高中政治說(shuō)課稿

第一篇：高中政治說(shuō)課稿

政治說(shuō)課稿模板 ××× 說(shuō) 課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一、說(shuō)教材的地位和作用

《》是人教版教材第單元第個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書(shū)：

5、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

二、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。說(shuō)課教師：×××中學(xué) ×××

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

一、說(shuō)教材的地位和作用

《》是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí) 打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：理解

2、能力目標(biāo)

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法

3、集體討論法針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書(shū)：

5、布置作業(yè)。

針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如：

二、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

說(shuō)課教師：×××中學(xué) ×××

揭開(kāi)貨幣的神秘面紗說(shuō)課稿

【教材分析】

（一）地位作用

本課從學(xué)生具有一定生活體驗(yàn)的“錢”入手，是全書(shū)的開(kāi)篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，必須高度重視。首先，從日常生活體驗(yàn)中感悟經(jīng)濟(jì)道理，透過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心能力之一，是培養(yǎng)學(xué)科思想的重要環(huán)節(jié)；而第一堂課能否在這方面有所突破至關(guān)重要。其次，商品、貨幣是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)非常活躍而不可或缺的要素，是深刻認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）教材特點(diǎn)

1.教材在內(nèi)容編排上注意了從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。2.知識(shí)含量大，且高度抽象概括，理論色彩濃厚。3.知識(shí)跨度大，相互之間的銜接不流暢。

（三）教育教學(xué)目標(biāo)

按照傳統(tǒng)的確定教學(xué)目標(biāo)的方式，一些體驗(yàn)性的、探究性的和實(shí)踐操作性的教育教學(xué)目標(biāo)無(wú)法容納，因此，采用了這種形式來(lái)表明教育教學(xué)目標(biāo)。1.體驗(yàn)物物交換的困難，知道貨幣產(chǎn)生的必然性。2.對(duì)比貨幣與一般商品，揭示貨幣的本質(zhì)。

3.感受利用貨幣進(jìn)行交易的場(chǎng)景，理解貨幣的職能。4.理解紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。

5.了解紙幣發(fā)行量過(guò)多或過(guò)少的危害，知道紙幣發(fā)行要遵循貨幣流通規(guī)律。6.感受生活現(xiàn)象，認(rèn)清制販假幣的危害，愛(ài)護(hù)人民幣。

7.初步樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，為樹(shù)立科學(xué)的金錢觀打下基礎(chǔ)。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.難點(diǎn):（1）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

（2）紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。2.重點(diǎn): 貨幣的基本職能?！緦W(xué)生分析】

高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情。已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度?！窘虒W(xué)方法】

1.教法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。2.學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入新課】（教師展示100元的人民幣和一張相同大小的白紙片）提出問(wèn)題：同樣質(zhì)地的兩張薄薄的紙片，為什么一張能購(gòu)買各種商品，而另一張不可以呢？它為什么具有這么大的魔力？今天就讓我們一起走進(jìn)神奇的貨幣，揭開(kāi)貨幣的神秘面紗。（從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)思考）

一、從商品和交換說(shuō)起──從貨幣產(chǎn)生的過(guò)程探究貨幣的本質(zhì)（15分鐘）

（一）自主學(xué)習(xí)——探究商品的基本含義

學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中商品的含義。教師舉例由學(xué)生判斷后，再讓學(xué)生討論并自己舉例，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程遵循由具體——一般——具體的認(rèn)知規(guī)律，將歸納和演繹相結(jié)合，掌握商品的兩個(gè)條件。

1、自然狀態(tài)的空氣、陽(yáng)光。（非勞動(dòng)產(chǎn)品）

2、農(nóng)民自己生產(chǎn)自己食用的糧食。（沒(méi)有用于交換）

3、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上待售的蔬菜。（用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品）你還能再舉幾個(gè)商品的例子嗎？

（二）小組合作──探究?jī)r(jià)值的含義

牛奶、鹽、咖啡、紅珍珠等這些千差萬(wàn)別的商品，有何相同之處呢？

在學(xué)生分組學(xué)習(xí)和充分的討論之后，由學(xué)生代表發(fā)言。教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考：作為商品他們有何共性？（都是勞動(dòng)產(chǎn)品）——?jiǎng)趧?dòng)產(chǎn)品有何共性？（都要消耗人的勞動(dòng)）——消耗的勞動(dòng)形式上相同嗎？（不同）——消耗的勞動(dòng)有何共性？（都是體力和腦力的消耗）——凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。

教師在此基礎(chǔ)上，將探究引向深入：不用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品是否有價(jià)值？為什么？（價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性，是商品所特有的）

（三）感受物物交換的困難，合作探究解決辦法──探究一般等價(jià)物的產(chǎn)生利用動(dòng)漫演示物物交換，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

演示結(jié)束以后，讓學(xué)生談?wù)勊麑?duì)這種交換的感受，并想辦法提高交易成功的概率。最終找到解決辦法：尋找大家相對(duì)比較樂(lè)意接受的商品。多媒體逐步展示：

（四）比較貨幣與其他一般等價(jià)物──揭示貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)

1.多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價(jià)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的缺陷。

2.展示金銀的圖片，說(shuō)明金銀的優(yōu)點(diǎn)，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較貨幣與其他商品的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，得出：是否充當(dāng)一般等價(jià)物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別，貨幣所起的作用就是一般等價(jià)物的作用，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。

二、觀察體驗(yàn)生活，探尋貨幣的作用──探究貨幣的基本職能（15分鐘）

（一）模擬問(wèn)價(jià)場(chǎng)景，感受貨幣的作用──貨幣價(jià)值尺度職能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

表演結(jié)束后，設(shè)置問(wèn)題，由學(xué)生交流討論，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)：

1.哪種衣服價(jià)值更大？你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？

2.賣衣服的人說(shuō)出來(lái)的和標(biāo)價(jià)牌上寫(xiě)的“每件衣服××白銀？表現(xiàn)的是什么？ 3.在這個(gè)過(guò)程中你有沒(méi)有看到真實(shí)的貨幣？這表明什么？通過(guò)這些問(wèn)題，使學(xué)生得出以下結(jié)論：

結(jié)論1：貨幣具有價(jià)值尺度職能，原因在于它本身作為商品，具有價(jià)值。結(jié)論2：價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。

在此，教師要簡(jiǎn)單介紹我國(guó)貨幣單位的變化，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)接軌。（我國(guó)最初主要用“兩”作為貨幣單位；1914年的“國(guó)幣條例”中把貨幣單位名稱改為“圓”，每圓的純銀量為23.977克，銀圓由此而來(lái)。再后來(lái)貨幣單位又改用了“元”，一直延續(xù)到現(xiàn)在。）

結(jié)論3：充當(dāng)價(jià)值尺度的貨幣并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只需要想像中的或觀念上的貨幣。

（二）模擬以貨幣為媒介的交換，對(duì)比分析──貨幣流通手段職能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

表演結(jié)束后，設(shè)置問(wèn)題，由學(xué)生交流討論，教師只在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

1.木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什么作用？ 2.與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對(duì)商品交換過(guò)程產(chǎn)生了什么影響？ 3.如果木匠賣不掉桌椅，對(duì)他會(huì)有什么影響？他會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣？通過(guò)交流討論，使學(xué)生逐漸得出以下結(jié)論：

結(jié)論1：與物物交換相比較，貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，使商品交換更加通暢，就像奔流的河水一樣暢通無(wú)阻，對(duì)于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱之為“商品流通”。用公式表示就是：商品──貨幣──商品。

結(jié)論2：貨幣出現(xiàn)以后，賣和買可以分離，異時(shí)異地進(jìn)行，因此我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到的更多的形式是：“商品──貨幣”或“貨幣──商品”。

結(jié)論3：貨幣具有流通手段職能，充當(dāng)流通手段的貨幣必須是現(xiàn)實(shí)的貨幣。結(jié)論4：商品所有者能否順利賣出商品，關(guān)系到商品生產(chǎn)者的生存競(jìng)爭(zhēng)。

三、回溯歷史，探究貨幣的演變──紙幣的產(chǎn)生、發(fā)行與使用

（一）剖析案例，探究交子的奧秘──探究紙幣的產(chǎn)生和本質(zhì) 多媒體播放

1.從交子發(fā)行和使用過(guò)程探究紙幣的本質(zhì)。問(wèn)題（1）：從交子的產(chǎn)生過(guò)程來(lái)看，它為什么能夠購(gòu)買商品？

引導(dǎo)學(xué)生得出：交子能夠用來(lái)購(gòu)買商品的一個(gè)重要前提，是憑借紙幣可以隨時(shí)兌換貨幣，在這里紙幣作為貨幣的象征、符號(hào)，代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能。紙幣的本質(zhì)是一種貨幣符號(hào)。問(wèn)題（2）：由私人發(fā)行交子存在什么問(wèn)題？怎樣解決這一問(wèn)題？

得出：私人發(fā)行不能保證兌換，信譽(yù)缺乏保證。所以后來(lái)紙幣就改為由國(guó)家發(fā)行，并強(qiáng)制使用。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述兩點(diǎn)得出紙幣的內(nèi)涵：紙幣就是由國(guó)家發(fā)行、強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。問(wèn)題（3）使用交子與使用金屬貨幣相比，有何好處？

紙幣制作成本低，更易于保管、攜帶和運(yùn)輸，使商品交換更加便捷，也有效避免了金屬貨幣在流通中的磨損。正是由于這種優(yōu)點(diǎn)，紙幣現(xiàn)在已經(jīng)被世界各國(guó)普遍使用。

（二）剖析案例，探究“法幣”貶值的原因及危害──探究紙幣發(fā)行量 1935年，國(guó)民政府推行“法幣改革”，宣布以中央、中國(guó)、交通銀行發(fā)行的紙幣為“法幣”。從1937年6月至1948年8月21日法幣崩潰為止，法幣發(fā)行量上升到四十七萬(wàn)倍。

最初的100元法幣可以買兩頭牛，到了1949年五月僅可以買到一粒大米的2.45%?！按蠼诌^(guò)三道，物價(jià)跳三跳”。由于物價(jià)瘋狂上漲造成的恐慌心理驅(qū)使，人們瘋狂地?fù)屬?gòu)各種物資。

思考討論：

1、100元法幣最初能買兩頭牛，最后只能買到三粒大米，為什么會(huì)產(chǎn)生這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有哪些危害？

2、如果紙幣發(fā)行過(guò)少行不行，為什么？

3、紙幣發(fā)行量怎樣就比較適當(dāng)？流通中實(shí)際所需要的貨幣量受哪些因素的影響？在師生交流討論中，最終由學(xué)生得出結(jié)論：

紙幣發(fā)行的如果過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致物價(jià)上漲，影響人民的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序；如果過(guò)少，就會(huì)導(dǎo)致商品銷售困難，商品流通受阻。因此，國(guó)家不能任意發(fā)行紙幣，必須與流通中所需要的貨幣量相等。

（三）辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象──規(guī)范人民幣的使用

調(diào)查班內(nèi)有多少學(xué)生收到過(guò)假幣，并請(qǐng)他們談?wù)勊麄兪盏郊賻藕蟮南敕ê妥龇?。通過(guò)討論交流后，明確：

1、有一些不法之徒利欲熏心，通過(guò)制販假幣獲取不義之財(cái)。嚴(yán)重干擾了國(guó)家金融秩序，必須依法予以嚴(yán)懲。

2、作為我們消費(fèi)者，也要增強(qiáng)防范意識(shí)，學(xué)習(xí)一些辨識(shí)假幣的知識(shí)。

3、作為我們公民，愛(ài)護(hù)人民幣是義不容辭的職責(zé)。

4、作為我們中學(xué)生，自己要愛(ài)護(hù)人民幣，也要教育周圍的人愛(ài)護(hù)人民幣?！咀哌M(jìn)生活、判斷運(yùn)用】（5分鐘）

欣賞FLASH動(dòng)畫(huà)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)剳?yīng)該如何正確對(duì)待金錢?！驹O(shè)計(jì)策略】

（一）運(yùn)用模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有一定的生活體驗(yàn)，或者是有些學(xué)生并沒(méi)有體驗(yàn)，但是它能夠和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)很好的結(jié)合，是可以體驗(yàn)的。但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此本課在設(shè)計(jì)上，努力強(qiáng)化這種體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的交融。

（二）讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識(shí)并形成知識(shí)的過(guò)程

從學(xué)生身邊的社會(huì)現(xiàn)象和學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，由學(xué)生在主動(dòng)參與、自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思考、體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程與結(jié)果并重，知識(shí)與能力、方法并重的目標(biāo)。

（三）讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程

課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。本課作為商品和貨幣經(jīng)濟(jì)理論的開(kāi)篇課，教師理應(yīng)通過(guò)課堂從正面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀。本課在設(shè)計(jì)上，有意安排了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的FLASH欣賞，用詼諧、直觀的動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生深入思考：作為中學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)待金錢、樹(shù)立怎樣的金錢觀等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的感悟，進(jìn)行正確的價(jià)值評(píng)判和選擇，進(jìn)而能夠主動(dòng)自覺(jué)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)之中，有助于實(shí)現(xiàn)知、信、行的統(tǒng)一。

第二篇：高中政治說(shuō)課稿

高中政治說(shuō)課稿

高中政治說(shuō)課稿1

各位評(píng)委老師：

大家好！

今天，我說(shuō)課的題目是《市場(chǎng)配置資源》。本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活》當(dāng)中，第四單元第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》中的第一框題。我將從教材分析，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

1．教材的地位與作用。

本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問(wèn)題。

2. 教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的基本內(nèi)涵，理解資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。

②能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的能力

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，樹(shù)立起合理利用資源、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則，樹(shù)立學(xué)法、懂法、守法的觀念。培養(yǎng)誠(chéng)信為本、操守為重的個(gè)人習(xí)慣。

3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的要求，在吃透教材的'基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我確立本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：市場(chǎng)怎樣配置資源；市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)；規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性；社會(huì)信用制度建立的必要性。

難點(diǎn)：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)

二、說(shuō)教法

依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛。

2. 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的為您提，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

3. 案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高學(xué)生觀察分析、歸納能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與性。

三、說(shuō)學(xué)法

高一學(xué)生正處于初高中知識(shí)、學(xué)法的轉(zhuǎn)換期，應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在全面推進(jìn)新課改的今天，課堂老師絕不僅僅時(shí)傳授文化知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。我用到的學(xué)習(xí)方法有：

1. 探究合作學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

2. 歸納演義法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生抽象思維能力。

3. 有效閱讀法：克服死記硬背、生搬硬套的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙記憶、巧妙閱讀。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

瀏覽情景材料《一個(gè)“荒”字了得？》，讓學(xué)生宏觀地了解我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的電荒、煤荒、油荒等問(wèn)題。學(xué)生簡(jiǎn)單討論之后不難得出結(jié)論：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨資源短缺的問(wèn)題，對(duì)市場(chǎng)中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

2. 講授新課

本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面：

（1）市場(chǎng)調(diào)節(jié)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。

在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫(huà)進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。

（2）市場(chǎng)秩序。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場(chǎng)規(guī)則建設(shè)與誠(chéng)信建設(shè)的重要性。

首先瀏覽三幅漫畫(huà)，啟示學(xué)生市場(chǎng)配置資源需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，失去了必要的約束，市場(chǎng)秩序就會(huì)混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫(huà)的意圖，從中引出市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、市場(chǎng)交易規(guī)則。并讓學(xué)生閱讀拓展材料，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂談?wù)撜{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的體驗(yàn)，理解各種市場(chǎng)規(guī)則的涵義。在分析漫畫(huà)和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論歸納出要規(guī)范市場(chǎng)秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，要樹(shù)立誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。

（3）市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的理解。通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。每個(gè)相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。

3. 課堂小結(jié)

讓學(xué)生對(duì)本框內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，樹(shù)立本框的知識(shí)體系。由此把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場(chǎng)并不是萬(wàn)能的；市場(chǎng)有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場(chǎng)秩序，并不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問(wèn)題。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

1. 市場(chǎng)調(diào)節(jié)：市場(chǎng)資源配置

2. 市場(chǎng)秩序：

3. 市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性：

以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！

高中政治說(shuō)課稿2

今天我的說(shuō)課內(nèi)容是：人教版高中思想政治必修3《文化生活》第2單元第5課的第2框的內(nèi)容，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本課是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框，本框內(nèi)容主要講述了文化創(chuàng)新的根本途徑和基本途徑；一方面，針對(duì)傳統(tǒng)文化，要“推陳出新、革故鼎新”；另一方面，針對(duì)不同民族文化之間，要相互交流、借鑒與融合，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化，不僅要反對(duì)“守舊主義”，而且反對(duì)“民族虛無(wú)主義”和“歷史虛無(wú)主義”。本框具有很強(qiáng)的思想理論性，也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。

本課的教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，他們思維活躍已具備一定歸納能力和分析、綜合能力，能夠自主地分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些文化行為，但看問(wèn)題往往比較偏激、片面，缺乏良好的邏輯思維能力。所以，在文化創(chuàng)新的途徑上要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，以免走入誤區(qū)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、理解文化創(chuàng)新的根本途徑和兩個(gè)基本途徑；

2、了解文化創(chuàng)新過(guò)程中需要堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向。

能力目標(biāo)

1、結(jié)合人類社會(huì)實(shí)踐不斷發(fā)展的歷史，分析文化不斷發(fā)展、創(chuàng)新的能力；

2、初步具備認(rèn)識(shí)和處理當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、民族文化與外來(lái)文化關(guān)系的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、初步確立文化創(chuàng)新的思想意識(shí)，投身社會(huì)實(shí)踐，積極進(jìn)行文化創(chuàng)新；

2、樹(shù)立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化的態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：文化創(chuàng)新的基本途徑。

難點(diǎn)：如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤傾向；民族虛無(wú)主義、歷史虛無(wú)主義如何理解。

五、教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

案例分析法、小組討論法、直觀演示法

六、教學(xué)過(guò)程

我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

響鼓還需重鑼敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么新課導(dǎo)入則是重鑼的第一錘，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上。

展示《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目的圖片。

提問(wèn)：為什么在電腦科技迅猛發(fā)展、許多人已“提筆忘字”的今天，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這類節(jié)目會(huì)得到了廣大觀眾的關(guān)注與好評(píng)呢？

總結(jié)：這些節(jié)目于游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、于競(jìng)技中領(lǐng)略漢字、詩(shī)詞之美的文化電視節(jié)目，不僅傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且符合人民群眾的需求，進(jìn)行了文化創(chuàng)新。今天，讓我們來(lái)共同探究《文化創(chuàng)新的途徑》。

之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橛眠@些學(xué)生平時(shí)能接觸到的電視節(jié)目進(jìn)行導(dǎo)入，更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入課堂情境。

環(huán)節(jié)二：講授新課

一、文化創(chuàng)新的根本途徑

結(jié)合上節(jié)課所學(xué)知識(shí)思考：《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為什么贏得了廣大觀眾的喜愛(ài)？對(duì)于文化創(chuàng)新而言，它的成功表明了什么道理？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：結(jié)合上節(jié)課所學(xué)社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，所以立足于社會(huì)實(shí)踐，是文化創(chuàng)新的根本途徑。

過(guò)渡：文化創(chuàng)新的根本途徑是立足于社會(huì)實(shí)踐，那么在此基礎(chǔ)上，要想實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，我們可以通過(guò)哪些基本途徑呢？

之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榻Y(jié)合上節(jié)課的知識(shí)思考問(wèn)題，不僅能夠鞏固上節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生確立教材的前后聯(lián)系，梳理教材的整體框架，能夠更好地理解具體現(xiàn)實(shí)與抽象知識(shí)之間的聯(lián)系。

二、文化創(chuàng)新的基本途徑

多媒體展示資料：

在非洲和亞洲部分地區(qū)，瘧疾是僅次于艾滋病的“第二號(hào)殺手”，屠呦呦率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與中國(guó)其他機(jī)構(gòu)合作，成功創(chuàng)制了青蒿素，開(kāi)創(chuàng)了瘧疾治療新方法，全球數(shù)億人因這種“中國(guó)神藥”而受益。

在20世紀(jì)60年代末，常用治療瘧疾的藥物已經(jīng)失效。1969年，屠呦呦以中醫(yī)研究院科研組長(zhǎng)的身份接受了中草藥抗瘧研究的艱巨任務(wù)。此前，國(guó)內(nèi)其他科研人員已經(jīng)篩選了4萬(wàn)多種抗瘧疾的化合物和中草藥，沒(méi)有令人滿意的結(jié)果。她首先從整理歷代醫(yī)籍開(kāi)始，四處走訪老中醫(yī)，整理了一個(gè)640多種包括青蒿在內(nèi)的草藥《抗瘧單驗(yàn)訪集》。并且在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，均無(wú)好的效果。隨后她查閱中醫(yī)藥典籍《肘后備急方》，從“青蒿一握，水一升漬，絞取汁服，可治久瘧”等文字記載中獲得靈感，在嘗試用水、乙醇等方法提取失敗后，最終采用沸點(diǎn)較低的乙醚提取青蒿，先驅(qū)性地發(fā)現(xiàn)了具有100%抗瘧作用的青蒿素。后來(lái)，他們通過(guò)元素分析、光譜測(cè)定等西醫(yī)常用的技術(shù)手段，明確了青蒿素是一種全新的抗瘧藥，打破了過(guò)去認(rèn)為“抗瘧藥必須含氮雜環(huán)”的斷言。并將該物質(zhì)命名為青蒿素。1973年經(jīng)臨床研究，證實(shí)具有滿意療效，抗瘧新藥—青蒿素由此誕生！1992年，針對(duì)青蒿素成本高、對(duì)瘧疾難以根治等缺點(diǎn)，她又發(fā)明出雙氫青蒿素這一抗瘧療效為前者10倍的“升級(jí)版”。它每年在全世界，尤其是發(fā)展中國(guó)家，拯救了成千上萬(wàn)人的生命。

20xx年X月，屠呦呦獲得有“諾貝爾獎(jiǎng)風(fēng)向標(biāo)”之譽(yù)的拉斯克獎(jiǎng)。20xx年XX月5日，XXX獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，中醫(yī)藥寶庫(kù)再次舉世矚目。

（一）繼承傳統(tǒng)，推陳出新。

學(xué)生閱讀材料之后教師接著提問(wèn)：

1、屠呦呦是在抗瘧藥物研究中取得重大新成果與我國(guó)的傳統(tǒng)中醫(yī)之間有何關(guān)系？

2、這對(duì)我們進(jìn)行文化創(chuàng)新有什么啟示？

學(xué)生回答，師生共同總結(jié)：屠呦呦從我國(guó)傳統(tǒng)文化中獲得靈感，但是沒(méi)有固守傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)記載的方法，而是批判的繼承了傳統(tǒng)中醫(yī)藥典籍。從而得出：文化創(chuàng)新的基本途徑之一：繼承傳統(tǒng)，推陳出新。在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，文化創(chuàng)新既是一個(gè)“取其精華、去其糟粕”，改造傳統(tǒng)文化得過(guò)程；又是一個(gè)“推陳出新、革故鼎新”，創(chuàng)造新文化、發(fā)展先進(jìn)文化得過(guò)程。（古今）

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容思考：如何處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系？

教師帶領(lǐng)學(xué)生分析得出：一方面，我們不能離開(kāi)傳統(tǒng)，空談文化創(chuàng)新。如果漠視傳統(tǒng)文化的批判性繼承，其民族文化的創(chuàng)新就會(huì)失去根基。另一方面，體現(xiàn)時(shí)代精神，是文化創(chuàng)新的重要追求。社會(huì)發(fā)生了變化，我們的文化也要跟著發(fā)展。文化創(chuàng)新，表現(xiàn)在為傳統(tǒng)文化注入時(shí)代精神的努力之中。

通過(guò)學(xué)生熟悉的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的例子理解知識(shí)，既能夠吸引學(xué)生的注意，也能夠鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（二）面向世界，博采眾長(zhǎng)

提問(wèn)：屠呦呦是在抗瘧藥物研究中取得重大新成果除了借助傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的力量之外，還得益于什么？從中你獲得了哪些關(guān)于文化創(chuàng)新的啟示？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：還得益于西醫(yī)常用的技術(shù)手段。從而得出：文化創(chuàng)新的基本途徑之二：面向世界、博采眾長(zhǎng)。在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，既是人類文明發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ彩俏幕瘎?chuàng)新必然要經(jīng)歷的過(guò)程。（中外）

提問(wèn)：屠呦呦為什么沒(méi)有按照西醫(yī)傳統(tǒng)的斷言認(rèn)為“抗瘧藥必須含氮雜環(huán)”，結(jié)合材料思考，在文化創(chuàng)新中，我們面向世界、博采眾長(zhǎng)有哪些需要注意的地方。

分析如下：

（1）文化的交流、借鑒與融合，是學(xué)習(xí)和吸收各民族優(yōu)秀文化成果，以發(fā)展本民族文化的過(guò)程；是不同民族文化之間相互借鑒、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的過(guò)程；是在文化交流和文化借鑒的基礎(chǔ)上，推出融匯多種文化特質(zhì)的新文化的過(guò)程。由此可見(jiàn)，文化多樣性是文化創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。

（2）在文化的交流、借鑒與融合的過(guò)程中，必須以世界優(yōu)秀文化為營(yíng)養(yǎng)，充分吸收外國(guó)文化的有益成果，這就需要有海納百川的胸懷、熔鑄百家的氣魄、科學(xué)分析的態(tài)度。

（3）在學(xué)習(xí)和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果時(shí)，要堅(jiān)持以我為主、為我所用的基本原則。

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在同一個(gè)案例中理解知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行整體的`把握，也能夠更好地理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯。

（三）堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向

過(guò)渡：屠呦呦在創(chuàng)制青蒿素上取得的成功，是因?yàn)樗八膱F(tuán)隊(duì)巧妙地把傳統(tǒng)與現(xiàn)在、東西方文化相結(jié)合，這提示我們：進(jìn)行文化創(chuàng)新，要把握好當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化，本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。

設(shè)問(wèn)：怎樣做才能更好地把握當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化，本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系？

學(xué)生同桌兩人為一小組探究，發(fā)表意見(jiàn)。

教師總結(jié)：要想把握好當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，就要取其精華、去其糟粕，推陳出新、革故鼎新。一方面，我們不能離開(kāi)傳統(tǒng)，空談文化創(chuàng)新。另一方面，體現(xiàn)時(shí)代精神，是文化創(chuàng)新的重要追求。要想把握好民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系，就要面向世界、博采眾長(zhǎng)，注意到不同民族文化的交流、借鑒與融合，要學(xué)習(xí)和吸收各民族優(yōu)秀文化成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，推出融匯多種文化特質(zhì)的新文化；要堅(jiān)持以我為主、為我所用的原則。

多媒體展示：結(jié)合P55“對(duì)待外來(lái)文化的三種態(tài)度”

學(xué)生前后四人為一組，分組合作探究，然后發(fā)表意見(jiàn)。

分析：觀點(diǎn)一犯了民族虛無(wú)主義、歷史虛無(wú)主義的錯(cuò)誤，觀點(diǎn)二犯了封閉主義、守舊主義的錯(cuò)誤，只有觀點(diǎn)三才是對(duì)待外來(lái)文化的正確態(tài)度。

教師總結(jié)：由此可見(jiàn)，那種固守本民族文化，拒絕接受其他文化的封閉主義和守舊主義，那種一味推崇外來(lái)文化，否定傳統(tǒng)文化的民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義，都是錯(cuò)誤的，都是我們?cè)谖幕瘎?chuàng)新的實(shí)踐中，需要反對(duì)的。

教師設(shè)置疑問(wèn)：通過(guò)剛才所學(xué)知識(shí)，我們?cè)趺床拍軐?shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，鑄造中華文化的新輝煌呢？

學(xué)生結(jié)合書(shū)本探究、發(fā)表意見(jiàn)。要立足于改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，著眼于人民群眾不斷增長(zhǎng)的精神文化需求，在歷史與現(xiàn)實(shí)、東方與西方的文化交匯點(diǎn)上，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長(zhǎng)處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新。

之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)樵谇懊鎸?duì)于文化創(chuàng)新的根本途徑與基本途徑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，有利于提高學(xué)生的分析能力、合作能力，并且在此過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

多媒體展示：孔雀東南飛中“蘭芝泣別夫君”的圖片、“現(xiàn)代子女給媽媽洗腳”的圖片。

提問(wèn)：我國(guó)傳統(tǒng)文化中，“孝”歷來(lái)被看做最基本、最重要的德行之一。焦仲卿的“孝”值不值得提倡？假如你是焦仲卿，你該怎么辦？現(xiàn)在的中學(xué)生應(yīng)該怎樣孝順父母？這種“孝”和原來(lái)的“孝”有何異同？

學(xué)生自主探究、討論，發(fā)表意見(jiàn)。鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)有所用，才能在加深對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中舉一反三，解決實(shí)際問(wèn)題，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生自主梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)框架。

作業(yè)：

1、必做題：搜集兩則我國(guó)在全面建成小康社會(huì)的過(guò)程中可以說(shuō)明文化創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)的案例。

2、選做題：圍繞我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某一問(wèn)題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提兩個(gè)小建議。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。因此，我特別重視對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下所示：

高中政治說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

（一）在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位.價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，無(wú)論是企業(yè)還是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都必須遵循價(jià)值規(guī)律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經(jīng)濟(jì)”的理論落腳點(diǎn)，也是整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。因此價(jià)值規(guī)律的作用這一內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，直接影響學(xué)生對(duì)后面社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，國(guó)有企業(yè)的改革，三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，商品服務(wù)市場(chǎng)，對(duì)外開(kāi)放等知識(shí)的理解。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律具有三個(gè)作用的內(nèi)在原因。確定其為重點(diǎn)的原因：首先，對(duì)知識(shí)的理解不但要只其然，更要知其所以然；其次是因?yàn)橹挥星宄r(jià)值規(guī)律具有三個(gè)作用的原因，才能夠了解本框題與上一內(nèi)容“價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式”聯(lián)系起來(lái)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：利用原理分析實(shí)際問(wèn)題。確定其為教學(xué)難點(diǎn)，是因?yàn)楸緝?nèi)容在理解上并不存在很大的障礙，學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用能力上有所欠缺。

（四）教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用，理解價(jià)值規(guī)律的之所具有三個(gè)作用的原因。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科技意識(shí)。

二、說(shuō)教法

1、案例法。案例教學(xué)法從真正意義實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，。本課的內(nèi)容雖然重要，但學(xué)生在理解上難度不高。同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與實(shí)踐必須很好的結(jié)合起來(lái)，單純的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，必須與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，案例法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就在我們生活周圍，每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用，在本課案例的選擇上我選用了兩個(gè)案例：一個(gè)是湖北勁牌股份有限公司發(fā)展之路的現(xiàn)成的案例，一個(gè)是“武漢鴨脖子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”有待學(xué)生自己解決的案例。

2討論法。學(xué)生在參與討論的過(guò)程中能加深對(duì)知識(shí)本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過(guò)程中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力和實(shí)踐能力。討論法能讓學(xué)生真正的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺(jué)外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下，了解案例-----分析案例------歸納總結(jié)-----熱烈討論-----大膽設(shè)想-----總結(jié)概括，以達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)并靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。

四說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)階段：提出案例------分析案例得出原理-----利用原理分析新的案例三個(gè)過(guò)程。

（一）提出案例。1視頻材料：湖北勁酒公司的成功之道。

2提出問(wèn)題：湖北勁酒公司的成功之道是什么？為什么要從這些方面入手？

（二）分析案例

方法為什么作用

1、準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，價(jià)格上漲→獲利增加→生產(chǎn)擴(kuò)大供過(guò)于求，供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價(jià)格下降

2、調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在個(gè)部門的分配

3、科技創(chuàng)新

4、改善管理

5、引進(jìn)和培養(yǎng)人才，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

根據(jù)價(jià)值規(guī)律的要求，商品是按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間所決定的價(jià)值量進(jìn)行交換的。因此，某個(gè)商品生產(chǎn)者如果率先改進(jìn)技術(shù)設(shè)備，經(jīng)營(yíng)管理先進(jìn)，勞動(dòng)生產(chǎn)率比較高，生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本

1、提高產(chǎn)品質(zhì)量。使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者。

2、刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

1+2+3+43促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰

（三）利用原理分析新的案例

1、通過(guò)對(duì)材料的分析，歸納出價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用。學(xué)習(xí)重在應(yīng)用。教師提出新的案例“武漢鴨脖子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方案”，要求學(xué)生通過(guò)討論自己的出結(jié)論。

2、組織討論在形式上，采用分角色討論。三組同學(xué)分別代表企業(yè)管理者，企業(yè)員工，政府部門三個(gè)角色討論。這種方式可以避免討論的空泛，提高課堂的效率。

在討論過(guò)程當(dāng)中，教師提醒學(xué)生所設(shè)想的方法必須有理論依據(jù)，也就是必須與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

3、學(xué)生回答教師總結(jié)

國(guó)家：幫助生產(chǎn)者了解市場(chǎng)信息；實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

企業(yè)：調(diào)查國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)信息；提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量,注重市場(chǎng)營(yíng)銷等。

個(gè)人：提高科學(xué)文化水平，全面提升個(gè)人素質(zhì)。

（四）布置課后練習(xí)

根據(jù)討論的結(jié)果，整理后寫(xiě)成一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)小論文。

（當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)這組幽默詼諧、妙趣橫生的畫(huà)面，立即興趣倍增，議論紛紛，迫切要求了解漫畫(huà)所包含的原理，老師略作停頓后，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)入和講解。）

同學(xué)們，大家知道股市的變化直接影響股民的利益，漫畫(huà)中蛋市的變化也直接關(guān)系到養(yǎng)雞老漢的利益，從那回頭張望的眼神中可以看出他心中的喜悅和期望；當(dāng)老漢將雞蛋投放市場(chǎng)時(shí)，蛋價(jià)卻一跌再跌，老漢無(wú)可奈何地舉刀殺雞；當(dāng)?shù)皟r(jià)迅速回升，價(jià)格高于價(jià)值時(shí)，老漢留下的是追悔莫及的嘆息……養(yǎng)雞老漢為什么總是跟不上趟？這幅漫畫(huà)說(shuō)明了價(jià)值規(guī)律的哪些作用？我們從中可以得到哪些啟示？

由于雞蛋價(jià)格上漲，養(yǎng)雞對(duì)生產(chǎn)者有利可圖，就吸引生產(chǎn)者投入生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，漫畫(huà)中的老漢正是受利益的驅(qū)動(dòng)而投資興辦養(yǎng)雞場(chǎng)。（如圖一）當(dāng)養(yǎng)雞場(chǎng)的數(shù)量及規(guī)模超過(guò)一定限度，就會(huì)導(dǎo)致雞蛋供過(guò)于求，價(jià)格下跌，養(yǎng)雞獲利減少，甚至虧本，商品生產(chǎn)者就會(huì)減少或放棄這種生產(chǎn)（如圖二），從而使部分生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流向其它生產(chǎn)部門。可見(jiàn)，價(jià)值規(guī)律就象一根無(wú)形的指揮棒，通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各個(gè)生產(chǎn)部門之間可以大體上保持適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。這就是價(jià)值規(guī)律的第一條作用。如下圖：（出示投影片②）

興辦養(yǎng)雞場(chǎng)

蛋價(jià)上漲→養(yǎng)雞獲利增加→生產(chǎn)擴(kuò)大

調(diào)節(jié)作用生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流入該生產(chǎn)部門

(指揮棒)老漢殺雞

蛋價(jià)下跌→養(yǎng)雞獲利減少→生產(chǎn)縮小

生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力流出該生產(chǎn)部門

1、價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各生產(chǎn)部門的分配。（板書(shū)）

為了進(jìn)一步理解價(jià)值規(guī)律的指揮棒作用，請(qǐng)閱讀課本27頁(yè)第3~5段，對(duì)照課本上某省種植蘋(píng)果樹(shù)苗的例子，思考課本上的“想一想”。

（學(xué)生閱讀和思考完畢，請(qǐng)學(xué)生回答課本上的“想一想”。）

價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)作用，實(shí)際上就是市場(chǎng)價(jià)格在起調(diào)節(jié)作用，這種理解是對(duì)的。因?yàn)閮r(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的形式是價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格漲、落的調(diào)節(jié)，使生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各個(gè)生產(chǎn)部門之間大體上保持適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)就是要建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，讓市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，實(shí)質(zhì)上就是要充分發(fā)揮價(jià)值規(guī)律的作用。因此，現(xiàn)代企業(yè)更應(yīng)遵循價(jià)值規(guī)律，面向市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)安排生產(chǎn)。

價(jià)值規(guī)律不僅是一根無(wú)形的.指揮棒，而且還像一根無(wú)形的鞭子，時(shí)刻抽打著每一個(gè)商品生產(chǎn)者。這是為什么？

個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間→同樣時(shí)間生產(chǎn)商品比別人多→價(jià)值總量比別

人多→盈利

個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間大于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間→同樣時(shí)間生產(chǎn)商品比別人少→價(jià)值總量比別

人少→利少或虧本

上述情況必然會(huì)刺激商品生產(chǎn)者努力改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。這正是價(jià)值規(guī)律的第二個(gè)作用。

2、價(jià)值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。（板書(shū)）

（結(jié)合課本28頁(yè)“議一議”欄目，由學(xué)生進(jìn)行討論：商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的手段和目的是什么？推選學(xué)生回答后，老師進(jìn)行歸納。）

商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的手段主要是采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，改進(jìn)設(shè)備，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高商品生產(chǎn)者自身的素質(zhì)，青年學(xué)生要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，才能適應(yīng)我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此，鄧小平同志指出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！?/p>

商品生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的目的是為了獲取比別的生產(chǎn)者更多的利潤(rùn)，也就是為了獲得額外收益。

獲得額外收益，是商品生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的內(nèi)在動(dòng)力，商品生產(chǎn)者之間的競(jìng)爭(zhēng)則是其外在壓力。

雖然每個(gè)商品生產(chǎn)者都十分重視勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，但由于它們的生產(chǎn)條件和經(jīng)營(yíng)管理水平不同，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果也不一樣。究竟是一個(gè)什么樣的結(jié)果呢？

生產(chǎn)條件好、經(jīng)營(yíng)管理水平高的生產(chǎn)者，生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，因而獲利較多，能夠不斷擴(kuò)大生產(chǎn)，更新設(shè)備，進(jìn)一步改善生產(chǎn)條件，在競(jìng)爭(zhēng)中處于更加有利的地位，就會(huì)不斷地因優(yōu)取勝。生產(chǎn)條件差、經(jīng)營(yíng)管理水平低的生產(chǎn)者，無(wú)力改善生產(chǎn)條件，處境更加不利，在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)遭到失敗，以至被淘汰。

所以，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰。這也正是價(jià)值規(guī)律的第三個(gè)作用。

3、價(jià)值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。（板書(shū)）

（用投影再次展示漫畫(huà)“跟不上趟”，先著重講解圖三，然后結(jié)合整幅漫畫(huà)進(jìn)行小結(jié)。）

商品經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，漫畫(huà)中的養(yǎng)雞老漢沒(méi)有搞好市場(chǎng)預(yù)測(cè)，加上經(jīng)營(yíng)管理水平和生產(chǎn)條件等因素的影響，使他在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中遭到失敗。更為遺憾的是，養(yǎng)雞老漢沒(méi)有掌握商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，不懂得雞蛋的價(jià)格與供求存在相互制約的關(guān)系，當(dāng)雞蛋價(jià)格跌至低谷的同時(shí)也就是蛋價(jià)開(kāi)始回升的預(yù)兆，如果他能采取措施度過(guò)暫時(shí)的困難，就不會(huì)面對(duì)蛋價(jià)的迅速反彈而留下深深的缺憾。由此可見(jiàn)，價(jià)值規(guī)律像無(wú)情的篩子，會(huì)把生產(chǎn)條件和努力程度差的商品生產(chǎn)者無(wú)情地篩掉。

物竟天擇，適者生存。優(yōu)勝劣汰是不依人的意志為轉(zhuǎn)移的，黨的十五大報(bào)告中指出：“實(shí)行鼓勵(lì)兼并，規(guī)范破產(chǎn)，下崗分流，減員增效和再就業(yè)工程，形成企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每位學(xué)生都要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)本領(lǐng)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)會(huì)合法競(jìng)爭(zhēng)和公平競(jìng)爭(zhēng)，努力提高自身素質(zhì)。

高中政治說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

(一)本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

本框內(nèi)容是第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活與消費(fèi)”的相關(guān)內(nèi)容，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹(shù)立正確的消費(fèi)觀問(wèn)題，通過(guò)分析消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系問(wèn)題，巧妙地把消費(fèi)過(guò)渡到生產(chǎn)。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內(nèi)容為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，，起著承上啟下的作用，地位非常重要。

(二)對(duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解

本框題的邏輯結(jié)構(gòu)：由上一單元的消費(fèi)問(wèn)題引出生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，指出生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)具有決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會(huì)主義國(guó)家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)地位和核心作用，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)的各項(xiàng)工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，為下一課介紹“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”做好鋪墊。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。

2.能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)之間辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力;準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生產(chǎn)在社會(huì)生活中的決定性作用，從而培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前為什么要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的洞察力，以及如何分析和解決我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);牢固樹(shù)立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的觀念。能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。

(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問(wèn)題。

難點(diǎn)：社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系

確立理由：學(xué)生對(duì)于社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系更是難以把握，尤其是生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，因此把這一內(nèi)容作為本框題的教學(xué)難點(diǎn)。

(五)教材的處理

① 根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，有利學(xué)生從整體上來(lái)把握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的能力。

②充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料，并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。

③有選擇性地利用書(shū)中的幾個(gè)探究。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，提煉觀點(diǎn)，這有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。

④使用傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，提高上課的效率。

二、教學(xué)方法：

這一課的有關(guān)內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)其實(shí)并不感覺(jué)陌生。但是，高一學(xué)生對(duì)的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)積累和較為深層次分析問(wèn)題的能力。所以針對(duì)本框的特點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用如下方法：

1.討論教學(xué)法。

針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

2.案例分析法

理由：用案例更加通俗易懂，并且利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。

3.多媒體演示法

理由：利用多媒體展現(xiàn)大量圖文及視頻資料，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高課堂教與學(xué)的效率。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1.探究性學(xué)習(xí)法。 “自主探究”、“合作探究”。

自主探究：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;

合作學(xué)習(xí)：小組分工合作讓學(xué)生在生生互動(dòng)中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

2.案例分析法

這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、教學(xué)流程

I. 導(dǎo)入新課(2-3分鐘)

教師：通過(guò)幻燈片展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片讓學(xué)生分類說(shuō)明，并引出話題：人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來(lái)?經(jīng)學(xué)生討論和教師總結(jié)得出結(jié)論：商品和服務(wù)必須通過(guò)生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識(shí);初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。

II. 講授新課(35分鐘)

1.教學(xué)任務(wù)一——生產(chǎn)決定消費(fèi)

教師：用幻燈片展示課本29頁(yè)漫畫(huà)“今非昔比”，然后設(shè)問(wèn)，并請(qǐng)同學(xué)討論：

1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車，打不了電話?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象)

2、在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機(jī)，說(shuō)明什么問(wèn)題?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式)

3、汽車比馬車快得多，高檔的多，說(shuō)明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平)

4、假如沒(méi)有電腦的出現(xiàn)。人們會(huì)不會(huì)有上網(wǎng)的沖動(dòng)?這說(shuō)明了什么?(為得出生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力)

教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒(méi)有生產(chǎn)就沒(méi)有消費(fèi)。人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的'生產(chǎn)是人類社會(huì)賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)漫畫(huà)的討論分析及幾組相關(guān)問(wèn)題的解決，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。

2.教學(xué)任務(wù)二——消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用

指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本29頁(yè)探究活動(dòng)2的文字材料，并討論分析“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有什么影響”?教師也參與學(xué)生的討論分析，共同得出消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)“為什么消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”，教師對(duì)這些例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：1、消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。2、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。3、消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。4、消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。并舉例本縣的一些例子加以說(shuō)明。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)分析案例，通過(guò)學(xué)生的舉例，教師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從身邊的實(shí)際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.教學(xué)任務(wù)三——社會(huì)再生產(chǎn)

用多媒體展示問(wèn)題：從整個(gè)社會(huì)來(lái)看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)單的地停止呢?讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來(lái)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題起著承上啟下的作用。通過(guò)圖示，可以將社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。

4.實(shí)施教學(xué)任務(wù)四——大力發(fā)展生產(chǎn)力

正因?yàn)樯a(chǎn)的決定性作用，要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學(xué)生們閱讀思考書(shū)本30頁(yè)的資料，以及多媒體中展示的我國(guó)經(jīng)濟(jì)與其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)的比較，讓幾個(gè)同學(xué)對(duì)比談?wù)劯惺芎妥兓缓笠觥拔覈?guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段”國(guó)情，指出社會(huì)的主要矛盾。為了解決這個(gè)矛盾，我們必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)展示讓學(xué)生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本任務(wù)的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)和分析能力。

5、課堂小結(jié)(2-3分鐘)

高中政治說(shuō)課稿5

尊敬的各位評(píng)委老師：

上（下）午好！

我是xx號(hào)考生。今天我要說(shuō)課的題目是《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本課是人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第四單元第十一課第一框的內(nèi)容，本課的第一框就闡釋了經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和雙重影響，為第二框中我國(guó)積極參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有利于拓寬學(xué)生的視野，提高辯證看待問(wèn)題的能力。

二、說(shuō)學(xué)情

在深入分析教材的基礎(chǔ)上，只有認(rèn)清學(xué)情才能真正做到因材施教。高一的學(xué)生已經(jīng)感知到了經(jīng)濟(jì)全球化的氣息，對(duì)這一問(wèn)題也比較感興趣。但是他們?nèi)狈q證看問(wèn)題的思維方法，有可能不能分析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，因此，在教學(xué)中我會(huì)做到刻意鍛煉學(xué)生的辯證思維能力，理性看待經(jīng)濟(jì)全球化。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

1、明確經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)、載體。

2、理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)和利弊影響，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度。

【能力目標(biāo)】

通過(guò)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，培養(yǎng)學(xué)生辯證和分析問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)關(guān)鍵在自身的努力，樹(shù)立為中華的振興而努力奮斗的偉大志向。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)。

【難點(diǎn)】

經(jīng)濟(jì)全球化的雙重影響。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了談話法、小組討論法等教學(xué)方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)方法的具象化就是教學(xué)過(guò)程，接下來(lái)我詳細(xì)闡述一下我的教學(xué)過(guò)程。關(guān)于本節(jié)課，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

通過(guò)美國(guó)品牌耐克的生產(chǎn)過(guò)程引導(dǎo)出耐克的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售是在不同國(guó)家完成的，體現(xiàn)了全球生產(chǎn)、全球銷售的特色，由此導(dǎo)入新課——面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化。

這樣的導(dǎo)入方法是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在新課講授這個(gè)環(huán)節(jié)主要由兩部分構(gòu)成：

第一部分：經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展

我將聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)生所接觸過(guò)的外國(guó)品牌的產(chǎn)品，以及你所知道的在外國(guó)暢銷的中國(guó)品牌產(chǎn)品，由此思考：

1、什么是經(jīng)濟(jì)全球化？

學(xué)生通過(guò)結(jié)合教材與我的歸納總結(jié)，得出：

經(jīng)濟(jì)全球化指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動(dòng)和配置，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互聯(lián)系、相互依賴的趨勢(shì)。對(duì)其含義要把握兩點(diǎn)：①商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金的流動(dòng)和配置，不再局限于一國(guó)范圍內(nèi)，而是在世界范圍內(nèi)；②各國(guó)經(jīng)濟(jì)日益相互依賴相互聯(lián)系已經(jīng)是一種趨勢(shì)，一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。

在學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的含義有了認(rèn)識(shí)之后，我會(huì)出示iphonex預(yù)售秒光的案例，請(qǐng)他們思考：

2、經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)在哪些方面？

明確：經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)在：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化。

生產(chǎn)全球化：指隨著科技的發(fā)展，生產(chǎn)領(lǐng)域的國(guó)際分工與協(xié)作不斷深化、加強(qiáng)，世界各國(guó)的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國(guó)的生產(chǎn)活動(dòng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)全球化有利于各國(guó)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)，提高經(jīng)濟(jì)效益。

貿(mào)易全球化：指隨著各國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的提高，世界各國(guó)都被卷入國(guó)際商品交換之中。貿(mào)易全球化能使兩國(guó)的貿(mào)易活動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

資本全球化：指伴隨著生產(chǎn)和貿(mào)易全球化，資本的觸角伸向全球，資本在國(guó)際間的流動(dòng)速度不斷加快。資本的全球化促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

學(xué)生自主思考，提高了自己的歸納分析能力，我的教學(xué)重點(diǎn)也由此得到解決。

接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)他們列舉自己所知道的跨國(guó)公司的名稱，由此引導(dǎo)出經(jīng)濟(jì)全球化的載體——跨過(guò)公司。

3、跨過(guò)公司的含義與作用？

是指在本國(guó)擁有一個(gè)總部，并在其他國(guó)家或地區(qū)擁有子公司的國(guó)際性企業(yè)。

促進(jìn)了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)；推動(dòng)了國(guó)際分工水平的`提高。

在學(xué)生了解了經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)后，我會(huì)趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生思考：

4、經(jīng)濟(jì)全球化的原因？

經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為經(jīng)濟(jì)全球化提供了體制保證。

企業(yè)的營(yíng)利動(dòng)機(jī)奠定了經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的微觀基礎(chǔ)。

技術(shù)進(jìn)步為經(jīng)濟(jì)全球化提供了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)上述四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化有初步認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化的影響奠定了基礎(chǔ)。

第二部分：經(jīng)濟(jì)全球化的影響。

在這個(gè)部分我會(huì)請(qǐng)學(xué)生圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化是福還是禍”展開(kāi)辯論賽。在辯論賽結(jié)束后我會(huì)根據(jù)學(xué)生各自的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

1、經(jīng)濟(jì)全球化的影響？

積極影響：促進(jìn)了生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)；促進(jìn)國(guó)際分工水平的提高；促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的迅速發(fā)展?？傊?，經(jīng)濟(jì)全球化具有推動(dòng)資源配置效率提高、生產(chǎn)力發(fā)展的作用。

負(fù)面影響：導(dǎo)致世界貧富分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重；經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起，在促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)合作的同時(shí)，也使得一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)可能殃及他國(guó)，甚至影響全世界，加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，尤其對(duì)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成了極大的威脅。

2、經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)？

經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是以發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家為主導(dǎo)的。原因在于：發(fā)達(dá)國(guó)家具有經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)；現(xiàn)代信息技術(shù)基本由發(fā)達(dá)國(guó)家掌握；發(fā)達(dá)國(guó)家在世界市場(chǎng)上占主導(dǎo)地位；發(fā)達(dá)國(guó)家左右著國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中的“游戲規(guī)則”。

通過(guò)組織辯論賽，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我的教學(xué)難點(diǎn)也由此得以突破。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在課程的尾聲我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)，發(fā)展中國(guó)家對(duì)待經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度？在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)他們以前后4人一組用10分鐘的時(shí)間展開(kāi)討論，在討論的過(guò)程中我會(huì)走到學(xué)生中間參與他們的討論，必要的時(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)合作探究得出：

對(duì)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化面前，任何國(guó)家都無(wú)法置身事外，我們應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，防范風(fēng)險(xiǎn)，勇敢迎接挑戰(zhàn)。

這樣的鞏固提高有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，小組討論的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的合作探究能力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。總結(jié)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容。

作業(yè)：課下找經(jīng)濟(jì)全球化的三種表現(xiàn)形式的相關(guān)例子。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿6

一、本部分的內(nèi)容和在教材、高考中的地位。

本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導(dǎo)入。通過(guò)六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù)，旨在使學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識(shí)。這一目的內(nèi)容本人沒(méi)有采用。第二目“神圣的權(quán)利，莊嚴(yán)的義務(wù)”是情景分析，教材具體闡明公民的三項(xiàng)政治權(quán)利和四項(xiàng)政治性義務(wù)。第三目“參與政治生活，把握基本原則”，是對(duì)公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認(rèn)識(shí)的深化和升華。

對(duì)本框，本人計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)講公民的政治權(quán)利和義務(wù)，第二課時(shí)講公民參與政治生活的三大原則。主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大，需要一節(jié)課才能講透。第一課時(shí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但基礎(chǔ)的知識(shí)也比較多。本框如果只用一課時(shí)講完，時(shí)間不夠用。

本單元在堅(jiān)持馬克思主義國(guó)家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù)，以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準(zhǔn)則和主要方式等。從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系看，本框是對(duì)人民當(dāng)家作主地位以及民主廣泛性和真實(shí)性作進(jìn)一步的分析。人民當(dāng)家作主的地位是通過(guò)人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的；人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實(shí)性的具體體現(xiàn)。了解本目的內(nèi)容對(duì)學(xué)好第三目公民參與政治生活要堅(jiān)持的三大原則做好了鋪墊。本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會(huì)制度作好了埋伏；本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對(duì)政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督，這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)就可形成一個(gè)監(jiān)督的知識(shí)專題。

本部分在高考中一般是出選擇題，難度也比較低，屬于識(shí)記類較多。XX年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題。此后這部分再也沒(méi)有主觀題出現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù)，在初三也涉及了，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。本人教的高一（6）、高一（7）、高一（8）是普通班，高一（9）、高一（10）是重點(diǎn)班。但這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，普通班和重點(diǎn)班理解起來(lái)都較容易。

三、教學(xué)目標(biāo)的分析

（1）知識(shí)目標(biāo)

知道公民享有的三項(xiàng)政治權(quán)利和四項(xiàng)政治性義務(wù)。

（2）過(guò)程和方法目標(biāo)

通過(guò)對(duì)XX年3月14日西藏拉薩發(fā)生的打砸、搶燒事件為素材，引出本部分的內(nèi)容，設(shè)計(jì)視頻、圖片、文字材料等讓學(xué)生在本次事件中體驗(yàn)和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù)。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)西藏拉薩打砸、搶燒事件和本部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，即樹(shù)立權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，不做臣民，不做暴民；增強(qiáng)堅(jiān)持人民民主專政的理解。

四、教學(xué)重難點(diǎn)的分析

（1）重點(diǎn)：公民的'政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容；公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位。

理由：這些是本部分學(xué)生最起碼要掌握的內(nèi)容。

（2）難點(diǎn)：選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義；監(jiān)督權(quán)的含義；自由和法律的關(guān)系。

理由：對(duì)這兩個(gè)含義的了解主要是學(xué)生對(duì)它們外延不清楚；對(duì)自由和法律關(guān)系，有些人會(huì)理解為自由就是想干什么就干什么，無(wú)拘無(wú)束，認(rèn)為法律是對(duì)自由的限制。實(shí)際上我國(guó)傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認(rèn)為的。中國(guó)人缺乏現(xiàn)代的法治思想，往往把自由和法律完全對(duì)立起來(lái)。

五、教學(xué)方法的分析

主要通過(guò)西藏拉薩打砸、搶燒事件這一案例，讓學(xué)生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗(yàn)、探究、加深對(duì)公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解，對(duì)自由和法律關(guān)系的理解。

理由：選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩打砸、搶燒事件可以貫穿本部分內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

六、教學(xué)手段的分析

多媒體教學(xué)。

理由：在本課件安排了兩個(gè)視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩打砸、搶燒事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩打砸、搶燒事件的背景資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、生動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐厚和富有時(shí)代氣息。

七、課型：

新課型。

八、課時(shí)：

一課時(shí)。

九、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)及分析

十、課后反思

通過(guò)發(fā)生在XX年西藏拉薩的3。14事件這一時(shí)政熱點(diǎn)貫穿本節(jié)課，一例一析，主題集中，而且和課堂的聯(lián)系十分默契，沒(méi)有牽強(qiáng)附會(huì)之感，給人以心靈的震撼，其中恰當(dāng)?shù)厥褂昧宋淖植牧?、視頻、圖片、聲音，做到圖文并茂，有聲有色，三維目標(biāo)得到了有效的落實(shí)，特別是本節(jié)課十分注重以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)得尤為出色。

不足之處就是如果能夠在講公民服兵役和參加民兵組織義務(wù)時(shí)，如果能夠找到一個(gè)具體的先進(jìn)人物的感人事跡，效果也許會(huì)更好。

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)

高中政治說(shuō)課稿7

一、教材地位

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本框主要是讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)階段的另一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)制度一一分配制度。加上上一框所學(xué)的我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)(基本經(jīng)濟(jì)制度)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)和特點(diǎn)，明確這是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主要內(nèi)容之一，同時(shí)也為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及全書(shū)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，實(shí)行什么樣的分配制度，能否理順?lè)峙潢P(guān)系，是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問(wèn)題，是我們黨和政府高度重視的大問(wèn)題。按照十六大和十六屆三中全會(huì)的精神，都要求進(jìn)一步推進(jìn)收入分配制度改革，完善分配體系，理順?lè)峙潢P(guān)系。所以，講好本課時(shí)的內(nèi)容是非常重要的。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能方面：識(shí)記并理解按勞分配及其他分配方式；理解把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及邏輯思維能力；比較能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

過(guò)程和方法：由于產(chǎn)品的分配方式屬于生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容,所以本節(jié)內(nèi)容總的教學(xué)思路是：緊緊把握生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律這條主線，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的功能，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如既有學(xué)生的'閱讀討論，又有教師的啟發(fā)引導(dǎo)、歸納延伸；既有圖表的直觀展示，又有抽象的演繹推理；既有教師的情景設(shè)置、設(shè)疑促思，又有學(xué)生的分析思考、練習(xí)鞏固，既有理論知識(shí)的傳授，又有擴(kuò)展視野、聯(lián)系實(shí)際的能力提升；總之，很好地體現(xiàn)了教學(xué)雙方的互動(dòng)，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：促使學(xué)生關(guān)心社會(huì)，理解黨的政策等的思想教育的功能。正確理解黨的路線、方針、政策，自覺(jué)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。實(shí)行什么樣的分配制度，能否理順?lè)峙潢P(guān)系，是事關(guān)廣大群眾的切身利益和積極性能否充分發(fā)揮的大問(wèn)題,是我們黨和政府高度重視的大問(wèn)題。

四、教學(xué)難點(diǎn)

按勞分配以外的幾種分配方式

五、教法和學(xué)法：

教法：教師講解中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、回答相結(jié)合。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：本框的主要內(nèi)容是我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度，它和上一框所學(xué)的我國(guó)現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)制度的兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)本框要注意理解按勞分配及其必然性和以按勞分配為主體、多種分配方式并存，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)的必然性。對(duì)于其他分配方式，只簡(jiǎn)單掌握其主要內(nèi)容即可。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、課堂討論：閱讀?——討論——比較

2、課外活動(dòng)：了解家里的各種分配在家庭總收入中的比例，幫助理解以按勞分配為主體、多種分配方式并存的必然性。

五、教具準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備

六：課時(shí)安排

一課時(shí)

七：教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)制度”的關(guān)系圖，激發(fā)學(xué)生思考，從圖中推導(dǎo)出公有制決定按勞分配，設(shè)疑：我國(guó)的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“王大伯一家的收入狀況”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而很快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）講授新課

八、課堂小結(jié)

九、反思

我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有條不紊地開(kāi)展組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，在時(shí)間的安排、視頻播放、探究問(wèn)題的展開(kāi)時(shí)機(jī)以及活動(dòng)、知識(shí)點(diǎn)的鏈接方面處理相對(duì)較好，能夠采取措施激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了課堂滲透德育，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，也有很多不足的地方，主要表現(xiàn)在：第一，課堂氛圍不夠活躍，互動(dòng)不夠熱烈。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體比較薄弱，理解問(wèn)題的能力不強(qiáng)等因素影響，學(xué)生積極性不高，參與活動(dòng)的欲望不強(qiáng)烈，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，顯得有些沉悶；第二，老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂交流活動(dòng)方法不多、手段比較單一；第三，由于受時(shí)間限制，探究活動(dòng)開(kāi)展得不夠深入、透徹。

在今后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該做好以下工作：

（一）貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備好課是上好課的前提。新課程理念提出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這種理念的指導(dǎo)下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，就要求在上每次課前要作好充分的準(zhǔn)備。

（二）在備課時(shí)，深入學(xué)習(xí)教材，鉆研教材，做到既基于教材，又敢于超越教材。教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想，把研究新課標(biāo)與教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)做好“備教材”工作，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書(shū)本的體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)鉆研教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。例如，本節(jié)課就以兩個(gè)視頻為統(tǒng)領(lǐng)，把教材內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，擺脫了因教材內(nèi)容多，導(dǎo)致教學(xué)探究活動(dòng)不緊湊造成的時(shí)間消耗過(guò)多而拖延授課時(shí)間或影響教學(xué)任務(wù)的完成。

（三）在備課時(shí)，不但要備教材，還要備學(xué)生，研究“學(xué)情”。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在課堂上要真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來(lái)，要求教師備課時(shí)要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況的基礎(chǔ)上有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課存在課堂氣氛不夠活躍，探究、互動(dòng)不夠熱烈的現(xiàn)象，主要原因之一就是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“學(xué)情”研究不夠透徹。

（四）讓思想政治課堂貼近生活，為生活服務(wù)。思想政治課的生命力在于貼近生活，為生活服務(wù)。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嵤┻^(guò)程中，應(yīng)該賦予課堂生活的氣息、時(shí)代的氣息，讓學(xué)生感受到課堂就在生活中，知識(shí)就在生活中，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓思想政治課堂充滿生機(jī)和活力。

高中政治說(shuō)課稿8

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式?！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此，為大家準(zhǔn)備了《色彩斑斕的文化生活》這一節(jié)課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

今天我的說(shuō)課內(nèi)容是：人教版教材高一政治必修3第四單元第八課第一框，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《色彩斑斕的文化生活》是人教版教材高一政治必修3第四單元第八課第一框。第四單元是整個(gè)文化教材的邏輯終點(diǎn)和最后的落腳點(diǎn)，本框是第四單元的第一框，主要引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)今社會(huì)人們豐富多彩的文化生活，學(xué)會(huì)辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，選擇健康向上的文化生活，是第四單元的起點(diǎn)。本框《色彩斑斕的文化生活》重點(diǎn)突破三個(gè)內(nèi)容：（1）當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)；（2）正確認(rèn)識(shí)文化生活的“喜”與“憂”；（3）發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化。

二、說(shuō)學(xué)情

高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力，學(xué)生會(huì)更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發(fā)展、成長(zhǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】

1、了解當(dāng)前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場(chǎng)和大眾傳媒的影響。

2、把握大眾文化的豐富內(nèi)涵。

【能力目標(biāo)】

1、對(duì)當(dāng)前的文化建設(shè)現(xiàn)狀以及大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，能夠做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

2、能夠積極選擇健康有益的文化生活。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1、充分肯定我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)所取得的巨大成就，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義信念。

2、對(duì)待文化生活選擇，有正確的態(tài)度，堅(jiān)信只有選擇健康向上的文化生活，才能對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展起到積極的作用。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

1、大眾傳媒和文化市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人們生活的雙重影響。

2、發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化。

【難點(diǎn)】

1、人民群眾真正需要的社會(huì)主義大眾文化。

2、“學(xué)會(huì)選擇”的深層次原因。

五、說(shuō)教學(xué)方法

師生互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)法。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，恰當(dāng)使用多媒體課件，運(yùn)用圖片、視頻資料等感性材料，聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生實(shí)際，突出時(shí)代特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

設(shè)置情境導(dǎo)入。播放服裝走秀、《爸爸去哪了》、廣告、歌曲等視頻片段。并提出問(wèn)題：從這幾個(gè)視頻片段中折射出當(dāng)代文化生活呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？學(xué)生思考回答，并引出課題《色彩斑斕的文化生活》。由日常的文化現(xiàn)象導(dǎo)入，貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生直觀地理解文化生活的斑斕色彩。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）探究文化生活色彩斑斕的原因

多媒體展示：現(xiàn)代文化產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備、多種多樣的'文化載體、網(wǎng)絡(luò)等快捷的傳播工具。

引導(dǎo)學(xué)生思考：文化生活色彩斑斕的原因有哪些？學(xué)會(huì)分組討論，交流，選一位同學(xué)代表小組發(fā)表見(jiàn)解。

總結(jié)：

①社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

②科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

③大眾傳媒的影響

（二）文化生活的“喜”與“憂”

多媒體展示：大眾傳媒對(duì)文化生活的影響：精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，充實(shí)人們的精神生活；電視科學(xué)文化知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)文化知識(shí)信息，傳播科學(xué)文化知識(shí)信息；健康的小品、相聲，使人們潛移默化地接受正確的價(jià)值觀；健康的文化產(chǎn)品，直接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

觀看課件展示；討論p87頁(yè)的兩種觀點(diǎn)；分別發(fā)表對(duì)兩種不同觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生討論：大眾傳媒對(duì)文化生活兩種不同的影響。

過(guò)渡到“憂”：品位低下、低俗趣味的文化產(chǎn)品；不負(fù)責(zé)任地傳播“緋聞?shì)W事”。

多媒體展示：網(wǎng)絡(luò)上的不良信息；有色書(shū)刊、影碟；電腦算命；楊麗娟追星悲??；陳冠希的“艷照門”事件。

欣賞多媒體展示圖片、積極思考問(wèn)題、發(fā)表對(duì)事件的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：文化市場(chǎng)要加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生體會(huì)和歸納大眾傳媒對(duì)文化生活的影響。觀點(diǎn)一描述了大眾傳媒對(duì)文化生活的消極影響；觀點(diǎn)二揭示了大眾傳媒對(duì)文化生活的積極影響。無(wú)論是觀點(diǎn)一還是觀點(diǎn)二都是片面的，要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納和概括出大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，對(duì)大眾傳媒的影響作出客觀的評(píng)價(jià)。

（三）發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化

1、人們對(duì)文化需求的特點(diǎn)

多媒體展示：琳瑯滿目的雜志；豐富多彩的電視節(jié)目。消費(fèi)者需求是不一樣的，會(huì)作出不同的選擇。

思考問(wèn)題，結(jié)合自身的實(shí)際需求回答問(wèn)題。

總結(jié)：人們的文化需求呈現(xiàn)多層次、多樣化的特點(diǎn)，文化產(chǎn)品的多樣風(fēng)格和多種類型。

引導(dǎo)學(xué)生探究：流行文化作品的價(jià)值與經(jīng)典文化作品的價(jià)值。

探究活動(dòng)：

辯論：正方觀點(diǎn)：流行文化作品的價(jià)值大于經(jīng)典文化作品的價(jià)值。

反方觀點(diǎn)：經(jīng)典文化作品的價(jià)值大于流行文化作品價(jià)值。

探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生體會(huì)“經(jīng)典”作品和“流行”作品之間的關(guān)系。因此，在文化史上，經(jīng)典作品不一定是流行作品，而流行作品也不一定是經(jīng)典作品。只有那些經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)，為不同時(shí)代的人們所普遍喜愛(ài)的流行作品，才是真正的經(jīng)典作品，同樣，只有真正的經(jīng)典作品，才會(huì)具有超越時(shí)空的非凡魅力，在社會(huì)中持續(xù)流行。通過(guò)這一探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)今文化生活中的各種流行作品，不要盲目趕時(shí)髦，追流行，而要對(duì)流行作品持審慎的態(tài)度，選擇那些既流行又能成為經(jīng)典的文化作品。

2、大眾文化的內(nèi)涵

提出問(wèn)題：為滿足不同層次人們的文化需求，需要發(fā)展大眾文化，那么，什么是大眾文化呢？

多媒體展示：亮麗的民族服裝；勵(lì)志電視片段。

閱讀教材、欣賞視頻、思考問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解。

總結(jié)：大眾文化的內(nèi)涵。

①對(duì)象是廣大人民；

②內(nèi)容要反映人民的利益與呼聲；

③形式要為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)；

④性質(zhì)為社會(huì)主義文化。

過(guò)渡：提出問(wèn)題：發(fā)展社會(huì)主義文化的要求是什么？

3、如何發(fā)展大眾文化

多媒體展示：圖片“紅色旅游”、“街舞、NBA、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”“同一首歌”“送戲下鄉(xiāng)”“百家講壇”“爸爸去那了”“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目”。

欣賞圖片，閱讀教材，歸納概括，思考圖片反映的內(nèi)容是如何體現(xiàn)發(fā)展社會(huì)主義文化要求的？

總結(jié)：以圖表形式展示。

一個(gè)原則：弘揚(yáng)主旋律，提倡多樣化。

二為方向：為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)。

雙百方針：百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。

三個(gè)貼近：貼近生活、貼近實(shí)際、貼近群眾。

三個(gè)創(chuàng)新：創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段。

四種思想：一切有利于發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想和精神。

一切有利于改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的思想和精神。

一切有利于民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步人們幸福的思想和精神。

一切用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)爭(zhēng)取美好生活的思想和精神。

通過(guò)展示圖片“紅色旅游”說(shuō)明大眾文化必須弘揚(yáng)主旋律；“街舞、NBA、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”說(shuō)明大眾文化提倡多樣化原則；同一首歌”“送戲下鄉(xiāng)”說(shuō)明大眾文化要堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的方向；“百家講壇”說(shuō)明大眾文化要堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的方針；“爸爸去哪了”體現(xiàn)大眾文化要三貼近；春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目”說(shuō)明大眾文化要三創(chuàng)新；所有圖片共同說(shuō)明大眾文化的四種思想。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，鞏固提升

引導(dǎo)學(xué)生：梳理本框知識(shí)點(diǎn)。

多媒體展示：本框知識(shí)體系。

多媒體展示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)，發(fā)表見(jiàn)解。

小結(jié)可以增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。習(xí)題可以檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體味學(xué)習(xí)成功的喜悅。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)

多媒體展示：請(qǐng)以《中學(xué)生與流行文化》為課題，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇探究文章。

提示：①什么是流行文化？中學(xué)生群體的流行文化是什么？②怎樣的主旋律作品才能吸引現(xiàn)代的中學(xué)生？③流行文化中的美學(xué)因素有哪些？評(píng)價(jià)流行文化的標(biāo)準(zhǔn)是什么？④流行文化蘊(yùn)涵著怎樣的商機(jī)？⑤校園中的流行文化能否成為主流？

課后作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注流行文化的同時(shí)，能對(duì)良莠不齊的流行文化有一個(gè)辨證的分析和正確的判斷，使自己的精神生活更健康，更豐富多彩。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿9

各位領(lǐng)導(dǎo) ，老師：

你們好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《消費(fèi)及其類型》

首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一、說(shuō)教材

1、本框題的地位和作用

《消費(fèi)及其類型》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1、3的規(guī)定,其中包含的影響消費(fèi)的因素,消費(fèi)的類型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的必考內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素;了解消費(fèi)類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)，貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同;了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)以及恩格爾系數(shù)變化的意義。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,增強(qiáng)民族自豪感

3、教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素(前兩點(diǎn)最重要)，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)難點(diǎn)的依據(jù)：貸款消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講比較抽象;學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、說(shuō)教法為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?/strong>

1、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，他們對(duì)居民生活消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗(yàn)，但也存在許多模糊認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤觀點(diǎn)，所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，知識(shí)儲(chǔ)備以及生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、

2、教材內(nèi)容的處理及依據(jù)

本框題的教學(xué)三個(gè)目，影響消費(fèi)的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時(shí)由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的、消費(fèi)的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn),主要考查學(xué)生判斷某種消費(fèi)行為屬于哪一種消費(fèi)類型,所以這一目只需用實(shí)例簡(jiǎn)單解釋說(shuō)明、消費(fèi)結(jié)構(gòu)這一目重點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國(guó)恩格爾走勢(shì)圖來(lái)把握恩格系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的意義,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展、

3、教法的選擇及依據(jù)

情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過(guò)生活中的例子來(lái)分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，

4、教具的選擇

鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實(shí)際情況，我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)

三、說(shuō)學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說(shuō)明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)展示幾組現(xiàn)代人的消費(fèi)圖片(或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費(fèi)的情景)，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費(fèi)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會(huì)人們的消費(fèi)發(fā)生了這么大的變化? 2、講授新課：(35分鐘)一、影響消費(fèi)的因素 1、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提

(1) 居民的消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前收入，而且受過(guò)去，未來(lái)收入預(yù)期的影響、(利用父母的工資單解釋可支配收入)

(2) 社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。我國(guó)總體消費(fèi)水平不高，重要原因是人們的收入差距過(guò)大，城鄉(xiāng)差距問(wèn)題。

2、物價(jià)水平對(duì)消費(fèi)的影響

3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購(gòu)買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會(huì)影響消費(fèi)。(舉例子：組裝機(jī)和品牌機(jī)p21，學(xué)生買mp3)

4、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平辨析：提高收入必然會(huì)提高消費(fèi)水平

⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費(fèi)水平就越高、⑵提高消費(fèi)水平措施：①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(根本途徑) ②提高收入水平(主要途徑) ③穩(wěn)定物價(jià) ④生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品二、消費(fèi)類型有形商品消費(fèi)：鋼筆、水果 1、產(chǎn)品類型不同勞務(wù)消費(fèi)：家教、維修、家政 ¨¨¨老師的困惑：剛出來(lái)工作，沒(méi)房子住，老師的爸媽說(shuō)要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消費(fèi)方式? 錢貨兩清消費(fèi)：“一手交錢一手交貨”所有權(quán)與使用權(quán)分離貸款消費(fèi)： “花明天的錢圓今天的夢(mèng)”

2、交易方式不同2、交易方式不同借貸行為需還利息，適用于大宗購(gòu)買耐用商品，適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人(中學(xué)生可不可以貸款消費(fèi)?討論) 租賃消費(fèi)：所有權(quán)不變，使用權(quán)在租賃期內(nèi)歸租賃者所有婚紗，小說(shuō) 生生存資料消費(fèi)：較低層次的衣食住行需要 3、消費(fèi)目的不同發(fā)展資料消費(fèi)：教育、培訓(xùn)享受資料消費(fèi)：旅游三、消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1、含義 2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數(shù)量)

3、恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系 ·反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過(guò)大，必然會(huì)影響其他消費(fèi)的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)的支出，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。 p23圖反映出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?

① 農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢(shì)，這說(shuō)明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費(fèi)質(zhì)量不斷改善，

②同時(shí)，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。

③消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高、

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、影響消費(fèi)的因素經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(根本因素) →發(fā)展經(jīng)濟(jì)收入水平→ 提高收入提高消費(fèi)水平的措施物價(jià)水平→ 穩(wěn)定物價(jià)商品性能外觀包裝質(zhì)量 →生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品

二、消費(fèi)的類型 1、產(chǎn)品類型不同有形商品消費(fèi) 勞務(wù)消費(fèi) 2、交易方式不同錢貨兩清消費(fèi) 貸款消費(fèi)租賃消費(fèi) 3、消費(fèi)目的不同生存資料消費(fèi) 發(fā)展資料消費(fèi)享受資料消費(fèi)

三、消費(fèi)結(jié)構(gòu) 1、含義 2、恩格爾系數(shù):食品支出/家庭總支出 3、消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的根本原因:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高、5、課堂課后練習(xí)(檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況) 《成才之路》的練習(xí)(教師挑選典型的題目進(jìn)行評(píng)講) 我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

本框的內(nèi)容是對(duì)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們?cè)谏a(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)的活動(dòng)，以及在此過(guò)程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國(guó)國(guó)情的。

本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實(shí)現(xiàn)形式怎樣→我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、重難點(diǎn)以及其確立的依據(jù)

重點(diǎn)：公有制的主體地位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對(duì)于我們認(rèn)識(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、堅(jiān)定社會(huì)主義信念，積極參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。

難點(diǎn)：公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。

學(xué)生對(duì)股份制、股份合作制等方面的知識(shí)了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì)成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，把握起來(lái)有些難度。對(duì)與我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問(wèn)題它涉及到我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，我國(guó)國(guó)情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì)有一定難度，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說(shuō)明它們的作用。

（2）能力目標(biāo)：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問(wèn)題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來(lái)解釋我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生一種知識(shí)的遷移能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情，有利于促進(jìn)我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。

二、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn)，根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

高一年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國(guó)初級(jí)階段的國(guó)情，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線和我國(guó)初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識(shí)，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級(jí)的學(xué)生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過(guò)了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識(shí)和前途意識(shí)，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當(dāng)中的知識(shí)與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，方便學(xué)生理解與記憶。

三、說(shuō)教法

根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本框內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些，而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會(huì)造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取情景探究法和問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)解決問(wèn)題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，通過(guò)教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也方便其記憶。

四、說(shuō)教學(xué)流程

1、課前準(zhǔn)備

首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來(lái)完成。另一塊是公有制的主體地位和我國(guó)實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)在開(kāi)展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識(shí)；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學(xué)生按照位置分為6組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片，人手一份，最后，準(zhǔn)備好多媒體。

設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約課堂時(shí)間，起到一定的預(yù)習(xí)作用。可以使學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課，帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課，提高課堂效率。

2、情境導(dǎo)入

多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、新課教學(xué)

在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的`情境之后，積極的引導(dǎo)他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識(shí)別信息，如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)本身的興趣和熱愛(ài)，形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。

承接過(guò)渡：這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，最后由老師來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合書(shū)本知識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

承接過(guò)渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)公有制主體地位的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，拓展學(xué)生的思維面和知識(shí)遷移能力。

承接過(guò)渡：那么公有制的實(shí)現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實(shí)現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識(shí)補(bǔ)充：公有制和公有制的實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。）

設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)入到對(duì)公有制實(shí)現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。

合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)運(yùn)用已掌握的知識(shí)并結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論分析，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問(wèn)題的過(guò)程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對(duì)理論的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗(yàn)概括和邏輯推理的能力。

承接過(guò)渡：我國(guó)為什么要堅(jiān)持這個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，初級(jí)階段我國(guó)的國(guó)情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來(lái)進(jìn)行分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：本板書(shū)對(duì)教材高度概括，精心提煉，使人感到簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，一目了然。把課本復(fù)雜知識(shí)予以簡(jiǎn)化，不僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。此外，學(xué)生可以利用板書(shū)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。

5、課堂小結(jié)

利用多媒體和板書(shū)展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)相互連接形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

6、課堂練習(xí)

利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要，使各類學(xué)生都能獲得成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

7、課后探究

聯(lián)系國(guó)家鼓勵(lì)青年人自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

五、小結(jié)

本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

2、重能力：通過(guò)合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體思考、知識(shí)遷移、發(fā)散思維的能力。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)來(lái)支撐，突出思想政治觀點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自主生成知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3．重教學(xué)：綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計(jì)多媒體，通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫(huà)展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教學(xué)效率。

4、重反饋：通過(guò)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用來(lái)鞏固和提高，把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。

高中政治說(shuō)課稿11

今天我要說(shuō)課的題目是《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用?！督议_(kāi)貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第一框的內(nèi)容。它從學(xué)生的日常消費(fèi)行為入手，形象、生動(dòng)、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識(shí)，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，也是能否引發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)興趣的重中之重，因而本框題的內(nèi)容顯得尤為重要。學(xué)習(xí)本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀重要的意義。

二、說(shuō)學(xué)情

下面我來(lái)談一談學(xué)情。高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的使用具有一定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)要求以及本教材的.內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

識(shí)記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過(guò)程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。

【能力目標(biāo)】

通過(guò)聯(lián)系生活現(xiàn)象以及對(duì)具體材料的分析，認(rèn)識(shí)到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢觀。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。

【難點(diǎn)】

貨幣的本質(zhì)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學(xué)方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我會(huì)設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)生在生活中都有購(gòu)物的經(jīng)歷，錢在經(jīng)濟(jì)生活中叫做貨幣，詢問(wèn)學(xué)生貨幣為什么能購(gòu)買東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活，拉近了學(xué)生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學(xué)生的興趣，順利引出主題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面展開(kāi)。

1.貨幣的本質(zhì)

材料一：在日常生活中，我們經(jīng)常去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購(gòu)買的物品都是商品。

材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。

首先我會(huì)展示兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值。

之所以這樣設(shè)計(jì)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，寓學(xué)于樂(lè)。

2.貨幣的基本職能

接下來(lái)我會(huì)展示資料。

材料一：有一天，大學(xué)生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標(biāo)著醒目的價(jià)格，最后拿出現(xiàn)金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國(guó)留學(xué)，所以，用螞蟻花唄買了想要出國(guó)的物品，在出國(guó)之前，把一部分錢存在中國(guó)銀行，另一部分兌換成美元。

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行思考，貨幣執(zhí)行了哪些職能?

最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。

之所以這樣設(shè)計(jì)是貨幣在我們生活中被應(yīng)用，但是學(xué)生很少知道其職能，同時(shí)小組討論能激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3.紙幣

我會(huì)出示北宋人們用交子購(gòu)物的視頻，然后請(qǐng)學(xué)生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨意發(fā)行的嗎?

學(xué)生交流之后，師生共同總結(jié)，紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開(kāi)始在市場(chǎng)上出現(xiàn)，我國(guó)依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識(shí)別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。

之所有這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還要把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，提高辨別假幣的能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)展示馬克思的經(jīng)典語(yǔ)錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高，使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。

內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：一是以“我的金錢觀”為題寫(xiě)一篇小論文，二是請(qǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐你y行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識(shí)，并將這些知識(shí)和家人及其他同學(xué)分享，提高大家辨別假幣的能力。

通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的鑒別假幣的能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿12

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好。今天我說(shuō)課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題《生活處處有哲學(xué)》。

一，說(shuō)教材

《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題，是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門框體。設(shè)計(jì)好這堂課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位。

二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

(1)理解：

哲學(xué)智慧生成于人類的實(shí)踐活動(dòng)。

哲學(xué)源于人類對(duì)世界的追問(wèn)和思考。

哲學(xué)是給人智慧，使人聰明的學(xué)問(wèn)。

哲學(xué)可以使人們正確對(duì)待宇宙和人生。

(2)運(yùn)用：

聯(lián)系我們的生活和實(shí)踐，說(shuō)明哲學(xué)并不神秘，它就在我們周圍的生活和實(shí)踐中。

(二)能力目標(biāo)

(1)提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然，社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。

(三)情感，態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。

(2)使學(xué)生認(rèn)同哲學(xué)對(duì)于人生的意義和價(jià)值，認(rèn)同哲學(xué)是一門指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)，它可以指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價(jià)值，就不能沒(méi)有哲學(xué)。

三，說(shuō)教學(xué)的重，難點(diǎn)

根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：哲學(xué)就在我們身邊

重點(diǎn)的依據(jù)：只有理解了哲學(xué)就在我們身邊，學(xué)生才不會(huì)對(duì)哲學(xué)陌生，而逐漸試著去嘗試探索。

教學(xué)難點(diǎn)：哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。

難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生對(duì)哲學(xué)的作用之前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但沒(méi)有系統(tǒng)地概括，因此不易理解。

為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四，說(shuō)教法

我們都知道哲學(xué)是一門培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺(jué)的行為，這也將對(duì)他們將來(lái)的人生產(chǎn)生裨益。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務(wù)。

考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生參與活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的融入課堂，體驗(yàn)哲學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1，直觀演示法：利用圖片，視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2，活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動(dòng)組織能力。

3，集體討論法：針對(duì)課前自主探究的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且讓學(xué)生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹(shù)立信心。

由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備，并且中以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用，如寫(xiě)作中。因此，可以充分利用學(xué)生的.知識(shí)能力，讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義。并例舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然。

五，說(shuō)學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析：學(xué)生在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)成語(yǔ)，了解了一些哲學(xué)道理。高年級(jí)之后懂得用這些道理來(lái)闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩(shī)句，長(zhǎng)篇來(lái)體會(huì)人生。到了高中之后，有了哲學(xué)，應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來(lái)體驗(yàn)人生。所以，要做好這個(gè)哲學(xué)的命題，就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺(jué)地利用哲學(xué)智慧來(lái)思考人生，經(jīng)營(yíng)人生。

學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化。充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法，分析歸納法，合作探究法，課后探究法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)，交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)性。

1，導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)

由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：通過(guò)輕松的辯論形式讓學(xué)生眼前一亮，集中學(xué)生的注意力。設(shè)問(wèn)：笑比哭好哭比笑好你認(rèn)為哪者更好呢為什么通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考，活躍他們的思維。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2，教學(xué)過(guò)程：(35分鐘)

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，積累，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

主要通過(guò)個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一，對(duì)學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點(diǎn)評(píng)。第二，思考三幅漫畫(huà)的哲學(xué)道理。第三，總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四，結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧。第五，闡述什么是哲學(xué)以及它的作用。

3，課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4，板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書(shū)：

框體一：生活處處有哲學(xué)

1，哲學(xué)就在我們身邊

(1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實(shí)踐活動(dòng)。

(2)哲學(xué)起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。

2，哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)

(1)哲學(xué)是一種給人智慧，使人聰明的學(xué)問(wèn)，其本義就是熱愛(ài)智慧或追求智慧的學(xué)問(wèn)。

(2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然，社會(huì)和人生的變化和發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

5，課后探究

針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)，我設(shè)制了這一探究活動(dòng)：收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學(xué)生有意識(shí)地收集跟自己有關(guān)的哲理，之后通過(guò)哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們，乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。

高中政治說(shuō)課稿13

一、首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生的分析

高一學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成，動(dòng)手能力也在不斷提高，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但學(xué)生缺少對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析，而且建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。

二、接下來(lái)我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解

1、說(shuō)本框的地位和作用

本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時(shí)這一框的知識(shí)為后面學(xué)習(xí)樹(shù)立正確消費(fèi)觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ)，起到了過(guò)渡的作用，此外，這部分知識(shí)對(duì)提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于本課，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：

歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，評(píng)價(jià)商品和服務(wù)的變化對(duì)我們生活的影響。

在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求量的影響，以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求量的影響，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

（2）過(guò)程與方法：本節(jié)課，我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們參與教學(xué)過(guò)程，形成自我發(fā)展的能力；

引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成可持續(xù)發(fā)展的能力；引導(dǎo)他們善于合作，形成個(gè)體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)心生活中的小事，做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

基于對(duì)教材的理解和分析以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的重點(diǎn)定位為：價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。確定其為重點(diǎn)，是因?yàn)檫@是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論知識(shí)。

我將這節(jié)課的難點(diǎn)定位為：如何看待買漲不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。確定其為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@種消費(fèi)現(xiàn)象學(xué)生在生活中常?？吹?，看上去似乎和我們今天所講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我將采用的教學(xué)方法

我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想，以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用“情境--發(fā)展”的教學(xué)模式。具體說(shuō)，第一步，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)。

2、接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)我對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

本著以學(xué)生為本的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

四、接下來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的課前準(zhǔn)備

上課前，我深入學(xué)生之中，了解情況，如：家里是否有轎車、摩托車、電動(dòng)車等交通工具？最近家里是否有買車的打算？買什么車？布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識(shí)，收集車市的有關(guān)材料，既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，同時(shí)，也提高了課堂的`有效性。

五、下面我重點(diǎn)簡(jiǎn)述一下我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

我想用四句古詩(shī)來(lái)形容我教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，未成曲調(diào)先有情；第二，事事留心皆學(xué)問(wèn)；第三，似曾相識(shí)燕歸來(lái)；

第四，紙上得來(lái)終覺(jué)淺。下面我來(lái)分別闡述一下

1、未成曲調(diào)先有情--在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（約3分鐘）

俗話說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起學(xué)生的求知欲。

所以我首先在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：《少軍的煩惱》。這個(gè)情境講述的是本班同學(xué)少軍家里打算買車，但是家里人意見(jiàn)不一致，怎么辦呢？在此基礎(chǔ)上自然過(guò)渡：相信通過(guò)本框的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該可以給他們家一個(gè)合理的建議。

2、事事留心皆學(xué)問(wèn)--在推進(jìn)新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（約34分鐘）

陶行知先生曾提倡生活教育，即生活即教育，要從生活中學(xué)習(xí)。因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。

因?yàn)檎n前已布置學(xué)生留意車市的新聞材料，所以在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了這樣的情境：圍繞當(dāng)前車市展示四三則材料，讓學(xué)生去分析解釋這些情境，近而突出本框的重點(diǎn)，得出本框知識(shí)點(diǎn)。

相關(guān)材料如下：

①大排量轎車價(jià)

格大幅上調(diào)，銷售量驟然下降。

4月1日實(shí)施的新消費(fèi)稅，按照新的消費(fèi)稅率，2.0以上排量的車型稅率普遍提高，其中升幅最大的4.0升（含）以上排量的轎車，稅率從8％增加到20％。由于消費(fèi)稅大幅提升，大排量車普現(xiàn)漲價(jià)，尤其是進(jìn)口車。據(jù)了解，在寶馬創(chuàng)造了近30萬(wàn)元的漲價(jià)新高之后，奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價(jià)格集體上揚(yáng)，其中勞斯萊斯最大漲價(jià)幅度達(dá)到70萬(wàn)元。價(jià)格的大幅上調(diào)，令這類汽車的市場(chǎng)銷量也驟然變冷。

②中小排量轎車降價(jià)促銷不斷，銷售卻不溫不火。

調(diào)查顯示，“油荒”打擊了市民的買車積極性，在準(zhǔn)備購(gòu)買汽車的人群中，不到一成的市民堅(jiān)持原來(lái)的買車計(jì)劃，近三成市民推遲了買車計(jì)劃，35.9%的買車人仍處于觀望階段，12.8%的買車人甚至因“油荒”放棄了買車，這對(duì)當(dāng)前的汽車銷量不可避免地造成了嚴(yán)重的沖擊。近七成買車市民受到“油荒”影響而再三權(quán)衡購(gòu)買車型，低油耗、經(jīng)濟(jì)型汽車成為時(shí)下購(gòu)車首選。

③我國(guó)已成為電動(dòng)車生產(chǎn)、消費(fèi)和出口大國(guó)。

目前，我國(guó)電動(dòng)車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達(dá)30萬(wàn)人，中國(guó)已成為全球最大的電動(dòng)車生產(chǎn)國(guó)、消費(fèi)國(guó)和出口國(guó)。20xx年電動(dòng)車在中國(guó)的總銷量達(dá)到xxxx多萬(wàn)輛，同時(shí)還在以每年1500萬(wàn)輛的速度遞增，這一速度大約是汽車增長(zhǎng)速度的3倍。據(jù)估算，到xxxx年，中國(guó)電動(dòng)車的年產(chǎn)銷量將達(dá)到3000萬(wàn)輛，產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達(dá)到1300億元。

接下來(lái)，用3分鐘的時(shí)間展示介紹這些新聞，再把學(xué)生分成A、B兩大組，每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學(xué)分析解釋價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析，如何應(yīng)對(duì)高漲的油價(jià)，如何滿足消費(fèi)者的需求，如何使自己的工廠獲利更多。

然后用7分鐘的時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及討論，接著由學(xué)生代表發(fā)言，總體時(shí)間控制在12分鐘，最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識(shí)。

這樣，A組學(xué)生根據(jù)材料1得出本課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)，即一般說(shuō)來(lái)，一種商品價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買；當(dāng)這種商品價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。老師在此基礎(chǔ)上反問(wèn)：同學(xué)們想一想，如果大米的價(jià)格也大幅上調(diào)，人們對(duì)它的購(gòu)買會(huì)不會(huì)驟然減少呢？學(xué)生自然知道不會(huì)。于是可以得出結(jié)論：價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量變動(dòng)，但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較小，對(duì)高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事，如最近有哪些生活必需品價(jià)格變動(dòng)了？人們對(duì)它的需求量有沒(méi)有驟然減少或增加？通過(guò)列舉生活中的例子來(lái)印證這一觀點(diǎn)。根據(jù)材料2油價(jià)上漲影響轎車銷量，會(huì)得出這樣的結(jié)論：一種商品價(jià)格上升，需求量會(huì)減少，會(huì)導(dǎo)致它的互補(bǔ)商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動(dòng)車卻風(fēng)靡起來(lái)，會(huì)得出結(jié)論：一種商品價(jià)格上升，需求量減少，會(huì)導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了，消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求不僅受該商品自身價(jià)格變動(dòng)的影響，而且受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。

B組學(xué)生根據(jù)材料，結(jié)合自己課前搜集的材料，可以得出結(jié)論：面對(duì)商品價(jià)格變動(dòng)，生產(chǎn)者一般會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。

之所以這樣設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@部分知識(shí)是本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)所在，與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識(shí)，可以增強(qiáng)他們的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)在自主探究與小組討論的過(guò)程中，讓他們學(xué)習(xí)著如何自主探究學(xué)習(xí)，如何與人合作學(xué)習(xí)，最終使他們真正會(huì)學(xué)習(xí)。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，得出了上述結(jié)論后就會(huì)反思質(zhì)疑，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：房?jī)r(jià)漲得那么厲害，可是買的人一樣很多啊。如果沒(méi)有人質(zhì)疑，那我會(huì)反問(wèn)一句：是不是一種商品的價(jià)格升了人們的購(gòu)買就一定會(huì)減少？生活中有沒(méi)有反例？有的學(xué)生就會(huì)想：咦，這不是和我們剛才講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾了嗎？于是我借機(jī)過(guò)渡到本框題的難點(diǎn)：“如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

通過(guò)列舉現(xiàn)象，小組討論，分析原因，最后師生建構(gòu)知識(shí)，突破難點(diǎn)：原來(lái)買漲不買落，是消費(fèi)領(lǐng)域的一種特殊情況，實(shí)際上是人們受各種客觀情況影響，消費(fèi)心理預(yù)期在起作用,擔(dān)心物價(jià)一漲再漲，因而在物價(jià)上漲時(shí)出現(xiàn)了搶購(gòu)現(xiàn)象；而價(jià)格低時(shí)人們總是渴望買到價(jià)格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價(jià)格影響生活消費(fèi)的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里，讓學(xué)生注意我們?cè)谥v消費(fèi)的一般規(guī)律時(shí)用的“一般說(shuō)來(lái)”這四個(gè)字。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“學(xué)有所疑”的發(fā)問(wèn)精神。（這個(gè)部分大約3分鐘）

然后可以順理成章的接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)習(xí)了這節(jié)課的理論知識(shí)，你有沒(méi)有找到消費(fèi)的竅門？”這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思索與討論，一定可以生成一些課本里沒(méi)有的新的東西。（這個(gè)部分大約3分鐘）

3、似曾相識(shí)燕歸來(lái)--在課堂小結(jié)時(shí)回歸情境（3分鐘）

俗話說(shuō)：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中，我采用了首尾呼應(yīng)的手法。

前面導(dǎo)入時(shí)介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中，讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)給少軍家人一個(gè)合理的建議。

4、紙上得來(lái)終覺(jué)淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境

要促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此在這一環(huán)節(jié)里，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生制定“家庭主婦行動(dòng)計(jì)劃”--根據(jù)家里最近的消費(fèi)需要，本周內(nèi)給父母提供一個(gè)購(gòu)物的具體計(jì)劃，說(shuō)明理由，從中感悟其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。

課堂的最后我留5分鐘左右給學(xué)生，讓學(xué)生去遐想，去深思。中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)要“留白”，政治課堂也同樣講求留白。因?yàn)轭A(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的，不留一點(diǎn)余地，我覺(jué)得會(huì)抹殺了學(xué)生質(zhì)疑與拓展開(kāi)放的時(shí)空。我相信學(xué)生：我給學(xué)生一個(gè)天地，他們還我一個(gè)驚喜！

順便說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

二、價(jià)格變動(dòng)的影響

（一）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響

1、價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)

2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的

3、一種商品價(jià)格上升，需求量減少，導(dǎo)致：替代商品需求量增大、互補(bǔ)商品需求量也減少；反之……

（二）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響

1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)

2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

3、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品

各位老師，我今天的說(shuō)課到此結(jié)束，希望聽(tīng)到各位老師的意見(jiàn)。

高中政治說(shuō)課稿14

本人說(shuō)課的內(nèi)容是必修二<<政治生活>>第一單元第一課第二框第兩目的內(nèi)容.

一.本部分的內(nèi)容和在教材、高考中的地位.

本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導(dǎo)入.通過(guò)六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù)，旨在使學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識(shí).這一目的內(nèi)容本人沒(méi)有采用.第二目“神圣的權(quán)利莊嚴(yán)的義務(wù)”是情景分析，教材具體闡明公民的三項(xiàng)政治權(quán)利和四項(xiàng)政治性義務(wù).第三目“參與政治生活把握基本原則”，是對(duì)公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認(rèn)識(shí)的深化和升華.

對(duì)本框，本人計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí).第一課時(shí)講公民的政治權(quán)利和義務(wù)，第二課時(shí)講公民參與政治生活的三大原則.主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大，需要一節(jié)課才能講透.第一課時(shí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但基礎(chǔ)的知識(shí)也比較多.本框如果只用一課時(shí)講完，時(shí)間不夠用.

本單元在堅(jiān)持馬克思主義國(guó)家觀、民主觀的基礎(chǔ)上，主要介紹我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù)，以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準(zhǔn)則和主要方式等.從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系看，本框是對(duì)人民當(dāng)家作主地位以及民主廣泛性和真實(shí)性作進(jìn)一步的分析.人民當(dāng)家作主的地位是通過(guò)人民享有的'政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的;人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實(shí)性的具體體現(xiàn).了解本目的內(nèi)容對(duì)學(xué)好第三目公民參與政治生活要堅(jiān)持的三大原則做好了鋪墊.本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會(huì)制度作好了埋伏;本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對(duì)政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督，這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)就可形成一個(gè)監(jiān)督的知識(shí)專題.

本部分在高考中一般是出選擇題，難度也比較低，屬于識(shí)記類較多.20xx年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題.此后這部分再也沒(méi)有主觀題出現(xiàn).

二.學(xué)情分析

關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù)，在初三也涉及了，學(xué)生有一定的基礎(chǔ).本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班，高一(9)、高一(10)是重點(diǎn)班.但這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，普通班和重點(diǎn)班理解起來(lái)都較容易.

三.教學(xué)目標(biāo)的分析

(1)知識(shí)目標(biāo)

知道公民享有的三項(xiàng)政治權(quán)利和四項(xiàng)政治性義務(wù).

(2)過(guò)程和方法目標(biāo)

通過(guò)對(duì)3月14日西藏拉薩發(fā)生的惡劣事件為素材，引出本部分的內(nèi)容，設(shè)計(jì)視頻、圖片、文字材料等讓學(xué)生在本次事件中體驗(yàn)和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù).

(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)西藏拉薩惡劣事件和本部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，即樹(shù)立權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，不做臣民，不做暴民;增強(qiáng)堅(jiān)持人民民主專政的理解.

四.教學(xué)重難點(diǎn)的分析

(1)重點(diǎn):公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容;公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位.

理由:這些是本部分學(xué)生最起碼要掌握的內(nèi)容.

(2)難點(diǎn):選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義;監(jiān)督權(quán)的含義;自由和法律的關(guān)系.

理由:對(duì)這兩個(gè)含義的了解主要是學(xué)生對(duì)它們外延不清楚;對(duì)自由和法律關(guān)系，有些人會(huì)理解為自由就是想干什么就干什么，無(wú)拘無(wú)束，認(rèn)為法律是對(duì)自由的限制.實(shí)際上我國(guó)傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認(rèn)為的中國(guó)人缺乏現(xiàn)代的法治思想，往往把自由和法律完全對(duì)立起來(lái).

五.教學(xué)方法的分析

主要通過(guò)西藏拉薩惡劣事件這一案例，讓學(xué)生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗(yàn)、探究、加深對(duì)公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解，對(duì)自由和法律關(guān)系的理解.

理由:選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩惡劣事件可以貫穿本部分內(nèi)容，同時(shí)也使學(xué)生的注意力集中在本次事件的分析上，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力.

六.教學(xué)手段的分析

多媒體教學(xué).

理由:在本課件安排了兩個(gè)視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩惡劣事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩惡劣事件的背景資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、生動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐厚和富有時(shí)代氣息.

七.課型:

新課型.

八.課時(shí):

一課時(shí).

高中政治說(shuō)課稿15

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是高中思想政治必修 3“政治與法治”的第三單元第 9 課第三框《公正司法》。第九課講授“全面依法治國(guó)的基本要求“。分四框展開(kāi):

第一框“科學(xué)立法”；

第二框“嚴(yán)格執(zhí)法”；

第三框“公正司法”；

第四框“全民守法”。

這四框的內(nèi)容有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯，緊緊圍繞“全面依法治國(guó)的基本要求”。四框的邏輯關(guān)系是:先闡述科學(xué)立法，這是嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法和全民守法的前提和基礎(chǔ)；只有嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，科學(xué)立法才能落到實(shí)處。在推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)過(guò)程中，這四個(gè)方面密切聯(lián)系，相輔相成，缺一不可。四框內(nèi)容在講述上都按一定順序：含義——內(nèi)涵——如何推進(jìn)。通過(guò)本框的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是公正司法，如何推進(jìn)公正司法，從司法角度理解依法治國(guó)是治國(guó)理政的基本方式。本框題承載著實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，下面我從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、學(xué)情分析、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。

內(nèi)容要求:“3.2 搜集材料，闡述公正司法的基本要求。”

二、教材分析。

本框“公正司法”，由一個(gè)“探究與分享”導(dǎo)入，講述了公正司法的含義、內(nèi)涵、如何推進(jìn)，從司法角度闡述依法治國(guó)是治國(guó)理政的基本方式。包括兩目：“公正司法的內(nèi)涵”、“推進(jìn)公正司法”。

第一目闡述兩層意思：什么是公正司法；公正司法的內(nèi)涵。第二目闡述一層意思：怎樣推進(jìn)公正司法。

三、教學(xué)總目標(biāo)。

闡述公正司法的內(nèi)涵和基本要求。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：闡述公正司法的`內(nèi)涵和基本要求。

2.難點(diǎn)：闡述公正司法的基本要求。

五、教學(xué)方法：

探究導(dǎo)入法、正面講授法、議題拓展法、實(shí)踐教學(xué)法

六、學(xué)情分析

本課內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，政治和法律概念較多，與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，有一定的教學(xué)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)也有一定的困難。教師要進(jìn)行充分的教學(xué)研究、研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，通過(guò)案例分析、展示觀點(diǎn)等方法，在探究活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)公正司法的認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：探究與分享導(dǎo)入新課：

1.生閱讀教材第 102 頁(yè)“探究與分享”材料內(nèi)容，嘗試完成任務(wù)。

2.生小組內(nèi)交流分享。

3.生反饋，師講解導(dǎo)入本框知識(shí)。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：公正司法的內(nèi)涵

（1）生閱讀教材第 103 頁(yè)內(nèi)容，思考?xì)w納：

①什么是公正司法？

②公正司法的內(nèi)涵有哪些？

（2）生小組內(nèi)交流分享問(wèn)題。

（3）生反饋，師講解，總結(jié)知識(shí)。

（4）拓展運(yùn)用：生閱讀教材第 103 頁(yè)“探究與分享”材料，思考交流問(wèn)題：

①《說(shuō)文解字》中對(duì)“法”字的解釋對(duì)你有何啟示？

②為什么說(shuō)司法公正是社會(huì)公正的最后防線？

③我國(guó)有哪些具體的制度和措施維護(hù)司法公正。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：推進(jìn)公正司法

（1）生閱讀教材第 104——105 頁(yè)內(nèi)容，思考?xì)w納：如何推進(jìn)公正司法？

（2）生小組內(nèi)交流分享問(wèn)題。

（3）生反饋，師講解，總結(jié)知識(shí)。

（4）拓展運(yùn)用：生閱讀教材第 104、105 頁(yè)“探究與分享”材料，思考交流問(wèn)題：

①選擇一個(gè)案例，結(jié)合判決書(shū)的具體內(nèi)容，說(shuō)明公平正義是如何得到伸張的。

②談?wù)勀銓?duì)司法救助制度及其功能的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)三：課堂總結(jié)。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

①公正司法的內(nèi)涵公正司法

②推進(jìn)公正司法

第三篇：高中政治說(shuō)課稿

高中政治說(shuō)課稿

高中政治說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題》是人教版教材高二政治必修上冊(cè)第四課第二節(jié)第二框題。本課既是對(duì)第二課發(fā)展觀點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析法的指導(dǎo)下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，回答事物怎樣變化、發(fā)展。因此，與第二、三課之間有著不可分割的聯(lián)系。同時(shí)，由于本課內(nèi)容從青年學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容豐富，對(duì)于青年學(xué)生正確對(duì)待人生和社會(huì)有著非常直接、非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，因而在唯物辯證法教學(xué)中歷來(lái)受到格外的重視和歡迎。加之，本框是在前一框題量變與質(zhì)變?cè)淼幕A(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法分析事物的發(fā)展，對(duì)學(xué)生選擇正確的行為方式具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，屬于哲學(xué)方法論的內(nèi)容。所有這些都使得本框題的地位和作用更加重要和突出。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我特別制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠運(yùn)用本框的哲學(xué)觀點(diǎn)，并以實(shí)例對(duì)其加以分析說(shuō)明;并能用量變引起質(zhì)變的道理，對(duì)“千里之行，始于足下”、“冰凍三尺，非一日之寒”等名言進(jìn)行解釋。

能力目標(biāo)：通過(guò)本框教學(xué)，結(jié)合方法論教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人和社會(huì)生活的實(shí)際，進(jìn)行觀察、分析、判斷和指導(dǎo)自己選擇正確行為方式的能力。

思想覺(jué)悟目標(biāo)：通過(guò)本框教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：把把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來(lái)，即青年學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中要從小事做起是本框教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@是全課的重要教學(xué)、教育目標(biāo)之一，也是我們進(jìn)行世界觀，方法論教育的落腳點(diǎn)和歸宿，其中也滲透了政治課德育教育的目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn)：要堅(jiān)持適度原則。因?yàn)檫@一原則對(duì)青年學(xué)生特別具有現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)、教育意義，但在現(xiàn)實(shí)生活中又是比較難把握的，正所謂“知易行難”，所以需要加以特別的分析引導(dǎo)。

4、對(duì)教材的整合及處理

前一框題在講解量變引起質(zhì)變的形式時(shí)說(shuō)到既有數(shù)量的增減，還包括構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化。因此，為了便于學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的鞏固和掌握，體現(xiàn)知識(shí)前后間的對(duì)應(yīng)統(tǒng)一，我把本框教材最后部分的內(nèi)容重視“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”調(diào)整到前面重視量的積累這里進(jìn)行講述。

二、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思

本框知識(shí)的邏輯思路是：怎樣用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題，即量變與質(zhì)變的'關(guān)系原理的方法論意義，知識(shí)容量不算多，要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間較為充裕，但也必須作到重點(diǎn)突出，詳略適當(dāng)。所以，對(duì)于本框的難點(diǎn)，同時(shí)也是方法論意義的第一點(diǎn)“堅(jiān)持適度原則”主要由教師講解分析實(shí)例完成。對(duì)于后面的內(nèi)容，為了體現(xiàn)哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解，主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例分析來(lái)總結(jié)方法論意義，從而完成教學(xué)任務(wù)。

那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在與創(chuàng)造。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì)有事半功倍之效。針對(duì)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法：

三、說(shuō)教法

1、事例教學(xué)法。為了貫徹哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，我把教學(xué)中的理論知識(shí)與社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，又有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、問(wèn)題教學(xué)法、歸納分析法。通過(guò)對(duì)比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滲透素質(zhì)教育新理論。

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：

四、說(shuō)學(xué)法

1、創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通;通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳遞。

2、讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，我在一開(kāi)始便向?qū)W生展示我國(guó)三位航天英雄（楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝）的圖片，學(xué)生興趣大增，然后請(qǐng)學(xué)生講述我國(guó)神舟飛船的發(fā)展歷程，并加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明。此時(shí)，讓學(xué)生從哲學(xué)上來(lái)思考，神舟飛船的發(fā)展歷程體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？（量變與質(zhì)變關(guān)系原理）任何事物的發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，因此我們要學(xué)會(huì)用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題。

2、新課講授

（1）用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題的方法論意義

① 對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“要堅(jiān)持適度原則”的教學(xué)，具體說(shuō)明如下：

請(qǐng)學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程，思考飛船升空的過(guò)程中速度是否越快越好？然后通過(guò)對(duì)飛船速度快慢對(duì)飛船影響的分析，說(shuō)明要保持事物穩(wěn)定的性質(zhì)和狀態(tài)就必須把事物的量變控制在一定的范圍和限度內(nèi)，所以“要堅(jiān)持適度原則”，并著重分析了什么是“適度”。然后，在教師的引導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論，從正反兩方面舉例說(shuō)明堅(jiān)持適度原則的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。

② 關(guān)于不失時(shí)機(jī)的促成飛躍的教學(xué)

首先提問(wèn)學(xué)生思考事物為什么要從量變到質(zhì)變？如果事物的變化永遠(yuǎn)維持在一定量的范圍內(nèi)會(huì)有什么結(jié)果？不會(huì)有發(fā)展，不會(huì)前進(jìn)，所以當(dāng)量變積累到一定程度為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須使事物發(fā)生質(zhì)變，發(fā)生飛躍，并且要把握時(shí)機(jī)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)神舟飛船發(fā)展歷程說(shuō)明抓住時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)事物飛躍、發(fā)展的重要性。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中不失時(shí)機(jī)促成飛躍的事例。

事物要發(fā)展，發(fā)生質(zhì)變必須先有量變，所以我們必須重視量的積累。

③ 關(guān)于“重視量的積累”的教學(xué)，有一點(diǎn)要特別注意：

事物的變化發(fā)展總是從量變開(kāi)始，積累到一定程度從而發(fā)生質(zhì)變，因此為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須重視量的積累。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)聯(lián)系神舟飛船的發(fā)展歷程說(shuō)明這點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)積累與以后自身的發(fā)展之間的關(guān)系聯(lián)系課本知識(shí)特別加以分析，以深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生回憶前一框題量變引起質(zhì)變的形式，除了有數(shù)量的積累之外還有對(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，所以在這里特別提請(qǐng)學(xué)生注意重視量的積累既有數(shù)量的積累變化，還有對(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。并聯(lián)系我國(guó)現(xiàn)在發(fā)展過(guò)程中的西部大開(kāi)發(fā)、中部崛起、東北部老工業(yè)基地的振興的政策對(duì)優(yōu)化結(jié)構(gòu)的重要加以說(shuō)明分析。然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際情況說(shuō)明優(yōu)化結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)效率的重要影響。

（2）關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來(lái)”的教學(xué)

請(qǐng)學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程思考神舟飛船從一號(hào)到六號(hào)，實(shí)現(xiàn)從無(wú)人到載人的發(fā)展，其中無(wú)數(shù)次的對(duì)飛船的修改、設(shè)計(jì)，這些都與我國(guó)幾代航天人的努力密不可分，才有了中國(guó)人千年飛天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。所以用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題還告訴我們青年學(xué)生要學(xué)會(huì)把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來(lái)。

① 要學(xué)會(huì)從現(xiàn)在做起，從小事做起，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)

② 勿以善小而不為，勿以惡小而為之

因?yàn)榱康姆e累包括兩個(gè)方面：好習(xí)慣、好思想、好作風(fēng)的積累有助于提高個(gè)人的修養(yǎng)和行為，而壞習(xí)慣、壞思想、壞作風(fēng)的積累則會(huì)使我們往壞的方向變化，甚至使我們走入歧途。

（3）關(guān)于本框小結(jié)

為了使學(xué)生對(duì)本框知識(shí)有個(gè)整體的把握，本框小結(jié)即用量變引起質(zhì)變的道理看問(wèn)題的方法論意義和對(duì)我們個(gè)人的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)。

3、課堂鞏固練習(xí)

鞏固新知識(shí)是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識(shí)的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力、對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力、把握前后知識(shí)間的聯(lián)系能力。據(jù)此，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)道理全面分析“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的典故。

4、布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用量變引起質(zhì)變的道理分析我國(guó)21世紀(jì)“新三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

六、說(shuō)媒體

雖然目前的教學(xué)裝備已有很大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。但這節(jié)課我仍然選擇的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，因?yàn)檫@樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)而不會(huì)把注意力放在多媒體上面，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)與想法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝！

高中政治說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《思想政治》必修第一冊(cè)《生活與哲學(xué)》第1單元第3課的第2框的內(nèi)容。

第一框《消費(fèi)及其類型》講了影響消費(fèi)的客觀因素，本框題則是從

響消費(fèi)的主觀因素來(lái)分析形形色色的消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

本部分內(nèi)容條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。在本框題的第一部分《消費(fèi)心理面面觀》中，講解了，人們的消費(fèi)行為主要受到四種消費(fèi)心理的影響。在前三種消費(fèi)心理中均有其不利的方面，因此，在我們的生活消費(fèi)中，應(yīng)堅(jiān)持求實(shí)心理，因?yàn)檫@是一種理智的消費(fèi)。并且求實(shí)心理為第二部分《做理智的消費(fèi)者》起了鋪墊作用，因?yàn)椤蹲隼碇堑南M(fèi)者》這部分是求實(shí)心理的具體展開(kāi)。《做理智的消費(fèi)者》一共需要堅(jiān)持四個(gè)原則，前三個(gè)原則分別是從消費(fèi)對(duì)家庭的影響，對(duì)自身的影響以及對(duì)我們周圍的環(huán)境的影響進(jìn)行闡述的，最后一個(gè)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則是對(duì)“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能：了解消費(fèi)心理的種類，能夠辨別不同的消費(fèi)心理，并能對(duì)不同消費(fèi)心理進(jìn)評(píng)價(jià)。理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說(shuō)明怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。

2.過(guò)程與方法：結(jié)合具體消費(fèi)行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法;結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值取向：教育學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課重點(diǎn)為“做理智的消費(fèi)者”。

難點(diǎn)為“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則。因?yàn)檫@一代學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感。在這種情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育非常必要。

四、說(shuō)教法

新課標(biāo)倡導(dǎo)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要采取以下教法：

1.三步探究教學(xué)法：即“生活鏈接、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;討論探究、構(gòu)建知識(shí);能力提升、學(xué)會(huì)運(yùn)用?！?/p>

2.多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)直觀演示，將復(fù)雜問(wèn)題具體化、形象化，易于理解記憶，提高教學(xué)效率。

五、說(shuō)學(xué)法

我在采用教學(xué)方法的同時(shí)，也注重學(xué)法指導(dǎo)。我面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，習(xí)慣于接受、探究能力較差，運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐能力比較薄弱，但參與意識(shí)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，新課標(biāo)又重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，因此本課采用探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)想以及學(xué)法指導(dǎo)，我將通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我在本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，通過(guò)我想買雙鞋，但是不知道買那種較為合適，請(qǐng)同學(xué)們幫我出主意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而引出不同的消費(fèi)觀。

2.層層深入，構(gòu)建新知。

新課標(biāo)重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高。這環(huán)節(jié)設(shè)置的生活情境要能夠成為學(xué)生探究的起點(diǎn)，成為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的“觸點(diǎn)”，把學(xué)生的學(xué)和教師的.教落到實(shí)處。

第一個(gè)問(wèn)題“消費(fèi)心理面面觀”，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。

情境一：小婷同學(xué)她在日常愛(ài)好中的特征。

情境二：與眾不同的褲子設(shè)計(jì)，嚇?biāo)廊恕?/p>

情景三：丹丹為了在同學(xué)面前顯示自己有錢，而送同學(xué)一個(gè)進(jìn)口的MP5作為生日禮物。

通過(guò)剖析這些圖文并茂的生活事例，使學(xué)生了解消費(fèi)心理的種類、表現(xiàn)、特點(diǎn)，并能對(duì)這些消費(fèi)心理作出科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)這些個(gè)案情景設(shè)置，使學(xué)生有一種身臨其境之感，于學(xué)生反思自己的消費(fèi)心理，為樹(shù)立正確的消費(fèi)觀奠定思想基礎(chǔ)。

第二個(gè)問(wèn)題“做理智的消費(fèi)者”是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要講的是正確消費(fèi)應(yīng)該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費(fèi);避免盲從、理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結(jié)合這四個(gè)原則，做了三個(gè)不同的情景和一則調(diào)查，讓學(xué)生分組討論，匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥歸納、深化拓展。第四個(gè)正確消費(fèi)原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題，在第同學(xué)們理解前面三個(gè)原則的基礎(chǔ)探究擁有名牌與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當(dāng)代是否應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，引導(dǎo)生分析歸納比較鑒別，潛移默化中讓學(xué)生心靈受到震撼和洗禮，認(rèn)識(shí)到消費(fèi)中不能鋪張浪費(fèi)，在頭腦中樹(shù)立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗意識(shí)。

3.巧設(shè)訓(xùn)練，鞏固提高。

為了使學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟、深化所學(xué)的知識(shí)，因此讓同學(xué)們課后根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭一個(gè)月消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。

4.歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了“消費(fèi)要受到種種消費(fèi)心理的影響，但只要遵循正確的消費(fèi)原則，就一定能樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，做一名理智的消費(fèi)者”。

綜上，這節(jié)課堅(jiān)持正確引導(dǎo)、形成能力的原則，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，積極構(gòu)建和諧課堂，使課堂在過(guò)程實(shí)施、情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)構(gòu)建、問(wèn)題拓展、能力提升、練習(xí)環(huán)節(jié)上，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，使政治課教學(xué)真正回歸生活。

高中政治說(shuō)課稿篇3

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了《實(shí)踐及其特征》這一節(jié)課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

今天我要說(shuō)課的題目是《實(shí)踐及其特征》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。必修四在整個(gè)高中政治學(xué)習(xí)中，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。第六課主要介紹馬克思主義哲學(xué)體系中的認(rèn)識(shí)論部分，有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)。第一框題《人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》是認(rèn)識(shí)論學(xué)習(xí)的開(kāi)篇一課，也是關(guān)鍵一節(jié)，是否理解和理解程度如何直接影響本部分內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。本課分為二個(gè)目題，第一目分析了實(shí)踐的含義、形式、特點(diǎn);第二目分析了實(shí)踐為什么是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。

本課教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生，在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力，對(duì)感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題善于合作探究、勇于思索、樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解;在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上具備了一定的抽象思維能力，對(duì)于什么是認(rèn)識(shí)，什么是實(shí)踐，什么是正確認(rèn)識(shí)的來(lái)源與檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)有了自己生活化、經(jīng)驗(yàn)化的理解，所以不應(yīng)該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論，應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己在社會(huì)生活中體悟?qū)嵺`是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源、發(fā)展動(dòng)力、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和最終目的，讓每一位學(xué)生能夠獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】

識(shí)記實(shí)踐的含義、構(gòu)成要素;理解實(shí)踐的特點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際分析實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。

【能力目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)關(guān)系原理，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)實(shí)踐觀。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

牢固樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)踐的觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

實(shí)踐的概念、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

【難點(diǎn)】

實(shí)踐的特點(diǎn)、實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了活動(dòng)法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

本環(huán)節(jié)我通過(guò)展示馬克思生前最喜愛(ài)的一則寓言引出本課主題。

哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎?”

“不懂?！贝蛘f(shuō)。

“你的生命價(jià)值失去了三分之一，”哲學(xué)家說(shuō)，“你懂哲學(xué)嗎?”

“更不懂?！?/p>

哲學(xué)家感慨：“那你的生命價(jià)值就失去了一半!”

一個(gè)巨浪把船打翻，哲學(xué)家掉在河里。船夫問(wèn)：“你會(huì)游泳嗎?”

“不會(huì)，不會(huì)!”

船夫說(shuō)：“那你的生命價(jià)值就失去了全部?！?/p>

這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)好朋友推介會(huì)、我心目中的朋友、讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青、真正的朋友4個(gè)方面展開(kāi)。

1.實(shí)踐的含義

首先，采用問(wèn)答的形式和同學(xué)們一起分解實(shí)踐的含義，如實(shí)踐的主體是什么、實(shí)踐的對(duì)象、手段是什么來(lái)一步步引出實(shí)踐是人們有意識(shí)、有目的地能動(dòng)性地改造客觀世界的'活動(dòng)。從而使學(xué)生從不同角度掌握實(shí)踐的含義。接著，我會(huì)展示幾個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生判斷哪些屬于實(shí)踐，從而鞏固學(xué)生對(duì)實(shí)踐含義的掌握。

討論：下列活動(dòng)中哪些是實(shí)踐?

A.蜜蜂筑巢

B.農(nóng)民種莊稼

C.建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)

D.科學(xué)家繪制人類基因組圖譜

學(xué)生依據(jù)對(duì)實(shí)踐的理解，區(qū)分一般活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)實(shí)踐概念的認(rèn)識(shí)和理解。

2.實(shí)踐的特點(diǎn)

首先讓學(xué)生觀看中國(guó)開(kāi)展探月活動(dòng)的視頻，多媒體展示問(wèn)題思考的以下問(wèn)題：

A.中國(guó)開(kāi)展探月活動(dòng)能不能隨心所欲?這說(shuō)明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)?

B.面對(duì)月球的低溫高寒，我們是不是無(wú)能為力呢?這說(shuō)明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)呢?

C.探月單個(gè)人能否完成?這說(shuō)明實(shí)踐活動(dòng)具有什么特點(diǎn)?古代只能舉頭望明月，而現(xiàn)代卻能登月探測(cè)，體現(xiàn)實(shí)踐的哪一特點(diǎn)?

讓學(xué)生結(jié)合自身在現(xiàn)實(shí)生活中的事例回答。

設(shè)置的每個(gè)問(wèn)題都對(duì)應(yīng)實(shí)踐的一個(gè)特點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)踐特點(diǎn)的理解與把握。

3.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

在講解本知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)4個(gè)探究活動(dòng)來(lái)分析實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)的不同表現(xiàn)。

(1)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源

在此我設(shè)置了品嘗橙子活動(dòng)，重現(xiàn)了活生生的現(xiàn)實(shí)情境，借助品嘗橙子的活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到想要知道橙子味道，就需要品嘗，即實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)在講解中深入淺出、化繁為簡(jiǎn)的理想目標(biāo)，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

(2)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力

【多媒體展示：對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的認(rèn)識(shí)】思考是因?yàn)槭裁醋兓苿?dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展?

【分析】P44頁(yè)教材的探究活動(dòng)，恩格斯的名言：是什么推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展?

學(xué)生可以結(jié)合在《經(jīng)濟(jì)生活》中的知識(shí)積累及現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，思考并回答問(wèn)題。

(3)實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)

本知識(shí)點(diǎn)講解圍繞黃金周政策要不要廢除，大致形成了兩派?！径嗝襟w展示“廢除派”、“堅(jiān)持派”的觀點(diǎn)】

【多媒體展示“暢所欲言”】觀點(diǎn)一：黃金周政策應(yīng)該廢除;觀點(diǎn)二：黃金周政策應(yīng)該堅(jiān)持，對(duì)此你認(rèn)同哪一觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)明理由。以四人小組討論2分鐘，然后推選一人代表小組發(fā)言。

面對(duì)黃金周政策的爭(zhēng)議，如何檢驗(yàn)黃金周政策的正確性?

在通過(guò)設(shè)置另一活動(dòng)：“是真的嗎?”，即將筆插進(jìn)一個(gè)裝滿水的塑料袋中，水會(huì)不會(huì)漏出來(lái)?借此講解為什么說(shuō)明實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)置生活化的情景，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的模式，圍繞黃金周展開(kāi)辯論性的討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維。借助一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，巧妙地實(shí)現(xiàn)了對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一難點(diǎn)的突破。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)出示幾句詩(shī)句：

1.近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音

2.問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

3.“行以求知，學(xué)以致用”

讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)論角度，判斷詩(shī)句或名言體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?

通過(guò)此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)表現(xiàn)的理解，突破難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：

練一練

據(jù)醫(yī)學(xué)史料記載，17世紀(jì)代，英國(guó)有個(gè)醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，結(jié)果造成了大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。

19世紀(jì)80年代，北美洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學(xué)界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶來(lái)驚人的死亡。

直到19維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)，才打開(kāi)了科學(xué)輸血的大門。

上述材料是怎樣體現(xiàn)“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”這個(gè)道理的?

(1)第一次輸羊血成功，從而發(fā)現(xiàn)輸血可以救治病人，說(shuō)明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。

(2)從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問(wèn)題，表明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。

(3)輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次輸血醫(yī)療熱帶來(lái)驚人的死亡，直到終因發(fā)現(xiàn)血型系統(tǒng)而使輸血問(wèn)題得以成功解決，說(shuō)明實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(4)為救人而輸血失敗的原因，直至發(fā)現(xiàn)人的確定血型系統(tǒng)，從而最終解決輸血問(wèn)題，說(shuō)明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

1．本框的地位：本書(shū)第一課《商品和商品經(jīng)濟(jì)》是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的起點(diǎn)課，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門鑰匙，共分三節(jié)。第三節(jié)闡述價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，是全書(shū)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第一框圍繞著價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式展開(kāi)論述，為學(xué)習(xí)下一框“價(jià)值規(guī)律的作用”奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課至關(guān)重要。

2．目標(biāo)設(shè)置：

（1）知識(shí)與能力：識(shí)記價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，掌握價(jià)格與供求的相互關(guān)系，著重理解為什么價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力。

（2）過(guò)程和方法：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主思考，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例去分析相關(guān)知識(shí)，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更好的理解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，教育學(xué)生尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，按價(jià)值規(guī)律辦事；

3．重點(diǎn)難點(diǎn)：

第一，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須遵循價(jià)值規(guī)律。所以，本課內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義；另外，從本章體系上來(lái)看，價(jià)值規(guī)律也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

第二，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是本課難點(diǎn)。首先：現(xiàn)實(shí)生活中，同種商品價(jià)格常常偏離其價(jià)值，不等價(jià)交換似乎到處都是。這里，理論和現(xiàn)實(shí)似乎出現(xiàn)了矛盾，給學(xué)生帶來(lái)了理解上的困難。其次：對(duì)于這一內(nèi)容的理解必須透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難點(diǎn)。

4．教材處理：在基本遵循教材編排順序的基礎(chǔ)上，個(gè)別地方做了調(diào)整，對(duì)教材的部分內(nèi)容進(jìn)行再加工；同時(shí)選取部分課外資料，活化教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生探究。

5．學(xué)情分析：我的教學(xué)受眾是高一年級(jí)新生，普遍缺乏理論功底。一方面對(duì)抽象空洞的理論說(shuō)教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些鮮活的事例又懷有強(qiáng)烈的好奇心理。取其“長(zhǎng)”，而補(bǔ)其“短”是我這堂課的重要任務(wù)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和參與者，因此在教學(xué)方法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，堅(jiān)持自主、合作和探究式學(xué)習(xí)。在本課中我主要采用情景教學(xué)的方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。用學(xué)生比較熟悉的.現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生抽象出一般道理，盡量使深?yuàn)W的道理淺顯化，很好地貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，提高教學(xué)的時(shí)效性，增強(qiáng)思想政治課的吸引力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際，主要采取設(shè)疑提問(wèn)的方式，把教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生悟出道理；本課教學(xué)時(shí)間為45分鐘，教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂反饋、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。）

導(dǎo)入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長(zhǎng)陽(yáng)火燒坪蔬菜熱銷》

多媒體出示材料二：三峽晚報(bào)新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》

提出問(wèn)題：同地、同樣的蔬菜，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種完全不同的銷售局面？蔬菜為什么會(huì)下降？這就是今天我們要探討的問(wèn)題。（此問(wèn)題就發(fā)生在學(xué)生的身邊，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，去思考問(wèn)題。）

屏幕顯示課題：價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

高中政治說(shuō)課稿篇5

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《哲學(xué)的偉大變革》

下面我將從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課;

首先是教材的分析;

本課是必修四《生活和哲學(xué)》第一單元第三課第二框題的內(nèi)容。本框主要內(nèi)容有馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生和它的基本特征、馬克思主義的中國(guó)化的三大理論成果。學(xué)習(xí)本框內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講，將有助于他們正確認(rèn)識(shí)馬克思主義，運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的理論成果，分析解決遇到的社會(huì)問(wèn)題。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

接下來(lái)是學(xué)情的分析

高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)，思維能力有一定提高，思想活躍，處于世界觀、人生觀形成時(shí)期，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象能主動(dòng)思考，但尚需正確加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的興趣。

基于以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

識(shí)記馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)的基本特征及馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果的內(nèi)容。理解馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)及其發(fā)展的理論。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：

運(yùn)用發(fā)展的眼光觀察問(wèn)題的能力，并運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)分析我國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)中遇到的問(wèn)題。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中的科學(xué)探索精神和革命批判精神，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的品格。

當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩?、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的重難點(diǎn)了。

教學(xué)重點(diǎn)是：馬克思主義哲學(xué)的'基本特征、馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果

這是由于：馬克思主義哲學(xué)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了三個(gè)統(tǒng)一，這三個(gè)統(tǒng)一是馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于以往一切舊哲學(xué)的基本特征。馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝理論。

教學(xué)難點(diǎn)是：實(shí)踐的觀點(diǎn)在馬克思主義哲學(xué)中占有的重要地位。

這是由于：實(shí)踐的觀點(diǎn)的重要地位以往的教科書(shū)沒(méi)有深入討論，它是難點(diǎn)，就在于以往我們僅僅把實(shí)踐和認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，而沒(méi)有看到實(shí)踐的觀點(diǎn)在馬克思主義哲學(xué)中的重要地位和作用，它不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)論概念。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)方法

案例教學(xué)法：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。

討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

講授法：通過(guò)教師對(duì)教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí);

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。

下面，我將著重介紹我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)：

首先是，導(dǎo)入新課部分

首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧上一框題內(nèi)容，緊接著多媒體展示材料：19世紀(jì)三四十年資本主義社會(huì)矛盾更加尖銳。并設(shè)問(wèn)，當(dāng)時(shí)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)如何反對(duì)資本主義壓迫剝削，為什么失敗了呢?

(這樣呢，既回顧了上一框題內(nèi)容，又通過(guò)材料自然引出新課，激發(fā)學(xué)生探究，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))

下面是講解新課部分

為了講清楚知識(shí)點(diǎn)——一、馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生(板書(shū))

首先，多媒體展示材料：19世紀(jì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題探究：19世紀(jì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)和馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生有什么關(guān)系?

學(xué)生合作思考，教師給予總結(jié)-1、馬哲產(chǎn)生的階級(jí)基礎(chǔ)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生和發(fā)展(板書(shū))

并介紹三大工人運(yùn)動(dòng)的一些資料，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面。

(這樣設(shè)計(jì)，用歷史材料再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，深入思考，結(jié)合背景，有助于知識(shí)的掌握，教師的講授，進(jìn)一步加深理解)

進(jìn)一步用多媒體展示材料一：19世紀(jì)開(kāi)始，自然科學(xué)的研究取得了突破性的進(jìn)展;

材料二：德國(guó)古典哲學(xué)

并且設(shè)問(wèn)探究：馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生還有那些基礎(chǔ)呢?

引導(dǎo)學(xué)生小組討論，派代表回答，教師給予一定學(xué)法指導(dǎo)，并且通過(guò)有針對(duì)性講解，從而掌握知識(shí)點(diǎn)——

2、馬哲產(chǎn)生的自然科學(xué)基礎(chǔ)：三大發(fā)現(xiàn)

3、馬哲的理論來(lái)源：德國(guó)古典哲學(xué)(板書(shū))

(積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師給予一定指導(dǎo)，這樣是學(xué)生主體地位的體現(xiàn))

下面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：課件展示課本第20頁(yè)探究材料。

問(wèn)題探究：為什么說(shuō)馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生以前，無(wú)論唯物主義還是辯證法思想，都具有局限性?

并且多媒體補(bǔ)充一些知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

在此基礎(chǔ)上，教師逐步講解

二、馬克思主義哲學(xué)的基本特征

1.唯物主義與辯證法的有機(jī)統(tǒng)一

2.唯物辯證的自然觀與唯物辯證的歷史觀的有機(jī)統(tǒng)一

3.科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一(板書(shū))

并且為了突破難點(diǎn)，進(jìn)行拓展探究：三個(gè)統(tǒng)一的關(guān)鍵在于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

(這樣設(shè)計(jì)呢，因?yàn)檫@塊知識(shí)較抽象，需要教師詳細(xì)講解，在講清重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，難點(diǎn)主要通過(guò)探究和實(shí)例講解并和學(xué)生互動(dòng)，加深理解)

本框題的第三目?jī)?nèi)容——三、馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果(板書(shū))

由于這部分內(nèi)容在《政治與生活》中有所涉及，所以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

并且邀請(qǐng)三位學(xué)生和全班一起分享其中的一塊內(nèi)容;

1.思想

2.鄧小平理論

3.“三個(gè)代表”重要思想(板書(shū))

(這樣設(shè)計(jì)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且發(fā)揮學(xué)生主體地位，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì))

接下來(lái)呢是課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)鞏固知識(shí)。

(這里我運(yùn)用的是提綱式板書(shū)：這種形式的板書(shū)能夠突出課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。)

布置作業(yè)：也就是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)題目的量較少，有助于學(xué)生減負(fù)。同時(shí)也能起到拔高的作用。

謝謝大家，我的說(shuō)課就到這里。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

高中政治說(shuō)課稿篇6

一、首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生的分析

二、接下來(lái)我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解

1、說(shuō)本框的地位和作用

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于本課，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：

歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，評(píng)價(jià)商品和服務(wù)的變化對(duì)我們生活的影響。

在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成可持續(xù)發(fā)展的能力；引導(dǎo)他們善于合作，形成個(gè)體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

我將這節(jié)課的難點(diǎn)定位為：如何看待買漲不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。確定其為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@種消費(fèi)現(xiàn)象學(xué)生在生活中常?？吹剑瓷先ニ坪鹾臀覀兘裉焖v的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我將采用的教學(xué)方法

2、接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)我對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

四、接下來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的課前準(zhǔn)備

五、下面我重點(diǎn)簡(jiǎn)述一下我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

第四，紙上得來(lái)終覺(jué)淺。下面我來(lái)分別闡述一下

1、未成曲調(diào)先有情--在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（約3分鐘）

2、事事留心皆學(xué)問(wèn)--在推進(jìn)新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境（約34分鐘）

相關(guān)材料如下：

①大排量轎車價(jià)

格大幅上調(diào)，銷售量驟然下降。

②中小排量轎車降價(jià)促銷不斷，銷售卻不溫不火。

調(diào)查顯示，“油荒”打擊了市民的買車積極性，在準(zhǔn)備購(gòu)買汽車的人群中，不到一成的市民堅(jiān)持原來(lái)的買車計(jì)劃，近三成市民推遲了買車計(jì)劃，35.9%的買車人仍處于觀望階段，12.8%的買車人甚至因“油荒”放棄了買車，這對(duì)當(dāng)前的汽車銷量不可避免地造成了嚴(yán)重的'沖擊。近七成買車市民受到“油荒”影響而再三權(quán)衡購(gòu)買車型，低油耗、經(jīng)濟(jì)型汽車成為時(shí)下購(gòu)車首選。

③我國(guó)已成為電動(dòng)車生產(chǎn)、消費(fèi)和出口大國(guó)。

3、似曾相識(shí)燕歸來(lái)--在課堂小結(jié)時(shí)回歸情境（3分鐘）

4、紙上得來(lái)終覺(jué)淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境

順便說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

二、價(jià)格變動(dòng)的影響

（一）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響

1、價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)

2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的

3、一種商品價(jià)格上升，需求量減少，導(dǎo)致：替代商品需求量增大、互補(bǔ)商品需求量也減少；反之……

（二）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響

1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)

2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

3、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品

各位老師，我今天的說(shuō)課到此結(jié)束，希望聽(tīng)到各位老師的意見(jiàn)。

高中政治說(shuō)課稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好!今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《消費(fèi)及其類型》

首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一.說(shuō)教材

1.本框題的地位和作用《消費(fèi)及其類型》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán)，在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1.3的規(guī)定，其中包含的影響消費(fèi)的因素，消費(fèi)的類型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的必考內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素;了解消費(fèi)類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)，貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同;了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)以及恩格爾系數(shù)變化的意義。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的.因素。了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感.

3.教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素(前兩點(diǎn)最重要)，重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)難點(diǎn)的依據(jù)：貸款消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講比較抽象;學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

二.說(shuō)教法為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?/strong>

1.指導(dǎo)思想根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。鑒于我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，他們對(duì)居民生活消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗(yàn)，但也存在許多模糊認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤觀點(diǎn)，所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，知識(shí)儲(chǔ)備以及生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.

2.教材內(nèi)容的處理及依據(jù)本框題的教學(xué)三個(gè)目，影響消費(fèi)的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素，但歸根到底都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定的，同時(shí)由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結(jié)的消費(fèi)的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生判斷某種消費(fèi)行為屬于哪一種消費(fèi)類型，所以這一目只需用實(shí)例簡(jiǎn)單解釋說(shuō)明.消費(fèi)結(jié)構(gòu)這一目重點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國(guó)恩格爾走勢(shì)圖來(lái)把握恩格系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的意義，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本原因也在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.

3.教法的選擇及依據(jù)情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過(guò)生活中的例子來(lái)分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，

4.教具的選擇鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實(shí)際情況，我主要是進(jìn)行利用黑板加粉筆的講授式教學(xué)

三、說(shuō)學(xué)法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說(shuō)明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)展示幾組現(xiàn)代人的消費(fèi)圖片(或描繪機(jī)組現(xiàn)代人消費(fèi)的情景)，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代多彩的消費(fèi)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么會(huì)人們的消費(fèi)發(fā)生了這么大的變化?

2、講授新課：(35分鐘)

一.影響消費(fèi)的因素

1.收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提

(1)居民的消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前收入，而且受過(guò)去，未來(lái)收入預(yù)期的影響.(利用父母的工資單解釋可支配收入)

(2)社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。我國(guó)總體消費(fèi)水平不高，重要原因是人們的收入差距過(guò)大，城鄉(xiāng)差距問(wèn)題。

2、物價(jià)水平對(duì)消費(fèi)的影響

3、商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購(gòu)買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況都會(huì)影響消費(fèi)。(舉例子：組裝機(jī)和品牌機(jī)p21，學(xué)生買MP3)

4、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平辨析：提高收入必然會(huì)提高消費(fèi)水平

⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費(fèi)水平就越高.

⑵提高消費(fèi)水平措施：

①促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(根本途徑)

②提高收入水平(主要途徑)

③穩(wěn)定物價(jià)

④生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品二.消費(fèi)類型有形商品消費(fèi)：鋼筆、水果1、產(chǎn)品類型不同勞務(wù)消費(fèi)：家教、維修、家政¨¨¨老師的困惑：剛出來(lái)工作，沒(méi)房子住，老師的爸媽說(shuō)要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時(shí)住著，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下這幾種消費(fèi)方式?錢貨兩清消費(fèi)：“一手交錢一手交貨”所有權(quán)與使用權(quán)分離貸款消費(fèi)：“花明天的錢圓今天的夢(mèng)”

2.交易方式不同

2、交易方式不同借貸行為需還利息，適用于大宗購(gòu)買耐用商品，適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人(中學(xué)生可不可以貸款消費(fèi)?討論)租賃消費(fèi)：所有權(quán)不變，使用權(quán)在租賃期內(nèi)歸租賃者所有婚紗，小說(shuō)生生存資料消費(fèi)：較低層次的衣食住行需要

3、消費(fèi)目的不同發(fā)展資料消費(fèi)：教育、培訓(xùn)享受資料消費(fèi)：旅游三.消費(fèi)結(jié)構(gòu)

1、含義

2、恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數(shù)量)3、恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系·反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過(guò)大，必然會(huì)影響其他消費(fèi)的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)的支出，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。P23圖反映出什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理?

①農(nóng)村城市居民的恩格爾系數(shù)都呈下降的趨勢(shì)，這說(shuō)明農(nóng)村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費(fèi)質(zhì)量不斷改善，

②同時(shí)，反映出城市居民的生活水平高于農(nóng)村居民的生活水平。

③消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷變化的根本原因在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高.

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)

4、板書(shū)設(shè)計(jì)一.影響消費(fèi)的因素經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(根本因素)→發(fā)展經(jīng)濟(jì)收入水平→提高收入提高消費(fèi)水平的措施物價(jià)水平→穩(wěn)定物價(jià)商品性能外觀包裝質(zhì)量→生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品二.消費(fèi)的類型

1.產(chǎn)品類型不同有形商品消費(fèi)勞務(wù)消費(fèi)

2.交易方式不同錢貨兩清消費(fèi)貸款消費(fèi)租賃消費(fèi)

3.消費(fèi)目的不同生存資料消費(fèi)發(fā)展資料消費(fèi)享受資料消費(fèi)三.消費(fèi)結(jié)構(gòu)

1.含義

2.恩格爾系數(shù):食品支出/家庭總支出

3.消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的根本原因:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高.

5.課堂課后練習(xí)(檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況)《成才之路》的練習(xí)(教師挑選典型的題目進(jìn)行評(píng)講)我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

高中政治說(shuō)課稿篇8

各位領(lǐng)導(dǎo) ，老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：

首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一，說(shuō)教材的地位和作用

《》是人教版教材高一政治必修1第單元第。個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的

這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

三，說(shuō)教學(xué)的重，難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四，說(shuō)教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的'積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1，直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3，集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五，說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1，導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

2，講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，積累，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3，課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

4，板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書(shū)：

5，布置作業(yè)。

針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一，對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，知識(shí)的跨度，學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

二，教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)，動(dòng)手，協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知，行，信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

說(shuō)課教師：×××中學(xué) ×××

高中政治說(shuō)課稿篇9

一、教材分析

（一）本框在教材中的地位和作用

第二課是唯物辯證法的總綱，也可以說(shuō)是唯物辯證法的濃縮、結(jié)晶，是從總體上體現(xiàn)辯證法和唯物主義內(nèi)在的有機(jī)統(tǒng)一的重要內(nèi)容，因而在本書(shū)中處于非常重要的地位。第一節(jié)是講述世界的狀態(tài)是普遍聯(lián)系的問(wèn)題。普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征。這個(gè)問(wèn)題是辯證法部分的邏輯起點(diǎn)，也是第二課內(nèi)容的邏輯出發(fā)點(diǎn)。第一框主要內(nèi)容講述事物是普遍聯(lián)系的。其中，聯(lián)系是客觀的，但人可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系，去改變事物，建立新的具體聯(lián)系。這兩種說(shuō)法似乎自相矛盾，不能自圓其說(shuō)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，當(dāng)然就成為難點(diǎn)了。由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方意義，對(duì)于學(xué)生正確地對(duì)待人生和社會(huì)有著非常重要的指導(dǎo)作用，所以從現(xiàn)實(shí)角度講，它也是非常重要的。

（二）教學(xué)目標(biāo)

識(shí)記：聯(lián)系的概念。

理解：

①事物的聯(lián)系既是普遍的，又是客觀的。聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的總特征之一，是人們正確地觀察、分析和解決問(wèn)題的重要理論依據(jù)。

②事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系。聯(lián)系的客觀性是指它不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然性。但是，并不是說(shuō)人們對(duì)客觀事物的聯(lián)系就無(wú)法改變，而是可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。

運(yùn)用：用事物的'聯(lián)系具有普遍性原理，正確認(rèn)識(shí)和處理人與自然之間的關(guān)系等。

①培養(yǎng)學(xué)生從事物之間、事物內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，去觀察和分析問(wèn)題的辯證思維能力。

②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和積極參與社會(huì)的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，提高學(xué)生辯證思維的能力。

高中學(xué)生思維活躍但缺乏辯證思維，遇到問(wèn)題不會(huì)變通。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系的，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的世界觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和方法觀察和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力和積極參與社會(huì)的實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

為什么事物的聯(lián)系具有普遍性。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系。

二、學(xué)生分析

心理學(xué)研究表明：高二階段學(xué)生的思維能力從總體上看，正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過(guò)程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，抽象思維與形象思維獲得較好的統(tǒng)一。不進(jìn)行積極的主動(dòng)的思維活動(dòng)，就不能有效地獲取知識(shí)，發(fā)展智力和能力，也就難以從理性的高度培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀。哲學(xué)常識(shí)第一課講了唯物論，第二課接著講辯證法，它是第一課的引申和深化。唯物論主要揭示世界的本質(zhì)、本原的物質(zhì)性，而本課說(shuō)明唯物辯證法的研究對(duì)象是物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系和發(fā)展，即物質(zhì)世界的辯證性。學(xué)生現(xiàn)在往往把唯物論和辯證法的內(nèi)容孤立開(kāi)來(lái)，所以在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

三、教法

根據(jù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生共同參與課堂的建設(shè)，我采用多媒體教學(xué)與對(duì)話教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)小但又具體的事例――前階段我們這里發(fā)生的霍亂實(shí)例，作為對(duì)話教學(xué)的入口，貼近學(xué)生實(shí)際。通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)，創(chuàng)造氛圍，啟迪思維，層層設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考和歸納，使學(xué)生理解生活中處處有哲學(xué)。遵循從特殊到普遍的認(rèn)識(shí)秩序。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。使學(xué)生不知不覺(jué)中到達(dá)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。

四、學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)法指導(dǎo)中我注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。

理論聯(lián)系實(shí)際法——培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，既能從生活中感悟哲理。最后又讓他們用所學(xué)的理論試著解決實(shí)際問(wèn)題。努力使生活邏輯和哲學(xué)邏輯相結(jié)合。

思維訓(xùn)練法——理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在具體事例中，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生之間、師生之間的合作、交流和互動(dòng)，獲得相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)過(guò)度到理性認(rèn)識(shí)，由形象思維過(guò)度到抽象思維。體現(xiàn)在過(guò)程中學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：

首先向?qū)W生出示兩張霍亂弧菌的照片，猜猜是什么？這就是這段時(shí)間讓我們很多人心煩意亂的霍亂弧菌。你們害怕它嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論。有學(xué)生害怕，因?yàn)榛魜y弧菌侵入人體后，會(huì)引起人腹瀉、嘔吐、脫水等，嚴(yán)重的可能致使人死亡。有學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要過(guò)多的擔(dān)心，因?yàn)槲覀兛梢圆扇〈胧╊A(yù)防霍亂。

2、講述新課

得出：1、聯(lián)系的含義

問(wèn)題：那么是什么原因使霍亂在嘉善有流行的趨勢(shì)呢？如果你是疾控中心的領(lǐng)導(dǎo)，你認(rèn)為有哪些因素可能會(huì)引起霍亂？學(xué)生討論后歸納如下：

原因一：

這就是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：2、事物是普遍聯(lián)系的

接下來(lái)簡(jiǎn)單介紹社會(huì)上有些人認(rèn)為霍亂發(fā)生是神懲罰人類的潘多拉盒子說(shuō)和盲年說(shuō)，學(xué)生可以得出這兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，是臆造的聯(lián)系，違背世界是客觀存的物質(zhì)性原理。我們不能把主觀聯(lián)系強(qiáng)加給事物。

問(wèn)題：我們可以通過(guò)預(yù)防措施來(lái)阻止霍亂病菌擴(kuò)散，但是能消滅它與人類的聯(lián)系嗎？為什么？

得出：3、事物的聯(lián)系是客觀的，既不能強(qiáng)加也不能否認(rèn)。具體聯(lián)系是有條件的。

3、課堂小結(jié)

我用課件展示內(nèi)容框架，一個(gè)概念，兩個(gè)原理。

五、課堂作業(yè)

運(yùn)用：請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的哲學(xué)道理，談?wù)勎铱h應(yīng)該怎樣從根本上預(yù)防霍亂的再次發(fā)生？

事物聯(lián)系的客觀性與人的活動(dòng)的關(guān)系，聯(lián)系是客觀的，但并不是說(shuō)人們對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)法改變。人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。我們掌握了霍亂與人的客觀聯(lián)系，可以通過(guò)做好環(huán)保工作，防止霍亂再次發(fā)生。這樣進(jìn)一步使學(xué)生樹(shù)立作為人類必須與自然和諧相處的觀念，也體現(xiàn)了生活中處處有哲學(xué)的道理。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

整堂課的板書(shū)，主要內(nèi)容由課件展示，副板書(shū)主要用于記錄學(xué)生討論的結(jié)果。

高中政治說(shuō)課稿篇10

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(思想政治必修Ⅰ)經(jīng)濟(jì)生活第一單元《生活與消費(fèi)》第三課第二框節(jié)中內(nèi)容《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》。. 首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一、說(shuō)教材的地位和作用

《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》是人教版教材高一政治必修1第一單元第第三課第

二.個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)及其類型,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的消費(fèi)方式和消費(fèi)行為這部分內(nèi)容，后面是本教材的這重點(diǎn)內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識(shí)目標(biāo) 識(shí)記四種消費(fèi)心理的涵義，理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵以及“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”。

(二) 能力目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

(三) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則;培養(yǎng)合作精神。樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念以及可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧等觀念。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評(píng)價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費(fèi)心理。

重點(diǎn)的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費(fèi)行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費(fèi)心理存在誤區(qū)，需要重點(diǎn)講解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，懂得應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的消費(fèi)觀念。難點(diǎn)的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

(過(guò)渡)：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說(shuō)教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的`能力，從而達(dá)到的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在深入教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，教學(xué)重點(diǎn)是消費(fèi)心理的面面觀教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響以及正確認(rèn)識(shí)艱苦奮斗的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)殡y，不在于知識(shí)有多深?yuàn)W，而在于現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女“全情付出”“有求必應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng)，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說(shuō)教，落不到實(shí)處。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力發(fā)展，基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

高中政治說(shuō)課稿篇11

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好。今天我說(shuō)課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題《生活處處有哲學(xué)》。

一，說(shuō)教材

二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

(1)理解：

哲學(xué)智慧生成于人類的實(shí)踐活動(dòng)。

哲學(xué)源于人類對(duì)世界的追問(wèn)和思考。

哲學(xué)是給人智慧，使人聰明的學(xué)問(wèn)。

哲學(xué)可以使人們正確對(duì)待宇宙和人生。

(2)運(yùn)用：

聯(lián)系我們的生活和實(shí)踐，說(shuō)明哲學(xué)并不神秘，它就在我們周圍的生活和實(shí)踐中。

(二)能力目標(biāo)

(1)提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然，社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。

(三)情感，態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。

三，說(shuō)教學(xué)的重，難點(diǎn)

根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：哲學(xué)就在我們身邊

重點(diǎn)的依據(jù)：只有理解了哲學(xué)就在我們身邊，學(xué)生才不會(huì)對(duì)哲學(xué)陌生，而逐漸試著去嘗試探索。

教學(xué)難點(diǎn)：哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。

難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生對(duì)哲學(xué)的作用之前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但沒(méi)有系統(tǒng)地概括，因此不易理解。

為了講清教材的重，難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四，說(shuō)教法

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備，并且中以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用，如寫(xiě)作中。因此，可以充分利用學(xué)生的知識(shí)能力，讓學(xué)生自己閱讀來(lái)闡釋其中的哲學(xué)意義。并例舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然。

五，說(shuō)學(xué)法

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1，導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)

由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導(dǎo)入新課。

2，教學(xué)過(guò)程：(35分鐘)

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的.疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)，積累，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3，課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)

4，板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書(shū)：

框體一：生活處處有哲學(xué)

1，哲學(xué)就在我們身邊

(1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實(shí)踐活動(dòng)。

(2)哲學(xué)起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。

2，哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)

(1)哲學(xué)是一種給人智慧，使人聰明的學(xué)問(wèn)，其本義就是熱愛(ài)智慧或追求智慧的學(xué)問(wèn)。

(2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然，社會(huì)和人生的變化和發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

5，課后探究

高中政治說(shuō)課稿篇12

一、教材分析

即本課的教學(xué)地位和作用《社會(huì)發(fā)展的規(guī)律》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《思想政治》必修第4冊(cè)，

《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。

本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是本單元的第一框，主要講授社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理、社會(huì)的基本矛盾、以及社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。通過(guò)社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)的學(xué)習(xí)，分析說(shuō)明社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。該框是學(xué)習(xí)好歷史唯物主義的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(每個(gè)說(shuō)1~2個(gè))

按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì)現(xiàn)象、分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)社會(huì)基本矛盾原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的能力，

3、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從社會(huì)存在出發(fā)理解社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問(wèn)題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅(jiān)定歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。并且讓學(xué)生能主動(dòng)尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)(各說(shuō)2~3個(gè))

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及人類社會(huì)發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對(duì)哲學(xué)上實(shí)踐的概念，社會(huì)的基本矛盾以及延伸出來(lái)的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力，并且正確理解以上知識(shí)點(diǎn)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)以及樹(shù)立學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法和學(xué)法

我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備配合運(yùn)用情景設(shè)置，提問(wèn)，集體討論，活動(dòng)探究等教學(xué)方法，并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長(zhǎng)的多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識(shí)潛能。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與，合作交流的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō))

1、課題引入：我設(shè)計(jì)以提問(wèn)哲學(xué)到底是什么?的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計(jì)典型事例，通過(guò)學(xué)生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。

2、講授新課：(35分鐘)通過(guò)教材第一目的講解，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習(xí)中有許多蘊(yùn)涵哲學(xué)道理的故事，表明哲學(xué)并不神秘總結(jié)并過(guò)渡：生活也離不開(kāi)哲學(xué)，哲學(xué)可以是我正確看待自然、人生、和社

會(huì)的發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)和改造世界。整個(gè)過(guò)程將伴隨著多媒體影像資料和生生對(duì)話討論以提高學(xué)生的積極性。

3、課堂反饋，知識(shí)遷移。

最后對(duì)本科課進(jìn)行小結(jié)，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，將本課的哲學(xué)知識(shí)遷移到與生活相關(guān)的`例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的升華以及學(xué)生的再次創(chuàng)新;可使學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，為下一框?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、板書(shū)設(shè)計(jì) 我采用直觀板書(shū)的方法，對(duì)本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在多媒體上進(jìn)行展示。盡可能的簡(jiǎn)潔，清晰。使學(xué)生對(duì)知識(shí)框架一目了然，幫助學(xué)生構(gòu)建本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5、布置作業(yè) 我會(huì)留適當(dāng)?shù)淖詼y(cè)題及教學(xué)案例讓同學(xué)們做課后練習(xí)和思考，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的掌握以及對(duì)難點(diǎn)的理解。并及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生在理解中仍有困難的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在以后的教學(xué)中予以指導(dǎo)。

以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，因?yàn)槲冶救说浆F(xiàn)在仍沒(méi)有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)上仍有很多不足之處，我會(huì)在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學(xué)水平。也感謝各位老師的批評(píng)指正我的說(shuō)課完畢，謝謝老師!

高中政治說(shuō)課稿篇13

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是：文化與經(jīng)濟(jì)、政治。

那接下來(lái)我就對(duì)本課進(jìn)行分析與說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

(一)說(shuō)教材的地位和作用

《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)政治之間的關(guān)系更加清晰明白，對(duì)以后分析文化生活更全面更準(zhǔn)確，增強(qiáng)學(xué)生的辯證分析能力。而且通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識(shí)的重要性，以使其更加努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)掌握文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的'關(guān)系，以及文化在國(guó)家綜合國(guó)力中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。

(2)能夠列舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響和相互交融。

(3)能夠領(lǐng)會(huì)文化已成為各國(guó)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國(guó)要不斷加強(qiáng)文化建設(shè)與發(fā)展。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)課堂學(xué)生列舉各種文化活動(dòng)以及直接參與文化生活，對(duì)這些文化活動(dòng)的分析研究，讓學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生掌握分析材料、綜合比較、實(shí)踐參與、收集整理資料的過(guò)程、方法與能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

(2)樹(shù)立反對(duì)文化霸權(quán)主義與保護(hù)中華民族文化的意識(shí)。

(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及依據(jù)

本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。

確立依據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟(jì)政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進(jìn)相互交融，才能掌握文化在國(guó)家綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，進(jìn)而提高我國(guó)的綜合國(guó)力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融和文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用是本課的難點(diǎn)。

確立依據(jù)：首先是這里會(huì)涉及到書(shū)上沒(méi)有介紹到的而且有較難理解的幾個(gè)新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權(quán)主義，而且在現(xiàn)在非常開(kāi)放、信息化的時(shí)代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體，讓學(xué)生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個(gè)問(wèn)題。再次，我們通常將中和國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)都偏重于經(jīng)濟(jì)和軍事方面的實(shí)力，很難理解文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致人們也一直較忽視它在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問(wèn)題，是學(xué)生信服所講道理將會(huì)有一定的難度。

(四)說(shuō)課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備

1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來(lái)講完這里的內(nèi)容，因?yàn)椋鶕?jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個(gè)課時(shí)下來(lái)學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識(shí)的。

2、在本課中，我將擬用兩個(gè)教具，資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能達(dá)到更好效果。

二、說(shuō)學(xué)情

本班學(xué)生是高中二年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平，接受新知識(shí)的能力較高一學(xué)生要強(qiáng)一點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知識(shí)的方法，所以教起來(lái)還是能夠比較順利的，不需要太多的擔(dān)心。但是，出于這個(gè)階段的學(xué)生很容易急功近利，沒(méi)有耐心，不能持久的聽(tīng)一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。

三、說(shuō)教法及依據(jù)

考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

(一)直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

(二)活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

(三)集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(四)舉例說(shuō)明法：通過(guò)教師和學(xué)生自己舉例來(lái)論證所學(xué)知識(shí)，既增添了趣味性，又是學(xué)生更易理解掌握知識(shí)。

高中政治說(shuō)課稿篇14

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》。接下來(lái)我就對(duì)本課進(jìn)行分析與說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

(一)說(shuō)教材的地位和作用

(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：評(píng)述文化生活對(duì)人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的意義。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)掌握文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國(guó)家綜合國(guó)力中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。

(2)能夠列舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響和相互交融。

(3)能夠領(lǐng)會(huì)文化已成為各國(guó)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國(guó)要不斷加強(qiáng)文化建設(shè)與發(fā)展。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

(2)樹(shù)立反對(duì)文化霸權(quán)主義與保護(hù)中華民族文化的意識(shí)。

(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及依據(jù)

本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系是本課的重點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融和文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用是本課的難點(diǎn)。

(四)說(shuō)課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備

1、本課我打算用一個(gè)課時(shí)來(lái)講完這里的內(nèi)容，因?yàn)?，根?jù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個(gè)課時(shí)下來(lái)學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識(shí)的。

2、在本課中，我將擬用資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使教學(xué)能達(dá)到更好效果。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是高中二年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)習(xí)能力都達(dá)到了一定的水平，接受新知識(shí)的能力較高一學(xué)生要強(qiáng)一點(diǎn)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知識(shí)的方法，所以教起來(lái)還是能夠比較順利的，不需要太多的擔(dān)心。但是，出于這個(gè)階段的學(xué)生很容易急功近利，沒(méi)有耐心，不能持久的聽(tīng)一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時(shí)須得耐心，不能急躁。

三、說(shuō)教法及依據(jù)-----怎樣把學(xué)生帶到那里

政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的`重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

(二)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。學(xué)生討論探究，師生共同建構(gòu)知識(shí)

(三)學(xué)生討論探究，師生共同建構(gòu)知識(shí)法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第四篇：高中政治說(shuō)課稿范例(原創(chuàng))

說(shuō)課稿模板

各位評(píng)委老師上午好：

我是政治組第x號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《·······》

一、說(shuō)教材

本課是人教版高xx政治第x課第x框。此框是從···過(guò)渡到···極為重要的一部分，講好····，能起到很好的承上啟下作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

素質(zhì)教育要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因此根據(jù)新課改精神和政治學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下幾點(diǎn)：

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

為了完成教學(xué)目標(biāo)，本著新課標(biāo)精神，本框的教學(xué)重難點(diǎn)確定為······。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，我再?gòu)慕谭?、學(xué)法上來(lái)談?wù)劇?/p>

四、說(shuō)教法與學(xué)法

政治課教學(xué)，教的是知識(shí)，訓(xùn)練的是技能，培養(yǎng)的卻是情感、態(tài)度和價(jià)值觀，因此，在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生充分認(rèn)知、體驗(yàn)，并最終產(chǎn)生踐行的愿望，因?yàn)閷?shí)踐才是認(rèn)識(shí)的最終目的和歸宿。

（1）對(duì)于·····，我采用講授法。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)教學(xué)不存在取巧之道，必須為學(xué)生夯實(shí)理論。

（2）對(duì)于導(dǎo)言和具體細(xì)節(jié)，我采用實(shí)踐法、演示法，最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，避免將理論講得過(guò)于死板，同時(shí)傳遞給學(xué)生一個(gè)信息，政治學(xué)科并非是枯燥的理論，學(xué)習(xí)它是為了指導(dǎo)我們更好的生活。

我們經(jīng)常講“教是為了不教”，學(xué)也理應(yīng)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，因此在教學(xué)中我將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

六、教學(xué)過(guò)程

1、采用熱點(diǎn)、情境導(dǎo)入

用多媒體展示：（熱點(diǎn)問(wèn)題，并設(shè)置問(wèn)題）

導(dǎo)課依據(jù)：a、所選兩例均能聯(lián)系到·····知識(shí)，知識(shí)遷移，溫故知新，同時(shí)告訴學(xué)生，各模塊之間不是截然斷裂而是有聯(lián)系的，教學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題b、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注生活，這是政治學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新知、形成體系

在講授過(guò)程中多邀請(qǐng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，解放學(xué)生的大腦、嘴巴，當(dāng)然學(xué)生的所答可能是零散的，沒(méi)關(guān)系，教師可以適時(shí)補(bǔ)充總結(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)。

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)或探究題）

這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是有梯度的，不同層次的學(xué)生會(huì)有不同評(píng)議，總是有話可說(shuō)的，否則課堂就變成了少數(shù)評(píng)論家發(fā)表見(jiàn)解的場(chǎng)所，多數(shù)學(xué)生則成了聽(tīng)眾，這是有悖于教育面向全體學(xué)生的宗旨的。

4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

邀請(qǐng)學(xué)生參與本節(jié)課的課堂小結(jié)，將課堂知識(shí)盡量轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力，點(diǎn)出重難點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

采用提綱式板書(shū)，綱目清晰，內(nèi)容明了，系統(tǒng)直觀，書(shū)寫(xiě)主干知識(shí)，便于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)。

6、課堂訓(xùn)練

分層訓(xùn)練，呈現(xiàn)梯度，便于因材施教。

課堂結(jié)束后及時(shí)做好教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在以后的教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)和完善，提高自己的教學(xué)能力和水平。以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。

第五篇：高中政治說(shuō)課稿

高中政治說(shuō)課稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家下午好，我是一號(hào)考生。（鞠躬）

我說(shuō)課的題目是：《我國(guó)的政黨制度》（板書(shū)）。接下來(lái)，開(kāi)始我的說(shuō)課，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)課堂設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）地位與出處：《我國(guó)的政黨制度》是高一年級(jí)人教版教材第三單元第六課的內(nèi)容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國(guó)的政黨制度是什么，中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學(xué)習(xí)主要是為了說(shuō)明中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制度打下了基礎(chǔ)，也提升了學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展”的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明確中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，也是我國(guó)一項(xiàng)基本政治制度；了解我國(guó)的政黨關(guān)系，了解多黨合作的政治基礎(chǔ)、基本方針、根本活動(dòng)準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu)；理解我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析對(duì)比及歸納能力，自主生成知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、情感與價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生明確我國(guó)實(shí)行的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，是由我國(guó)國(guó)情決定的，它具有顯著的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力，促使學(xué)生擁護(hù)這一制度，增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感和使命感。

（三）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：我國(guó)政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：政黨制度的優(yōu)越性、中國(guó)為什么不能實(shí)行西方的多黨制。

二、說(shuō)教法

高中一年級(jí)學(xué)生在情感體驗(yàn)上比較強(qiáng)烈，思維邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)有一種強(qiáng)烈的求知欲，但是情感易偏激。針對(duì)這一情況，結(jié)合“讓同學(xué)們主體性的積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)”的課程改革精神要求，我借助多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：

1、案例教學(xué)法。利用案例，引入課題和教學(xué)，是同學(xué)們對(duì)該課題產(chǎn)生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。

2、合作討論法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是同學(xué)們分成小組討論，培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力。

3、問(wèn)題探究法。在課堂上，拋出問(wèn)題，使得同學(xué)們培養(yǎng)一種獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)學(xué)法

政治是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)科。本課是在老師的指引下，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)以下方法：

1、理論聯(lián)系實(shí)際的方法，并有所感悟，這也是新課標(biāo)的要求。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

3、邏輯問(wèn)題的思維能力。就是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一種：“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。

四、說(shuō)課堂設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放視頻《兩會(huì)：共商國(guó)是

同舟共濟(jì)》，問(wèn)題設(shè)置：感悟我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨關(guān)系，說(shuō)明我國(guó)實(shí)行的是怎樣的政黨制度？針對(duì)學(xué)生回答，教師總結(jié)：我國(guó)的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關(guān)系，我國(guó)實(shí)行的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。

(二)初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知

然同學(xué)們通讀課文，對(duì)只是有一個(gè)了解，然后我采用案例教學(xué)，比如抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨和其他民主黨派的關(guān)系，新中國(guó)成立后，民主黨派支持共產(chǎn)黨等案例來(lái)進(jìn)行一個(gè)講解，說(shuō)明共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度是適合我國(guó)國(guó)情的政黨制度，能得到其他黨派的支持。

（三）重點(diǎn)精講，小組討論?！皥?zhí)政參政，特色鮮明”這部分內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容，我打算采用“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”和“小組探究學(xué)習(xí)法”，提出問(wèn)題后讓學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題探究。我設(shè)置的問(wèn)題是： A.作為參政黨的民主黨派有哪些？他們是什么性質(zhì)的政治團(tuán)體？我國(guó)執(zhí)政黨和參政黨是什么關(guān)系？

B.如何理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度？中國(guó)特色的政黨制度，“特色”在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生思考、分析政黨制度的地位和每一項(xiàng)內(nèi)容）討論探究活動(dòng)結(jié)束后，小組以選派代表方式回答所設(shè)問(wèn)題，本小組成員可以補(bǔ)充，其他小組成員可提出異議。同學(xué)們通過(guò)探究生成的知識(shí)可能比較散亂，不完整，此時(shí)，我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，做及時(shí)有效的總結(jié)。(四)辯論提升，突破難點(diǎn)

“適合國(guó)情，優(yōu)勢(shì)顯著”內(nèi)容，我打算采用“小組辯論學(xué)習(xí)法”。問(wèn)題設(shè)置：“某次關(guān)于政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學(xué)各抒己見(jiàn)：同學(xué)甲：我國(guó)應(yīng)該實(shí)行西方多黨制，各黨派相互競(jìng)爭(zhēng)、相互制衡可以防止獨(dú)斷和腐敗。同學(xué)乙：我國(guó)不應(yīng)實(shí)行多黨制。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，經(jīng)濟(jì)制度也不容許實(shí)行多黨制，所以我們必須堅(jiān)持多黨合作。你同意哪一種觀點(diǎn)？說(shuō)出你的依據(jù)。”讓學(xué)生自己在找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，加深對(duì)我國(guó)政黨制度的理解和信任，從而深刻體會(huì)我國(guó)政黨制度的優(yōu)越性，自覺(jué)地樹(shù)立起堅(jiān)持我國(guó)這一政黨制度的信念。最后在學(xué)生辯論過(guò)程中歸納總結(jié)出：中國(guó)不能實(shí)行西方的多黨制，而要堅(jiān)持多黨合作和政治協(xié)商制度，中國(guó)特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性。

(五)課堂小結(jié)，溫故知新。在課堂的最后做一個(gè)小結(jié)，再給同學(xué)們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)邏輯性的分析，針對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

（六）拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國(guó)不實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度，那么我們的社會(huì)是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護(hù)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

是什么（共商國(guó)是，同舟共濟(jì)）為什么（執(zhí)政參政，特色鮮明）怎么做（適合國(guó)情，優(yōu)勢(shì)顯著）

我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)邏輯分析問(wèn)題的能力。

最后我對(duì)我的說(shuō)課做一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。尊敬的各位評(píng)委，本堂課是我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用案例教學(xué)、問(wèn)題探究學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中，輕松提高自己的知識(shí)水平，達(dá)到教學(xué)目的。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

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第一篇：高中政治說(shuō)課稿

第二篇：高中政治說(shuō)課稿

第三篇：高中政治說(shuō)課稿

第四篇：高中政治說(shuō)課稿范例(原創(chuàng))

第五篇：高中政治說(shuō)課稿

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