第一篇：2011年學(xué)前教育教師編制考試試題及答案

2011年學(xué)前教育教師編制考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）1．從教育的起源看,教育是一種（）。A．個(gè)體現(xiàn)象 B．群體現(xiàn)象C．社會(huì)現(xiàn)象 D．心理現(xiàn)象

2．教育的場(chǎng)所、設(shè)備、教具、器材等是（）。

A．教育影響 B．教育物質(zhì)資源C．教育內(nèi)容 D．教育途徑

3．我國(guó)幼兒園大班一般為（）。A．2－3歲 B．3—4歲C．4—5歲 D．5—6歲

4．導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（）。A．后天環(huán)境 B．教育C．遺傳素質(zhì) D．自然環(huán)境

5．兒童認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展是（）。A．生理成熟 B．心理發(fā)展C．生理適應(yīng) D．心理適應(yīng)

6．學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有（）。A．規(guī)律性 B．個(gè)別差異C．階段性 D．社會(huì)性

7．學(xué)前教育目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展，這是（）。A．工業(yè)社會(huì)初期 B．工業(yè)社會(huì)C．農(nóng)業(yè)社會(huì) D．現(xiàn)代社會(huì)

8．新生兒出生后能吃到母乳，是依靠（）。A．聽(tīng)覺(jué) B．味覺(jué)C．觸摸覺(jué) D．視覺(jué)

9．大腦的重量1000克，相當(dāng)于出生時(shí)的兩倍半是（）。A．7歲 B．6歲C．4歲 D．3歲

10．兒童最初的規(guī)則意識(shí)和懂得遵守規(guī)則開(kāi)始于（）。A．托兒所生活 B．幼兒園生活C．家庭生活 D．社區(qū)生活

11．蒙臺(tái)梭利提出，兒童對(duì)細(xì)節(jié)的敏感期出現(xiàn)在（）。A．1—2歲 B．2—3歲C．3—4歲 D．4—5歲

12．對(duì)教師有很強(qiáng)烈的依戀感情，行動(dòng)容易受情緒支配的是（A．3—4歲 B．4—5歲C．5—6歲 D．6—7歲

13．提出多層智力觀的是（）。A．戈?duì)柭?B．加德納C．盧梭 D．夸美紐斯

14．進(jìn)步主義教育家杜威的教育著作是（）。

A．《民主主義與教育》 B．《教育漫話》C．《人的教育》 D．《愛(ài)彌爾》

15．按照皮亞杰的理論，心理特點(diǎn)是“自我中心化”的是（）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算思維階段C．具體運(yùn)算思維階段 D．形式運(yùn)算思維階段

16．提出“整個(gè)教學(xué)法”，把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是（）。

A．陶行知 B．張雪門(mén)C．張宗麟 D．陳鶴琴

17．發(fā)展適宜性的含義：一是個(gè)體適宜性，一是（）。

A．目標(biāo)適宜性 B．方法適宜性C．年齡適宜性D．課程適宜性

18．兒童通過(guò)扮演媽媽體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種游戲是（）。A．角色游戲 B．表演游戲C．結(jié)構(gòu)游戲 D．智力游戲

19．活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合（）。

A．幼兒的身高 B．教師的身高C．家俱的高度 D．房屋的高度

20．教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是（）。A．語(yǔ)言法 B．范例法C．參觀法 D．討論法

21．角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（）。A．認(rèn)識(shí)發(fā)展水平B．社會(huì)性發(fā)展水平C．情感發(fā)展水平D．身體發(fā)展水平

22．在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的（）。A．保教結(jié)合原則 B．獨(dú)立性原則C．綜合性原則 D．啟蒙性原則

23．將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的教育組織形式是（）。

A．托兒所 B．幼兒園C．混合班 D．學(xué)前班

24．“上梁不正下梁歪”，這要求父母（）。

A．做好榜樣 B．尊重兒童C．規(guī)矩明確D．理智的愛(ài)

25．因?yàn)閮和』蜻^(guò)生日而進(jìn)行的家庭訪問(wèn)是（）。

A．新生家訪 B．定期家訪C．情感性家訪 D．問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪

26．社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的（）。A．美國(guó) B．英國(guó) C．法國(guó) D．日本

27．我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指（）。

A．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育 B．優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教 C．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教 D．優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教

28．我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是（）。

A．二部制幼兒園 B．完全幼兒園 C．學(xué)前班 D．巡回輔導(dǎo)班 ·

二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）29．學(xué)校教育 30．教育觀 31．獨(dú)立自主性原則 32．發(fā)泄法

33．社會(huì)性懲罰 34．社區(qū)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

35．現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。36．陶行知主張的“六解放”的內(nèi)容。

37．保育員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。38．如何做好入學(xué)教育。

39．實(shí)施直觀形象法注意的問(wèn)題。40．幼兒教師建立平等的師幼關(guān)系的基本要求。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

41．論述蒙臺(tái)梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談?wù)剬?duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟示。42．結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明教師如何糾正幼兒的攻擊性行為。全國(guó)2008年4月高等教育自學(xué)考試 學(xué)前教育

學(xué)前教育學(xué)試題答案

一、選擇題

1、P3C

2、P9B

3、P 302D

4、P33C

5、P28B

6、P36C

7、P17D

8、P？C

9、P38D

10、P？C

11、P74A12、P270A13、P88B

14、P70A

15、P83B

16、P100D

17、P136C

18、P123A19、P287A 20、P163B

21、P123B

22、P151D

23、P319C

24、P212 A

25、P331C

26、P357A

27、P365B

28、P357 A

二、名詞解釋?zhuān)?/p>

29.學(xué)校教育：是由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職人員依據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)，進(jìn)行的有目的的、有系統(tǒng)、有組織的影響活動(dòng)，將受教育者培養(yǎng)成為一定需要的人活動(dòng).30.教育觀：是人們對(duì)教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法

31.獨(dú)立自主性原則：培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)。讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性

32.發(fā)泄法：是指教師為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓兒童通過(guò)自身的動(dòng)作或活動(dòng)，去發(fā)泄體內(nèi)積聚的生理或心理能量以達(dá)到生理或心理平衡。

33.社會(huì)性懲罰：主要通過(guò)剝奪兒童的某些社會(huì)性愿望，達(dá)到其“自省”和明辨是非

34.社區(qū)：一定地域內(nèi)的人群從事經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)文化活動(dòng)，并由此構(gòu)成一定的生產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)關(guān)系的小社會(huì)

三、簡(jiǎn)答題

35.P12現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)： 1.全民教育是教育發(fā)展的方向 2.終身教育；

3.教育民主化；4.教育現(xiàn)代化； 5.教育與社會(huì)緊密交叉、相互影響、相互聯(lián)系；6..教育科學(xué)研究是教育決策的先導(dǎo)。

36.陶行知主張解放兒童的內(nèi)容：六解放1.解放兒童的頭腦2.解放兒童的雙手3.解放兒童的眼睛4.解放兒童的嘴巴5.解放兒童的空間6.解放兒童的時(shí)間

37.幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)：

一、幼兒教師的心理品質(zhì)：1.執(zhí)著的事業(yè)心；2.自信、自尊；3.意志堅(jiān)強(qiáng)；4.聰慧的認(rèn)知能力；樂(lè)于接受新事物的良好心態(tài)；5.合作精神和能力；6.良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。

二、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：

1.愛(ài)心；A、愛(ài)心和“教育愛(ài)”B、愛(ài)心和童心C、愛(ài)心和尊重兒童D、愛(ài)心和嚴(yán)格要求。2.觀察力；3.溝通能力；4.組織教育活動(dòng)的能力；5.科研能力；6.寫(xiě)作能力；

7.自學(xué)能力；8.意外事故的急救和處理能力。

38.怎樣培養(yǎng)幼兒大班入學(xué)意識(shí)

1.組織幼兒參觀附近小學(xué)，逐步熟悉小學(xué)校的環(huán)境；2.可參加少先隊(duì)員活動(dòng)和入隊(duì)儀式，使幼兒喜歡做小學(xué)生；3.要向大班級(jí)幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣。4.進(jìn)行離園教育

39.采用直觀教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)

一.內(nèi)容的選擇；

二、實(shí)施的要求；1.直觀形象法的手段可以多樣化；2.直觀形象法的形象化對(duì)象也可以多樣化；3直觀形象法要與語(yǔ)言法相結(jié)合；.4.直觀形象法要與行為聯(lián)系相結(jié)合。

40.平等師生關(guān)系的基本要求：老師在處理與幼兒之間關(guān)系應(yīng)注意1.態(tài)度誠(chéng)懇，和藹可親，對(duì)兒童表現(xiàn)出信任和忍耐；2.要尊重兒童，重視兒童的感受；3.促進(jìn)師生之間的溝通。

第二篇：教師編制考試試題及答案

1、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲的兒童要解決的主要矛盾是()。

A、自主感對(duì)羞恥感 B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感和自卑感 D、自我同一性對(duì)角色混亂

2、德育價(jià)值的發(fā)揮需要選擇正確的德育方法，下列不應(yīng)作為德育方法選擇依據(jù)的是()。

A、德育目標(biāo) B、學(xué)生的生活習(xí)慣

C、學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異 D、德育內(nèi)容

3、家庭德育對(duì)于中小學(xué)生的道德成長(zhǎng)具有重要影響，下列不符合家庭德育特點(diǎn)的是()。

A、寓教于養(yǎng)，養(yǎng)教結(jié)合 B、寓情于理，情理結(jié)合C、缺乏正規(guī)性和科學(xué)性 D、言傳身教，潛移默化

4、遺傳在人的發(fā)展中()。

A、起決定作用 B、不起作用

C、起物質(zhì)前提的作用 D起提供可能性的作用

5、蔡元培提出的教育宗旨中包括()。

A、軍國(guó)民教育 B、實(shí)利教育

C、美感教育 D新文化教育

6、質(zhì)性評(píng)價(jià)在當(dāng)今教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)中越來(lái)越受到重視，下列屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)要求的是()。

A、情境的自然性與真實(shí)性 B、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格統(tǒng)一性

C、結(jié)論的特殊性與主觀性 D、過(guò)程的臨床性與建構(gòu)性

7、和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等，這體現(xiàn)了師生之間在人格上的平等。(判斷題)

8、教師職業(yè)道德就是教師所應(yīng)遵循的規(guī)范和行為準(zhǔn)則。(判斷題)

9、道德兩難問(wèn)題只能用于測(cè)量?jī)和牡赖屡袛嗟陌l(fā)展水平。(判斷題)

10、自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功的進(jìn)行某一成就行為的客觀判斷。(判斷題)

正確答案及解析：

1、【答案】C。解析：埃里克森認(rèn)為人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過(guò)程可以劃分為八個(gè)階段，其中，6～12歲是學(xué)齡期，主要矛盾是勤奮感和自卑感，發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。

2、【答案】B。解析：選擇德育方法時(shí)要考慮的因素有德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。

3、【答案】C。解析：家庭德育的特點(diǎn)主要有：寓教于養(yǎng)、言傳身教、寓情于理、潛移默化。家庭教育也是具有科學(xué)性的。

4、【答案】CD。解析：遺傳為人的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，也提供了發(fā)展的可能性。

5、【答案】ABC。解析：1912年4月，蔡元培發(fā)表《對(duì)于教育方針的意見(jiàn)》一文，提出了軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育等五育并舉的教育方針。

6、【答案】ACD。解析：B選項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格統(tǒng)一性屬于量性評(píng)價(jià)的要求。

7、【答案】√。

8、【答案】√。

9、【答案】×。解析：道德兩難問(wèn)題除了可以用于測(cè)量?jī)和牡赖屡袛嗟陌l(fā)展水平，還具有非常特別的教育意義。首先，道德兩難問(wèn)題可用以促進(jìn)兒童的道德判斷力的發(fā)展。其次，道德兩難問(wèn)題可用于提高學(xué)生的道德敏感性，使他們更加自覺(jué)地意識(shí)到自己的道德規(guī)范在現(xiàn)實(shí)生活中可能存在的矛盾和沖突。再次，道德兩難問(wèn)題可用于提高學(xué)生在道德問(wèn)題上的行動(dòng)抉擇能力。第四，道德兩難問(wèn)題可用于深化學(xué)生對(duì)各種道德規(guī)范的理解，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

10、【答案】×。解析：自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

第三篇：山東教師編制考試試題及答案

山東教師編制考試試題及答案

《培根隨筆》名著學(xué)習(xí)

一、選擇題

1.《培根隨筆》的作者是（）

A.列夫·托爾斯泰 B.雨果 C.弗蘭西斯·培根 D.高爾基 2.《培根隨筆》作者是什么國(guó)家的人（）

A.英國(guó) B.俄國(guó) C.美國(guó) D.中國(guó) 3.《培根隨筆》體裁以及類(lèi)型是（）

A.哲學(xué)散文隨筆集 B.雜文集 C.詩(shī)歌集 D.小說(shuō)集 4.培根最重要的成就是在那兩個(gè)領(lǐng)域的建樹(shù)（）

A.思想和政治 B.精神和勞動(dòng) C.思想和哲學(xué) D.哲學(xué)和政治 5.《培根隨筆》的作者還倡導(dǎo)通過(guò)（）解釋自然的奧秘。

A.總結(jié)歸納 B.經(jīng)驗(yàn)歸納 C.實(shí)驗(yàn) D.看書(shū)

二、填空題

6.《培根隨筆》為_(kāi)_______十七世紀(jì)著名________，________和經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)家________所著.7.《培根隨筆》本書(shū)分為: ________ ________ ________ ________ ________ ________ ________等多篇隨筆.8.________是培根的主要哲學(xué)著作之一，首次發(fā)表于1620年。

9.從 《培根隨筆》的 “論真理”、“論死亡”、“論人的天性”等篇章中，可以看到一個(gè)________的培根。

10.從《培根隨筆集》“論高官”、“論王權(quán)”、“論野心”等篇章中，可以看到一個(gè)________的培根。

11.從《培根隨筆》“論愛(ài)情”、“論友情”、“論婚姻與獨(dú)身”等篇章中，可以看到一個(gè)________的培根。

12.從《培根隨筆》“論逆境”、“論幸運(yùn)”、“論殘疾”等篇章中，可以看到一個(gè)________的培根。

13.從《培根隨筆》“論作偽與掩飾”、“論言談”等篇章中，可以看到一個(gè)________的培根。

14.《培根隨筆》在《論求知》中，培根說(shuō)道:”人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽.”可見(jiàn)________，在我們的一生中是相當(dāng)重要的.15.《培根隨筆》在《論友誼》中，培根說(shuō)道:”如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè);而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁.”這說(shuō)明了________。

16.《培根隨筆》在《論猜疑》中，培根說(shuō)道：“當(dāng)你產(chǎn)生了猜疑時(shí)，你最好還是有所警惕，但又不要表露于外。這樣，當(dāng)這種猜疑有道理時(shí)，你已經(jīng)預(yù)先作了準(zhǔn)備而不愛(ài)其害。當(dāng)這種猜測(cè)疑無(wú)道理時(shí)，你又可避免因此而誤會(huì)了好人?？梢?jiàn)________。

17.培根的主要建樹(shù)在哲學(xué)方面。他自稱“以天下全部學(xué)問(wèn)為己任”，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類(lèi)的一切知識(shí)全面重建”，并為此計(jì)劃寫(xiě)一套大書(shū)，總名________，雖然只完成1、2兩部分，但已造成重大影響。

18.《培根隨筆》體裁以及類(lèi)型：哲學(xué)散文隨筆集, ________。

19.《培根隨筆》主要內(nèi)容：涉及________、________、________等，其中多數(shù)與個(gè)人省會(huì)密切相關(guān)，比較集中地表達(dá)了作者的“________”。

20.《培根隨筆》中《談美》：這是一篇________的文章，作者主要闡述了“美德比美貌更重要”的道理。短文筆墨不多，但卻十分精彩，說(shuō)理透徹，且語(yǔ)言優(yōu)美。它在培根的隨筆中頗有代表性，集中體現(xiàn)了培根善于用詩(shī)話的語(yǔ)言闡述精辟的哲理的特點(diǎn)。

21.《培根隨筆》中《論拖延》：這是培根談?wù)揰_______的哲學(xué)小論文。作者用舉例子、作比喻的論證方法，告訴我們要善于當(dāng)機(jī)立斷、迅速行動(dòng)，不要拖延時(shí)間而延誤機(jī)會(huì)。文章論述層次清晰，表達(dá)手法多樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力、形象生動(dòng)，體現(xiàn)了培根論說(shuō)文的又一特點(diǎn)。

22.《培根隨筆》中《談讀書(shū)》：這是培根談?wù)揰_______的一篇議論文。作者在文章中明確指出：“讀書(shū)足以悅情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！辈⒅赋觯骸白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，論理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。”

23.《培根隨筆》共有________篇.三、簡(jiǎn)答題

24.概括介紹《培根隨筆》的主要內(nèi)容。

四、主觀題

25.《培根隨筆》主要藝術(shù)特點(diǎn)以及成就：

26.在《培根隨筆》中任意選一篇文章，談?wù)勊奈恼轮髦己退囆g(shù)特色。

答案解析部分

一、選擇題

1.【答案】C 2.【答案】A 3.【答案】A 4.【答案】C 5.【答案】C

二、填空題

6.【答案】英國(guó)；思想家；政治家；弗蘭西斯·培根

7.【答案】《論求知》；《論美》；《論善》；《論真理》；《論健康》；《論家庭》；《論友誼》

8.【答案】《新工具》

9.【答案】熱愛(ài)哲學(xué)

10.【答案】熱衷于政治，深諳官場(chǎng)運(yùn)作

11.【答案】富有生活情趣

12.【答案】自強(qiáng)不息

13.【答案】攻于心計(jì)、老于世故

14.【答案】求知可以改變?nèi)说拿\(yùn)

15.【答案】朋友是我們身邊必不可少的一個(gè)角色，可以為我們的生活增添色彩

16.【答案】在人生中猜疑，是人的思想在做亂

17.【答案】《偉大的復(fù)興》

18.【答案】也可以稱為“論文集” 19.【答案】中學(xué)；倫理；處世之道；人生哲學(xué)

20.【答案】論美

21.【答案】“時(shí)機(jī)”于“拖延” 22.【答案】讀書(shū)的作用

23.【答案】58

三、簡(jiǎn)答題

24.【答案】本書(shū)亦以大地萬(wàn)物為主角，呈現(xiàn)人們百態(tài)。通過(guò)精煉的語(yǔ)言、緊湊的情節(jié)、貼切的比喻將深刻的哲理寓于淺顯的故事之中，使人獲取借鑒，受到啟迪。

四、主觀題

25.【答案】①這些散文關(guān)注現(xiàn)實(shí)，其中議論官場(chǎng)生涯的篇章和探討修身持家的文字都得力于他深入的觀察和親身的體驗(yàn)。他力圖以不帶先入之見(jiàn)的“客觀”態(tài)度來(lái)審視和考察各種現(xiàn)象和行為，很少?gòu)膫鹘y(tǒng)的宗教道德觀念出發(fā)簡(jiǎn)單化地評(píng)判是非。②從培根的散文中我們可以感受到文藝復(fù)興時(shí)期的思想者是如何在舊的社會(huì)結(jié)構(gòu)和思想體系日趨瓦解之際，致力于探討并樹(shù)立新的信念、規(guī)范和道德。③培根的散文，為我們留下了許多關(guān)于知識(shí)、人生的至理名言，對(duì)我們有多方面的啟發(fā)。如“知識(shí)就是力量”等。④培根的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證合理，語(yǔ)言形象生動(dòng)；常常采用以小見(jiàn)大的手法，論說(shuō)通俗易懂。對(duì)我們寫(xiě)作議論文有一定的啟發(fā)。

26.【答案】《培根隨筆》中《論美》：這是一篇（論美）的文章，作者主要闡述了“美德比美貌更重要”的道理。短文筆墨不多，但卻十分精彩，說(shuō)理透徹，且語(yǔ)言優(yōu)美。他在培根的隨筆中頗有代表性，集中體現(xiàn)了培根善于用詩(shī)話的語(yǔ)言闡述精辟的這里特點(diǎn)。

第四篇：2010年教師招聘考試學(xué)前教育考試試題和答案

2010年教師招聘考試學(xué)前教育考試試題和答案 幼兒園教育理論與實(shí)踐》考試卷（供參考）

考試時(shí)間

分鐘

出卷時(shí)間

2009 年 2 月 2 日

說(shuō)明：考生應(yīng)將全部答案都寫(xiě)在答題紙上，否則作無(wú)效處理。

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最恰當(dāng)答案。每小題1分，共20分)

1.健康是指人的（A）的健全狀態(tài)。

A．心理與社會(huì)適應(yīng)

B．心理適應(yīng)

C．身體與心理的適應(yīng) D．身體、心理與社會(huì)的適應(yīng)

2.以下不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容的是（D）。

A．生活習(xí)慣與能力

B．保護(hù)自身安全

C．身體活動(dòng)的知識(shí)和技能

D．能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則

3.幼兒園健康教育活動(dòng)的基本形式是（A）。

A．正規(guī)的健康教育活動(dòng)

B．日常生活活動(dòng) C．戶外體育活動(dòng)

D．早操活動(dòng)

4.要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（A）。

A．適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

B．全面發(fā)展的原則

C．經(jīng)?；瓌t

D．多樣化原則

5.小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在（B）分鐘之內(nèi)。

A．30

B．

C． 40

D．15

6.在幼兒交談中，常聽(tīng)到一幼兒說(shuō)了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說(shuō)“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（A）。

A．即時(shí)的、完全的模仿

B．延遲模仿

C．創(chuàng)造性模仿

D．即時(shí)的、不完全模仿

7.幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑是（C）。

A．語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

B． 早期閱讀

C．

游戲活動(dòng)

D．欣賞文學(xué)作品

8.學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插嘴是對(duì)（B）年齡段的要求。

A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班

9.在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展比較的孩子來(lái)說(shuō)，選用指導(dǎo)方法合理的是（D）。

A．直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo)

B．運(yùn)用直接指導(dǎo)

C．運(yùn)用間接指導(dǎo)

D．間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo)

10.問(wèn)一個(gè)兩三歲的兒童，“你們家有幾個(gè)人？”“家里有爸爸、媽媽?zhuān)€有我”，卻說(shuō)不出“一共有幾個(gè)人”。說(shuō)明這時(shí)的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有（C）心理特征。

A．從個(gè)別到一般

B．從不自覺(jué)到自覺(jué)

C．從具體到抽象

D．從同化到順應(yīng)

11.（B）幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。

A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班

12.科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個(gè)（D）。

A．科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神

B．科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)精神

C．科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣

D．科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神

13.“樹(shù)上有一個(gè)很大的鳥(niǎo)窩.爸爸說(shuō):上面肯定有蛋.3歲半的順順很認(rèn)真接到:是不是鳥(niǎo)雞蛋?！?這是該年齡段幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有（D）的特征。

A．缺乏有意性

B．情緒性

C．直覺(jué)行動(dòng)性

D．表面性

14.關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是（A）。

A．幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動(dòng)

B．種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法

C．非正式測(cè)量與正式測(cè)量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法

D．觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。

15.介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會(huì)生活中科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品及其對(duì)人類(lèi)的影響是

（D）科學(xué)教育的目標(biāo)。

A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班

16.關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有（A）。

A．幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)

B．幼兒社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要

C．幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

D．幼兒園社會(huì)教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行

17.幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（D）。

A．人際關(guān)系

B．社會(huì)性行為規(guī)范

C．社會(huì)文化

D．社會(huì)性

18.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（A）。

A．幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)

B．幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)

C．幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)

D．幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)

19.對(duì)稱是（A）幼兒繪畫(huà)的一個(gè)重要特征。

A．概念畫(huà)期（又稱圖式期）

B．象征期

C．涂鴉期

D．寫(xiě)實(shí)期

20.能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類(lèi)型的作品。這是（D）幼兒音樂(lè)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。

A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班

二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）

1.幼兒園課程

2.普遍性目標(biāo)

3.課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向

4.幼兒園社會(huì)教育

5.表現(xiàn)性目標(biāo)的含義

三、簡(jiǎn)答題（共20分）

1.簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的目標(biāo)。（4分）

2.幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。（3分）

3.簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（3分）

4.簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)的方面。（5分）

5.幼兒園課程的基本特征。（5分）

四、案例分析題（共20分）

“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒(méi)有說(shuō)任何話。不一會(huì)兒小強(qiáng)走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒(méi)理小強(qiáng)。玩了一會(huì)兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。

他繞著桌子拼積木，當(dāng)靠近小麗時(shí)，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說(shuō)：“它頭太大。”小麗也大聲說(shuō)：“是我的”。小凱有點(diǎn)氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會(huì)兒又看向小麗指著一個(gè)小熊說(shuō)：“看它穿的鞋子，熊媽媽對(duì)不對(duì)？”小麗看了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤(pán)子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒(méi)有任何反應(yīng)。

過(guò)了一會(huì)兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過(guò)桂圓一邊對(duì)老師說(shuō)：“我家也有的。”然

后認(rèn)真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認(rèn)真，不一會(huì)兒又抬頭看小麗的小熊積木，說(shuō)：“你兩個(gè)是不是？”小麗沒(méi)反應(yīng)，他又說(shuō)：“是你的，你有兩個(gè)是不是？”小麗仍沒(méi)沒(méi)理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說(shuō)：“你是不是有兩個(gè)？”小麗還是沒(méi)沒(méi)理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會(huì)兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在還沒(méi)到睡覺(jué)時(shí)間，我們等會(huì)再睡好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，從床上下來(lái)。老師又對(duì)他說(shuō)：“把鞋子穿好?！彼€是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會(huì)臟的。他聽(tīng)了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子。”

上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)中記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請(qǐng)結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評(píng)價(jià)？你覺(jué)得教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)他們之間的“沖突”，并說(shuō)明理由。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共25分）

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“魚(yú)鰭的作用”，要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程以及設(shè)計(jì)意圖。

六、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。每小題1分，共20分)

1、A

2、D

3、A

4、A

5、B

6、A

7、C

8、B

9、D

10、C

11、B

12、D

13、D

14、A

15、D

16、A

17、D

18、A

19、A

20、D

二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）

1．幼兒園課程

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧撫州的各種活動(dòng)的總和。

2．普遍性目標(biāo)

依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)，具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點(diǎn)。

3．課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向

把課程實(shí)施過(guò)程看成是課程計(jì)劃與班組或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。

4．幼兒園社會(huì)教育

幼兒園社會(huì)教育是指發(fā)展幼兒社會(huì)性行為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。

5．表現(xiàn)性目標(biāo)

指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，它追求的是兒童反應(yīng)的多元性，而不是同質(zhì)性。

三、簡(jiǎn)答題(共20分)

1.簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的目標(biāo)。（4分）

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（1分）

（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（1分）

（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（1分）

（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。（1分）

2.幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)（3分）

（1）對(duì)幼兒的研究（1分）

（2）當(dāng)代社會(huì)生活的研究（1分）

（3）對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究（1分）

3.簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（3分）

（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間的積極相互作用；（1分）

（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用；

（1分）

（3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。（1分）

4.簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)的方面。（5分）

（1）

教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；（1分）

（2）

教育內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；（1分）

（3）

教育過(guò)程是否為幼兒提供提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展的需要；（1分）

（4）

教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；（1分）

（5）

教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。（1分）

5.幼兒園課程的基本特征。（5分）

（1）基礎(chǔ)性、啟蒙性（1分）

（2）全面性、生活性（1分）

（3）整合性（1分）

（4）活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性（1分）

（5）潛在性（1分）

七、案例分析題（20分）

案例一：上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)中記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請(qǐng)結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評(píng)價(jià)？你覺(jué)得教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)他們之間的“沖突”，并說(shuō)明理由。

參考答案：

小凱：自我控制能力強(qiáng)；堅(jiān)持性好；自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，有策略。（4分）

小麗：自我控制能力強(qiáng)；反應(yīng)快，有策略。（3分）

評(píng)價(jià)：活動(dòng)中反映了幼兒之間比較好的解決問(wèn)題的能力，說(shuō)明平時(shí)教師可能比較注重幼兒在自由活動(dòng)中各項(xiàng)能力培養(yǎng)，符合幼兒園區(qū)域活動(dòng)組織的要求。（5分）

在小凱和小麗的之間發(fā)生整個(gè)事件的過(guò)程中，教師應(yīng)該以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進(jìn)行一些交流與引導(dǎo)。理由是：區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)是幼兒自主活動(dòng)為主，在沒(méi)有發(fā)生幼兒無(wú)法解決以及危險(xiǎn)性事件的情況下，教師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。（8分）

六.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“魚(yú)鰭的作用”，要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程以及設(shè)計(jì)意圖。（25分）

（一）活動(dòng)目標(biāo)：（6分）

1.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑了解魚(yú)鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料和方法探究魚(yú)鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力與思考能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：（4分）

1.每組活魚(yú)一條，大的活魚(yú)一條。

2.各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。

（三）活動(dòng)過(guò)程：（8分）

1.活動(dòng)開(kāi)始部分：

教師引題：“魚(yú)鰭有什么用？”，了解幼兒對(duì)魚(yú)鰭的經(jīng)驗(yàn)背景。

2.活動(dòng)基本部分：

（1）教師設(shè)問(wèn)：什么方法來(lái)了解魚(yú)鰭的作用。

（2）幼兒討論與嘗試，運(yùn)用各種材料與手段了解魚(yú)鰭的作用。教師注意觀察與記錄。

（3）教師引導(dǎo)幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)果。

3.活動(dòng)結(jié)束部分

教師用一條較大的魚(yú)，分別引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)鰭的數(shù)量和生長(zhǎng)位置，同時(shí)學(xué)習(xí)了各部位魚(yú)鰭的名稱。再進(jìn)行分別包住各部位魚(yú)鰭的演示，孩子們觀察到：被包住胸鰭的魚(yú)仍能平穩(wěn)地向前游動(dòng)，但老師用手輕輕推魚(yú)，魚(yú)就失去平衡倒下去了，說(shuō)明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類(lèi)似作用。老師再用紗布和夾子固定住尾鰭，發(fā)現(xiàn)魚(yú)也倒下去，不能轉(zhuǎn)向和游泳了，這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非常一致的。??

（四）設(shè)計(jì)意圖：（7分）

上述活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)參考依據(jù)：了解并觀察幼兒需要，做好互動(dòng)準(zhǔn)備；尋求幼兒需要與目標(biāo)之間的平衡，判斷互動(dòng)價(jià)值；借助有效策略，推動(dòng)互動(dòng)進(jìn)程；支持幼兒實(shí)踐自己的想法，耐心等待；提出關(guān)鍵問(wèn)題，幫助歸納——提升經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：教師編制考試試題

特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷

（一）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉(xiāng)）A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》

C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》 D.《理想國(guó)》

2.下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想？（）（浙江?。〢.美德是否可教 B.教學(xué)具有教育性

C.人的和諧發(fā)展和年齡分期 D.教育即生活

3.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽?。〢.針對(duì)性 B.邏輯性 C.知識(shí)性 D.創(chuàng)造性

4.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。（云南?。〢.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)

5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（浙江?。〢.教育無(wú)目的論 B.社會(huì)本位論

C.科學(xué)本位論 D.個(gè)人本位論

6.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。（九江市)A.復(fù)雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性

7.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）A.百科全書(shū)式課程理論 B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

8.覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）A.絕對(duì)感覺(jué)閾限 B.絕對(duì)感受性 C.差別感覺(jué)閾限 D.差別感受性

9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江?。〢.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)

C.嗅覺(jué)刺激 D.味覺(jué)刺激

10.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（）。（浙江?。〢.有利于教育的原則 B.目標(biāo)一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則

11.心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。（浙江?。?/p>

A.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī) B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類(lèi)似問(wèn)題 C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任 D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與

12.北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專(zhuān)題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（）。（湖北省黃石市）

A.循序漸進(jìn)原則 B.啟發(fā)性原則

C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

13.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江?。〢.前攝抑制 B.倒攝抑制

C.消退抑制 D.超限抑制

14．實(shí)施義務(wù)教育（）。（沈陽(yáng)市）①是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù) ②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)

③是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù) ④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

15.現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是（）。（貴州?。〢.爬山法 B.逆向工作法

C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法

二、填空題（本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。（安徽省）

2.“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話反映的教學(xué)原則是__理論聯(lián)系實(shí)際___________。（湖北?。?/p>

3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的___創(chuàng)新精神__________和______實(shí)踐能力_______。（廣州市番禺區(qū)）

4.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，____教育者_(dá)________和____受教育者_(dá)________是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。（湖北省黃石市）

5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和___人本主義學(xué)習(xí)論__________。（湖北省黃石市）6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、____探究學(xué)習(xí)_________。（海南?。?/p>

7.三級(jí)課程管理體制指的是_學(xué)校___________、____地方_________、____國(guó)家_________。（南昌市）

8.清華大學(xué)校長(zhǎng)在一次開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”?！案杉Z”指___知識(shí)__________，“獵槍”指_學(xué)習(xí)方法____________，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。（吉林省）

9.____教育目的_________是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（云南?。?/p>

10.《教師法》從公民地位、思想品德、__教師職業(yè)素養(yǎng)___________、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的最基本的要求。（浙江?。?/p>

三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5個(gè)小題，每小題4分，共20分）1.教育國(guó)家化（浙江?。?.發(fā)散思維（河南省濮陽(yáng)市）3.意義學(xué)習(xí)（貴州省）4.教學(xué)模式（廣東?。?.班主任（浙江省

四、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分）1.評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（廣東?。?.學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)？（浙江?。?.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？（江西?。?/p>

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對(duì)教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江?。?.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南?。?/p>

六、案例分析（15分）（鄭州東區(qū)）

一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來(lái)問(wèn)道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒(méi)有回答，反而微笑地看著他，問(wèn)道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛(ài)的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說(shuō)：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過(guò)是某些方面有所缺陷。我想，通過(guò)努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒(méi)有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來(lái)。

1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ 2.依據(jù)案例說(shuō)明教師應(yīng)具備哪些師德？ 真題匯編

（一）參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】A。解析：人類(lèi)歷史上最早、最完整論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的《學(xué)記》。

2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂(lè)陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)提出按年齡劃分教育階段的主張。

3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問(wèn)題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是將符號(hào)所代表的知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗。“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。

6.【答案】C。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機(jī)智。

7.【答案】D。解析：美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過(guò)程。

8.【答案】D。解析：剛能引起感覺(jué)的最小刺激量稱為絕對(duì)感覺(jué)閾限，與之相應(yīng)的感覺(jué)能力稱為絕對(duì)感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺(jué)察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺(jué)閾限或最小可覺(jué)差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。

9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺(jué)的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。

10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問(wèn)題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。

12.【答案】D。解析：學(xué)生通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手研究，這種活動(dòng)應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的識(shí)記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒(méi)有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過(guò)強(qiáng)、過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過(guò)度而耗盡，因而又叫保護(hù)性抑制。

14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。選項(xiàng)中的①對(duì)應(yīng)國(guó)家，③對(duì)應(yīng)家庭，④對(duì)應(yīng)社會(huì)。正確答案是D。

15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認(rèn)識(shí)到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來(lái)縮小這種差異，從而達(dá)到目標(biāo)的方法。A項(xiàng)爬山法是指經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前問(wèn)題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn),最終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)。B項(xiàng)逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。D項(xiàng)嘗試錯(cuò)誤法指經(jīng)過(guò)多次嘗試錯(cuò)誤，最后找到答案。填空題

1.學(xué)會(huì)共處 2.理論聯(lián)系實(shí)際

3.創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力 4.教育者；受教育者 5.人本主義學(xué)習(xí)論 6.探究學(xué)習(xí)

7.學(xué)校；地方；國(guó)家 8.知識(shí)；學(xué)習(xí)方法 9.教育目的 10.教師職業(yè)素養(yǎng)

三、名詞解釋

1.教育國(guó)家化：指把教育納入國(guó)家活動(dòng)之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國(guó)家教育制度。

2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。

3.意義學(xué)習(xí)：美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。通常包括五個(gè)因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)。

5.班主任：是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。

四、簡(jiǎn)答題 1.【答案要點(diǎn)】

（1）教學(xué)目標(biāo)是否明確；

（2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；（3）教學(xué)內(nèi)容正確與否；（4）教育方法是否恰當(dāng)；（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學(xué)組織是否合理。2.【答案要點(diǎn)】

（1）幫助家長(zhǎng)組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。（2）幫助家長(zhǎng)不要向孩子提出超過(guò)實(shí)際的目標(biāo)。

（3）幫助家長(zhǎng)樹(shù)立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。（4）幫助家長(zhǎng)更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

（5）幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點(diǎn)】

（1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；（2）改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式；

（3）提高基本知識(shí)的概括化水平；（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練；

（5）加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

五、論述題 1.【答案要點(diǎn)】

（1）教師資格的基本條件是：中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。

（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或教育行政部門(mén)根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過(guò)學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。（3）聘任制的功能：

第一，實(shí)行聘任制，有利于提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國(guó)家在《教師職務(wù)條例》中，對(duì)教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實(shí)行的聘任制，采用的是評(píng)審與考核相結(jié)合的辦法，既要評(píng)審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實(shí)績(jī)，并堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊(duì)伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第二，實(shí)行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個(gè)方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)。《教師法》對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國(guó)際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門(mén)可通過(guò)聘任制來(lái)促進(jìn)教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊(duì)伍的未來(lái)趨向。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘任制，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高級(jí)職務(wù)教師年輕化，增強(qiáng)隊(duì)伍活力，使教師隊(duì)伍在各個(gè)年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊(duì)伍的持續(xù)后勁。

第三，實(shí)行聘任制，有利于把考核工作落到實(shí)處。《教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，教師聘任制促進(jìn)了考核制度的實(shí)行。2.【答案要點(diǎn)】

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。

六、案例分析 1.【答案要點(diǎn)】

材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：（1）導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外界社會(huì)的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。

該教師并沒(méi)有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過(guò)努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

該教師沒(méi)有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對(duì)待，做到了愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，同時(shí)又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。（3）因材施教原則

因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，從正面鼓勵(lì)教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。2.【答案要點(diǎn)】

①教師要忠于我國(guó)的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。②熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。

③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。

④教師要有高度的教學(xué)機(jī)智，能夠正確及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。