第一篇：申請高中政治教師資格證說課稿

自我介紹

各位老師，早上好！很高興有機會站在這里介紹自己。我叫XX，是XX大學(xué)XX學(xué)院的學(xué)生。我之所以想申請教師資格證，是源于我對教師這個職業(yè)的熱愛和憧憬。教師不僅向?qū)W生傳授文化知識，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)了中堅力量，還對學(xué)生進行思想品德教育，塑造了年青一代的美好心靈。

通過學(xué)習(xí)教育學(xué)的基本理論知識，我對教育有了更深刻的認(rèn)識。教育是一種有目的、有組織、有計劃、系統(tǒng)地傳授知識和技術(shù)規(guī)范等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學(xué)多才、多專多能的人才，培養(yǎng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的勞動力，培養(yǎng)合格公民，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學(xué)知識和物質(zhì)財富，推動經(jīng)濟增長，推動民族興旺，促進人的發(fā)展，推動世界和平和人類發(fā)展。教育在社會中起著相當(dāng)重要作用，而教育又分為家庭教育、學(xué)校教育等等，這些教育加在一起對孩子的引導(dǎo)作用相當(dāng)重要。

學(xué)校教育在教育中發(fā)揮了舉足輕重的作用：

1、父母的知識有限，不可能在各個方面都能給予孩子很好的教育與引導(dǎo)，必須要有更專業(yè)更多的人來共同教育孩子，學(xué)校是最好的選擇；

2、人是具有社會性的，一個個體想很好的生存在這個社會上，就必須要與外界接觸，學(xué)習(xí)與人相處、交往的能力，然而家庭卻不能很好的提供這樣的場所，學(xué)校是必選，孩子們年齡都相差無幾，相處起來容易；

3、學(xué)校有嚴(yán)格的規(guī)章制度，對于培養(yǎng)孩子的法制觀念，犯錯就得接受懲罰，都是很有用的，然而家庭卻不能很好的解決這個問題，很多家庭都沒有嚴(yán)格的家庭規(guī)則；

4、現(xiàn)在的學(xué)校是一個評級系統(tǒng)，在學(xué)校接受教育的孩子，都能夠很好的發(fā)現(xiàn)自己的長處、短處，與別人相比自己的優(yōu)勢與略勢在那里？從而更好的給自己定位。

在學(xué)校，我學(xué)習(xí)了馬克思主義中國化研究、馬克思主義基本原理、思想政治教育理論與方法研究、政治學(xué)研究等課程，掌握了思想政治的一些基本知識。通過查閱資料，我了解到高中思想政治課是一門對學(xué)生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育的課程。課程以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的 能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

說課稿

各位老師，早上好！

今天我說課的題目是：事物都是一分為二的

首先，我對本框題進行分析

一、說教材的地位和作用

《事物都是一分為二的》選自人教版高二思想政治上冊（哲學(xué)常識）第三課第一節(jié)。本節(jié)共兩個框題，第一框講矛盾的概念，第二框講矛盾普遍性原理，是唯物辯證法中的很重要的一節(jié)，是從第二課“普遍聯(lián)系”中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，矛盾普遍性原理和方法論意義，在整個辯證法中起到一個基礎(chǔ)作用，為后面所要學(xué)習(xí)的知識作好鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生理解哲學(xué)上的矛盾，對立、統(tǒng)一的基本含義，了解“兩分法”、“兩點論”的基本含義，理解矛盾普遍性的原理和對待矛盾的科學(xué)態(tài)度，并能用兩分法去分析說明問題。

（二）過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，分析綜合能力、，運用所學(xué)原理觀察、思考與分析問題的能力。

（三）態(tài)度、情感、價值觀目標(biāo)：

①通過對矛盾的雙方在一定條件下可以轉(zhuǎn)化的原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確要促使事物向好的方向轉(zhuǎn)化（發(fā)展），必須發(fā)揮主觀能動性，積極創(chuàng)造促使事物轉(zhuǎn)化的條件。

②通過堅持兩點論、兩分法的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行正確對待自己和堅持黨的基 本路線的教育，引導(dǎo)學(xué)生堅持“一分為二”的看待人和事，防止片面性和絕對化。

三、說教學(xué)的重、難點

矛盾概念是第一框題的重點，也是本節(jié)和本課的教學(xué)重點。對矛盾概念的準(zhǔn)確理解和把握是把握對立統(tǒng)一規(guī)律原理和矛盾分析方法的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力的基礎(chǔ)、起點。

矛盾概念又是教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。是教學(xué)的難點，是由于學(xué)生缺乏對此問題的認(rèn)識；從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，會遇到許多問題：如哲學(xué)意義的矛盾與日常生活中所說矛盾的不一致導(dǎo)致學(xué)生思維的混亂，對具體矛盾與哲學(xué)意義上的抽象矛盾的關(guān)系不能夠準(zhǔn)確理解的問題等等。

第二框題的教學(xué)重點是矛盾的普遍性原理。（1）從理論上看，它是正確對待矛盾，堅持兩分法，反對一點論的哲學(xué)依據(jù)，是教育學(xué)生堅持矛盾分析方法的理論基礎(chǔ)。（2）從教學(xué)實踐看，“時時有矛盾”是學(xué)生理解的難點，學(xué)生往往容易將矛盾（主要是對立）的程度上的區(qū)別，理解為矛盾有無的不同。

本框題的教學(xué)難點是堅持兩分法、兩點論，要學(xué)會全面理解和執(zhí)行黨的路線、方針、政策。（1）堅持兩分法、兩點論作為哲學(xué)方法論要求，內(nèi)涵豐富，高度抽象，學(xué)生受自身認(rèn)識水平和能力的限制，理解難免片面；與具體實際相聯(lián)系，在具體與抽象的統(tǒng)一上存在較大困難，容易出現(xiàn)的問題是理論與實際不結(jié)合或脫節(jié)“兩張皮”。（2）鄧小平同志一系列“兩手抓”的思想內(nèi)容豐富與課時有限的矛盾，增加了教學(xué)的難度。

為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

總體教法應(yīng)堅持從具體事例（教學(xué)情境）出發(fā)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，讓學(xué)生通過對具體問題的分析，形成對哲學(xué)原理的認(rèn)識。具體事例（教學(xué)情境）可以是老師創(chuàng)設(shè)，也可以是師生共同創(chuàng)設(shè)。師生共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于學(xué)生在教學(xué)的全過程中發(fā)揮主體作用。

具體事例（教學(xué)情境）的內(nèi)容既要豐富，又要精選。

（1）考慮到高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法和設(shè)疑法、比較法，始終把學(xué)生的主體性放在首位，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到情境當(dāng)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具，通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料、信息，輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高課堂教學(xué)效率。

哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這一點，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則，通過大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。

（2）對“矛盾是普遍存在的”這一原理的教學(xué)，可以用反證法分析、歸納出哲學(xué)理論，再用哲學(xué)理論分析實際問題。由教師對自然界、人類社會、人的認(rèn)識領(lǐng)域中存在的矛盾進行設(shè)疑，學(xué)生討論回答，教師、學(xué)生共同歸納總結(jié)出“矛盾普遍性”原理。同時，還可以嘗試用小組協(xié)作調(diào)查法。全班分成4個小組，分別調(diào)查自然界、人類社會、認(rèn)識領(lǐng)域的事物普遍存在著對立統(tǒng)一關(guān)系。調(diào)查的內(nèi)容包括事物在時間、空間兩個方面普遍存在著對立統(tǒng)一關(guān)系。第一組調(diào)查自然界的事物存在對立統(tǒng)一關(guān)系。第二組調(diào)查人類社會的事物存在對立統(tǒng)一關(guān)系。第三組調(diào)查人的認(rèn)識領(lǐng)域存在對立統(tǒng)一關(guān)系。第四組調(diào)查自然界、人類社會和認(rèn)識領(lǐng)域之間存在對立統(tǒng)一關(guān)系。最后，在課堂上進行以小組為單位的調(diào)查結(jié)果交流，鼓勵學(xué)生采取多種形式和手段交流，最終使全體學(xué)生形成對于“矛盾是普遍存在的”原理的正確認(rèn)識，并指導(dǎo)自己的實踐活動。

五、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。把分析歸納、討論和探究相結(jié)合，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。

六、教學(xué)程序設(shè)計理念

教學(xué)程序的設(shè)計堅持以生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展；鏈接社會熱點，注重理論聯(lián)系實際，注重學(xué)以致用；把握學(xué)科內(nèi)的知識內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合思維能力；回歸現(xiàn)實生活，倡導(dǎo)愉快學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)媒體的使用

根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

七、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）。

第一個框題我采用播放一段中國與阿曼足球隊世界杯小組賽的比賽錄像，通過設(shè)問，由學(xué)生討論回答比賽中包含的矛盾現(xiàn)象來導(dǎo)入新課——矛盾就是對立統(tǒng)一。

第二個框題我采用歸納古詩句中的哲學(xué)原理來導(dǎo)入新課——矛盾是普遍存在的。

2、講授新課：（35分鐘）

第一個框題：通過學(xué)生敘述“自相矛盾”的故事、幻燈片演示古代哲學(xué)家對矛盾現(xiàn)象的理解，由教師進行歸納總結(jié)來學(xué)習(xí)矛盾的含義。以多媒體展示多種事例，學(xué)生小組合作討論其中包含的哲學(xué)原理，各小組間交流討論結(jié)果，最后教師進行小結(jié)這樣的方式學(xué)習(xí)“對立”的含義，“統(tǒng)一”的含義、包含的兩種情形以及正確理解和把握矛盾的含義要注意的問題等內(nèi)容。

第二個框題由教師對自然界、人類社會、人的認(rèn)識領(lǐng)域中存在的矛盾進行設(shè)疑，學(xué)生討論回答，教師、學(xué)生共同歸納總結(jié)來學(xué)習(xí)“矛盾 普遍性”原理，接著通過讓學(xué)生講述、思考《扁鵲見蔡桓公》的故事，討論教材“議一議”的問題來學(xué)習(xí)矛盾普遍性的方法論意義。

講授新課后，以幻燈片演示的方式讓學(xué)生做幾道選擇題來鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

3、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（2—3分鐘）

第一個框題我們學(xué)習(xí)了唯物辯證法的最根本法則——矛盾法則，即事物的對立統(tǒng)一法則，要重點掌握矛盾的含義，“對立”的含義，“統(tǒng)一”的含義，以及如何正確理解矛盾雙方的對立統(tǒng)一關(guān)系及其注意的問題。

第二個框題我們學(xué)習(xí)了矛盾普遍性原理，它告訴我們事事有矛盾，時時有矛盾；并要求我們不但要承認(rèn)矛盾的普遍性與客觀性，敢于承認(rèn)矛盾、揭露矛盾，還要善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性，才能正確解決矛盾。

4、板書設(shè)計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書：

5、布置作業(yè)。結(jié)束：

各位老師，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。附：

課堂作業(yè)：選擇題、材料分析題（幻燈片演示）

1．（04廣東廣西）為了發(fā)展生產(chǎn)、改善生活，人們常常引進一些外來物種，但有些外來物種會破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡，造成嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。這表明（B）

①任何事物都是一分為二的 ②事物的性質(zhì)是不確定的

③利用和改造自然必須以認(rèn)識和保護自然為前提 ④改造自然必須以犧牲自然為代價

A．①② B．①③ C．①④

D．②③

構(gòu)建和諧社會，既要看到諸多有利條件，堅定信心，又不可操之過急，急于求成，堅持不刮風(fēng)、不攀比、不提脫離實際的口號，不搞限時限刻的承諾，堅持一步一腳印，扎扎實實地加以推進。

2.（2009·杭州高三模擬）上述要求表明（C）A.事物之間存在著聯(lián)系，要用普遍聯(lián)系的觀點看問題 B.事物是不斷發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點看問題 C.矛盾普遍存在，要用全面的觀點看問題

D.矛盾雙方可以相互轉(zhuǎn)化，要用變化的觀點看問題

3.（04·湖南高考）手機短信方便了人們交流溝通，也被少數(shù)人用來進行詐騙或騷擾。對此，正確的認(rèn)識是（B）

①對待任何事物都應(yīng)持一分為二的態(tài)度 ②手機短信弊大于利

③評價手機短信的利弊要看其主流 ④取消手機短信，發(fā)展替代性服務(wù)

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4、矛盾的普遍性是說（C）

A、矛盾存在于一切事物中 B、事事處處有矛盾

C、事事時時有矛盾 D、在一般情況下，事物內(nèi)部是包含矛盾的

5、計算機網(wǎng)絡(luò)給我們提供大量的有益的信息，也帶來許多毫無價值的信息，甚至傳播一些有悖于社會道德規(guī)范的東西。這啟示我們（A）

A、要堅持一分為二的觀點分析解決問題 B、要用不同的方法解決不同的矛盾 C、要解決矛盾就要認(rèn)識矛盾的特點 D、要重視事物量的積累

【我為什么要這樣上課】

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一、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。

二、教學(xué)策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗,教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

第二篇：教師資格證說課稿

開場白各位老師下午好,我的抽簽號碼是38號,學(xué)科為地理,我的說課題目是<<>>,課型為新授課.今天的說課我將從以下六個方面來進行,分別是說教材,說教學(xué)目標(biāo),說教學(xué)重點和難點,說教法學(xué)法,說教學(xué)流程,最后是板書的設(shè)計.首先說教材,本節(jié)課是魯教版高中地理第一冊第三單元第三節(jié)的內(nèi)容,是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對后面知識的學(xué)習(xí)起重要鋪墊作用,在整個高中地理知識框架中起重要支撐作用,在歷年的學(xué)業(yè)水平考試及高考中均有所體現(xiàn).基于高中學(xué)生的智力發(fā)展水平和認(rèn)知能力,綜合新課程的理念,本節(jié)課我將設(shè)計三維目標(biāo).一是知識與能力的目標(biāo),通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生…………..二是過程與方法的目標(biāo),通過對圖表的分析,增強學(xué)生閱讀圖表的分析能力,通過小組討論增強學(xué)生的探究能力.三是情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),樹立學(xué)生愛國主義情懷,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的精神 本節(jié)課的教學(xué)重點是………….這樣劃分的原因是這部分內(nèi)容對學(xué)生基礎(chǔ)知識起到了非常好的填充作用,增強學(xué)生解決實際問題的能力,與以后的知識聯(lián)系非常密切.本節(jié)課的教學(xué)難點是………因為這部分內(nèi)容是學(xué)生之前從來沒有接觸到的,知識也非常抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度比較大.教無定法應(yīng)以學(xué)定法是新課程以人為本思想的重要體現(xiàn),結(jié)合本節(jié)課的課程特點和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我將采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,培養(yǎng)他們的探究精神.多媒體能夠直觀的展示圖片,地圖等,地圖可以化抽象為形象,使地理教學(xué)的靈魂,便于學(xué)生消化難點吸收重點.在新課程改革的今天,我們不僅僅要授之以魚,更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,本節(jié)課我將采用小組合作法來學(xué)習(xí),以增強學(xué)生的探究能力.下面說教學(xué)流程,本節(jié)課的教學(xué)流程我將按照四個環(huán)節(jié)來進行,一是設(shè)置情景導(dǎo)入新課:我用多媒體展示….圖片,向同學(xué)提出………問題.這樣導(dǎo)入的好處是能夠使學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)增強他們學(xué)習(xí)的積極性.二是:自主預(yù)習(xí)探索新知:下發(fā)導(dǎo)學(xué)學(xué)案,將班里的學(xué)生分成四個小組分別探討以下問題……………………………………..三是:展示回饋 點撥升華:各小組負(fù)責(zé)人將本組討論后的結(jié)果展示回饋,教師在此的作用是補充歸納總結(jié),然后重點點撥……………..這一知識點.四是:隨堂檢測 及時反饋:設(shè)計四個題目分別對應(yīng)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識點,便于學(xué)生回顧剛剛學(xué)過的內(nèi)容.然后再出一道中等難度的圖形分析題,提升學(xué)生的綜合能力.最后是板書的設(shè)計,我們都知道板書具有全面性和直觀性的特點,在黑板上停留的時間比較長,對學(xué)生視覺的刺激作用非常明顯.本節(jié)課我將黑板一分為二,一半用作概念規(guī)律的歸納總結(jié),另一半用于作圖分析.本節(jié)課結(jié)合新課程的理念,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為中心構(gòu)建課堂,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有利于學(xué)生對地理知識的掌握.

第三篇：如何申請教師資格證

教師資格證是申請的，不是考的。申請教師資格證很漫長，需要堅持！

“多證換一證”

教育學(xué)和教育心理學(xué)合格證（非師范專業(yè)考完后可能還要教師技能培訓(xùn)）+實習(xí)+普通話證+大學(xué)畢業(yè)證+申請表格（5張表）+說課（或試講）=教師資格證

從上面的式子，相信大家已經(jīng)看到了申請教師資格證的一個過程，這個過程是不管你申請哪個階段的都是一樣的，不同的是，下面我給你一個證一個證的分析，你就知道了。

1.《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》合格證

地點：在教育局報名（具體報名時間去當(dāng)?shù)亟逃衷儐枺┯袝l(fā)有培訓(xùn)，屬于自愿購買和參加。

在這里我想提醒大家，最好自己去教育局報名，網(wǎng)上報名沒有現(xiàn)實自己報名好，你可以去教育局了解書的情況，就是不買他那的，也可以問清楚版本，這樣比自己盲目去買書好。還有人提問：.《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》考試好過不？ 在這里我只能回答，培訓(xùn)比不培訓(xùn)好過！

這個證在哪里考，就必須在哪里申請教師資格證，所以你在外地報名時，向那的教育局問清楚申請教師資格證需要戶口不，如果需要，那就別考了，回本地教育局去報就是了。這個證的有效期3年，所以在考取后的3年內(nèi)，你必須申請教師資格證，否則白考。

.《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》分階段，你想申請哪個階段的教師資格證，就考哪個階段的《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》，當(dāng)然也要對得上學(xué)歷，學(xué)歷不夠，也不行（下面有學(xué)歷和申請教師資格證的對應(yīng)表）。

2.非師范專業(yè)考完后可能還要教師技能培訓(xùn)

這是06年后非師范專業(yè)學(xué)生申請教師資格正多加的一個培訓(xùn)，很多06年前申請的同學(xué)不知道，因為我是08年申請的，所以我進行了這個培訓(xùn)，是針對非師范學(xué)生想申請教師資格正的搞的，也是為了增加教師的專業(yè)素質(zhì)與技能。

不要把這個培訓(xùn)看得很難，其實很簡單，培訓(xùn)而已，過了就能拿證，這個培訓(xùn)你也能學(xué)到很多東西，我知道非師范的同學(xué)一般對如何說課，試講都一無所知，這個培訓(xùn)就能讓你學(xué)到很多東西。

培訓(xùn)內(nèi)容記不太清楚了，大概有7門課程，關(guān)于師德，做課件，如何講課，詳細(xì)到語速，上課適合聽的音樂等等很多方面，還有怎樣備課，三筆字。。

地點：當(dāng)?shù)亟逃?/p>

時間：在.《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》考完后進行，所以你在考完后，咨詢下教育局這個非師范專業(yè)的教師技能培訓(xùn)什么時候報名。

3.實習(xí)

上面那個培訓(xùn)你搞了，相信你也學(xué)到了很多東西，那就要上場了，去學(xué)校實習(xí)。這個實習(xí)是和上面那個教師技能培訓(xùn)一起的，包推薦。你可以接受他的推薦，也可以說自己去實習(xí)，自己去實習(xí)就需要打一個證明過來，就是你實習(xí)學(xué)校開一個你在那實習(xí)表現(xiàn)很好的證明，這樣培訓(xùn)機構(gòu)才能接受你。實習(xí)完后，培訓(xùn)機構(gòu)會發(fā)一個：非師范專業(yè)教師技能培訓(xùn)合格正。

不要小看這個正哦，非師范專業(yè)的申請教師資格證，這個證也是不能少的。

4.普通話證(不教語文，二乙就OK)地點：政務(wù)中心和當(dāng)?shù)貛煼秾W(xué)校（具體報名時間自己去問報名地點）

在校的學(xué)生最好在學(xué)校報名。

這個證不想多說，報名和考試都跟教育局無關(guān)，所以你什么時候考都無所謂，越早越好，考好了，放那申請時拿出來用就是了。

5.大學(xué)畢業(yè)證

這里可以是中專畢業(yè)證，大專畢業(yè)證，本科畢業(yè)證甚至是以上都可以，但是最起碼是中專畢業(yè)證，高中畢業(yè)不能申請教師資格證！

在這里問得最多的是：沒畢業(yè)（或在校大學(xué)生）可以申請教師資格證嗎？

答：不能！你也看到上面那個“多證換一證”式子了，其中就有大學(xué)畢業(yè)正，你沒有畢業(yè)，怎么來大學(xué)畢業(yè)證呢？？所以不能申請教師資格證。

但是你可以先考普通話，《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》。提醒你：《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》最好是大3或大4考，因為有效期是3年，考早了，到時候你畢業(yè)時已經(jīng)失效了，就白考了。

6.申請表格（5張表）

你上面的證件齊了，就可以去教育局申請了，申請時間自己去教育局打聽清楚，在這里提醒各位，竟然要申請教師資格正，就要多跑教育局，跟教育局密切聯(lián)系，把時間掌握好，不要天天網(wǎng)上泡著問人家，要知道是你自己考呀，你自己得多跑，難不成在網(wǎng)上天天泡著，問這個問那個，就能拿證了。做什么還是得靠自己！

你只要帶齊你考的所有證件，外加身份證和照片就OK了，教育局會給你發(fā)表，5張：2張申請表，1張思想道德證明表，1張體檢表，1張面試說課表。

這些表，你全部搞完了，就交上來，表示正式申請教師資格證。

7.說課（或試講）

表全部交了，最后就是說課，過了就拿教師資格證。

在上面交的5個表中，有2張申請表，這2個表是一樣的，只是寫2份，寫上你要申請哪個級別的教師資格正，還有申請的科目，比如數(shù)學(xué)，語文等。

所以你申請的什么級別和科目的教師資格正，說課就說什么？提前2天會通知你寫好說課稿。

好了，上面的，我一一給大家分析完了，在這里還補充一個東西，學(xué)歷和申請教師資格證的對應(yīng)表：

幼師需具備----幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或中專學(xué)歷； 小學(xué)教師-----中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷； 初中教師------大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷； 高中教師------大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷； 中職教師------大學(xué)本科及以上學(xué)歷；

中職實習(xí)指導(dǎo)教師----中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助理工程師或中級以上工人技術(shù)等級，對于確有特殊技藝，并獲得國家職業(yè)技能鑒定機關(guān)頒布的相當(dāng)于技師以上等級證書者，其學(xué)歷要求可適當(dāng)放寬； 高校教師-------研究生或者本科畢業(yè)學(xué)歷。

第四篇：教師資格證考試說課稿

《雷雨》說課稿

各位評委老師：

上午好！我是_____號考生________。今天我說課的題目是《雷雨》。我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)設(shè)計反思五個方面來闡述我對本課的理解與設(shè)計。請諸位評委老師指正。

●首先我們來進行教材分析：

《雷雨》出自人教版高二第四冊第四單元。這個單元是高中首個戲劇單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門?！独子辍肥侵袊F(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作，位居本單元之首，以開放的思維、現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文，將對戲劇學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

●接下來說一下這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解戲劇常識，作者及作品梗概。走進作品，走進大師。學(xué)會鑒賞解讀戲劇。

2、能力目標(biāo)；訓(xùn)練獨立閱讀能力和分析、鑒賞、評價能力。

3、情感目標(biāo)：關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)人文情懷。

●根據(jù)《教學(xué)大綱》中的要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪”以及教學(xué)目標(biāo)和教材的特點、地位，我確定以下教學(xué)重難點：

重點：結(jié)合“戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，揭示人物”來理解《雷雨》中的人物形象，認(rèn)識尖銳的戲劇沖突，品味個性化的戲劇語言。

難點：以人文意識探究課文中人物情感與性格，如周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

●那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

1、教法：

本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，以觀看作品視頻——品評——問答——討論——鑒賞為主線，培養(yǎng)學(xué)生去戲劇的鑒賞能力，通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點。為此，我采用了問答法，拓展法，問答法，直觀法，多媒體圖示法等教學(xué)方法。

教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。

2、學(xué)法：

主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

反饋補救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”

●最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學(xué)生機、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，課程導(dǎo)入。

曹禺，原名萬家寶，1910年生于天津一個封建官僚家庭。中國現(xiàn)代劇作家，1932年完成話劇《雷雨》（處女作）。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》?！独子辍穼懙氖且粋€封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾不斷醞釀、激化，在一個“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個最惡的大家庭崩潰了。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會里一場大雷雨即將到來。今天就讓我們一起走進《雷雨》這部名劇，探究《雷雨》的神奇。接著我將采用視頻圖示法，用多媒體放映一小段戲劇《雷雨》。

第二環(huán)節(jié)，脈絡(luò)梳理。

觀看完視頻，讓學(xué)生指出劇中有哪些主要人物（分別是周樸園，魯侍萍，繁漪，周萍，四鳳，魯大海，魯貴），弄清楚他們的身份，此處可采用聯(lián)想法，例如將周樸園的身份定位于一個某煤礦公司董事長，站在現(xiàn)代的角度讓學(xué)生更容易理解角色。最后理清《雷雨》中復(fù)雜的人物關(guān)系，有情侶關(guān)系，血緣關(guān)系，階級關(guān)系等。此處采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)進行板書。

第三環(huán)節(jié)，分角色朗讀課文。提醒學(xué)生抓住人物性格特征，把握感情色彩。

第四環(huán)節(jié)，問題探究。

采用啟發(fā)式，具體設(shè)計幾個問題啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生再次回顧故事情節(jié)，探究課文。此處采用討論法，四人小組討論以下問題：

1、談?wù)勀銓≈心奈蝗宋镄蜗笥∠笊羁滩⒄f明原因。如繁漪這一悲劇形象，她是五四運動以來追求婦女解放，爭取獨立、自由的新女性代表。她敢愛敢恨，對周家人人都怕的周樸園，也不放在眼里。當(dāng)然，她對舊制度的反抗是由一種畸形的方式表現(xiàn)出來的，她在重壓下，常常無助、自卑、甚至自虐。這是蘩漪無法擺脫的弱點。正象作者所說，她陷入了“一口殘酷的井”。蘩漪這一悲劇形象，是曹禺對現(xiàn)代戲劇的一大貢獻，深刻地傳達出反封建與個性解放的五四主題。

2、找出劇中人物之間的矛盾。

如周繁漪——周萍——魯四鳳之間的三角戀情的矛盾關(guān)系。

3、黑格爾《美學(xué)》：“對一個劇本而言，語言是劇本的第一要素，抓住了人物的語言，等于抓住了人物的靈魂?！闭埻瑢W(xué)們按照“從________（的語言）看出________是一個________的人”的句式概括人物。

如從課文節(jié)選的第一場戲——周樸園與魯侍萍相認(rèn)中周樸園四次問侍萍的語言入手，我們不難看出他既愛又怕的自私、虛偽、狡詐的個性。

第四環(huán)節(jié)，情景假設(shè)?！独子辍分凶钪饕膬蓚€人物，周樸園與魯侍萍，現(xiàn)在要求學(xué)生將自己想象為其中一個人物，并談?wù)勅绻闶撬銜趺醋觥?/p>

如，假如我是魯侍萍我會狀告周樸園。

假如我是周樸園我會想方設(shè)法彌補魯侍萍。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)課文

《雷雨》是曹禺的第一個藝術(shù)生命，也是現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志。它以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1、用300字闡述《雷雨》標(biāo)題寓意。

2、仔細(xì)閱讀課文，分小組演繹劇情。

● 教學(xué)反思

1、認(rèn)真貫徹“課標(biāo)精神”，把“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”作為本教學(xué)的根本出發(fā)點和歸宿。努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，采用“小組討論，自主探究”的學(xué)習(xí)方法，克服“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式。

2、堅持以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的理念，提出啟發(fā)性問題并大膽將問題交給學(xué)生，說出自己的主張與見解。本課上我的提問從廣度和深度兩個方面去設(shè)計，如我設(shè)計“從________（的語言）看出________是一個________的人”的句式概括人物這一問題設(shè)計，既延續(xù)了學(xué)生的課前積累，又尊重學(xué)生獨到的見解與主張，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能漸漸培養(yǎng)起來。

第五篇：教師資格證高中英語說課稿

教師資格證高中英語說課稿

一、Introduction（導(dǎo)言）

英語說課是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1.遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關(guān)系，走出說課即是“說教案”的誤區(qū)。

2.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進的教學(xué)理念。

3.詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。

4.與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

2.說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。

3.說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

4.說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標(biāo)。

5.說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？