第一篇：共點(diǎn)力的平衡說(shuō)課稿

《共點(diǎn)力作用下物體的平衡》說(shuō)課稿

馬榮光

一、說(shuō)教材

這一章是在牛頓運(yùn)動(dòng)定律之后，所以教學(xué)中可以將物體在共點(diǎn)力作用下的平衡條件（合力為零）當(dāng)作牛頓第二定律的特例來(lái)處理，因?yàn)楣颤c(diǎn)力作用下的物體一般可視為質(zhì)點(diǎn)，這樣得出平衡條件比較簡(jiǎn)捷，同前一章的聯(lián)系較為緊密。但在教學(xué)中就注意學(xué)生中可能存在的“處于平衡狀態(tài)的物體肯定是靜止的”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，為了全面認(rèn)識(shí)物體的平衡，教材在例題的安排上注意了這一點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么是共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài)；

2、掌握共點(diǎn)力的平衡條件。能力目標(biāo)：

通過(guò)觀察三個(gè)共點(diǎn)力平衡的演示實(shí)驗(yàn)，推出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析推理能力。德育目標(biāo)

通過(guò)共點(diǎn)力平衡條件的得出過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1：共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài)。

2：共點(diǎn)力的平衡條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

共點(diǎn)力的平衡條件。

四、說(shuō)教學(xué)方法及教學(xué)用具

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法

教學(xué)用具：演示物體一個(gè)，彈簧秤三個(gè)

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課：

生活中的物體有的處于平衡狀態(tài)，有的處于非平衡狀態(tài)；其中物體的平衡狀態(tài)比較常見(jiàn)，而且很有實(shí)際意義。那么：什么是物體的平衡狀態(tài)，物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)呢？本章我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的問(wèn)題。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)共點(diǎn)力的平衡條件。

（二）、新課教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程：

1：共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài)。

（1）復(fù)習(xí)什么是共點(diǎn)力：

幾個(gè)力都作用在物體的同一點(diǎn)，或者它們的作用線相交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力就叫做共點(diǎn)力。

（2）介紹物體在共點(diǎn)力作用下的平衡狀態(tài)。

a：一個(gè)物體在共點(diǎn)力的作用下，如果保持靜止或者做勻速直線運(yùn)動(dòng)，我們就說(shuō)這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)。

b：請(qǐng)學(xué)生舉例：哪些物體屬于在共點(diǎn)力作用處于平衡狀態(tài)。

c：同學(xué)們剛才舉的例子中，有的物體在兩個(gè)力作用下處于平衡，有的物體在三個(gè)力的作用下處于平衡。那么，在共點(diǎn)力作用下的物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)呢？

2：共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件

（1）理論推導(dǎo)：

從牛頓第二定律知道：當(dāng)物體所受合力為零時(shí)，加速度為零，物體將保持靜止或者做勻速直線運(yùn)動(dòng)，即物體處于平衡狀態(tài)，所以：在共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是合力為零。即F合＝0

（2）平衡條件的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

a：請(qǐng)三位同學(xué)把三個(gè)彈簧秤的掛鉤掛到同一個(gè)物體，分別向三個(gè)方向彈簧秤，記下彈簧秤的示數(shù)和方向。

注意：用力不能太大，以免超出彈性限度。

b：請(qǐng)同學(xué)們按各力的大小和方向作出力的圖示，根據(jù)力的平行四邊形法則，求出三個(gè)力的合力。

c：請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)明作圖得到的結(jié)果：

這三個(gè)力的合力為零（在誤差范圍內(nèi)）；

任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一直線上。

（四）、小結(jié)

1：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了共點(diǎn)力的平衡條件是F合＝0；

2：平衡狀態(tài)的二個(gè)特征是：

①a＝0；

②速度v恒定；

3、物體所受的合力為零，在正交分解時(shí)常采用：

①Fx合=0;

②Fy合=0

（五）、作業(yè)

一個(gè)物體受到五個(gè)共點(diǎn)力F1、F2、F3、F4、F5的作用，處于平平衡。

1：如果將F3撤去，而其他力保持不變，則F1、F2、F4、F5的合力是多大？方向如何？

2：如果將F2、F5兩個(gè)力撤去，而其余力保持不變，則F1、F3、F4的合力在什么范圍內(nèi)？

第二篇：共點(diǎn)力作用下物體的平衡說(shuō)課稿1（推薦）

高中物理備課組“同課異構(gòu)”活動(dòng)說(shuō)課稿

共點(diǎn)力作用下物體的平衡的應(yīng)用

劉發(fā)清

課前分析

1、教材分析：

本節(jié)課是人教版高一物理第四章第二節(jié)內(nèi)容,是高中物理的重難點(diǎn)，也是歷年高考?？嫉牟糠?，本節(jié)綜合了前面重力、彈力、摩擦力和力的合成與力的分解等知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。共點(diǎn)力作用下物體的平衡與電學(xué)、磁學(xué)聯(lián)系緊密，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

2、學(xué)情分析：

本節(jié)為高一上學(xué)期的內(nèi)容，由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)高中物理，學(xué)生的過(guò)渡階段還沒(méi)有完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待養(yǎng)成，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還有待提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在課前預(yù)習(xí)不到位、學(xué)習(xí)方法單

一、分析問(wèn)題簡(jiǎn)單、歸納總結(jié)不到位、空間想象能力差的問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為通過(guò)學(xué)習(xí)知道共點(diǎn)力作用下物體平衡的條件及能夠運(yùn)用直角三角形法、相似三角形法、正交分解法會(huì)解決物體的平衡問(wèn)題。根據(jù)上述目標(biāo)確定本節(jié)的重點(diǎn)為：學(xué)會(huì)正確受力分析、共點(diǎn)力平衡的特點(diǎn)及一般解法。

難點(diǎn)：選用合適的解題方法求解共點(diǎn)力作用下的物體的平衡問(wèn)題。

課堂設(shè)計(jì)及實(shí)施

針對(duì)以上對(duì)教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析，我認(rèn)為高一階段是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期應(yīng)把重點(diǎn)細(xì)化、難點(diǎn)分解，多點(diǎn)撥、多指導(dǎo)、多總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生條理性的思維習(xí)慣及嚴(yán)謹(jǐn)作圖的習(xí)慣。本著“細(xì)節(jié)決定成敗”、“興趣是最好的老師”這兩句至理名言的指點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。本節(jié)課注重體現(xiàn)學(xué)案的作用。學(xué)案中設(shè)計(jì)了： 基礎(chǔ)知識(shí)填空：

目的是通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)填空使學(xué)生初步知道共點(diǎn)力及平衡狀態(tài)的定義，以及二力平衡問(wèn)題和簡(jiǎn)單的多力平衡問(wèn)題的解題步驟，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過(guò)授課可看出學(xué)案的導(dǎo)學(xué)部分充分發(fā)揮了作用，學(xué)生對(duì)基本題型能夠獨(dú)立完成且掌握較好，為本節(jié)課的知識(shí)拓展和能力提升提供了自然過(guò)渡的平臺(tái)。基本題型探究: 題型一：目的是讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容，運(yùn)用一題多解解決簡(jiǎn)單的三力平衡問(wèn)題，分析比較各方法在解決這類題型時(shí)的優(yōu)劣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生的能力得到提升。由于本題型的解體的方法有四種，所以在學(xué)案中我提前給出本題型的四種解題方法，并加上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生主動(dòng)思考，用多種方法的去完成問(wèn)題。通過(guò)一題多解讓學(xué)生的能力橫向得到提高，通過(guò)變式訓(xùn)練，讓學(xué)生的知識(shí)縱向得到拓展。從而學(xué)生的知識(shí)、能力相互交融，在解題方法上能“一顆紅心，多手準(zhǔn)備”；當(dāng)學(xué)生將多題歸一，形成題型模塊，解題思想有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)。在教學(xué)的具體過(guò)程中，學(xué)生在拓展2中判斷各力的變化情況時(shí)，雖然大多數(shù)學(xué)生都能用數(shù)學(xué)三角函數(shù)的變化來(lái)解決各力的變化情況，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力也得到了提升，但是學(xué)生對(duì)便捷方法的選擇不是太明確，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)幾種方法的比較，學(xué)生能夠應(yīng)用矢量三角形來(lái)解決該類題型，讓學(xué)生體會(huì)到作圖為解題帶來(lái)的便捷和直觀，從而突破本節(jié)的難點(diǎn)。

題型二：在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)正交分解法在這節(jié)課中的地位，但學(xué)生在運(yùn)用該方法解決具體問(wèn)題時(shí)常常會(huì)感覺(jué)數(shù)據(jù)的處理比物理知識(shí)的應(yīng)用更加困難，原因在于沒(méi)有用心去觀察、對(duì)比。所以我在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)事先給出提示，即該題可建兩種不同的直角坐標(biāo)系。讓學(xué)生在學(xué)案的預(yù)習(xí)過(guò)程中用心觀察，感受到直角坐標(biāo)系選擇的是否恰當(dāng)直接決定該題的數(shù)據(jù)處理量的繁簡(jiǎn)。在具體實(shí)施過(guò)程中，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)即讓學(xué)生先進(jìn)行大量的運(yùn)算，然后讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生用合適的建系方法給出簡(jiǎn)便的解答過(guò)程，讓學(xué)生感覺(jué)到“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。然后進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥，從而突出重點(diǎn)。

題型三：結(jié)合題型一、二設(shè)計(jì)了題型三，讓學(xué)生再次感受到選擇合適、恰當(dāng)?shù)姆椒ńo解決物理問(wèn)題帶來(lái)的便捷與快樂(lè)。使學(xué)生從知識(shí)、能力上都有一個(gè)更高的提升。自我檢測(cè)：

通過(guò)自我檢測(cè)，及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況。課堂小結(jié)：

通過(guò)師生互動(dòng)，理清知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。自我評(píng)價(jià)：

完成以上環(huán)節(jié)以后，讓學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)，并把自己的學(xué)案交上來(lái)，老師通過(guò)批改，了解每位學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握程度和存在的疑難問(wèn)題，以便于進(jìn)行課后輔導(dǎo)和及時(shí)改進(jìn)下一課時(shí)的學(xué)案。課后作業(yè)：

針對(duì)學(xué)生課堂的掌握情況，專題專練。板書(shū)設(shè)計(jì)：

? 解決共點(diǎn)力平衡問(wèn)題的基本步驟： ? 選取研究對(duì)象

? 對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析

? 建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)，對(duì)力進(jìn)行合成或分解 ? 根據(jù)平衡條件列方程求解

教學(xué)反思：

1、方法上: 橫向延伸，采用一題多解，使學(xué)生考慮問(wèn)題更為完善?？v向拓展，使難度有階梯性，由淺入深，使學(xué)生的思維得到提高，由簡(jiǎn)到難，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、分層教學(xué)的理念。

2、課堂的組織實(shí)施上：

通過(guò)小組積分學(xué)生在課堂中的參與程度高，能積極主動(dòng)的思考，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，課堂中的總結(jié)先由小組討論、匯報(bào)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，歸納總結(jié)能力提高，達(dá)到了預(yù)期的能力目標(biāo)。

3、教學(xué)中的不足：

對(duì)學(xué)生的前期掌握認(rèn)識(shí)不足，所以在學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的能力的鍛煉沒(méi)有起到作用。

題型三的選擇不是很恰當(dāng)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期設(shè)定的使學(xué)生從知識(shí)、能力上都有一個(gè)更高的提升。

學(xué)案中的自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度和存在的疑難問(wèn)題的反映不是很到位。

以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和具體的實(shí)施過(guò)程。不足之處，敬請(qǐng)指正。

第三篇：《共點(diǎn)力作用下物體的平衡》教案

《共點(diǎn)力作用下物體的平衡》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知道平衡狀態(tài)是物體的一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(2)知道物體平衡的概念和共點(diǎn)力作用下物體平衡的條件。

(3)應(yīng)用平衡條件對(duì)平衡狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析。

二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)共點(diǎn)力平衡概念和條件的正確理解； 難點(diǎn)：對(duì)平衡狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析。

三、教學(xué)過(guò)程

1．創(chuàng)設(shè)情境,引入新知（3min）

顯示有關(guān)平衡的圖片，提出與課題相關(guān)的問(wèn)題，將學(xué)生興趣和注意力吸引到討論有關(guān)平衡的問(wèn)題上來(lái)。同時(shí)使學(xué)生初步理解平衡狀態(tài)。

設(shè)問(wèn)1：什么是物體的平衡狀態(tài)? 設(shè)問(wèn)2：物體如何才能保持平衡狀態(tài)？

2.新課教學(xué)：

共點(diǎn)力作用下物體的平衡（10min）

A）共點(diǎn)力概念：幾個(gè)力都作用在物體的同一點(diǎn)，或者它們的作用線相交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力就叫做共點(diǎn)力。

說(shuō)明：研究物理問(wèn)題時(shí)，對(duì)于平動(dòng)的物體，可以當(dāng)成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，作用在該物體上的幾個(gè)力都可以被看作是共點(diǎn)力。（區(qū)分平動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)）

B）共點(diǎn)力平衡的理解

設(shè)問(wèn)3：如何判斷物體是否處于平衡狀態(tài)？

學(xué)生討論物體平衡時(shí)體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和特征，請(qǐng)學(xué)生舉例：哪些物體屬于在共點(diǎn)力作用下平衡狀態(tài)，為理解共點(diǎn)力平衡狀態(tài)的概念做準(zhǔn)備。

結(jié)論：物體在共點(diǎn)力的作用下，如果保持靜止或者做勻速直線運(yùn)動(dòng)，我們就說(shuō)這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)。

對(duì)靜止的理解：靜止與速度v=0不是一回事，物體保持靜止?fàn)顟B(tài)，說(shuō)明v=0，a=0，兩者同時(shí)成立。若僅是v=0，a<>0，物體并非處于平衡狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)共點(diǎn)力作用下的平衡狀態(tài)與物體加速度相關(guān)。

反饋練習(xí)：

下列物體中處于平衡狀態(tài)的是（）a．靜止在粗糙斜面上的物體 b．沿光滑斜面下滑的物體

c．做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體在剛開(kāi)始下落的瞬間 d．水平拋出去的小石塊 e．勻速降落的跳傘運(yùn)動(dòng)員

f．蹦床運(yùn)動(dòng)員上升到最高點(diǎn)時(shí)

g．宇航員乘坐神六進(jìn)入軌道做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí) C．共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件

復(fù)習(xí)牛頓第二定律

引導(dǎo)學(xué)生思考在共點(diǎn)力作用下的物體處于平衡狀態(tài)與受力狀態(tài)聯(lián)系。(利用牛頓第二定律推導(dǎo)共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件。)結(jié)論：在共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是合力為零。

作用在物體上的幾個(gè)共點(diǎn)力的合力為零，這種情形叫做力的平衡。

將物體所受的共點(diǎn)力正交分解，則平衡條件可表示為下列方程組：Fx=0，F(xiàn)y=0。

D.幾種簡(jiǎn)單的平衡(20min)二力平衡的條件：大小相等，方向相反，并且在同一直線上． 例題：如圖一輛小車在水平地面上沿直線行駛，在車廂上懸掛的擺球相對(duì)小車靜止.問(wèn)：小車是否處于平衡狀態(tài)。

2、一物體在F1、F2、F3三個(gè)共點(diǎn)力的作用下處于平衡狀態(tài)，則： 三力平衡條件：任何二力的合力與第三個(gè)力等大反向.例題：如圖已知物體重量為10 kg,用作圖法求繩AO,BO的拉力。

目的：理解三力平衡時(shí)，三個(gè)力可構(gòu)成封閉的三角形。

練習(xí)：一個(gè)物體受到三個(gè)共點(diǎn)力的作用，若這三個(gè)力的大小是如下各組，則可使物體平衡的是哪幾組（）

A.F1＝4N，F(xiàn)2=7N，F(xiàn)3＝8N B.F1＝8N，F(xiàn)2=2N，F(xiàn)3＝11N C.F1＝4N，F(xiàn)2＝6N，F(xiàn)3＝1N D.F1=3N，F(xiàn)2=5N，F(xiàn)3=2N

小結(jié)：(2min)1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了共點(diǎn)力的平衡條件是F合＝0； 2．平衡狀態(tài)的特征是：a＝0； 作業(yè)：

1.思考：在多力平衡條件：任意一個(gè)力與其余各力的合力關(guān)系是什么； 2.一輛汽車停在路邊（A），然后開(kāi)始啟動(dòng)（B），10秒后在平直公路上以30km/h前進(jìn)（C），然后在彎道以5km/h速度轉(zhuǎn)彎（D）。問(wèn)汽車在哪一階段處于平衡狀態(tài)？

書(shū)P73(2),(3),(4)

第四篇：《共點(diǎn)力的平衡及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

共點(diǎn)力的平衡及其應(yīng)用

高新完全中學(xué)高一年級(jí) 郭忠孝

【課標(biāo)分析】

知道什么是物體處于平衡狀態(tài)。知道在共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件，即合力為零。會(huì)分析生活中的共點(diǎn)力平衡的實(shí)例?！窘滩姆治觥?/p>

初中階段學(xué)生對(duì)平衡問(wèn)題有了初步的了解，但只限于二力平衡。高中階段要在此基礎(chǔ)上延伸，在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上探討多個(gè)共點(diǎn)力平衡的問(wèn)題，其中三個(gè)共點(diǎn)力的平衡是重點(diǎn)，動(dòng)態(tài)平衡是難點(diǎn)?！窘谭ǚ治觥?/p>

師生共同歸納總結(jié)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、解題方法和解題步驟，學(xué)生合作探究并分組展示，小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)?！緦W(xué)法分析】

學(xué)生要思考物體受共點(diǎn)力的作用處于平衡狀態(tài)時(shí)，這些共點(diǎn)力滿足什么條件。注意物體受三力平衡時(shí)的分析和研究，動(dòng)態(tài)平衡題目的分析與研究，加深物體平衡與生活實(shí)例的結(jié)合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.能用共點(diǎn)力的平衡條件，解決有關(guān)力的平衡問(wèn)題；

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)受力分析，正交分解等方法。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的能力；

2.通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生處理平衡問(wèn)題時(shí)一題多解的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

共點(diǎn)力平衡條件的綜合應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

受力分析、正交分解、動(dòng)態(tài)平衡?！窘虒W(xué)方法】

歸納法、分組探究展示法、小組互評(píng)加教師點(diǎn)評(píng)法 【教學(xué)用具】

PPT、小黑板、三角板

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.溫故知新：PPT展示本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、共點(diǎn)力平衡解題的常用方法、基本步驟。

2.學(xué)生回答問(wèn)題后，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。

3.引入：本節(jié)課我們來(lái)運(yùn)用共點(diǎn)力的平衡條件解決一些實(shí)際問(wèn)題，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

二、新課展示

（一）各學(xué)習(xí)小組利用小黑板展示課前分組學(xué)習(xí)、小組討論成果。

1.展示完成后由其它小組的同學(xué)對(duì)講解過(guò)程進(jìn)行提問(wèn)。2.下一組為上一組的展示情況打分。

3.必要時(shí)教師對(duì)展示中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和指正。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。教師對(duì)整個(gè)展示過(guò)程作出評(píng)價(jià)，肯定亮點(diǎn)，指出不足。

（三）感悟高考。PPT展示高考真題，師生共同分析。讓學(xué)生體會(huì)本節(jié)內(nèi)容在高考中的考察情況，知道一道復(fù)雜的題目其實(shí)都是由多個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的，所以只要我們掌握了基本解題方法，都可以從容應(yīng)對(duì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下幾點(diǎn)：

1.應(yīng)用共點(diǎn)力平衡條件解題時(shí)常用的方法:力的合成法、力的分解法、正交分解法等。

2.解共點(diǎn)力作用下物體平衡問(wèn)題的一般步驟：

（1）定研究對(duì)象；

（2）對(duì)所選研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，并畫(huà)出受力示意圖；

（3）分析研究對(duì)象是否處于平衡狀態(tài)；

（4）運(yùn)用平衡條件，選用適當(dāng)方法，列出平衡方程求解。

四、作業(yè)布置

練習(xí)一的1、2、3、4題

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

??力的合成法????力的分解法???相似三角形法?常用的方法???0??Fx合??正交分解法????F?0?y合?????共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)點(diǎn)??1.確定研究對(duì)象（物體或結(jié)點(diǎn)）????2.對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，并????畫(huà)出受力示意圖?解題題的一般步?3.分析研究對(duì)析研究對(duì)象平衡狀態(tài)???4.運(yùn)用平衡條件，選擇適當(dāng)方法，??????列出平衡方程求解?

【教學(xué)反思】

各小組都能完成相應(yīng)的題目，展示時(shí)也都能講清楚，但仍存在部分同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)仍不牢固，這一點(diǎn)要在今后的教學(xué)中格外注意。在解決共點(diǎn)力的平衡問(wèn)題時(shí)，通過(guò)一題多解來(lái)提高解決問(wèn)題的能力，熟練解題的方法，不失為一種高效的手段。

第五篇：高三復(fù)習(xí)課共點(diǎn)力的平衡教學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

共點(diǎn)力平衡的問(wèn)題是高考必考的問(wèn)題。09年高考大綱對(duì)此知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有單獨(dú)列出，從屬于牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用部分，為了體現(xiàn)共點(diǎn)力平衡在高考中重要地位，今年高考大綱對(duì)共點(diǎn)力平衡這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以較高要求獨(dú)立列出一條。通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考試題的研究發(fā)現(xiàn)，共點(diǎn)力平衡出現(xiàn)頻率很高，多以選擇題的形式出現(xiàn)。

可是通兩次模擬考試以及平進(jìn)綜合測(cè)試我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們共點(diǎn)力平衡問(wèn)題的得分率很低，二?？荚囍型瑢W(xué)們的15題得分率僅有14%左右。

為了提高大家分析、解決這類問(wèn)題的能力，提高得分率，本節(jié)課我們利用專題研究共點(diǎn)力平衡，希望通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)共點(diǎn)力平衡問(wèn)題的分析、解決能有所突破！

大家有沒(méi)有信心！

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）首先！同學(xué)們出聲閱讀與本部分內(nèi)容相關(guān)考點(diǎn)考綱的內(nèi)容。

（二）接下來(lái)我們以性質(zhì)力為線，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)！

（學(xué)生，以接龍形式，回答問(wèn)題，提高學(xué)生的注意力）

（三）進(jìn)行例題講析

例1、1題。找學(xué)生閱讀題意，找出關(guān)鍵詞，和解題的關(guān)鍵所在，師生，邊分析，教師邊演示，邊找學(xué)生起立回答。加強(qiáng)互動(dòng)，建立學(xué)生的自信。

注意：

1、教師在板前，要規(guī)范作圖，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生也要規(guī)范作圖，循規(guī)蹈矩。

教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于整體法和隔離法的靈活運(yùn)用。

練習(xí)題：學(xué)生課前已經(jīng)完也了一部分，要經(jīng)過(guò)再一次的完善，互相計(jì)論，給出答案。

例2、6題。電場(chǎng)力作用下，物體處于平衡狀態(tài)的分析。（庫(kù)侖定律，胡克定律）練習(xí)7題中涉及到，洛倫茲力，要注意方身的判斷，引導(dǎo)學(xué)生要?jiǎng)悠鹗謥?lái)。練習(xí)8題中，涉及到電場(chǎng)力做功的問(wèn)題。重力做功問(wèn)題，動(dòng)能定理的應(yīng)用。磨擦力大小的決定因素，以及點(diǎn)電荷間的作用力的大小方向的決定因素。

課后練習(xí)中，要注意給學(xué)生以提示，特別是課后練的4題，應(yīng)用數(shù)學(xué)中的三角變換，要給學(xué)生提示。第6題，綜合應(yīng)用了，法拉第電磁感應(yīng)定律，安掊力等知識(shí)點(diǎn)。

（四）小結(jié)

本節(jié)我們，訓(xùn)練了共點(diǎn)力平衡問(wèn)題的解決方法，體會(huì)了共點(diǎn)力平衡問(wèn)題在高考中的重要地位，大家在解決此類問(wèn)題時(shí)要注意受力分析要認(rèn)真，用好整體法隔離法，注重計(jì)算能力的訓(xùn)練。

循規(guī)蹈矩整體隔離要分析有序

數(shù)理結(jié)合方法靈活將雖難成易

同時(shí)，對(duì)這部分內(nèi)容的能力提高以后，我們對(duì)后面的牛頓定律的應(yīng)用的問(wèn)題的解決也會(huì)感到順手了，原來(lái)他們屬于同一部分的。馬上我們就要對(duì)下一部分內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。希望同學(xué)們課后加強(qiáng)訓(xùn)練。

（五）作業(yè)