第一篇：放飛希望,為夢(mèng)翱翔(900字)作文

精選作文:放飛希望，為夢(mèng)翱翔(900字)作文

放飛夢(mèng)想，為夢(mèng)翱翔

人生就像一葉扁舟，在蒼茫無(wú)際的大海上航行，不同的歷程創(chuàng)造出不同的碩果。為信念揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，只為讓夢(mèng)想不再是幻想。題記

人們最初總是愛(ài)沉迷在幻想的洪流之中，留得自我的夢(mèng)想被禁錮在寂靜的心房。我也同千萬(wàn)人群一般，年少的我總是喜歡幻想。因?yàn)樵诨孟氲氖澜缰形揖褪侵髟?，我在幻想的?guó)度中想做什么就做什么，想干什么就干什么。但當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)學(xué)習(xí)與生活的重?fù)?dān)壓得我喘不過(guò)起來(lái)以至于一見(jiàn)到學(xué)習(xí)就像見(jiàn)到仇人般心煩意亂

直到有這樣一天，媽媽心平氣和的走到我面前笑了笑說(shuō)：孩子，媽媽今天想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題。你知道為什么許許多多的殘疾人即使連基本的健康都沒(méi)有也要堅(jiān)持夢(mèng)想嗎？我誠(chéng)實(shí)的搖了搖頭，媽媽摸著我的頭說(shuō)道：那是因?yàn)樗麄冇袎?mèng)，或許他們的夢(mèng)并不能為這個(gè)社會(huì)做些什么但夢(mèng)想?yún)s為了他前進(jìn)的方向做出了指引。璐璐人與動(dòng)物之所以不同是因?yàn)槿瞬⒉皇侵粸樯娑钪诉€有責(zé)任，有感情，有夢(mèng)想。如果一個(gè)人沒(méi)有了夢(mèng)想那他跟動(dòng)物又有什么區(qū)別呢？璐璐好好想想這個(gè)問(wèn)題，想想自己的夢(mèng)。媽媽不可能永遠(yuǎn)幫你，永遠(yuǎn)陪著你，你的一生要自己去走不可能永遠(yuǎn)依靠別人。說(shuō)完媽媽邁著輕輕的步伐離開(kāi)了。

那一刻我的心像被弦撥弄了一般，砰的顫抖了一下。我一下子仿佛明白了些什么，就這樣我沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。只是靜靜的走到陽(yáng)臺(tái)上。我扶著欄桿，沉默著想了許久。終于，我恍然間想明白了，也就在那一刻夢(mèng)想在我幼小的心靈萌發(fā)。我沖著黑黑的夜空大聲地喊著：我有夢(mèng)想，夢(mèng)想著有一天能成為一名優(yōu)秀的作家將快樂(lè)帶給人們，將幸福帶給人們

人們常說(shuō)：窮人并不是指身無(wú)分文的人，而是指沒(méi)有夢(mèng)想的人。不管你是否決定了要去在人生之路上去探索，心中的指路燈早以在黑暗的道路上微微的發(fā)亮。同學(xué)們，別停下你前進(jìn)的步伐，成功需要激烈不停的追逐；同學(xué)們別認(rèn)輸，熬過(guò)黑暗的夜晚才會(huì)有新一天的開(kāi)始，綿綿的陰雨之后才會(huì)出現(xiàn)彩虹。要記住，成功就在每一個(gè)下一步，失敗就是天下最具有教育意義的書(shū)！用汗水澆灌生活的碩果，用豐富的知識(shí)充實(shí)自我的思想，用堅(jiān)定的步伐充實(shí)信念，為夢(mèng)想揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，為希望創(chuàng)造嶄新的明天！四川成都龍泉驛區(qū)龍泉十六小學(xué)高一:蔣璐遙 篇一：放飛夢(mèng)想作文

放飛夢(mèng)想

蝶在沉默了一冬之后，積蓄了全身的力量，終于把飛

的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)；依米花在沉默了五年之后，爆發(fā)了自己畢

生的心血，終于把花的芬芳吐露給大家。堅(jiān)定信念，放飛夢(mèng)

想，你就主宰了自己的世界。

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓

其體膚，空乏其身??”孫臏在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐著、堅(jiān)持著，執(zhí)著地用心完成一部流傳千古的兵書(shū)《孫臏兵法》。孫臏，有多少人為你的學(xué)富五車(chē)所折服，有多少

人被你的智謀所吸引。你在沉默中靠著堅(jiān)定的信念，把自己

的夢(mèng)想放飛到藍(lán)天中。放飛夢(mèng)想，別忘了你的堅(jiān)定信念!“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”這句話(huà)曾鼓舞著多少仁

人志士，又曾讓多少失路之人重獲新生。盲人作曲家阿炳，你在“幾家歡樂(lè)幾家愁”的奔波流浪中，感到靈魂被深深地

震撼了，于是一曲《二泉映月》便在你的二胡中誕生了。那

柔和的樂(lè)音，那真摯的情感，使每一個(gè)人為之感動(dòng)。當(dāng)小征

澤爾指揮完之后，他激動(dòng)地跪了下來(lái)，“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞?”你的眼睛雖然失明了，但有一盞信念之

燈在你的心中為你指航。在心燈的指引下，你把夢(mèng)想放飛到

音樂(lè)殿堂，開(kāi)創(chuàng)出民族音樂(lè)的新天地。

怎么能忘記，諸葛亮在南山躬耕的身影。你的才華使劉

備三顧茅廬而不悔，你的瀟灑使群儒百口莫辯，而你游刃有

余。這是你勤奮的結(jié)晶?！熬葡悴慌孪镒由睢?，“桃李不言，下自成蹊”，你明白你的苦心終究會(huì)得到回報(bào)，你只是在等

待，等待你的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)的那一天。三氣周瑜，你瀟灑自

如；七擒孟獲，你鎮(zhèn)定沉著。在信念的支撐下，你創(chuàng)造了經(jīng)天緯地的大業(yè)。

樹(shù)立信念，放飛夢(mèng)想，你將能隨它一起到達(dá)美麗的地方。

樹(shù)立信念，放飛夢(mèng)想，你將會(huì)擁有一個(gè)更加燦爛的明天。讓夢(mèng)想飛翔，讓信念開(kāi)花。

當(dāng)我站在臨行的家門(mén)，蝸牛告訴我，背起行囊出發(fā)吧，夢(mèng)想

就是最好的理由；蜘蛛告訴我，如果沒(méi)有夢(mèng)想，連翅膀也會(huì)

成為累贅；葉子告訴我，永遠(yuǎn)不要哀嘆，用一生綠著，然后

成熟一個(gè)金色的夢(mèng)。我告訴自己，有夢(mèng)想就要去追。

振動(dòng)夢(mèng)想的翅膀，起飛！放飛夢(mèng)想

人生沒(méi)有夢(mèng)想就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀，生活中沒(méi)有放飛

夢(mèng)想就像天空中沒(méi)有太陽(yáng)。

當(dāng)別的孩子還在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我已在母親的教導(dǎo)下拼讀

單詞了，我對(duì)這些字母有一種莫名的情感，促使我去探索、時(shí)，我對(duì)那些金發(fā)碧眼的外國(guó)人格外感

敢走近，但心中對(duì)他們有莫名的好感。

但只要過(guò)耳，我便模仿。一段時(shí)間后，母親

不已，我的語(yǔ)調(diào)格外洋氣，英語(yǔ)班的外

——我不變的夢(mèng)想。

樓里，我與母親還有一位外國(guó)游客

夾菜的工夫，我和外國(guó)旅客搭上了話(huà)。

對(duì)我的母親說(shuō)

“yourdaughterisverynice”（你的女兒很棒）。母親臉上

從前那個(gè)抱著文曲星念abc的小

卻從未改變過(guò)。大了，為自己策劃未來(lái)

當(dāng)個(gè)外交官多好。

不平坦的，那一次，我瀕臨崩潰，成了天壤之別。我可以實(shí)現(xiàn)我這么多年來(lái)

我落下了悔恨的淚。

里，只要一有機(jī)會(huì)，我就更加努力

去理解它。外出旅行興趣，雖怯生生地不有些話(huà)聽(tīng)不懂，對(duì)我的“天才”驚訝教也對(duì)我贊不絕口。從此，我便追隨了它暑假，住在傣家的竹坐到了一桌。趁母親末了，他豎起大拇指，笑開(kāi)了花。時(shí)光飛逝，我已不是孩了，但幼時(shí)的夢(mèng)想時(shí)，我常常浮想聯(lián)翩：理想的道路從來(lái)是分?jǐn)?shù)與平常的優(yōu)異為之付出的夢(mèng)嗎？從此，在路上，在家 地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，全身心地投入英語(yǔ)的世界。有志者，事

竟成。終于，下一場(chǎng)大考，我曾經(jīng)的光輝又閃爍重現(xiàn)了。

記得在無(wú)涯的大海邊，我放飛了一盞孔明燈。看著在手

中那樣明亮的一盞小燈，漸漸消失在天際，我釋然了：只要

近在咫尺。

努力并堅(jiān)信著：在彼端，我一定

蘋(píng)果。

追求；

飛翔。

人都有屬于自己的夢(mèng)想！是為人民申冤

烹調(diào)美食的廚師？還是?? 為一名“白衣天使”。幫助正在受病

困境！讓他們重新走向健康之路！

因?yàn)樗麄兛隙〞?huì)打針或喂藥。打

強(qiáng)忍著，說(shuō)不痛，從此，小小的我在心

定當(dāng)一名醫(yī)生，也給別人打針，穿潔白

的白大褂。

時(shí)侯的一件事情！在蘭州有個(gè)女孩經(jīng)

愿以嘗考入中國(guó)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)系后，在

患了癌癥，因此做了手術(shù)，每想到這竟是

始！由于甲狀腺腫瘤切除手術(shù)的失誤，使

付出了行動(dòng)，夢(mèng)想也在此岸，我放飛夢(mèng)想，能夠收獲夢(mèng)想的金放飛夢(mèng)想

生活給我夢(mèng)想，讓我夢(mèng)想給我翅膀，讓我在傲漫人生中，每個(gè)的律師？還是專(zhuān)門(mén)而我的夢(mèng)想就是成魔困擾的病人脫理小時(shí)候，很怕看醫(yī)生，針很痛，每次我都是中暗暗發(fā)誓，長(zhǎng)的一無(wú)暇的卻令人恐懼而這個(gè)夢(mèng)想由于小過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，如某一天她發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)女孩惡夢(mèng)的開(kāi)

她的左側(cè)喉返神經(jīng)被切斷，導(dǎo)致左側(cè)聲帶難以發(fā)音。因手術(shù)的失誤斷送了她的前程！在這個(gè)世界上有許多這樣的事例！因?yàn)檫@些事例，就激發(fā)了我要成為“白衣天使”的決心！我知道，這個(gè)愿望不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我要努力學(xué)習(xí)，用心實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為受病魔騷擾的人暢開(kāi)光明的大門(mén)。有一天當(dāng)我真正成為“白衣天使”，我一定會(huì)以救死扶傷、防病治病，全心全意”。我想，直要我向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)就一定會(huì)有我站在舞臺(tái)上宣讀誓言的一天！

記住“有志者，事竟成”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理！讓我敞開(kāi)雪白的翅膀，飛向夢(mèng)想的藍(lán)天。

放飛夢(mèng)想

9月1日上午9點(diǎn)，我們學(xué)校全校師生一起看了開(kāi)學(xué)

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兒時(shí)，我曾經(jīng)擁有過(guò)許多絢麗多彩的夢(mèng)想。夢(mèng)想著趕快長(zhǎng)大，趕快到外面的世界去看看。幼兒園生病的時(shí)候夢(mèng)想當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)橛X(jué)得可以給別人打針，自己不疼；一年級(jí)的時(shí)候夢(mèng)想長(zhǎng)大后當(dāng)教師，因?yàn)槊刻炷苈?tīng)到同學(xué)們無(wú)數(shù)的問(wèn)候；再后來(lái)因?yàn)楸硌葸^(guò)《小小女兵》，夢(mèng)想當(dāng)一名軍人，只覺(jué)得女兵英姿颯爽特別漂亮。當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大，懂得的東西多了，夢(mèng)想的也更多了。我想像范冰冰一樣美麗動(dòng)人；像梅蘭芳一樣，傳播中國(guó)文化；像莫言一樣，寫(xiě)出無(wú)數(shù)動(dòng)人的作品；也想像爸爸媽媽一樣，在教書(shū)育人的道路上默默奉獻(xiàn)??時(shí)間飛逝而過(guò)，眼看著小學(xué)六年的時(shí)光就要過(guò)去了，而我卻從來(lái)沒(méi)有真正思考過(guò)以后到底要做什么，甚至連我的時(shí)間，我的一切，都在我眼前的指縫中流逝。而我卻只能呆呆地看著，什么都不能做。但就在今天，我開(kāi)始思索，夢(mèng)想到底是什么？我的夢(mèng)是什么？

媽媽告訴我是夢(mèng)想是雛鳥(niǎo)跌跌撞撞的飛向湛藍(lán)的天空，是小海龜爬向澎湃的大海，是毛毛蟲(chóng)在痛苦之中蛻變成五彩繽紛的蝴蝶。夢(mèng)想其實(shí)就是心中鼓動(dòng)的力量，夢(mèng)想就是希望。每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我終于確定我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大之后成為一名人類(lèi)靈魂的工程師，教書(shū)育人，孜孜不倦，把畢生的精力用在培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的花朵上。

夢(mèng)想很美，但我怎樣才能展開(kāi)夢(mèng)想的翅膀，讓夢(mèng)飛翔呢？

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這句至理名言告訴我們：當(dāng)我們學(xué)習(xí)氣餒的時(shí)候，不要灰心，記住，風(fēng)雨過(guò)后總是彩虹；當(dāng)我們學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)的時(shí)候，不要驕傲，記住，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我打定主意，從現(xiàn)在開(kāi)始，我就要為我的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)，就要為我的少年中國(guó)夢(mèng)而發(fā)憤圖強(qiáng)。這個(gè)夢(mèng)想對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)或許還太遙遠(yuǎn)，但我相信只要我堅(jiān)持不懈，夢(mèng)想就會(huì)

有實(shí)現(xiàn)的那一天。的確，夢(mèng)是無(wú)止境的，而一個(gè)國(guó)家的夢(mèng)卻是由無(wú)數(shù)顆團(tuán)結(jié)的心鑄成的。而我的夢(mèng)呢？它卻只是中國(guó)夢(mèng)上的一根絲線，需要更多的人來(lái)編織，才能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。我有夢(mèng)，中國(guó)也有夢(mèng)。我的夢(mèng)想是通過(guò)自己的勤奮成為一名光榮的人民教師。中國(guó)的夢(mèng)，是用大家的汗水與智慧，自立于世界之上！為了這個(gè)夢(mèng)想，祖國(guó)和我們一起努力，一起奮發(fā)圖強(qiáng)，一起戰(zhàn)勝困難！我的夢(mèng)，屬于我，屬于大家，更屬于祖國(guó)。

為了我的老師夢(mèng)，為了我的少年夢(mèng)，我一定踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。讓我們的夢(mèng)想從這里起航，沿著時(shí)間的河流奮發(fā)向前。讓時(shí)間來(lái)為我們見(jiàn)證我們的努力與奮斗，讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)的繁榮富強(qiáng)，為了祖國(guó)的偉大復(fù)興而努力吧！

篇三：放飛夢(mèng)想作文

1、我的夢(mèng)想

老師，被人們稱(chēng)為辛勤的園丁、指導(dǎo)光明的蠟燭等。而我的夢(mèng)想，正是當(dāng)一位受人尊敬的人民教師。想象中，我當(dāng)上了一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師：

“同學(xué)們，今天我來(lái)給大家講一下我國(guó)的歷史文化！”我說(shuō)?！芭九九九??”一陣熱烈的鼓掌聲響起?！拔覈?guó)??”于是我滔滔不絕地說(shuō)了起來(lái)，同學(xué)們?cè)谧簧辖蚪蛴形兜芈?tīng)著?！扳忊忊?！”下課鈴響了，大家依依不舍地走出了教室，我也跟著跑去?！昂伲〈蠹?，今天玩些什么呀？”我興奮地問(wèn)?！袄蠋煟裉煳覀兺?老鷹捉小雞?！”一位同學(xué)回答?！肮√昧?！我做?老鷹?吧！”我高興地說(shuō)。于是，游戲開(kāi)始了?！皢鑶?，我是老鷹，雞媽媽?zhuān)彀押⒆咏怀鰜?lái)！”我裝著老鷹的語(yǔ)氣說(shuō)?！安?，我不會(huì)把我那些親愛(ài)的孩子交給你的！”當(dāng)雞媽媽的那位同學(xué)說(shuō)。我不服氣，左追右跑，總是捉不到一只?！扳忊??”上課鈴響起了，大家又紛紛地回到教室上課??

2、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

每個(gè)人都有一個(gè)美好閃耀著鉆石光芒的夢(mèng)想。它們一直存在我們的心里面。有的人相當(dāng)威武的警察，保護(hù)人們的安全；有的人相當(dāng)聞名于天下的明星；有的人相當(dāng)老師，為祖國(guó)培養(yǎng)美麗的花朵；有的人相當(dāng)廚師，做出讓人饞的流口水的美食??

而我想當(dāng)一位作家，寫(xiě)出讓小朋友幸福成長(zhǎng)的書(shū)?；蛟S你會(huì)說(shuō)這是異想天開(kāi)、天方夜譚，我以前也是這樣想的，可是我的心里面這個(gè)夢(mèng)想一直沒(méi)有被嘲笑這團(tuán)大火把夢(mèng)想熄滅，再一次偶然的機(jī)會(huì)上，我在一本書(shū)上發(fā)現(xiàn)了小說(shuō)的征稿啟示，好像只要把自己寫(xiě)的小說(shuō)發(fā)過(guò)去就有機(jī)會(huì)出版，我心里面高興地不得了，十分興奮。我漸漸開(kāi)始嘗試著寫(xiě)小說(shuō)，在用電子郵箱發(fā)過(guò)去的那天，我心里面的夢(mèng)想已經(jīng)長(zhǎng)出了樹(shù)葉。過(guò)了幾天他們發(fā)了信息過(guò)來(lái)，他們說(shuō)只要通過(guò)審核就可以出版，雖然他們說(shuō)審核的時(shí)間比較長(zhǎng)。不過(guò)我知道我的夢(mèng)想快要實(shí)現(xiàn)了，我心里的夢(mèng)想已經(jīng)開(kāi)出了一朵花苞??

夢(mèng)想，是要經(jīng)過(guò)許多困難的。笑一下，讓夢(mèng)想在風(fēng)雨中綻放，會(huì)看見(jiàn)雨后彩虹。堅(jiān)持著你的夢(mèng)想，它有一天一定會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)成美麗的花朵。

3、小學(xué)四年級(jí)優(yōu)秀作文：放飛夢(mèng)想

每個(gè)人心中都有夢(mèng)想，我就有一個(gè)夢(mèng)想——當(dāng)一位名副其實(shí)好老師?？隙〞?huì)有人笑話(huà)我對(duì)夢(mèng)想要求太低，但是，老師可以一天天看著他們長(zhǎng)大；可以把自己知道的知識(shí)傳授給他們；還可以每天和他們?cè)谝黄鹜嫠??這是一件多么有意義并且有成就感的的事情?。?/p>

老師，這個(gè)詞我們并不陌生，就在我們身邊：當(dāng)老師看到孩子在作業(yè)上有一定進(jìn)步時(shí)；當(dāng)他們?cè)诔煽?jī)上并列前茅時(shí)；當(dāng)他們?cè)诒荣愔蝎@得好成績(jī)時(shí)，老師會(huì)為他們感到無(wú)比的高興、欣慰。

雖然有時(shí)，一些小事會(huì)讓老師頭疼，可是，當(dāng)遇到這些小事時(shí)，偶爾總會(huì)回想起以前老師在遇到這些事的時(shí)候是怎么處理的。因?yàn)槲覀円彩菑男〉浆F(xiàn)在，也經(jīng)過(guò)了小學(xué)階段的經(jīng)歷，我們也是從那時(shí)候走過(guò)來(lái)的。

上課，還是老師最重要的一個(gè)方面，只要我們認(rèn)真聽(tīng)課，并且老師認(rèn)真?zhèn)湔n、做好記錄，有時(shí)再配上幾幅圖片或幻燈片，使得課堂更加生動(dòng)，這樣就能讓孩子們更有積極性，這個(gè)樣效率才會(huì)有所提高。課間，是學(xué)校里同學(xué)們最活躍的時(shí)候，他們一起踢毽子、跳繩、一起玩耍。在上體育課的時(shí)候，更能充分的體現(xiàn)出老師和同學(xué)們玩耍的情景：比如說(shuō)玩貼膏藥時(shí)，老師可以一起和同學(xué)們跑步。在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，跑得快的同學(xué)帶著激情參加比賽，沒(méi)有參加比賽的同學(xué)給參加比賽的同學(xué)加油助威，則得獎(jiǎng)的同學(xué)我們可以為他們吶喊！

一個(gè)人有一個(gè)人的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是——老師，希望夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)、成功！

4、放飛夢(mèng)想，照亮人生

現(xiàn)在正是一個(gè)綻放夢(mèng)想的時(shí)代，雖然我現(xiàn)在才十二歲，但我也有自己的夢(mèng)想，像泉水流經(jīng)山谷，像蜂蝶飛過(guò)花叢，我的夢(mèng)想五彩斑斕：我最初的夢(mèng)想，是想做一名老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚死干”。這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，即使再偉大的人物也是老師辛勤培育出來(lái)的；可當(dāng)我知道媽媽患有腰椎間盤(pán)突出癥的時(shí)候，我便選擇做一名白衣天使救死扶傷。我不僅要治好媽媽的病，還要?jiǎng)?chuàng)造醫(yī)學(xué)界的奇跡，超越醫(yī)學(xué)界現(xiàn)有的水平，去拯救那些身患絕癥的病人；當(dāng)我靜下心來(lái)欣賞電視節(jié)目的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)古裝電視劇里演員們的服裝和頭飾都打扮得非常漂亮，我就有了當(dāng)演員的夢(mèng)想；如今我上學(xué)了，我愛(ài)好寫(xiě)作，我想將來(lái)能成為一名作家，寫(xiě)家事、國(guó)事、天下事；我還特別愛(ài)好閱讀有關(guān)科技方面的書(shū)籍，喜歡和科學(xué)家們一起去探索神奇的大自然，所以我還想做一名科學(xué)家。媽媽告訴我：科學(xué)是

貢獻(xiàn)，成為一代名醫(yī)。我一定好好學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)我的人生理想。

記住“有志者，事竟成”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理！讓我和我的夢(mèng)想敞開(kāi)雪白的翅膀，飛向夢(mèng)想的藍(lán)天！讓我們一起放飛夢(mèng)想中國(guó)夢(mèng)從我的夢(mèng)開(kāi)始，我的夢(mèng)從中國(guó)開(kāi)始放飛。

6、放飛夢(mèng)想，很多人心中，都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想，但很多人都沒(méi)為這個(gè)屬于自己的夢(mèng)想插上一雙飛向成功的翅膀，可能有些人把夢(mèng)想當(dāng)做幻想，樹(shù)立目標(biāo)卻沒(méi)為那個(gè)的目標(biāo)而去努力奮斗。把自己所確立的目標(biāo)當(dāng)做一片永遠(yuǎn)游不到邊的大海。

很多人常用＂無(wú)邊無(wú)際＂去形容大海，其實(shí)大海也是有邊際的，只要您肯努力，肯奮斗，肯吃苦，有一天，大海也是會(huì)被他們的這樣堅(jiān)持不懈的精神所征服，與其天天無(wú)所事事，還不如站起身來(lái)，為你所期待的夢(mèng)想去拼搏，去放飛你的夢(mèng)想，讓你的心靈自由地去勇敢地追逐你的夢(mèng)想。

放飛你的夢(mèng)想吧，請(qǐng)你不要把你自己的夢(mèng)想不當(dāng)回事。夢(mèng)想是需要你去為之努力的，不要把它想得太遙遠(yuǎn)，說(shuō)不定只要你多努力，夢(mèng)想就會(huì)被你的努力奮斗，汗水所征服，不要總覺(jué)得你的夢(mèng)想遙不可及，天天總?cè)ハ胨?，卻總不為之而努力。冷酷地告訴你吧：＂這樣的夢(mèng)想，它只叫做幻想，夢(mèng)想其實(shí)就像一只斷了線的風(fēng)箏，它需要你堅(jiān)持不懈地地去尋找，去努力地為之付出心血，而不是一只拿在手中的風(fēng)箏。＂

讓我們?nèi)シ棚w夢(mèng)想吧，為我們的所渴望的，期望的，希望的一切用我們的堅(jiān)韌不拔的意志去努力奮斗，用汗水去換取。讓我們夢(mèng)想的大地撒滿(mǎn)金色的光芒！

9、放飛夢(mèng)想

生活給我夢(mèng)想，讓我追求；

夢(mèng)想給我翅膀，讓我飛翔。

在傲漫人生中，每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想！是為人民申冤的律師？還是專(zhuān)門(mén)烹調(diào)美食的廚師？還是??

而我的夢(mèng)想就是成為一名“白衣天使”。幫助正在受病魔困擾的病人脫理困境！讓他們重新走向健康之路！

小時(shí)候，很怕看醫(yī)生，因?yàn)樗麄兛隙〞?huì)打針或喂藥。打針很痛，每次我都是強(qiáng)忍著，說(shuō)不痛，從此，小小的我在心中暗暗發(fā)誓，長(zhǎng)的一定當(dāng)一名醫(yī)生，也給別人打針，穿潔白無(wú)暇的卻令人恐懼的白大褂。而這個(gè)夢(mèng)想由于小時(shí)侯的一件事情！在蘭州有個(gè)女孩經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，如愿以嘗考入中國(guó)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)系后，在某一天她發(fā)現(xiàn)自己患了癌癥，因此做了手術(shù)，每想到這竟是這個(gè)女孩惡夢(mèng)的開(kāi)始！由于甲狀腺腫瘤切除手術(shù)的失誤，使她的左側(cè)喉返神經(jīng)被切斷，導(dǎo)致左側(cè)聲帶難以發(fā)音。因手術(shù)的失誤斷送了她的前程！在這個(gè)世界上有許多這樣的事例！

因?yàn)檫@些事例，就激發(fā)了我要成為“白衣天使”的決心！我知道，這個(gè)愿望不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我要努力學(xué)習(xí)，用心實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為受病魔騷擾的人暢開(kāi)光明的大門(mén)。有一天當(dāng)我真正成為“白衣天使”，我一定會(huì)以救死扶傷、防病治病，全心全意”。我想，直要我向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)就一定會(huì)有我站在舞臺(tái)上宣讀誓言的一天！

記住“有志者，事竟成”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理！讓我敞開(kāi)雪白的翅膀，飛向夢(mèng)想的藍(lán)天。

10、[作文]放飛夢(mèng)想

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。每個(gè)人都有夢(mèng)想。然而，夢(mèng)想是什么？夢(mèng)是期待，想是希望；那么，夢(mèng)想就是期待希望。夢(mèng)想，也許就是腦中突然閃過(guò)的一個(gè)美麗花火，從此堅(jiān)定。勇于去實(shí)現(xiàn)。夢(mèng)想，也

可能是一瞬的懵懂與沖動(dòng)，從此犯下不可修改的過(guò)錯(cuò)。夢(mèng)想，也是兒時(shí)一個(gè)幼稚的念想，但它始終會(huì)改變。

我五歲時(shí)，正應(yīng)該享受寵愛(ài)的陽(yáng)光。但那時(shí)，我已決定不再做溫室里的花朵，成為一個(gè)大人，走出家門(mén)。自己應(yīng)付突如其來(lái)的每件事，便是我開(kāi)始的

13、我的夢(mèng)想

我很平凡，但我也有夢(mèng)想，小小的夢(mèng)想?！坝袎?mèng)想才能與眾不同，有勇氣才能成功”。

我有一個(gè)夢(mèng)想，就是成為一個(gè)歌唱家。我對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣，老師講的氣息發(fā)聲、頭腔共鳴的要領(lǐng)我都記住了。我非常喜歡我的歌聲，盡管有時(shí)候我的家人說(shuō)我唱得不好、甚至唱走調(diào)，但是我并不把這些話(huà)放在心上，反而越唱越好。我要證明給他們看，我是唱得好歌的。

我還想當(dāng)一個(gè)音樂(lè)老師，教學(xué)生唱歌。教別人唱歌是一種樂(lè)趣，一種幸福，一種榮耀。我很有興趣當(dāng)一個(gè)老師，這個(gè)暑假兩個(gè)妹妹又回到成都，我學(xué)著老師的樣教她們唱歌和畫(huà)畫(huà)，她們學(xué)得認(rèn)真，天天有進(jìn)步，我覺(jué)得開(kāi)心極了！

我還想當(dāng)一名科學(xué)家。我們享受著層出不窮的科技產(chǎn)品，生活越來(lái)越好，越來(lái)越美。假冒偽劣商品經(jīng)常發(fā)生，能源匱乏的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。我要探索科學(xué)中的奧秘，運(yùn)用我的聰明才智，去發(fā)明、創(chuàng)造出非凡的產(chǎn)品，解決人類(lèi)生存、生活中的難題，造福人類(lèi)。

我想，我們偉大中華民族也有夢(mèng)，那就是中國(guó)夢(mèng)：“繁榮富強(qiáng)，不怕欺凌，永遠(yuǎn)幸福安康！”

僅管實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程漫長(zhǎng)、道路曲折，會(huì)有挫折和磨難，但是我不怕，從眼前做起，我要通過(guò)不懈的能力，一步一步地去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。

14、放飛夢(mèng)想 每個(gè)人的心底都有屬于自己的夢(mèng)想，但大多數(shù)人都覺(jué)得自己的夢(mèng)想只不過(guò)是夢(mèng)想，它虛幻得可想而不可及，于是將它深深地埋在心底，連破土的機(jī)會(huì)都不給它。這樣，夢(mèng)想怎么會(huì)開(kāi)出絢麗芬芳的花兒呢？ 毛毛蟲(chóng)的夢(mèng)想是有一天能變成美麗的蝴蝶；鳥(niǎo)的夢(mèng)想是擁有一個(gè)干凈美麗的家園；蝸牛的夢(mèng)想是有一天能跑的跟袋鼠一樣快。而我的夢(mèng)想是當(dāng)一名醫(yī)生，你知道我為什么要當(dāng)醫(yī)生嗎，因?yàn)槲覀儗W(xué)了《艾滋病小斗士》這一課，文章里面的恩科西和其他得艾滋病的人都活在病痛的折磨下，人們也只能眼眼睜睜的看著他們死去，結(jié)局是多么的悲慘，所以我有了這個(gè)夢(mèng)想。艾滋病是一個(gè)健康問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，社會(huì)中的每一個(gè)成員都有可能成為艾滋病流行的直接或間接受害者。艾滋病對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)都造成不可忽視的危害。我呢，很幸福。因?yàn)槲矣幸粋€(gè)大家庭——有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我，其樂(lè)融融的生活在一起。相對(duì)來(lái)說(shuō)，我是比那些艾滋病患者幸福得多了。

幸福的我會(huì)為自己的夢(mèng)想而不斷努力，夢(mèng)想是動(dòng)力，努力是階梯，我更有“信心”這一支撐點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)我的愿望。

可以想象當(dāng)我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，我研究出的藥物，艾滋病患者食用了，蒼白的臉上紅潤(rùn)了好多；骨瘦如柴的身體，也逐漸變得強(qiáng)壯了；躺在床上的病人，也可以自由行走了；被治好病的孩子，有了伙伴們，快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)了；一片死氣沉沉的南非，顯出一片生機(jī)??

夢(mèng)想就像一只小船，如果你不推它，它就永遠(yuǎn)不會(huì)前行。就像夢(mèng)想，如果你不堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想就不會(huì)實(shí)現(xiàn)，而是，破滅。記住一定要堅(jiān)持你自己的夢(mèng)想！為自己的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)，加油！

15、放飛夢(mèng)想

天上風(fēng)箏各式各樣，地上人群歡聲笑語(yǔ)。

3月28日，那天風(fēng)和日麗，萬(wàn)里無(wú)云，我們來(lái)到文化廣場(chǎng)開(kāi)始放風(fēng)箏。

我的風(fēng)箏是狗年的，我把它放在石臺(tái)上，放了放線，拿起風(fēng)箏就飛奔起來(lái)，風(fēng)箏一路上迎風(fēng)，發(fā)出“呼啦呼啦”的響聲，由于我不得要領(lǐng)，風(fēng)箏一下卡在了樹(shù)杈上。我跑來(lái)跑去，累得氣喘吁吁，可終究還沒(méi)解開(kāi)。這時(shí)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)幫我解開(kāi)了！又把它放了起來(lái)。哇！天上的風(fēng)箏應(yīng)有盡有，有老虎，示意虎虎生威；有喜洋洋的，代表我們的美好心情；還有小豬、小

下頁(yè) 余下全文篇四：放飛夢(mèng)想 作文

放飛新夢(mèng)想

高一二班 伯英杰

是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走的悄無(wú)聲息，卻帶來(lái)了一串串悅耳的鈴聲？是什么，走的悄無(wú)聲息，來(lái)得悄無(wú)聲息，卻為我們的心紡織出潔白的夢(mèng)？

夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)不是一帆風(fēng)順，新的夢(mèng)想也是未來(lái)的導(dǎo)航！

皇甫謐，魏晉年間人，是吸金著名的學(xué)者和醫(yī)學(xué)家。他曉得時(shí)候頑劣異常，被村里人稱(chēng)為小霸王。一次，他將同窗受氣包的棗樹(shù)皮鏟掉，使得棗樹(shù)枯萎，全村人看到他都不理他。在嬸嬸的教訓(xùn)下，他決定成為一個(gè)有作為的人，并最終浪子回頭，去的了醫(yī)學(xué)界的成功。

是一塊劈材在爐灶間擁有片刻的火焰與光華，還是煢煢孑立一世聆聽(tīng)清香紋理中的琴聲，不同的木頭有不同的選擇，不同的選擇就鑄造不同的人生。

夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)艱苦的努力，才能披荊斬棘，達(dá)到彼岸。伽利略出生在比薩斜塔旁邊，父親是一個(gè)破產(chǎn)貴族。當(dāng)他來(lái)到人世時(shí)，家境已經(jīng)很窮。貧窮他讓不得不提前離開(kāi)大學(xué)，但是他并沒(méi)有就此放棄，他繼續(xù)鉆研數(shù)學(xué)，當(dāng)他25歲時(shí)，比薩大學(xué)破聘請(qǐng)他為數(shù)學(xué)教授，他取得了成功。

理想是天空，奮斗史彩虹。沒(méi)有彩虹的天空是灰暗的，沒(méi)有天空的彩虹是暗淡的，只有在理想的天空里架起一道彩虹才是完美的！

夢(mèng)在路上，努力遠(yuǎn)翔，讓我們放飛我們新的夢(mèng)想！

倘若萊特兄弟沒(méi)有夢(mèng)想，人類(lèi)至今不能像鳥(niǎo)兒在天空翱翔；愛(ài)迪生沒(méi)有夢(mèng)想，當(dāng)夜幕降臨，世界仍然被黑暗籠罩，達(dá)爾文沒(méi)有夢(mèng)想，人類(lèi)對(duì)物種起源的認(rèn)識(shí)還會(huì)停留在神創(chuàng)論上。因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，我們才能探索宇宙的奧秘，探索海底的神奇，暢游包羅萬(wàn)象的因特網(wǎng)上。

理想不是參天大樹(shù)，而是是一顆種子，需要我們?nèi)ゲシN，去耕耘；理想并不是一片綠洲，而是一片荒漠，需要你在上面栽種綠色，理想不是海洋，而是一條小溪，需要匯聚才成江海。

哦，是夢(mèng)想，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走了，在收貨的季節(jié)留下了豐碩的果實(shí)；是夢(mèng)想，悄悄地走了，又輕輕地來(lái)了，在成功的路上留下了到達(dá)彼岸的航標(biāo)。

只要我們堅(jiān)信沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，堅(jiān)持努力，夢(mèng)想就能照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！讓我們帶上夢(mèng)想，努力遠(yuǎn)航！

第二篇：逐夢(mèng)青春 放飛希望

逐夢(mèng)青春 放飛希望

放飛夢(mèng)想，青春逐夢(mèng)。

在國(guó)防生這段時(shí)間里，我磨礪了意志，增強(qiáng)了體魄，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我明白了是軍人就要有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；在大家共同學(xué)習(xí)生活中，我也逐漸養(yǎng)成了多讀書(shū)的好習(xí)慣。讀書(shū)，是一件陶冶情操，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富知識(shí)的事情。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！薄案褂性?shī)書(shū)氣自華”。這一句句古人留下的教誨，告訴著我們一個(gè)亙古不變的真理，讀好書(shū)，能使人奮發(fā)，催人向上，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升修養(yǎng)。讀好書(shū)，百利而無(wú)一害，我們何樂(lè)而不為那。

看了那些優(yōu)秀同學(xué)的事跡中，我體會(huì)到了那份堅(jiān)毅與支持，看著他們堅(jiān)毅的面龐和堅(jiān)定的步伐，讓我相信，只要自己肯下苦功夫，肯吃苦，肯耐得住寂寞，我們就能成功。天生我才必有用。我們即使沒(méi)有天賜的能力和天賦，但我們可以用后天的努力去克服這些困難，我們總會(huì)戰(zhàn)勝那些困難，只要我們能夠挺過(guò)那一段艱難灰暗的日子，我們總能迎來(lái)?yè)荛_(kāi)云霧見(jiàn)天日的那天。我們總能撥開(kāi)層層的迷霧到達(dá)勝利的彼岸。而那時(shí)，迎接我們的便是燦爛的陽(yáng)光以及美好的明天。

只因?yàn)槲覀兊囊簧砣盅b，我們?nèi)淌芰顺Ｈ瞬荒苋淌艿钠D苦磨練；只因?yàn)槲覀兊囊簧砣盅b，我們放棄了跟同齡朋友浪漫的愛(ài)情，默默堅(jiān)守自己的信念；只因?yàn)槲覀兊囊簧砣盅b，我們的作息時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，沒(méi)有絲毫的理由可言。只有深情的目光遙望家鄉(xiāng)，眼角強(qiáng)忍的淚水，讓親友都知道，其實(shí)軍人也是情感豐富的凡夫俗子！只因?yàn)槲覀兊囊簧砣盅b，再苦再累，我們還笑談反正已經(jīng)習(xí)慣了。只因?yàn)槲覀兊娜盅b，我們的信仰是忠于祖國(guó)，忠于人民。只因?yàn)槲覀兊囊簧砣盅b，連春天里的那一抹綠也感動(dòng)因?yàn)橛形覀儭?/p>

或許，我們每個(gè)人都不能做好十全十美，但只要我們努力，就問(wèn)心無(wú)愧，付出了不一定能得到回報(bào)，但是不付出，就什么也不會(huì)得到。

因?yàn)槲覀兌贾?，?jiān)持就是勝利。我們身為國(guó)防生，身為一名準(zhǔn)軍官，更應(yīng)該嚴(yán)格的要求自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和良好的軍人素養(yǎng)。

我們不僅僅要努力搞好自己的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該全面的提高自己的能力。我們身為國(guó)防生，我們有著不同于別人的青春，為何不向優(yōu)秀的同學(xué)們學(xué)習(xí)，用自己的堅(jiān)毅與熱忱，為自己本就鮮明的青春，留下一抹抹明媚的印記。

在這樣的生活中，我們有苦也有甜，有哭也有笑，我們的生活是那樣的充實(shí)，我們有著自己那美麗而又明媚的青春去利用去創(chuàng)造。我們可以利用這些美好的時(shí)光去做我們自己喜歡的事情，但我想，那就一定要去有意義的事情。我們選擇了國(guó)防生，就是選擇了忠誠(chéng)，就是選擇了一腔熱血為祖國(guó)。我們?cè)?jīng)的誓言都將成為我們的動(dòng)力，激勵(lì)著我們奮勇向前，去實(shí)現(xiàn)我們自己的夢(mèng)想，去實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，強(qiáng)軍夢(mèng)。還有我們自己的夢(mèng)。

這是我們綠色的夢(mèng)，在這個(gè)夢(mèng)里，我們奮勇上前，我們用堅(jiān)毅的眼神探明前方的路，用堅(jiān)定的步伐去踏平前方的荊棘和坎坷。

強(qiáng)軍夢(mèng)是聽(tīng)黨指揮。中國(guó)人民解放軍是中國(guó)共產(chǎn)黨的軍隊(duì)。我們身為一名國(guó)防生，一名后備軍官，強(qiáng)軍夢(mèng)是我們的責(zé)任更是我們的使命。在黨的指揮下，我們才能戰(zhàn)必勝。服從黨的命令，才能走向正確的強(qiáng)軍之夢(mèng)。歷史是一面鏡子，也是一部教科書(shū)。百年的探索與奮斗、苦難與輝煌向我們昭示，道路決定命運(yùn)。只有在我們黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們才能走出一條正確的道路，才能實(shí)現(xiàn)我們的強(qiáng)軍夢(mèng)。

強(qiáng)軍夢(mèng)是戰(zhàn)之必勝。能打仗，打勝仗是強(qiáng)軍之要。這是一種能力，是可以培養(yǎng)與鍛煉出來(lái)的。而有了這種能力，我們就要甘于奉獻(xiàn)。實(shí)力我們要有，我們更要有忠誠(chéng)。對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)命令的絕對(duì)服從，對(duì)勝利的甘于奉獻(xiàn)。軍人，不是來(lái)承擔(dān)失敗的。戰(zhàn)場(chǎng)打不贏，一切等于零。所以，我們一定要召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝。

強(qiáng)軍夢(mèng)是甘于奉獻(xiàn)。實(shí)干興邦，實(shí)干興軍，國(guó)家的夢(mèng)，軍隊(duì)的夢(mèng)是和我們每個(gè)人的夢(mèng)分不開(kāi)的。我們作為一名后備軍官，祖國(guó)哪里有需要我們就要到哪里去。到祖國(guó)最需要的地方去，做好我們的本職工作，將自己的崗位恪盡職守。一個(gè)甘于奉獻(xiàn)犧牲的軍隊(duì)，一定是一個(gè)強(qiáng)大的軍隊(duì)。我的夢(mèng)是攜筆從戎。一書(shū)一筆一桿槍?zhuān)４罄麆﹁T國(guó)防。這是我們海大國(guó)防生的宣言。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，強(qiáng)軍夢(mèng)，我們需要的不僅僅是一個(gè)個(gè)孔武有力的士兵，我們更需要的是與時(shí)俱進(jìn)的科技。正是因?yàn)槲覀兛萍嫉穆浜螅?840年的“堅(jiān)船利炮”才會(huì)擊碎“天朝上國(guó)”的迷夢(mèng)?？萍嫉陌l(fā)展才會(huì)帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，才能帶動(dòng)軍隊(duì)的建設(shè)，科技強(qiáng)軍是必要的，所以，我們一定要努力提高自身的素質(zhì)，這樣才能在科技強(qiáng)軍中貢獻(xiàn)出自己的力量。

我的夢(mèng)是衛(wèi)國(guó)戍邊。身為一名國(guó)防生，祖國(guó)哪里需要我，我就會(huì)到哪里去，衛(wèi)國(guó)戍邊，堅(jiān)定不移，這才是我們做一名軍人的責(zé)任與使命。強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)是成就夢(mèng)想的精神引擎?！吧趹n(yōu)患，死于安樂(lè)”的道理我們都明白。即使我們現(xiàn)在的生活依然和平，但是不可否認(rèn)和平的年代也有激蕩的風(fēng)云。我們不要放松警惕，如果祖國(guó)需要，我一定會(huì)駐守在祖國(guó)的邊疆，不會(huì)讓有所圖的國(guó)家侵入一寸土地。我是中華民族的好兒郎，是滿(mǎn)腔熱血忠誠(chéng)于黨的后備軍官。衛(wèi)國(guó)戍邊，是責(zé)任也是使命。

我的夢(mèng)是此生戎裝終不悔。還記得有位學(xué)長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)。如果再有一次選擇的機(jī)會(huì)，依然會(huì)選擇這身戎裝，我想，多年后，我也能豪情萬(wàn)丈的說(shuō)出這句話(huà)，這身戎裝我已穿上，此生戎裝是我的夢(mèng)想。軍人，是我心目中無(wú)與倫比的職業(yè)。此生戎裝終不悔，為黨奉獻(xiàn)心甘愿。只有這樣，擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，完成自己的使命，服從命令，奉獻(xiàn)犧牲。這身戎裝我選擇的無(wú)怨無(wú)悔！

大連海事大學(xué)國(guó)防生模擬營(yíng)

二連二排四班

王堯鵬

第三篇：放飛夢(mèng)想展翅翱翔

“一片葉子在擁有樹(shù)前，先要擁有陽(yáng)光和信心?！?/p>

“一位美國(guó)大學(xué)生闖進(jìn)加州報(bào)館，問(wèn)那兒的管理人員：‘你們這兒需要一位好編輯嗎？’‘不需要?！怯浾吣?？’‘也不?！抛止?，校對(duì)員？’‘我們這兒沒(méi)有一個(gè)空缺?！敲茨銈円欢ㄐ枰@個(gè)了！’大學(xué)生從從包里掏出一塊精致的牌子：‘本館額滿(mǎn)，暫不雇傭。’”

“從此，這位大學(xué)生被留下管理加州報(bào)館的宣傳工作。他從未懷疑自己這片葉子最能使大樹(shù)風(fēng)光。”

故事不長(zhǎng)，但值得回味，我不禁為那位大學(xué)生拍手叫好！

“人生下來(lái)不是被打敗的?！焙Ｃ魍糁鴥扇f(wàn)海里的重洋說(shuō)；“天生我材必有用?！崩畎赘糁鴥汕甑纳角鹫f(shuō)。古今中外，哪一個(gè)有成就的人不是靠勇于拼搏闖出了一條屬于自己的成功之路；地北天南，哪一項(xiàng)名震四海的的創(chuàng)造不是用敢于創(chuàng)新開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的天地！

聽(tīng)，窗明幾凈的教室里，老師正在問(wèn)同學(xué)：“你們長(zhǎng)大了想干什么？”“我想當(dāng)老師！”“我要做醫(yī)生！”“我要成為宇航員！”“我想成為科學(xué)家！”“我??我要做音樂(lè)家?！?/p>

擁有了夢(mèng)想，就要順著目標(biāo)奮斗。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一段文字“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一粒糧食，你是否哺育了一個(gè)生命？如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆小小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在自己的崗位？”

作為一名教師，教書(shū)育人的歷史的重任在肩，我們責(zé)無(wú)旁貸。我們要勇敢地挑起肩上的責(zé)任，哪怕前方會(huì)有巨浪滔天，終也有一天會(huì)有長(zhǎng)虹貫日。讓我們拿出“吹盡狂沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職?，去迎接人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我堅(jiān)信一分耕耘，一份收獲，學(xué)習(xí)的根是苦的，學(xué)習(xí)的果子是甜的。我們奮發(fā)努力、勇往直前，一定會(huì)迎來(lái)收獲的那一天。希望幾年后的今天，我們能夠收獲自己辛勤勞作換來(lái)的累累碩果。

一片葉子擁有樹(shù)，一只小鳥(niǎo)擁有天空。讓我們放飛夢(mèng)想，展翅翱翔！

第四篇：翱翔藍(lán)天,放飛夢(mèng)想

翱翔藍(lán)天，放飛夢(mèng)想，是當(dāng)今眾多年輕人的追求。你想成為一名優(yōu)秀的民航飛行員嗎？ 湖北蔚藍(lán)國(guó)際航空學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“航?！保┦墙?jīng)中國(guó)民航中南地區(qū)管理局批準(zhǔn)，從事私用和商用飛行駕駛執(zhí)照培訓(xùn)的141部飛行學(xué)校。航校總部設(shè)在中國(guó)智力密集區(qū)、科技密集區(qū)——武漢?中國(guó)光谷，現(xiàn)有湖北襄樊劉集機(jī)場(chǎng)、宜昌三峽機(jī)場(chǎng)、湖南常德桃花源機(jī)場(chǎng)等訓(xùn)練基地。航校教學(xué)設(shè)施完善,生活設(shè)施完備?，F(xiàn)執(zhí)管單發(fā)塞斯納172R型、雙發(fā)DA-42型等訓(xùn)練飛機(jī)共15架；單發(fā)塞斯納172R型模擬練習(xí)器2臺(tái)、雙發(fā)DA-42型模擬練習(xí)器1臺(tái)；有經(jīng)驗(yàn)豐富的飛行教員、地面教員、機(jī)務(wù)人員、航務(wù)人員近百人。航校規(guī)劃投資5.7億元人民幣，主要用于理論基地設(shè)施建設(shè)、飛行基地建設(shè)、飛機(jī)及其設(shè)備購(gòu)置、飛行專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)等。2011年航校將達(dá)到的辦學(xué)規(guī)模：飛機(jī)數(shù)量達(dá)26架，年畢業(yè)飛行員達(dá)100至120人。

航校致力于培養(yǎng)具有“優(yōu)良的政冶素質(zhì)、嚴(yán)格的作風(fēng)紀(jì)律、扎實(shí)的飛行基本功、流暢的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、強(qiáng)健的身心素質(zhì)”的優(yōu)秀職業(yè)飛行員,航校將通過(guò)高校管理團(tuán)隊(duì)、民航專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、軍方技術(shù)團(tuán)隊(duì)共同打造一所準(zhǔn)軍事化、專(zhuān)業(yè)化、信息化和國(guó)際化的一流商用飛行駕駛員執(zhí)照培訓(xùn)的飛行學(xué)校。

2011年航校計(jì)劃在全國(guó)范圍內(nèi)面向大學(xué)本科畢業(yè)生（含往屆畢業(yè)生、專(zhuān)科生條件非常突出者或英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)）中招收全公費(fèi)飛行學(xué)員20名,學(xué)員正式被航校錄用后將在航校進(jìn)行半年的航空理論學(xué)習(xí)，一年的飛行學(xué)習(xí)，學(xué)員按規(guī)定完成學(xué)業(yè)并合格后，航校發(fā)放由中國(guó)民用航空局頒發(fā)的相關(guān)飛行執(zhí)照，學(xué)員正式取得飛行教員執(zhí)照后留航校任飛行教員。單位說(shuō)明: 報(bào)名地址：湖北省武漢市東湖開(kāi)發(fā)區(qū)光谷國(guó)際大廈A座24F 聯(lián)系電話(huà)：027-87490040 /62228158 /62228188 傳真：027-87490040 網(wǎng)址：http://004km.cn/ 聯(lián)系人：孫老師/程老師。單位需求:

一、招聘條件

（一）基本條件

1.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，無(wú)違法犯罪記錄；男女不限；年齡26周歲以下（1985年7月1日以后出生者）大學(xué)本科（含）以上學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)不限（理工科和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)優(yōu)先）； 2.CET-4級(jí)英語(yǔ)水平（CET-4級(jí)考試通過(guò)或超過(guò)425分）者優(yōu)先；能正確讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)漢語(yǔ)，無(wú)影響雙向無(wú)線電對(duì)話(huà)的口音和口吃，普通話(huà)相當(dāng)于二級(jí)水平；

3.空勤人員背景調(diào)查：以民航發(fā)〔2007〕117號(hào)《民用航空背景調(diào)查規(guī)定》的要求為準(zhǔn)。

（二）身體條件：滿(mǎn)足中國(guó)民用航空局空勤人員I類(lèi)體檢標(biāo)準(zhǔn) 1.?身高不低于168厘米；

2.?體質(zhì)指數(shù)（BMI）不>24或<18.5。注：BMI=體重(kg)/身高(M)2；

3.?任何一眼裸眼遠(yuǎn)視力（C字表）不低于0.5；無(wú)角膜屈光矯正手術(shù)史；無(wú)色盲、色弱、夜盲、斜視，無(wú)嚴(yán)重的沙眼或倒睫；

4.?無(wú)精神障礙、癲癇及其病史和家族史；

5.?無(wú)惡性腫瘤，以及可能惡變或可能影響功能的良性腫瘤； 6.?無(wú)傳染性疾病，不應(yīng)為艾滋病病毒（HIV）攜帶者；

7.?無(wú)病毒性肝炎、肝功能異常、乙型肝炎表面抗原（HBsAg）陽(yáng)性；

8.?無(wú)影響功能的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉或肌腱疾病，以及畸形、損傷、手術(shù)后遺癥及功能障礙； 9.?無(wú)心血管系統(tǒng)疾病，血壓收縮壓不應(yīng)持續(xù)低于90 mmHg或高于等于140 mmHg；舒張壓不應(yīng)持續(xù)低于60 mmHg或高于等于90 mmHg；

10.?無(wú)消化系統(tǒng)疾病、功能障礙或手術(shù)后遺癥； 11.?無(wú)泌尿系統(tǒng)疾病及其病史，無(wú)泌尿系統(tǒng)結(jié)石； 12.?無(wú)呼吸系統(tǒng)慢性疾病及功能障礙，如：肺結(jié)核； 13.?無(wú)血液系統(tǒng)疾病及其病史；

14.?無(wú)免疫、內(nèi)分泌系統(tǒng)及新陳代謝疾病及其病史；

15.?無(wú)傳染性、難以治愈或影響功能的皮膚及其附屬器疾??；

16.?無(wú)影響咀嚼及發(fā)音功能的口腔疾病或畸形，無(wú)嗅覺(jué)及聽(tīng)力喪失；

二、招聘咨詢(xún)與方式

（一）在線報(bào)名：

報(bào)名者可登陸湖北蔚藍(lán)國(guó)際航空學(xué)校官方網(wǎng)站，進(jìn)行在線報(bào)名與咨詢(xún)。報(bào)名、體檢時(shí)間、地點(diǎn)、聯(lián)系電話(huà)等具體信息，在蔚藍(lán)航校官方網(wǎng)站中查詢(xún)。蔚藍(lán)航校網(wǎng)址：http://004km.cn/

（二）電話(huà)報(bào)名：

1.報(bào)名電話(huà)：湖北蔚藍(lán)國(guó)際航空學(xué)校招飛辦 ?027-87490040 /62228158 /62228188 ?? 傳真：027-87490040 ?? 聯(lián)系人：孫老師? 程老師

2.報(bào)名地址：湖北省武漢市東湖開(kāi)發(fā)區(qū)光谷國(guó)際大廈A座24F 3.報(bào)名網(wǎng)站：http://004km.cn/

（三）注意事項(xiàng)：

1.報(bào)名、體檢時(shí)間、地點(diǎn)、聯(lián)系電話(huà)等具體信息，請(qǐng)登錄蔚藍(lán)航校官方網(wǎng)站查詢(xún)或撥打招飛辦電話(huà)咨詢(xún)。

2.報(bào)名時(shí)帶齊以下材料：黑色水筆、免冠一寸近照一張，畢業(yè)生推薦表、身份證。

三、招聘流程：

自測(cè)初檢—報(bào)名—上站體檢—面試和測(cè)試—復(fù)檢—空勤人員背景調(diào)查—錄用 1.初檢：報(bào)名者可根據(jù)招聘條件進(jìn)行自測(cè)初檢，符合條件者方可報(bào)名。

2.符合條件者即可通過(guò)蔚藍(lán)航校官方網(wǎng)站“在線報(bào)名“系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名或電話(huà)報(bào)名、或到我公司招飛辦公室現(xiàn)場(chǎng)填表報(bào)名。請(qǐng)務(wù)必如實(shí)、完整填寫(xiě)信息和聯(lián)系方式。3.上站體檢：面試合格者參加民航局方體檢隊(duì)安排的上站體檢。4.面試：蔚藍(lán)航校組織航空飛行專(zhuān)家對(duì)報(bào)名者進(jìn)行面試，包括部分身體測(cè)試及英語(yǔ)能力測(cè)試。5.復(fù)檢：蔚藍(lán)航校集中組織合格者參加民航局方體檢隊(duì)安排的身體復(fù)檢。

6.空勤人員背景調(diào)查：蔚藍(lán)航校根據(jù)民航發(fā)〔2007〕117號(hào)《民用航空背景調(diào)查規(guī)定》的要求，對(duì)復(fù)檢和面試合格者進(jìn)行空勤人員背景調(diào)查。

7.合格者將安排在蔚藍(lán)航校進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)員按規(guī)定完成學(xué)業(yè)并合格后，航校發(fā)放由中國(guó)民用航空局頒發(fā)的相關(guān)飛行執(zhí)照，學(xué)員正式取得飛行教員執(zhí)照后留航校任飛行教員。

第五篇：放飛夢(mèng)想 展翅翱翔

放飛夢(mèng)想 展翅翱翔

銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)王套小學(xué) 趙繼紅

[摘 要] 新課程改革要求教師在課程運(yùn)作中發(fā)生一系列轉(zhuǎn)變。在課程目標(biāo)上，教師要從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)現(xiàn)代人；在課程內(nèi)容上，教師要從執(zhí)行課程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)課程；在課程實(shí)施上，教師要從權(quán)威性灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘?duì)話(huà)；在課程評(píng)價(jià)上，教師要從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)。[關(guān)鍵詞] 教師；新課程運(yùn)作；轉(zhuǎn)變

沒(méi)有教師的轉(zhuǎn)變，任何教育改革都不能成功。新課程改革也不例外。教師的課程運(yùn)作包括四部分：一是確立課程目標(biāo)；二是選擇課程內(nèi)容；三是課程實(shí)施；四是課程評(píng)價(jià)。雖然各部分會(huì)有交叉，但側(cè)重點(diǎn)存在差異。本文依此分析角度就教師在新課程運(yùn)作中的轉(zhuǎn)變談一些個(gè)人的粗淺理解。

一、教師在課程目標(biāo)方面的轉(zhuǎn)變：從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)現(xiàn)代人

當(dāng)前教育界對(duì)新課程改革根本目標(biāo)的探討不夠深入。目標(biāo)不明會(huì)降低行動(dòng)的意義，使行動(dòng)茫然，甚至迷失方向。

傳統(tǒng)教育過(guò)于關(guān)注知識(shí)傳授，是“目中無(wú)人”的教育；教師是“教書(shū)”的，而不是“育人”的；教師和學(xué)生圍著知識(shí)轉(zhuǎn)，學(xué)生的生存和發(fā)展變得次要，甚至被知識(shí)異化。新課程改革提出要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，這就要求教師在課程目標(biāo)方面從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)現(xiàn)代人。

教育的基本功能有兩個(gè)：一是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，二是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，前一個(gè)功能是通過(guò)后一個(gè)功能實(shí)現(xiàn)的。從本質(zhì)上說(shuō)，教育是育人活動(dòng)，是教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐。

20世紀(jì)世界最重要的哲學(xué)流派之一的現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，知識(shí)屬于“科學(xué)世界”，而人的存在屬于“生活世界”；現(xiàn)代科學(xué)的危機(jī)在于它忽視了人的“生活世界”，陷入了沒(méi)有人在其中的純粹的“死的”“物理世界”[1]。在教育中，這種危機(jī)就

表現(xiàn)為教師過(guò)分關(guān)注知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生的生存和發(fā)展，教育失去了生命的活力和生活的意義。

教師從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)現(xiàn)代人，首先意味著教師要以“育人”為本。為此，教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到：雖然“知識(shí)就是力量”，但不是學(xué)生為知識(shí)服務(wù)，而是知識(shí)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；教師不是“教書(shū)”的，而是側(cè)重于用知識(shí)“育人”的；教師不是對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展負(fù)責(zé)；只要有利于學(xué)生的發(fā)展，教師可以果斷地對(duì)知識(shí)加以改造。

人的現(xiàn)代化既是社會(huì)現(xiàn)代化的宗旨，也是社會(huì)現(xiàn)代化的最重要的條件。教師不僅要以育人為本，而且要把培養(yǎng)現(xiàn)代人作為根本目標(biāo)。

現(xiàn)代人不是抽象的，而是具體的、歷史的。新課程改革要求培養(yǎng)的現(xiàn)代人，不僅要具有國(guó)家性、民族性，“具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)”等；而且要具有適應(yīng)信息社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的普遍性、國(guó)際性。

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出了現(xiàn)代教育的四個(gè)支柱，我們認(rèn)為，這四個(gè)支柱簡(jiǎn)明扼要地概括了現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。（1）學(xué)會(huì)認(rèn)知。即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新知，以跟上迅速發(fā)展變化的時(shí)代的步伐，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的需要。（2）學(xué)會(huì)做事。即通過(guò)接受教育，不再是僅僅獲得要學(xué)歷、資格，更要獲得分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）學(xué)會(huì)共同生活。即具有尊重多元性、相互了解及和平等價(jià)值觀，能夠與其他人進(jìn)行有效合作。（4）學(xué)會(huì)生存。即充分發(fā)展自己的人格，不斷增強(qiáng)自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感。[2]

深刻理解新課程改革培養(yǎng)現(xiàn)代人的根本目標(biāo)，將有助于教師增強(qiáng)參與課程改革的積極性和責(zé)任感，克服對(duì)課程改革患得患失的狹隘心理。

二、教師在課程內(nèi)容方面的轉(zhuǎn)變：從執(zhí)行課程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)課程

傳統(tǒng)的課程內(nèi)容是游離于教師之外的，是由教育行政部門(mén)和課程專(zhuān)家制定的。在教育活動(dòng)中，教師只是別人制定的課程文件（課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)乃至教學(xué)參考書(shū)）的忠實(shí)執(zhí)行者，對(duì)于為什么教、教什么、以什么方式教、甚至以什么進(jìn)度教等問(wèn)題，沒(méi)有或者說(shuō)很少有發(fā)言權(quán)。教師就像藥劑師，嚴(yán)格而準(zhǔn) 2

確地按照醫(yī)生所開(kāi)的“處方”，準(zhǔn)備藥品，分配藥品。[3]這種不信任教師、“提防教師”的課程內(nèi)容既限制了教師的創(chuàng)造性，更限制了學(xué)生的多樣化發(fā)展以及學(xué)校與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的聯(lián)系。新課程改革提出實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，加強(qiáng)課程比如與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，這就要求教師在課程內(nèi)容方面從執(zhí)行課程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)課程。

從范圍上說(shuō)，教師開(kāi)發(fā)課程主要包括開(kāi)發(fā)學(xué)校課程和對(duì)國(guó)家或地方統(tǒng)一課程進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。學(xué)校課程包括選修課程和部分必修課程，其中部分必修課程主要是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。這些課程沒(méi)有統(tǒng)一教材，要求教師自己確定具體的課程領(lǐng)域、課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。

國(guó)家和地方統(tǒng)一課程雖然有教師參與，但其參與的廣度和深度是有限的。新課程改革要求教師在使用這些統(tǒng)一課程時(shí)，必須要對(duì)它們進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，以使它們更加適合學(xué)生的具體情況。教師對(duì)統(tǒng)一課程的二次開(kāi)發(fā)主要表現(xiàn)為在深刻理解和準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，或者對(duì)內(nèi)容的數(shù)量作一定的增減；或者對(duì)內(nèi)容的深度作一定的調(diào)整；或者對(duì)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)作一定的重組；或者對(duì)教學(xué)的進(jìn)度作一定的改變。二次開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)則是使學(xué)生的發(fā)展更好地符合課程標(biāo)準(zhǔn)，并在可能的情況下超越既定標(biāo)準(zhǔn)。在這方面，我國(guó)已有優(yōu)秀教師做出了可貴的嘗試。譬如，原北京22中數(shù)學(xué)教師孫維剛用半學(xué)期的時(shí)間教完一學(xué)期的課程；全國(guó)特級(jí)教師魏書(shū)生在教初中語(yǔ)文時(shí)不用半學(xué)期就教完了一學(xué)期的課程，他在剩下的時(shí)間里向?qū)W生介紹國(guó)外科技動(dòng)態(tài)，教學(xué)生名篇時(shí)文、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他學(xué)科的小論文等[4]；原青島市二中語(yǔ)文教師王澤釗“往往只在開(kāi)學(xué)三周內(nèi)就將教材有選擇地講完，余下的時(shí)間都講自己為學(xué)生精選的文章”，并自編了150萬(wàn)字的語(yǔ)文教材[5]。

新課程改革賦予了教師開(kāi)發(fā)課程的權(quán)利，同時(shí)也對(duì)教師開(kāi)發(fā)課程的能力提出了挑戰(zhàn)。在開(kāi)發(fā)課程中，教師應(yīng)以做好以下四方面的工作為前提：一是深入研究所教學(xué)生的年齡特征，了解和掌握他們的發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展愿望；二是深入研究教育內(nèi)容本身的邏輯關(guān)系，更為科學(xué)地編排其遞進(jìn)順序；三是深入研究學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的條件，使課程具有現(xiàn)實(shí)可能性；四是深入研究宏觀社會(huì)發(fā)展以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，使課程內(nèi)容符合社會(huì)及社區(qū)發(fā)展的需要。

開(kāi)發(fā)課程需要課程資源，這些資源主要包括校內(nèi)的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等方面的資源；校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及各種自然資源；豐富的信息化課程資源。獲得這些資源既要求教師具有好學(xué)精神，更要求教師具有合作能力。

三、教師在課程實(shí)施方面的轉(zhuǎn)變：從權(quán)威性灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘?duì)話(huà) 在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往被認(rèn)為是無(wú)知或乏知的，教師則是知識(shí)的權(quán)威，這種知識(shí)權(quán)威進(jìn)一步泛化為地位權(quán)威。因此，傳統(tǒng)教學(xué)的根本特征是教師權(quán)威性灌輸，教師居高臨下地傳授，學(xué)生謙卑地、規(guī)規(guī)矩矩地接受。雖然許多教師常用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)，但這種問(wèn)答多不是平等的對(duì)話(huà)，而是教師對(duì)學(xué)生的“考問(wèn)”、“審查”，以致學(xué)生逐漸害怕與教師“對(duì)話(huà)”。新課程改革提出教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生、與學(xué)生積極互動(dòng)，這就要求教師在課程實(shí)施方面要從權(quán)威性灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘?duì)話(huà)。

對(duì)話(huà)以平等為前提。師生平等首先表現(xiàn)在人格上。法國(guó)啟蒙思想家盧梭認(rèn)為，“天賦人權(quán)”，“人人生而平等”。從法律上說(shuō)，學(xué)生有獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)利的主體，他們不僅享受一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，而且受到社會(huì)的特別保護(hù)。1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》提出四條尊重兒童的基本原則：（1）兒童利益最佳原則；（2）尊重兒童尊嚴(yán)原則；（3）尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則；（4）無(wú)歧視原則。[6]作為締約國(guó)，我國(guó)在履行公約的同時(shí)，也在《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律中明確規(guī)定青少年兒童應(yīng)該受到充分尊重。學(xué)生年齡雖小，但都有自己的人格尊嚴(yán)，教師應(yīng)本著“己所不欲，勿施與人”的態(tài)度，與學(xué)生平等相處。

師生平等還表現(xiàn)在知識(shí)擁有上。在社會(huì)變遷日新月異、大眾傳媒高度發(fā)達(dá)的今天，在學(xué)生所擁有的知識(shí)中有許多是教師不知道的，學(xué)生需要向教師學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也需要向?qū)W生學(xué)習(xí)。美國(guó)人類(lèi)學(xué)家瑪格麗特·米德所創(chuàng)立的“前喻學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：在現(xiàn)代社會(huì)，年長(zhǎng)一代在許多方面不再能承擔(dān)向年輕一代“指點(diǎn)迷津”的職責(zé)，他們不得不向孩子們學(xué)習(xí)他們未曾有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)?！皬倪@個(gè)意義上說(shuō)，我們必須認(rèn)識(shí)到我們是沒(méi)有‘子孫’的，正如我們的子孫沒(méi)有‘祖先’一樣”。[7]

師生平等對(duì)話(huà)主要表現(xiàn)為以下三種可以結(jié)合在一起靈活使用的形式：（1）學(xué)生與學(xué)生之間的探討。課堂上學(xué)生之間的“說(shuō)話(huà)”有時(shí)會(huì)使課堂顯得“混亂”，但它也說(shuō)明學(xué)生之間有“對(duì)話(huà)”的渴望，它也是課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力的一種表現(xiàn)。教師寧要有生機(jī)的“混亂”，而不要死寂的“安靜”。教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容積極討論，充分對(duì)話(huà)。

（2）教師真正的提問(wèn)學(xué)生。這種提問(wèn)是蘇格拉底所倡導(dǎo)的“產(chǎn)婆術(shù)”式的，它往往以教師向?qū)W生“請(qǐng)教”、與學(xué)生探討的形式表現(xiàn)出來(lái)，它非常有助于學(xué)生解決問(wèn)題的探究能力的發(fā)展。在提問(wèn)中，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師不輕易說(shuō)出來(lái)正確答案，更不批評(píng)、否定學(xué)生，而是給予追問(wèn)和啟發(fā)，直至學(xué)生得出正確結(jié)論。

（3）學(xué)生主動(dòng)的提問(wèn)教師。這種提問(wèn)是孔子所常用的“生問(wèn)師答”式的，它以學(xué)生積極主動(dòng)地請(qǐng)教和質(zhì)疑教師的形式表現(xiàn)出來(lái)，它非常有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探究能力的發(fā)展。從教學(xué)相長(zhǎng)的角度說(shuō)，它更能促進(jìn)教師的發(fā)展?？鬃釉蝾伝亍坝谖嵫詿o(wú)所不說(shuō)（悅）”而批評(píng)他“非助我者也”[8]；也曾因子夏的提問(wèn)而贊揚(yáng)他“起予者商（子夏）也”[9]。

四、教師在課程評(píng)價(jià)方面的轉(zhuǎn)變：從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)

教師的課程評(píng)價(jià)主要包括評(píng)價(jià)學(xué)生和自我評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，教師常常通過(guò)學(xué)生考試成績(jī)排名高低評(píng)價(jià)學(xué)生，常常通過(guò)年終總結(jié)評(píng)價(jià)自己。這種終結(jié)性的評(píng)價(jià)就像“蓋棺論定”，適宜于選拔、評(píng)比，“論功行賞”。新課程改革提出要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，這要求教師在課程評(píng)價(jià)方面要從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)。

1，慎用相對(duì)評(píng)價(jià)法、多用絕對(duì)評(píng)價(jià)法和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)學(xué)生

相對(duì)評(píng)價(jià)法是教師通過(guò)“人與人比”評(píng)價(jià)學(xué)生，它在讓少數(shù)學(xué)生感到驕傲、自豪的同時(shí)，很容易使多數(shù)學(xué)生的自尊心受到傷害，自信心受到挫折。相對(duì)評(píng)價(jià)法對(duì)后進(jìn)學(xué)生有榜樣激勵(lì)作用，但這種作用的發(fā)揮需要一定條件。（1）教師在褒揚(yáng)先進(jìn)學(xué)生或偉大人物的同時(shí)，要充分肯定后進(jìn)學(xué)生，不能傷害其尊嚴(yán)；要使后進(jìn)學(xué)生受到激勵(lì)，而不是感到自慚形穢。（2）教師不僅讓后進(jìn)學(xué)生看到先進(jìn)學(xué)生或偉大人物所取得的優(yōu)秀成績(jī)，更讓后進(jìn)學(xué)生了解他們?nèi)〉贸煽?jī)的過(guò)程和原因，引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)。

絕對(duì)評(píng)價(jià)法是教師通過(guò)“人與標(biāo)準(zhǔn)比”評(píng)價(jià)學(xué)生，它要求教師要準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)生發(fā)展的客觀目標(biāo)。通過(guò)絕對(duì)評(píng)價(jià)法，在普遍發(fā)展水平較低的集體中名列前茅的學(xué)生可能會(huì)有不足；而在普遍發(fā)展水平較高的集體中相對(duì)落后的學(xué)生也可能會(huì)達(dá)到了發(fā)展目標(biāo)。因此，絕對(duì)評(píng)價(jià)法能使學(xué)生更為準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我。對(duì)于暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師要幫助他們仔細(xì)分析差距，尋找彌補(bǔ)方法。

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法是教師通過(guò)“人與自己比”評(píng)價(jià)學(xué)生，它包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體內(nèi)的橫向差異評(píng)價(jià)和縱向差異評(píng)價(jià)。其中，橫向差異評(píng)價(jià)是把學(xué)生自己的各個(gè)方面作比較，它很容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。在這種評(píng)價(jià)中，教師要自覺(jué)運(yùn)用多元智能理論，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。縱向差異評(píng)價(jià)是把學(xué)生的同一方面作前后比較，它很容易使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。在這種評(píng)價(jià)中，教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。無(wú)論是橫向差異評(píng)價(jià)，還是縱向差異評(píng)價(jià)，都能有效幫助學(xué)生建立自信。

2，常用反思評(píng)價(jià)自己

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。[10]美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴?。”由此，他提出了著名的教師成長(zhǎng)公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。[11]從反思的直接目的上說(shuō)，教師的反思主要包括兩種：

（1）解決問(wèn)題的反思。這種反思具有行動(dòng)研究性質(zhì)。其基本過(guò)程是：教師反思自己的教育實(shí)踐以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上制定出解決問(wèn)題的計(jì)劃；將計(jì)劃付諸實(shí)施；反思實(shí)施的結(jié)果；繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的實(shí)踐問(wèn)題??教師的實(shí)踐能力在這種不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸得到提高。

（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的反思。這種反思具有案例研究性質(zhì)。教師在對(duì)自己的典型教育行為尤其是成效顯著的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)描述的基礎(chǔ)上，概括出一些具有相對(duì)普遍性的結(jié)論，一方面加深自己對(duì)教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，另一方面為其他教師在解決類(lèi)似問(wèn)題時(shí)提供借鑒。

教師以反思為主要形式的自我評(píng)價(jià)不僅能有力促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì) 6

改變教師研究活動(dòng)中所存在的脫離實(shí)際的風(fēng)氣具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，教師的反思不應(yīng)是“單干戶(hù)”式的，而應(yīng)在與教師群體、理論工作者乃至學(xué)生和家長(zhǎng)的“對(duì)話(huà)”中進(jìn)行。只有這樣，教師的反思才能得到更多的驗(yàn)證和啟迪，才能促進(jìn)教育專(zhuān)業(yè)整體水平的提升。

[注釋] [1] 郭元祥：《論“生活世界”的教育》，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》，2000年第5期。

[2] 國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，教育科學(xué)出版社，1996年版，87頁(yè)。

[3] 劉麗群：《論課程改革中的教師角色期待》，《全球教育展望》，2003年第1期。[4] 魏書(shū)生：《魏書(shū)生文選》（第一卷），漓江出版社，2002年版，6頁(yè)。[5] 轉(zhuǎn)引自《他挑戰(zhàn)現(xiàn)形語(yǔ)文教材》，《教育文摘周報(bào)》，2002年11月6日。[6] 袁振國(guó)：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，1999年版，90頁(yè)。

[7] [美]瑪格麗特·米德著，曾胡譯：《代溝》，光明日?qǐng)?bào)出版社，1988年版，77頁(yè)。[8] 《論語(yǔ)·先進(jìn)》。[9] 《論語(yǔ)·八佾》。

[10] 余文森：《論以校為本的教學(xué)研究》，《教育研究》，2003年第4期。

[11] 王明平：《案例研究：實(shí)踐反思與教師實(shí)踐性智慧發(fā)展》，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，2003年第10期。