第一篇：如何提升護(hù)士論文撰寫能力

它山之石可以攻玉 引文——

如何提升護(hù)士論文撰寫能力

隨著社會(huì)的發(fā)展及人們生活水平的提高，病人對(duì)護(hù)理質(zhì)量提出了更高的要求，這在無形中也提高了對(duì)護(hù)士素質(zhì)的要求。通過近年來的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，督促護(hù)士撰寫護(hù)理論文能大幅提高其素質(zhì)。一.積極作用

（一）撰寫論文可提高護(hù)士素質(zhì)和科研意識(shí)

撰寫護(hù)理論文可以提高護(hù)士的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)技術(shù)，培養(yǎng)其科研意識(shí)，使其克服“科研是醫(yī)生的任務(wù)、護(hù)士無所謂”的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)科研的重要性。護(hù)士要立足于臨床，通過臨床實(shí)踐完善自己的課題。通過一些以科研為基礎(chǔ)的護(hù)理實(shí)踐，使護(hù)士充分了解護(hù)理科研給護(hù)理工作和病人帶來的益處，以及護(hù)理科研與護(hù)理實(shí)踐是密不可分的。

（二）提高閱讀和理解護(hù)理科研文章的能力

論文撰寫包括對(duì)課題的選擇、論證、立項(xiàng)、資料查閱及寫作過程，因此一篇論文的完成需要翻閱大量的中外文獻(xiàn)。查閱文獻(xiàn)的過程，也是培養(yǎng)護(hù)士閱讀和理解護(hù)理科研文章能力的過程。通過這個(gè)過程，護(hù)士不僅提高了理論知識(shí)，也可以從中學(xué)習(xí)他人的新技術(shù)，也為開展新業(yè)務(wù)拓寬了思路。

（三）激發(fā)護(hù)士的學(xué)習(xí)熱情

論文完成之后，可以通過投稿、修稿進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的不足。這使護(hù)士能從傳統(tǒng)被動(dòng)的接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨栴}學(xué)習(xí)，變壓力為動(dòng)力，激發(fā)護(hù)士的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是加強(qiáng)護(hù)士創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的良好途徑，從而使護(hù)士在掌握知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了實(shí)際工作能力。

（四）增加外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

論文的撰寫，增加了護(hù)士外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)他人的新理論、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，進(jìn)一步提高理論水平和業(yè)務(wù)水平。各種學(xué)術(shù)研討會(huì)是推廣成果、交流經(jīng)驗(yàn)的良好場所。通過參加護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)學(xué)習(xí)到的新知識(shí)是一種無形資產(chǎn)。護(hù)士可以通過參加會(huì)議開闊視野，啟發(fā)思維，對(duì)豐富自身的理論知識(shí)，提高護(hù)理業(yè)務(wù)素質(zhì)具有重要的作用。

（五）培養(yǎng)護(hù)士發(fā)現(xiàn)問題的能力

撰寫論文不僅需要豐富的理論知識(shí)。還需要扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更需要敏銳的洞察力和開拓進(jìn)取意識(shí)。針對(duì)當(dāng)前某些護(hù)士在實(shí)踐中不愛動(dòng)腦筋，對(duì)臨床護(hù)理問題“熟視無睹”的現(xiàn)象，通過督促其撰寫論文，可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二.調(diào)查分析

（一）年輕護(hù)士為何不擅寫論文

為了解影響年輕護(hù)士論文寫作的因素，幫助其提高論文寫作能力，促進(jìn)護(hù)理科研和論文寫作水平的提高，我們對(duì)醫(yī)院110名護(hù)士進(jìn)行了調(diào)查，找到了年輕護(hù)士撰寫論文較少的原因。

（二）未寫或少寫論文的原因

根據(jù)我們的調(diào)查，針對(duì)護(hù)士撰寫論文不夠多的情況，不同學(xué)歷的護(hù)士觀點(diǎn)不一樣。中專學(xué)歷的護(hù)士多以“不會(huì)寫”為理由，這與她們?nèi)狈ψo(hù)理科研和論文寫作知識(shí)有關(guān)。而大專、本科的護(hù)士多數(shù)以“沒素材”為理由，但仍有將近四分之一的護(hù)士“不會(huì)寫”。這是由于目前多數(shù)院校的護(hù)理科研方法的教學(xué)較分散，主要講授基本理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)少，再加上學(xué)時(shí)數(shù)少，針對(duì)性不強(qiáng)，這使相當(dāng)多大專、本科畢業(yè)的護(hù)士仍然無法掌握護(hù)理科研及論文寫作的知識(shí)。提示所有新護(hù)士均有必要增補(bǔ)護(hù)理科研和論文寫作知識(shí)，以提高科研和寫作能力。

（三）論文寫作的具體困難

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選題和寫作方法排在前二位。選題是論文寫作的第一步，是重要的、最難的一步，也是許多作者寫論文未被采用的最常見的原因，即便對(duì)高年資的護(hù)士，選題也是困難的事。所以，年輕護(hù)士感到選題困難是很正常的，這就需要她們?cè)黾娱喿x和經(jīng)驗(yàn)積累，從期刊中尋找護(hù)理學(xué)術(shù)信息和寫作信息，獲取選題的靈感。還有的人在寫作方法上感到困難，很多護(hù)士提出不會(huì)統(tǒng)計(jì)、不會(huì)檢索文獻(xiàn)，說明年輕護(hù)士論文寫作的各方面知識(shí)都有不同程度的欠缺，需要進(jìn)行有計(jì)劃地、系統(tǒng)地護(hù)理科研和論文寫作知識(shí)培訓(xùn)。

（四）較少閱讀護(hù)理期刊

護(hù)理期刊是護(hù)理信息的重要載體，我們從期刊中除了可獲得護(hù)理學(xué)術(shù)信息外，還可獲得大量的寫作信息。閱讀和學(xué)習(xí)期刊是護(hù)士學(xué)習(xí)寫作知識(shí)、提高寫作能力的重要途徑。但我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分年輕護(hù)士平常只是偶爾閱讀期刊，少數(shù)人甚至沒有閱讀(沒時(shí)間)。很多醫(yī)院有一定規(guī)模的圖書館和電子閱覽室，閱讀期刊資料很方便，但由于護(hù)士人員緊缺、工作繁忙，難有時(shí)間上圖書館閱讀。這是少閱讀的客觀原因，但主觀上護(hù)士對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)護(hù)理期刊的重要性也認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情。閱讀時(shí)間的缺少，將限制她們獲得信息和增加知識(shí)，不利于論文寫作水平的提高。

（五）院內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)和外派學(xué)習(xí)少

這是護(hù)士獲取新知識(shí)、新技術(shù)，了解護(hù)理學(xué)術(shù)信息、護(hù)理發(fā)展動(dòng)態(tài)的重要渠道，也是進(jìn)行護(hù)理研究、撰寫護(hù)理論文的信息來源途徑。我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)年輕護(hù)士參加院內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，而外派學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更少。實(shí)際上，我院由護(hù)理部、醫(yī)務(wù)科組織的院內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)幾乎每周都有，但由于護(hù)理人員緊缺，科室能抽出來學(xué)習(xí)的人不多，機(jī)會(huì)也不均等，年輕護(hù)士參加的機(jī)會(huì)較少。在護(hù)士外派學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方面，醫(yī)院每年也有不少資金的投人，但年輕護(hù)士的機(jī)會(huì)很少。這無疑限制了年輕護(hù)士獲取知識(shí)和信息的途徑，限制了知識(shí)更新和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，也限制了其護(hù)理科研、寫作水平的提高。

三.經(jīng)驗(yàn)分享

（一）多措施提高護(hù)理人員論文寫作能力

護(hù)理論文質(zhì)量的高低和數(shù)量的多少不僅能夠體現(xiàn)一所醫(yī)院的護(hù)理水平，更能反映醫(yī)院的學(xué)術(shù)氛圍和護(hù)理人員的素質(zhì)。

（二）提高護(hù)理管理者對(duì)護(hù)理科研的重視

發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用是開展護(hù)理科研的核心。醫(yī)院護(hù)理部十分重視科研工作，并將其納入各級(jí)管理工作的議事日程，制定年度、季度、每月科研工作計(jì)劃，做到及早安排，明確護(hù)理科研目標(biāo)。此外，我院護(hù)理部還鼓勵(lì)總護(hù)士長、護(hù)士長帶頭搞科研、寫文章，取得了較好效果。

（三）舉辦各種形式論文寫作知識(shí)講座

近年來，醫(yī)院護(hù)理部多次邀請(qǐng)了美國杜友蘭博士、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院的教授及醫(yī)院的科研骨干等分別就論文的選題與寫作、科研設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索等內(nèi)容舉辦了學(xué)習(xí)班和多層面的講課。與此同時(shí)，還加強(qiáng)了科室之間相互的交流與學(xué)習(xí)，從而不斷豐富了護(hù)理人員的科研知識(shí)與寫作技巧。

（四）定期召開全院護(hù)士論文報(bào)告會(huì)

護(hù)理部每年召開1次全院護(hù)士論文報(bào)告會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀論文，通過相互交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了大家的論文水平。

（五）實(shí)施有效的激勵(lì)機(jī)制

擁有一個(gè)鼓勵(lì)、支持護(hù)理科研的良好環(huán)境，護(hù)理科研才能迅速持久地發(fā)展。護(hù)理部每年預(yù)留學(xué)術(shù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)護(hù)理人員外出學(xué)習(xí)交流。每年護(hù)理部在全院護(hù)士長會(huì)上對(duì)論文發(fā)表情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)發(fā)表論文多的科室進(jìn)行表彰，從而鞭策發(fā)表論文較少的科室；對(duì)于在公開發(fā)行的護(hù)理刊物上發(fā)表論文的第一作者不僅給予報(bào)銷版面費(fèi)，而且護(hù)理部還按所發(fā)表期刊的等級(jí)給予個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了護(hù)理人員寫作的積極性。

第二篇：體育教師教學(xué)能力提升思考論文

1教什么

教什么？有時(shí)候會(huì)困擾我們教師，如何安排教學(xué)內(nèi)容是教師必須掌握的技能之一。首先，各地區(qū)的實(shí)際情況不同，特別是新課程推出后，沒有具體的教學(xué)內(nèi)容，在放寬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的限定后，給體育教師帶來的疑問是——教什么？體育課的制訂需要根據(jù)不同年段的水平特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)以及不同教材搭配等情況來綜合考慮。其次，在確定教材后，要明確教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例，要堅(jiān)持實(shí)踐性、靈活性、綜合性的原則。再次，需要明確每個(gè)教材的教學(xué)計(jì)劃。例如，蹲踞式跳遠(yuǎn)這一教材，應(yīng)該劃分為幾個(gè)教學(xué)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)應(yīng)安排什么教學(xué)內(nèi)容，不同內(nèi)容的重難點(diǎn)是什么，這些都應(yīng)該明確。最后，國家體質(zhì)健康測試的一些內(nèi)容也會(huì)占據(jù)體育課的課時(shí)，如何將這些內(nèi)容融入到教材中也是需要考慮的問題。例如，2014年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測有較大的調(diào)整，除身高、體重、肺活量、50m跑、坐位體前屈為各年級(jí)學(xué)生的共性指標(biāo)外，高中各年級(jí)組還有立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男生）/1min仰臥起坐（女生）、1000m跑（男生）/800m跑（女生），我校將該內(nèi)容作為體育課成績的一部分，是為了讓學(xué)生身體素質(zhì)的提高有較好的時(shí)間保證，符合教材選擇要符合本地區(qū)的特點(diǎn)。這是我們要知道教什么的問題。

2怎么教

怎么教？這是教學(xué)策略問題，當(dāng)我們定好教學(xué)內(nèi)容，就考慮用什么方法來教會(huì)學(xué)生所要學(xué)的內(nèi)容。教師在處理一個(gè)教材時(shí)，更多的是關(guān)注教材本身的重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)思路，挖掘教學(xué)手段和方法。怎么教，更注重教師對(duì)教學(xué)手段的掌握，對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)技巧的領(lǐng)悟，理論指導(dǎo)實(shí)踐的傾向更濃。在教授女生行進(jìn)間雙人傳接球第一次課時(shí)，一般都會(huì)把學(xué)生的腳步動(dòng)作作為重點(diǎn)，把腳步節(jié)奏和手腳協(xié)調(diào)配合作為難點(diǎn)。圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)手段，一般都會(huì)考慮由易到難，由徒手到持球，由走到跑，由慢到快。練習(xí)方法依次有：

（1）2人走動(dòng)中徒手傳接球練習(xí)；

（2）2人跑動(dòng)中徒手傳接球練習(xí)；

（3）2人走動(dòng)中傳接球練習(xí)；

（4）2人慢跑中傳接球練習(xí)。但是教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，單個(gè)練習(xí)時(shí)，看不出有什么不妥，但是當(dāng)最后完整練習(xí)時(shí)，女生的帶球走現(xiàn)象很明顯，前面設(shè)計(jì)的徒手、慢跑等練習(xí)形同虛設(shè)，練習(xí)中還是要反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師教得煩累，學(xué)生學(xué)得茫然。這對(duì)于完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)有一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法固然有它的可取之處，但是我們?cè)诮虒W(xué)過程中也要時(shí)?？紤]，在不多的教學(xué)課時(shí)里，能否有更好的方法來完成我們的教學(xué)任務(wù)呢？在教學(xué)實(shí)踐和反思中，筆者對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行了一些改變。練習(xí)方法。

（1）原地正面提膝傳接球練習(xí)；

（2）原地小跑正面?zhèn)鹘忧蚓毩?xí)；

（3）左右側(cè)向原地小跑傳接球練習(xí)；

（4）行進(jìn)間傳接球練習(xí)（由慢到快）。這個(gè)練習(xí)手段的變化，使女生帶球走的現(xiàn)象大有改觀，因?yàn)檫@個(gè)練習(xí)從頭到尾都在用節(jié)奏的方式，來刺激學(xué)生傳接球時(shí)跨步接球，上步傳球的腳步節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了這個(gè)節(jié)奏，在行進(jìn)間練習(xí)時(shí)就較少出現(xiàn)帶球走的現(xiàn)象了。在強(qiáng)化了腳步動(dòng)作和節(jié)奏的練習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)行慢跑中傳接球練習(xí)，這個(gè)練習(xí)當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法中，學(xué)生因傳球路線的不穩(wěn)定而出現(xiàn)停頓或走步現(xiàn)象，但是在前面腳步動(dòng)作和節(jié)奏練習(xí)的基礎(chǔ)下，學(xué)生對(duì)腳步節(jié)奏熟悉，對(duì)運(yùn)動(dòng)中的傳接球有了適應(yīng)，教師在講解和對(duì)比原地與行進(jìn)間傳球路線的不同后，學(xué)生一般都能夠較快地調(diào)整傳球線路，從而能夠更加順利地完成教學(xué)任務(wù)。這就是在教學(xué)方法上下功夫，更明顯地體現(xiàn)教學(xué)效果。

3怎么學(xué)

于素梅《體育學(xué)法論》一書中定義：體育學(xué)法是指在體育教學(xué)過程中，學(xué)生為學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能等所采取的行為方式和認(rèn)知策略。學(xué)法有聽講法、觀察法、模仿法、練習(xí)法、提問法、討論法和展示法等。在日常教學(xué)中，怎么教的問題探討得較多、較深，因?yàn)樯婕敖處煂用孑^多，教師比較關(guān)注；但是怎么學(xué)涉及學(xué)生層面較多，模糊性更強(qiáng)。怎么學(xué)的問題總覺得是一個(gè)“黑箱”，我們教學(xué)中知道學(xué)生會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難，但是不太容易解決產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的原因。因?yàn)?，人的大腦不象一張光盤，刻錄什么內(nèi)容就能輸出什么資料，人是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，當(dāng)我們將一個(gè)動(dòng)作呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生經(jīng)過自己的視覺表象，輸出所學(xué)的動(dòng)作各異，在學(xué)生頭腦中加工處理的過程就是我們?yōu)橹Щ蟮摹昂谙洹薄５?，這個(gè)學(xué)習(xí)的“黑箱”肯定有跡可尋，可以從外顯的行為方式來判斷學(xué)生內(nèi)隱的認(rèn)知策略。那么，如何才能讓學(xué)生學(xué)得會(huì)、學(xué)得好，這是我們教師必需認(rèn)真研究的問題，學(xué)法的探討開始在部分教師中熱衷起來。怎么學(xué)是從學(xué)生的視角來審視教師的教學(xué)方法和手段是否有效的關(guān)鍵。這中間還有一個(gè)重要的紐帶——學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)的好壞直接影響教師的教學(xué)效果，是體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的最有力的環(huán)節(jié)。學(xué)法指導(dǎo)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能夠較好掌握動(dòng)作技術(shù)。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，了解動(dòng)作表象的加工過程，是進(jìn)行有效學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。學(xué)法指導(dǎo)可以多種多樣，其來源可能是依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能是從別人那里借鑒的方法，也或者是經(jīng)過討論研究總結(jié)出來的一些行之有效的手段。學(xué)生練習(xí)過程中，他們的動(dòng)作反應(yīng)了其在學(xué)習(xí)中對(duì)動(dòng)作的理解和技能習(xí)得的反饋，根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我們要讓學(xué)生知道如何聽講，如運(yùn)用不同的語氣，提高學(xué)生聽講前的注意力；如觀察教師動(dòng)作前，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察哪一部位；如模仿動(dòng)作的時(shí)候增加情景設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解等。要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)來提高對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。以情景教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)搶籃板球的卡位動(dòng)作時(shí)，如果教師先預(yù)設(shè)比賽場景動(dòng)作，模擬比賽畫面，那么搶籃板球的卡位動(dòng)作也就很自然地體現(xiàn)了，這比簡單的設(shè)計(jì)起跳時(shí)機(jī)，練習(xí)跳搶籃板球的動(dòng)作對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)表象的刺激來得更深，更有利于學(xué)生理解所做動(dòng)作的目的，有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的把握。一開始學(xué)生可能對(duì)卡位動(dòng)作不熟悉，教師根據(jù)前面的情景教學(xué)，再講解動(dòng)作要領(lǐng)，就便于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的順序和結(jié)構(gòu)的關(guān)注了。然而動(dòng)作要領(lǐng)講解即冗長又不利于學(xué)生記憶，教師就應(yīng)該在學(xué)法指導(dǎo)上下一番功夫，讓學(xué)生簡便記憶動(dòng)作。如編順口溜：取位準(zhǔn)、下盤穩(wěn)、身貼緊、合理頂，用“準(zhǔn)、穩(wěn)、緊、頂”4個(gè)字形象地將卡位的整個(gè)要學(xué)的動(dòng)作歸納其中，學(xué)生從視覺表象轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)表象就更加容易，學(xué)習(xí)就更加簡便，效果就更加明顯。教法是學(xué)法的基礎(chǔ)，學(xué)法是教法的智慧表現(xiàn)，而連接教與學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是教師鉆研教材、研究學(xué)情，提高教學(xué)效果的法寶，值得很好地挖掘與開發(fā)。

4學(xué)得如何

學(xué)得如何是教與學(xué)結(jié)合的成果，是檢驗(yàn)教的方法和學(xué)的方法，以及教與學(xué)之間的學(xué)法指導(dǎo)成功與否的最直接的顯現(xiàn)，教與學(xué)所圍繞的最終結(jié)果是學(xué)習(xí)效果。如何評(píng)價(jià)學(xué)得好壞，應(yīng)該從幾個(gè)方面來考量：首先，要看教師對(duì)整節(jié)課的預(yù)設(shè)，從教學(xué)目標(biāo)來判斷教師是否了解學(xué)情，是否能正確定位該教材的難易程度。例如，教師教案中的教學(xué)目標(biāo)是初步掌握某個(gè)動(dòng)作，那么對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)技能動(dòng)作的要求就低；如果是較好掌握某一動(dòng)作，那么對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)技能動(dòng)作的要求就較高；如果是熟練掌握某一動(dòng)作，那么學(xué)會(huì)該動(dòng)作的程度就更高了。其次，要看學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是學(xué)生最后所學(xué)動(dòng)作是否完成了學(xué)生自己所要求達(dá)到的程度，他們對(duì)課的體驗(yàn)是輕松愉快的，還是沉重有負(fù)擔(dān)的。再次，要看教學(xué)過程中，教師所采取的學(xué)法指導(dǎo)是否合適，在教師教和學(xué)生學(xué)之間是否搭建了很好的平臺(tái)，有沒有亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處等。經(jīng)常聽課的教師可能會(huì)有這樣的感觸，某個(gè)教師的課上得很好，很成功。在反思、探討的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，課上得好，是教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)某一動(dòng)作時(shí)，很有方法和手段，學(xué)生能很快理解和有效模仿，形成了一套具有個(gè)人特色的風(fēng)格，這是很讓人羨慕和敬仰的。筆者身邊就有這樣優(yōu)秀的教師，經(jīng)常對(duì)這些教師感慨地說：“一直在模仿，卻從未能超越?！彼?，學(xué)法指導(dǎo)是應(yīng)該值得重視和開發(fā)的，未知的東西多，卻有無限的“風(fēng)光”在其中。

第三篇：2012護(hù)士撰寫畢業(yè)論文

關(guān)于2012屆畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)后返校參加畢業(yè)考試的通知

2012屆全體畢業(yè)生：

一、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，本屆畢業(yè)生將于2011年4月20日到各實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，須于2012年4月（具體時(shí)間注意學(xué)校網(wǎng)頁或護(hù)理學(xué)院網(wǎng)頁http://61.180.31.36/hlx1上通知）返校上課（參加執(zhí)業(yè)考試指輔導(dǎo)），并于2012年5月進(jìn)行畢業(yè)考試。畢業(yè)考試科目為執(zhí)業(yè)考試科目：專業(yè)實(shí)務(wù)、實(shí)踐能力。

二、2012屆高職畢業(yè)生在實(shí)習(xí)期間，須完成畢業(yè)論文，于2012年4月返校時(shí)上交。(畢業(yè)論文選題及格式見附件)護(hù)理學(xué)院2011.4.12 附:

一、畢業(yè)論文參考選題

1、基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量控制經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

2、基礎(chǔ)護(hù)理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的進(jìn)展

3、護(hù)理記錄書寫中應(yīng)注意的法律問題

4、如何在基礎(chǔ)護(hù)理操作中體現(xiàn)人文關(guān)懷

5、健康教育在基礎(chǔ)護(hù)理中的應(yīng)用

6、基礎(chǔ)護(hù)理理論研究新領(lǐng)域的探討

7、產(chǎn)房及母嬰同室的管理

8、婦產(chǎn)科領(lǐng)域中的新技術(shù)、新進(jìn)展

9、陪伴分娩的探討

10、內(nèi)科各常見疾病健康教育實(shí)施質(zhì)量控制研究

11、內(nèi)科新技術(shù)應(yīng)用的觀察與護(hù)理

12、內(nèi)科病人的心理護(hù)理

13、對(duì)內(nèi)科急診危重病人溝通技巧的研究

14、內(nèi)科病人護(hù)理評(píng)估、護(hù)理評(píng)價(jià)與方法的研究

15、內(nèi)科病人新藥使用的觀察及護(hù)理

16、精神疾病患者管理模式的研究

17、社區(qū)健康評(píng)估與方法的研究

18、社區(qū)護(hù)理健康促進(jìn)與健康教育管理的研究

19、臨終關(guān)懷的倫理學(xué)問題20、中醫(yī)“四診”在病情觀察中的作用與體會(huì)

21、中西醫(yī)結(jié)合開展健康教育的實(shí)施與效果評(píng)價(jià)

22、臨床辨證護(hù)理要點(diǎn)

23、兒科常見病的健康教育

24、兒科護(hù)士的素質(zhì)要求與特點(diǎn)

25、護(hù)理教育管理的內(nèi)容、特點(diǎn)探討

26、護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容、范圍等探討

27、高等護(hù)理臨床教學(xué)管理的創(chuàng)新

28、住院病人后續(xù)服務(wù)的實(shí)踐

29、“知情同意”的倫理與法律上爭論問題的研究30、護(hù)理教師的倫理道德規(guī)范

31、護(hù)理心理的研究進(jìn)展

32、各種人員心理壓力的調(diào)查與分析

33、心理評(píng)估方法的研究

34、健康教育在外科病人護(hù)理中的應(yīng)用

35、外科臨床護(hù)理中的經(jīng)濟(jì)、倫理、法律問題

36、外科病房陪護(hù)人員的管理

37、外科護(hù)士在工作中的危險(xiǎn)因素和安全防護(hù)

38、護(hù)理管理研究（護(hù)理行政管理、領(lǐng)導(dǎo)方式、護(hù)理人才流動(dòng)和合作安排、工作考核、護(hù)理質(zhì)量控制）

39、護(hù)理理論研究（發(fā)展有關(guān)的哲理、護(hù)理模式）

40、臨床護(hù)理研究（各?？频淖o(hù)理技術(shù)、特護(hù)措施、護(hù)患關(guān)系、應(yīng)用新技術(shù)、新儀器等）題目

二、畢業(yè)論文要求

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)考核采取撰寫畢業(yè)論文、畢業(yè)考試的方式進(jìn)行。畢業(yè)論文的撰寫在學(xué)生步入臨床實(shí)習(xí)后進(jìn)行，提倡學(xué)生結(jié)合自己在臨床實(shí)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)心得體會(huì)來進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫。研究和撰寫論文的時(shí)限為10個(gè)月，于4 月底提交畢業(yè)論文。整個(gè)工作要求在第六學(xué)期4月中旬完成。

三、畢業(yè)論文的選題

1、畢業(yè)論文原則上要求每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)一人一題。

2、畢業(yè)論文的題目必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，力求有利于鞏固、深化和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，應(yīng)盡量覆蓋人體結(jié)構(gòu)學(xué)、生理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)和外科護(hù)理學(xué)等專業(yè)主干課程，有利于學(xué)生獲得綜合的訓(xùn)練和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。

3、畢業(yè)論文題目應(yīng)盡可能與學(xué)科發(fā)展的前沿和工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。

4、學(xué)生可以從本院提供的參考選題中選擇論文題目，但也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)習(xí)過程而自擬課題。

5、題目的難度、份量要適當(dāng)，應(yīng)使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過努力能基本完成為度。

四、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中對(duì)指導(dǎo)教師的要求

1、畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師必須由有教學(xué)科研或臨床工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。根據(jù)我院實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)醫(yī)院請(qǐng)實(shí)習(xí)帶教教師（即具有主管護(hù)師以上職稱或講師以上職稱）做自己的校外論文指導(dǎo)教師；校內(nèi)論文指導(dǎo)教師由護(hù)理學(xué)院統(tǒng)一指定。

2、指導(dǎo)教師既要指導(dǎo)論文，又要指導(dǎo)學(xué)風(fēng)，特別注意要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、追求真理的執(zhí)著精神和高尚的科學(xué)道路。

3、指導(dǎo)教師應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力方面，具體指導(dǎo)任務(wù)有：(1)、指導(dǎo)學(xué)生擬定研究計(jì)劃及指導(dǎo)其工作內(nèi)容與方法，完成論文開題報(bào)告；(2)、介紹主要參考資料與文獻(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生收集與課題有關(guān)的資料；(3)、及時(shí)進(jìn)行答疑與指導(dǎo)。

(4)、審閱學(xué)生畢業(yè)論文并督促其修改后定稿，評(píng)分。

五、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求

1、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，保質(zhì)保量地按計(jì)劃認(rèn)真完成選題、開題報(bào)告、資料準(zhǔn)備、調(diào)查研究、論文撰寫等各項(xiàng)任務(wù)，在實(shí)踐中努力提高解決實(shí)際問題的能力。

2、論文要有一定的創(chuàng)新性，言之有理，持之有據(jù)，內(nèi)容充實(shí)，材料可靠。

3、不得弄虛作假，不準(zhǔn)抄襲他人的論著或剽竊他人成果；否則畢業(yè)論文成績按零分處理。

4、畢業(yè)論文必須符合規(guī)范化要求。

（畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及畢業(yè)論文評(píng)分表到護(hù)理學(xué)院主頁上下載）

六、畢業(yè)論文的規(guī)范要求

關(guān)于統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式的通知

各系（院）：

為了規(guī)范管理，現(xiàn)將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式統(tǒng)一如下：

（一）、封面（附示例）

1、論文題目（二號(hào)黑體字）

2、作者所在單位、專業(yè)(四號(hào)黑體字)

3、作者姓名(四號(hào)黑體字)

4、指導(dǎo)教師姓名、職稱(四號(hào)黑體字)

5、完成日期(四號(hào)黑體字)

（二）、裝訂順序

(1)封面(2)中文論文摘要、關(guān)鍵詞(3)英文論文摘要、關(guān)鍵詞(4)目錄（要注明頁碼）(5)論文正文(6)參考文獻(xiàn)。

（三）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式：

1、論文題目（居中，黑體小二號(hào)字）

2、[關(guān)鍵詞]（黑體小四號(hào)字）：關(guān)鍵詞

1、關(guān)鍵詞2……（楷體小四號(hào)字）

3、[摘 要]（黑體小四號(hào)字）：內(nèi)容……（楷體小四號(hào)字）

4、正文……（宋體四號(hào)字，行距26磅；文中標(biāo)題用黑體四號(hào)字）

5、[參考文獻(xiàn)]（居中，黑體四號(hào)字）

圖書類的參考文獻(xiàn)的書寫格式： [序號(hào)] 作者名，書名（版次），地點(diǎn)，出版單位，出版年，引用部分起止頁碼； 期刊類文獻(xiàn)的書寫格式： [序號(hào)] 作者名，文章名，期刊名，年，卷（期），引用部分起止頁碼 示例：（宋體四號(hào)字，行距26磅）

[1] 黃伯榮，廖序東主編，《現(xiàn)代漢語》（修訂版），北京：高等教育出版社，1997年，P128—467。

[2] 屠樹江等，《微波在合成六元雜環(huán)化合物中的應(yīng)用》，結(jié)構(gòu)化學(xué)，2002年，第21卷，第2期，P123—132。

（四）、紙張和頁面要求

A4紙打??；頁邊距要求如下：頁邊距上下各為2.5 厘米，左右邊距各為2.5厘米；行間距取固定值（設(shè)置值為20磅）；字符間距為默認(rèn)值（縮放:100%間距：標(biāo)準(zhǔn)）。

封面示例：

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院××屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

（題目）×××××××××××

×××××

××系（院）××專業(yè)（姓名）×××

指導(dǎo)教師（校外）：×××（職稱）××× 指導(dǎo)教師（校內(nèi)）：×××（職稱）×××

（完成日期）×年×月

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告書

設(shè)計(jì)（論文）名稱：

系（院）

專業(yè)班級(jí)

學(xué)生姓名學(xué)號(hào)

指導(dǎo)教師職稱

完成期限：年月日至年月日

第四篇：能力提升：

能力提升：

1、（2003年高考）魯迅說：“天才們無論怎樣說大話，歸根結(jié)底，還是不能憑空創(chuàng)造。描神畫鬼，毫無對(duì)證，本可以?？苛松袼?，所謂“天馬行空”似的揮寫了，然而他們寫出來的，也不過是三只眼，長頸子，就是在常見的人體上，增加了眼睛一只，增長了頸子二三只而已。“這表明（C）

A一切要從實(shí)際出發(fā)B人具有主觀能動(dòng)性

C任何觀念都是對(duì)客觀存在的反映D事物之間的普遍聯(lián)系

2、（1999年高考）人的頭腦不是一間裝知識(shí)的倉庫，而是一座生產(chǎn)知識(shí)的工廠。從哲學(xué)上看，這一說法強(qiáng)調(diào)了（B）

A理性認(rèn)識(shí)依賴于感性認(rèn)識(shí)B意識(shí)對(duì)客觀存在的反映是能動(dòng)的C必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)D主觀同客觀的統(tǒng)一是具體的歷史的統(tǒng)一

3、（2011年江蘇卷）國庫也叫做國家金庫，一般以為只是放錢的庫房。事實(shí)上，現(xiàn)代意義上的國庫還可以看成是一個(gè)簿記系統(tǒng)，用來記錄所有的財(cái)政收入和財(cái)政支出。人們對(duì)國庫的片面認(rèn)識(shí)是(B)

A．唯意志主義的B．客觀存在的主觀映像

C．人腦主觀自生的D．脫離客觀存在的結(jié)果

4、（2011天津高考）處于青春期的少年需要特別的關(guān)懷。有研究表明，許多處于青春期的少年往往會(huì)做出無所畏懼的大膽舉動(dòng)，是由于大腦產(chǎn)生一種恐懼記憶抑制效應(yīng)，使孩子們對(duì)恐懼感“暫時(shí)性失憶”。這種大腦效應(yīng)，會(huì)隨著年齡增長及大腦進(jìn)一步發(fā)育逐漸消失。這表明（D）

A.意識(shí)是人腦的分泌物B.人腦是意識(shí)產(chǎn)生的源泉

C.意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性D.人腦是意識(shí)活動(dòng)的物質(zhì)器官

5、（2011年全國卷）醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐表明，人的思維活動(dòng)的靈活多邊形與其大腦的“扣帶前回”區(qū)域相關(guān)聯(lián)，有人喜歡“鉆牛角尖”往往與該區(qū)域的“換擋裝置”出現(xiàn)故障有關(guān)，這進(jìn)一步佐證了(D)

①意識(shí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式是由人腦決定的②意識(shí)是人腦加工改造的產(chǎn)物，其本質(zhì)是大腦機(jī)能

③人腦是意識(shí)形成的物質(zhì)基礎(chǔ)

④人腦是思維活動(dòng)的生理基礎(chǔ)

A．①③B．②③C．②④D．③④

第五篇：能力提升

[能力提升] 已知等差數(shù)列?an?的前3項(xiàng)和為6，前8項(xiàng)和為-4.⑴求數(shù)列?an?的通項(xiàng)公式；

n?1*????b?4?aqq?0,n?N⑵設(shè)nn

求數(shù)列?bn?的前項(xiàng)和Sn，