欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      淺談新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性(五篇材料)

      時(shí)間:2019-05-14 21:27:08下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺談新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《淺談新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性》。

      第一篇:淺談新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性

      淺談新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性

      摘要:有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的重要保證,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在新課改的背景下,有效性教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高中地理課程改革的熱點(diǎn)。如何提高高中地理教學(xué)的有效性,是每一位高中地理教師都應(yīng)認(rèn)真思索的問題。本文筆者就對(duì)提高高中地理教學(xué)有效性的途徑進(jìn)行了探索,希望能夠?qū)Ω咧械乩斫虒W(xué)水平的提高有所幫助。

      關(guān)鍵詞:課堂;有效教學(xué);策略

      當(dāng)前,不少學(xué)生抱怨高中地理難學(xué)。我認(rèn)為,這主要有兩方面的原因:一方面是教師教學(xué)手段的落后。教師不注重創(chuàng)新教育教學(xué)方式,固守陳舊的教學(xué)理念,教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,這造成了學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了排斥心理。在這種情況下,學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握自然也會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁;另一方面是學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性和差異性?,F(xiàn)在很多學(xué)生都認(rèn)為地理難學(xué),而且學(xué)習(xí)地理對(duì)提高自己成績(jī)的作用也不大,逐漸對(duì)學(xué)習(xí)地理失去了興趣和信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中地理教學(xué)提出了很多新的要求,教師要適應(yīng)新的要求,就需要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,提高自己的教學(xué)技能,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,并認(rèn)真研究新形勢(shì)下的多樣化的學(xué)習(xí)思維和模式,從而幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)和技能,進(jìn)而提高學(xué)生的地理成績(jī)。

      一、改變歷史認(rèn)識(shí),重塑學(xué)習(xí)信心

      在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式上,教師要改變過去傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式,注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與有效性。同時(shí),教師還要改變過去只關(guān)注學(xué)生的地理成績(jī)而不注重學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程的觀念,將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況融入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)。教師要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性和實(shí)用性,可采取“優(yōu)、良、合格、不合格”的等級(jí)評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),并努力增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,拉近地理教學(xué)和學(xué)生生活之間的距離。如教師可以在課堂教學(xué)中融入地震逃生知識(shí)、旅游安全知識(shí)、環(huán)境保護(hù)等學(xué)生可以學(xué)以致用的知識(shí),從而使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦泻托袨榕c教學(xué)相結(jié)合。特別是對(duì)后進(jìn)學(xué)生,教師對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、情感的形成等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),可以重塑學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心,從而提高高中地理課堂教學(xué)的有效性。

      二、利用多媒體,提高課堂教學(xué)效果

      地理教學(xué)媒體是儲(chǔ)存和傳遞地理教學(xué)信息的工具,由于媒體介質(zhì)的不同,地理教學(xué)媒體的教學(xué)特性在表現(xiàn)力、再現(xiàn)力、傳播面、參與性和受控性等方面都存在諸多差異。因此,教師只有根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的地理教學(xué)媒體,進(jìn)行地理教學(xué)媒體的整合,才能更好地發(fā)揮教學(xué)媒體的效能。在教學(xué)中,對(duì)于地理事實(shí)(包括地理景觀、地理分布、地理過程)、地理概念、地理原理、地理技能和地理問題解決,采用多媒體教學(xué),可以將這些教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象地展示給學(xué)生。這樣更便于學(xué)生理解和掌握,也更有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開展。地理教學(xué)實(shí)踐表明,計(jì)算機(jī)媒體在揭示地理過程、解釋地理原理、引導(dǎo)地理問題解決、幫助學(xué)生掌握地理技能等方面具有高效能,可以極大地提高高中地理的課堂教學(xué)效果。

      三、采用多元的教學(xué)方式,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

      課堂教學(xué)是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的,因此,在教學(xué)的過程中教師還注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。而多樣化的教學(xué)方式不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,而且還可以激發(fā)學(xué)生的積極性,從而使師生之間形成一種良性的互動(dòng)。教師可以采取問答式、競(jìng)賽式、表演式等諸多教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,從而使每一個(gè)學(xué)生能都參與到課堂討論之中。另外,地理學(xué)科具有實(shí)踐性的特點(diǎn),因此,教師還可以充分利用學(xué)校、社會(huì)等多方面的資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如,教師可以定期組織學(xué)生到野外或城市街頭去實(shí)地觀察和體驗(yàn),從而讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的地理知識(shí)有更加真切的認(rèn)識(shí)。

      四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

      培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課改對(duì)課堂教學(xué)提出的一個(gè)更為具體的要求。雖然,傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)也講究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),但是在實(shí)際的操作中,學(xué)生的興趣并不濃厚。原因很簡(jiǎn)單,即學(xué)生只是課堂知識(shí)的被動(dòng)接受者,他們往往不能提前獲知課堂教學(xué)的過程,也沒有充分質(zhì)疑的機(jī)會(huì),因此,也就更談不上對(duì)地理教學(xué)有濃厚的興趣。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)情境下,教師要激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。重要的是要給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從而讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)情境。教師要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中那種填鴨式的教學(xué),讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有發(fā)言權(quán),這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的獲得逐漸變得興趣盎然,學(xué)生的思維能力也會(huì)在自主探究學(xué)習(xí)中獲得較大的發(fā)展。

      在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候,教師還可以把高中地理教學(xué)中的一些有趣問題引入課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)問題情景。實(shí)踐證明,生活化的東西是學(xué)生都比較感興趣,使用地理知識(shí)去解決生活中遇到的問題,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,從而提高地理課堂教學(xué)的有效性。

      五、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引入地理實(shí)驗(yàn)

      高中地理教學(xué)必須充分重視學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)。例如在講“地球和地圖”時(shí),教師可以利用學(xué)生切西瓜的經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生的生活實(shí)際融入課堂教學(xué),從而為高中地理課堂注入了新鮮的生活內(nèi)容。同時(shí)在高中地理教學(xué)中,教師如果適時(shí)地引入一些有趣的地理實(shí)驗(yàn),就可以極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。比如講熱力環(huán)流這一規(guī)律時(shí),我在課堂上做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。講到這部分內(nèi)容時(shí)正好是秋末,上課時(shí)我把門開了一條小縫,讓學(xué)生把備好的打火機(jī)打著,分別放到門的上沿和下沿,然后觀察火苗的方向。大家清楚地看到把打著的打火機(jī)放到門的上沿時(shí)火苗向外,當(dāng)放到門的下沿時(shí)火苗向內(nèi)。接著,我讓學(xué)生探討原因并繪出簡(jiǎn)圖,這一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)在這樣生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)的過程中很容易就被突破了。總之,在地理教學(xué)中,學(xué)生通過親自動(dòng)手或親自實(shí)驗(yàn)所得到的認(rèn)識(shí)更具體、更深刻。

      古人云:“授之以魚,不如授之以漁。”在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況靈活地開展教學(xué)活動(dòng)。提高課堂教學(xué)效果的最終目的在于真正讓學(xué)生學(xué)有所得,促進(jìn)學(xué)生能力的提升,以滿足社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的需要。提高地理課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,取決于教師的課堂教學(xué)行為。所以作為教師,我們要不斷地反思、總結(jié)日常教學(xué)行為,不斷改進(jìn)提高自己的課堂教學(xué)策略,以提高高中地理課堂教學(xué)效率。

      第二篇:新課改下的高中地理教學(xué)

      新形勢(shì)下的高中地理教學(xué)策略

      武鳴中學(xué)地理組:方成茂

      高中新課程改革在我們廣西實(shí)施一年多了,這期間地理教師們緊跟課改步伐,積極投身課改,認(rèn)真參與課改的各級(jí)各類培訓(xùn)和研討活動(dòng),努力領(lǐng)會(huì)新課改精神,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重塑新課程理念,把握新課程教材,探索新課程教學(xué)方法和教學(xué)模式。隨著新課改的不斷推進(jìn),我們也遇到了新的困難和問題,這對(duì)我們來說是一次新的挑戰(zhàn),也是一次全新的革命。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勑抡n改地理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

      一、更新教學(xué)理念,用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。

      (一)新教材的特點(diǎn)

      現(xiàn)在的高中地理新教材,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言,做到了文字更簡(jiǎn)潔、生動(dòng),圖文并茂,形式活潑多樣。與以往的教科書比較,新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了,結(jié)論性的敘述少了,“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少,圖幅數(shù)量增多,甚至許多地方采用以圖代文,使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性,更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,盡力利用各種課程資源,突顯新課程理念

      新教材加強(qiáng)了對(duì)地理事物和現(xiàn)象的分析過程,突出地理技能和地理方法的訓(xùn)練,有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。強(qiáng)調(diào)開展多種地理活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程成為探究問題的過程,獲取技能和方法的過程,情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的過程。教學(xué)過程中倡導(dǎo)師生互動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生積極參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,有利于提高課堂教學(xué)效果。例如在第一章“活動(dòng)”中,專門設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的內(nèi)容。動(dòng)手:引導(dǎo)學(xué)生演示晝夜更替,解釋晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的;畫圖表示太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律;計(jì)算兩地的時(shí)差等。動(dòng)口:引導(dǎo)學(xué)生說明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件。動(dòng)腦:引導(dǎo)學(xué)生思考地球在宇宙中的位置;總結(jié)八大行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律;分析歸納太陽(yáng)輻射隨緯度分布的規(guī)律;分析晝夜長(zhǎng)短分布規(guī)律;用科學(xué)的術(shù)語解釋四季的形成原因和過程。這些都為新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有利條件。

      新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括正文、圖表、讀圖思考、閱讀活動(dòng)、案例等。所有呈現(xiàn)方式都是教材的組成部分,彼此相互聯(lián)系,教學(xué)過程中就要做到靈活整合融會(huì)貫通。應(yīng)特別重視圖像中的讀圖思考與活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),它是“知識(shí)與能力”的載體,這也應(yīng)是重點(diǎn)突破的地方。圖像在當(dāng)今地理教材中已不再是“附圖”或“插圖”,而是與文字?jǐn)⑹霾⒅氐慕滩谋硎鍪侄?。如在教學(xué)中,積極利用教材案例創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的設(shè)問情景,極易達(dá)到理想的教學(xué)目的。例:在學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋時(shí),利用臺(tái)風(fēng)與寒潮的案例設(shè)問,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)能起到較好的學(xué)習(xí)效果。

      教材安排的探究活動(dòng)和讀圖思考,體現(xiàn)“重視對(duì)地理問題的探究”的基本理念。同時(shí)通過設(shè)計(jì)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中來。一些問題的答案也不是唯一的,具有開放性的特點(diǎn),為教與學(xué)留下思維空間。

      (二)更新教學(xué)理念

      新教材完全顛覆了舊教材,舊的教育教學(xué)思想必須拋棄。新課程要求把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,提倡探究式學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,積極鼓勵(lì)學(xué)生參與,讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí),而教師則是地理學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因此,在組織整個(gè)課堂教學(xué)時(shí),要注意放下“師”的權(quán)威架子,要以學(xué)生學(xué)習(xí)合作伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理,真正體現(xiàn)民主平等的師生關(guān)系,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),積極思維與想象。在教學(xué)中,我們可以通過游戲、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、信息搜集等多種教學(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的發(fā)展過程。在課堂上,通過小組討論、合作探究等方式,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的理解及解決問題的思路。

      新課程對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,所以新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究,只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。我們地理教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念,建立新教材觀、新學(xué)生觀、新教學(xué)觀、新課堂觀。改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法,并吸收了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法,使教師真正成為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和管理者。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀教材、分析教材,確立教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),尋找和識(shí)別適合學(xué)生任知規(guī)律的教材因素,同時(shí)確立科學(xué)的教學(xué)方法。了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體又是發(fā)展的主體,充分尊重學(xué)生的主體性和差異性,根據(jù)學(xué)生已有水平來設(shè)計(jì)教學(xué)。全面了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn),以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

      二、采用新的教學(xué)方法與教學(xué)手段,提高地理教學(xué)效果

      傳統(tǒng)的應(yīng)試教育深刻而廣泛,在很大程度上影響了我們的教育理念和教育行為,這使得當(dāng)今的新課程改革在教學(xué)具體實(shí)施中遇到很大的阻力。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教育主要偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授,忽略了在創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性健康方面的發(fā)展,特別是在能力運(yùn)用和生產(chǎn)實(shí)踐方面不足。這顯然不利于新時(shí)代對(duì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),也難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。為此,課改后我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來積極思考與想象。

      (一)、設(shè)置教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)目的

      教師在備課中要花功夫,整個(gè)教學(xué)的流程、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的應(yīng)用、信息的播放、問題的設(shè)置等都要經(jīng)過思考,明確教學(xué)的目的性。在講授下節(jié)課前,可先將學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生,讓學(xué)生在課后的預(yù)習(xí)中先了解,在課堂講授后可以檢查學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣的導(dǎo)向性學(xué)習(xí)和總結(jié)性小結(jié)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能有的放矢。學(xué)案中給出的學(xué)習(xí)目標(biāo),應(yīng)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。教師可設(shè)置懸念、布置問題、捕捉生活常識(shí)等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引出目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。

      (二)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      現(xiàn)在電腦應(yīng)用十分廣泛,影音播放、動(dòng)畫模擬等多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著很好的輔助作用,可以成為教師的好幫手。在教學(xué)中可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀教具,尤其可借助投影、電視錄像、幻燈片等手段,把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生形象、直觀地掌握地理知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。新課改的背景認(rèn)為,教師在教學(xué)中要緊緊扣住教學(xué)目標(biāo),以此為依據(jù)創(chuàng)設(shè)情境。首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;其次就是啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究問題的良好習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)地理的有效性。例如,在教學(xué)“世界自然帶分布規(guī)律”時(shí),師生共繪“理想大陸自然帶模式圖”,邊講邊引導(dǎo)讀圖,設(shè)疑問難:①低緯度或高緯度地區(qū)為何緯度地帶性明顯?②亞寒帶針葉林帶、苔原帶為何在南半球相同緯度沒有分布?屬何種分布規(guī)律?③中緯地區(qū)為何經(jīng)度地帶性明顯?④熱帶雨林帶為何在大陸東岸向高緯延伸?教師在設(shè)問的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生多看書、多構(gòu)思、多畫圖,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予啟發(fā)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生在和諧的氛圍中展開學(xué)習(xí),并運(yùn)用已掌握的知識(shí)去解決相關(guān)的問題。

      (三)、改變思維模式,提高學(xué)生的認(rèn)知水平

      改變教學(xué)思維模式,可以讓學(xué)生在教學(xué)中接受不同的模式訓(xùn)練,也可以嘗試多樣化教學(xué),同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方法。思維模式的轉(zhuǎn)變,可以大大地深化學(xué)習(xí)的層次,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,頭腦共識(shí)也能很好地展示課程內(nèi)容,融學(xué)習(xí)、娛樂、引導(dǎo)、激發(fā)為一體,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如,在講“人類面臨的主要環(huán)境問題”時(shí),教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組,發(fā)動(dòng)他們通過各種途徑去搜集課程的相關(guān)資料,在課堂上,請(qǐng)各小組的學(xué)生上臺(tái)展示各自搜集到的與生活密切相關(guān)的環(huán)境問題的圖片、資料、影像,并要求各小組依據(jù)收集的材料,反映存在的環(huán)境問題,指出該環(huán)境問題產(chǎn)生的主要危害,并針對(duì)性地提出解決該環(huán)境問題的主要方法和途徑。同時(shí),也可以運(yùn)用一點(diǎn)時(shí)間展開討論,相信這樣的課堂學(xué)生們都非?;钴S、各抒己見。同時(shí)通過師生的互動(dòng)教學(xué)、同學(xué)之間的討論可進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野,提高認(rèn)知感悟能力。

      (4)注重學(xué)生能力培養(yǎng),提高課堂教學(xué)效果

      我們應(yīng)該通過課堂教學(xué),有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),;促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高,特別是學(xué)生價(jià)值觀、世界觀培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià),我們都應(yīng)該繃緊這根“實(shí)效”弦。在教學(xué)形式方面,力求適應(yīng)學(xué)生各種能力的發(fā)展需要,做到教學(xué)環(huán)節(jié)靈活多樣,形式多變。新教材給了師生們一個(gè)耳目一新的感覺,就是內(nèi)容活動(dòng)化的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì),立足于學(xué)生能力的發(fā)展,既注重操作能力,更注重思維能力。值得注意的是,新教材每一單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合探究。它既是對(duì)該單元知識(shí)的總結(jié),又是該單元知識(shí)的應(yīng)用和拓展,既考查學(xué)生掌握既有知識(shí)的能力,又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。這體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)以人為本、主體性、實(shí)踐性和開放性的基本理念,能夠有效地把研究性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生能夠在課堂上體驗(yàn)探究問題的過程,培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì)問題現(xiàn)象進(jìn)行探究的基本素養(yǎng),并使學(xué)生逐步形成對(duì)社會(huì)生活的現(xiàn)象、事件及問題的主動(dòng)、積極、科學(xué)探究的基本能力;使學(xué)生的興趣與真實(shí)的事例密切地相連,使抽象、枯燥的理論學(xué)習(xí)“任務(wù)”與生活化的“問題”相結(jié)合,這必然使教學(xué)始終處在一種動(dòng)態(tài)和諧的交流、合作以及有自豪和成就感之中;也使學(xué)生在獲得理論觀點(diǎn),發(fā)展了自己的能力的同時(shí),情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到培養(yǎng)和提高,從而凸顯了政治課的生動(dòng)、鮮活、有趣、實(shí)用和教學(xué)的個(gè)性化特征。

      (五)、注重時(shí)事教學(xué),培育創(chuàng)新精神

      創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)也是新課程對(duì)地理教學(xué)的內(nèi)在要求,教師在關(guān)注學(xué)生掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下,還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中,要充分考慮不同層次的學(xué)生,從學(xué)生的接受能力和知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)癥下藥,因材施教,讓每個(gè)層次的學(xué)生都能掌握知識(shí),并不斷提高,同時(shí)也滿足學(xué)生的內(nèi)在需要。另外,在教學(xué)中,要注重延伸性教學(xué),盡可能通過簡(jiǎn)單明了的語言和道理讓學(xué)生明白,盡量收集一些時(shí)事熱點(diǎn)和生活中的地理小竅門,收集一些學(xué)生喜聞樂見的話題進(jìn)行突破性教學(xué);同時(shí)也要強(qiáng)化教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行再次探索,達(dá)到“點(diǎn)、線、面、體”的統(tǒng)一,以便提升自身的知識(shí)和技能。

      (六)、開展第二課堂,強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師可成立課外活動(dòng)小組,有針對(duì)性地布置課外作業(yè);也可以利用業(yè)余時(shí)間把學(xué)生帶出校園到臨近的工廠參觀,注重開展第二課堂,力求把課本知識(shí)寓于各種活動(dòng)中,幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如在講授《亞洲季風(fēng)氣候的成因》時(shí),從海陸熱力性質(zhì)的差異入手,事先按不同任務(wù)安排給學(xué)生,讓學(xué)生分組觀測(cè)一天內(nèi)沙子和水在早、中、晚三個(gè)時(shí)段的氣溫,通過仔細(xì)觀察沙子和水的溫差變化,進(jìn)一步理解和掌握海陸熱力性質(zhì)的差異,為教學(xué)亞洲季風(fēng)氣候的成因設(shè)下鋪墊,也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

      總之,新課程下高中地理的教學(xué)要求教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下,遵循新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,融入多學(xué)科的知識(shí);同時(shí)也可以運(yùn)用多學(xué)科的思維進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí),相信一定可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的效果,也真正讓學(xué)生進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。

      2014元月12日

      第三篇:提高高中地理教學(xué)有效性研究

      提高高中地理教學(xué)有效性研究

      摘 要:地理具有綜合性、理論性、實(shí)踐性、區(qū)域性等特點(diǎn),在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者,學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí),在課堂上,教師就是權(quán)威,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,這種課堂模式造成了地理課堂的低效。在新課程理念的指引下,倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中要以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要采用多樣化、趣味化的方法讓學(xué)生喜歡地理,從而高效地學(xué)習(xí)地理,提高地理課堂教學(xué)的有效性。主要分析了提高高中地理教學(xué)有效性的具體途徑。

      關(guān)鍵詞:高中地理;教學(xué);有效性;途徑

      有效的高中地理課堂必須是學(xué)生充分參與的課堂,而要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分參與,高中地理教師必須要在教學(xué)上下功夫。要尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位,讓學(xué)生成為課堂的主角,為有效的課堂奠定扎實(shí)的根基;要考慮地理學(xué)科的特點(diǎn),在教學(xué)中善用趣味導(dǎo)入和多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣;還要引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來,提高他們對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力,從而達(dá)到有效課堂的升華。

      一、發(fā)揮學(xué)生主體作用,是有效課堂的前提

      1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生主體地位

      傳統(tǒng)地理教學(xué)中,教師是主角,學(xué)生是配角。新課程理念對(duì)地理教學(xué)的要求是:重視對(duì)地理問題的探究,并且也明確提出要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這些理念都充分地體現(xiàn)了要以“學(xué)生的發(fā)展為本”。因此,作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,正確定位教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所處的位置,要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”。通過轉(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍,讓學(xué)生參與進(jìn)來,從而提高教學(xué)效率。

      2.創(chuàng)造有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂環(huán)境

      對(duì)于高中學(xué)生來說,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比什么都重要。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),精心設(shè)計(jì)學(xué)法滲透過程,通過讀圖分析、信息采集、討論探究、自學(xué)歸納等靈活多變的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮他們主體作用的課堂環(huán)境,以培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、主動(dòng)探究的能力。比如,在學(xué)習(xí)到我國(guó)農(nóng)業(yè)的基本國(guó)情時(shí),可以讓學(xué)生通過查資料、分析、對(duì)比、討論等自主學(xué)習(xí)形式得出結(jié)論。通過學(xué)生自學(xué)能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而提高課堂有效性。

      二、趣味化的導(dǎo)入,是有效課堂的基礎(chǔ)

      在課堂教學(xué)之初,教師可以采用極富趣味的話語對(duì)高中地理知識(shí)進(jìn)行全面統(tǒng)一的講解、說明,確保課堂導(dǎo)入能夠有效地吸引學(xué)生的注意力,從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

      1.借助著名景觀進(jìn)行課堂導(dǎo)入,吸引學(xué)生眼球

      例如,教師在講解旅游文化時(shí),可以積極借助教室的教學(xué)工具進(jìn)行課堂的導(dǎo)入工作,如運(yùn)用多媒體技術(shù)將所要講解的旅游文化以幻燈片的方式播放出來,并用生動(dòng)的語言對(duì)之進(jìn)行講解,向?qū)W生展示著名而充滿玄幻的埃及金字塔、展示美麗壯觀的印度泰姬陵以及雄偉壯闊的法國(guó)埃菲爾鐵塔等,通過視聽說的有效結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣,進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      2.利用問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

      在人教版高中地理課本中,涵蓋著大量“世界之最”的地理知識(shí),因此,在教學(xué)過程中,教師可以利用這些知識(shí)來進(jìn)行趣味課堂的導(dǎo)入。例如,在進(jìn)行海洋知識(shí)的講解時(shí),教師可以向?qū)W生提問:世界上最深的海是哪個(gè)?最深的湖是哪個(gè)?它們分別有多深?如何形成的?通過趣味性問題的提問來提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而有效提高地理教學(xué)有效性。

      三、趣味化的課堂內(nèi)容,是有效課堂的關(guān)鍵

      1.趣味化故事,激發(fā)學(xué)生好奇心

      在課堂教學(xué)中,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣時(shí)才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),地理學(xué)科本身就具有趣味性的特點(diǎn),在地理課堂教學(xué)過程中,教師如果能夠充分發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的優(yōu)勢(shì),能夠深入文本挖掘潛在的趣味性知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行合理的加工整合,那么對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用將會(huì)有極大幫助。比如,在學(xué)習(xí)《全球性大氣環(huán)流》一課時(shí),可以先給學(xué)生講述二戰(zhàn)期間有人巧妙利用西歐地區(qū)天氣變化由西向東發(fā)展的規(guī)律,不僅成功地躲避了德國(guó)法西斯的空襲,還用大霧作掩護(hù)對(duì)德軍進(jìn)行反擊,使德軍損失慘重的小故事。這個(gè)故事不但可以使學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)上來,而且可以使學(xué)生對(duì)本課的地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,高中地理教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,善于挖掘每節(jié)課的趣味點(diǎn),以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)有效性。

      2.多媒體展示,加深學(xué)生印象

      在高中地理教學(xué)過程中,教師要積極運(yùn)用多媒體技術(shù),將地理知識(shí)通過幻燈片的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來,通過具體的圖片、聲音、錄像等進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)的有效利用,能夠極大地提高課堂教學(xué)的趣味性,提高課堂的活躍度,能夠有效吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在講解海洋文化時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將課文中的“死圖”變活,讓靜止的海洋流動(dòng)起來,讓課本中的海洋魚類游動(dòng)起來,提高地理課堂教學(xué)趣味性。這在一定程度上能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解掌握程度,加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的印象,進(jìn)而有效提高教學(xué)有效性。

      四、生活化的情境,是有效課堂的催化劑

      《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)地理教學(xué)的要求是:學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。這一教學(xué)理念就要求地理教學(xué)要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)過分依賴課本,死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因此,在地理教學(xué)中,要主張?jiān)谏钪袑W(xué)習(xí)地理,在地理教學(xué)中進(jìn)行生活體驗(yàn),教師如果結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行地理教學(xué),將會(huì)提高教學(xué)效率。比如,在學(xué)習(xí)《人口的數(shù)量變化》時(shí),就可以讓學(xué)生結(jié)合自己所在城市或者鄉(xiāng)村人口的變化進(jìn)行分析,進(jìn)而得出人口數(shù)量變化的主要原因。在這個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生不再是旁觀者,而是獲取知識(shí)的實(shí)踐者,只有當(dāng)學(xué)生自己通過調(diào)查、研究、分析等得出的知識(shí)得到認(rèn)可時(shí),才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的感受和愿望,才能提高課堂教學(xué)效率。而要體現(xiàn)這一點(diǎn),地理教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系,無疑是最有效的。

      綜上所述,要想提高課堂教學(xué)有效性,必須尊重學(xué)生,必須在課堂開始之初就吸引學(xué)生眼球和注意力,必須增強(qiáng)課堂趣味性,讓學(xué)生樂于上地理課,必須引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理,最終讓有效課堂成為現(xiàn)實(shí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉靜.談如何更好地進(jìn)行高中地理教學(xué)[J].學(xué)周刊,2011(20).[2]朱延華.淺析如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)時(shí)代,2013(06).(作者單位 福建省仙游縣園莊中學(xué))

      第四篇:如何提高高中地理教學(xué)的有效性

      如何提高高中地理教學(xué)的有效性

      摘要:高中地理教學(xué)與初中地理教學(xué)是不相同的,高中地理教學(xué)不再僅僅是為學(xué)生傳授基本地理知識(shí),更要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力。如何在新形勢(shì)下進(jìn)行地理教學(xué),提高教學(xué)效果,是高中地理教師所關(guān)心的問題,本文就此提出了一些建議。

      關(guān)鍵詞:高中地理教學(xué);有效性;措施

      地理在高中學(xué)習(xí)中是一門重要的學(xué)科,所以高中教師比初中教師更要注重地理的學(xué)習(xí)。學(xué)好高中地理不僅有利于提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)學(xué)生以后的人生也有幫助。但對(duì)于某些學(xué)生來說,地理并不是一門有趣的學(xué)科。有些學(xué)生甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該改變教學(xué)方法,增強(qiáng)課堂的趣味性,以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性。按照地理新課標(biāo),學(xué)習(xí)生活中有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理,改變地理的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的地理課程,這些標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求。

      一、高中地理教學(xué)如何提高有效性

      1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!钡聡?guó)教育家第斯多惠曾說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而是要激勵(lì)、喚醍、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)?!边@充分說明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。高中地理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)有趣的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。在具體教學(xué)中,教師可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用》時(shí),我首先以生活中常見的現(xiàn)象向?qū)W生提問:“馬路上紅綠燈的作用是什么?”學(xué)生便很自然地回答:“紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等?!睂?duì)于為什么要這樣設(shè)計(jì),學(xué)生的回答眾說紛紜。此時(shí),我直接切入本課內(nèi)容,對(duì)紅、綠、黃三種顏色在大氣中對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用進(jìn)行分析,然后再解答關(guān)于紅綠燈的問題,即紅色波長(zhǎng)很長(zhǎng),穿透空氣的能力強(qiáng),容易引起人們的注意,因此作為禁行信號(hào);而把綠色作為通行信號(hào)是因?yàn)榫G色和紅色差別大,顯示距離較遠(yuǎn),易于人們分辨。通過這樣的方式既激發(fā)了學(xué)生的興趣,講解了教學(xué)內(nèi)容,又解決了學(xué)生在日常生活中遇到的問題。

      2、將理論知識(shí)與實(shí)際的地理現(xiàn)象聯(lián)合起來。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方互動(dòng)的過程,教師和學(xué)生雙方都要對(duì)課堂上的內(nèi)容做出反應(yīng)。地理并不是一門有趣的課程,所以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,活躍課堂的氣氛,提高課堂教學(xué)的有效性,并不是一件簡(jiǎn)單的事情。對(duì)此,教師可以嘗試將書本上的一些理論知識(shí)與實(shí)際生活中所見到的一些地理現(xiàn)象結(jié)合起來。這樣教師不僅能夠很好地結(jié)合書本上的知識(shí)來解釋實(shí)際生活中所遇到的地理現(xiàn)象,也能讓學(xué)生更好地接受書本上的一些理論知識(shí),從而提高課堂教學(xué)的有效性。

      3、引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理最大的障礙就是形不成完整的知識(shí)體系,他們能掌握每個(gè)章節(jié)的知識(shí),但卻不能很好地把各個(gè)章節(jié)的知識(shí)系統(tǒng)地串聯(lián)起來。為改變這一狀況,教師在講解新知識(shí)前需要引導(dǎo)學(xué)生回顧以前的知識(shí),以舊知識(shí)為橋梁引入新知識(shí),把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,從而構(gòu)建出清晰的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成一套完整的知識(shí)體系。

      4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理,提高他們的自主思考能力。高中地理知識(shí)點(diǎn)比較多并且繁瑣零碎,需要記憶的東西很多,學(xué)生容易混淆與遺漏,如氣候類型的分布規(guī)律、氣溫和降水變化規(guī)律、陸地自然帶水平和垂直分布規(guī)律、季節(jié)變化和年際變化規(guī)律、海水溫度和鹽度分布規(guī)律等。教師需引導(dǎo)學(xué)生深入了解各種規(guī)律,幫助學(xué)生梳理各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系,提高學(xué)生的自主思考能力,使學(xué)生逐步找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)規(guī)律性的知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),并能綜合運(yùn)用到實(shí)際中去。

      5、新課程背景下高中地理教學(xué)要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在高中地理教育教學(xué)過程中,要求高中地理教師必須要將過去傳統(tǒng)的將教師作為中心的教育教學(xué)模式進(jìn)行改變,在教育教學(xué)過程中構(gòu)建一個(gè)參與式平等的教師和學(xué)生關(guān)系,高中地理教師能夠通過一種幽默以及風(fēng)趣的語言,一種欣賞以及和藹的目光,一種親切以及慈愛的神態(tài),創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、和諧以及民主的教育教學(xué)環(huán)境,進(jìn)而使高中地理課堂能夠成為一個(gè)無拘無束的學(xué)習(xí)空間,使高中學(xué)生處于一種愉快以及輕松的心理狀態(tài)之中,進(jìn)而在高中地理教育教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和積極想象。相關(guān)實(shí)踐證明,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠鼓勵(lì)高中學(xué)生在地理課堂上面大膽發(fā)言,直言見解,更加有利于高中地理教師對(duì)學(xué)生所想和所知進(jìn)行及時(shí)的洞察,進(jìn)而在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)高中學(xué)生知識(shí)、能力以及思想等方面存在的問題及逆行那個(gè)解決,更加有利于高中地理教師和學(xué)生之間能夠及時(shí)溝通和積極配合,同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)了高中學(xué)生自身的自信心以及鉆研精神。

      二、結(jié)語

      對(duì)于高中地理生活化的教學(xué)方式來說,可以很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,調(diào)節(jié)課堂氣氛等,對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展具有十分重要的推進(jìn)作用。要想實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的生活化,就要善于對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察,與地理課本上的內(nèi)容相結(jié)合,從而便于學(xué)生的學(xué)習(xí)及記憶。使地理教學(xué)的整體質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。綜合以上的各種實(shí)例闡述,我們不難發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)生活化的重要性,但是整個(gè)新舊交替過程中仍存在問題,需要工作者進(jìn)行更深入的研究,促進(jìn)地理教學(xué)生活化的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 劉勇.淺談新課標(biāo)下的高中地理自主學(xué)習(xí)[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(10)

      [2] 沈宏.如何適應(yīng)新課標(biāo)下地理學(xué)科的教學(xué)工作[J].學(xué)苑教育,2011,(08).

      第五篇:新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性

      新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性

      隨著我國(guó)新課改的不斷深入,在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中,要注重不斷地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率,不斷提高學(xué)生的化學(xué)能力,讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)教學(xué)中解脫出來.在目前新課改的環(huán)境下,教師要認(rèn)識(shí)到要想有提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性,就需要不斷地提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,將化學(xué)教學(xué)立足在培養(yǎng)學(xué)生的興趣之上,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).一、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的重點(diǎn)

      1.提高學(xué)生興趣是基礎(chǔ).不論在什么教學(xué)階段,對(duì)于什么學(xué)科,首先都需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此在目前新課改的環(huán)境下,教師需要注重不斷地提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣.目前,有部分高中化學(xué)教師,一味地針對(duì)高考教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生在這樣錯(cuò)誤的觀念下,必然會(huì)影響自身對(duì)于化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí).新課標(biāo)也明確提出,高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)就是要提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的興趣,保證學(xué)生具有能夠有效地掌握、運(yùn)用一些化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)能力.在提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣有著重要的意義,高中化學(xué)學(xué)科本身有著一定的難度,如果學(xué)生在不理解的情況下,只是一味地進(jìn)行死記硬背,根本無法有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果,同時(shí)還會(huì)間接性地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.2.創(chuàng)新教學(xué)模式是重要途徑.在我國(guó)的實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)試教育現(xiàn)象十分嚴(yán)重,學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,只是一味地被動(dòng)接受知識(shí),無法有效地選擇自身感興趣的知識(shí),沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,就會(huì)?е卵?習(xí)效率低下.所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中,要注重不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的模式,精心組織教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參加,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而提高教學(xué)效果.教師要注重融合高中化學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),而不是一味地依靠課本,采取模式化的教學(xué)方式.二、提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的措施

      1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和組織形式.要想有效提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性,就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師要嘗試脫離課本,在教學(xué)過程中要注重緊密地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,充分發(fā)揮自身的認(rèn)知,重新組織重點(diǎn)知識(shí).例如,教師可以將化學(xué)教學(xué)中一些重點(diǎn)性內(nèi)容,選擇一個(gè)適用于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收的方式,組成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn),將高中化學(xué)教學(xué)中各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容有效地串聯(lián)起來.在講解新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師就可以及時(shí)地穿插學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),通過這樣的方式有效地鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí),同時(shí)幫助學(xué)生加深相關(guān)的記憶,更好地理解新知識(shí).另外,教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,還可以對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行有效地創(chuàng)新,例如在實(shí)際教學(xué)過程中,可以有效地結(jié)合小組式的教學(xué)形式,通過學(xué)生的之間的合作學(xué)習(xí),有效地發(fā)揮學(xué)生的自主性.2.豐富課堂教學(xué)方法.在高中化學(xué)教學(xué)中,教師注重不斷豐富課堂教學(xué)的方法,可以有效地提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,從而提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.在新課標(biāo)背景下,教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合探究性教學(xué)、情境教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種方式,豐富課堂教學(xué)方法.例如,在講“有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與分類”時(shí),教師可以采用情境教學(xué)的方式,結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一些實(shí)際生活中常見的有機(jī)物,讓學(xué)生通過觀察加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另外,教師可以設(shè)置一些針對(duì)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考,真正提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué).化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),很多化學(xué)理論都是通過實(shí)驗(yàn)得出來的.因此,在高中化學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分.在教學(xué)過程中,教師要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、研究、操作和發(fā)現(xiàn)問題.例如,在亞硝酸鈉和食鹽鑒別的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以在實(shí)驗(yàn)之前向?qū)W生拋出一些探究性問題,讓學(xué)生研究如何從成分、性質(zhì)、特征等方面來鑒別二者的區(qū)別.通過這樣的方式,能夠有效地提高化學(xué)教學(xué)的效果,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性.通過設(shè)置一些有意義的探究性問題,能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí),真正提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.總之,教師要認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn),是需要立足于不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上的.因此,教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和組織形式,豐富課堂教學(xué)方法,提高化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué).只有這樣,才能提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性.

      下載淺談新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性(五篇材料)word格式文檔
      下載淺談新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性(五篇材料).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究

        新課改下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的探究 摘要:近幾年,在新課改的深入推動(dòng)下,我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化,其中高中化學(xué)教育在改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的同時(shí),也在一定......

        新課改背景下高中地理

        新課改背景下高中地理“分組合作自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式初探 靈臺(tái)一中史志紅 地理教學(xué)中的“分組合作自主學(xué)習(xí)”模式是指在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,通過自由組合、合作......

        提高高中地理課堂教學(xué)有效性初探 (★)

        提高高中地理課堂教學(xué)有效性初探 廈門同安第一中學(xué) 夏成志 摘要:課堂教學(xué)是傳播和獲取知識(shí)的主渠道?!坝行дn堂教學(xué)”是指在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下,通過教師的有效行為,......

        -淺談新課改背景下的高中地理教學(xué)

        淺談新課改背景下的高中地理教學(xué) 渭南市華州區(qū)鐵中 政史地組 鄔曉亮 隨著新課程改革的深入,我們深入認(rèn)識(shí)到高中地理實(shí)施新課程改革有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造......

        新課改下的高中地理教學(xué)反思

        新課改下的高中地理教學(xué)反思 齊齊哈爾市第一中學(xué)高二地理備課組 陳東偉 我國(guó)新一輪高中課程改革,以素質(zhì)教育為鮮明旗臶,拉開了帷幕;通過一年來的教學(xué)實(shí)踐,我們感覺新一輪課程改......

        淺談新課改下的高中地理教學(xué)(推薦閱讀)

        淺談新課改下的高中地理教學(xué) 摘要:新課程改革旨在讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與觀察能力,逐步形成正確的價(jià)值觀。在實(shí)際的高中地理教學(xué)中,以學(xué)生為主體的學(xué)......

        新課改下的高中地理教學(xué)反思

        新課改下的高中地理教學(xué)反思 大竹縣廟壩中學(xué) 楊昌志 應(yīng)試教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育中根深蒂固,在很大程度上影響了當(dāng)今的新課程改革的實(shí)施。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教育主要偏重于對(duì)地理......

        新課改背景下如何搞好高中地理教學(xué)

        新課改背景下如何搞好高中地理教學(xué) 河南省修武縣第一高級(jí)中學(xué)趙艷梅 從教十幾年,教育界就一直在喊著搞素質(zhì)教育,喊著要把學(xué)生、老師從應(yīng)試教育的牢籠中解救出來。而走在教學(xué)一......