第一篇：蘇州市“未來(lái)教室”項(xiàng)目建設(shè)方案

蘇州市“未來(lái)教室”項(xiàng)目

建 設(shè) 方 案

華中師范大學(xué)

國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心

2013-10-1附件3:

目錄

1.建設(shè)依據(jù)...................................................................................................................................1

1.1 建設(shè)背景和意義...........................................................................................................1 1.2 發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)...........................................................................................................2 2.關(guān)鍵技術(shù)與設(shè)計(jì)方案...............................................................................................................3

2.1 關(guān)鍵技術(shù).......................................................................................................................3

2.1.1 PGP電子雙板課堂教學(xué)平臺(tái)...........................................................................3 2.1.2 Clicker師生互動(dòng)系統(tǒng).......................................................................................4 2.1.3智能錄播系統(tǒng).........................................................................................................6 2.1.4資源平臺(tái).................................................................................................................7 2.2 方案設(shè)計(jì).......................................................................................................................8

3.建設(shè)模式…………………………………………………………………………………………………………………………13 3.1模式一……………………………………………………………………………………………….………………………..13 3.2模式二………………………………………………………………………………………………………………………….14 3.3模式三…………………………………………………………………………………………………………………………15

1.建設(shè)依據(jù)

1.1 建設(shè)背景和意義

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》已明確指出：以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)（市）向教育強(qiáng)國(guó)（市）邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)（市）教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動(dòng)力與支撐。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育理論的進(jìn)步，世界各國(guó)越來(lái)越多地倡導(dǎo)ICT與教室的深度融合，以構(gòu)建全新的教室學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。多媒體教室及其裝備將向全數(shù)字化、虛擬化的智慧教室方向發(fā)展，其特征主要體現(xiàn)為交互性、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化等方面：交互性指從簡(jiǎn)單的幻燈片演示加傳統(tǒng)黑板的教學(xué)模式，向全新的數(shù)字化白板、教師與數(shù)字化資源的豐富互動(dòng)、學(xué)生與數(shù)字化資源的互動(dòng)、師生的課堂網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)方向發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)化則指從傳統(tǒng)的局部課堂教學(xué)，逐步向基于固網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)延伸到教室和學(xué)校以外，將學(xué)習(xí)活動(dòng)全面滲透到學(xué)校（School）、戶(hù)外（Outdoor）和家庭（Family）的每個(gè)角落；虛擬化指應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、圖像處理等先進(jìn)技術(shù)，建立真實(shí)的沉浸式虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建虛擬教室、智慧教室等；智能化則指在智慧教室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中引入越來(lái)越多的面向教育領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)研發(fā)的智能技術(shù)和裝備，從而為學(xué)習(xí)者營(yíng)造更豐富、更有趣、更便捷、更高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教室是一種物理環(huán)境，必須能夠?yàn)檎n程的實(shí)施提供支撐。在傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、富媒體技術(shù)及人工智能技術(shù)充分發(fā)展的信息時(shí)代，教室環(huán)境應(yīng)是一種“能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開(kāi)展，具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室”，這種教室被稱(chēng)為未來(lái)教室。未來(lái)教室是一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的物化，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的高端形態(tài)。未來(lái)教室的“智慧性”涉及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)資源的便利性獲取、課堂教學(xué)的深度互動(dòng)、情境感知與檢測(cè)、教室布局與電氣管理等多個(gè)方面的內(nèi)容，可概括為內(nèi)容呈現(xiàn)（Showing）、環(huán)境管理（Manageable）、資源、獲?。ˋccessible）、及時(shí)互動(dòng)（Real-time Interactive）、情境感知（Testing）五個(gè)維度，簡(jiǎn)寫(xiě)為“S.M.A.R.T.”，這五個(gè)維度正好體現(xiàn)了未來(lái)教室的智慧性特征，可稱(chēng)為“SMART”概念模型。

本未來(lái)教室教學(xué)環(huán)境集成解決方案著重強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，突出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的作用，體現(xiàn)并適應(yīng)教學(xué)個(gè)性化的需求，力求提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平、更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率和效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。

1.2 發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

黑板和粉筆是教師最習(xí)慣和最常用的傳統(tǒng)教學(xué)工具。絕大多數(shù)教師的書(shū)寫(xiě)、繪圖、板書(shū)設(shè)計(jì)等都經(jīng)過(guò)了專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。黑板和粉筆作為最簡(jiǎn)單的教學(xué)工具代表著自然的課堂教學(xué)交互方式，為教師和學(xué)生所熟悉，當(dāng)教師運(yùn)用恰當(dāng)時(shí)，它們可以為課堂教學(xué)提供靈活多樣的支持。同時(shí)，這一傳統(tǒng)教學(xué)模式在形成學(xué)生邏輯性思維、分析解決問(wèn)題能力方面也具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)后，為教學(xué)提供了頗多便利，同時(shí)也將以計(jì)算機(jī)操作為核心的信息技術(shù)操作模式帶進(jìn)了課堂教學(xué)。但是，信息技術(shù)操作模式與傳統(tǒng)的操作模式這兩種在使用方式上大相徑庭，使得教師在信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)中，不得不頻繁地在兩種模式之間來(lái)回切換，教學(xué)的流暢性得不到保障，也給教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施提出了更高的要求。當(dāng)前國(guó)內(nèi)信息化教室存在的缺點(diǎn)包括：（1）無(wú)法將多媒體展示功能與板書(shū)活動(dòng)較好地結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)中缺乏過(guò)程推導(dǎo)，操作方式缺乏連貫性；（2）軟件功能并不適用于教學(xué)，教學(xué)資源的展示方式缺乏前后對(duì)照，無(wú)法保證學(xué)生思維的連續(xù)性；（3）多媒體設(shè)備分散獨(dú)立，操作方式復(fù)雜繁瑣。在國(guó)際上，可以應(yīng)用于教學(xué)的課件制作軟件的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是這些軟件一是無(wú)法兼容并包的支持各種格式教學(xué)資源，二是主要還局限于在一種順序的展示，三是沒(méi)有配套的硬件支撐，或者難以引進(jìn)，使得教師，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生之間即時(shí)的互動(dòng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

課堂教學(xué)信息化經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段以計(jì)算機(jī)、投影機(jī)和幕布組成的多媒體教室，在多媒體教室里使用PowerPoint幻燈片進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)今很多學(xué)校教師采用的教學(xué)方式。但是這種計(jì)算機(jī)、投影機(jī)和幕布組成的多媒體教學(xué)方式已經(jīng)逐步演化為一種新型的照本宣科，PPT教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)高度固化、教學(xué)順序線性化、教師不能與PPT和學(xué)生交互，以及教師無(wú)法組織教學(xué)活動(dòng)等問(wèn)題成為影響多媒體教室在教學(xué)中有效應(yīng)用的關(guān)鍵因素。電子白板以及交互白板的出現(xiàn) 正在使上述集豐富的數(shù)字資源和交互合作的教學(xué)平臺(tái)于課堂教學(xué)環(huán)境的變成可能。第二階段則是以交互電子白板教室為代表，交互式電子白板教學(xué)是一種集成的交互式教學(xué)方式，可實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)習(xí)者之間在顯示介質(zhì)上與教學(xué)資源進(jìn)行交互。由于交互式電子白板中使用最多的是PPT教學(xué)，白板更多是被當(dāng)成另一個(gè)昂貴的幕布。多媒體呈現(xiàn)與板書(shū)如何協(xié)調(diào)？課件如何共享?如何組織課堂教學(xué)活動(dòng)？當(dāng)前的交互式教學(xué)只是將計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的功能移到教學(xué)資源的呈現(xiàn)介質(zhì)上，并沒(méi)有從本質(zhì)上突破多媒體教學(xué)所面臨的困境。第三階段是教室的信息化，最大程度實(shí)現(xiàn)助教與助學(xué)，教室信息化的關(guān)鍵是提供給老師充分自由的工具。教師能夠在保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，吸收教育信息化帶來(lái)的增量?？傮w來(lái)說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中需要信息化帶來(lái)的教學(xué)自由，而不是技術(shù)的束縛。

本項(xiàng)目所構(gòu)建的是屬于第三階段的未來(lái)教室的信息化，它即實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式與信息技術(shù)模式的融合，有效地將傳統(tǒng)操作模式與信息技術(shù)操作模式統(tǒng)一起來(lái)，充分汲取了兩種模式的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板與交互式電子白板的完美融合，將板書(shū)、演算、推理、標(biāo)注等傳統(tǒng)課堂活動(dòng)回歸現(xiàn)代課堂，達(dá)到“隨處可寫(xiě)，隨時(shí)可寫(xiě)”的效果。并且，課堂書(shū)寫(xiě)痕跡可以按需保存，也實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)理論的融合：采用雙軌展示教學(xué)模式，在雙重編碼理論、多媒體學(xué)教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過(guò)信息化手段將教學(xué)內(nèi)容以雙畫(huà)面的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，意義關(guān)聯(lián)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者大腦語(yǔ)言系統(tǒng)與非語(yǔ)言系統(tǒng)激活，方便教師組織課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的教學(xué)模式。以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，為教師組織教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐，充分尊重教師教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)過(guò)程的序列化和標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的共享。

2.關(guān)鍵技術(shù)與設(shè)計(jì)方案

2.1 關(guān)鍵技術(shù)

2.1.1 PGP電子雙板課堂教學(xué)平臺(tái)

本項(xiàng)目以國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心發(fā)明的電子雙板（液晶雙屏）課堂教學(xué)平臺(tái)為核心，該教學(xué)平臺(tái)一般是由兩塊由紅外感應(yīng)的電子白板或觸控液晶屏作為顯示終端，配合專(zhuān)用的軟、硬件以及相關(guān)輔助設(shè)備組成一個(gè)有機(jī)的整體，它除了具有普通電子白板或觸控液晶屏的所有功能以外。其整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下的 3 特點(diǎn)：

（1）開(kāi)放性。PGP電子雙板課堂教學(xué)平臺(tái)提供的是一套供老師自由地組織教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)工具，目前教學(xué)時(shí)常用的媒體資源包括Microsoft Officr文檔，WPS Office文檔、Adobe PDF文檔，圖像文檔、各種視音頻文檔、Flash動(dòng)畫(huà)文檔，各種類(lèi)型的WEB頁(yè)面文檔等，這些文檔不需要任何修改都可以在PGP平臺(tái)上使用。

（2）可擴(kuò)展性。PGP系統(tǒng)采用開(kāi)放式的架構(gòu)，可提供對(duì)未來(lái)一些文檔格式的支持。

（3）易用性。各種各樣類(lèi)型的資源在展示和操作時(shí)很不相同，PGP平臺(tái)采用一個(gè)統(tǒng)一界面來(lái)展示各種類(lèi)型的資源，對(duì)于不同類(lèi)型資源的操作盡可能做到一致。

（4）方便性。PGP平臺(tái)為做到教師使用的方便性，對(duì)課件制作、各種資源播放、界面控制、書(shū)寫(xiě)、交互等方面均進(jìn)行優(yōu)化，為教師提供信息化帶來(lái)的自由。

（5）實(shí)用性?？杀ＷC系統(tǒng)在不同的教室環(huán)境（電子單板，電子雙板，電子單板+投影）和教師教學(xué)習(xí)慣（使用PPT教學(xué)、使用粉筆+黑板的教學(xué)、PPT+板書(shū)教學(xué)等）的條件下，都可以利用本平臺(tái)方便地進(jìn)行教學(xué)，從而既可以布置全新的電子雙板教學(xué)環(huán)境，也可以對(duì)現(xiàn)有的多媒體教室進(jìn)行升級(jí)、節(jié)約資源。

（6）先進(jìn)性。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：①教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化；②采用目前最先進(jìn)技術(shù)，提升我國(guó)課堂設(shè)備的先進(jìn)性；③采用以活動(dòng)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，為教師組織教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐；④提供多樣化的教學(xué)方式，可以滿(mǎn)足不同教師的不同教學(xué)風(fēng)格的需要；⑤提供多種課堂交互方式，教師教學(xué)可以采用以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。⑥在雙重編碼理論、多媒體教學(xué)理論等的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地采用了雙軌展示的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的變革。

（7）豐富的教學(xué)資源支持：PGP平臺(tái)除了可以直接使用目前常用的教學(xué)資源外，還與多所名校聯(lián)合建立教學(xué)資源庫(kù)，教師可以在制作課件時(shí)直接使用這些資源，大大地減少教師的工作量，減輕村鎮(zhèn)與城市因師資力量不平均而引起的教學(xué)效果參差不齊的狀況。

2.1.2 Clicker師生互動(dòng)系統(tǒng)

互動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)從“灌輸式”式的講授到“啟發(fā)式”、“案例式”的逐步引導(dǎo)。學(xué)生與教師依托教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)感受，注重教師的組織和引導(dǎo)活動(dòng)，是一種“主導(dǎo)-主體”結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維。

Clicker師生互動(dòng)系統(tǒng)由國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程研究中心自主研發(fā)（專(zhuān)利號(hào)：ZL201020646811.6）、倡導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)、以“學(xué)生為中心”的教學(xué)實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)。該系統(tǒng)是一種通過(guò)電子工具（如PDA、手機(jī)或者遙控器），將班級(jí)全體同學(xué)的反饋信息實(shí)時(shí)反饋給教師的一種教學(xué)系統(tǒng)。教師可以從全體同學(xué)的反饋信息（而不是通過(guò)提問(wèn)方式時(shí)少許學(xué)生的反饋信息）了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好地進(jìn)行師生互動(dòng)、改變教學(xué)策略和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

系統(tǒng)包括硬件和軟件兩個(gè)部分。硬件部分主要包括若干個(gè)手持終端、基站，組成星形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。配合教室中計(jì)算機(jī)和大型顯示器（如投影幕布、背投電視或電子白板等），形成完整的教學(xué)系統(tǒng)。其中，手持終端是學(xué)生用來(lái)發(fā)送反饋信息，基站是系統(tǒng)用來(lái)接收學(xué)生的反饋答案。軟件部分主要用來(lái)幫助教師編輯題目，接收學(xué)生提交的答案并進(jìn)行分析和呈現(xiàn)。整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

基站大型顯示器網(wǎng)絡(luò)數(shù)字講桌投影儀手持終端（PDA、手持終端、手機(jī)等）學(xué)習(xí)資源庫(kù)網(wǎng)站

圖2 Clicker系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

一般來(lái)說(shuō)，Clicker系統(tǒng)在課堂上的使用過(guò)程主要由以下三種階段構(gòu)成：（1）教師指導(dǎo)和問(wèn)題呈現(xiàn)（Instruction & Questioning）：教師將相關(guān)問(wèn)題呈現(xiàn)在大屏幕上，讓教師和所有的學(xué)生有共同注視的區(qū)域，方便教師講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生答題和答案展示（Response & Display）：學(xué)生進(jìn)行答題后，借助 手持終端來(lái)提交答案，教師端快速顯示出所有學(xué)生的答題情況，教師和學(xué)生可以實(shí)時(shí)了解全班答案的分布狀況或?qū)﹀e(cuò)比例。

（3）數(shù)據(jù)管理和分析（Data Management & Analysis）：學(xué)生的答案會(huì)記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中，教師通過(guò)觀察、分析學(xué)生答案的分布情況來(lái)掌握班級(jí)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握情況，并以此為依據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略。

在答案的呈現(xiàn)上，教師有權(quán)利決定以實(shí)名制或者匿名制的形式來(lái)顯示學(xué)生的答案，顯示全部學(xué)生或者是部分學(xué)生的答案。此外，教師可以進(jìn)一步利用學(xué)生的答案分布來(lái)引導(dǎo)學(xué)生闡述答題理由，進(jìn)而進(jìn)行小組討論和班級(jí)討論，促進(jìn)課堂中學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通。

2.1.3遠(yuǎn)程交互式教學(xué)系統(tǒng)

相較于通常的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，由于未來(lái)教室建設(shè)中將采用電子雙板教學(xué)平臺(tái)，因此本遠(yuǎn)程交互式教學(xué)系統(tǒng)需要支持整個(gè)雙板范圍的直、錄播（其拓?fù)潢P(guān)系圖應(yīng)如圖3所示）。系統(tǒng)可以在教師雙軌授課的同時(shí)自動(dòng)生成教學(xué)實(shí)況錄像，完整地記錄教師在授課中的活動(dòng)，不僅包含教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況，還包含過(guò)程中教師使用的雙軌教學(xué)課件，并把他們按照發(fā)生的時(shí)間、順序、流暢剪輯，自動(dòng)編輯、手動(dòng)編輯；生成該課程有價(jià)值的授課實(shí)況錄像，同時(shí)以流媒體的方式在網(wǎng)絡(luò)中直播、保存起來(lái)，以供廣大師生、管理者實(shí)時(shí)收看，課后點(diǎn)播觀研。

圖 3 雙板教學(xué)智能錄播系統(tǒng)拓?fù)鋱D

多個(gè)未來(lái)教室以及安裝了軟件視頻終端的師生可組成一個(gè)虛擬課堂，每個(gè)未來(lái)教室都可以做為主講教室。所有終端之間都可以進(jìn)行視音頻交互。本方案除可 滿(mǎn)足教學(xué)交互及錄制、直播等功能外，還可以做為教學(xué)管理的視頻會(huì)議系統(tǒng)使用，并可與內(nèi)部原有的采用標(biāo)準(zhǔn)SIP或H.323協(xié)議的會(huì)議系統(tǒng)互通。另外，該系統(tǒng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)還可與國(guó)內(nèi)外其它學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)或會(huì)議系統(tǒng)互通。具體可實(shí)現(xiàn)如下功能：

（1）遠(yuǎn)程高清互動(dòng)教學(xué)：可任意組合兩個(gè)或多個(gè)教室，形成一個(gè)虛擬課堂，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程高清互動(dòng)實(shí)時(shí)教學(xué)。教師也可以通過(guò)個(gè)人終端或軟件終端在任何地方參與到虛擬課堂，并能夠隨時(shí)與教室內(nèi)的老師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。

（2）課堂實(shí)時(shí)錄播：在互動(dòng)教室內(nèi)完成的所有課堂內(nèi)容可以根據(jù)需求隨時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制，錄制完成的資源自動(dòng)存儲(chǔ)在云中心的服務(wù)器端。系統(tǒng)可將課件資源轉(zhuǎn)換為各種終端支持的格式和碼率，再通過(guò)發(fā)布系統(tǒng)發(fā)布。

（3）課件資源點(diǎn)播：云中心存儲(chǔ)的課件資源可供互動(dòng)教室或普通教室內(nèi)的教學(xué)電腦、教師的辦公電腦、各種移動(dòng)終端等點(diǎn)播收看。

（4）網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)：互動(dòng)教室支持所有教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收看課堂直播。

（5）高清視頻會(huì)議：可以利用互動(dòng)教室的視頻終端與本?；蚱渌鼘W(xué)校的教室、教師、管理者等開(kāi)展視頻會(huì)議，進(jìn)行實(shí)時(shí)研討與交流。

（6）多地教學(xué)研討：支持通過(guò)教育網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)與國(guó)內(nèi)、外采用標(biāo)準(zhǔn)SIP或H.323視頻終端實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)或科研團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)程互動(dòng)交流與研討、集體備課。教學(xué)人員可以相互輔助，共同高效的完成互動(dòng)教學(xué)。

（7）課件資源管理：系統(tǒng)支持對(duì)課件資源進(jìn)行后期處理、訪問(wèn)控制、查詢(xún)和搜索。

（8）開(kāi)放的API接口：系統(tǒng)可與教學(xué)應(yīng)用軟件通過(guò)API接口編程實(shí)現(xiàn)深度集成。

2.1.4基于PGP教學(xué)系統(tǒng)的資源平臺(tái)

面向基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)，基于公共服務(wù)模型、服務(wù)體系架構(gòu)、服務(wù)接口規(guī)范、多模式用戶(hù)接入、知識(shí)共享等技術(shù)，提供包括課堂在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、在線資源服務(wù)在內(nèi)的未來(lái)教室支撐服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與變革，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合。

資源平臺(tái)支持個(gè)人計(jì)算機(jī)、電子白板、移動(dòng)式便攜終端等多種傳統(tǒng)或新型教室終端設(shè)備的訪問(wèn)，并為未來(lái)教室提供多種開(kāi)放式的教育應(yīng)用，通過(guò)提供統(tǒng)一服 務(wù)支持，以適應(yīng)新業(yè)務(wù)的快速變化，并可支持遺留系統(tǒng)的集成；同時(shí)，平臺(tái)采用開(kāi)放的存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教育資源的存儲(chǔ)和高效使用。

通過(guò)在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師可以為學(xué)生提供各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)資源，可以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在課堂內(nèi)可以參加在線學(xué)習(xí)，并通過(guò)平臺(tái)參加課程知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)、階段測(cè)試、綜合測(cè)試等多種形式的測(cè)試以檢查是否已經(jīng)掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)；通過(guò)參加在線答疑、課程討論等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)以鞏固對(duì)知識(shí)的理解；支持課堂內(nèi)外的師生參與包括在線交流、課程社區(qū)交流、學(xué)習(xí)小組交流以及視頻互動(dòng)等方式的教學(xué)互動(dòng)；提供學(xué)習(xí)跟蹤與行為檢測(cè)服務(wù)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和支持服務(wù)。

（a）在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)門(mén)戶(hù)

知識(shí)點(diǎn)管理題庫(kù)管理題型管理練習(xí)管理我的練習(xí)試卷管理考試管理我的考試評(píng)閱管理考試成績(jī)分析（b）在線測(cè)試系統(tǒng)功能流程 圖4 資源平臺(tái)界面及流程圖

2.2 方案設(shè)計(jì)

未來(lái)教室建設(shè)將以國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心研發(fā)的PGP電子雙板課堂教學(xué)平臺(tái)為核心，其中采用交互式電子白板或觸控平板一體機(jī)組成電子雙板展示系統(tǒng)，以多臺(tái)觸控平板一體機(jī)或?qū)W生個(gè)人學(xué)習(xí)終端作為分組學(xué)習(xí)時(shí)，小組討 論、探究性學(xué)習(xí)等個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的展示平臺(tái)；通過(guò)靈活調(diào)整教室教學(xué)環(huán)境的布置，實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，下面分別介紹教室一中幾種典型的教室環(huán)境布置模式。

（1）電影院模式

電影院模式的排列特點(diǎn)是多排，但是面向同一個(gè)方向。每一排的形狀可以是直線，如普通教室就是按這種形式排列；也可以是彎曲程度不大的圓?。ㄈ鐖D5所示），如常見(jiàn)的階梯教室就是以這種形式排列。在這種排列模式下，由于學(xué)生不是面對(duì)面，學(xué)生之間的交互或合作不多，因此比較適合的教學(xué)模式是“以教師為中心”的授導(dǎo)型模式。其優(yōu)點(diǎn)是可以有效地利用投影設(shè)備同時(shí)面向相當(dāng)多的人教學(xué)，缺點(diǎn)是學(xué)生之間甚至師生之間的交互性不夠，在學(xué)生能力培養(yǎng)上作用微乎其微。

圖5 教室一的電影院模式效果圖（2）宴會(huì)廳模式

該模式在物理空間上進(jìn)行分組，每組圍繞在一張比較大的課桌周?chē)?，必要的時(shí)候可以很方便地移動(dòng)座位共同面向講臺(tái)（如圖6所示）。在這種排列模式下，可以以多種模式進(jìn)行協(xié)作，因此信息的傳遞是多維的。這種模式的缺點(diǎn)是進(jìn)行討論式教學(xué)時(shí)，因?yàn)椴煌纸M的學(xué)生互相之間不能看到，很可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律的環(huán)境。雖然該模式能支持授導(dǎo)式教學(xué)也支持討論合作式教學(xué)模式，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)討論合作式教學(xué)模式支持比較多，而對(duì)授導(dǎo)式教學(xué)模式支持較少。

圖6 教室一的宴會(huì)廳模式效果圖

（3）混合模式

混合模式下桌椅采用類(lèi)似電影院和宴會(huì)廳樣式的靈活組合（如圖7所示），既支持教師為中心的授導(dǎo)式教學(xué)，又支持小組的協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作模式下桌椅采用 宴會(huì)廳樣式的擺放，將桌椅拼成適當(dāng)大小的圓形，搭配教室內(nèi)必要的硬件配置，如電子白板、觸控一體電腦等很方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

圖7 教室一的混合模式

(4）會(huì)議桌模式

宴會(huì)廳模式對(duì)討論合作式教學(xué)模式的支持大于對(duì)授導(dǎo)型模式的支持，而電影院模式對(duì)授導(dǎo)型教學(xué)模式的支持要大于對(duì)討論合作式教學(xué)模式的支持，而會(huì)議桌模式卻是這兩種模式的折衷，對(duì)兩種模式的支持基本上差不多。一般情況下只有一張大桌子，講臺(tái)位于桌子的一端，這種情況比較適合人數(shù)比較少的班級(jí)，一般公司企業(yè)的培訓(xùn)教室都采取這種形式，它主要支持全班范圍內(nèi)的合作式、討論式學(xué)習(xí)（如圖8所示）。

圖8教室二的會(huì)議桌模式

(5)培訓(xùn)室模式

這種模式的排列模式如圖9所示，每位學(xué)生都面向墻壁，它比較適合于強(qiáng)調(diào)個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在這種模式下教師可隨時(shí)觀察學(xué)生正在從事的任務(wù)，并且在必要時(shí)可方便地給以指導(dǎo)。

圖9教室二的培訓(xùn)室模式（6）咖啡館模式

與宴會(huì)廳模式相比，形式基本上差不多，但是每張課桌旁的人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少一點(diǎn)，一般情況下為3人或5人，課桌在教室內(nèi)分散放置，桌與桌之間的距離比較大，這種模式比較適合教師主導(dǎo)下的分組學(xué)習(xí)模式（如圖12所示）。一方面各分組可以自由討論，另一方面又方便老師到各個(gè)課桌旁，必要時(shí)教師可以參與各分組的工作，幼兒園及小學(xué)低年級(jí)大都采用這種形式，這種設(shè)置模式促進(jìn)學(xué)生之間的相互依賴(lài)與面對(duì)面的交互，它主要支持分組討論式、合作式學(xué)習(xí)。

圖12 教室三的咖啡館模式

第二篇：多媒體教室建設(shè)方案

一、項(xiàng)目背景

作為新型的教育、培訓(xùn)模式，學(xué)校多媒體教室的建設(shè)為其提供了豐富的教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)教學(xué)、視音頻教學(xué)、視頻展臺(tái)替代黑板板書(shū)等現(xiàn)代教學(xué)方式又為教師提供了充分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學(xué)的手段和教學(xué)的內(nèi)容，帶給學(xué)生更加生動(dòng)的課堂感受，是改革教學(xué)手段的必然發(fā)展方向。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，演示型多媒體教學(xué)方式作為現(xiàn)代教育手段中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，正受到學(xué)校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下多種功能：既能進(jìn)行豐富的多媒體教學(xué)，又能進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，同時(shí)可作它用，力求教室資源達(dá)到最大限度的有效利用。

保靖縣遷陵鎮(zhèn)xx中心完小地處保靖城東，距縣城1.3公里。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校占地總面積13340平方米，建筑面積2809平方米，教學(xué)用房1128平方米，學(xué)校有14個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生總數(shù)713人，學(xué)校共有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)3人，中層領(lǐng)導(dǎo)4人，專(zhuān)任教師37人，本科學(xué)歷5人，專(zhuān)科學(xué)歷23人，中師學(xué)歷9人，學(xué)歷合格率達(dá)100%，教師年齡結(jié)構(gòu)合理。xx年秋季，在香港郭氏基金會(huì)的大力資助下，學(xué)校教師電腦室已經(jīng)建成并投入使用，教師充分利用15臺(tái)電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)。為了盡快提高教師的電腦水平，先后兩次從湘西州民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校請(qǐng)來(lái)電腦專(zhuān)家為教師培訓(xùn)，使教師們制作課件的水平大大提高。為了更進(jìn)一步把課件應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，學(xué)?；?000多元為每個(gè)教師配備大容量u盤(pán)，以便存放教學(xué)資料。從xx年春季開(kāi)始，我校開(kāi)始集體備課，全部使用電子教案。為教師方便教學(xué)，學(xué)校和鄭州廠家聯(lián)系，花了21000元購(gòu)進(jìn)一臺(tái)便攜式多媒體數(shù)字教學(xué)展示平臺(tái)，充分利用于課堂教學(xué)之中。但由于有14個(gè)教學(xué)班，僅此一臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，急需建設(shè)學(xué)校多媒體教室一個(gè)，添置6臺(tái)便攜式多媒體數(shù)字教學(xué)展示平臺(tái)，（一個(gè)年級(jí)一臺(tái)）方便教師的課堂教學(xué)、會(huì)議及集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

二、項(xiàng)目目標(biāo)與策略

（一）充分提高教師的信息化應(yīng)用意識(shí)。

目標(biāo)1-1教師能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)行電子備課。

策略：學(xué)校行政規(guī)定每位教師必須電子備課,教導(dǎo)處和教研組進(jìn)行督促和檢查。目標(biāo)1-2使教師養(yǎng)成在課堂上經(jīng)常使用多媒體的習(xí)慣，提高信息化應(yīng)用的效率。策略：學(xué)校要求教師課堂開(kāi)放，不定期地進(jìn)行聽(tīng)課。

（二）加強(qiáng)行政管理。

目標(biāo)2：學(xué)校保證信息化應(yīng)用環(huán)境的正常運(yùn)行，學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。策略2-1：經(jīng)常對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行檢查，維修要及時(shí)，保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。策略2-2：利用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公。

（三）加強(qiáng)教師的信息化應(yīng)用培訓(xùn)。

目標(biāo)3：通過(guò)一系列的培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的信息化應(yīng)用能力。策略3-1：學(xué)校信息技術(shù)教師對(duì)教師的培訓(xùn)。策略3-2：邀請(qǐng)州信息中心專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。策略3-3：組織部分教師外出聽(tīng)講座。

（四）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

目標(biāo)4：通過(guò)教師信息技術(shù)的應(yīng)用，擴(kuò)大信息量，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生形成自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

策略4-1：規(guī)定教師應(yīng)用信息技術(shù)上課的次數(shù)，開(kāi)展信息技術(shù)課堂整合的教學(xué)評(píng)比。策略4-2：通過(guò)各種活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

三、項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容

1、學(xué)校計(jì)劃建設(shè)一間，能容納100人左右規(guī)模的多媒體教室，用來(lái)進(jìn)行開(kāi)展教研活動(dòng)上課和教師開(kāi)會(huì)以及集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

2、添置6臺(tái)便攜式多媒體數(shù)字教學(xué)展示平臺(tái)，（每個(gè)年級(jí)一臺(tái)）實(shí)施時(shí)間：xx年10月

多媒體教室所需設(shè)備：100套桌椅，投影機(jī)一個(gè)，電動(dòng)屏幕一幅，實(shí)物展示臺(tái)，電腦一臺(tái)，交換機(jī)一個(gè)，音箱2個(gè)，功放一臺(tái)，話筒兩個(gè)，電子顯示屏一個(gè)，數(shù)字中央控制器，操作臺(tái)，投影機(jī)吊架，dvd，線材，延時(shí)穩(wěn)壓器等。共需資金約217300 元。

4、每次使用完畢，管理人員要關(guān)閉好窗戶(hù)，拉好窗簾，鎖好防盜門(mén)。

5、要保持室內(nèi)清潔，管理人員要每周打掃一次。禁止在多媒體教室 內(nèi)吃東西、亂扔果皮瓜殼及紙屑，禁止在教室內(nèi)吸煙。

6、多媒體室內(nèi)所有設(shè)備，一律不得借出。

7、要定期檢查電路，接地是否可靠，電源是否穩(wěn)定，投影機(jī)、電腦是否接至規(guī)定點(diǎn)。

8、對(duì)未經(jīng)殺毒的軟盤(pán)，一律不準(zhǔn)插入多媒體電腦內(nèi)使用。

9、專(zhuān)職人員要定期清潔、維護(hù)，保持設(shè)備運(yùn)行良好，延長(zhǎng)其使用壽命。

10、因違反操作規(guī)程，造成設(shè)備損壞，使用人員要承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。多媒體教室系統(tǒng)管理員責(zé)任制度

1.編寫(xiě)多媒體設(shè)備使用手冊(cè),培訓(xùn)和指導(dǎo)任課教師正確使用多媒體設(shè)備； 2.全面負(fù)責(zé)多媒體教室設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作；

3.及時(shí)檢修多媒體設(shè)備故障,對(duì)于疑難及設(shè)備損壞故障應(yīng)立即聯(lián)系供應(yīng)商處理,保證教學(xué)的正常進(jìn)行；

4.于課前課后與任課老師做好設(shè)備的清點(diǎn)工作；

5.定期檢查《多媒體教室使用日志》,認(rèn)真處理使用日志中所提出的各種問(wèn)題。任課教師管理職責(zé)

1.通過(guò)多媒體設(shè)備的使用培訓(xùn),能正確使用多媒體教室各種設(shè)備；

2.注意保護(hù)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)文件、系統(tǒng)配置和其他教師的課件；[蓮山~課件 ] 3.下課后,任課教師要認(rèn)真填寫(xiě)《多媒體教室使用日志》中的上課情況記錄與技術(shù)中心工作人員做好課前課后的設(shè)備清點(diǎn)工作，對(duì)丟失的設(shè)備（配件等）要負(fù)責(zé)追回； 4.教書(shū)育人,教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物,講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣； 5.保持多媒體教室墻壁整潔，不能隨便在墻壁上亂貼亂畫(huà)。多媒體教室上課學(xué)生管理制度

1.學(xué)生未經(jīng)教師許可，不得操作教師用機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備； 2.多媒體教室不提供學(xué)生自習(xí)； 3.嚴(yán)禁亂丟果皮、紙屑等垃圾； 4.嚴(yán)禁隨地吐痰；

5.愛(ài)護(hù)公物,嚴(yán)禁在桌椅、墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)；

6.不得擅自取走多媒體教室的各種設(shè)備（配件）等，違者，以盜竊行為論處。

七、項(xiàng)目的效益評(píng)估 序號(hào)

效益評(píng)估內(nèi)容 評(píng)估方式 檢查人員 評(píng)估結(jié)論 好 中 差 1 完善的管理制度 檢查 行政主管 2 多媒體室管理人員履職情況 檢查 行政主管 3 教師熟練操作多媒體情況 隨意抽查 教科室 4 教師使用多媒體上課情況，每位教師每學(xué)期至少10節(jié)。每學(xué)期教師合計(jì)上課300節(jié)。檢查

（每期查兩次）教導(dǎo)處 5 課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，學(xué)生主動(dòng)性、積極性高昂，聽(tīng)課效率高；學(xué)生議論、答問(wèn)、質(zhì)疑熱烈。檢查

語(yǔ)數(shù)教研組 6 教師教學(xué)質(zhì)量方面，合格率平均上升5個(gè)百分點(diǎn)。每期學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 教務(wù)處

第三篇：教室多媒體建設(shè)方案

教室多媒體建設(shè)方案

新晨陽(yáng)光教室多媒體建設(shè)方案

需求說(shuō)明

教室多媒體是—種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段．基于聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員進(jìn)出管理、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)，是推進(jìn)學(xué)校建設(shè)的有效組成部分。

需求分析如：互動(dòng)教學(xué)、大型觸摸、智慧教學(xué)、監(jiān)控管理、行為分析、綠化節(jié)能

系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

多媒體教室融合現(xiàn)代智能教學(xué)模式，秉承智能輔助教學(xué)為主題，提供互動(dòng)教學(xué)、大型觸摸、智慧教學(xué)、監(jiān)控管理、行為分析、綠化節(jié)能建設(shè)方案。

某小學(xué)數(shù)字化校園多媒體教室共計(jì)32個(gè)房間，其中包括24間普通教室、綜科教室4間、書(shū)法教室1間、美術(shù)教師1間、民族樂(lè)器教室1間、藝術(shù)暢想教室1間，均采用閃聯(lián)70寸觸摸一體液晶觸摸屏及實(shí)物展臺(tái)作為多媒體教室教學(xué)互動(dòng)教學(xué)輔助工具，其中音樂(lè)教室1間實(shí)現(xiàn)排練歌曲、節(jié)目、點(diǎn)歌伴湊等功能；電子閱覽室實(shí)現(xiàn)學(xué)生電子書(shū)籍查詢(xún)、預(yù)覽。

第四篇：溫馨教室建設(shè)方案

溫馨教室實(shí)施方案

溫馨的家，不僅是因?yàn)榧依镉惺孢m的環(huán)境，更因?yàn)榧胰酥g水乳交融、和睦相處的關(guān)系。家是一個(gè)人最放松自在的地方，在家庭里能擁有春天般的溫暖，夏天般的熱情，秋天般的活力，冬天般的純潔。同樣，溫馨教室的創(chuàng)建，不僅是指教室環(huán)境溫馨舒適，更是師生雙方共同努力，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生能沉浸在溫馨學(xué)習(xí)的氛圍中。

一、指導(dǎo)思想

以《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以我校和諧校園建設(shè)為主線，營(yíng)造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造精神，讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識(shí)才能的增長(zhǎng)，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)關(guān)系的民主、融洽、和諧，讓學(xué)生的生命在充滿(mǎn)溫馨的氛圍里更加燦爛。

二、“溫馨教室”的元素

（1）班級(jí)人際環(huán)境的關(guān)鍵元素：平等、公正；真誠(chéng)、互助。

（2）課堂教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵元素：勤勉、篤學(xué)；活躍、寬松。

（3）自身心理環(huán)境的關(guān)鍵元素：自信、自尊；平和、達(dá)觀。

（4）教室物質(zhì)環(huán)境的關(guān)鍵元素：安全、舒心；美觀、宜人。

三、班級(jí)特色稱(chēng)號(hào)：智慧星

在溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。

四、具體措施

（一）創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好習(xí)慣

整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。教室的凈化是一個(gè)班級(jí)（中隊(duì)）精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。努力造就一個(gè)更為安全、舒適、明亮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步式營(yíng)銷(xiāo)學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提升學(xué)生真、善、美的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。

1、地面無(wú)雜物，墻面、桌椅無(wú)污漬，門(mén)、窗臺(tái)無(wú)積塵，講臺(tái)、課桌椅、衛(wèi)生工具擺放整齊。學(xué)生每天打掃教室，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)教室公物和主人翁精神，樹(shù)立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

2、日常管理制度化、行為語(yǔ)言規(guī)范化、教室布置人性化、設(shè)備管理精細(xì)化。教室內(nèi)的常備用具和學(xué)生常帶之物，如書(shū)包、學(xué)具、飲水用具等，應(yīng)放之有序，避免雜亂現(xiàn)象。學(xué)生的儀表儀容符合學(xué)生要求，各項(xiàng)標(biāo)志佩帶整齊規(guī)范，出操列隊(duì)整齊迅速，兩課兩操認(rèn)真到位，食堂用餐文明有序，言行文明講誠(chéng)信，具體要求參考《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

（二）、營(yíng)造溫馨課堂氛圍

溫馨課堂是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，是和諧師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。教師應(yīng)做到：多一些鼓勵(lì)、贊美和賞識(shí)，讓學(xué)生獲取更多的自信和成功的體驗(yàn)；多一點(diǎn)關(guān)注，要從關(guān)注“兩頭”變關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛(ài)護(hù)的溫暖與幸福；多一點(diǎn)尊重、溝通和合作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)；多一點(diǎn)課堂文明禮儀，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧。

（三）創(chuàng)建文化情境，引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展

1、形成健康向上的制度文化，制定好班級(jí)管理各項(xiàng)常規(guī)制度，如班規(guī)、值日制度、大掃除制度等。要努力使教室的墻壁也會(huì)說(shuō)話，教室的墻壁應(yīng)盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想，學(xué)生的優(yōu)秀作品，可點(diǎn)綴教室的四壁，這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，時(shí)時(shí)給學(xué)生以啟迪。

2、建立中隊(duì)“讀書(shū)角”，學(xué)生自動(dòng)拿出自己最?lèi)?ài)的書(shū)籍，集中放在書(shū)架上，進(jìn)行交換閱讀。既使學(xué)生嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣，提高了閱讀能力，又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具個(gè)性化的教室文化一角。

3、定期出好班級(jí)黑板報(bào)，根據(jù)學(xué)校主題活動(dòng)計(jì)劃定主題，內(nèi)容健康向上，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

4、積極開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外活動(dòng)，保持好各類(lèi)文化活動(dòng)的過(guò)程性資料（包括照片、活動(dòng)方案、學(xué)生作品、學(xué)生感言等）。

（四）營(yíng)造穩(wěn)馨、和諧的人文關(guān)系

1、和諧的師生、生生關(guān)系

1)教師教育教學(xué)行為符合規(guī)范，做到不體罰學(xué)生和侮辱學(xué)生，不隨意加重學(xué)生的課

業(yè)負(fù)擔(dān)。

2)教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)熱情、真誠(chéng)、公正，不偏袒，講究實(shí)效。

3)教師在學(xué)生面前處于一種非權(quán)勢(shì)的狀態(tài)，體現(xiàn)出和藹可親的一面，師生之間積極

相待，交流和諧。

4)在和諧的師生關(guān)系下，教師從心理健康教育入手，關(guān)愛(ài)、理解、寬容所有學(xué)生。

5)學(xué)生用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)回報(bào)教師的愛(ài)。尊重教師，見(jiàn)到老師

主動(dòng)問(wèn)早、問(wèn)好，形成良好的尊師氛圍。

6)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

7)班主任主動(dòng)與科任老師交流學(xué)生情況，及時(shí)了解科任老師的想法，協(xié)助科任老師

做好學(xué)生和家長(zhǎng)工作。

2、和諧的家校關(guān)系

1)教師要通過(guò)家訪、電訪、家長(zhǎng)會(huì)、家?；?dòng)平臺(tái)等形式，經(jīng)常性地與家長(zhǎng)保持聯(lián)

系，反映學(xué)生在校的真實(shí)情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)提升家教的藝術(shù)，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的熱情支持。

2)教師在與家長(zhǎng)交往中，要以平等、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，杜絕以責(zé)問(wèn)、批評(píng)、說(shuō)

教的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)。

（五）活動(dòng)安排

1、制定班集體建設(shè)組織“班訓(xùn)、班規(guī)”，并利用班級(jí)板報(bào)加以展示。

2、指導(dǎo)組織班級(jí)美化工作。

3、為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，初步成立學(xué)習(xí)互助合作小組，讓同學(xué)之間幫教結(jié)對(duì)，倡導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助，在生活中互相關(guān)心。

4、組織“我最喜歡的老師”標(biāo)準(zhǔn)征集活動(dòng)、“我最喜歡的老師”評(píng)選活動(dòng)。

5、組織“環(huán)境小衛(wèi)士、課堂紀(jì)律標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、孝敬父母好孩子”評(píng)選活動(dòng)。

第五篇：中視天威錄播教室項(xiàng)目建設(shè)方案

廣播級(jí)錄播領(lǐng)跑者

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中視全自動(dòng)課程錄播系統(tǒng)

建 設(shè) 方 案

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2012年7月24日

TV-G700 廣播級(jí)錄播教室 廣播級(jí)錄播領(lǐng)跑者

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錄播教室建設(shè)目的

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程。在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，精品課程建設(shè)已成為各大院校及中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。錄制精品課程供廣大師生、教研員課后點(diǎn)播觀摩評(píng)價(jià)，建立共享資源庫(kù)，完成知識(shí)傳承或進(jìn)行校際課程交流。在更大范圍內(nèi)提高學(xué)校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量

全自動(dòng)課程錄播系統(tǒng)解決的問(wèn)題就是把一些非常優(yōu)質(zhì)的教育資源通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，得到共享。而傳統(tǒng)的教學(xué)以教育者為中心，以傳授知識(shí)為主。老師與老師之間、老師與學(xué)生之間互動(dòng)不夠，資源孤立，教師資源、校本資源浪費(fèi)嚴(yán)重。而以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用則表現(xiàn)出明顯的先進(jìn)性、靈活性、可靠性、開(kāi)放性。現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

本方案主要完成以下目標(biāo)：

? 完成國(guó)家級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程錄制，建立學(xué)校優(yōu)秀/骨干教師課程庫(kù)；

? 教學(xué)管理人員進(jìn)行教學(xué)評(píng)估、評(píng)比，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理監(jiān)控更方便、準(zhǔn)確、客觀；

? 搭建相互觀摩、借鑒的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，達(dá)到教學(xué)資源共享平衡； ? 增加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)可用資源的數(shù)量；

? 建立在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分享受優(yōu)質(zhì)資源最佳的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境；

? 支持高清視頻的采集及錄制； ? 支持全自動(dòng)及手動(dòng)錄制功能； ? 支持教師、學(xué)生的跟蹤拍攝；

? 持常態(tài)化教學(xué)，不改變教師的教學(xué)習(xí)慣及教室的現(xiàn)狀。

應(yīng)用領(lǐng)域：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 網(wǎng)絡(luò)課件制作、精品課程建設(shè)；

優(yōu)質(zhì)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源的建設(shè)和共享；

微格教學(xué)評(píng)估；

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)直播、精彩內(nèi)容課后點(diǎn)播；

微格教室建設(shè)；

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、培訓(xùn)；

報(bào)告、會(huì)議實(shí)時(shí)直播、錄播； 多方教學(xué)研討；

優(yōu)秀教師的教學(xué)成果建設(shè)； 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)管理

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前 言

課堂教學(xué)錄播專(zhuān)用教室定義

課堂教學(xué)錄播專(zhuān)用教室，是學(xué)校用來(lái)為教師課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程自動(dòng)或半自動(dòng)錄制的專(zhuān)用場(chǎng)所。

課堂教學(xué)錄播專(zhuān)用教室由三部分組成：教室環(huán)境建設(shè)、數(shù)字化課堂教學(xué)錄播系統(tǒng)和課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)（環(huán)境、硬件和軟件）。

課堂教學(xué)錄播專(zhuān)用教室的功能實(shí)現(xiàn)如下：

1、精品課程資源建設(shè)：錄制優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，作為優(yōu)質(zhì)資源存儲(chǔ)和共享、交流。

2、教師課堂教學(xué)資源建設(shè)：教師自主錄制課堂教學(xué)，作為個(gè)人課堂教學(xué)的資源建設(shè)與個(gè)人教學(xué)反思、課堂教學(xué)研討、評(píng)估評(píng)價(jià)。

3、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)：以課堂教學(xué)為主體的教研活動(dòng)，可利用“錄播”系統(tǒng)直播到每一個(gè)教師桌面，也可錄制后作為樣本在網(wǎng)上進(jìn)行“微格式”分析研討。

4、開(kāi)展課堂教學(xué)績(jī)效管理：學(xué)?？捎帽緦?zhuān)用教室進(jìn)行教學(xué)管理與績(jī)效考核。其一，學(xué)校規(guī)定教師每年必須錄制一定數(shù)量的課，并且自選最好的課，開(kāi)展好課評(píng)比；其二，教研組開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課均可在網(wǎng)上進(jìn)行，形成教研活動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)；其三，學(xué)校優(yōu)選優(yōu)質(zhì)課，組成學(xué)校精品資源，可對(duì)外交流、可供學(xué)生家長(zhǎng)課后瀏覽閱讀、可作為示范課示范他人等。其四，開(kāi)展好課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

5、小型演播室功能：學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或視頻會(huì)議用。

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教室環(huán)境建設(shè)平面圖

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現(xiàn)場(chǎng)安裝：

1，學(xué)生定位攝像頭安裝位置為黑板中央離地最高為2.5M固定安裝，學(xué)生拍攝攝像頭安裝位置為了布線方便可以跟定位攝像機(jī)安裝在一起，以看得清全部學(xué)生為原則，可以根據(jù)教室需求調(diào)整位置

2，教師跟蹤拍攝攝像頭安裝在教室后面中央位置離地2.5M左右。

3，跟蹤+音頻系統(tǒng)和錄播主機(jī)根據(jù)教室的情況放置，跟蹤和音頻設(shè)備集成為4U SBK注塑箱。

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一、TV-G500E錄播系統(tǒng)介紹

TV-G500E錄播系統(tǒng)是一個(gè)功能強(qiáng)大的現(xiàn)場(chǎng)制作設(shè)備，此設(shè)備具備了多路視輸入切換，兼容目前主流的視頻格式，強(qiáng)大字幕功能及上百種特效，實(shí)時(shí)的多格式錄制，并能實(shí)時(shí)進(jìn)行流媒體網(wǎng)絡(luò)視頻直播?？蓮V泛應(yīng)用于課堂錄制、會(huì)議直播、訪談直播、新聞媒體節(jié)目、廣播電視制作等多種場(chǎng)合。

功能特點(diǎn) 173、153、203）等及視頻會(huì)議高標(biāo)清攝像頭如（索尼D70、HD1）

1、錄播系統(tǒng)可兼容各種廣播級(jí)3CCD攝像機(jī)如（索尼190、198、Z1C、Z5C、松下180、2、錄制格式可選擇為AVI（1920X1080p高清無(wú)損格式、720X576標(biāo)清無(wú)損格式、MP4、WMV、），或幾種格式分別同時(shí)錄制，并可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)直播，例如錄制格式：AVI（1920X1080p高清無(wú)損格式）直播格式：WMV、FLV。

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3、軟件操作界面人性化，可以同時(shí)顯示8路高標(biāo)清視頻場(chǎng)景輸入窗口，可以任意選擇老師、學(xué)生、黑板、視頻展臺(tái)等多媒體設(shè)備切換，并且可以支持本地視頻，隨時(shí)調(diào)用本機(jī)素材，如提前做的課件視頻等。切換模式可以選擇手動(dòng)模式和全自動(dòng)模式。并有豐富切換特效，例如：淡入淡出、畫(huà)中畫(huà)、雙畫(huà)面、劃像、馬賽克、2維、3維立體、切換特效等。

4、可在任意位置添加校標(biāo)、臺(tái)標(biāo)、支持各種圖片格式（BMP、JPG、GIF、PNG、DDS、DIB）。實(shí)時(shí)添加字幕效果，并任意設(shè)置顏色及字體，例如添加課件字幕備注、主講老師字幕備注。獨(dú)有的字幕編輯分離模塊，可獨(dú)立安裝到遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程完成字幕編輯及發(fā)布。

5、系統(tǒng)自帶全功能調(diào)音臺(tái)，可將外置聲音實(shí)時(shí)的與視頻同步采集，如話筒、無(wú)線麥克等音源。

6、系統(tǒng)自帶虛擬場(chǎng)景合成模塊，可拓展除錄制精品課以外的應(yīng)用范圍，真正做到一機(jī)多用。（選配）

7、課件管理發(fā)布平臺(tái)模塊，可以將校園視頻或者精品課件按照提前設(shè)定的好的時(shí)間發(fā)布到TV-G700 廣播級(jí)錄播教室 廣播級(jí)錄播領(lǐng)跑者

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校園網(wǎng)及校園閉路電視系統(tǒng)，具備順播、定時(shí)插播功能。支持目前主流的網(wǎng)絡(luò)視頻格式，例如WMV、FLV、AVI、MP4、等格式。輸出畫(huà)面分辨率大小和碼率可根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境任意設(shè)置為高清或者標(biāo)清模式，讓視頻達(dá)到最佳觀看狀態(tài)。（選配）

二、教師跟蹤系統(tǒng)

教師跟蹤系統(tǒng)采用目前最先進(jìn)的跟蹤技術(shù)--圖像識(shí)別技術(shù)來(lái)自動(dòng)跟蹤拍攝對(duì)象的智能化系統(tǒng)設(shè)備。教師跟蹤系統(tǒng)完全采用無(wú)人值守的操作模式，整個(gè)跟蹤工作過(guò)程無(wú)需人為干預(yù)，大大的減少了利用傳統(tǒng)錄制系統(tǒng)需要人為的對(duì)老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)攝像的要求，從而減輕了工作量，減小了人力投入。上課時(shí)教師只需按照通常的上課模式進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)即可，無(wú)需佩戴使用任何設(shè)備來(lái)完成跟蹤拍攝，從而消除了教師的不適應(yīng)感，使其更加專(zhuān)注于教學(xué)活動(dòng)。教師跟蹤系統(tǒng)具有出眾的跟蹤性能，無(wú)論是教師在上課時(shí)快速走動(dòng)還是板書(shū)等，系統(tǒng)均能準(zhǔn)確無(wú)誤的采用不同策略自動(dòng)變焦跟蹤拍攝，在跟蹤拍攝效果上，整個(gè)跟蹤過(guò)程連續(xù)、穩(wěn)定、平滑，整個(gè)畫(huà)面輸出非常穩(wěn)

跟蹤策略

當(dāng)教師在課堂中走動(dòng)時(shí)，跟蹤系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)焦并進(jìn)行近景拍攝；

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主要功能特點(diǎn)

圖像跟蹤超強(qiáng)的層次感

教師跟蹤系統(tǒng)可自動(dòng)探測(cè)、跟蹤運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的自動(dòng)跟蹤，便于對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播、錄像，確保錄像畫(huà)面連續(xù)、穩(wěn)定、平滑；當(dāng)教師衣著與黑板色彩接近時(shí)，本系統(tǒng)仍然清晰識(shí)別，具備超強(qiáng)的層次感；

多種景別自動(dòng)切換

教師跟蹤近景、全景兩種景別自動(dòng)切換，圖像定位系統(tǒng)自定義切換策略，完美展現(xiàn)教師在授課過(guò)程；

自動(dòng)追蹤

跟蹤范圍不僅僅局限于攝像機(jī)固有的視野范圍內(nèi)，而是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的范圍內(nèi)，無(wú)論教師在做任何動(dòng)作都能自動(dòng)跟蹤，無(wú)盲區(qū)情況出現(xiàn)；

實(shí)時(shí)跟蹤

跟蹤時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)被跟蹤目標(biāo)進(jìn)行近距離拍攝，讓跟蹤對(duì)象始終成為畫(huà)面重點(diǎn)，符合人物拍攝要求從而也避免了采用感應(yīng)區(qū)域定位方式跟蹤時(shí)跟蹤對(duì)象不能特寫(xiě)的問(wèn)題，對(duì)于板書(shū)較多的課堂，此功能尤其顯得尤其重要；

完全自動(dòng)化

跟蹤攝像工作可由系統(tǒng)全自動(dòng)完成，而不需要操作人員的幫助，整個(gè)跟蹤過(guò)程非常貼近人工拍攝；

抗干擾力強(qiáng)

跟蹤系統(tǒng)不受聲音、電磁波、紅外線、光線等外在的環(huán)境影響，抗干擾能力強(qiáng)；

教師其它跟蹤設(shè)備

跟蹤系統(tǒng)運(yùn)用先進(jìn)的圖像識(shí)別技術(shù)無(wú)需在老師身上佩戴、操作任何跟蹤設(shè)備；

快速移動(dòng)不易丟失

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系統(tǒng)由于采用了先進(jìn)的圖像處理技術(shù)，跟蹤過(guò)程不受被跟蹤者移動(dòng)速度快慢（尤其適應(yīng)外教的教學(xué)習(xí)慣）影響，避免了采用紅外等感應(yīng)方式容易被遮擋從而造成丟失的問(wèn)題；

安裝簡(jiǎn)單

跟蹤系統(tǒng)采用先進(jìn)的圖像處理技術(shù)，對(duì)環(huán)境無(wú)特殊要求，無(wú)需在環(huán)境中安裝任何感應(yīng)設(shè)備，也不需要進(jìn)行任何施工，大大減少了安裝施工工作量。

學(xué)生定位系統(tǒng)

生定位系統(tǒng)是一套能夠自動(dòng)實(shí)時(shí)對(duì)正在發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行定位并采用特寫(xiě)拍攝的智能化系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)站起來(lái)進(jìn)行發(fā)言或回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生定位系統(tǒng)將自動(dòng)的調(diào)用學(xué)生攝像機(jī)對(duì)正在發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行定位并采用特寫(xiě)鏡頭進(jìn)行拍攝。

定位策略

當(dāng)學(xué)生起立回答問(wèn)題時(shí)，教師跟蹤系統(tǒng)自動(dòng)交由學(xué)生定位系統(tǒng)進(jìn)行控制，學(xué)生定位系統(tǒng)自動(dòng)定位起立學(xué)生同時(shí)進(jìn)行特寫(xiě)拍攝，學(xué)生回答完畢，系統(tǒng)自動(dòng)返回到教師跟蹤系統(tǒng)；當(dāng)有多位學(xué)生同時(shí)回答問(wèn)題時(shí)系統(tǒng)切換至學(xué)生全景畫(huà)面，當(dāng)剩下一名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)自動(dòng)給學(xué)生特寫(xiě)。

主要功能特點(diǎn)

智能定位

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整個(gè)系統(tǒng)自動(dòng)完成對(duì)學(xué)生的定位，無(wú)需手工干預(yù)，能夠完美的對(duì)所有細(xì)節(jié)進(jìn)行拍攝，不錯(cuò)過(guò)任何發(fā)言學(xué)生；

特寫(xiě)拍攝

在自動(dòng)定位發(fā)言學(xué)生的同時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)變焦為發(fā)言學(xué)生提供特寫(xiě)鏡頭拍攝。解決了傳統(tǒng)拍攝方式不能為學(xué)生提供特寫(xiě)拍攝的問(wèn)題；

自動(dòng)返回

當(dāng)學(xué)生發(fā)言完畢，系統(tǒng)自動(dòng)轉(zhuǎn)換到教師攝像機(jī)；

抗干擾力強(qiáng)

跟蹤系統(tǒng)不受聲音、電磁波、紅外線、光線等外在的環(huán)境影響，抗干擾能力強(qiáng)；

無(wú)需其它跟蹤設(shè)備

跟蹤系統(tǒng)運(yùn)用先進(jìn)的圖像識(shí)別技術(shù)無(wú)需操作任何跟蹤設(shè)備或使用紅外跟蹤的麥克風(fēng)；

安裝簡(jiǎn)單

跟蹤系統(tǒng)采用先進(jìn)的圖像處理技術(shù)，對(duì)環(huán)境無(wú)特殊要求，無(wú)需在環(huán)境中安裝任何感應(yīng)設(shè)備，也不需要進(jìn)行任何施工，大大減少了安裝施工工作量。

多種景別切換

有一名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)推至學(xué)生特寫(xiě)鏡頭，如同時(shí)另外一名或多名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)推至學(xué)生全景畫(huà)面，當(dāng)只剩下一名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)再次定位到學(xué)生特寫(xiě)鏡頭，回答完畢自動(dòng)返回至教師鏡頭，多種景別自動(dòng)切換。

三、TV-HD500TV-G700 廣播級(jí)錄播教室

高清攝像機(jī)廣播級(jí)錄播領(lǐng)跑者

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TV-HD500高清攝像機(jī)采用1/2.7英寸HD CMOS圖像傳感器，有效像素達(dá)到2百萬(wàn)，可輸出高質(zhì)量、高分辨率的16：9比例高清圖像。業(yè)界資深研發(fā)人員針對(duì)性的開(kāi)發(fā)保證了該款攝像機(jī)與業(yè)界任意編解碼器、視頻會(huì)議終端以及其他視頻系統(tǒng)的完美配合。

TV-HD500內(nèi)置18倍光學(xué)變焦鏡頭，并可實(shí)現(xiàn)安靜高速的搖移/俯仰操作并進(jìn)行大范圍區(qū)域的物體拍攝。TV-HD500同時(shí)具備優(yōu)秀的快速自動(dòng)聚焦/自動(dòng)曝光能力，可保存128個(gè)預(yù)設(shè)位，結(jié)合TV-HD500優(yōu)異的云臺(tái)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，該款攝像機(jī)提供了出眾的外部/遠(yuǎn)程控制定位特性，是專(zhuān)業(yè)視頻會(huì)議室集成、視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程教學(xué)以及行業(yè)錄播應(yīng)用的理想選擇。

主要接口說(shuō)明：

SDI接口（高清）：最長(zhǎng)傳輸距離300米

DVI-I接口（高清）：標(biāo)準(zhǔn)單通道23pin母頭，可選擇承載 數(shù)字RGB（可接有DVI-D接口的液晶顯示器、投影儀等）數(shù)字YUV（可轉(zhuǎn)為HDMI接口）模擬RGB（可轉(zhuǎn)為VGA接口）模擬YUV（可轉(zhuǎn)為YPbPr分量接口）BNC接口（標(biāo)清）

控制接口：1個(gè)RS485/

422、1個(gè)RS232，兼容VISCA、PELCO-D/PELCO-P協(xié)議

功能特點(diǎn)：

□ 內(nèi)裝1/2.7英寸HD CMOS傳感器，有效像素200萬(wàn)，18倍光學(xué)變焦，4倍數(shù)字變焦 ,可提供1920×1080全高清圖像質(zhì)量。

□ 提供從標(biāo)清NTSC/PAL到1080P/30格式全高清的多格式視頻輸出。

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□ 裝有新型的直流電機(jī)馬達(dá)，操作起來(lái)安靜迅速并具備寬范圍。

□ RS485/

422、R-232C 遠(yuǎn)程控制（VISCA、PELCO-D/PELCO-P協(xié)議）接口，可對(duì)攝像機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程高速通訊控制。

□ 配備快速穩(wěn)定的72倍變焦（18倍光學(xué)+4倍數(shù)字）原裝進(jìn)口自動(dòng)聚焦鏡頭?！?可進(jìn)行水平視角55.2°的圖像捕捉，是小型或中型會(huì)議室的理想選擇。□ 配備有操作簡(jiǎn)便的多功能遙控器并提供中文菜單控制。

□ TV-HD500攝像機(jī)可以提供隨機(jī)的結(jié)構(gòu)配件（可加裝的吊頂?shù)鬃?，方便用?hù)進(jìn)行吸頂安裝。通過(guò)遙控器菜單/控制命令可直接進(jìn)行垂直方向視頻翻轉(zhuǎn)?！?TV-HD500支持高清視頻和標(biāo)清視頻同時(shí)輸出，適用不同視頻設(shè)備的同時(shí)應(yīng)用并充分保護(hù)用戶(hù)投資。

□ 可保存128個(gè)預(yù)設(shè)位, 搖移/俯仰/縮放值等均可進(jìn)行預(yù)設(shè)，即使在攝像機(jī)關(guān)閉時(shí)預(yù)設(shè)數(shù)據(jù)也可以保存下來(lái)。配合出色的云臺(tái)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，可保證云臺(tái)長(zhǎng)時(shí)間使用后的高精度定位。

四、無(wú)線麥克風(fēng)UR2108 特點(diǎn)：

1、二次變頻技術(shù)（選擇性好）

2、雙鎖相環(huán)頻率合成技術(shù)（頻率穩(wěn)定度更高）3.400個(gè)頻道可供選擇（遠(yuǎn)離干擾頻道）

4、紅外對(duì)頻技術(shù)（選頻更方便）

5、三重靜噪控制

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五、非線性課件編輯系統(tǒng)● 具有高質(zhì)量、高速度、高穩(wěn)定性的視頻編解碼硬件

● 具有HDV、DV、DVCAM、復(fù)合、S-Video輸入/輸出

● 專(zhuān)業(yè)視頻編輯軟件，可實(shí)時(shí)多格式、多制式混編

● 可將實(shí)時(shí)HDV格式下變換為標(biāo)清格式

● 擁有無(wú)限視頻、音頻、圖文軌

● 上百種視/音頻濾鏡和二/三維特技轉(zhuǎn)場(chǎng)，效果豐富

● 三點(diǎn)，四點(diǎn)，波紋，滑動(dòng)，滑動(dòng)式視/音頻分離編輯

● 獨(dú)有Canopus無(wú)限升級(jí)技術(shù)，保證系統(tǒng)性能始終領(lǐng)先

兼容性最好

提供硬件將OHCI的多功能性和兼容性與 EDIUS系列產(chǎn)品多年的高端視頻經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，保證了產(chǎn)品具有良好的穩(wěn)定性和兼容性。

以民品的價(jià)格獲得專(zhuān)業(yè)的品質(zhì)?？蓪?shí)現(xiàn)高清HD實(shí)時(shí)采集、編輯、輸出，同時(shí)兼容模擬信號(hào)。

專(zhuān)業(yè)影視編輯軟件?？蛇M(jìn)行多視頻格式、多文件格式和多制式實(shí)時(shí)混編，功能強(qiáng)大。

可無(wú)限添加視頻、音頻、圖文軌，實(shí)時(shí)高清/標(biāo)清特效，幾十大類(lèi)上百種視/音頻濾鏡和二/三維特技轉(zhuǎn)場(chǎng)，可自定義多種濾鏡組合效果。

價(jià)格最實(shí)惠 功能最強(qiáng)大

效果最豐富

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● 提供數(shù)十種不同的實(shí)時(shí)視頻濾鏡，每個(gè)濾鏡都提供了操作簡(jiǎn)單卻功能強(qiáng)大的調(diào)節(jié)參數(shù)以便進(jìn)一步地控制視頻效果。通過(guò)實(shí)時(shí)，多通道編輯的強(qiáng)大功能和智能關(guān)鍵幀控制，任何色鍵，亮鍵或者畫(huà)中畫(huà)效果可以立即回放和輸出

● 具有的先進(jìn)二維和三維視頻特技效果，提供了強(qiáng)大的功能，它可以用于生成令人驚嘆的專(zhuān)業(yè)效果 ● 每個(gè)轉(zhuǎn)場(chǎng)特技都有用戶(hù)自定義選項(xiàng)以便控制，同時(shí)也擁有大量的預(yù)定義效果。其強(qiáng)大功能足以滿(mǎn)足任何挑剔的視頻編輯者 ● 特技效果同時(shí)可以應(yīng)用于靜態(tài)圖片和字幕文件

視頻采集

? Canopus DV1080/50i，1080/59.94i，720/25p，720/50p，720/30p，720/60p，720/24p，576／50p，480／60p 數(shù)字視頻輸出

? Canopus DV1080/50i，1080/59.94i，720/25p，720/50p，720/30p，720/60p，720/24p，576／50p，480／60p TV-G700 廣播級(jí)錄播教室 廣播級(jí)錄播領(lǐng)跑者

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軟件關(guān)鍵特性

·實(shí)時(shí)高/標(biāo)清格式混合編輯，包括Canopus HQ、Canopus無(wú)損、Infinity JPEG 2000、DV、DVCAM、HDV、AVCHD、MPEG-

2、AVC-Intra和無(wú)壓縮視頻

·快速、靈活的用戶(hù)界面，包括無(wú)限的視頻、音頻、字幕和圖形軌道

·不同寬高比，如16:9和4:3，不同幀速率，如60i,50i和24p高/標(biāo)清素材實(shí)時(shí)編輯和轉(zhuǎn)換 ·不同分辨率，如1920x1080,1440x1080,1280x720和720×576/480素材之間的實(shí)時(shí)編輯和轉(zhuǎn)換

·實(shí)時(shí)高/標(biāo)清濾鏡、轉(zhuǎn)場(chǎng)、鍵和字幕效果及全新的GPU 加速3D轉(zhuǎn)場(chǎng) ·輕松的多時(shí)間線序列嵌套，同時(shí)最多8個(gè)不同素材的多機(jī)位編輯

·基于多核CPU技術(shù)的MPEG/AVCHD原碼編輯，保證了高效率的HDV、XDCAM編輯和輸出 ·完善的無(wú)帶化流程支持，全面兼容Infinity(JPEG2000)、P2(DVCPRO HD、AVC-Intra)、XDCAM(XDCAM 4:2:2)、XDCAM EX、AVCHD 的編輯和輸出

·多時(shí)間線批量輸出，支持時(shí)間線直接刻錄DVD及藍(lán)光光盤(pán)編著功能 ·支持Windows XP 和Windows Vista操作系統(tǒng)

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工程實(shí)施及驗(yàn)收方案

實(shí)施組織規(guī)劃

按照項(xiàng)目施工法，組織起精干高效的項(xiàng)目班子，實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)扁平化。即挑選出技術(shù)過(guò)硬、工程經(jīng)驗(yàn)豐富的員工擔(dān)任項(xiàng)目部團(tuán)隊(duì)成員，同時(shí)明確項(xiàng)目班子各成員的職責(zé)。

我們實(shí)行總部項(xiàng)目主管跟蹤負(fù)責(zé)的管理模式來(lái)保證工程推進(jìn)的總體進(jìn)度及整體協(xié)調(diào)性。實(shí)踐證明，這種項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)的確起到了協(xié)調(diào)、督促與監(jiān)督作用。

1、充分發(fā)揮公司的管理和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以完成總承包經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)。

2、根據(jù)項(xiàng)目不同階段的需求，調(diào)動(dòng)公司人力、物力為工程如期竣工提供保障條件，充分體現(xiàn)公司的總體實(shí)力。

實(shí)施前準(zhǔn)備 系統(tǒng)聯(lián)調(diào)測(cè)試

系統(tǒng)聯(lián)調(diào)測(cè)試作為保障施工質(zhì)量、施工進(jìn)度以及系統(tǒng)穩(wěn)定性中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是排除系統(tǒng)常見(jiàn)問(wèn)題的重要手段。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)問(wèn)題：

1、確定此項(xiàng)目的整體負(fù)責(zé)人，包括組織安排人員、技術(shù)人員。此項(xiàng)準(zhǔn)備工作的目的是保證在測(cè)試過(guò)程中不能出現(xiàn)中間技術(shù)人員脫節(jié)的情況，從而影響測(cè)試周期。

測(cè)試過(guò)程中的文檔記錄。? 測(cè)試過(guò)程調(diào)試記錄文檔 ? 測(cè)試過(guò)程故障現(xiàn)象記錄文檔 ? 測(cè)試過(guò)程解決故障記錄文檔

2、所記錄文檔應(yīng)作為日后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)或集中培訓(xùn)的典型教材，將培訓(xùn)中的注意事項(xiàng)（包括安裝流程、常見(jiàn)故障、解決方法等）具體化。

測(cè)試過(guò)程中的技術(shù)手段。

常規(guī)性測(cè)試：常規(guī)性測(cè)試主要是指按部就班的對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行安裝調(diào)TV-G700 廣播級(jí)錄播教室 廣播級(jí)錄播領(lǐng)跑者

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試。

穩(wěn)定性測(cè)試：當(dāng)常規(guī)性測(cè)試通過(guò)后應(yīng)對(duì)其進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)試，確保系統(tǒng)通過(guò)以上調(diào)試方法正常無(wú)誤的運(yùn)行，同時(shí)應(yīng)通過(guò)非正常性關(guān)機(jī)、斷電等情況測(cè)試系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

系統(tǒng)恢復(fù)盤(pán)的制作：同樣需要通過(guò)常規(guī)性測(cè)試及穩(wěn)定性測(cè)試。

實(shí)施人員組織及安排

1、項(xiàng)目組主管：負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的總協(xié)調(diào)、各個(gè)環(huán)節(jié)的控制、各項(xiàng)目工程人員的分配，時(shí)間點(diǎn)的控制。

2、技術(shù)主管：負(fù)責(zé)設(shè)備的整體技術(shù)問(wèn)題，包括安排測(cè)試環(huán)境的搭建、技術(shù)人員的組織及管理，各種文檔的審核，負(fù)責(zé)對(duì)此項(xiàng)工程的整體統(tǒng)籌安排、實(shí)施進(jìn)度、人員分配等。

3、培訓(xùn)主管：將調(diào)試結(jié)果及測(cè)試結(jié)果組織相關(guān)人員形成文檔，經(jīng)審核后提交與技術(shù)主管并協(xié)助培訓(xùn)內(nèi)容的確定。向技術(shù)主管推薦負(fù)責(zé)培訓(xùn)的工程師以及現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)的詳細(xì)內(nèi)容和時(shí)間。

4、技術(shù)人員：包括現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員、前期測(cè)試人員、分貨人員。電話溝通人員，培訓(xùn)講師等。

實(shí)施進(jìn)度表

實(shí)施進(jìn)度表

本計(jì)劃從主合同簽訂完畢后開(kāi)始執(zhí)行。如果簽約提前或推后，該計(jì)劃從簽約后一日起開(kāi)始執(zhí)行。

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售后服務(wù)條款

為了對(duì)我公司所銷(xiāo)售產(chǎn)品提供完善、有效的服務(wù)，本公司特提供售后產(chǎn)品的硬件一年有限質(zhì)保，軟件免費(fèi)升級(jí)。本手冊(cè)在公司產(chǎn)品售出時(shí)，隨銷(xiāo)售合同一起加蓋公司合同章，提交給用戶(hù)生效。本手冊(cè)內(nèi)容只針對(duì)我公司售出的視、音頻系列產(chǎn)品，而不針對(duì)我公司售出的其它類(lèi)別產(chǎn)品。具體條款如下： 第一款

售后服務(wù)條件

我公司售出產(chǎn)品的有限保修起始時(shí)間為合同簽定日期起算。

我公司售出產(chǎn)品的有限保修不包括由于人為原因或外部原因引起的意外事故、濫用、錯(cuò)誤使用造成的物理性損壞。我公司所制定的有限服務(wù)條款，只限于我公司所售硬件及軟件，非我公司銷(xiāo)售的硬件、配件及第三方軟件均不在我公司的保修、服務(wù)之列。第二款

我公司銷(xiāo)售產(chǎn)品的售后服務(wù)內(nèi)容 培訓(xùn)服務(wù)

我公司對(duì)所售產(chǎn)品負(fù)責(zé)用戶(hù)1—2人/次在我公司免費(fèi)培訓(xùn)。每種產(chǎn)品按我公司制定的相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行，培訓(xùn)完畢由用戶(hù)簽字，以便我公司了解用戶(hù)對(duì)產(chǎn)品的掌握情況，也有利于用戶(hù)監(jiān)督我公司的產(chǎn)品培訓(xùn)工作。我公司對(duì)所售產(chǎn)品提供電話答疑及上門(mén)指導(dǎo)服務(wù)。培訓(xùn)人員在產(chǎn)品售出培訓(xùn)后壹年內(nèi)，定期進(jìn)行電話詢(xún)?cè)L，或到現(xiàn)場(chǎng)提供技術(shù)支持及答疑或進(jìn)行提升培訓(xùn)和預(yù)防性軟硬件維護(hù)。

購(gòu)機(jī)單位由于人員更換需再培訓(xùn)，我公司將收取培訓(xùn)費(fèi)用。維修及技術(shù)服務(wù)

我公司對(duì)售出產(chǎn)品實(shí)行終生免費(fèi)服務(wù)制度，在終生免費(fèi)服務(wù)中，我公司按以下流程提供售后服務(wù)及技術(shù)支持。電話技術(shù)支持：

用戶(hù)由于操作或其它意外原因引起的系統(tǒng)錯(cuò)誤或出現(xiàn)的操作疑問(wèn)，首先通過(guò)電話尋求技術(shù)支持，用戶(hù)可在技術(shù)人員的指導(dǎo)下恢復(fù)系統(tǒng)或?qū)で笾笇?dǎo)。

提供24小時(shí)的服務(wù)熱線電話,8個(gè)小時(shí)做出響應(yīng),修復(fù)或更換故障硬件最長(zhǎng)期限不超過(guò)24小時(shí)。

用戶(hù)到公司維修：

用戶(hù)在設(shè)備免費(fèi)保修期內(nèi)確遇大故障，如系統(tǒng)主要部件損壞多處等，用戶(hù)需到公司維修，以便檢查、確定維修方案。

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2012.8。10 TV-G700 廣播級(jí)錄播教室