自考學(xué)前教育原理真題及答案(2010至2011)（大全五篇）

第一篇：自考學(xué)前教育原理真題及答案(2010至2011)

2014年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試

學(xué)前教育原理試題

課程代碼：00398

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和（）A.學(xué)前公共教育 B.幼兒園 C.社區(qū)學(xué)前教育 D.托幼機(jī)構(gòu)教育 2.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）．．．A.多樣性 B.主觀性 C.整合性 D.方向性 3.幼兒班級(jí)生活的安排是（）Ａ.以一日生活為基礎(chǔ) B.以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ) C.以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ) D.以室內(nèi)活動(dòng)為基礎(chǔ)

4.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛(ài)好而生存的著作是（）A.《理想國(guó)》 B.《愛(ài)彌爾》 C.《教育論》 D.《明日之學(xué)?！?/p>

5.個(gè)人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的（）A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益 B.社會(huì)精神效益

C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益 D.個(gè)人精神效益

6.實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無(wú)關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 C.尊重和保護(hù)幼兒的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則 7.俗話說(shuō)：“智慧出在手指尖兒上”，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童發(fā)展起重要作用的（）A.操作活動(dòng) B.活動(dòng)空間

C.游戲活動(dòng) D.教學(xué)活動(dòng)

8.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過(guò)程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動(dòng)，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的（）A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育

B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性 C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育 D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)

9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國(guó)的（）Ａ.唐代 B.南宋

C.元代 D.商朝

10.從承受對(duì)象的差異來(lái)劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個(gè)體功能和（）A.基本功能 B.正向功能

C.顯性功能 D.社會(huì)功能

11.在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中，不斷根據(jù)兒童的實(shí)際情況（包括興趣、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、建議等）

調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計(jì)劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng) B.幼兒園單元主題活動(dòng) C.幼兒園生成課程教學(xué) D.幼兒園學(xué)科教學(xué)

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣的理論是（）A.成熟主義理論 B.精神分析理論

C.行為主義理論 D.建構(gòu)主義理論

13.教育要著眼于兒童即將達(dá)到的或有可能達(dá)到的水平，課程要具有過(guò)渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識(shí)。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）A.蒙臺(tái)梭利教育法 B.認(rèn)知主義的幼兒園課程 C.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程 D.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)

14.托幼機(jī)構(gòu)安排一個(gè)固定的時(shí)間，主要由園長(zhǎng)、所長(zhǎng)或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長(zhǎng)的來(lái)訪，以了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。這種方式是（）A.家長(zhǎng)開(kāi)放日 B.家長(zhǎng)接待日 C.咨詢接待日 D.家長(zhǎng)會(huì)

15.幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）A.直接經(jīng)驗(yàn) B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn) D.替代經(jīng)驗(yàn) 16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（）A.生理方面的行為問(wèn)題 B.品行方面的行為問(wèn)題 C.心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題 D.個(gè)性發(fā)展方面的問(wèn)題

17.善于運(yùn)用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和接受能力，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的（）A.觀察和了解兒童的能力 B.與幼兒溝通的能力 C.適應(yīng)新情境的能力 D.設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力

18.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用（）A.小組教學(xué)法 B.游戲法 C.整個(gè)教學(xué)法 D.故事教學(xué)法

19.實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國(guó)學(xué)前教育基本理論中的（）A.學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀

B.活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀 C.發(fā)展的多因素相互作用觀

D.教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀

20.由教師向幼兒提出問(wèn)題和任務(wù)，通過(guò)言語(yǔ)或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識(shí)與技能的方法，這屬于教學(xué)活動(dòng)的（）A.直接指導(dǎo)的方法 B.間接指導(dǎo)的方法 C.支架教學(xué) D.合作教學(xué) 21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）A.園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動(dòng)區(qū)的材料與布置 C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)室的墻飾

D.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材

22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛(ài)好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）A.動(dòng)態(tài)性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則 D.效用性原則

23.了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（）A.課程方案評(píng)價(jià) C.課程效果評(píng)價(jià)

B.課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià) D.課程教學(xué)評(píng)價(jià)

24.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（）A.1/5－1/3 C.1/10－1/5

B.1/3－1/2 D.1/4－1/2

25.美國(guó)適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于

（）A.智力 C.群體

B.個(gè)體

D.心理

26.過(guò)去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計(jì)到布置再到評(píng)價(jià)都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是老師擅長(zhǎng)什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動(dòng)的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）A.挑戰(zhàn)性原則 C.適合性原則

B.主體性原則 D.豐富性原則

27.從活動(dòng)形式來(lái)看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的（）A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng) D.征集意見(jiàn)工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，無(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（）A.學(xué)前教育萬(wàn)能論 C.遺傳決定論

B.教育無(wú)能論

D.遺傳與環(huán)境相互作用論

29.保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)鍵是（）A.正確合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) C.規(guī)范的評(píng)價(jià)模式

B.先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念 D.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)

30.把課程設(shè)計(jì)過(guò)程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是（）A.博比特

B.泰勒

C.惠勒 D.布魯納

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.社區(qū)教育 32.全納式教育

33.學(xué)前教育效益 34.觀察法

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

36.簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。

37.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么？

38.班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。

40.結(jié)合實(shí)際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。

五、應(yīng)用題（本大題10分）

41.晨間活動(dòng)的時(shí)候，有一個(gè)幼兒（5歲半）突然提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來(lái)呢？”經(jīng)她一說(shuō)，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來(lái)。另一個(gè)幼兒說(shuō)：“已經(jīng)過(guò)了日子了，為什么蠶蛾還不出來(lái)？”原來(lái)教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結(jié)繭的過(guò)程，教師曾說(shuō)過(guò)大約過(guò)兩星期，蠶蛾便會(huì)咬破蠶繭走出來(lái)。他們?cè)谌諝v上把預(yù)定的日期畫上記號(hào)，但預(yù)定的日期已經(jīng)過(guò)了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個(gè)幼兒?jiǎn)柦處煟骸傲豪蠋煟闶遣皇钦f(shuō)錯(cuò)了？”

如果你是那位梁老師，當(dāng)幼兒對(duì)你說(shuō)的話提出疑問(wèn)時(shí)，你會(huì)怎樣去處理，請(qǐng)您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。

2010年7月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試

學(xué)前教育原理試題

課程代碼：00398

1.具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是（）A.社區(qū)學(xué)前教育 C.家庭學(xué)前教育

B.托幼機(jī)構(gòu)教育 D.大眾傳媒教育

2.根據(jù)《禮記·內(nèi)則》，在西周時(shí)期學(xué)前教育期是指（）A.6歲以前 C.9歲以前

3.歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于（）A.原始社會(huì)后期 C.工業(yè)社會(huì)早期

B.農(nóng)業(yè)社會(huì)早期 D.現(xiàn)代社會(huì)初期 B.8歲以前 D.10歲以前

4.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問(wèn)題是幼兒教師（）A.職業(yè)的專業(yè)化 C.技能的專業(yè)化

B.知識(shí)的專業(yè)化 D.職能的專業(yè)化

5.幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（）A.成熟主義 C.精神分析

B.行為主義 D.建構(gòu)主義

6.實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育價(jià)值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會(huì)的要求，同時(shí)必須（）A.迎合幼兒家長(zhǎng)的愿望 C.滿足特殊兒童的的需要

7.學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是（）A.個(gè)人精神效益 C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益

B.社會(huì)精神效益 D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律 D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣

8.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是（）A.寓活動(dòng)于幼兒教育之中 C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中

B.寓游戲于幼兒教育之中 D.寓玩耍于幼兒活動(dòng)之中

9.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開(kāi)展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是

（）A.開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)

B.設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日

C.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校 D.進(jìn)行家庭訪問(wèn)

10.認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（）A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構(gòu)主義理論

11.決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是（）A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng) C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施

B.幼兒教師的言行舉止 D.幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的看法

12.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）A.游玩 C.活動(dòng)

B.交際 D.玩耍

13.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時(shí)具備三個(gè)方面的條件，即（）A.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀 C.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂(lè)觀

B.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀 D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀

14.幼兒園對(duì)幼兒提供視覺(jué)、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（）A.適合性原則 C.挑戰(zhàn)性原則

B.啟發(fā)性原則 D.系統(tǒng)性原則

15.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是（）A.兒童化 C.安全與衛(wèi)生

16.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系 C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系 17.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（）A.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為 C.教師的教育觀念和教育行為

B.師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容 D.幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng) B.鞏固尊師與愛(ài)幼的師生交往關(guān)系 D.便于更好地開(kāi)展幼兒教育教學(xué)活動(dòng) B.教育化 D.綠化和美化

18.在幼兒班級(jí)這一幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（）A.能力強(qiáng)與弱的矛盾 C.共性與個(gè)性的矛盾

B.年齡大與小的矛盾 D.男女幼兒間的矛盾

19.幼兒班級(jí)生活管理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？（）A.幼兒園層次的提高 C.幼兒的發(fā)展

B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 D.幼兒家長(zhǎng)的要求

20.幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)？

（）A.小班 C.大班

B.中班 D.混合班

21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢(mèng)行癥等，說(shuō)明他存在（）A.品行方面的行為問(wèn)題 C.性格方面的行為問(wèn)題

B.心智方面的行為問(wèn)題 D.生理方面的行為問(wèn)題

22.我國(guó)《辭?！?、《中國(guó)大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于（）A.課程即學(xué)科 C.課程即目標(biāo)

B.課程即計(jì)劃 D.課程即經(jīng)驗(yàn)

23.在課程組織上反對(duì)分科教學(xué)，提出幼稚園課程的實(shí)施應(yīng)采用“整個(gè)教學(xué)法”的是（）A.陶行知 C.張宗麟

B.陳鶴琴 D.張雪門

24.結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）A.開(kāi)放式課程 C.封閉式課程

B.支架式課程 D.螺旋式課程

25.不確定課程內(nèi)容，沒(méi)有固定教材或預(yù)定的“教育活動(dòng)方案”，但課程的組織與實(shí)施提倡師生共同構(gòu)建，以“項(xiàng)目活動(dòng)”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(diǎn)？（）A.蒙臺(tái)梭利教育法 C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)

B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系 D.多元智慧理論的幼兒園課程

26.在課程設(shè)計(jì)中詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，但不預(yù)定目標(biāo)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)兒童探索具有價(jià)值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計(jì)理論模式屬于（）A.結(jié)構(gòu)模式 C.過(guò)程模式

27.幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是幼兒教師（）A.傳授幼兒知識(shí)、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動(dòng) B.管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng) C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開(kāi)展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng) D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng) 28.因人施教就是強(qiáng)調(diào)（）A.向每個(gè)受教育者實(shí)施最適合的教育 B.向不同能力水平的兒童實(shí)施同一的教育 C.向兒童實(shí)施個(gè)別教育

D.教育要使每個(gè)受教育者教育機(jī)會(huì)平等

B.認(rèn)知模式 D.泰勒模式

29.由制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、展示成果、評(píng)價(jià)成果四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準(zhǔn)備和及時(shí)的幫助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是（）A.活動(dòng)模式 C.發(fā)現(xiàn)法

B.問(wèn)題解決模式 D.方案設(shè)計(jì)法

30.從上世紀(jì)70年代末開(kāi)始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作大面積展開(kāi)，開(kāi)展得最有影響的國(guó)家是（）A.德國(guó) C.美國(guó)

B.英國(guó) D.法國(guó)

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.學(xué)前教育價(jià)值取向 32.幼兒行為輔導(dǎo) 33.幼兒園課程設(shè)計(jì) 34.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計(jì)分）35.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特征。

36.簡(jiǎn)述家庭對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育的意義。

37.幼兒教師成為專業(yè)化的教師有哪些基本途徑？

38.班級(jí)在幼兒園教育過(guò)程中有哪些功能？ 39.幼兒園教學(xué)活動(dòng)有哪些主要特點(diǎn)？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勍杏讬C(jī)構(gòu)在家園（所）合作中應(yīng)著重做好哪些工作。41.述評(píng)蒙臺(tái)梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。

五、應(yīng)用題（本大題共10分）

42.某幼兒教師對(duì)某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長(zhǎng)談話時(shí)總是用一些新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并不加解釋；談話過(guò)程中用比較的方法大講該幼兒所在班級(jí)的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長(zhǎng)“必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場(chǎng)，該老師也不顧。結(jié)果，該家長(zhǎng)當(dāng)面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長(zhǎng)又打了孩子。

運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何？

2011年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試

學(xué)前教育原理試卷

（課程代碼 00398）

1.從作用的層次來(lái)劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和（）A.個(gè)體功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.派生功能

2.幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動(dòng)多樣性、內(nèi)外互動(dòng)性外，還具有（）A.制度的規(guī)范性 C.年齡的統(tǒng)一性

B.班級(jí)的組織性 D.活動(dòng)的集體性

3.學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和（）A.學(xué)前家庭教育 C.托幼機(jī)構(gòu)教育

B.幼兒園 D.社區(qū)學(xué)前教育

4.把課程設(shè)計(jì)過(guò)程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是（）A.博比特 C.布盧姆

5.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問(wèn)題是（）A.園本教研 C.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

B.教師職業(yè)的專業(yè)化 D.在職培訓(xùn) B.泰勒 D.布魯納

6.對(duì)兒童發(fā)展的知識(shí)和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，不僅能在實(shí)踐中對(duì)理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問(wèn)題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（）A.適應(yīng)階段 C.發(fā)展階段

7.現(xiàn)代我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)一般包括（）A.托兒所、幼兒園 C.托兒所、幼兒園、學(xué)前班

B.幼兒園、學(xué)前班

D.學(xué)前班、幼兒園、少年宮 B.順應(yīng)階段 D.專業(yè)化階段

8.社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）A.《理想國(guó)》 C.《教育論》

B.《愛(ài)彌爾》 D.《明日之學(xué)?！?/p>

9.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）A.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動(dòng)區(qū)的材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室的墻飾

D.園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、動(dòng)物區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率 10.下面不屬于建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要策略的是（）．．．A.對(duì)幼兒消極的社會(huì)性行為不聞不問(wèn) C.與幼兒經(jīng)常性的平等交談

B.與幼兒建立個(gè)人關(guān)系 D.參與幼兒的活動(dòng)

11.多元智慧理論是由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（）A.加涅 C.布魯納

B.加德納 D.戴維·韋卡特

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論是（）A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構(gòu)主義理論

13.美國(guó)的“早期開(kāi)端”與“追隨到底”方案、英國(guó)的“確保開(kāi)端”方案等方案的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的（）A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育

14.在教育史上，最早提出教育價(jià)值問(wèn)題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并對(duì)課程學(xué)科作出分類安排的是教育家（）A.斯賓塞 C.吉魯

B.杜威 D.胡塞爾

15.有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）A.尊重和保護(hù)幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

16.以知識(shí)本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)

B.幼兒園單元主題活動(dòng)

C.幼兒園生成課程教學(xué) D.幼兒園學(xué)科教學(xué)

17.有的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽(tīng)，很少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）A.尊重和保護(hù)幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

18.集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（）A.B—E方案 C.凱米課程方案

B.HIGH/SCOPE方案 D.結(jié)構(gòu)主義課程

19.通過(guò)教育使人們對(duì)生活的意義的理解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系理解的提升，對(duì)人們道德水平的提高的作用，即對(duì)于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的（）A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益 C.個(gè)人精神效益

B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益 D.社會(huì)精神效益

20.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，這是屬于哪一年齡班級(jí)生活的特點(diǎn)？（）A.小小班 C.中班

B.小班 D.大班

21.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）．．．A.整合性 C.單一性

B.客觀性 D.方向性

22.實(shí)踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過(guò)程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）A.挑戰(zhàn)性原則 C.適合性原則

B.效用性原則 D.豐富性原則

23.師幼互動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不同觀點(diǎn)、意見(jiàn)、見(jiàn)解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的（）A.互動(dòng)性 C.激勵(lì)性

B.民主性 D.互主體性

24.幼兒的說(shuō)謊、欺騙、霸道、破壞行為及對(duì)抗行為等屬于（）A.生理方面的行為問(wèn)題 C.心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題

B.品行方面的行為問(wèn)題 D.個(gè)性發(fā)展方面的問(wèn)題

25.活動(dòng)室的規(guī)劃模式，即活動(dòng)室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）

A.戶外環(huán)境 C.自然生態(tài)環(huán)境

B.戶內(nèi)環(huán)境 D.活動(dòng)場(chǎng)地

26.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)要充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識(shí)信息、操作材料、實(shí)驗(yàn)探索材料等。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）A.豐富性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則 D.效用性原則

27.從活動(dòng)形式來(lái)看，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的（）A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng) D.征集意見(jiàn)工作

28.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（）．．．A.控制性 C.分享性

B.互動(dòng)性 D.激勵(lì)性

29.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開(kāi)的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的（）A.接受式教學(xué) C.合作式學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué) D.探究式學(xué)習(xí)

30.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.促進(jìn)幼兒發(fā)展

B.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng) C便于教師組織與管理幼兒 D.為順利開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)造條件

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31．廣義的家庭教育 32．支架式教學(xué) 33．學(xué)前教育價(jià)值取向 34．問(wèn)題解決模式

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35．簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則。

36．大班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

37．簡(jiǎn)述當(dāng)前師幼關(guān)系單向度的主要表現(xiàn)。

38．幼兒園課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的含義及特點(diǎn)是什么？

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的一般程序是什么？ 40．試分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的基本原則。

五、應(yīng)用題（本大題共10分）

41．小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學(xué)根本行不通，還是要讓他們反復(fù)背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩(shī)，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長(zhǎng)大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽(tīng)與記。

作為幼兒教師，根本沒(méi)有必要花那么多精力去設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計(jì)課程，根本行不通！

作為教師，就是要有威嚴(yán)，你說(shuō)的話，小朋友能聽(tīng)，即使你說(shuō)的不對(duì)，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴(yán)。所以，不能對(duì)小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒(méi)有威嚴(yán)了。

我們經(jīng)常能夠聽(tīng)到小朋友說(shuō)：“這是老師說(shuō)的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權(quán)威，特別是在知識(shí)方面，小孩子能知道什么？根本沒(méi)有必要花那么多時(shí)間去查閱資料，以前學(xué)的那些知識(shí)就足以應(yīng)付了。所以，學(xué)習(xí)知識(shí)，只是學(xué)生的事情，作為教師，沒(méi)有必要再去學(xué)習(xí)了。

以上這些是一些教師對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)與理解，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析以上這些語(yǔ)言中體現(xiàn)的對(duì)幼兒教師的角色的認(rèn)識(shí)，是否適應(yīng)信息時(shí)代的要求？并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勑畔r(shí)代對(duì)幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？

第二篇：《學(xué)前教育原理》自考試題及答案

學(xué)前教育原理試題

（一）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和(A)A.學(xué)前公共教育 C.社區(qū)學(xué)前教育

2.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是(B)．．．A.多樣性 C.整合性

3.幼兒班級(jí)生活的安排是（A)Ａ.以一日生活為基礎(chǔ) C.以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)

B.以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ) D.以室內(nèi)活動(dòng)為基礎(chǔ) B.主觀性

D.方向性 B.幼兒園

D.托幼機(jī)構(gòu)教育

4.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛(ài)好而生存的著作是（B)A.《理想國(guó)》 C.《教育論》

B.《愛(ài)彌爾》

D.《明日之學(xué)?！?/p>

5.個(gè)人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的(C)A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益 C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益

B.社會(huì)精神效益 D.個(gè)人精神效益

6.實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無(wú)關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了(A)A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 C.尊重和保護(hù)幼兒的原則

B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

7.俗話說(shuō)：“智慧出在手指尖兒上”，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童發(fā)展起重要作用的（A)A.操作活動(dòng) C.游戲活動(dòng)

B.活動(dòng)空間 D.教學(xué)活動(dòng)

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

8.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過(guò)程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動(dòng)，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的（C)A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育

9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國(guó)的(A)Ａ.唐代 C.元代

B.南宋 D.商朝

10.從承受對(duì)象的差異來(lái)劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個(gè)體功能和(D)A.基本功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.社會(huì)功能

11.在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中，不斷根據(jù)兒童的實(shí)際情況（包括興趣、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計(jì)劃。這樣的幼兒園課程組織方式是(A)A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng) C.幼兒園生成課程教學(xué)

B.幼兒園單元主題活動(dòng) D.幼兒園學(xué)科教學(xué)

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣的理論是(C)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構(gòu)主義理論

13.教育要著眼于兒童即將達(dá)到的或有可能達(dá)到的水平，課程要具有過(guò)渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識(shí)。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？(D)A.蒙臺(tái)梭利教育法 C.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程

B.認(rèn)知主義的幼兒園課程 D.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)

14.托幼機(jī)構(gòu)安排一個(gè)固定的時(shí)間，主要由園長(zhǎng)、所長(zhǎng)或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長(zhǎng)的來(lái)訪，以了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。這種方式是(B)A.家長(zhǎng)開(kāi)放日 C.咨詢接待日

B.家長(zhǎng)接待日

D.家長(zhǎng)會(huì)

15.幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

基礎(chǔ)是（A)A.直接經(jīng)驗(yàn) C.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

B.間接經(jīng)驗(yàn) D.替代經(jīng)驗(yàn)

16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于(A)A.生理方面的行為問(wèn)題 C.心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題

B.品行方面的行為問(wèn)題 D.個(gè)性發(fā)展方面的問(wèn)題

17.善于運(yùn)用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和接受能力，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的(D)A.觀察和了解兒童的能力 C.適應(yīng)新情境的能力

B.與幼兒溝通的能力 D.設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力

18.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用(C)A.小組教學(xué)法 C.整個(gè)教學(xué)法

B.游戲法

D.故事教學(xué)法

19.實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國(guó)學(xué)前教育基本理論中的(D)A.學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀

B.活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀 C.發(fā)展的多因素相互作用觀

D.教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀

20.由教師向幼兒提出問(wèn)題和任務(wù)，通過(guò)言語(yǔ)或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識(shí)與技能的方法，這屬于教學(xué)活動(dòng)的（A)A.直接指導(dǎo)的方法 C.支架教學(xué)

21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是(D)A.園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動(dòng)區(qū)的材料與布置 C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)室的墻飾

D.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材

22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛(ài)好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

B.間接指導(dǎo)的方法 D.合作教學(xué)

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題的(A)A.動(dòng)態(tài)性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則

D.效用性原則

23.了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（B)A.課程方案評(píng)價(jià) C.課程效果評(píng)價(jià)

B.課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià) D.課程教學(xué)評(píng)價(jià)

24.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（D)A.1/5－1/3 C.1/10－1/5

B.1/3－1/2 D.1/4－1/2 25.美國(guó)適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于

(B)A.智力 C.群體

B.個(gè)體 D.心理

B.主體性原則

D.豐富性原則

27.從活動(dòng)形式來(lái)看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的(A)A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng) D.征集意見(jiàn)工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，無(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹(A)A.學(xué)前教育萬(wàn)能論 C.遺傳決定論

B.教育無(wú)能論

D.遺傳與環(huán)境相互作用論

29.保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)鍵是(A)A.正確合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) C.規(guī)范的評(píng)價(jià)模式

B.先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念 D.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)

30.把課程設(shè)計(jì)過(guò)程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是（B)A.博比特

B.泰勒

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

C.惠勒 D.布魯納

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.社區(qū)教育：把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下（2分）以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同辦好教育的新形勢(shì)。（2分）32.全納式教育：是指給所有受教育者（包括殘疾者）提供均等的接收有效教育的機(jī)會(huì)（2分），亦即指在適當(dāng)?shù)膸椭職埣埠头菤埣矁和c青少年在各級(jí)普通學(xué)校共同學(xué)習(xí)。（2分）

33.學(xué)前教育效益：主要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果（2分），以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系（2分）。34.觀察法：是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的觀察（3分）以搜集評(píng)價(jià)資料的一種方法。（1分）

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

答：（1）活動(dòng)性、(2)直觀性、(3)興趣性、(4)主動(dòng)性、(5)廣泛性、(6)游戲性、(7)模仿性。36.簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。

答：（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、統(tǒng)性

（2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識(shí)信息、活動(dòng)材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時(shí)提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和理解這種聯(lián)系。

(3)前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓展。

(4)活動(dòng)材料的更替要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，操縱由易到難。37.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么？

答：加德納認(rèn)為智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出來(lái)的有效產(chǎn)品所需要的能力，它的基本性質(zhì)是多元的，每個(gè)人都有7種智慧：語(yǔ)言智慧、邏輯-數(shù)學(xué)智慧、空間智慧、肢體-動(dòng)覺(jué)智慧、音樂(lè)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。38.班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？

答：(1)滿足幼兒在班的一切生理需要；(2)滿足幼兒游戲的需要；(3)滿足幼兒操作活動(dòng)的需要；(4)滿足幼兒之間交往的需要；(5)滿足幼兒從事不同活動(dòng)的需要。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。

答：（1）關(guān)愛(ài)幼兒（1分）；(2)與幼兒經(jīng)常性的平等交談（1分）；(3)參與幼兒的活動(dòng)（1分）；(4)與幼兒

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

建立個(gè)人關(guān)系（1分）；(5)積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為（1分）。（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-5分）40.結(jié)合實(shí)際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。

答：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（1分）。課堂教學(xué)觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)教師適宜用組織化觀摩，這種觀摩既可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學(xué)錄像。（1分）

（2）微型教學(xué)（1分）微型教學(xué)是指以少數(shù)幼兒為教育教學(xué)對(duì)象，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)（5-20分鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學(xué)，并把這種活動(dòng)過(guò)程攝制成錄像進(jìn)行分析。（1分）

（3）教育活動(dòng)決策訓(xùn)練。（1分）事先接受訓(xùn)練的教師提供有關(guān)所教班級(jí)的各種信息，然后讓他們觀看教育活動(dòng)實(shí)況錄像，從中吸取自認(rèn)為重要的成分。在此過(guò)程中，指導(dǎo)者一面呈現(xiàn)出更恰當(dāng)?shù)男袨?，一面加以說(shuō)明。（1分）

（4）通過(guò)反思來(lái)提高組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。（1分）

（如能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-3分）

五、應(yīng)用題（本大題10分）

答：適宜于因人施教的精神環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒多支持、多肯定、多接納、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多關(guān)注、多信任、多自主等。這是形成融洽、和諧、健康精神環(huán)境的必要條件。（2分）

如果老師過(guò)分看重自己的權(quán)威，當(dāng)受到幼兒質(zhì)疑時(shí)，她便會(huì)感到尊嚴(yán)受損，可能沒(méi)法加以辯護(hù)，甚至對(duì)孩子表現(xiàn)出不好的態(tài)度，這是不利于孩子的探索，也不利于和諧精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的。（2分）

如果老師能肯定幼兒的想法，并對(duì)幼兒做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師幼之間通過(guò)自有交換意見(jiàn)，在融洽的氣氛下，幫助幼兒學(xué)會(huì)對(duì)事物的質(zhì)疑與探究，努力找出答案。（2分）

只有在這樣自有、安全的心理?xiàng)l件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現(xiàn)。（1分）

（結(jié)合案例具體分析，酌情給1-3分）

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

學(xué)前教育原理試題

（二）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是(B)A.社區(qū)學(xué)前教育 C.家庭學(xué)前教育

B.托幼機(jī)構(gòu)教育 D.大眾傳媒教育

2.根據(jù)《禮記·內(nèi)則》，在西周時(shí)期學(xué)前教育期是指(D)A.6歲以前 C.9歲以前

3.歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于(C)A.原始社會(huì)后期 C.工業(yè)社會(huì)早期

B.農(nóng)業(yè)社會(huì)早期 D.現(xiàn)代社會(huì)初期 B.8歲以前 D.10歲以前

4.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問(wèn)題是幼兒教師(A)A.職業(yè)的專業(yè)化 C.技能的專業(yè)化

B.知識(shí)的專業(yè)化 D.職能的專業(yè)化

5.幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（B)A.成熟主義 C.精神分析

B.行為主義 D.建構(gòu)主義

6.實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育價(jià)值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會(huì)的要求，同時(shí)必須(B)A.迎合幼兒家長(zhǎng)的愿望 C.滿足特殊兒童的的需要

7.學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是(A)A.個(gè)人精神效益 C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益

B.社會(huì)精神效益 D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律 D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣

8.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是(C)A.寓活動(dòng)于幼兒教育之中

B.寓游戲于幼兒教育之中

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中 D.寓玩耍于幼兒活動(dòng)之中

9.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開(kāi)展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是

(C)A.開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì) C.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

B.設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日 D.進(jìn)行家庭訪問(wèn)

10.認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（A)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構(gòu)主義理論

11.決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是(B)A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng) C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施

B.幼兒教師的言行舉止 D.幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的看法

12.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(C)A.游玩 C.活動(dòng)

B.交際 D.玩耍

13.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時(shí)具備三個(gè)方面的條件，即(B)A.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀 C.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂(lè)觀

B.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀 D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀

14.幼兒園對(duì)幼兒提供視覺(jué)、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（C)A.適合性原則 C.挑戰(zhàn)性原則

15.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是(C)A.兒童化 C.安全與衛(wèi)生

16.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（D)A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系 C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系 17.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于(C)

B.鞏固尊師與愛(ài)幼的師生交往關(guān)系 D.便于更好地開(kāi)展幼兒教育教學(xué)活動(dòng) B.教育化 D.綠化和美化 B.啟發(fā)性原則 D.系統(tǒng)性原則

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

A.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為 C.教師的教育觀念和教育行為

B.師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容 D.幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng)

18.在幼兒班級(jí)這一幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（C)A.能力強(qiáng)與弱的矛盾 C.共性與個(gè)性的矛盾

19.幼兒班級(jí)生活管理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？(C)A.幼兒園層次的提高 C.幼兒的發(fā)展

B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 D.幼兒家長(zhǎng)的要求 B.年齡大與小的矛盾 D.男女幼兒間的矛盾

20.幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)？

(C)A.小班 C.大班

B.中班 D.混合班

21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢(mèng)行癥等，說(shuō)明他存在(D)A.品行方面的行為問(wèn)題 C.性格方面的行為問(wèn)題

B.心智方面的行為問(wèn)題 D.生理方面的行為問(wèn)題

22.我國(guó)《辭海》、《中國(guó)大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于(A)A.課程即學(xué)科 C.課程即目標(biāo)

B.課程即計(jì)劃 D.課程即經(jīng)驗(yàn)

23.在課程組織上反對(duì)分科教學(xué)，提出幼稚園課程的實(shí)施應(yīng)采用“整個(gè)教學(xué)法”的是(B)A.陶行知 C.張宗麟

B.陳鶴琴 D.張雪門

24.結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（D)A.開(kāi)放式課程 C.封閉式課程

B.支架式課程 D.螺旋式課程

25.不確定課程內(nèi)容，沒(méi)有固定教材或預(yù)定的“教育活動(dòng)方案”，但課程的組織與實(shí)施提倡師生共同構(gòu)建，以“項(xiàng)目活動(dòng)”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(diǎn)？（B)A.蒙臺(tái)梭利教育法 C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)

B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系 D.多元智慧理論的幼兒園課程

26.在課程設(shè)計(jì)中詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，但不預(yù)定目標(biāo)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)兒童探索具有價(jià)

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計(jì)理論模式屬于（C)A.結(jié)構(gòu)模式 C.過(guò)程模式

27.幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是幼兒教師（D)A.傳授幼兒知識(shí)、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動(dòng) B.管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng) C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開(kāi)展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng) D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng) 28.因人施教就是強(qiáng)調(diào)(A)A.向每個(gè)受教育者實(shí)施最適合的教育 B.向不同能力水平的兒童實(shí)施同一的教育 C.向兒童實(shí)施個(gè)別教育

D.教育要使每個(gè)受教育者教育機(jī)會(huì)平等

B.問(wèn)題解決模式 D.方案設(shè)計(jì)法 B.認(rèn)知模式 D.泰勒模式

30.從上世紀(jì)70年代末開(kāi)始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作大面積展開(kāi)，開(kāi)展得最有影響的國(guó)家是（C)A.德國(guó) C.美國(guó)

B.英國(guó) D.法國(guó)

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

31.學(xué)前教育價(jià)值取向：是指學(xué)前教育活動(dòng)主體根據(jù)自身需要對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)的屬性、功能等作出選擇時(shí)所持的一種傾向。

32.幼兒行為輔導(dǎo)：主要是指對(duì)幼兒在發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的行為進(jìn)行人為的干預(yù)。它包括對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行預(yù)防、矯正與對(duì)幼兒良好行為進(jìn)行塑造、鼓勵(lì)和支持。

33.幼兒園課程設(shè)計(jì)：是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生幼兒園課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、以及教材等的系統(tǒng)化活動(dòng)。

34.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)：是在維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、“學(xué)齡前期的教學(xué)與發(fā)展”和烏索娃的“學(xué)前教學(xué)論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者經(jīng)過(guò)多年努力探索而形成

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題的頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐。它是影響較大的國(guó)外幼兒園課程流派與課程方案之一。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計(jì)分）35.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特征。36.簡(jiǎn)述家庭對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育的意義。

37.幼兒教師成為專業(yè)化的教師有哪些基本途徑？ 38.班級(jí)在幼兒園教育過(guò)程中有哪些功能？ 39.幼兒園教學(xué)活動(dòng)有哪些主要特點(diǎn)？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勍杏讬C(jī)構(gòu)在家園（所）合作中應(yīng)著重做好哪些工作。

答案在課本72—75頁(yè)，三個(gè)大點(diǎn)，每個(gè)大點(diǎn)包括的小點(diǎn)也要答上。

41.述評(píng)蒙臺(tái)梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。

課本240-241頁(yè)，主要從三個(gè)方面來(lái)回答（1）主要教育思想和課程理論：包括三點(diǎn)（2）積極意義：包括三點(diǎn)（3）局限：一段話

五、應(yīng)用題（本大題共10分）

答：（1）不妥、錯(cuò)誤之處：

該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并不加以解釋”；談話時(shí)口氣居高臨下，不符合尊重、平等、溝通、協(xié)商的要求；談孩子缺點(diǎn)時(shí)，不注意方式方法——用比較的方法大講其他幼兒的良好表現(xiàn)；還要求該幼兒家長(zhǎng)必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教；不考慮注意保護(hù)孩子的及家長(zhǎng)的自尊心，孩子在場(chǎng)，也不顧，造家長(zhǎng)打罵孩子。

（2）正確的做法應(yīng)當(dāng)是：家訪談話是切忌用一些新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)家長(zhǎng)不理解的需加以解釋；應(yīng)本著尊重、平等、溝通、協(xié)商的態(tài)度；談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式方法；忌用比較的方法，少談或不談別的兒童；要注意保護(hù)孩子及家長(zhǎng)的自尊心，孩子在場(chǎng)，應(yīng)注意談話內(nèi)容，以免出現(xiàn)不良局面。

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

學(xué)前教育原理試題

（三）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.從作用的層次來(lái)劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和(D)A.個(gè)體功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.派生功能

2.幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動(dòng)多樣性、內(nèi)外互動(dòng)性外，還具有(B)A.制度的規(guī)范性 C.年齡的統(tǒng)一性

B.班級(jí)的組織性 D.活動(dòng)的集體性

3.學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和（A)A.學(xué)前家庭教育 C.托幼機(jī)構(gòu)教育

B.幼兒園 D.社區(qū)學(xué)前教育

4.把課程設(shè)計(jì)過(guò)程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是(B)A.博比特 C.布盧姆

5.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問(wèn)題是（B)A.園本教研 C.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

B.教師職業(yè)的專業(yè)化 D.在職培訓(xùn) B.泰勒 D.布魯納

B.順應(yīng)階段 D.專業(yè)化階段

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

7.現(xiàn)代我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)一般包括（C)A.托兒所、幼兒園 C.托兒所、幼兒園、學(xué)前班

B.幼兒園、學(xué)前班

D.學(xué)前班、幼兒園、少年宮

8.社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的(A)A.《理想國(guó)》 C.《教育論》

B.《愛(ài)彌爾》 D.《明日之學(xué)?！?/p>

9.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（A)A.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動(dòng)區(qū)的材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室的墻飾

D.園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、動(dòng)物區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率 10.下面不屬于建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要策略的是（A)．．．A.對(duì)幼兒消極的社會(huì)性行為不聞不問(wèn) C.與幼兒經(jīng)常性的平等交談

B.與幼兒建立個(gè)人關(guān)系 D.參與幼兒的活動(dòng)

11.多元智慧理論是由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（B)A.加涅 C.布魯納

B.加德納 D.戴維·韋卡特

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論是(D)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構(gòu)主義理論

13.美國(guó)的“早期開(kāi)端”與“追隨到底”方案、英國(guó)的“確保開(kāi)端”方案等方案的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的(A)A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育

14.在教育史上，最早提出教育價(jià)值問(wèn)題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

對(duì)課程學(xué)科作出分類安排的是教育家(A)A.斯賓塞 C.吉魯

B.杜威 D.胡塞爾

15.有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了(D)A.尊重和保護(hù)幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

16.以知識(shí)本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是(D)A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng) C.幼兒園生成課程教學(xué)

B.幼兒園單元主題活動(dòng) D.幼兒園學(xué)科教學(xué)

17.有的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽(tīng)，很少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，游戲更是受到忽視。這主要違背了(B)A.尊重和保護(hù)幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

18.集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（A)A.B—E方案 C.凱米課程方案

B.HIGH/SCOPE方案 D.結(jié)構(gòu)主義課程

19.通過(guò)教育使人們對(duì)生活的意義的理解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系理解的提升，對(duì)人們道德水平的提高的作用，即對(duì)于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的(D)A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益 C.個(gè)人精神效益

B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益 D.社會(huì)精神效益

20.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，這是屬于哪一年齡班級(jí)生活的特點(diǎn)？(C)A.小小班 C.中班

B.小班 D.大班

21.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是(C)．．．A.整合性 C.單一性

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

B.客觀性 D.方向性

22.實(shí)踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過(guò)程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（B)A.挑戰(zhàn)性原則 C.適合性原則

B.效用性原則 D.豐富性原則

23.師幼互動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不同觀點(diǎn)、意見(jiàn)、見(jiàn)解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的(C)A.互動(dòng)性 C.激勵(lì)性

B.民主性 D.互主體性

24.幼兒的說(shuō)謊、欺騙、霸道、破壞行為及對(duì)抗行為等屬于（B)A.生理方面的行為問(wèn)題 C.心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題

B.品行方面的行為問(wèn)題 D.個(gè)性發(fā)展方面的問(wèn)題

25.活動(dòng)室的規(guī)劃模式，即活動(dòng)室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（B)A.戶外環(huán)境 C.自然生態(tài)環(huán)境

B.戶內(nèi)環(huán)境 D.活動(dòng)場(chǎng)地

B.啟發(fā)性原則 D.效用性原則

27.從活動(dòng)形式來(lái)看，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的(B)A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng) D.征集意見(jiàn)工作

28.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是(A)．．．A.控制性 C.分享性

B.互動(dòng)性 D.激勵(lì)性

29.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

化遺產(chǎn)而展開(kāi)的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的(A)A.接受式教學(xué) C.合作式學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué) D.探究式學(xué)習(xí)

30.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（B)A.促進(jìn)幼兒發(fā)展

B.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng) C便于教師組織與管理幼兒 D.為順利開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)造條件

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31．廣義的家庭教育(P46)（P代表課本的意思）32．支架式教學(xué)（P313）33．學(xué)前教育價(jià)值取向（P15）

34．問(wèn)題解決模式：是把教育內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)為具體的問(wèn)題、矛盾、困難等，讓幼兒在創(chuàng)造性地解決它們的過(guò)程中學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35．簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則。

答：（1）適合幼兒的年齡特點(diǎn)

首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動(dòng)幼兒。

其次，要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。

（2）適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

要使環(huán)境個(gè)性化，充分考慮每個(gè)幼兒的動(dòng)機(jī)需要、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式、能力水平、性格特點(diǎn)等，是每個(gè)幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。36．大班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？（P207）

37．簡(jiǎn)述當(dāng)前師幼關(guān)系單向度的主要表現(xiàn)。(P176-177)38．幼兒園課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的含義及特點(diǎn)是什么？(P259-260)

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的一般程序是什么？（P386-392）40．試分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的基本原則。（P302）

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

五、應(yīng)用題（本大題共10分）

答：這些語(yǔ)言中體現(xiàn)的對(duì)幼兒教師角色的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代的要求。

信息時(shí)代對(duì)幼兒教師的角色提出了許多新的要求與挑戰(zhàn)：

（1）由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；（2）由課程教材的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；（3）由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；（4）由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的終身學(xué)習(xí)者；如能結(jié)合要點(diǎn)進(jìn)行解釋，可以酌情加1-5分。

（2012年4月）學(xué)前教育原理試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．以0—

6、7歲這一特定年齡的兒童為對(duì)象的教育是(D)A．義務(wù)教育 B．早期教育 C．兒童教育 D．學(xué)前教育

2．學(xué)前教育問(wèn)題引起社會(huì)普遍關(guān)注始于(C)A．18世紀(jì)60年代 B．19世紀(jì)60年代 C．20世紀(jì)60年代 D．20世紀(jì)90年代

3．20世紀(jì)90年代開(kāi)始，為處境不利幼兒提供補(bǔ)償教育實(shí)施“確保開(kāi)端”方案的國(guó)家是(B)A．美國(guó) B．英國(guó) C．法國(guó) D．德國(guó)

4．強(qiáng)調(diào)特殊兒童適應(yīng)正常兒童的學(xué)習(xí)與生活、與主流同化的做法屬于（D)A．生物學(xué)模式 B．醫(yī)學(xué)模式 C．心理學(xué)模式 D．社會(huì)學(xué)模式

5．1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機(jī)構(gòu)名稱是(D)

A．“幼兒之家” B．“少兒之家” C．“貧兒之家” D．“兒童之家”

6．當(dāng)今學(xué)前教育改革的一個(gè)世界性趨勢(shì)是（A)A．家庭—托幼機(jī)構(gòu)—社區(qū)的合作 B．家庭—托幼機(jī)構(gòu)—企業(yè)的合作 C．家庭—企業(yè)部門—社區(qū)的合作 D．企業(yè)—托幼機(jī)構(gòu)—社區(qū)的合作 7．學(xué)前教育的本體功能是（C)A．促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)步 B．減輕家長(zhǎng)保教幼兒的負(fù)擔(dān) C．促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展 D．提高幼兒的知識(shí)和能力 8．已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時(shí)期是（D)A．2—3歲 B．3—4歲 C．4—5歲 D．5—6歲

9．學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是(C)A．寓活動(dòng)于幼兒教育之中 B．寓游戲于幼兒教育之中

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

C．寓教育于幼兒活動(dòng)之中 D．寓教育于幼兒游玩之中

10．相對(duì)于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的（C)A．強(qiáng)制性 B．群體性 C．計(jì)劃性 D．社會(huì)性

11．家庭早期教育首先影響的是孩子的(A)A．智力發(fā)展 B．知識(shí)掌握 C．技能形成 D．品德養(yǎng)成

12．影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是(D)A．家庭、幼兒園、小學(xué) B．家庭、鄰里、社會(huì) C．家庭、幼兒園、鄰里 D．家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū) 13．直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是(B)A．幼兒園園長(zhǎng) B．幼兒教師 C．幼教設(shè)施 D．幼兒家長(zhǎng)

14．清政府1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)立專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為(A．育嬰堂 B．蒙養(yǎng)院 C．保育院 D．幼稚園

15．我國(guó)有教材、有組織形式的蒙養(yǎng)教育始于（）A．虞舜以后 B．殷商時(shí)期 C．秦漢以后 D．春秋戰(zhàn)國(guó)

16．幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個(gè)階段(C)A．適應(yīng)、順應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化 B．發(fā)展、順應(yīng)、適應(yīng)、專業(yè)化 C．順應(yīng)、適應(yīng)、發(fā)展、專業(yè)化 D．適應(yīng)、發(fā)展、順應(yīng)、專業(yè)化 17．幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是(D)A．對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱愛(ài) B．對(duì)工作所在幼兒園的熱愛(ài) C．對(duì)幼兒家長(zhǎng)的尊重和熱愛(ài) D．對(duì)幼兒真誠(chéng)的熱愛(ài) 18．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(C)A．交際 B．交往 C．活動(dòng) D．游玩

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

B)19

19．具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于(A)A．小班 B．中班 C．大班 D．學(xué)前班

20．根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)保證幼兒每日參加戶外活動(dòng)（B)A．1小時(shí) B．2小時(shí) C．3小時(shí) D．4小時(shí)

21．建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（D)A．維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系 B．鞏固尊師愛(ài)幼的師生交往關(guān)系 C．形成平等的人與人之間的關(guān)系

D．在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)

22．在幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（C)A．能力強(qiáng)與弱的矛盾 B．不同興趣的矛盾 C．共性與個(gè)性的矛盾 D．男女幼兒之間的矛盾 23．幼兒班級(jí)組織首先要進(jìn)行的工作是(B)A．安排班級(jí)用房 B．合理編定班級(jí) C．制定班級(jí)計(jì)劃 D．確定班級(jí)目標(biāo) 24．建立值日生制度應(yīng)當(dāng)開(kāi)始于(B)A．小班 B．中班 C．大班 D．學(xué)前班

25．在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容組織教育教學(xué)活動(dòng)，這種幼兒園課程組織方式叫(B)A．幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng) B．幼兒園單元主題活動(dòng) C．幼兒園的計(jì)劃活動(dòng) D．幼兒園生成課程教學(xué)

26．唯一被皮亞杰承認(rèn)的、“正統(tǒng)”的認(rèn)知主義幼兒園課程模式是(B)A．海伊斯科普課程 B．凱米課程 C．多元智慧理論課程 D．行為主義課程

27．提出幼稚園課程的實(shí)施應(yīng)采用“整個(gè)教學(xué)法”的是(B)A．陶行知 B．陳鶴琴

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

C．張宗麟 D．張雪門

28．以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種新教學(xué)模式是（C)A．直接教學(xué) B．合作教學(xué) C．支架式教學(xué) D．啟發(fā)式教學(xué)

29．因人施教的宗旨是讓各種學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)能力和水平的兒童(D)A．消滅學(xué)習(xí)上的差異，獲得均衡發(fā)展 B．縮小學(xué)習(xí)上的差距，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展 C．顯現(xiàn)潛能，得到最大限度的發(fā)展 D．取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

30．上世紀(jì)70年代末開(kāi)始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開(kāi)展得最有影響的是(C)A．德國(guó) B．英國(guó) C．美國(guó) D．法國(guó)

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．學(xué)前教育價(jià)值（P13）32．微型教學(xué)（P122）33．生成課程(Ｐ２６３)34．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量（Ｐ３５５）

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡(jiǎn)述社區(qū)教育在學(xué)前教育中的作用。（Ｐ６０）36．簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的指導(dǎo)策略。（Ｐ１９９－２０２）37．簡(jiǎn)述建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的策略。（Ｐ１８４－１８７）38．簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的基本觀點(diǎn)。（Ｐ２４８－２４９）

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．論述幼兒行為輔導(dǎo)的基本技術(shù)。（Ｐ２１４－２１７）40．游戲活動(dòng)中如何因人施教？（Ｐ３４７－３４９）

五、應(yīng)用題(本大題10分)41．某城郊街道幼兒園借用某村原小學(xué)的已有年頭的五間教室和有些破敗的操場(chǎng)而創(chuàng)設(shè)，開(kāi)辦有大班、中班、小班三個(gè)班，原有三間教室內(nèi)的設(shè)備（包括課桌、凳子、黑板等）幾乎不變，只是在墻上貼了幾張現(xiàn)代名人、明星畫和用于裝飾的幼兒教育宣傳畫；另外，把兩間教室分別用作公用的活動(dòng)室和設(shè)備儲(chǔ)藏室，放置一些幼兒玩教具，供幼兒在活動(dòng)課時(shí)

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

使用或領(lǐng)取到操場(chǎng)上活動(dòng)。

從原則、要求的角度分析該幼兒園在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上存在的主要問(wèn)題。

答：違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則，要求適合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)；啟發(fā)性；豐富性；主體性原則。具體根據(jù)材料進(jìn)行闡述。

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

第三篇：《管理學(xué)原理》自考真題答案09.4

全國(guó)2009年4月高等教育自學(xué)考試管理學(xué)原理試題課程代碼：00054

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．管理學(xué)的理論與方法要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)其有效性，這一論述表明了管理的（）A．一般性 B．多樣性 C．歷史性 D．實(shí)踐性 2．近年來(lái)，隨著人們生活觀念的不斷變化，娛樂(lè)消費(fèi)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，根據(jù)企業(yè)外部環(huán)境因素的分析，這一因素屬于（）A．政治因素 B．經(jīng)濟(jì)因素 C．社會(huì)因素 D．技術(shù)因素 3．《孫子兵法》中說(shuō)：“多算勝，少算不勝”。從企業(yè)管理者的角度看，這里的“算”主要是指（）A．計(jì)劃 B．組織 C．領(lǐng)導(dǎo) D．控制 4．某生物制品企業(yè)運(yùn)用原有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了一種固定資產(chǎn)投資極大的新產(chǎn)品，投產(chǎn)后非常暢銷。許多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看到該產(chǎn)品的巨大潛力，也躍躍欲試。此時(shí)，有資料證實(shí)，該產(chǎn)品可通過(guò)其他途徑加以合成，而投資只是原來(lái)的三分之一。從計(jì)劃過(guò)程來(lái)看，該企業(yè)有可能在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題？（）A．估量機(jī)會(huì)，確立目標(biāo) B．明確計(jì)劃的前提條件 C．提出備選方案，經(jīng)過(guò)比較分析，確定最佳方案 D．?dāng)M定派生計(jì)劃，并通過(guò)預(yù)算使計(jì)劃數(shù)字化 5．我國(guó)制定的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的五年計(jì)劃屬于（）A．戰(zhàn)略決策 B．戰(zhàn)術(shù)決策 C．肯定決策 D．程序化決策 6．下列選項(xiàng)中哪一個(gè)最不適于采取程序化決策？（）．．．A．車間作業(yè)安排 B．常規(guī)物資的訂購(gòu) C．財(cái)務(wù)報(bào)表的分析 D．組織結(jié)構(gòu)的改變 7．影響組織結(jié)構(gòu)選擇的主要因素不包括（）．．．A．規(guī)模與組織所處的發(fā)展階段 B．外界環(huán)境 C．組織戰(zhàn)略 D．產(chǎn)業(yè)狀況 8．一家超級(jí)市場(chǎng)分為以下幾個(gè)部門：日用雜物、肉類、冷凍食品、瓜果蔬菜、乳制品。該超市劃分部門的標(biāo)準(zhǔn)是（）A．職能 B．產(chǎn)品 C．地區(qū) D．顧客需求 9．某公司財(cái)務(wù)經(jīng)理授權(quán)會(huì)計(jì)科長(zhǎng)管理應(yīng)付賬款，會(huì)計(jì)科長(zhǎng)由于太忙，不能親自處理,便授權(quán)下屬一位會(huì)計(jì)師負(fù)責(zé)此事。會(huì)計(jì)科長(zhǎng)對(duì)應(yīng)付賬款的管理是（）A．不再負(fù)有責(zé)任 B．仍然負(fù)有責(zé)任 C．責(zé)任雖沒(méi)消除但是減輕了 D．不再負(fù)主要責(zé)任 10．人員配備的工作包括（）A．培訓(xùn)、提升和考核組織成員 B．選拔、培訓(xùn)和考核組織成員 C．選拔、培訓(xùn)、提升組織成員 D．選拔、培訓(xùn)、考核和提升組織成員 11．美國(guó)的丹尼遜提出的依據(jù)8個(gè)考評(píng)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分為8個(gè)等級(jí)，對(duì)管理者進(jìn)行考評(píng)的方法屬于（）A．考試法 B．成績(jī)記錄法 C．對(duì)比法 D．自我考評(píng)法 1

12．具有系統(tǒng)的全面管理的技能是指管理者的（）A．技術(shù)技能 B．人際技能 C．概念技能 D．學(xué)習(xí)技能 13．某企業(yè)多年來(lái)生產(chǎn)任務(wù)完成的一直不太好，員工收入也不算很高，但經(jīng)理與員工的關(guān)系卻很好，員工也沒(méi)有對(duì)領(lǐng)導(dǎo)表示不滿。該領(lǐng)導(dǎo)很可能是管理方格中所說(shuō)的（）A．貧乏型 B．俱樂(lè)部型 C．任務(wù)型 D．中間型 14．團(tuán)隊(duì)的形成與發(fā)展，需要一定的外部支持條件，包括團(tuán)隊(duì)推進(jìn)者、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)和成員以及（）A．企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)者 B．指導(dǎo)委員會(huì) C．管理專家 D．上級(jí)主管部門 15．下列溝通方式中，哪一種方式最有利于分權(quán)？（）A．鏈?zhǔn)綔贤?B．全通道式溝通 C．輪式溝通 D．環(huán)式溝通 16．從管理學(xué)的角度看，激勵(lì)就是指激發(fā)人的（）A．需要 B．積極性 C．動(dòng)機(jī) D．行為 17．雙因素理論指出：與工作環(huán)境、條件相關(guān)的是保健因素；與工作內(nèi)容和其本身相關(guān)的是激勵(lì)因素。前者會(huì)產(chǎn)生不滿，后者會(huì)產(chǎn)生滿意。下述哪一項(xiàng)不是保健因素？（）．．A．某工程師刻苦鉆研技術(shù)獲得尤里卡獎(jiǎng) B．一位MBA學(xué)員在畢業(yè)后找到一份新工作，單位分給他100平米的住房 C．某單位效益較好，全體員工年末人均獎(jiǎng)金1萬(wàn)元

D．某公司為網(wǎng)羅人才決定把在異地的“電腦大王”小李及妻子調(diào)到大連，公司負(fù)責(zé)代他們交納城市增容費(fèi) 18．下列哪一項(xiàng)不屬于前饋控制的情況？（）．．．A．獵人把瞄準(zhǔn)點(diǎn)定在飛奔的野兔的前方

B．企業(yè)根據(jù)現(xiàn)有產(chǎn)品銷售不暢的情況，決定改變產(chǎn)品結(jié)構(gòu) C．汽車在上坡時(shí)，駕駛員要提前做好準(zhǔn)備，以防止溜車 D．根據(jù)蟲情預(yù)報(bào)，農(nóng)業(yè)物資供應(yīng)公司做好農(nóng)藥儲(chǔ)備 19．對(duì)企業(yè)日常發(fā)生的各項(xiàng)基本活動(dòng)進(jìn)行的預(yù)算是（）A．財(cái)務(wù)預(yù)算 B．投資預(yù)算 C．運(yùn)營(yíng)預(yù)算 D．可變預(yù)算 20．“一個(gè)從數(shù)據(jù)中萃取和展現(xiàn)可付諸行動(dòng)、隱含的和新穎的信息的流程，可以從數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)過(guò)程中存在的各種典型模式”指的是（）A．神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) B．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) C．建模技術(shù) D．?dāng)?shù)據(jù)挖掘

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21．下列屬于古典管理理論的有（）A．科學(xué)管理理論 B．管理過(guò)程理論 C．決策管理理論 D．行政組織理論 E．權(quán)變理論 22．一般來(lái)說(shuō)，越是組織的上層主管人員，所做出的決策越傾向于（）A．非程序化 B．戰(zhàn)略化 C．科學(xué)化 D．非肯定化 E．短期性 23．分權(quán)制就是把管理權(quán)限適當(dāng)分散在組織的中下層，其特點(diǎn)包括（）2

A．中下層有較多的決策權(quán) B．上級(jí)的控制較少 C．在統(tǒng)一規(guī)劃下可獨(dú)立經(jīng)營(yíng) D．實(shí)行獨(dú)立核算，有一定的財(cái)務(wù)支配權(quán) E．決策前后要經(jīng)過(guò)上級(jí)審核 24．組織變革是對(duì)組織平衡狀態(tài)的一種打破和一種新平衡狀態(tài)的確立，根據(jù)這一觀點(diǎn)，組織變革的過(guò)程包括（）A．準(zhǔn)備階段 B．解凍階段 C．變革階段 D．再凍結(jié)階段 E．實(shí)施階段 25．應(yīng)用盈虧分析方法，對(duì)企業(yè)盈虧平衡點(diǎn)的變化進(jìn)行分析時(shí)所依據(jù)的變量有（）A．銷售 B．成本 C．資金 D．利潤(rùn) E．稅收

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)26．靈活性原理 27．例外問(wèn)題 28．人才生命周期 29．經(jīng)濟(jì)人 30．計(jì)劃評(píng)審技術(shù)

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）31．影響管理道德的因素有哪些？ 32．簡(jiǎn)述目標(biāo)管理的局限性。33．簡(jiǎn)述溝通渠道的性質(zhì)。34．簡(jiǎn)述管理突破的步驟。

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）35．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)3C環(huán)境的理解和認(rèn)識(shí)。36．結(jié)合實(shí)例，分析總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略及其應(yīng)用。

六、案例分析題（本題15分）37．張林是“搜搜”網(wǎng)站某個(gè)部門的副經(jīng)理，他管理的屬下有六個(gè)人，這些人能力都很強(qiáng)，而且積極主動(dòng)，非常敬業(yè)，該部門50%的業(yè)績(jī)來(lái)自于這七個(gè)人的貢獻(xiàn)。年初，剛畢業(yè)的大學(xué)生李剛被任命為經(jīng)理助理，他年輕有能力，工作細(xì)致。張林的一個(gè)下屬對(duì)自己所負(fù)責(zé)的頁(yè)面進(jìn)行改版時(shí)，不僅部門經(jīng)理要確定增設(shè)和刪除哪些內(nèi)容，連經(jīng)理助理李剛也要對(duì)欄目的數(shù)量、字?jǐn)?shù)要求等細(xì)節(jié)問(wèn)題做出指示。他們的指示和建議雖然都有一定道理，出發(fā)點(diǎn)也是好的，但不一定最適用。張林認(rèn)為，既然下屬對(duì)頁(yè)面設(shè)計(jì)有自己的想法，就應(yīng)該盡可能讓他們按照自己的思路去做，前提是不影響整個(gè)部門的發(fā)展，只要他們能保證完成每個(gè)季度的目標(biāo)，就應(yīng)該允許他們有一點(diǎn)點(diǎn)所謂的領(lǐng)導(dǎo)眼里的“瑕疵”，不要管的太細(xì)?？涩F(xiàn)在的這種狀況，使張林和他的下屬都無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的想法，完全按照兩個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)”的意思走，極大地影響了他們對(duì)工作的熱情和積極性，而且這樣下去，溝通成本極高，內(nèi)耗嚴(yán)重。最近，網(wǎng)站機(jī)構(gòu)調(diào)整，原來(lái)重要但現(xiàn)在已不重要的部門也并入了張林所負(fù)責(zé)的部門，這些人原本級(jí)別就比張林高，資格也比他老，讓他們服從管理很不容易，因此，張林要花更多的時(shí)間聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。張林真是無(wú)所適從，既要服從部門經(jīng)理的指揮、又要滿足經(jīng)理助理的要求，還要協(xié)調(diào)與老同志的關(guān)系。他感到很累。仔細(xì)閱讀上面的短文，然后回答下列問(wèn)題：（1）應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)工作原理，分析這個(gè)部門存在的問(wèn)題。（8分）（2）結(jié)合你的認(rèn)識(shí)，提出改進(jìn)建議。（7分）3

全國(guó)2009年4月高等教育自學(xué)考試管理學(xué)原理試題答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D C 4.1 C A D D B B B 出處 1.3P12 P95 4.2P95 5.4P117 6.3P132 7.2P154 8.3P175 9.2P191 11.1P231 題號(hào) 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D C B B A C A B C D 出處 12.2P264 12.3P268 13.3P297 14.3P311 15.2P329 16.1P349 16.2P354 17.2P378 18.1P393 19.2P437

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

題號(hào) 1 2 3 4 5 答案 ABD ABCD ABCD BCD ABD 出處 2.2P31 6.3P132 9.3P195 10.1P210 18.2P408

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)26．靈活性原理

4.3P98 27．例外問(wèn)題

6.3P131 28．人才生命周期 12.3P265 29．經(jīng)濟(jì)人 16.1P350 30．計(jì)劃評(píng)審技術(shù) 18.3P410

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題,每小題5分，共20分）31．影響管理道德的因素有哪些？ 3.2P83 32．簡(jiǎn)述目標(biāo)管理的局限性。5.2P110 33．簡(jiǎn)述溝通渠道的性質(zhì)。15.3P339 34．簡(jiǎn)述管理突破的步驟。17.1P375

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）35．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)3C環(huán)境的理解和認(rèn)識(shí)。2.5P55 36．結(jié)合實(shí)例，分析總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略及其應(yīng)用。5.4P121

六、案例分析題（本題15分）13.2P288 4

第四篇：00398學(xué)前教育原理自考試題及答案更新至13年

學(xué)前教育原理試題

1.學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和(A)A.學(xué)前公共教育 C.社區(qū)學(xué)前教育

2.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是(B)．．．A.多樣性 C.整合性

3.幼兒班級(jí)生活的安排是（A)Ａ.以一日生活為基礎(chǔ) C.以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)

B.以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ) D.以室內(nèi)活動(dòng)為基礎(chǔ) B.主觀性

D.方向性 B.幼兒園

D.托幼機(jī)構(gòu)教育

4.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛(ài)好而生存的著作是（B)A.《理想國(guó)》 C.《教育論》

B.《愛(ài)彌爾》

D.《明日之學(xué)?！?/p>

B.社會(huì)精神效益 D.個(gè)人精神效益

B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

7.俗話說(shuō)：“智慧出在手指尖兒上”，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童發(fā)展起重要作用的（A)A.操作活動(dòng) C.游戲活動(dòng)

B.活動(dòng)空間 D.教學(xué)活動(dòng)

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

8.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過(guò)程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動(dòng)，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的（C)A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育

9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國(guó)的(A)Ａ.唐代 C.元代

B.南宋 D.商朝

10.從承受對(duì)象的差異來(lái)劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個(gè)體功能和(D)A.基本功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.社會(huì)功能

B.幼兒園單元主題活動(dòng) D.幼兒園學(xué)科教學(xué)

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣的理論是(C)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構(gòu)主義理論

B.認(rèn)知主義的幼兒園課程 D.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)

B.家長(zhǎng)接待日

D.家長(zhǎng)會(huì)

15.幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（A)

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

A.直接經(jīng)驗(yàn) C.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

B.間接經(jīng)驗(yàn) D.替代經(jīng)驗(yàn)

16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于(A)A.生理方面的行為問(wèn)題 C.心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題

B.品行方面的行為問(wèn)題 D.個(gè)性發(fā)展方面的問(wèn)題

17.善于運(yùn)用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和接受能力，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的(D)A.觀察和了解兒童的能力 C.適應(yīng)新情境的能力

B.與幼兒溝通的能力 D.設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力

B.游戲法

D.故事教學(xué)法

B.活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀 C.發(fā)展的多因素相互作用觀

D.教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀

D.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材

22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛(ài)好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的(A)

B.間接指導(dǎo)的方法 D.合作教學(xué)

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

A.動(dòng)態(tài)性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則

D.效用性原則

B.課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià) D.課程教學(xué)評(píng)價(jià)

24.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（D)A.1/5－1/3 C.1/10－1/5

B.1/3－1/2 D.1/4－1/2 25.美國(guó)適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于

(B)A.智力 C.群體

B.個(gè)體 D.心理

B.主體性原則

D.豐富性原則

27.從活動(dòng)形式來(lái)看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的(A)A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng) D.征集意見(jiàn)工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，無(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹(A)A.學(xué)前教育萬(wàn)能論 C.遺傳決定論

B.教育無(wú)能論

D.遺傳與環(huán)境相互作用論

B.先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念 D.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)

30.把課程設(shè)計(jì)過(guò)程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是（B)A.博比特 C.惠勒

B.泰勒 D.布魯納

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

答：（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、統(tǒng)性

(3)前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓展。

(4)活動(dòng)材料的更替要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，操縱由易到難。37.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。

答：（1）關(guān)愛(ài)幼兒（1分）；(2)與幼兒經(jīng)常性的平等交談（1分）；(3)參與幼兒的活動(dòng)（1分）；(4)與幼兒建立個(gè)人關(guān)系（1分）；(5)積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為（1分）。（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-5分）

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

40.結(jié)合實(shí)際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。

（4）通過(guò)反思來(lái)提高組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。（1分）

（如能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-3分）

五、應(yīng)用題（本大題10分）

只有在這樣自有、安全的心理?xiàng)l件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現(xiàn)。（1分）

（結(jié)合案例具體分析，酌情給1-3分）

學(xué)前教育原理試題

（二）2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

1.具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是(B)A.社區(qū)學(xué)前教育 C.家庭學(xué)前教育

B.托幼機(jī)構(gòu)教育 D.大眾傳媒教育

2.根據(jù)《禮記·內(nèi)則》，在西周時(shí)期學(xué)前教育期是指(D)A.6歲以前 C.9歲以前

3.歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于(C)A.原始社會(huì)后期 C.工業(yè)社會(huì)早期

B.農(nóng)業(yè)社會(huì)早期 D.現(xiàn)代社會(huì)初期 B.8歲以前 D.10歲以前

4.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問(wèn)題是幼兒教師(A)A.職業(yè)的專業(yè)化 C.技能的專業(yè)化

B.知識(shí)的專業(yè)化 D.職能的專業(yè)化

5.幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（B)A.成熟主義 C.精神分析

B.行為主義 D.建構(gòu)主義

7.學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是(A)A.個(gè)人精神效益 C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益

B.社會(huì)精神效益 D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律 D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣

8.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是(C)A.寓活動(dòng)于幼兒教育之中 C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中

B.寓游戲于幼兒教育之中 D.寓玩耍于幼兒活動(dòng)之中

9.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開(kāi)展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

(C)A.開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì) C.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校

B.設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日 D.進(jìn)行家庭訪問(wèn)

B.精神分析理論 D.建構(gòu)主義理論

11.決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是(B)A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng) C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施

B.幼兒教師的言行舉止 D.幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的看法

12.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(C)A.游玩 C.活動(dòng)

B.交際 D.玩耍

B.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀 D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀

15.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是(C)A.兒童化 C.安全與衛(wèi)生

16.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（D)A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系 C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系 17.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于(C)A.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為 C.教師的教育觀念和教育行為

B.師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容 D.幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng) B.鞏固尊師與愛(ài)幼的師生交往關(guān)系 D.便于更好地開(kāi)展幼兒教育教學(xué)活動(dòng) B.教育化 D.綠化和美化 B.啟發(fā)性原則 D.系統(tǒng)性原則

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

18.在幼兒班級(jí)這一幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（C)A.能力強(qiáng)與弱的矛盾 C.共性與個(gè)性的矛盾

19.幼兒班級(jí)生活管理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？(C)A.幼兒園層次的提高 C.幼兒的發(fā)展

B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 D.幼兒家長(zhǎng)的要求 B.年齡大與小的矛盾 D.男女幼兒間的矛盾

20.幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)？

(C)A.小班 C.大班

B.中班 D.混合班

21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢(mèng)行癥等，說(shuō)明他存在(D)A.品行方面的行為問(wèn)題 C.性格方面的行為問(wèn)題

B.心智方面的行為問(wèn)題 D.生理方面的行為問(wèn)題

22.我國(guó)《辭海》、《中國(guó)大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于(A)A.課程即學(xué)科 C.課程即目標(biāo)

B.課程即計(jì)劃 D.課程即經(jīng)驗(yàn)

23.在課程組織上反對(duì)分科教學(xué)，提出幼稚園課程的實(shí)施應(yīng)采用“整個(gè)教學(xué)法”的是(B)A.陶行知 C.張宗麟

B.陳鶴琴 D.張雪門

24.結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（D)A.開(kāi)放式課程 C.封閉式課程

B.支架式課程 D.螺旋式課程

B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系 D.多元智慧理論的幼兒園課程

B.認(rèn)知模式

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

C.過(guò)程模式

D.教育要使每個(gè)受教育者教育機(jī)會(huì)平等

D.泰勒模式

B.問(wèn)題解決模式 D.方案設(shè)計(jì)法

B.英國(guó) D.法國(guó)

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計(jì)分）

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

35.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特征。36.簡(jiǎn)述家庭對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育的意義。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)40.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勍杏讬C(jī)構(gòu)在家園（所）合作中應(yīng)著重做好哪些工作。

答案在課本72—75頁(yè)，三個(gè)大點(diǎn)，每個(gè)大點(diǎn)包括的小點(diǎn)也要答上。

41.述評(píng)蒙臺(tái)梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。

課本240-241頁(yè)，主要從三個(gè)方面來(lái)回答（1）主要教育思想和課程理論：包括三點(diǎn)（2）積極意義：包括三點(diǎn)（3）局限：一段話

五、應(yīng)用題（本大題共10分）

答：（1）不妥、錯(cuò)誤之處：

學(xué)前教育原理試題

（三）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.從作用的層次來(lái)劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和(D)A.個(gè)體功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.派生功能

B.班級(jí)的組織性 D.活動(dòng)的集體性

3.學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和（A)A.學(xué)前家庭教育 C.托幼機(jī)構(gòu)教育

B.幼兒園 D.社區(qū)學(xué)前教育

5.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問(wèn)題是（B)A.園本教研 C.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校

B.教師職業(yè)的專業(yè)化 D.在職培訓(xùn) B.泰勒 D.布魯納

7.現(xiàn)代我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)一般包括（C)A.托兒所、幼兒園 C.托兒所、幼兒園、學(xué)前班

B.幼兒園、學(xué)前班

D.學(xué)前班、幼兒園、少年宮 B.順應(yīng)階段 D.專業(yè)化階段

8.社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的(A)A.《理想國(guó)》

B.《愛(ài)彌爾》

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

C.《教育論》

9.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（A)

D.《明日之學(xué)?！?/p>

A.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動(dòng)區(qū)的材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室的墻飾

B.與幼兒建立個(gè)人關(guān)系 D.參與幼兒的活動(dòng)

11.多元智慧理論是由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家，著名教授在其《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，他是（B)A.加涅 C.布魯納

B.加德納 D.戴維·韋卡特

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論是(D)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構(gòu)主義理論

14.在教育史上，最早提出教育價(jià)值問(wèn)題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并對(duì)課程學(xué)科作出分類安排的是教育家(A)A.斯賓塞 C.吉魯

B.杜威 D.胡塞爾

B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

B.幼兒園單元主題活動(dòng) D.幼兒園學(xué)科教學(xué)

B.寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則 D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

18.集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（A)A.B—E方案 C.凱米課程方案

B.HIGH/SCOPE方案 D.結(jié)構(gòu)主義課程

B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益 D.社會(huì)精神效益

B.小班 D.大班

21.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是(C)．．．A.整合性 C.單一性

B.客觀性 D.方向性

B.效用性原則 D.豐富性原則

23.師幼互動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不同觀點(diǎn)、意見(jiàn)、見(jiàn)解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的(C)A.互動(dòng)性

B.民主性

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

C.激勵(lì)性 D.互主體性

24.幼兒的說(shuō)謊、欺騙、霸道、破壞行為及對(duì)抗行為等屬于（B)A.生理方面的行為問(wèn)題 C.心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題

B.品行方面的行為問(wèn)題 D.個(gè)性發(fā)展方面的問(wèn)題

25.活動(dòng)室的規(guī)劃模式，即活動(dòng)室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（B)A.戶外環(huán)境 C.自然生態(tài)環(huán)境

B.戶內(nèi)環(huán)境 D.活動(dòng)場(chǎng)地

B.啟發(fā)性原則 D.效用性原則

B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng) D.征集意見(jiàn)工作

28.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是(A)．．．A.控制性 C.分享性

B.互動(dòng)性 D.激勵(lì)性

29.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開(kāi)的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的(A)A.接受式教學(xué) C.合作式學(xué)習(xí)

30.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（B)A.促進(jìn)幼兒發(fā)展

B.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng) C便于教師組織與管理幼兒 D.為順利開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)造條件

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31．廣義的家庭教育(P46)（P代表課本的意思）

B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué) D.探究式學(xué)習(xí)

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

32．支架式教學(xué)（P313）33．學(xué)前教育價(jià)值取向（P15）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35．簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則。

答：（1）適合幼兒的年齡特點(diǎn)

首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動(dòng)幼兒。

其次，要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。

（2）適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

37．簡(jiǎn)述當(dāng)前師幼關(guān)系單向度的主要表現(xiàn)。(P176-177)38．幼兒園課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的含義及特點(diǎn)是什么？(P259-260)

五、應(yīng)用題（本大題共10分）

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

答：這些語(yǔ)言中體現(xiàn)的對(duì)幼兒教師角色的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代的要求。

信息時(shí)代對(duì)幼兒教師的角色提出了許多新的要求與挑戰(zhàn)：

（1）（2）（3）（4）由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由課程教材的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者；由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的終身學(xué)習(xí)者；

如能結(jié)合要點(diǎn)進(jìn)行解釋，可以酌情加1-5分。

（2012年4月）學(xué)前教育原理試題

1．以0—

6、7歲這一特定年齡的兒童為對(duì)象的教育是(D)A．義務(wù)教育 B．早期教育 C．兒童教育 D．學(xué)前教育

2．學(xué)前教育問(wèn)題引起社會(huì)普遍關(guān)注始于(C)A．18世紀(jì)60年代 B．19世紀(jì)60年代 C．20世紀(jì)60年代 D．20世紀(jì)90年代

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

5．1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機(jī)構(gòu)名稱是(D)

A．“幼兒之家” B．“少兒之家” C．“貧兒之家” D．“兒童之家”

9．學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是(C)A．寓活動(dòng)于幼兒教育之中 B．寓游戲于幼兒教育之中 C．寓教育于幼兒活動(dòng)之中 D．寓教育于幼兒游玩之中

10．相對(duì)于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的(A．強(qiáng)制性 B．群體性 C．計(jì)劃性 D．社會(huì)性

11．家庭早期教育首先影響的是孩子的(A)A．智力發(fā)展 B．知識(shí)掌握 C．技能形成 D．品德養(yǎng)成

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

14．清政府1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)立專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為(B)A．育嬰堂 B．蒙養(yǎng)院 C．保育院 D．幼稚園

15．我國(guó)有教材、有組織形式的蒙養(yǎng)教育始于（）A．虞舜以后 B．殷商時(shí)期 C．秦漢以后 D．春秋戰(zhàn)國(guó)

19．具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于(A A．小班 B．中班 C．大班 D．學(xué)前班

D．在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)

22．在幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是（C)A．能力強(qiáng)與弱的矛盾 B．不同興趣的矛盾

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題)19

C．共性與個(gè)性的矛盾 D．男女幼兒之間的矛盾 23．幼兒班級(jí)組織首先要進(jìn)行的工作是(B)A．安排班級(jí)用房 B．合理編定班級(jí) C．制定班級(jí)計(jì)劃 D．確定班級(jí)目標(biāo) 24．建立值日生制度應(yīng)當(dāng)開(kāi)始于(B)A．小班 B．中班 C．大班 D．學(xué)前班

25．在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容組織教育教學(xué)活動(dòng)，這種幼兒園課程組織方式叫(B A．幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng) B．幼兒園單元主題活動(dòng) C．幼兒園的計(jì)劃活動(dòng) D．幼兒園生成課程教學(xué)

27．提出幼稚園課程的實(shí)施應(yīng)采用“整個(gè)教學(xué)法”的是(B)A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．學(xué)前教育價(jià)值（P13）32．微型教學(xué)（P122）

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題)20

33．生成課程(Ｐ２６３)34．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量（Ｐ３５５）

38．簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的基本觀點(diǎn)。（Ｐ２４８－２４９）

全國(guó)2013年7月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1．現(xiàn)代學(xué)前教育的最重要實(shí)施形式是 A．社區(qū)學(xué)前教育 B．托幼機(jī)構(gòu)教育 C．家庭學(xué)前教育 D．大眾傳媒教育

2．學(xué)前教育具有“公有公育”特點(diǎn)的人類社會(huì)歷史發(fā)展階段是 A．現(xiàn)代社會(huì) B．工業(yè)社會(huì) C．原始社會(huì) D．農(nóng)業(yè)社會(huì)

3．羅伯特·歐文于1809年開(kāi)辦的專門招收1~6歲貧窮兒童的教育機(jī)構(gòu)，名為 A．人格形成學(xué)園 B．品格形成學(xué)園 C．體格形成學(xué)園 D．性格形成學(xué)園

4．兒童最早的社會(huì)交往對(duì)象，也是兒童的第一任教師是

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

A．幼兒園教師 B．產(chǎn)院的護(hù)士 C．幼兒的父母 D．幼兒的保姆

5．把教師的專業(yè)化發(fā)展過(guò)程概括為新手、進(jìn)步的新手、勝任型、能手、專家五個(gè)階段的是 A．布魯納 B．伯林納 C．貝爾納 D．加德納

6．已有研究發(fā)現(xiàn)，5—6歲是幼兒 A．口語(yǔ)學(xué)習(xí)的敏感期 B．掌握詞匯最快的時(shí)期 C．語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期 D．掌握數(shù)概念的最佳期

7．人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時(shí)期是 A．青春期 B．少年期 C．童年期 D．學(xué)前期

8．托幼機(jī)構(gòu)教育效益最根本的內(nèi)涵是

A．托幼機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)質(zhì)量 B．托幼機(jī)構(gòu)中受教幼兒的數(shù)量 C．托幼機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益的提高 D．托幼機(jī)構(gòu)辦園成本的降低 9．現(xiàn)代（當(dāng)前）我國(guó)的托幼機(jī)構(gòu)一般包括 A．托兒所、幼兒園 B．托兒所、幼兒班

C．托兒所、幼兒園和學(xué)前班 D．托兒所、幼兒班和學(xué)前班 10．世界上大多數(shù)國(guó)家的家庭教育主要對(duì)象是初生到 A．10歲的孩子 B．14歲的孩子 C．16歲的孩子 D．18歲的孩子 11．兒童最自然的生態(tài)環(huán)境是 A．大自然 B．家庭 C．社區(qū) D．托幼機(jī)構(gòu)

12．我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)教育長(zhǎng)期以來(lái)存在的諸多問(wèn)題中最明顯的是 A．小學(xué)化、成人化 B．小學(xué)化、專業(yè)化 C．貴族化、專業(yè)化 D．貴族化、成人化 13．決定幼兒園班級(jí)活動(dòng)運(yùn)行特征的主要是

A．幼兒的游戲活動(dòng) B．幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指示和計(jì)劃 C．幼兒教師的活動(dòng) D．幼兒的興趣活動(dòng) 14．我國(guó)幼兒教育被納入國(guó)家規(guī)劃發(fā)展始于 A．唐朝末年 B．明末清初 C．清朝末年 D．民國(guó)初年

15．解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，陜甘寧邊區(qū)等解放區(qū)創(chuàng)辦的一種新型的幼兒教育機(jī)構(gòu)，名為 A．育嬰堂 B．保育院 C．幼稚園 D．保養(yǎng)所

16．幼兒教師從事教育活動(dòng)的最高尚的動(dòng)機(jī)是 A．對(duì)幼兒有愛(ài)心 B．喜歡在幼兒園工作

C．對(duì)教師職業(yè)向往 D．忠誠(chéng)于人民的幼兒教育事業(yè) 17．“全納式教育”的興起始于

A．20世紀(jì)60年代 B．20世紀(jì)70年代 C．20世紀(jì)80年代 D．20世紀(jì)90年代 18．教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是 A．經(jīng)驗(yàn)型教師 B．專家型教師 C．家長(zhǎng)型教師 D．知識(shí)型教師

19．我國(guó)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，每班的游戲場(chǎng)地面積不應(yīng)小于 A．40平方米 B．50平方米 C．60平方米 D．80平方米 20．教師對(duì)幼兒影響最大的是在 A．師幼互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中 B．幼兒的日常生活中 C．幼兒的游戲活動(dòng)中 D．幼兒的體育活動(dòng)中

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

21．目前，從多數(shù)國(guó)家來(lái)看，幼兒班級(jí)的編班基本上是 A．按興趣編班 B．按年齡編班 C．按能力編班 D．按性別編班

22．以分組活動(dòng)為主，滿足不同年齡幼兒活動(dòng)和發(fā)展的需要，這種生活指導(dǎo)方法適合于 A．小班 B．中班 C．大班 D．混合班

23．現(xiàn)代的行為輔導(dǎo)觀點(diǎn)認(rèn)為，幼兒行為輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是一種 A．矯正性教育 B．治療性教育 C．發(fā)展性教育 D．干預(yù)性教育

24．幼兒園課程這個(gè)詞，被我國(guó)幼教界普遍使用的時(shí)間是 A．20世紀(jì)上半葉 B．本世紀(jì)初 C．20世紀(jì)下半葉 D．上世紀(jì)末

25．建國(guó)以來(lái)影響時(shí)間最長(zhǎng)、范圍最廣的一種關(guān)于幼兒園課程的一般看法是 A．幼兒園課程即教學(xué)科目 B．幼兒園課程即教育計(jì)劃 C．幼兒園課程即教學(xué)進(jìn)度 D．幼兒園課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

26．20世紀(jì)80年代,全美早期教育協(xié)會(huì)提出的0—8歲兒童最優(yōu)教育方案，即 A．“皮亞杰課程模式”方案 B．瑞吉?dú)W幼兒教育方案

C．確?！疤崆伴_(kāi)端”計(jì)劃方案 D．早期教育適宜發(fā)展性方案 27．創(chuàng)辦燕子磯幼稚園、著有《幼稚園之新大陸》的教育家是 A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門 28．因人施教的理論基礎(chǔ)是 A．“個(gè)別差異” B．“智力差異” C．“興趣差異” D．“氣質(zhì)差異”

29．在獲得師幼交往、教育活動(dòng)、物質(zhì)環(huán)境的使用情況等資料的最基本方法是 A．與幼教人員交談 B．向幼教人員發(fā)放問(wèn)卷 C．在活動(dòng)室進(jìn)行觀察 D．查閱托幼機(jī)構(gòu)保存的材料 30．整個(gè)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)程序的中心環(huán)節(jié)是 A．評(píng)價(jià)組織準(zhǔn)備 B．評(píng)價(jià)方案準(zhǔn)備 C．評(píng)價(jià)實(shí)施 D．評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．幼兒教育觀

32．幼兒園物質(zhì)環(huán)境 33．整個(gè)教學(xué)法 34．小組教學(xué)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35．簡(jiǎn)述家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作的主要內(nèi)容。36．簡(jiǎn)述專業(yè)化幼兒教師的特征。

37．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織的實(shí)踐要點(diǎn)。

38．簡(jiǎn)述我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論研究與實(shí)踐工作的集中點(diǎn)。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．論述大班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)與指導(dǎo)。40．評(píng)述蒙臺(tái)梭利幼兒教育思想體系。

五、案例分析題（本大題10分）

41．為了迎合幼兒家長(zhǎng)“不讓孩子輸在人生的起跑線上”，而要使孩子“多才多藝”、及早成材、能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多主動(dòng)權(quán)的心理、愿望，這些年，一些社會(huì)教育機(jī)構(gòu)紛紛推出了“超前學(xué)前教育”、“神童學(xué)前教育”計(jì)劃、“0歲方案”、“英才學(xué)前教育工程”等等，而一些家長(zhǎng)對(duì)這些“計(jì)劃”、“方案”、“工程”樂(lè)此不疲、趨之若騖。每逢周末和假期，就送孩子去超前識(shí)字班、幼兒書法班、幼兒美術(shù)班、早教英語(yǔ)班、“神童”數(shù)學(xué)班、少兒電腦班、少兒鋼琴班等。結(jié)果，幾年下來(lái)，不少家長(zhǎng)大失所望。當(dāng)然有些孩子通過(guò)這些“超前”培養(yǎng)和訓(xùn)練，某些方面的能力確實(shí)超常，能認(rèn)上千字、背數(shù)百首古詩(shī)，會(huì)做小學(xué)數(shù)學(xué)題，但有更多的幼兒

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

在性格上缺陷明顯：不合群、不會(huì)與人交往（交際）、不愿參加集體活動(dòng)包括趣味游戲活動(dòng)；升入到小學(xué)后，不少幼兒對(duì)參加過(guò)“早教”的項(xiàng)目缺乏興趣，大多數(shù)孩子學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谕瑢W(xué)中屬于中等水平，有的甚至還不如沒(méi)有接受過(guò)這種早期或超前教育的同齡者。

從功能論角度分析上述學(xué)前早教現(xiàn)象，指出其存在的主要問(wèn)題，提出正確的做法或思路。

13-7答案：bcdcb bdabc baccb adbca bdcaa daacc 名詞p105 p128 p240 p320 簡(jiǎn)答：P72 P118 P303 P383 論述P207 P241 案例P28-30

全國(guó)2013年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1．整個(gè)學(xué)前教育工作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)前教育的 A．基本條件 B.基本手段

C.基本內(nèi)容 D.基本問(wèn)題

2．人們把為兒童及其家庭提供高質(zhì)量的教育作為托幼機(jī)構(gòu)所追求的目標(biāo)，并廣泛開(kāi)展關(guān)于“什么是高質(zhì)量的托幼機(jī)構(gòu)教育”的研究和討論，始于

A．20世紀(jì)40年代 B.20世紀(jì)60年代

C.20世紀(jì)80年代 D.20世紀(jì)90年代 3．根據(jù)《禮記·內(nèi)則》，在西周時(shí)期學(xué)前教育期是指 A．6歲以前 B.8歲以前

C.9歲以前 D.10歲以前

4．20世紀(jì)60年代以來(lái)，學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)之一是學(xué)前教育事業(yè)成為CP7 A．社會(huì)慈善事業(yè) B.社區(qū)保障事業(yè) C.社會(huì)公共事業(yè) D.社區(qū)福利事業(yè)

已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒個(gè)體口語(yǔ)學(xué)習(xí)的敏感期是 A．2—3歲 B.3—4歲

C.4—5歲 D.5—6歲

6．提高學(xué)前教育效益最直接、最有效的方法是 A．?dāng)U大招生、降低成本 B.調(diào)整結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大規(guī)模 C.優(yōu)化配置、開(kāi)發(fā)資源 D.改革體制、實(shí)行“三制” 7．幼兒的基本活動(dòng)是 A．學(xué)習(xí)B.游戲

C.觀摩 D.勞動(dòng)

8．對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，最好的營(yíng)養(yǎng)品是 A．牛奶 B.乳制品

C.含鈣乳品 D.母乳

9．美國(guó)人類學(xué)家瑪格麗特·米德研究發(fā)現(xiàn)，影響孩子成年后的人格以及形成鮮明性格差異最為顯著的因素是

A．家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度 B.托兒機(jī)構(gòu)的教育方法 C.長(zhǎng)輩對(duì)待孩子的方式 D.所在社區(qū)的教育環(huán)境

10．在大教育觀的導(dǎo)向下，當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)是 A．社會(huì)化 B.專業(yè)化

C.規(guī)模化 D.家庭化

11．決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是 A．幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng) B.幼兒教師的言行舉止 C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施 D.幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的看法

12．幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育的基本單位是

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

A．年齡組 B.興趣組

C.幼兒小組 D.幼兒班級(jí)

13．在托幼機(jī)構(gòu)教育過(guò)程的諸多關(guān)系中，最重要的是 A．教師與幼兒家長(zhǎng)的關(guān)系 B.教師與同事的關(guān)系 C.教師與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 D.教師與幼兒的關(guān)系

14．幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察與模仿，教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。提出這種觀點(diǎn)的學(xué)派是 A．新建構(gòu)主義 B.行為主義

C.精神分析 D.建構(gòu)主義

15．我國(guó)古代幼兒蒙養(yǎng)教育的主要承擔(dān)者是 A．蒙養(yǎng)院 B.家庭

C.私塾 D.社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)

16．一名專業(yè)化的教師必須同時(shí)具備三個(gè)方面的條件，即 A．專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的職業(yè)觀 B.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀 C.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂(lè)觀 D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀

17．“近朱者赤，近墨者黑”說(shuō)明什么對(duì)人的發(fā)展有很大影響？ A．顏色 B.環(huán)境

C.污染 D.物質(zhì)

18．幼兒接受空氣浴、日光浴等的最佳方式是 A．游戲活動(dòng) B.體育活動(dòng)

C.戶外活動(dòng) D.園外活動(dòng)

19．根據(jù)有關(guān)規(guī)定，幼兒園要保證幼兒有足夠大的活動(dòng)場(chǎng)地，每位幼兒至少擁有 A．1平方米 B.1.5平方米

C.2平方米 D.2.5平方米

20．在幼兒教育領(lǐng)域，新型的師幼關(guān)系是一種 A．主體與客體的關(guān)系 B.主導(dǎo)與主體的關(guān)系 C.客體與主體的關(guān)系 D.師幼互為主體關(guān)系 21．幼兒班級(jí)生活管理的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是

A．適應(yīng)班級(jí)管理的需要 B.適應(yīng)幼兒家長(zhǎng)的要求 C.適應(yīng)幼兒的發(fā)展 D.適應(yīng)幼兒教師的要求 22．對(duì)小班幼兒班級(jí)生活指導(dǎo)首先要

A．做好入園、離園的迎送工作 B.組織活動(dòng)幫助幼兒減輕焦慮 C.形成班級(jí)活動(dòng)規(guī)則 D.進(jìn)行必要的入園引導(dǎo)工作 23．通過(guò)對(duì)幼兒的行為輔導(dǎo)，可以發(fā)展幼兒健全的 A．體格 B.人格

C.性格 D.品格

24．學(xué)前教育回歸生活課程的目標(biāo)和內(nèi)容的基本來(lái)源是 A．自然、社會(huì)、生活 B.自然、社會(huì)、教育 C.自然、社會(huì)、家庭 D.自然、社會(huì)、自我

25．創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園、建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園課程研究工作的是 A．陶行知 B.陳鶴琴

C.張宗麟 D.張雪門

26．我國(guó)幼兒園課程中應(yīng)用最廣泛的課程類型（組織形式）是 A．項(xiàng)目活動(dòng) B.單元主題活動(dòng) C.計(jì)劃教學(xué)活動(dòng) D.學(xué)科活動(dòng)

27．20世紀(jì)50年代，把“學(xué)前教學(xué)”這一概念引入幼兒園，形成以作業(yè)教學(xué)為基本組織形式的幼兒園教學(xué)活動(dòng)模式的是原蘇聯(lián)幼教工作者 A．贊可夫 B.凱洛夫

C.烏索娃 D.福遼莉娜

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

28．我國(guó)古代最早重視因材施教的教育家是 A．朱熹 B.孔子

C.孟子 D.荀子

29．應(yīng)該說(shuō)，最容易滿足每個(gè)幼兒的興趣和愛(ài)好，最能體現(xiàn)兒童的個(gè)別差異的是 A．活動(dòng)模式教學(xué) B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

C.全納式教學(xué)法 D.方案設(shè)計(jì)法

30．我國(guó)幼教事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)主要采取的辦法是

A．統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、中央負(fù)責(zé)、分級(jí)管理 B.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理 C.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理 D.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、中央負(fù)責(zé)、園所管理

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．學(xué)前教育效益P30 32．教育機(jī)智P114 33．課程設(shè)計(jì)P259 34．直接指導(dǎo)（的方法）P310

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡(jiǎn)述托幼機(jī)構(gòu)教育的職能。P57 36．簡(jiǎn)述幼兒行為輔導(dǎo)的必要性。P211 37．簡(jiǎn)述師幼關(guān)系對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。P157 38．簡(jiǎn)述因人施教的重要意義。P333

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．論述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則與要求。P130 40．評(píng)述瑞吉?dú)W幼兒教育思想體系。P253

五、應(yīng)用題（本大題10分）

41．由于鄉(xiāng)村小學(xué)撤并搬遷，牛老師所在的小學(xué)改辦成幼兒班，考慮到牛老師年齡較大、家在本地等因素，牛老師留任由教小學(xué)改教幼兒班。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)班上有好幾位幼兒較淘氣，牛老師甚感不滿，但對(duì)他們束手無(wú)策。于是，組織游戲活動(dòng)時(shí)，牛老師就不管他們或讓他們自由組合、自主活動(dòng)，自己只在旁邊觀望，不參與他們的任何活動(dòng)。當(dāng)他們玩得開(kāi)心、有說(shuō)有笑，欲求她的好評(píng)時(shí)，牛老師也只是沒(méi)有多少表情地說(shuō)：“好，你們不出事就好”。有一次，趙剛與李銳在活動(dòng)中為搶玩具爭(zhēng)吵并扭打起來(lái)，爭(zhēng)打中李銳把痰吐到趙剛的衣服上，趙剛咬了李銳的手。幼兒告之，牛老師過(guò)去呵住、訓(xùn)斥他們。趙剛說(shuō)是李銳吐痰他才咬的，李銳說(shuō)痰不是故意吐的。牛老師不等他們申辯完畢就斥責(zé)：“你倆都不誠(chéng)實(shí)，都不是好東西”。從此，趙剛、李銳與牛老師的關(guān)系更僵了，其他幼兒對(duì)牛老師也缺少了信任感。

運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)踐要點(diǎn)分析牛老師在組織幼兒活動(dòng)方面存在的問(wèn)題，并就如何與幼兒形成信任關(guān)系和如何解決幼兒交際沖突談?wù)勀愕目捶?。P303 13-4答案：DP1 CP9 DP2 A C B D CP82 A B D D B B BP119 B C C DP170 CP200 AP205 BP212 DP232 B DP271 C B DP341 B

全國(guó)2012年7月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398

1.學(xué)前教育的實(shí)施形式主要包括學(xué)前公共教育和（）A.學(xué)前家庭教育 B.幼兒園教育 C.托幼機(jī)構(gòu)教育 D.社區(qū)教育

2.一項(xiàng)關(guān)于早期補(bǔ)償教育計(jì)劃的研究發(fā)現(xiàn)，該計(jì)劃的投入與產(chǎn)出比是1∶7.16美元，即在學(xué)前期每投入1美元，可對(duì)兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生7美元多的效益。因此，學(xué)前教育已成為增強(qiáng)社會(huì)穩(wěn)定、幫助人們擺脫貧困的重要手段。這主要體現(xiàn)了學(xué)前教育的（）A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益 B.個(gè)人精神效益 C.社會(huì)精神效益 D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益 3．海伊斯科普課程又稱（）

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

A.PWRE模式 B.B-E方案 C.凱米課程 D.螺旋式課程

4.學(xué)前教育與幼兒、成人及社會(huì)的需要之間的關(guān)系，是（）A.學(xué)前教育功能 B.學(xué)前教育價(jià)值 C.學(xué)前教育效益 D.學(xué)前教育效率

5.下面關(guān)于提高學(xué)前教育效益途徑的敘述中，不合理的是（）A.教育經(jīng)費(fèi)的投入和學(xué)前教育效益的提高之間成正比 B.提高托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量 C.合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)

D.適度擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模

6．托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中，一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該做什么和應(yīng)該怎么做的規(guī)定，屬于（）A.效果標(biāo)準(zhǔn) B.職責(zé)標(biāo)準(zhǔn) C.效率標(biāo)準(zhǔn) D.素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

7.下面不屬于我國(guó)學(xué)前教育基本原則的是（）A.尊重和保護(hù)幼兒的原則 B.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 C.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則 D.獨(dú)立自主性原則 8．幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）A.直接經(jīng)驗(yàn) B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí) D.淺顯的科學(xué)知識(shí) 9.產(chǎn)生了成立學(xué)前公共教育機(jī)構(gòu)的需求，并開(kāi)始興建最早的托幼機(jī)構(gòu)，這是學(xué)前教育歷史發(fā)展中的（）A.原始社會(huì)的兒童教育 B.農(nóng)業(yè)社會(huì)的學(xué)前教育 C.工業(yè)社會(huì)早期的學(xué)前教育 D.現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)前教育 10．歐文于1809年在英國(guó)開(kāi)辦（）A.兒童之家 B.蒙養(yǎng)院 C.幼兒園 D.幼兒學(xué)校

11.下面關(guān)于“超前教育”和“神童教育”的敘述中，正確的是（）A.無(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學(xué)前教育萬(wàn)能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無(wú)能 B.所依據(jù)的“關(guān)鍵期”理論已經(jīng)得到證實(shí) C.可以做到“不讓孩子輸在起跑線上” D.學(xué)前教育功能得到了最大限度的釋放 12.馬卡連柯指出：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會(huì)生活邁進(jìn)！”這說(shuō)明家庭教育（）A.保證了兒童機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育 B.保障了兒童心理的健康發(fā)展 C.促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程 D.有助于孩子職業(yè)取向的選擇 13．過(guò)程模式在幼兒園課程中的應(yīng)用是（）A.預(yù)成課程 B.生成課程 C.分科課程 D.綜合課程

14.學(xué)前教育功能的特征包括方向性、整合性和（）A.客觀性與一元性 B.客觀性與多樣性 C.復(fù)雜性與多樣性 D.復(fù)雜性與客觀性

15.認(rèn)為幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的研究者和扶持者的理論流派是（）A.精神分析理論 B.社會(huì)建構(gòu)主義理論 C.行為主義理論 D.成熟主義理論

16．對(duì)幼兒進(jìn)行人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時(shí)間內(nèi)獲得人類用漫長(zhǎng)時(shí)間創(chuàng)造的大量精神財(cái)富的比較有效的方法是（）A.直接教學(xué) B.間接教學(xué) C.支架式教學(xué) D.合作教學(xué)

17.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（）A.根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)條件 B.幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地可大可小 C.綠化、美化和自然化至上

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

D.盡可能購(gòu)買大量高檔材料

18.下面關(guān)于家庭對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育意義的說(shuō)法中，不正確的是（）A.家長(zhǎng)是教師的配合者 B.家庭是兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境 C.家庭是兒童的第一個(gè)學(xué)校 D.家長(zhǎng)是重要的教育資源

19．學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)的類型主要包括“日常生活活動(dòng)”和（）A.游戲 B.作業(yè) C.上課 D.勞動(dòng)

20.幼兒教師在托幼機(jī)構(gòu)教育中應(yīng)扮演的角色是（）A.幼兒行為的塑造者 B.幼兒課程的忠實(shí)執(zhí)行者

C.幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和支持者 D.幼兒發(fā)展的研究者與決定者

21.托幼機(jī)構(gòu)組織幼兒參觀訪問(wèn)社區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生保健部門、銀行、商店等，或者聘請(qǐng)這些機(jī)構(gòu)的工作人員到幼兒園、托兒所一起開(kāi)展活動(dòng)。這屬于托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作途徑中的（）A.密切聯(lián)系社區(qū)內(nèi)各種機(jī)構(gòu)組織

B.通過(guò)家長(zhǎng)的積極參與，推動(dòng)托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作

C.在社區(qū)教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)作下，開(kāi)展托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作 D.組織家長(zhǎng)參與，形成教育合力

22.幼兒園園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)中采光應(yīng)遵循（）A.窗戶的面積越大越好 B.避免產(chǎn)生眩光、陰影和直射光 C.盡量使用人工采光 D.窗戶的玻璃應(yīng)盡可能色彩豐富一些 23．在教育史上，最早提出教育價(jià)值問(wèn)題的是（）A.麥克唐納 B.斯賓塞 C.坎薩斯 D.博比特

24．家園聯(lián)系最靈活、最快捷的一種方法是（）A.家庭訪問(wèn) B.電話聯(lián)系 C.家園聯(lián)系冊(cè) D.家長(zhǎng)接待日

25．認(rèn)為“課程與學(xué)生日常生活相結(jié)合無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分”的是（）A.柏拉圖 B.英格曼 C.吉魯 D.烏索娃

26.信息時(shí)代對(duì)幼兒教師的角色提出了新的挑戰(zhàn)與要求，其中之一是要由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ〢.知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 B.知識(shí)學(xué)習(xí)的啟發(fā)者 C.知識(shí)的終身學(xué)習(xí)者 D.知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

27．我國(guó)頒布和實(shí)施托幼機(jī)構(gòu)分級(jí)分類驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是在（）A.20世紀(jì)80年代早期 B.20世紀(jì)80年代末期 C.20世紀(jì)90年代早期 D.20世紀(jì)90年代末期

28.從作用的層次的角度，學(xué)前教育功能可以分為基本功能和（）A.隱性功能 B.社會(huì)功能 C.派生功能 D.特殊功能

29．目前世界范圍影響較廣的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)量表是（）A.《托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評(píng)價(jià)量表》 B.《NAEYC幼兒活動(dòng)室觀察量表》 C.《CDA托幼機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人報(bào)告表》 D.《日托之家評(píng)價(jià)方案》 30.幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基本原則包括（）A.目的性原則、層次性原則、結(jié)構(gòu)性原則、動(dòng)態(tài)性原則和安全性原則 B.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、主體性原則和安全性原則 C.教育性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動(dòng)態(tài)性原則和安全性原則 D.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動(dòng)態(tài)性原則和安全性原則

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．因人施教 32.社區(qū)教育 33．幼兒教育觀

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

34．課程設(shè)計(jì)

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)誤區(qū)。

36．簡(jiǎn)述專業(yè)化幼兒教師的特征以及幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段。37．簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。38．簡(jiǎn)述師幼關(guān)系單向度的主要表現(xiàn)。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．論述我國(guó)學(xué)前教育的基本理論。

40．根據(jù)大班幼兒班級(jí)生活的特點(diǎn)，論述大班幼兒的生活指導(dǎo)。

五、應(yīng)用題（本大題10分）

41．結(jié)合實(shí)際說(shuō)明幼兒教師如何指導(dǎo)個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)。

答案：1-5acaba 6-10bdacd 11-15acbbb 16-20aaabc 21-25abbbc 26-30cbcad

2010年4月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題

第五篇：2009年上半年全國(guó)自考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理真題及答案

2009年上半年全國(guó)自考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理真題

一、單項(xiàng)選擇（本大題共24小題，每小題1分，共24分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú) 分。

1.被稱為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展里程碑的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是【】

A.ATM網(wǎng) B.DEC網(wǎng) C.ARPA網(wǎng) D.SNA網(wǎng)

答案：C 解析：(P2)60年代后期，由美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃局ARPA提供經(jīng)費(fèi)，聯(lián)合計(jì)算機(jī)公司和大學(xué)共同研制而發(fā)展起來(lái)的ARPA網(wǎng)（ARPANET），標(biāo)志著目前所稱的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)興起。ARPANET的主要目標(biāo)是借助于通信系統(tǒng)，使網(wǎng)內(nèi)各計(jì)算機(jī)系統(tǒng)間能夠共享資源。ARPANET是一個(gè)成功的系統(tǒng)，它是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展中的一個(gè)里程碑，它在概念、結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方面都為后繼的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展起到了重要的作用。并為Internet的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.下列關(guān)于TCP/IP協(xié)議特點(diǎn)的敘述中錯(cuò)誤的是【】

A.開(kāi)放的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)、免費(fèi)使用、獨(dú)立于特定的計(jì)算機(jī)硬件與操作系統(tǒng) B.獨(dú)立于特定的網(wǎng)絡(luò)硬件、可以運(yùn)行于局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)中 C.標(biāo)準(zhǔn)化的高層協(xié)議，可以提供多種可靠的用戶服務(wù)

D.靈活的網(wǎng)絡(luò)地址分配方案，使得網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在網(wǎng)中具有靈活的地址

答案：D 解析：(P25)TCP/IP協(xié)議具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）開(kāi)放的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，可以免費(fèi)使用，并且獨(dú)立于特定的計(jì)算機(jī)硬件與操作系統(tǒng)。（2）獨(dú)立于特定的網(wǎng)絡(luò)硬件，可以運(yùn)行在局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)，更適用于互聯(lián)網(wǎng)中。（3）標(biāo)準(zhǔn)化的高層協(xié)議，可以提供多種可靠的用戶服務(wù)。（4）統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)地址分配方案，使得整個(gè)TCP/IP設(shè)備在網(wǎng)中都有唯一的地位。

3.采用同步TDM時(shí)，為了區(qū)分不同數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)，發(fā)送端采取的措施是【】

A.在數(shù)據(jù)中加上數(shù)據(jù)源標(biāo)識(shí) B.在數(shù)據(jù)中加上時(shí)間標(biāo)識(shí) C.各數(shù)據(jù)源使用固定時(shí)間片 D.各數(shù)據(jù)源使用隨機(jī)時(shí)間片

答案：C 解析：(P48)同步時(shí)分多路復(fù)用TDM，它的時(shí)間片是預(yù)先分配好的，而且是固定不變的，因此各種信號(hào)源的傳輸定時(shí)是同步的。

4.規(guī)定了信號(hào)的電平、脈寬、允許的數(shù)據(jù)傳輸速率和最大傳輸距離的物理層特性是【】

A.機(jī)械特性

B.電氣特性

C.功能特性 D.規(guī)程特性

答案：B

5.曼徹斯特編碼采用的同步方法是【】

A.外同步 B.自同步 C.群同步 D.字符同步

答案：B 解析：(P52)自同步法是指從數(shù)據(jù)信號(hào)波形中提取同步信號(hào)的方法。典型例子就是著名的曼徹斯特編號(hào)，這種編碼通常用于局域網(wǎng)傳輸。

6.正確的循環(huán)冗余校驗(yàn)碼的檢錯(cuò)能力描述是【】

A.可檢測(cè)出所有三比特的錯(cuò) B.可檢測(cè)出所有偶數(shù)位錯(cuò) C.可檢測(cè)出所有奇數(shù)位錯(cuò)

D.可檢測(cè)出所有大于、等于校驗(yàn)位長(zhǎng)度的突發(fā)錯(cuò)

答案：C 解析：(P79)循環(huán)冗余校驗(yàn)碼的檢錯(cuò)能力有以下特點(diǎn)：（1）可檢測(cè)出所有奇數(shù)位錯(cuò)。（2）可檢

測(cè)出所有雙比特的錯(cuò)。（3）可檢測(cè)出所有小于、等于檢驗(yàn)位長(zhǎng)度的突發(fā)錯(cuò)。

7.在HDLC操作方式中，傳輸過(guò)程只能由主站啟動(dòng)的是【】

A.正常響應(yīng)方式 B.異步響應(yīng)方式 C.異步平衡方式

D.正常與異步響應(yīng)方式

答案：A 解析：(P87)正常響應(yīng)方式，該操作方式適用于面向終端的點(diǎn)—點(diǎn)或一點(diǎn)與多點(diǎn)的鏈路。在這種

操作方式中，傳輸過(guò)程可以由主站啟動(dòng)、從站只有收到主站某個(gè)命令幀后，才能作為響應(yīng)向主站

傳輸信息。響應(yīng)信息可以由一個(gè)或多個(gè)幀組成，若信息由多個(gè)幀組成，則應(yīng)指出哪一個(gè)是最后幀。主站負(fù)責(zé)管理整個(gè)鏈路，且具有輪詢、選擇從站及向從站發(fā)送命令的權(quán)利，同時(shí)也負(fù)責(zé)對(duì)超時(shí)、重發(fā)及各類恢復(fù)操作的控制。

8.PPP協(xié)議提供的3類功能分別是：成幀、鏈路控制和【】

A.通信控制 B.網(wǎng)絡(luò)控制 C.存儲(chǔ)控制 D.安全控制

答案：B 解析：(P90)PPP提供了3類功能：（1）成幀：它可以毫無(wú)歧義地分割出一幀的起始和結(jié)束。其幀格式支持錯(cuò)誤檢測(cè)。（2）鏈路控制：有一個(gè)稱為L(zhǎng)CP的鏈路控制協(xié)議，支持同步和異步線路，也

支持面向字節(jié)的和面向位的編碼方式，可用于啟動(dòng)線路、測(cè)試線路、協(xié)商參數(shù)，以及關(guān)閉線路。（3）網(wǎng)路控制：具有協(xié)商網(wǎng)絡(luò)層選項(xiàng)的方法，并且協(xié)商方法與使用的網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議獨(dú)立。所選擇的方法對(duì)于每一種支持的網(wǎng)絡(luò)層都有一個(gè)不同的NCP網(wǎng)絡(luò)控制協(xié)議。

9.路由選擇包括的兩個(gè)基本操作分別為【】

A.最佳路徑的判定和網(wǎng)內(nèi)信息包的傳送 B.可能路徑的判定和網(wǎng)間信息包的傳送 C.最優(yōu)選擇算法和網(wǎng)內(nèi)信息包的傳送 D.最佳路徑的判定和網(wǎng)間信息包的傳送

答案：D 解析：(P97)路由選擇包括兩個(gè)基本操作，即最佳路徑的判定和網(wǎng)間信息包的傳送（交換）。兩者之間，路徑的判定相對(duì)復(fù)雜。確定路由選擇的策略稱路由選擇算法。

10.OSPF不支持的網(wǎng)絡(luò)類型是【】

A.點(diǎn)對(duì)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò) B.廣播網(wǎng)絡(luò)

C.非廣播式的網(wǎng)絡(luò) D.點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)

答案：D 解析：(P122)OSPF支持3種類型的連接和網(wǎng)絡(luò)：（1）點(diǎn)到點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，即連接一對(duì)路由器的網(wǎng)絡(luò)，比如一個(gè)56Kb/s的串行線路。（2）廣播網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)支持廣播功能，并且至少有兩個(gè)以上的路由器連接在上面，比如Ethernet。（3）非廣播方式的網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)有多個(gè)（大于兩個(gè)）路由器連接在上面，但是不支持廣播功能，比如X.25分組交換網(wǎng)。

11.IP數(shù)據(jù)報(bào)經(jīng)分段后進(jìn)行傳輸，在到達(dá)目的主機(jī)之前，分段后的IP數(shù)據(jù)報(bào)【】

A.可能再次分段，但不進(jìn)行重組 B.不可能再次分段和重組

C.不可能再次分段，但可能進(jìn)行重組 D.可能再次分段和重組

答案：A 解析：(P129)IP數(shù)據(jù)報(bào)在傳輸過(guò)程中，一旦被分段，各段就作為獨(dú)立的IP數(shù)據(jù)報(bào)進(jìn)行傳輸，在到達(dá)目的主機(jī)之前有可能會(huì)被再次或多次分段。但是IP數(shù)據(jù)報(bào)分段的重組都只在目的的主機(jī)進(jìn)行。

12.C類IP地址可標(biāo)識(shí)的最大主機(jī)數(shù)是【】

A.128 B.254 C.256 D.1024 答案：B 解析：(P145)故每個(gè)C類網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)參數(shù)最多為256（2的8次方）個(gè)。由于主機(jī)號(hào)為全0和全1的兩個(gè)地址保留；因此一個(gè)C類ID地址可標(biāo)識(shí)的最大主機(jī)數(shù)是254.13.路由信息協(xié)議（RIP）使用的路由算法是【】

A.最短路由選擇算法 B.擴(kuò)散法

C.距離矢量路由算法 D.鏈路狀態(tài)路由算法

答案：C 解析：(P102)距離矢量路由算法最初是ARPANET使用的路由算法，也被用于INTERNET的RIP路由信息協(xié)議。

C.511字符 D.1023字符

答案：B 14.在Internet中，路由器的路由表通常包含【】

A.目的網(wǎng)絡(luò)和到達(dá)該網(wǎng)絡(luò)的完整路徑 B.所有目的主機(jī)和到達(dá)該主機(jī)的完整路徑 C.目的網(wǎng)絡(luò)和到達(dá)該網(wǎng)絡(luò)的下一個(gè)路由器的IP地址

D.互聯(lián)網(wǎng)中所有路由器的地址答案：C 解析：(P124)

15.TCP段結(jié)構(gòu)中，端口地址的長(zhǎng)度為【】

A.8比特 B.16比特 C.24比特 D.32比特

答案：B 解析：(P139)TCP段結(jié)構(gòu)中端口地址是16比特，可以有在0~65535范圍內(nèi)的端口號(hào)。

16.可靠的傳輸協(xié)議中的“可靠”是指【】

A.使用面向連接的會(huì)話 B.使用“盡力而為”的傳輸 C.使用滑動(dòng)窗口來(lái)維持可靠性 D.使用確認(rèn)機(jī)制來(lái)維持可靠性

答案：D

17.在TCP／IP協(xié)議的傳輸層將數(shù)據(jù)傳送給用戶應(yīng)用進(jìn)程所使用的地址形式是【】

A.IP地址 B.MAC地址 C.端口號(hào)

D.socket地址答案：C

18.一個(gè)完整的域名長(zhǎng)度不超過(guò)【】

A.63字符 B.255字符

解析：(P146)一個(gè)完整的域名長(zhǎng)度不超過(guò)255個(gè)字符。

19.如果兩臺(tái)主機(jī)在同一子網(wǎng)內(nèi)，則它們的IP地址與子網(wǎng)掩碼進(jìn)行【】

A.“與”操作，結(jié)果相同 B.“或”操作，結(jié)果相同 C.“與非”操作，結(jié)果相同 D.“異或”操作，結(jié)果相同

答案：A 解析：(P146)利用子網(wǎng)掩碼可以判斷兩臺(tái)主機(jī)是否在同一子網(wǎng)中。子網(wǎng)掩碼與IP地址一樣也是 32位二進(jìn)制數(shù)，不同的是它的子網(wǎng)主機(jī)標(biāo)識(shí)部分為全“0”。若兩臺(tái)主機(jī)的IP地址分別與它們的子網(wǎng)掩碼相“與”后的結(jié)果相同，則說(shuō)明這兩臺(tái)主機(jī)在同一子網(wǎng)中。

20.下列關(guān)于IEEE 802局域網(wǎng)的說(shuō)法正確的是【】

A.LLC子層與物理介質(zhì)有關(guān) B.MAC子層不依賴于物理介質(zhì) C.數(shù)據(jù)鏈路層是不必需的 D.可以不單獨(dú)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)層

答案：D 解析：(P168~169)局域網(wǎng)是一個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)，只涉及相當(dāng)于OSI/RM通信子網(wǎng)的功能。由于內(nèi)部大多采用共享信道的技術(shù)，所以局域網(wǎng)通常不單獨(dú)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)層。

21.下列關(guān)于網(wǎng)橋的說(shuō)法中，不正確的是【】

A.網(wǎng)橋工作在數(shù)據(jù)鏈路層

B.網(wǎng)橋可以有效地防止廣播風(fēng)暴

C.網(wǎng)橋可以連接數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議不同的局域網(wǎng) D.網(wǎng)橋因處理接收到的數(shù)據(jù)而增加了網(wǎng)絡(luò)延時(shí)

答案：B

22.IEEE 802.1l規(guī)定的無(wú)線局域網(wǎng)操作的波段是【】

A.1.2GHZ B.2.4GHZ C.4.8GHZ D.5.0GHZ 答案：B 解析：(P194)參考教材表8-5。

23.局域網(wǎng)操作系統(tǒng)分為面向任務(wù)型和【】

A.基礎(chǔ)型 B.常用型 C.存儲(chǔ)型

D.通用型

答案：D 解析：(P203)局域網(wǎng)操作系統(tǒng)可以分為兩類：面向任務(wù)型局域網(wǎng)操作系統(tǒng)和通用型局域網(wǎng)操作系

統(tǒng)。面向任務(wù)型局域網(wǎng)操作系統(tǒng)是為某一種特殊網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要求而設(shè)計(jì)的；通用型局域網(wǎng)操作系統(tǒng)

能提供基本的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，以支持各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的需求。

24.若使用二進(jìn)制指數(shù)退避算法，發(fā)送成功概率最大的數(shù)據(jù)幀是【】

A.首次發(fā)送的幀 B.沖突2次的幀 C.沖突4次的幀 D.沖突8次的幀

答案：A 解析：(P166)

二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

1.ARPANET的主要目標(biāo)是借助于通信系統(tǒng)，使網(wǎng)內(nèi)各計(jì)算機(jī)系統(tǒng)間能夠___。

答案：(P2)共享資源

2.寬帶網(wǎng)絡(luò)的骨干網(wǎng)又稱為核心交換網(wǎng)，它是基于___。

答案：(P6)光纖通信系統(tǒng)的

［解析］骨干網(wǎng)又稱為核心交換網(wǎng)，它是基于光纖通信系統(tǒng)的，能實(shí)現(xiàn)大范圍（在城市之間和國(guó)

家之間）的數(shù)據(jù)流傳送。

3.總線拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)中一次只能由一個(gè)設(shè)備傳輸信號(hào)，通常采用的控制策略是___。

答案：(P13)分布式控制策略

［解析］總線拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)因?yàn)樗姓军c(diǎn)共享一條公用的傳輸信道，所以一次只能由一個(gè)設(shè)備傳輸信

號(hào)。通常采用分布式控制策略來(lái)確定哪個(gè)站點(diǎn)可以發(fā)送。

4.為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行數(shù)據(jù)交換而建立的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)或約定的集合稱為_(kāi)__。

答案：(P19)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

［解析］為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行數(shù)據(jù)交換而建立的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)或約定的集合就稱為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

5.OSI參考模型網(wǎng)絡(luò)層中的協(xié)議數(shù)據(jù)單元常被稱為_(kāi)__。

答案：(P23)分組

［解析］在網(wǎng)絡(luò)層中，數(shù)據(jù)以網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)據(jù)單元（通常稱為分組）為單位進(jìn)行傳輸。

6.目前最常用的、經(jīng)典的物理層協(xié)議是___。

答案：(P31)RS-232C 7.在數(shù)據(jù)鏈路層最常用的兩種流量控制方案是停止等待方案和___

答案：(P73)滑動(dòng)窗口機(jī)制

8.差錯(cuò)控制編碼分為檢錯(cuò)碼和糾錯(cuò)碼，而ARQ方式只使用___。

答案：(P75)檢錯(cuò)碼

［解析］利用差錯(cuò)控制碼來(lái)進(jìn)行差錯(cuò)控制的方法基本上有兩類：一類是自動(dòng)請(qǐng)求重發(fā)ARQ，另一類是前向糾錯(cuò)FEC。在ARQ方式中，接收端檢測(cè)出有差錯(cuò)時(shí)，就設(shè)法通知發(fā)送端重發(fā)，直到正確的碼字收到為止。在FEC方式中，接收端不但能發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)，而且能確定二進(jìn)制碼元發(fā)生錯(cuò)誤的位置，從而加以糾正。因此，差錯(cuò)控制編碼又可分為檢錯(cuò)碼和糾錯(cuò)碼。檢錯(cuò)碼是指能自動(dòng)發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)的

編碼，糾錯(cuò)碼是指不僅能發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)而且能自動(dòng)糾正差錯(cuò)的編碼。

9.在OSI參考模型中，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)中的最高層是___。

答案：網(wǎng)絡(luò)層

10.不用測(cè)量也不利用網(wǎng)絡(luò)信息，只按某種固定規(guī)則進(jìn)行路由選擇的算法是___。

答案：(P98)靜態(tài)路由選擇算法

［解析］靜態(tài)路由選擇算法是一類不用測(cè)量也不需要利用網(wǎng)絡(luò)信息，而按某種固定規(guī)則進(jìn)行路由

選擇的算法。

11.提供數(shù)據(jù)鏈路層的協(xié)議轉(zhuǎn)換，用于不同或相同局域網(wǎng)之間的網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備是___。

答案：(P118)網(wǎng)橋

［解析］網(wǎng)橋（Bridge），提供數(shù)據(jù)鏈路層上的協(xié)議轉(zhuǎn)換，在不同或相同的局域網(wǎng)之間存儲(chǔ)和轉(zhuǎn)

發(fā)幀。

12.在Internet中，傳輸層的兩種編址方式為平面結(jié)構(gòu)和___。

答案：(P136)分級(jí)結(jié)構(gòu)

13.DNS是一個(gè)分布式數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，它的三個(gè)組成部分是域名空間、域名服務(wù)器和___。

答案：(P146)地址轉(zhuǎn)換請(qǐng)求程序

［解析］Internet上的域名由域名系統(tǒng)DNS統(tǒng)一管理。DNS是一個(gè)分布式數(shù)據(jù)系統(tǒng)，由域名空間、域名服務(wù)器和地址轉(zhuǎn)換請(qǐng)求程序三部分組成。

14.OSI／RM的數(shù)據(jù)鏈路層功能在局域網(wǎng)參考模型中被分成介質(zhì)訪問(wèn)控制子層和___。

答案：邏輯鏈路控制子層

15.IEEE 802.3的MAC幀中，前導(dǎo)碼中每個(gè)字節(jié)的比特模式為_(kāi)__。

答案：(P173)10101010 ［解析］前導(dǎo)碼字段P占7個(gè)字節(jié)，每個(gè)字節(jié)的比特模式為“10101010”，用于實(shí)現(xiàn)收發(fā)雙方的時(shí)

鐘同步。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1.簡(jiǎn)述多路復(fù)用技術(shù)的概念與分類。

答案：(P47)在數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，傳輸介質(zhì)的帶寬或容量往往超過(guò)傳輸單一信號(hào)的需求，為了有效地利用通信線路，希望一個(gè)信道同時(shí)傳輸多路信號(hào)，這就是所謂的多路復(fù)用技術(shù)。頻分多路復(fù)用FDM和時(shí)分多路復(fù)用TDM是兩種最常用的多路復(fù)用技術(shù)

2.簡(jiǎn)述停等協(xié)議的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

答案：(P80)停等協(xié)議的實(shí)現(xiàn)過(guò)程如下：

（1）發(fā)送方每次僅將當(dāng)前信息幀作為待確認(rèn)幀保留在緩沖存儲(chǔ)器中；

（2）當(dāng)發(fā)送方開(kāi)始發(fā)送信息幀時(shí)，賦予該信息幀一個(gè)幀信號(hào)，隨即啟動(dòng)計(jì)時(shí)器；

（3）當(dāng)接收方收到無(wú)差錯(cuò)的信息幀后，即向發(fā)送方返回一個(gè)與該幀序號(hào)相同序號(hào)的ACK確認(rèn)幀；（4）當(dāng)接收方檢測(cè)到一個(gè)含有差錯(cuò)的信息幀時(shí)，便舍棄該幀。

（5）若發(fā)送方在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收到ACK確認(rèn)幀，即將計(jì)時(shí)器清零，繼而開(kāi)始下一幀的發(fā)送；

（6）若發(fā)送方在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未收到ACK確認(rèn)幀（即計(jì)時(shí)器超時(shí)），則應(yīng)重發(fā)存于緩沖器中的待

確認(rèn)信息幀。

3.簡(jiǎn)述IPv6與IPv4相比，IPv6的主要變化。

答案：(P132~133)IPv6所引進(jìn)的主要變化如下：

（1）IPv6把IP地址長(zhǎng)度增加到128比特，使地址空間增大了296倍。（2）靈活的IP報(bào)文頭部格式。（3）簡(jiǎn)化協(xié)議，加快報(bào)文轉(zhuǎn)發(fā)。（4）提高安全性。

（5）支持更多的服務(wù)類型。

（6）允許協(xié)議繼續(xù)演變，增加新的功能，使之適應(yīng)未來(lái)技術(shù)的發(fā)展。

4.簡(jiǎn)述p-堅(jiān)持CSMA的基本思想。

答案：(P162)p-堅(jiān)持CSMA。p-堅(jiān)持CSMA（p-persistent CSMA）用于時(shí)分信道（Slotted Channel），其基本思想是，當(dāng)一個(gè)節(jié)點(diǎn)要發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，首先監(jiān)聽(tīng)信道；如果信道忙則堅(jiān)持監(jiān)聽(tīng)

到下一個(gè)時(shí)隙：如果信道空閑，便以概率p發(fā)送數(shù)據(jù)，以概率1-p推遲到下一個(gè)時(shí)隙；如果下一個(gè) 時(shí)隙信道仍然空閑，則仍以概率p發(fā)送數(shù)據(jù)，以概率1-p推遲到下一個(gè)時(shí)隙；這樣過(guò)程一直持續(xù)下去，直到數(shù)據(jù)被發(fā)送出去，或因其節(jié)點(diǎn)發(fā)送而檢測(cè)到信道忙為止，若是后者，則等待一段隨機(jī)的

時(shí)間后重新開(kāi)始監(jiān)聽(tīng)。

四、計(jì)算題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1.設(shè)信道上數(shù)據(jù)傳輸速率為4Kbps，信道的傳播時(shí)延為20ms，采用停等協(xié)議，幀的控制信息、確認(rèn)幀長(zhǎng)及幀處理時(shí)間均忽略不計(jì)，若信道的利用率為50%。試求出數(shù)據(jù)幀的長(zhǎng)度。答案：由題意可知：

20ms=0.02s50%*0.02=0.01s 4Kbps*0.01s=0.04K0.04K=0.04×1024B=40.96B。

2.答案：

3.有一個(gè)電纜長(zhǎng)度為1Km的CSMA/CD局域網(wǎng)，信號(hào)傳播速度為光速的2/3，其最小幀長(zhǎng)度為

1000bit。試求出數(shù)據(jù)傳輸速率。答案：

4.有一個(gè)100Mbps的令牌環(huán)網(wǎng)絡(luò)，令牌環(huán)行時(shí)間是120μs，每個(gè)主機(jī)在每次得到令牌后可以發(fā)

送1000字節(jié)的分組，發(fā)送完成后立即釋放令牌。試求出任意一臺(tái)主機(jī)可以取得的最大吞吐率。答案：

五、應(yīng)用題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）

1.請(qǐng)給出分組交換網(wǎng)提供的虛電路服務(wù)與電路交換的區(qū)別，給出永久虛電路與交換虛電路的

區(qū)別以及數(shù)據(jù)報(bào)服務(wù)的特點(diǎn)。

答案：(P95~96)虛電路服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)層向傳輸層提供的一種使所有分組按順序到達(dá)目的端系統(tǒng)的可靠的數(shù)據(jù)傳送方式。進(jìn)行數(shù)據(jù)交換的兩個(gè)端系統(tǒng)之間存在著一條為它們服務(wù)的虛電路。電路交換：

（1）采用的是靜態(tài)分配策略、經(jīng)面向連接建立連接。

（2）通信雙方建立的通路中任何一點(diǎn)出故障就會(huì)中斷通話必須重新?lián)芴?hào)建立連接方可繼續(xù)。（3）線路的傳輸效率往往很低、造成通信線路資源的極大浪費(fèi)。

（4）由于各異的計(jì)算機(jī)終端傳輸數(shù)據(jù)的速率不相同，采用電路交換。就很難相互通信。

交換虛電路——指在兩個(gè)用戶之間建立的臨時(shí)邏輯連接。永久虛電路——指兩個(gè)用戶之間建立的永久性的邏輯連接。用戶一開(kāi)機(jī)一條永久虛電路就自動(dòng)建立起來(lái)了。

數(shù)據(jù)報(bào)服務(wù)一般僅由數(shù)據(jù)報(bào)交換網(wǎng)來(lái)提供，端系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)層同網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)中的網(wǎng)絡(luò)層之間，一致地按照數(shù)據(jù)報(bào)操作方式交換數(shù)據(jù)，當(dāng)端系統(tǒng)要發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)層給該數(shù)據(jù)附加上地址、序號(hào)等信息，然后作為數(shù)據(jù)報(bào)發(fā)送給網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，目的端系統(tǒng)收到的數(shù)據(jù)報(bào)可能是不按序到達(dá)的，也有可能有數(shù)據(jù)報(bào)的丟失。

2.請(qǐng)給出目前VPN所采用的安全技術(shù)及概念。

答案：(P230)目前VPN主要采用如下四項(xiàng)技術(shù)保證安全：隧道技術(shù)（Tunneling）、加解密技術(shù)（Encryption&Decryption）、密鑰管理技術(shù)（Key Management）、使用者與設(shè)備身份認(rèn)證技術(shù)（Authentication）。

（1）隧道技術(shù)。隧道技術(shù)是VPN的基本技術(shù)，類似于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連接技術(shù)，它在公用建立一條數(shù)據(jù)通道（隧道），讓數(shù)據(jù)包通過(guò)這條隧道傳輸。隧道是由隧道協(xié)議形成的，分為第二、三層隧道協(xié)議。第二層隧道協(xié)議是先把各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議封裝到PPP中，再把整個(gè)數(shù)據(jù)包裝入隧道協(xié)議中，這種雙層封裝方法形成的數(shù)據(jù)包靠第二層協(xié)議進(jìn)行傳輸。第二層隧道協(xié)議有L2F、PPTP、L2TP等；第三層隧道協(xié)議是把各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議直接裝入隧道協(xié)議中，形成的數(shù)據(jù)包依靠第三層協(xié)議進(jìn)行傳輸。第三層隧道協(xié)議有VTP、IPSec等。

（2）加解密技術(shù)。加解密技術(shù)是數(shù)據(jù)通信中一項(xiàng)較成熟的技術(shù)，VPN可直接利用現(xiàn)有技術(shù)實(shí)現(xiàn)加解密。

（3）密鑰管理技術(shù)。密鑰管理技術(shù)的主要任務(wù)是如何在公用數(shù)據(jù)上安全地傳遞密鑰而不被竊取?，F(xiàn)行密鑰管理技術(shù)又分為SKIP與ISAKMP/OAKLEY兩種。SKIP主要是利用DiffieHellman的演算法則，在網(wǎng)絡(luò)上傳輸密鑰；在ISAKMP中，雙方都有兩把密鑰，分別用于公用、私用。

（4）使用者與設(shè)備身份認(rèn)證技術(shù)。使用者與設(shè)備身份認(rèn)證技術(shù)最常用的是使用者名稱與密碼或卡片式認(rèn)證等方式。

3.說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)安全攻擊的四種形式和攻擊目標(biāo)、并畫出網(wǎng)絡(luò)安全攻擊的四種形式示意圖。

答案：(P233)通常的網(wǎng)絡(luò)安全攻擊有以下四種形式：中斷是以可用性作為攻擊目標(biāo)，它毀壞系統(tǒng) 資源（如硬件），切斷通信線路，或使文件系統(tǒng)變得不可用，如圖（a）所示；截獲是以保密性作為攻擊目標(biāo)，非授權(quán)用戶通過(guò)某種手段獲得對(duì)系統(tǒng)資源的訪問(wèn)，如搭線竊聽(tīng)、非法拷貝等，如圖（b）所示；修改是以完整性作為攻擊目標(biāo)，非授權(quán)用戶不僅獲得對(duì)系統(tǒng)資源的訪問(wèn)，而且對(duì) 文件進(jìn)行篡改，如改變文件中的數(shù)據(jù)或者修改網(wǎng)上傳輸?shù)男畔⒌?，如圖（c）所示，偽造是以完整性作為攻擊目標(biāo)，非授權(quán)用戶將偽造的數(shù)據(jù)插入到正常系統(tǒng)中，如在網(wǎng)絡(luò)上散布一些虛假信息等。如圖（d）所示。

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自考學(xué)前教育原理真題及答案(2010至2011)（大全五篇）

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第二篇：《學(xué)前教育原理》自考試題及答案

第三篇：《管理學(xué)原理》自考真題答案09.4

第四篇：00398學(xué)前教育原理自考試題及答案更新至13年

第五篇：2009年上半年全國(guó)自考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理真題及答案

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