第一篇：筆跡心理學(xué) (我非常信這個(gè)東西……)

筆相特征依據(jù)的共同特點(diǎn)：

1.筆跡輕重決定人的性格和工作能力。

2.字母大小，如大寫字母過(guò)大，字體過(guò)大或過(guò)小，證明個(gè)性表現(xiàn)的意圖和愿望。濫用弧線，花字尾表明自我感覺(jué)、精神狀態(tài)有某種局限性。辦事一絲不茍和有條理的人在筆跡中通常有這些特點(diǎn)——字母清楚完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確。

3.字行高低不平是機(jī)智和狡猾人的筆跡。

4.字跡有棱有角，說(shuō)明觀點(diǎn)和意圖堅(jiān)定，喜歡加劇沖突； 字跡圓滑表明辦事老練，性格隨和。

根據(jù)上述特征來(lái)判斷人的性格。

首先從下筆的輕重看，筆畫輕重均勻適中，說(shuō)明穩(wěn)重，有自制力，對(duì)所喜歡的事情能達(dá)到如醉如癡的程度。

筆畫不勻稱的人則喜歡破壞，脾氣暴躁，因瑣碎小事就會(huì)傷心。

筆畫很重的人敏感；筆畫過(guò)輕的人則自信程度差，喜歡自責(zé)。

字行也能說(shuō)明問(wèn)題。

行直說(shuō)明穩(wěn)重，起伏不平說(shuō)明有外交手腕，善于發(fā)現(xiàn)別人的弱點(diǎn)。

越寫越往上斜，說(shuō)明自尊心強(qiáng)；往下斜，說(shuō)明性情沉郁。

字體大表明在極端條件下能夠表現(xiàn)自己，過(guò)于自信和舉止隨便；字體小則表明克制、會(huì)計(jì)算、有觀察力。

字跡緊湊的人吝嗇、謹(jǐn)慎。

從筆跡看心理

人 的心理狀態(tài)與病情有很大關(guān)系。一些心理治療專家認(rèn)為：“筆跡是人類大腦的寫作”，例如，病人書寫時(shí)字母的一橫都從左向右地往上斜，表明病人是個(gè)樂(lè)觀主義 者，他的病較易治好；相反，如果病人的字間隔或行間隔較大，說(shuō)明他是個(gè)悲觀主義者，在治療前應(yīng)做些思想工作。也有人將它作為一項(xiàng)科研技術(shù)運(yùn)用于刑事偵查和 審訊實(shí)踐中。

美國(guó)著名的心理療法專家威廉·希契科克對(duì)筆跡學(xué)研究已達(dá)20年，他藏有4萬(wàn)份筆跡檔案，從中他得出了一些具體的結(jié)論：

筆 跡是一個(gè)人的性格，智力水平和思維邏輯的具體反映。凡是筆畫輕重均勻適中，說(shuō)明書寫者有自制力、穩(wěn)重，對(duì)自己所喜歡的工作能竭盡全力去完成；反之，凡是筆 畫不均勻的書寫者多半是個(gè)脾氣暴躁、喜歡破壞和妒忌心強(qiáng)、喜歡背后做小動(dòng)作的“陰謀家”。筆劃過(guò)重的人比較敏感，筆劃過(guò)輕的人往往缺乏自信。

字行高低不平是機(jī)智或狡猾的人的筆跡；字跡有棱有角說(shuō)明書寫者是個(gè)意志堅(jiān)定、觀點(diǎn)鮮明，不會(huì)改變立場(chǎng)的人，但這種人一般說(shuō)來(lái) 會(huì)與觀點(diǎn)不同者辯論得面紅耳赤。反之，字跡圓滑者則是性格隨和、辦事老練，能一唱百合，善于搞公關(guān)工作的人。

凡是在字的上部書寫得干凈利落而又能緊緊護(hù)住下面的書寫者，象征有進(jìn)取心、接受能力強(qiáng)、好學(xué)，這些人是培養(yǎng)做領(lǐng)導(dǎo)者的好材料。

凡是字體豐潤(rùn)、筆劃搭配勻稱，書寫速度又較快者是個(gè)理解能力強(qiáng)、忠于職守的人；而在字的結(jié)構(gòu)方面嚴(yán)謹(jǐn)、方正以及點(diǎn)劃都能體現(xiàn)力度者是個(gè)記憶力強(qiáng)、辦事認(rèn)真的人；字體方圓、長(zhǎng)短、大小錯(cuò)落有致者，其適應(yīng)性及變通能力強(qiáng)，適宜做交際及公關(guān)工作。凡能模仿別人的筆跡又缺乏新意者，可靠性強(qiáng)，但又能獨(dú)當(dāng)一面；如果字跡書寫得較小，運(yùn)筆輕重適度，阿拉伯?dāng)?shù)字寫得很美而簽字卻顯得比較拘謹(jǐn)者，是個(gè)內(nèi)藏心機(jī)，喜怒不外露和能沉著應(yīng)付大事的人。

敢于打破常規(guī)，另辟蹊徑，筆跡求異變形者，是個(gè)富于冒險(xiǎn)精神的人；在字行間起伏不平的書寫者富于外交手段，善于發(fā)現(xiàn)別人的弱點(diǎn)；書寫時(shí)越寫越往上者是個(gè)樂(lè)觀主義者，而越寫越往下者則是個(gè)悲觀主義者。

字體大小也是個(gè)性的一種表現(xiàn)，字體寫得過(guò)大的人是舉止隨便、過(guò)于自信和做事比較草率的人；字體寫得過(guò)小則是有觀察力和會(huì)精打細(xì)算的人，字跡過(guò)于緊湊則具有吝嗇和善于盤算的性格。

總之，上述理論從字的筆畫輕重、勻稱性，字跡的棱角或圓潤(rùn)，寫字速度的快慢，字的間架結(jié)構(gòu)，字體的形狀、長(zhǎng)短、大小，字的模仿性或創(chuàng)造性，字行的高低，傾斜度等特點(diǎn)的排列組合起來(lái)看人的心理，甚至有的由此預(yù)測(cè)未來(lái)和人生。

筆跡與心理健康

從一個(gè)人字跡我們大致可以分析這個(gè)人的性格。比如性格剛強(qiáng)的人一筆一劃都顯得干凈利落、方正堅(jiān)硬；而性情軟弱的人，則字體就相對(duì)無(wú)力，柔弱得多。我國(guó)西漢文學(xué)家楊雄就曾說(shuō)：“書，心者也。心畫形而人之邪正分焉”。

筆跡心理學(xué)家還認(rèn)為筆跡與心理健康之間也有著顯著的聯(lián)系。他們通過(guò)分析字的力度與斜度、字體與字結(jié)構(gòu)、空格與空白、簽名風(fēng)格等，能夠準(zhǔn)確地判斷出書寫者的心理方面的問(wèn)題。

筆跡家雅曼把筆跡學(xué)研究的成果分為七個(gè)大類：

《《喵~~邵峰：shaofeng.renren.com QQ：515702330 路過(guò)加好友哦。嘻嘻。申請(qǐng)必通過(guò)~哈~》》

1、書寫的壓力反映了人精神和肉體的能量。

2、筆畫結(jié)構(gòu)方式代表了書寫人面對(duì)外部世界的態(tài)度。

3、書寫的大小是自我意識(shí)的反映。

4、連筆程度反映了思維與行為的協(xié)調(diào)性。

5、字和字行的方向是人自主性及社會(huì)關(guān)系的反映。

6、書寫速度與人理解力的快慢有關(guān)。

7、整篇文字的布局反映書寫人面對(duì)外部世界的態(tài)度與占有方式。

通過(guò)筆跡探索性格與心理健康，是一門尚年輕的學(xué)問(wèn)，但它也是一項(xiàng)有趣而充滿活動(dòng)力的事業(yè)，相信它在不遠(yuǎn)的將來(lái)，能為我們帶來(lái)新的訊息。

筆跡與心跡

也許將來(lái)某一天，當(dāng)你向求職單位遞上打印得整整齊齊的履歷表時(shí)，卻會(huì)被要求必須提供一份手寫的材料。別奇怪，因?yàn)閷＜乙獙?duì)你的筆跡進(jìn)行分析，以便用人單位能更多地了解你的性格和心理狀況。

中國(guó)古代就有字如其人、識(shí)人不如相字的說(shuō)法。但通過(guò)筆跡真能了解一個(gè)人嗎？前不久，在北京師范大學(xué)心理系的一間教室里，我現(xiàn)場(chǎng)觀看了筆跡心理學(xué)家徐慶元的演示： 一 位女學(xué)員在黑板上寫了紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑兩行大字和幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，徐慶元觀察片刻后說(shuō)：她的書寫速度快，線條流暢，筆觸重，這三者是和諧統(tǒng) 一的，可以看出這個(gè)人快人快語(yǔ)，單純而不復(fù)雜，即便是壞事，也能用好的眼光去看，很難被污染；喜歡直言，批評(píng)人比較嚴(yán)，屬于刀子嘴，菩薩心??

徐對(duì)著筆跡思忖了一會(huì)兒，又說(shuō)：她經(jīng)歷過(guò)生活的磨難，像男性般獨(dú)立；也能包容，有熱心，愛(ài)幫忙，有慈悲心；她喜歡做親自動(dòng)手的工作、技師型的工作，比如醫(yī)生；但她還有藝術(shù)方面的才能，可能要通過(guò)業(yè)余發(fā)展起來(lái)??最后，似乎遲疑了一下，徐先生在黑板上寫下文學(xué)兩個(gè)字。

在場(chǎng)的人都感到十分驚訝，因?yàn)楸恍鞈c元分析的這個(gè)人，正是作家畢淑敏。了解她的人都知道，她曾在西藏阿里當(dāng)過(guò)軍醫(yī)。畢淑敏說(shuō)，徐的分析還是很準(zhǔn)確的。

為什么從字跡可以看出一個(gè)人的性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)來(lái)呢？心理學(xué)教授鄭日昌說(shuō)，寫字也是一種行為表現(xiàn)，是一種無(wú)意識(shí)的心理投射。

我 們知道，人的穩(wěn)定型行為，比如言談舉止、處理問(wèn)題的方式等等，都表現(xiàn)出人的個(gè)性特征。就像每個(gè)人的說(shuō)話方式不同一樣，我們每個(gè)人的筆跡也不相同。美國(guó)心理 學(xué)家愛(ài)維認(rèn)為：手寫實(shí)際是大腦在寫，從筆尖流出的實(shí)際是人的潛意識(shí)。人的手臂復(fù)雜多樣的書寫動(dòng)作，是人的心理品質(zhì)的外部行為表現(xiàn)。

徐慶元從14 歲起就開(kāi)始研究筆跡了。他告訴記者，小時(shí)候自己寫字很慢，進(jìn)了中學(xué)，因?yàn)閷懽致?，考試時(shí)就很吃虧。后來(lái)為了把字寫快，他練了一年字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的性格開(kāi) 朗了，外向了。從那以后，他就開(kāi)始注意老師、同學(xué)的字和他們性格之間的關(guān)系，收集了很多筆跡進(jìn)行分析研究。在高考落榜后最苦悶、迷茫的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)拿來(lái) 一張字條，讓他分析。他看后告訴同學(xué)，寫字的人正處在痛苦壓抑之中，情緒十分沮喪絕望，正處于得不到解脫的精神狀態(tài)中。同學(xué)聽(tīng)后大吃一驚，告訴徐慶元，這 個(gè)人因?yàn)槭?，前天喝敵敵畏自殺了，這張字條是他自殺前一天寫的。

這件事給了徐慶元很大刺激和啟發(fā)，成為他研究筆跡心理學(xué)的一個(gè)動(dòng)力。他在研究 中發(fā)現(xiàn)，書寫線條不是視覺(jué)而是主動(dòng)觸覺(jué)控制的結(jié)果，書寫時(shí)握筆的松緊和行筆的輕重快慢會(huì)因人而異，筆跡線條是人在無(wú)意識(shí)活動(dòng)的同時(shí)留下的無(wú)意識(shí)記錄。從這 里入手，徐慶元?jiǎng)?chuàng)造了通過(guò)筆跡線條研究人的心跡的理論和方法。1988年，徐慶元?jiǎng)?chuàng)辦了貴州實(shí)通漢字筆跡心理鑒定服務(wù)科；1990年7月，成立了遵義慶元 筆跡與心理研究室。他在中華百絕博覽會(huì)等展覽上的演示，引起一次次轟動(dòng)。他的筆跡心理鑒定科研成果，還獲得了國(guó)家發(fā)明銀獎(jiǎng)。

徐慶元的筆跡心理學(xué) 研究是在相對(duì)封閉的環(huán)境中進(jìn)行的，與此同時(shí)，中國(guó)還有一些江湖筆跡學(xué)家也在進(jìn)行各自的探索。他們不知道，17世紀(jì)初葉，意大利就誕生了筆跡學(xué)者；1872 年，兩本系統(tǒng)的筆跡學(xué)專著在巴黎出版，引起了科學(xué)界的震動(dòng)。目前，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，筆跡學(xué)早已成為心理學(xué)的分支學(xué)科，不少大學(xué)開(kāi)設(shè)了筆跡心理學(xué)的專門課 程。筆跡學(xué)成果被廣泛地應(yīng)用于心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人才學(xué)、刑事偵查學(xué)、公共關(guān)系等領(lǐng)域。在法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、瑞士、以色列等國(guó)家，許多企業(yè)都通過(guò)筆跡分析來(lái)參 考選擇雇員，進(jìn)行人事安排。而世界上第一個(gè)漢字筆跡學(xué)研究所，1990年2月誕生在比利時(shí)的布魯塞爾。

其實(shí)，在中國(guó)，筆跡學(xué)是一門古老的學(xué)問(wèn)，被稱為字相學(xué)。在關(guān)于書法的文獻(xiàn)中，也有大量的筆跡心理學(xué)資料。唐代文豪韓愈就曾說(shuō)：喜怒窘窮、憂愁、愉逸怨恨、思慕、酣醉、無(wú)聊、不平、有動(dòng)于心，必于 劃書焉發(fā)之。但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，筆跡學(xué)在中國(guó)被視為偽科學(xué)、唯心主義、封建迷信，沒(méi)有得到相應(yīng)的發(fā)展。1994年10月，在北京舉行了首屆中國(guó)筆跡學(xué)學(xué) 術(shù)研討會(huì)，這意味著筆跡學(xué)開(kāi)始走出江湖。但是到目前為止，中國(guó)的筆跡學(xué)者除徐慶元等一兩個(gè)人是專職外，大多是業(yè)余的。作為自學(xué)成才者，他們有大量的實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，卻缺乏系統(tǒng)的理論研究。在心理學(xué)界，香港心理學(xué)家高尚仁和臺(tái)灣心理學(xué)家楊國(guó)樞都進(jìn)行過(guò)有關(guān)的研究，但內(nèi)地學(xué)者的研究尚不多見(jiàn)。鄭日昌教授認(rèn)為，中國(guó)筆 跡心理學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是如何在理論上提高，走向?qū)I(yè)化，使它成為一門真正的科學(xué)。

第二篇：英語(yǔ)這個(gè)東西

英語(yǔ)這個(gè)東西--來(lái)美3周月祭

作者：徐國(guó)棟

今天是2002年12月4日，離我今年9月4日到美正好3周月。許多年以來(lái)，我一直發(fā)出“讓我在英語(yǔ)國(guó)家呆3個(gè)月，保證英語(yǔ)說(shuō)得刮刮叫”的條件式大言。讓我的聽(tīng)眾恨得牙癢癢的，他們一恨自己的英語(yǔ)確實(shí)講得不好，二恨條件式句法讓我有太多的自由。星移斗轉(zhuǎn)，俺終于把條件式變成了直陳式，贏得了呆在美國(guó)的機(jī)會(huì)，并且呆足了3個(gè)月，今天正好是檢驗(yàn)我的大言是否兌現(xiàn)的日子。

我講上面的大言，是為了證明自己的語(yǔ)言能力并擠兌一下那些身在國(guó)外多年外語(yǔ)仍一團(tuán)糟的人。關(guān)于我的語(yǔ)言能力，恐怕外間已經(jīng)聽(tīng)熟了我的故事：從小對(duì)語(yǔ)言學(xué)感興趣、曾萌動(dòng)過(guò)考語(yǔ)言學(xué)博士生的念頭、能用英文、意大利語(yǔ)、西班牙文、葡萄牙文、法文、拉丁文看書（其中的各種語(yǔ)言都有翻譯經(jīng)驗(yàn)，拉丁語(yǔ)閱讀限于法律文獻(xiàn)），一個(gè)學(xué)期以上地學(xué)習(xí)過(guò)德語(yǔ)、日語(yǔ)、世界語(yǔ)。許多人都承認(rèn)，我是中國(guó)法學(xué)界懂外語(yǔ)最多的學(xué)者。這些說(shuō)的是我的外語(yǔ)閱讀能力。關(guān)于我說(shuō)外語(yǔ)的能力，我只能用意大利語(yǔ)作證明，因?yàn)槠渌恼Z(yǔ)言對(duì)我都是一種文字，而意大利語(yǔ)才對(duì)我是一種語(yǔ)言。在我30幾歲的好時(shí)光，我下苦功學(xué)了這種語(yǔ)言，其成果是我在意大利生活兩年，靠這種語(yǔ)言解決了衣食住行所需要的交際。我能用這種語(yǔ)言談天說(shuō)地，沒(méi)有任何主題障礙，盡管可能說(shuō)得“破破爛爛”，但我滿足于“人懂我”和“我懂人”，沒(méi)有打算成為語(yǔ)言學(xué)家。作為對(duì)我的努力的回報(bào)，我也被承認(rèn)比一些在意大利呆的時(shí)間更長(zhǎng)的人講得好。于是，我時(shí)不時(shí)擠兌一下那些需要過(guò)多的時(shí)間過(guò)語(yǔ)言關(guān)的人。

我的語(yǔ)言能力還從我僅憑自學(xué)就攻破了所有的學(xué)位要求的英語(yǔ)入學(xué)考試關(guān)的事實(shí)得到了證明。在英語(yǔ)上我是自學(xué)成材。客問(wèn)：大學(xué)、研究生和博士生階段都有英語(yǔ)課，汝為何自學(xué)起家？我答：說(shuō)來(lái)得罪人，我認(rèn)為中國(guó)的英語(yǔ)老師是最缺乏師德的，其教學(xué)最唬弄人，一旦瞧破他們不以認(rèn)真待我，我就不認(rèn)真地陪著他們玩了――回宿舍自學(xué)。在我從大學(xué)到博士的所有英語(yǔ)老師中，只有一個(gè)是好的：那是在江西大學(xué)教書的時(shí)候，我上為青年教師舉辦的英語(yǔ)中級(jí)班，主講老師是工農(nóng)兵學(xué)員出身的劉，他把課講得我們汗出如漿，感到有收獲。我覺(jué)得他不錯(cuò)，他也認(rèn)為我是班上最有希望高分通過(guò)EPT的兩位學(xué)員之一。但后來(lái)我得罪了領(lǐng)導(dǎo)，這樣的途徑對(duì)我關(guān)閉了。說(shuō)實(shí)話，我這一輩子學(xué)英語(yǔ)24年（從1978年入大學(xué)到現(xiàn)在，中學(xué)學(xué)的文革英語(yǔ)不算），這半年我是最像樣地學(xué)的，收獲也最大。此時(shí)的英語(yǔ)對(duì)我，既是一種文字也是一種語(yǔ)言。遺憾的是，在以后的學(xué)術(shù)生涯中，英語(yǔ)又對(duì)我還原為一種文字?？恐笈嘤?xùn)的老底子，在碩士和博士的入學(xué)考試中，我的英語(yǔ)都以高分（70多分）通過(guò)。后來(lái)我也經(jīng)常閱讀英文著作，并且還翻譯了一些這種語(yǔ)言的書和文章。

最后提到但實(shí)際上最重要的俺的自信依據(jù)是俺對(duì)英文的長(zhǎng)期占有。俺學(xué)習(xí)了24年這種文字，讀書寫字，只要是啞巴活，基本上都無(wú)問(wèn)題。俺還在德國(guó)發(fā)表過(guò)英文論文呢！我的3個(gè)月過(guò)關(guān)的核心理論依據(jù)也在于：你講的東西俺一時(shí)聽(tīng)不懂是不錯(cuò)，但寫下來(lái)俺看得懂。時(shí)間稍長(zhǎng)，俺的耳朵就會(huì)跟得上俺的眼睛。

把“英文”轉(zhuǎn)化為“英語(yǔ)”的第一個(gè)嘗試發(fā)生在2000年的秋天，其時(shí)，我到俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的海參崴參加第8屆中東歐國(guó)家和意大利羅馬法學(xué)者研討會(huì)，那里的人不會(huì)講意大利語(yǔ)，在會(huì)下的場(chǎng)合，我只能靠英語(yǔ)解決生活需要。臨時(shí)抱佛腳，動(dòng)身前我去了幾次廈大的英語(yǔ)角，在那里聽(tīng)各種口音的英語(yǔ)――山東口音的、海南口音的、福建口音的，也在那里講我的湖南口音的英語(yǔ)。佛不負(fù)我，到了海參崴，東道主安排一些學(xué)生志愿者陪同我們逛街、游覽什么的，我與這些志愿者的交流以及與東道主的交流完全憑借英語(yǔ)，沒(méi)有感到不便和不足。我不得不相信自己是個(gè)語(yǔ)言天才。于是，我開(kāi)始尋求一次更大的超越：要把自己變成一個(gè)能在國(guó)際場(chǎng)合用流暢的英語(yǔ)談學(xué)術(shù)的人。于是，我申請(qǐng)了2002－2003年的福布萊特項(xiàng)目，用俺的流利英文寫下了課題報(bào)告，得到了華盛頓的評(píng)委的內(nèi)容和語(yǔ)言學(xué)好評(píng)，其結(jié)果是得到了到美國(guó)去實(shí)現(xiàn)俺的3個(gè)月征服英語(yǔ)計(jì)劃的機(jī)會(huì)。

機(jī)會(huì)搞掂之日，也就是俺開(kāi)始收聽(tīng)美國(guó)之音的英語(yǔ)節(jié)目之時(shí)。每天1小時(shí)的特別英語(yǔ)，俺開(kāi)頭聽(tīng)時(shí)云遮霧罩，不知所云。3個(gè)月后漸入佳境，我開(kāi)始聽(tīng)懂新聞了，開(kāi)始從收音機(jī)獲取知識(shí)了。例如，拉丁語(yǔ)在美國(guó)的復(fù)興、威爾遜總統(tǒng)與國(guó)聯(lián)的關(guān)系等，都是我聽(tīng)來(lái)的。我的耳朵與我的眼睛并行成了獲取知識(shí)的工具，真叫我高興，而我過(guò)去是一直依賴后者的。就是靠7個(gè)月的這樣的簡(jiǎn)單練習(xí)，我在2001年11月通過(guò)了美國(guó)駐華使館的面試：其方式是讓我自己把到美國(guó)擬做的科研項(xiàng)目介紹15分鐘，然后回答提問(wèn)15分鐘。反正，前15分鐘我成功地讓大家了解了我，后15分鐘我基本上成功地了解了大家，順利闖將過(guò)去！我看不出其中有什么照顧因素，因?yàn)槲乙晃此投Y，二未走門子，因此，美國(guó)人的問(wèn)題刀刀見(jiàn)血！這樣的“低投入、高回報(bào)”進(jìn)一步提高了俺的自信。俺初步?jīng)Q定修改過(guò)去的征服英語(yǔ)計(jì)劃，3個(gè)月的期限可以考慮縮短。這個(gè)時(shí)候，俺已經(jīng)看不起廈大的那個(gè)破英語(yǔ)角了：與其聽(tīng)那些帶各省口音的英語(yǔ)，還不如到紐約去聽(tīng)更地道的。于是俺全心全意搞起綠色民法典草案來(lái)，留著英語(yǔ)問(wèn)題到美國(guó)去解決。

今天正好3個(gè)月到期，一客掐著日子來(lái)訪，逼俺做總結(jié)，客問(wèn)我答，于是有以下對(duì)話：

問(wèn)：哼哼！汝過(guò)關(guān)否？答：沒(méi)有過(guò)關(guān)。問(wèn)：汝努力否？答：努力了！我有兩個(gè)語(yǔ)言伙伴。其一是哥大中國(guó)法研究中心為我安排的加拿大小伙子伍子有（中文名），我們每周見(jiàn)面一次，每次1小時(shí)，其間一半講英語(yǔ)；其二，河邊教堂的“英語(yǔ)談話項(xiàng)目”為我安排的猶太老人萬(wàn)佛來(lái)兮。每周日我受他訓(xùn)練2小時(shí)，他讓我以演員的夸張方式大聲朗讀英語(yǔ)。第二，我基本堅(jiān)持每天在電視里看一場(chǎng)2小時(shí)的電影鍛煉自己的聽(tīng)力；第三，我每周聽(tīng)中國(guó)法研究中心的利伯曼教授用英語(yǔ)講課兩次，每次1個(gè)半小時(shí)。問(wèn)：效果好否？答：不好！問(wèn)：怎么個(gè)不好法？答：與地道美國(guó)人的談話很難流暢進(jìn)行，不斷以Pardon的插話打斷人家，結(jié)果進(jìn)行不下去。聽(tīng)課只能抓住30％左右。

問(wèn)：原因者何？答：原因很多，容我細(xì)說(shuō)：

第一，基礎(chǔ)不好，奈何？俺的英語(yǔ)還是自學(xué)的底子，未受過(guò)正規(guī)的語(yǔ)音訓(xùn)練，一個(gè)單詞設(shè)定一個(gè)自己認(rèn)為正確的發(fā)音就完了，誰(shuí)知這樣的發(fā)音與美國(guó)人的發(fā)音并不統(tǒng)一，屬于徐氏英語(yǔ)方言，非受俺正式培訓(xùn)的人聽(tīng)不懂。別笑！這是語(yǔ)言使用過(guò)程中的自然現(xiàn)象。同志們聽(tīng)過(guò)新加坡英語(yǔ)否？俺可聽(tīng)過(guò)。一回，聽(tīng)到兩位新加坡同學(xué)在講廣東話，一打聽(tīng)才知道他們講的是英語(yǔ)，當(dāng)時(shí)我可受驚不小。因此，如果我要把自己的發(fā)音變得可以溝通于人，我需要重新學(xué)習(xí)每個(gè)單詞的發(fā)音。俺這個(gè)年紀(jì)不趕趟了。

第二，意大利語(yǔ)干擾。經(jīng)過(guò)多年苦練，我已經(jīng)養(yǎng)成了一副意大利語(yǔ)腦筋，開(kāi)口講外語(yǔ)時(shí)腦子里就浮現(xiàn)出意大利句子的句法結(jié)構(gòu)，然后逐字譯成英文，詞匯也是套用意大利語(yǔ)的多，而這兩種語(yǔ)言的句法極為不同，例如，意大利語(yǔ)的賓語(yǔ)就在謂語(yǔ)之前，英語(yǔ)的賓語(yǔ)總是在謂語(yǔ)之后。這真是極大的諷刺！我在1994年學(xué)意大利語(yǔ)時(shí)是英語(yǔ)思維，英語(yǔ)干擾意大利語(yǔ)，當(dāng)時(shí)罵意大利語(yǔ)，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)罵英語(yǔ)。

第三，美國(guó)人把英語(yǔ)講得脫了型，責(zé)任可不輕。作為一個(gè)學(xué)過(guò)24多年英文，也不乏講英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)的人，我憤怒地發(fā)現(xiàn)，美國(guó)人竟然清濁不分，把“開(kāi)?！保–ash）讀成“嘎?！?，把

[i]讀成[ie]，把[o]讀成[a]，甚至違反起碼的讀音規(guī)則，把Log in（“羅京”）讀成“羅干”，把Pin（“貧”）讀成“潘”。這是赤裸裸地踐踏國(guó)際音標(biāo)！我們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)發(fā)音與美國(guó)人實(shí)際的英語(yǔ)發(fā)音差距如此之大，以致于當(dāng)我問(wèn)“Central Park何在”這樣極為簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)他們竟然要遲疑一會(huì)才能聽(tīng)懂。歐洲大陸人士和南美人士仇美的原因很多，我想其中之一是美國(guó)人把英語(yǔ)糟蹋成了一種他們難以弄懂的形式！

第四，人過(guò)40不學(xué)藝。俺到底過(guò)了41歲，到了這個(gè)年齡，心勁就不那么硬了，善于服輸。見(jiàn)到英語(yǔ)講得比我好的同志，我總是這樣安慰自己：在最適合學(xué)英語(yǔ)的年齡我學(xué)意大利語(yǔ)去了。你們學(xué)了一門，俺可是兩門呢！因此，看到一些受“英語(yǔ)”教育（而非我們這輩人受“英文”教育）的同胞剛來(lái)美國(guó)就英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)皆好，我不再吃醋。而且，每當(dāng)看到俺一開(kāi)口，美國(guó)鬼子就如臨大敵、兩個(gè)耳朵像雷達(dá)一樣亂轉(zhuǎn)的樣子，俺甚至還非常得意！俺在美國(guó)要看很多的書做俺的項(xiàng)目（我可不想把它作為一個(gè)騙局），講一口地道的美式英語(yǔ)，能在國(guó)際場(chǎng)合用它做學(xué)術(shù)交流誠(chéng)然很好，但俺現(xiàn)在實(shí)在沒(méi)有時(shí)間實(shí)現(xiàn)這一高級(jí)理想。

客插話：夠了！講這么多，不就是一句話嘛：汝不是什么“語(yǔ)言”天才，頂多是個(gè)“文字”人才，專門會(huì)玩啞巴活的主！瞧汝一口湖南腔！國(guó)語(yǔ)尚且如此，何況英語(yǔ)乎！話休煩絮！語(yǔ)言問(wèn)題是一個(gè)酸甜苦辣的題目，我且問(wèn)汝：“酸苦辣”都說(shuō)過(guò)了，有無(wú)“甜”的事？

答：有的！其一，我在與“外國(guó)人”講英語(yǔ)時(shí)感覺(jué)很“甜”！這里的“外國(guó)人”并非中國(guó)人以外的人，而是美國(guó)以外的其他國(guó)家的人的意思。聽(tīng)東歐國(guó)家的人講英語(yǔ)，俺不光能聽(tīng)懂，而且還可以下海當(dāng)教練，讓他們把“斯特龍格”（Strong）改讀成“斯強(qiáng)”呢！一次，我參加各國(guó)福布萊特學(xué)者的聚會(huì)，就與一個(gè)日本人談得火熱，天上地下都談遍，生詞不曾見(jiàn)，持續(xù)1小時(shí)多，工作人員清場(chǎng)才把我們分開(kāi)，這種時(shí)候我感到自己的英語(yǔ)學(xué)得很好，誠(chéng)心誠(chéng)意地怪罪美國(guó)人把英語(yǔ)破壞了。其二，我在聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)時(shí)感覺(jué)很“甜”。憑良心講，美國(guó)人并不都是英語(yǔ)的破壞者。我剛到哥大時(shí)，法學(xué)院外事辦的阿拉曼尼女士的英語(yǔ)我就能全部聽(tīng)懂。最近我到康涅迪克州Fairfield縣的一戶美國(guó)人家過(guò)感恩節(jié)一天，母子倆的談話也基本都聽(tīng)懂。因?yàn)樗麄冎v的都是一口美國(guó)之音式的英語(yǔ)，聽(tīng)到這樣熟悉的英語(yǔ)，我也快樂(lè)且自信。

客：呵呵，呵呵！原來(lái)汝是一個(gè)見(jiàn)了假美國(guó)鬼子來(lái)勁，見(jiàn)了真美國(guó)鬼子泄勁的主！見(jiàn)了真英語(yǔ)就怕，見(jiàn)了洋涇浜就愛(ài)的主！銀樣蠟槍頭一個(gè)！

我：初聞言大怒，繼而臉色煞白，繼而心氣平和，繼而改變計(jì)劃：3個(gè)月搞掂英語(yǔ)是不成了，還是來(lái)持久戰(zhàn)吧！但對(duì)戰(zhàn)局的后果不要想得太多，因?yàn)楹么醢骋呀?jīng)把英文基本搞掂了。自己都做不到的事怎能苛求他人？因此，對(duì)受過(guò)我的大言傷害的同志，我在這里有一句“對(duì)不起了”。

2002年12月4日于紐約晨邊高地

12月7日改定

第三篇：這個(gè)世界的大多數(shù)東西與我無(wú)關(guān)雜文隨筆

騎車經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的街道，街道兩邊是林立的店鋪。我走過(guò)一個(gè)個(gè)店鋪，但幾乎從來(lái)不會(huì)進(jìn)去其中任何一個(gè)。除了一個(gè)面包房，因?yàn)橹芩奈覀冊(cè)谀抢锝M織個(gè)圖書會(huì)。

其實(shí)面包本來(lái)也不在我的食譜范圍，如果不是因?yàn)榻栌玫胤?，我也不?huì)在那里買什么。

街上越來(lái)越多的飯店發(fā)廊服裝店都和我無(wú)關(guān)了，再怎么美味的餐廳招牌菜，在我都比不上一碗白凈的米飯，配上自家炒的豇豆，四季豆或者毛豆。我對(duì)食物的追求僅限于此，我對(duì)各類豐富多彩據(jù)說(shuō)也營(yíng)養(yǎng)豐富的食物幾乎完全無(wú)動(dòng)于衷，吃了有時(shí)也覺(jué)得好，不吃也沒(méi)有什么可念想的，唯有白米飯和自家炒的幾樣菜蔬會(huì)時(shí)常念想。

發(fā)廊和我也是無(wú)關(guān)的，我一年剪一次頭發(fā)，頂多拉直下。幾乎從來(lái)不去影院。超市除了買個(gè)手紙啥的幾乎也不去。走過(guò)超市一排排的貨架，發(fā)現(xiàn)那些東西都和我沒(méi)什么關(guān)系。五彩繽紛的零食激不起絲毫的食欲。還有林林總總的各種物件，也不知道在哪里能夠派上用場(chǎng)。

真的，這個(gè)世界真的好多東西跟我沒(méi)多大關(guān)系，他們的存在與不在與我并不相擾。所以其實(shí)我不必花費(fèi)很多時(shí)間去達(dá)成能夠和這個(gè)世界相交的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第四篇：關(guān)于開(kāi)展“我的大學(xué)我做主”心理班會(huì)的策劃書

關(guān)于開(kāi)展“我的大學(xué)我做主”心理班會(huì)的策劃書

一、活動(dòng)背景

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，學(xué)生暴露出的心理問(wèn)題也越來(lái)越多，其原因是大多學(xué)生的心理問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和調(diào)節(jié)。

二、活動(dòng)主題

我的大學(xué)這樣過(guò)、如何看待大學(xué)戀愛(ài)、成長(zhǎng)的煩惱、相信自己、健康的網(wǎng)絡(luò)生活、談?wù)勥M(jìn)入大學(xué)的感受、幸福在哪里、學(xué)會(huì)交往。

三、活動(dòng)時(shí)間：2012年12月3日—6日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室/自定活動(dòng)地點(diǎn)

五、活動(dòng)對(duì)象：2012級(jí)全體學(xué)生

六、舉辦單位：大學(xué)生心理健康教育中心、大學(xué)生心理協(xié)會(huì)

七、活動(dòng)目的:為了使同學(xué)們初步了解心理健康的基本知識(shí)，正確看待心理問(wèn)題，提高同學(xué)們的自我關(guān)注意識(shí)，并在一定程度上解決同學(xué)們?cè)谏?、戀?ài)、交際、學(xué)習(xí)等方面的困擾。

八、活動(dòng)流程

1、準(zhǔn)備階段：召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，確定臨時(shí)測(cè)評(píng)小組。

2、活動(dòng)階段：

12月3日16:00在第一教學(xué)樓階梯教室就如何開(kāi)展心理班會(huì)進(jìn)行專題培訓(xùn)； 12月5日下午16:00時(shí)之前各班交齊心理班會(huì)策劃書；

12月6日12級(jí)各班舉行心理主題班會(huì)；

12月7日—9日各系上交評(píng)比材料。

3、評(píng)比階段：12月10日—11日院心理協(xié)會(huì)及大學(xué)生健康教育中心按照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各系上交的材料及檢查結(jié)果進(jìn)行評(píng)選。

4、后期總結(jié)：班會(huì)班會(huì)結(jié)束以后召開(kāi)總結(jié)會(huì)，總結(jié)心理班會(huì)安排中存在的不足及心理班會(huì)中反映出的心理問(wèn)題。

九、活動(dòng)要求

1、各班按照以上班會(huì)主題選出一個(gè)主題展開(kāi)心理班會(huì),并在規(guī)定的時(shí)間上交策劃書；

2、本次活動(dòng)由心理委員主持、輔導(dǎo)員參與指導(dǎo)并保證班級(jí)全體成員參加，做好活動(dòng)記錄，活動(dòng)時(shí)間不得少于40分鐘；

3、活動(dòng)進(jìn)行中，班內(nèi)學(xué)生干部應(yīng)配合心理委員維持好班內(nèi)紀(jì)律；

4、活動(dòng)結(jié)束后，各班應(yīng)上交活動(dòng)中的PPT及照片、活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)、活動(dòng)報(bào)表；

5、各系至少推選三個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)將選出的材料上交到行政樓115。

十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

評(píng)選出系級(jí)最佳系部獎(jiǎng)一名、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)兩名；班級(jí)一等獎(jiǎng)兩名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)五名

十一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)附件）

學(xué)生處院團(tuán)委

大學(xué)生心理健康教育中心大學(xué)生心理協(xié)會(huì)2012年11月26日

附件：心理班會(huì)評(píng)比表

第五篇：我的大學(xué)我做主心理輔導(dǎo)新聞

我的大學(xué)，我做主：我校材料專業(yè)本科班心理輔導(dǎo)課程成功開(kāi)設(shè)

本報(bào)訊（實(shí)習(xí)通訊員 陳佳慧）9月25日下午，以“我的大學(xué)，我做主”為主題的心理輔導(dǎo)課程在教學(xué)樓成功開(kāi)設(shè)。本堂課程主要面向我校材料專業(yè)本科班37名大一新生，由心理健康教育中心向群英教授主講。

向教授以《成都女孩上大學(xué)遭反對(duì)》的新聞視頻作為切點(diǎn)，與同學(xué)們展開(kāi)了交流。課程中，向教授提出了“大學(xué)是什么”“為什么上大學(xué)”“如何讀大學(xué)”等問(wèn)題引起同學(xué)們思考，并隨之一一做出解答。向教授在講座中反復(fù)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的大學(xué)目標(biāo)的重要性，指出大學(xué)新生應(yīng)盡快確立新的目標(biāo)，制定好計(jì)劃，發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，明白什么是自己想要的，并時(shí)常自我反思。向教授還建議同學(xué)們要在今后重視閱讀，科學(xué)使用時(shí)間，提高時(shí)間使用效率。

講座最后，向教授告誡同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)要學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)、積極培養(yǎng)個(gè)人興趣。她精彩的演講在熱烈的掌聲中落下帷幕。