come out出來，(花)開，(照片)沖洗出來 7.You watch TV all the time and never help out around the house!你總是看電視，從不幫忙做家務(wù)！

all the time = always 一直；總是

8.I’m just as tired as you are!我和你一樣累！【解析】as...as...和......一樣......9.For one week , she did not do any housework and neither did I.一周的時(shí)間，她不做任何家務(wù)，我也不做。

【解析】neither +助動(dòng)詞/系動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞 +主語 “某人（主語）也不” ⑴ neither兩者都不

neither …nor… 既不…也不…,連接兩個(gè)詞做主語，謂語動(dòng)詞由后一個(gè)主語確定 Neither Tom nor Jim is a student ⑵ 表達(dá)“…也不……” 則用 “Neither /Nor + be / V助 / V情 + 主”

—The first one wasn’t bad.— Neither was the second.第一個(gè)并不壞。-第二個(gè)也不是。10.The next day , my mom came home from work to find the house clean and tidy.第二天，媽媽下班回到家后發(fā)現(xiàn)房間很干凈、整潔。【解析】find +賓語+賓語補(bǔ)足語 【注】find → found →found v尋找

(1)find sb.doing sth 發(fā)現(xiàn)某人做某事

(2)find it + adj.+ to do sth 發(fā)現(xiàn)做某事很……

◆find it difficult/ hard to do sth 發(fā)現(xiàn)做某事很困難 She found _it__ hard to finish the work by herself.她發(fā)現(xiàn)自己很難完成這項(xiàng)工作。

11.She asked in surprise.她吃驚地問道?！窘馕觥縤n surprise 驚奇地；吃驚地

surprise v 使吃驚→surprising adj.令人吃驚的 →surprised adj.吃驚的

to one’s surprise 使某人吃驚的是 in surprise 吃驚地 be surprised at 對(duì)……感到吃驚 To my surprise_(使我吃驚的是），he got the first prize in the exam.12.“ I’m so sorry, Mom.I finish understand that we need to share the housework to have a clean and comfortable home.” I replied.“對(duì)不起，媽媽。我終于理解為了擁有一個(gè)干凈、舒適的家我們需要共同來分擔(dān)家務(wù)?！?我回答說。

【解析1】need v 需要 用于肯定句，是實(shí)義動(dòng)詞。

(1)人做主語，sb.need to do sth 某人需要做某事(2)物做主語，sth need doing sth= sth need to be done ①Students need ___to have_(have)a good rest in studying.②The watch needs__mending___(mend).手表需要修。用于否定句或疑問句，是情態(tài)動(dòng)詞(1)needn’t = don’t have to 沒有必要

(2)need ,must 引導(dǎo)的一般疑問句，肯定會(huì)的用must,否定回答用needn’t

— Must I go there now? — Yes，you must/No, you needn’t

【解析2】share 分享；共用 share sth 分享或共用某物 share sth with sb.與某人分享某物(All his friends __Shared___ his happiness when he won the match.13.Could I hang out with my friends after the movie? 看完電影后我能和朋友們一起閑逛嗎？

【解析】hang out 閑逛 hang up 把......懸掛/掛起 14.Could you please pass me the salt?你能把鹽遞給我嗎？

【解析】pass ⑴v 給；遞；走過；通過 pass sb.sth 把某物遞給某 Pass on 傳遞 Please pass the paper on to the other students.⑵ v 通過；路過 I pass your home.⑶ v 通過（考試）；及格 Tom can pass his math exam.15.Could I borrow that book?我能借下你那本書看嗎、Could you lend me some money?你能借我一些錢嗎？ 【解析】borrow /lend/keep(1)borrow 借入 ,與from 連用，尤指主語“【借進(jìn)來”】

borrow sth from sb.從某人那里借某物 You can borrow the book from the library.(2)lend 借出 ,與to 搭配 【指借出去】

lend sb sth=lend sth to sb 把某物借給某人He doesn’t want to lend his book to others.(3)keep 保留，保存（延續(xù)動(dòng)詞，可以與表示一段時(shí)間的狀語連用）【指借一段時(shí)間】 【記】 I want to _borrow__ a bike from my friend but he didn’t _lend___ it to me, because Tom had _kept____ it for two days.16.I cut my finger and I’m trying not to get it wet.我的手指割傷了，傷口不能弄濕。

【解析】try(not)to do sth努力（不）做某事。try v 試圖，設(shè)法，努力 【拓展】(1)try on 試穿

(2)try to do sth 努力做某事 【側(cè)重盡力做】

(3)try doing sth 試圖做某事 【側(cè)重嘗試做】

(4)try one’s best to do sth= do one’s best to do sth 盡某人最大努力做某事 17.I hate to do chores.我討厭做家務(wù)。

hate to do sth 討厭做某事, 表示某次具體行為或動(dòng)作。I hate to trouble him.我討厭麻煩他 hate doing sth不愿意做某事 表示經(jīng)常或習(xí)慣性行為或動(dòng)作。She hates smoking in her room.她討厭在房間里抽煙。

18.Could I ask you to help me with some chores then? 那我能請(qǐng)求你幫我做些雜活嗎？

【解析】ask sb.to do sth 要求某人做某事。

ask for 請(qǐng)求，要某物

ask sb.about sth 向某人詢問關(guān)于某事(1)ask sb.for help 向某人請(qǐng)求幫助(2)ask sb.(not)to do sth請(qǐng)求某人做某事 ask構(gòu)成的短語： 短語 含義

ask sb.to do sth 請(qǐng)某人做某事 ask sb.not to do sth 不讓某人做某事 ask sb for sth 向某人要某物 ask for help 尋求幫助

19.I’ll finish my homework while you help me with the dishes.當(dāng)你幫我洗盤子的時(shí)候，我將完成我的家庭作業(yè)。

【解析1】finish doing sth 完成某事

— Can you finish _reading__ these books before 10 o’clock? 你能在十點(diǎn)前讀完這些書嗎？ — Yes, I can.【解析2】while conj.“在……期間； 當(dāng)……的時(shí)候” While 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句的謂語動(dòng)詞只能是延續(xù)動(dòng)詞。

_While __ the children have fun, parents can take dance lessons on the beach.當(dāng)孩子們玩得開心時(shí)，父母可以在海灘上上舞蹈課?！窘馕?】help sb.with sth.在某事上幫助某人。【注】help v 幫助 → helpful adj.有幫助的

(1)help sb.do sth.=help sb.with sth.幫助某人做某事(2)with the help of sb.=with one’s help在某人的幫助之下(3)without the help of 沒有在…的幫助之下 ①I think reading is very __helpful____(help).② __Without____ your help, we couldn’t catch the thief.抓住小偷。20.Could I invite my friends to a party? 我能邀請(qǐng)我的朋友們來聚會(huì)嗎？ 【解析】invite sb.to Sp.邀請(qǐng)某人去某地 【解析】invite v → invitation n邀請(qǐng)(1)invite sb.to do sth 邀請(qǐng)某人做某事(2)invite sb.to +地點(diǎn) 邀請(qǐng)某人去某地

21.I don’t understand why some parents make their kids help with housework and chores at home.我不理解為什么有些父母在家讓孩子們幫忙做家務(wù)和雜務(wù)?！窘馕觥縨ake sb.do sth 讓某人做某事 make → made →made v.做，制作，使得

(1)make sb/sth + 形容詞 “讓某人或某物…” make you happy(2)make sb/sth do sth 使某人做某事 make me laugh.Colors can change our moods and make us _feel__ happy or sad, energetic or sleep.顏色可以改變我們的心情，使我們感到高興或悲傷，精力充沛或睡眠。22.They don’t have time to study and do housework，too.他們也沒有時(shí)間來學(xué)習(xí)家務(wù)和做家務(wù)?！窘馕觥縣ave time to do sth.有時(shí)間做某事 have time =be free 有空

23.Housework is a waste of their time.做家務(wù)是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。

【解析】a waste of 浪費(fèi) a waste of time 浪費(fèi)時(shí)間 a waste of money 浪費(fèi)金錢 waste v “浪費(fèi)”

waste time/money on sth waste time / money(in)doing sth 在做某事上花費(fèi)時(shí)間/金錢 Don’t _waste_water.Can’t you see the sign “save water”?不要浪費(fèi)水。你看不到“節(jié)約用水”的牌子嗎？ 24.They should spend their time on schoolwork in order to get good grades and get into a good university.為了取得好成績(jī)并考上一所好大學(xué)，他們應(yīng)該把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上?！窘馕?】spend...on sth 在某事上花費(fèi)......spend/pay/cost/take 花費(fèi)

(1)spend→spent→spent v 花費(fèi),主語是人

◆ sb.+ spend +時(shí)間/錢+on sth ◆sb.+spend +時(shí)間/錢+（in）doing sth ◆spend on= pay for 支付

He spends too much time on the computer games.他花太多時(shí)間在電腦游戲上。

Remember to spend some time _with_ your loved ones, because they’re not going to be around forever.記得花些時(shí)間和你所愛的人在一起，因?yàn)樗麄儾粫?huì)永遠(yuǎn)在你身邊。My father _spent_ one hundred thousand yuan on his new car.我父親花了十萬元買他的新車

(2)pay →paid →paid v 支付，主語是人

◆sb.+ pay + 錢+for sth I pay 10 yuan for the book.— How much did you pay for this computer? 你花了多少錢買這臺(tái)電腦 — Five hundred dollars.(3)cost→ cost→ cost v 花費(fèi)，主語是某物或某事

◆sth cost sb.+錢 某物花費(fèi)某人多少錢 A new computer costs me a lot of money.I bought a new sweater last weekend.It ___cost_ me 120 yuan.上周末我買了一件新毛衣。我花了120元

(4)take→took → taken v 花費(fèi)

◆It takes /took sb.some time to do sth.做某事花費(fèi)某人多長(zhǎng)時(shí)間 It takes him 3 hours to do his homework.他花了3個(gè)小時(shí)做作業(yè)。

【解析2】in order to “目的是；為了” 后接動(dòng)詞原形。in order to do sth 為了做某事 He ran quickly in order not __to be___ late for the meeting.他跑得很快，為了不遲到?！窘馕?】get into =enter 進(jìn)入 【拓展】與get相關(guān)的短語：

get up 起床 get back 返回 get over 克服

get dressed穿衣 get into進(jìn)入 get/be lost丟失 get off/on下/上車 get on well with sb.與某人相處得好 get out of從…出來 get warm 變曖 get ready for +n.為…做準(zhǔn)備 get ready to do sth.準(zhǔn)備做某事 get well康復(fù) get a chance 有機(jī)會(huì)、得到機(jī)會(huì)

get/go to sleep(fall asleep)入睡 相關(guān)：(be asleep睡著)25.Also,when they get older, they will have to do housrwork so there’s no need for them to do it now.而且，當(dāng)他們長(zhǎng)大的時(shí)候，他們也將會(huì)做家務(wù)，因此，他們沒必要現(xiàn)在在做?！窘馕觥縢et older 長(zhǎng)大 get/ become/ go辨析：

⑴ get+adj較多地與形容詞比較級(jí)連用。The days are getting longer and longer.天變得越來越長(zhǎng)

⑵ become 強(qiáng)調(diào)變化的結(jié)果 It's becoming colder and colder.天氣變得越來越冷。⑶go+adj.''表示令人不快的事情 go bad變壞，go blind變瞎，go hungry挨餓

26.It is the parents’ job to provide a clean and comfortable environment at home for their children.在家為孩子們提供一個(gè)干凈、舒適的環(huán)境是父母的義務(wù)?！窘馕觥縫rovide sth.for sb.為某人提供某物 provide v 提供

provide sb.with sth.(sb 前介詞用for)=provide sth for sb.(sth 前需加介詞with)供應(yīng)某人某物

相當(dāng)于：offer sb.sth.= offer sth to sb.provide 為應(yīng)急等做好準(zhǔn)備而“提供； 供給” provide sb.with sth.=provide sth for sb.提供某人某物

offer 側(cè)重表示“愿意給予” offer sb.sth.= offer sth to sb.對(duì)某人提供某物 offer to do sth 主動(dòng)提出干某事

supply 定期“供應(yīng)” , 強(qiáng)調(diào)替代或補(bǔ)充所需物品 Supply sb.with sth=supply sth.to sb.為某人提供某物

①The Internet provides us _with__a lot of _information___we need.因特網(wǎng)給我們提供了許多我們需要的信息。

② —Could you please provide us _with___ some information about the students’ health? — Of course, it’s my pleasure.你能為我們提供一些關(guān)于學(xué)生的健康信息？當(dāng)然，這是我的榮幸。

27.And anyway, I think doing chores is not so difficult.無論如何，我認(rèn)為做家務(wù)并不那么難。

【解析】anyway 無論如何,(一般放在句首，用逗號(hào)和句子隔開）

28.I think it is important for children to learn how to do chores and help their parents with housework.我認(rèn)為對(duì)孩子們來說，學(xué)習(xí)如何做雜務(wù)并幫助他們的父母做家務(wù)是很重要的?！窘馕觥縄t is important for sb.to do sth.對(duì)某人來說做某事是重要的

29.Children these days depend on their parents too much.現(xiàn)在的孩子太依賴他們的父母。

【解析】depend on 依靠；信賴

—— Shall we go for a picnic tomorrow? —— Well, it all ___depends on____ the weather.30....Everyone should do their part in keeping it clean and tidy.每個(gè)人都有責(zé)任保持家里的干凈和整潔。

【解析1】 do one’s part 盡職責(zé)；盡本分 Do one’s part in doing sth 在做某事上盡職責(zé) 【解析2】keep +sth /sb.+adj.“使......處于某種狀態(tài)”

Her mother asked her to keep the windows __open__ and the door __closed__.她媽媽叫她把窗戶打開，關(guān)上了門

keep 系動(dòng)詞 “保持” keep + adj.We must keep healthy.實(shí)義動(dòng)詞 “保持；繼續(xù)”

(1)keep(on)doing sth 繼續(xù)做某事 He was in great pain but he kept on working He kept on __ talking__ after the ball rang for class.他不停地球響下課后說。(2)keep sb.Doing sth 讓某人一直做某事 I’m sorry to have kept you waiting for so long.My teacher kept me __doing___ homework all the afternoon.對(duì)不起，讓您久等了。我的老師讓我整個(gè)下午做作業(yè)。

31.Doing chores helps to develop children’s independence and teaches them how to look after themselves.做雜務(wù)不僅可以培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性還可以教 他們?nèi)绾握疹欁约骸！窘馕觥縟evelop independence 培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

develop v→development n 發(fā)展→developing adj.發(fā)展的→developed adj.發(fā)達(dá)的 a developing country 一個(gè)發(fā)展中國(guó)家a developed country 一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家 China is a __developing___country.32.Since they live in one house with their parents, they should know that everyone should do their part in keeping it clean and tidy.既然他們和父母同住在一個(gè)房子里，他們應(yīng)該知道保持家里干凈、整潔每個(gè)人都應(yīng)該參與。

【解析】since conj.既然(表示對(duì)方已知的事實(shí)或理由，常放在句首）

.—You have been in Neijiang very long? —Yeah.__Since___my parents came here.你在內(nèi)江已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了嗎？-是的。因?yàn)槲业母改竵淼竭@里。

33.Our neighbor’s son got into a good college but during his first year, he had n idea how to take care of himself.我們鄰居的兒子上一所好大學(xué)，但是在第一年的時(shí)候，他還不知道如何照顧自己。

take care of 照顧Thanks for your invitation, but I’m so sorry I can’t go.I need to ___take care of___ my baby at home.【拓展】與take相關(guān)的短語：

take photos/pictures 照像 take away拿走 take out取出(work out算出)take care當(dāng)心 take a walk散步

take medicine服藥 take place發(fā)生take one’s temperature量體溫

take one’s time別著急

34.As a result , he often fell ill and his grades dropped.結(jié)果，他常常生病，功課也落下了。

【解析1】as a result 結(jié)果（插入語，放在句首，用逗號(hào)隔開）

Don’t ask him too late into the night, __As a result___ , he is only a small child.不要太深夜問他，作為一個(gè)結(jié)果，他只是一個(gè)小孩?！窘馕?】fall ill 生病 fall asleep 入睡

35.The earlier kids learn to be independent , the better it is for their future.孩子們?cè)皆鐚W(xué)會(huì)獨(dú)立，對(duì)他們的未來越好。

【解析】the + 比較級(jí)，the + 比較級(jí) “越......越......”

The more you smile, the happieryou will feel.你笑得越多，你就會(huì)感覺到快樂。

第五篇：八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案

用心 專心 盡心

11敬畏自然 嚴(yán)春友

教學(xué)目的

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

3．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。2．鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)人：當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

二、朗讀課文

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鯤(kun1)鵬 斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)2．解釋下列詞語。

咫尺：(書)比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

吶喊：大聲喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

三、閱讀課文。整體感知（1）解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？ ——“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡(jiǎn)單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。

（2）作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

——人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，其實(shí)這是人類的傲慢和狂妄，人類永遠(yuǎn)是大自然有機(jī)體上的一部分。只有充分認(rèn)識(shí)自然的偉大和規(guī)律，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展?！熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸保且?yàn)榫次纷匀?，就是敬畏宇宙中的生命，平等看待它們，關(guān)愛、保護(hù)他們，與它們友好相處，就是在愛護(hù)我們的生存家園，當(dāng)然也就是敬畏我們自身，關(guān)愛和愛護(hù)我們自身。）

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四、學(xué)習(xí)課文

第一環(huán)節(jié)：分清結(jié)構(gòu)

本文是一篇談?wù)撊伺c自然的關(guān)系的議論性散文，作者是如何展開議論并確定自己的觀點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們分析課文的寫作的思路。首先，否定“征服自然”的口號(hào)，第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號(hào)。

接著，比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系； 第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。①（2-5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧； ②（6-7段）：進(jìn)一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系； ③（8-10段）：作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。第三部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。

第二環(huán)節(jié)自主、合作、探究

1、作者對(duì)人類智慧與大自然的智慧的評(píng)價(jià)是怎樣的？由此看出文章采用了什么手法？ ——⑴、人類的智慧并不值得自傲：①人類航天事業(yè)的空間相對(duì)于自然而言只是咫尺之間；②人類的認(rèn)識(shí)史是后人糾正前人的錯(cuò)誤的歷史，對(duì)于后人而言我們的科學(xué)觀念還幼稚的很；③礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；④宇宙其他古老星系中可能演化出比我們的智慧高得多的生物，對(duì)于他們而言人類的智慧算不了什么。

⑵大自然的智慧是無與倫比的：①大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都是精巧絕倫的藝術(shù)品；②大自然創(chuàng)造了生命，人類更是大自然的杰作；③大自然能運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切，是人類的智慧所不能勝任的。運(yùn)用了對(duì)比的手法

2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存不存在？這是什么修辭手法？ ——“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是擬人化的說法，并不是真的存在“上帝“主宰和創(chuàng)造生命。

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第二課時(shí)

第三環(huán)節(jié)：本文許多語句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：

1、人類的歷史仿佛是糾錯(cuò)的歷史??就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。——他告訴我們?nèi)祟悓?duì)自然，對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是逐步深入的：從錯(cuò)誤到正確，從片面到較全面，從孤立到綜合，科學(xué)史是記載了人類在認(rèn)識(shí)上所犯的錯(cuò)誤。

2、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ ——“陷阱”，就是困難、危機(jī)乃至災(zāi)難。人類過度開采礦物留下了無數(shù)的礦坑，這意味著對(duì)地貌、地層結(jié)構(gòu)的破壞，對(duì)自然的破壞，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

3、人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀?！@說明人類還沒有弄清楚宇宙與自然的規(guī)律，在復(fù)雜而又多變的自然規(guī)律面前，人們顯得那樣的愚蠢和無奈。

4、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

——說明人類這種有智慧的生物屬于宇宙的一部分，我們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我們的智慧是自然賦予的，人類只不過是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。這句話是把宇宙擬人化，強(qiáng)調(diào)人與宇宙是一體的，宇宙比人類還要有智慧。

5、我就只是宇宙機(jī)體的一部分??，就是一體的。——這句話強(qiáng)調(diào)宇宙使我們賴以生存的母體，人應(yīng)該像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)宇宙與自然，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們賴以生存的宇宙與自然。

6、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

——人類之外的一切生物，都和人類一樣屬于宇宙，人只是其中的一種生命存在形式，我們與其他生物是平等的，應(yīng)該像對(duì)待弟兄一樣關(guān)愛它們。

第四環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句。體會(huì)其作用

1、本文多處運(yùn)用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。作用：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

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例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎? 第五環(huán)節(jié)、總結(jié)

本文主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。闡述人類智慧與自然智慧的辯證關(guān)系，忠告人類在謀求自身的生存與發(fā)展時(shí)應(yīng)該想到保護(hù)自然，求得與自然和諧發(fā)展。

第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)

長(zhǎng)期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么?試著寫幾句宣傳標(biāo)語；

例如

1、我們的地球不是從父母那里繼承的，而是從子孫那里借來的。

2、愛護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。

教師教學(xué)教后反思

12．羅布泊，消逝的仙湖 吳 崗 教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。

2．深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過程 第一課時(shí)

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一、預(yù)習(xí)、給下列加點(diǎn)字注音。

蕭瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞嘍(shi4)

二、導(dǎo)人：從身邊的環(huán)境變化導(dǎo)入

三、閱讀課文，內(nèi)容提要

1、今日的羅布泊是怎樣的一個(gè)地方——沙漠、神秘

2、過去的羅布泊是怎樣的一個(gè)地方——綠洲、仙湖

3、羅布泊為什么會(huì)消逝——改道、“四盲”（人們只圖眼前利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念）

4、同樣的悲劇還有那些——青海湖、月牙泉

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

第一環(huán)節(jié) 劃分結(jié)構(gòu)層次

第一部分（１－９）寫羅布泊今天的荒涼和曾有的繁榮，從今昔對(duì)比中表現(xiàn)了作者對(duì)“仙湖”消逝的惋惜之情。

第二部分（10－14）寫羅布泊消失的原因，指出“羅布泊的消亡與塔里木河有著直接的關(guān)系”，并以事實(shí)說明羅布泊的消失完全是人為的。第三部分（15-25），寫胡楊林的悲慘遭遇，具體說明羅布泊的消失給環(huán)境帶來的極大災(zāi)難，證明人類對(duì)自然環(huán)境的破壞已經(jīng)忍無可忍了。第四部分（26-28），由羅布泊延伸到青海湖和月牙泉，指出：類似羅布泊的悲劇并沒有終止，提醒人們不能再制造悲劇了。

第二環(huán)節(jié) 把握課文重點(diǎn)

（一）在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

——“問題主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。”

“盲目增加耕地用水，盲目修建水庫(kù)截水，盲目掘堤引水，盲目建泵 站抽水?！八拿ぁ毕駛€(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)，羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

(二)語言品味

（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘??沒有任何飛禽敢干穿越?！獌蓚€(gè)“沒有”、三個(gè)“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠??河流清澈的生命綠洲。——用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個(gè)美麗寧?kù)o、楊錫河備課

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令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強(qiáng)烈對(duì)比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。

（3）另?yè)?jù)史書記載，在4世紀(jì)時(shí)，??到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。

——“20萬平方公里”等數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。（4）據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，?岸邊胡楊叢生，林木茁壯。

——“河水豐盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。

（5）盲目增加耕地用水??塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體?！B續(xù)用四個(gè)“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫出了人們過量用水的無知，也表達(dá)出作者的遺憾和焦慮； “急劇”“馬上”“很快”明確寫出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系； 確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。

（6）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，??又像是向誰伸出求救之手！

——擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（（7）這出悲劇的制造者又是人！

——“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬?；“又”表示再一次，說明人類不止一次地制造了悲劇。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對(duì)環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意。（8）世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，??水深只剩尺余??

——用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——青海湖的傷害.由些及彼,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。

小結(jié)——由羅布泊的消失，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？

開發(fā)要克服盲目性，要認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡。要謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè) 第二課時(shí)

(三)寫作手法：從寫法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

①對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。②擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無楊錫河備課

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奈?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。③排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水?！边B用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

④直接抒情。例如“此時(shí)此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。

第三環(huán)節(jié) 研讀課文，深入探究 問題：文章主要是分析說明羅布泊消失的原因，可為何又用5段之多的篇幅介紹胡楊林的情況呢？

——胡楊林作用（正面）防沙衛(wèi)士、綠色長(zhǎng)城、營(yíng)造綠洲。(反面)（失去它）沙漠?dāng)U大，沙進(jìn)人退。

胡楊林特點(diǎn)：美麗、千年不死。——作者用意：作用如此重要且生命力如此頑強(qiáng)的胡楊林竟遭滅頂之災(zāi)，這不能不說是一個(gè)悲劇，這既是胡楊的悲劇，又是人類自身的悲劇，是人類親手毀掉了自己賴以生存的環(huán)境，可見人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞嚴(yán)重到了何種程度，正因如此，才引發(fā)了作者深重的憂慮，從而突出了文章中心

第四環(huán)節(jié) 總結(jié)

五、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)三。

教師教學(xué)教后反思

13．旅鼠之謎 位夢(mèng)華

教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

2．學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。3．理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．旅鼠的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)。教學(xué)過程

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一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒 滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話?！?/p>

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

二、導(dǎo)人：（《敬畏自然》中自然的智慧是無窮無盡的引申出大自然對(duì)生態(tài)平衡的調(diào)節(jié)）

三、閱讀課文，整體感知

提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

（1）繁殖力驚人之謎，一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬后代。

（2）自我暴露之謎，旅鼠一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)

食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（3）死亡大遷移之謎，自殺仍不能減少數(shù)量，數(shù)百萬只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的 隊(duì)伍，奔向大海，葬身魚腹。

四、探究活動(dòng)

1、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對(duì)不對(duì)?為什么? ——（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

2、課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與楊錫河備課

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說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。——（1）六要素：時(shí)間——有一天；

地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯； 起因——“我”捉到一只旅鼠；

經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘； 結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

3、這三大奧秘的順序能不能調(diào)換？為什么？

——不能。因?yàn)槁檬蟮姆敝沉Τ瑥?qiáng)是前提，另外，這三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，在文章結(jié)構(gòu)上起到一浪高過一浪的效果，因此不能調(diào)換。

五、總結(jié)

本文主要談了旅鼠身上的幾大奧秘，揭示出大自然的奧妙無窮，同時(shí)旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

15．喂——出來

教學(xué)目的

1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。2．鍛煉想像能力。3．?dāng)U大詞語掌握范圍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

哂(shěn)笑 牟(moú)取 眾目睽(kúi)睽 棘(jí)手 鉚(maǒ)釘 履行(lǚ)2．解釋下列詞語。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

牟取：謀取名利。

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棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)人：南美國(guó)家智利發(fā)生了一次聳人聽聞的路面塌陷事件?..三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?討論以下問題。

1．文章講的是真的嗎？（小說觀點(diǎn)上看）如果用一個(gè)字來概括這篇文章的內(nèi)容可以用 洞 字來表示，如果用一組兩個(gè)字的詞語練成小說的故事情節(jié)可以這么連： 洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞滿。2．洞是真的無底嗎? ——表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。

3．為什么題目用“喂——出來!”

——既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，寓意地球已經(jīng)擁擠。4．洞是比喻什么? ——人類生存的土地。

5．作者要說的道理是什么? ——作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。小結(jié)：

第二課時(shí)

四、探究活動(dòng)

1．討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

——①同樣第（2）種看法，文章在情節(jié)的發(fā)展過程中插入了許多人物，而且這些人物的形象非常生動(dòng)，如：

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村長(zhǎng)、村民 愚昧無知，目光短淺

學(xué)者 自負(fù)虛偽，不懂裝懂 洞既是自然的“漏”洞，也是一個(gè)社會(huì)

商人 奸詐投機(jī)，唯利是圖 的“漏”洞，人心的“漏”洞

政府官員 利欲熏心，無所事事 丟垃圾的人 玩忽職守、居心不良、自私虛偽 總結(jié)：賣洞人、探洞人、賣洞人、填洞人共同點(diǎn)——為己名利而忙碌的各種人。討論：對(duì)這些人物的描寫與表現(xiàn)文章的主旨有關(guān)系嗎？

——正是因?yàn)橛羞@些目光短淺、唯利是圖、不負(fù)責(zé)任的人，我們的生存環(huán)境才會(huì)遭到更嚴(yán)重的破壞。

②同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?

2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?這樣收尾有何妙處？

——工人渾然不覺大災(zāi)難即將降臨，這既是對(duì)人類無知的諷刺，又是對(duì)人們不計(jì)后果盲目破環(huán)大自然的不負(fù)責(zé)任的做法的批判，更是呼喚人類趕緊警醒，亡羊補(bǔ)牢。小說這樣的結(jié)尾能給作者留下一些思考和想象的空間。

五、總結(jié)

這篇科幻小說，通過奇特的想象和大膽的夸張來對(duì)“填洞公司”火爆生意的敘述，揭露了人類對(duì)環(huán)境的破壞和漠視，并告誡人們：污染環(huán)境，破壞大自然，其結(jié)果是人類必將受到大自然的報(bào)復(fù)。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)二。

教師教學(xué)教后反思

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