第一篇：00398學前教育原理自考試題及答案更新至13年

學前教育原理試題

（一）一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學前教育的實施主要包括兩種形式，即學前家庭教育和(A)A.學前公共教育 C.社區(qū)學前教育

2.下面不屬于學前教育功能主要特征的是(B)．．．A.多樣性 C.整合性

3.幼兒班級生活的安排是（A)Ａ.以一日生活為基礎 C.以游戲活動為基礎

B.以教學活動為基礎 D.以室內活動為基礎 B.主觀性

D.方向性 B.幼兒園

D.托幼機構教育

4.強調應以個人天性的發(fā)展為目的，應該為自己和自己的愛好而生存的著作是（B)A.《理想國》 C.《教育論》

B.《愛彌爾》

D.《明日之學?！?/p>

5.個人接受學前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學前教育效益中的(C)A.社會經濟效益 C.個人經濟效益

B.社會精神效益 D.個人精神效益

6.實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數數等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關緊要，可以忽視的。這主要違背了(A)A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 C.尊重和保護幼兒的原則

B.教育影響協(xié)調一致的原則 D.教育引導發(fā)展的原則

7.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調的是對兒童發(fā)展起重要作用的（A)A.操作活動 C.游戲活動

B.活動空間 D.教學活動

2010年4月自學考試學前教育原理試題

8.強調學生的平等參與，加強學生參與的過程，主張要促進學生參與就近學校的文化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（C)A.重視對處境不利兒童的補償教育

B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性 C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育 D.托幼機構教育職能進一步加強

9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的(A)Ａ.唐代 C.元代

B.南宋 D.商朝

10.從承受對象的差異來劃分，學前教育的功能可以分為個體功能和(D)A.基本功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.社會功能

11.在與兒童的教學互動中，不斷根據兒童的實際情況（包括興趣、問題、經驗、建議等）調節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是(A)A.幼兒園的項目活動 C.幼兒園生成課程教學

B.幼兒園單元主題活動 D.幼兒園學科教學

12.認為教師是幼兒學習的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是(C)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構主義理論

13.教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？(D)A.蒙臺梭利教育法 C.結構主義的幼兒園課程

B.認知主義的幼兒園課程 D.學前知識系統(tǒng)化教學

14.托幼機構安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領導接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是(B)A.家長開放日 C.咨詢接待日

B.家長接待日

D.家長會

15.幼兒在幼兒園的學習與中小學生在學校的學習一樣，都是教育情境中的學習。所不同的是，幼兒學習的基礎是（A)

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A.直接經驗 C.語言經驗

B.間接經驗 D.替代經驗

16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于(A)A.生理方面的行為問題 C.心智發(fā)展方面的行為問題

B.品行方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題

17.善于運用教育教學理論，結合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設計，并選擇恰當的教學方法，促進幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結構中的(D)A.觀察和了解兒童的能力 C.適應新情境的能力

B.與幼兒溝通的能力 D.設計教育活動的能力

18.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關鍵。在他的課程實施中主要采用(C)A.小組教學法 C.整個教學法

B.游戲法

D.故事教學法

19.實踐中，有的教師認為既然教育要尊重幼兒學習與發(fā)展的主體性，那么就應該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進行任何干預，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學前教育基本理論中的(D)A.學習與發(fā)展的幼兒主體觀

B.活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀 C.發(fā)展的多因素相互作用觀

D.教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀

20.由教師向幼兒提出問題和任務，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學活動的（A)A.直接指導的方法 C.支架教學

21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是(D)A.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設的變更方式與變更頻率 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置 C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾

D.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材

22.環(huán)境內容應隨季節(jié)、節(jié)日、教學任務、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設中的(A)

B.間接指導的方法 D.合作教學

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A.動態(tài)性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則

D.效用性原則

23.了解兒童學習后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產生的預期結果及教師的變化與提高等，屬于（B)A.課程方案評價 C.課程效果評價

B.課程實施過程評價 D.課程教學評價

24.園舍內部建筑設計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應是地面的（D)A.1/5－1/3 C.1/10－1/5

B.1/3－1/2 D.1/4－1/2 25.美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強調適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于

(B)A.智力 C.群體

B.個體 D.心理

26.過去的環(huán)境創(chuàng)設中，從設計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的(B)A.挑戰(zhàn)性原則 C.適合性原則

B.主體性原則

D.豐富性原則

27.從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構合作中的(A)A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機構組織的活動 D.征集意見工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹(A)A.學前教育萬能論 C.遺傳決定論

B.教育無能論

D.遺傳與環(huán)境相互作用論

29.保證托幼機構教育質量評價活動科學性的關鍵是(A)A.正確合理的評價標準 C.規(guī)范的評價模式

B.先進的評價理念 D.合適的效率標準

30.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價學習結果這樣四個步驟的研究專家是（B)A.博比特 C.惠勒

B.泰勒 D.布魯納

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二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.社區(qū)教育：把教育置于一定區(qū)域的社會政治、經濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領導下（2分）以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調社會各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形勢。（2分）32.全納式教育：是指給所有受教育者（包括殘疾者）提供均等的接收有效教育的機會（2分），亦即指在適當的幫助下殘疾和非殘疾兒童與青少年在各級普通學校共同學習。（2分）

33.學前教育效益：主要是指學前教育所產生的結果（2分），以及學前教育投入與產出的關系（2分）。34.觀察法：是評價者有目的、有計劃地對托幼機構的活動進行系統(tǒng)、深入的觀察（3分）以搜集評價資料的一種方法。（1分）

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.幼兒的學習活動有什么特點？

答：（1）活動性、(2)直觀性、(3)興趣性、(4)主動性、(5)廣泛性、(6)游戲性、(7)模仿性。36.簡述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的系統(tǒng)性原則。

答：（1）環(huán)境創(chuàng)設要有明確的目的性、計劃性、統(tǒng)性

（2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識信息、活動材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時提供的內容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導幼兒認識和理解這種聯(lián)系。

(3)前后更替的內容要注意縱向聯(lián)系，前面內容是后面內容的基礎，后面內容是前面內容的深化和拓展。

(4)活動材料的更替要遵循由簡單到復雜，操縱由易到難。37.多元智慧理論的基本內容是什么？

答：加德納認為智力是在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體以解決自己遇到的真正難題或生產及創(chuàng)造出來的有效產品所需要的能力，它的基本性質是多元的，每個人都有7種智慧：語言智慧、邏輯-數學智慧、空間智慧、肢體-動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧。38.班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？

答：(1)滿足幼兒在班的一切生理需要；(2)滿足幼兒游戲的需要；(3)滿足幼兒操作活動的需要；(4)滿足幼兒之間交往的需要；(5)滿足幼兒從事不同活動的需要。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.結合實際，談談如何建立優(yōu)質的師幼關系。

答：（1）關愛幼兒（1分）；(2)與幼兒經常性的平等交談（1分）；(3)參與幼兒的活動（1分）；(4)與幼兒建立個人關系（1分）；(5)積極回應幼兒的社會性行為（1分）。（結合實際進行分析，可以酌情加1-5分）

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40.結合實際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。

答：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動（1分）。課堂教學觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來說，培養(yǎng)教師適宜用組織化觀摩，這種觀摩既可以現(xiàn)場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學錄像。（1分）

（2）微型教學（1分）微型教學是指以少數幼兒為教育教學對象，在一定的時間范圍內（5-20分鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學，并把這種活動過程攝制成錄像進行分析。（1分）

（3）教育活動決策訓練。（1分）事先接受訓練的教師提供有關所教班級的各種信息，然后讓他們觀看教育活動實況錄像，從中吸取自認為重要的成分。在此過程中，指導者一面呈現(xiàn)出更恰當的行為，一面加以說明。（1分）

（4）通過反思來提高組織教育教學活動的能力。（1分）

（如能結合實際進行分析，可以酌情加1-3分）

五、應用題（本大題10分）

41.晨間活動的時候，有一個幼兒（5歲半）突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢？”經她一說，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個幼兒說：“已經過了日子了，為什么蠶蛾還不出來？”原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預定的日期畫上記號，但預定的日期已經過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了？”

如果你是那位梁老師，當幼兒對你說的話提出疑問時，你會怎樣去處理，請您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。

答：適宜于因人施教的精神環(huán)境，強調教師對幼兒多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵、多關注、多信任、多自主等。這是形成融洽、和諧、健康精神環(huán)境的必要條件。（2分）

如果老師過分看重自己的權威，當受到幼兒質疑時，她便會感到尊嚴受損，可能沒法加以辯護，甚至對孩子表現(xiàn)出不好的態(tài)度，這是不利于孩子的探索，也不利于和諧精神環(huán)境創(chuàng)設的。（2分）

如果老師能肯定幼兒的想法，并對幼兒做出適當的指導，師幼之間通過自有交換意見，在融洽的氣氛下，幫助幼兒學會對事物的質疑與探究，努力找出答案。（2分）

只有在這樣自有、安全的心理條件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現(xiàn)。（1分）

（結合案例具體分析，酌情給1-3分）

學前教育原理試題

（二）2010年4月自學考試學前教育原理試題

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.具有群體性、計劃性和專業(yè)性等特點的學前教育形式是(B)A.社區(qū)學前教育 C.家庭學前教育

B.托幼機構教育 D.大眾傳媒教育

2.根據《禮記·內則》，在西周時期學前教育期是指(D)A.6歲以前 C.9歲以前

3.歷史上最早的托幼機構始建于(C)A.原始社會后期 C.工業(yè)社會早期

B.農業(yè)社會早期 D.現(xiàn)代社會初期 B.8歲以前 D.10歲以前

4.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是幼兒教師(A)A.職業(yè)的專業(yè)化 C.技能的專業(yè)化

B.知識的專業(yè)化 D.職能的專業(yè)化

5.幼兒重要的學習方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（B)A.成熟主義 C.精神分析

B.行為主義 D.建構主義

6.實現(xiàn)學前教育價值的條件是學前教育應符合社會的要求，同時必須(B)A.迎合幼兒家長的愿望 C.滿足特殊兒童的的需要

7.學前教育階段更應重視的效益是(A)A.個人精神效益 C.個人經濟效益

B.社會精神效益 D.社會經濟效益

B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律 D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習慣

8.學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是(C)A.寓活動于幼兒教育之中 C.寓教育于幼兒活動之中

B.寓游戲于幼兒教育之中 D.寓玩耍于幼兒活動之中

9.托幼機構系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導，提高家長教育能力和家庭教育素質的有效途徑是

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(C)A.開期末家長會 C.舉辦家長學校

B.設家長開放日 D.進行家庭訪問

10.認為幼兒教師應當是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經驗的提供者。這是哪種理論關于幼兒教師角色的觀點？（A)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構主義理論

11.決定幼兒對幼兒園感受和體驗性質的最主要因素是(B)A.幼兒園領導的工作作風 C.幼兒園的設備設施

B.幼兒教師的言行舉止 D.幼兒家長對幼兒園的看法

12.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(C)A.游玩 C.活動

B.交際 D.玩耍

13.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即(B)A.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀 C.合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀

B.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀 D.合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的權利觀

14.幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當超越幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（C)A.適合性原則 C.挑戰(zhàn)性原則

15.創(chuàng)設幼兒園物質環(huán)境首先要強調的是(C)A.兒童化 C.安全與衛(wèi)生

16.建立良好師幼關系的根本目的是（D)A.維護教師與幼兒之間的人際關系 C.形成完全平等的人與人之間的關系 17.影響師幼關系的關鍵因素在于(C)A.幼兒的性格特征和學習行為 C.教師的教育觀念和教育行為

B.師幼互動的形式和內容 D.幼兒園統(tǒng)一的各項活動 B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關系 D.便于更好地開展幼兒教育教學活動 B.教育化 D.綠化和美化 B.啟發(fā)性原則 D.系統(tǒng)性原則

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18.在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（C)A.能力強與弱的矛盾 C.共性與個性的矛盾

19.幼兒班級生活管理要以什么為出發(fā)點？(C)A.幼兒園層次的提高 C.幼兒的發(fā)展

B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 D.幼兒家長的要求 B.年齡大與小的矛盾 D.男女幼兒間的矛盾

20.幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？

(C)A.小班 C.大班

B.中班 D.混合班

21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在(D)A.品行方面的行為問題 C.性格方面的行為問題

B.心智方面的行為問題 D.生理方面的行為問題

22.我國《辭?！贰ⅰ吨袊蟀倏迫珪罚ń逃恚┑恼n程定義傾向于(A)A.課程即學科 C.課程即目標

B.課程即計劃 D.課程即經驗

23.在課程組織上反對分科教學，提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是(B)A.陶行知 C.張宗麟

B.陳鶴琴 D.張雪門

24.結構主義提倡的幼兒園課程（模式）是（D)A.開放式課程 C.封閉式課程

B.支架式課程 D.螺旋式課程

25.不確定課程內容，沒有固定教材或預定的“教育活動方案”，但課程的組織與實施提倡師生共同構建，以“項目活動”采用小組工作的方式進行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點？（B)A.蒙臺梭利教育法 C.學前知識系統(tǒng)化教學

B.瑞吉歐幼兒教育體系 D.多元智慧理論的幼兒園課程

26.在課程設計中詳細說明學習內容、教學方法和活動標準，但不預定目標，重點在于鼓勵兒童探索具有價值的教育領域。這一課程設計理論模式屬于（C)A.結構模式

B.認知模式

2010年4月自學考試學前教育原理試題

C.過程模式

27.幼兒園教學活動應當是幼兒教師（D)A.傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習慣的活動 B.管教幼兒、督促幼兒學習的活動 C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學和學習的活動 D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統(tǒng)一活動 28.因人施教就是強調(A)A.向每個受教育者實施最適合的教育 B.向不同能力水平的兒童實施同一的教育 C.向兒童實施個別教育

D.教育要使每個受教育者教育機會平等

D.泰勒模式

29.由制定計劃、實施計劃、展示成果、評價成果四個環(huán)節(jié)構成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準備和及時的幫助或指導。這一幼兒教學模式是(D)A.活動模式 C.發(fā)現(xiàn)法

B.問題解決模式 D.方案設計法

30.從上世紀70年代末開始，托幼機構教育質量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（C)A.德國 C.美國

B.英國 D.法國

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

31.學前教育價值取向：是指學前教育活動主體根據自身需要對學前教育活動的屬性、功能等作出選擇時所持的一種傾向。

32.幼兒行為輔導：主要是指對幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的行為進行人為的干預。它包括對幼兒不良行為進行預防、矯正與對幼兒良好行為進行塑造、鼓勵和支持。

33.幼兒園課程設計：是一個有目的、有計劃、有結構地產生幼兒園課程計劃、課程標準、以及教材等的系統(tǒng)化活動。

34.學前知識系統(tǒng)化教學：是在維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、“學齡前期的教學與發(fā)展”和烏索娃的“學前教學論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學前教育研究者經過多年努力探索而形成的頗具特色的幼兒園課程理論與實踐。它是影響較大的國外幼兒園課程流派與課程方案之一。

三、簡答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計分）

2010年4月自學考試學前教育原理試題

35.簡述學前教育功能的特征。36.簡述家庭對托幼機構教育的意義。

37.幼兒教師成為專業(yè)化的教師有哪些基本途徑？ 38.班級在幼兒園教育過程中有哪些功能？ 39.幼兒園教學活動有哪些主要特點？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)40.聯(lián)系實際，談談托幼機構在家園（所）合作中應著重做好哪些工作。

答案在課本72—75頁，三個大點，每個大點包括的小點也要答上。

41.述評蒙臺梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。

課本240-241頁，主要從三個方面來回答（1）主要教育思想和課程理論：包括三點（2）積極意義：包括三點（3）局限：一段話

五、應用題（本大題共10分）

42.某幼兒教師對某幼兒進行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調皮搗蛋、不愛學習、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴加管教”，要他向班上好的同學學習。孩子在場，該老師也不顧。結果，該家長當面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運用學前教育原理的有關理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應當如何？

答：（1）不妥、錯誤之處：

該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業(yè)術語，并不加以解釋”；談話時口氣居高臨下，不符合尊重、平等、溝通、協(xié)商的要求；談孩子缺點時，不注意方式方法——用比較的方法大講其他幼兒的良好表現(xiàn)；還要求該幼兒家長必須對孩子嚴加管教；不考慮注意保護孩子的及家長的自尊心，孩子在場，也不顧，造家長打罵孩子。

（2）正確的做法應當是：家訪談話是切忌用一些新的專業(yè)術語，少用專業(yè)術語，對家長不理解的需加以解釋；應本著尊重、平等、溝通、協(xié)商的態(tài)度；談孩子缺點時要注意方式方法；忌用比較的方法，少談或不談別的兒童；要注意保護孩子及家長的自尊心，孩子在場，應注意談話內容，以免出現(xiàn)不良局面。

學前教育原理試題

（三）一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

2010年4月自學考試學前教育原理試題

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和(D)A.個體功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.派生功能

2.幼兒班級生活的特點除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動多樣性、內外互動性外，還具有(B)A.制度的規(guī)范性 C.年齡的統(tǒng)一性

B.班級的組織性 D.活動的集體性

3.學前教育的實施主要有兩種形式，即學前公共教育和（A)A.學前家庭教育 C.托幼機構教育

B.幼兒園 D.社區(qū)學前教育

4.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價結果這樣四個步驟的研究專家是(B)A.博比特 C.布盧姆

5.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（B)A.園本教研 C.教師專業(yè)發(fā)展學校

B.教師職業(yè)的專業(yè)化 D.在職培訓 B.泰勒 D.布魯納

6.對兒童發(fā)展的知識和幼兒教育原理的理解已經達到相當的水平，不僅能在實踐中對理論運用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的(D)A.適應階段 C.發(fā)展階段

7.現(xiàn)代我國托幼機構一般包括（C)A.托兒所、幼兒園 C.托兒所、幼兒園、學前班

B.幼兒園、學前班

D.學前班、幼兒園、少年宮 B.順應階段 D.專業(yè)化階段

8.社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的(A)A.《理想國》

B.《愛彌爾》

2010年4月自學考試學前教育原理試題

C.《教育論》

9.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（A)

D.《明日之學?！?/p>

A.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動區(qū)的材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、種植區(qū)、活動室的墻飾

D.園藝區(qū)、活動場地、動物區(qū)、活動室陳設的變更方式與變更頻率 10.下面不屬于建立優(yōu)質師幼關系主要策略的是（A)．．．A.對幼兒消極的社會性行為不聞不問 C.與幼兒經常性的平等交談

B.與幼兒建立個人關系 D.參與幼兒的活動

11.多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學家，著名教授在其《智力的結構》一書中提出的，他是（B)A.加涅 C.布魯納

B.加德納 D.戴維·韋卡特

12.認為教師是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論是(D)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構主義理論

13.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的(A)A.重視對處境不利兒童的補償教育

B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性 C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育 D.托幼機構教育職能進一步加強

14.在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學科應對社會生存提供效用，并對課程學科作出分類安排的是教育家(A)A.斯賓塞 C.吉魯

B.杜威 D.胡塞爾

15.有的教師認為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了(D)A.尊重和保護幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.教育影響協(xié)調一致的原則 D.教育引導發(fā)展的原則

2010年4月自學考試學前教育原理試題

16.以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是(D)A.幼兒園的項目活動 C.幼兒園生成課程教學

B.幼兒園單元主題活動 D.幼兒園學科教學

17.有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機會，游戲更是受到忽視。這主要違背了(B)A.尊重和保護幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.寓教育于幼兒活動之中的原則 D.教育引導發(fā)展的原則

18.集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是（A)A.B—E方案 C.凱米課程方案

B.HIGH/SCOPE方案 D.結構主義課程

19.通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質量全面提高的貢獻。這主要是指學前教育的(D)A.個人經濟效益 C.個人精神效益

B.社會經濟效益 D.社會精神效益

20.師幼關系較為穩(wěn)定、同伴關系確立、班級的歸屬感和榮譽感形成，幼兒在班級活動中表現(xiàn)出較強的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？(C)A.小小班 C.中班

B.小班 D.大班

21.下面不屬于學前教育功能主要特征的是(C)．．．A.整合性 C.單一性

B.客觀性 D.方向性

22.實踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應有的作用。這主要違背了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的（B)A.挑戰(zhàn)性原則 C.適合性原則

B.效用性原則 D.豐富性原則

23.師幼互動過程中，強調教師與兒童之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質師幼關系的(C)A.互動性

B.民主性

2010年4月自學考試學前教育原理試題

C.激勵性 D.互主體性

24.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（B)A.生理方面的行為問題 C.心智發(fā)展方面的行為問題

B.品行方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題

25.活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（B)A.戶外環(huán)境 C.自然生態(tài)環(huán)境

B.戶內環(huán)境 D.活動場地

26.在環(huán)境創(chuàng)設過程中，強調要充分利用幼兒園課室內外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側面、多感官的知識信息、操作材料、實驗探索材料等。這是幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設中的(A)A.豐富性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則 D.效用性原則

27.從活動形式來看，家長會、家長學校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機構合作中的(B)A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機構組織的活動 D.征集意見工作

28.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質師幼關系主要特征的是(A)．．．A.控制性 C.分享性

B.互動性 D.激勵性

29.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的(A)A.接受式教學 C.合作式學習

30.建立良好師幼關系的根本目的是（B)A.促進幼兒發(fā)展

B.在良好的師幼關系狀態(tài)中開展教育教學活動 C便于教師組織與管理幼兒 D.為順利開展教學創(chuàng)造條件

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31．廣義的家庭教育(P46)（P代表課本的意思）

B.發(fā)現(xiàn)式教學 D.探究式學習

2010年4月自學考試學前教育原理試題

32．支架式教學（P313）33．學前教育價值取向（P15）

34．問題解決模式：是把教育內容和任務設計為具體的問題、矛盾、困難等，讓幼兒在創(chuàng)造性地解決它們的過程中學習，提高解決問題的能力和適應環(huán)境的能力。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35．簡述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的適合性原則。

答：（1）適合幼兒的年齡特點

首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動幼兒。

其次，要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。

（2）適合幼兒的個性特點

要使環(huán)境個性化，充分考慮每個幼兒的動機需要、興趣愛好、學習方式、能力水平、性格特點等，是每個幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。36．大班幼兒班級生活的年齡特點表現(xiàn)在哪些方面？（P207）

37．簡述當前師幼關系單向度的主要表現(xiàn)。(P176-177)38．幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么？(P259-260)

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39．托幼機構教育質量評價的一般程序是什么？（P386-392）40．試分析幼兒園教學活動組織的基本原則。（P302）

五、應用題（本大題共10分）

41．小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學根本行不通，還是要讓他們反復背誦，比如，讓幼兒讀經、背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。

作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設計活動計劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設計課程，根本行不通！

作為教師，就是要有威嚴，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴了。

我們經常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權威，特別是在知識方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資料，以前學的那些知識就足以應付了。所以，學習知識，只是學生的事情，作為教師，沒有必要再去學習了。

2010年4月自學考試學前教育原理試題

以上這些是一些教師對自身角色的認識與理解，請結合所學相關知識，分析以上這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師的角色的認識，是否適應信息時代的要求？并結合實際，談談信息時代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？

答：這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師角色的認識，已經遠遠無法適應信息時代的要求。

信息時代對幼兒教師的角色提出了許多新的要求與挑戰(zhàn)：

（1）（2）（3）（4）由文化知識的傳授者轉變?yōu)橹R學習的引導者； 由課程教材的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程教材的研究者； 由師幼關系的控制者轉變?yōu)閹熡钻P系的協(xié)調者與合作者； 由知識的權威轉變?yōu)橹R的終身學習者；

如能結合要點進行解釋，可以酌情加1-5分。

（2012年4月）學前教育原理試題

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．以0—

6、7歲這一特定年齡的兒童為對象的教育是(D)A．義務教育 B．早期教育 C．兒童教育 D．學前教育

2．學前教育問題引起社會普遍關注始于(C)A．18世紀60年代 B．19世紀60年代 C．20世紀60年代 D．20世紀90年代

3．20世紀90年代開始，為處境不利幼兒提供補償教育實施“確保開端”方案的國家是(B)A．美國 B．英國 C．法國 D．德國

4．強調特殊兒童適應正常兒童的學習與生活、與主流同化的做法屬于（D)A．生物學模式 B．醫(yī)學模式 C．心理學模式 D．社會學模式

2010年4月自學考試學前教育原理試題

5．1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓練處境不利的貧窮兒童的教育機構名稱是(D)

A．“幼兒之家” B．“少兒之家” C．“貧兒之家” D．“兒童之家”

6．當今學前教育改革的一個世界性趨勢是（A)A．家庭—托幼機構—社區(qū)的合作 B．家庭—托幼機構—企業(yè)的合作 C．家庭—企業(yè)部門—社區(qū)的合作 D．企業(yè)—托幼機構—社區(qū)的合作 7．學前教育的本體功能是（C)A．促進社會政治、經濟和文化進步 B．減輕家長保教幼兒的負擔 C．促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展 D．提高幼兒的知識和能力 8．已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時期是（D)A．2—3歲 B．3—4歲 C．4—5歲 D．5—6歲

9．學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是(C)A．寓活動于幼兒教育之中 B．寓游戲于幼兒教育之中 C．寓教育于幼兒活動之中 D．寓教育于幼兒游玩之中

10．相對于家庭教育的遇物而教、隨機而教，托幼機構教育具有較強的(A．強制性 B．群體性 C．計劃性 D．社會性

11．家庭早期教育首先影響的是孩子的(A)A．智力發(fā)展 B．知識掌握 C．技能形成 D．品德養(yǎng)成

12．影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是(D)A．家庭、幼兒園、小學 B．家庭、鄰里、社會 C．家庭、幼兒園、鄰里 D．家庭、托幼機構、社區(qū) 13．直接決定托幼機構教育質量好壞的是(B)A．幼兒園園長 B．幼兒教師 C．幼教設施 D．幼兒家長

2010年4月自學考試學前教育原理試題

C)

14．清政府1904年頒布《奏定學堂章程》，規(guī)定設立專門的幼兒教育機構名稱為(B)A．育嬰堂 B．蒙養(yǎng)院 C．保育院 D．幼稚園

15．我國有教材、有組織形式的蒙養(yǎng)教育始于（）A．虞舜以后 B．殷商時期 C．秦漢以后 D．春秋戰(zhàn)國

16．幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個階段(C)A．適應、順應、發(fā)展、專業(yè)化 B．發(fā)展、順應、適應、專業(yè)化 C．順應、適應、發(fā)展、專業(yè)化 D．適應、發(fā)展、順應、專業(yè)化 17．幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是(D)A．對幼兒教育事業(yè)的熱愛 B．對工作所在幼兒園的熱愛 C．對幼兒家長的尊重和熱愛 D．對幼兒真誠的熱愛 18．幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(C)A．交際 B．交往 C．活動 D．游玩

19．具有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點的幼兒園物質環(huán)境較適合于(A A．小班 B．中班 C．大班 D．學前班

20．根據《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應當保證幼兒每日參加戶外活動（B)A．1小時 B．2小時 C．3小時 D．4小時

21．建立良好師幼關系的根本目的是（D)A．維護教師與幼兒之間的人際關系 B．鞏固尊師愛幼的師生交往關系 C．形成平等的人與人之間的關系

D．在良好的師幼關系狀態(tài)中開展教育教學活動

22．在幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（C)A．能力強與弱的矛盾 B．不同興趣的矛盾

2010年4月自學考試學前教育原理試題)19

C．共性與個性的矛盾 D．男女幼兒之間的矛盾 23．幼兒班級組織首先要進行的工作是(B)A．安排班級用房 B．合理編定班級 C．制定班級計劃 D．確定班級目標 24．建立值日生制度應當開始于(B)A．小班 B．中班 C．大班 D．學前班

25．在一段時間內圍繞一個中心內容組織教育教學活動，這種幼兒園課程組織方式叫(B A．幼兒園的項目活動 B．幼兒園單元主題活動 C．幼兒園的計劃活動 D．幼兒園生成課程教學

26．唯一被皮亞杰承認的、“正統(tǒng)”的認知主義幼兒園課程模式是(B)A．海伊斯科普課程 B．凱米課程 C．多元智慧理論課程 D．行為主義課程

27．提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是(B)A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門

28．以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎建立起來的一種新教學模式是（C)A．直接教學 B．合作教學 C．支架式教學 D．啟發(fā)式教學

29．因人施教的宗旨是讓各種學習類型、學習能力和水平的兒童(D)A．消滅學習上的差異，獲得均衡發(fā)展 B．縮小學習上的差距，實現(xiàn)同步發(fā)展 C．顯現(xiàn)潛能，得到最大限度的發(fā)展 D．取長補短，實現(xiàn)全面發(fā)展

30．上世紀70年代末開始，托幼機構教育質量評價工作開展得最有影響的是(C)A．德國 B．英國 C．美國 D．法國

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．學前教育價值（P13）32．微型教學（P122）

2010年4月自學考試學前教育原理試題)20

33．生成課程(Ｐ２６３)34．托幼機構教育質量（Ｐ３５５）

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡述社區(qū)教育在學前教育中的作用。（Ｐ６０）36．簡述幼兒園班級管理的指導策略。（Ｐ１９９－２０２）37．簡述建立優(yōu)質師幼關系的策略。（Ｐ１８４－１８７）

38．簡述結構主義的幼兒園課程的基本觀點。（Ｐ２４８－２４９）

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．論述幼兒行為輔導的基本技術。（Ｐ２１４－２１７）40．游戲活動中如何因人施教？（Ｐ３４７－３４９）

五、應用題(本大題10分)41．某城郊街道幼兒園借用某村原小學的已有年頭的五間教室和有些破敗的操場而創(chuàng)設，開辦有大班、中班、小班三個班，原有三間教室內的設備（包括課桌、凳子、黑板等）幾乎不變，只是在墻上貼了幾張現(xiàn)代名人、明星畫和用于裝飾的幼兒教育宣傳畫；另外，把兩間教室分別用作公用的活動室和設備儲藏室，放置一些幼兒玩教具，供幼兒在活動課時使用或領取到操場上活動。從原則、要求的角度分析該幼兒園在物質環(huán)境創(chuàng)設上存在的主要問題。

答：違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的適合性原則，要求適合幼兒的年齡特點和個性特點；啟發(fā)性；豐富性；主體性原則。具體根據材料進行闡述。

全國2013年7月高等教育自學考試 學前教育原理試題 課程代碼：00398

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1．現(xiàn)代學前教育的最重要實施形式是 A．社區(qū)學前教育 B．托幼機構教育 C．家庭學前教育 D．大眾傳媒教育

2．學前教育具有“公有公育”特點的人類社會歷史發(fā)展階段是 A．現(xiàn)代社會 B．工業(yè)社會 C．原始社會 D．農業(yè)社會

3．羅伯特·歐文于1809年開辦的專門招收1~6歲貧窮兒童的教育機構，名為 A．人格形成學園 B．品格形成學園 C．體格形成學園 D．性格形成學園

4．兒童最早的社會交往對象，也是兒童的第一任教師是

2010年4月自學考試學前教育原理試題

A．幼兒園教師 B．產院的護士 C．幼兒的父母 D．幼兒的保姆

5．把教師的專業(yè)化發(fā)展過程概括為新手、進步的新手、勝任型、能手、專家五個階段的是 A．布魯納 B．伯林納 C．貝爾納 D．加德納

6．已有研究發(fā)現(xiàn)，5—6歲是幼兒 A．口語學習的敏感期 B．掌握詞匯最快的時期 C．語言學習的敏感期 D．掌握數概念的最佳期

7．人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期是 A．青春期 B．少年期 C．童年期 D．學前期

8．托幼機構教育效益最根本的內涵是

A．托幼機構的教育教學質量 B．托幼機構中受教幼兒的數量 C．托幼機構經濟效益的提高 D．托幼機構辦園成本的降低 9．現(xiàn)代（當前）我國的托幼機構一般包括 A．托兒所、幼兒園 B．托兒所、幼兒班

C．托兒所、幼兒園和學前班 D．托兒所、幼兒班和學前班 10．世界上大多數國家的家庭教育主要對象是初生到 A．10歲的孩子 B．14歲的孩子 C．16歲的孩子 D．18歲的孩子 11．兒童最自然的生態(tài)環(huán)境是 A．大自然 B．家庭 C．社區(qū) D．托幼機構

12．我國托幼機構教育長期以來存在的諸多問題中最明顯的是 A．小學化、成人化 B．小學化、專業(yè)化 C．貴族化、專業(yè)化 D．貴族化、成人化 13．決定幼兒園班級活動運行特征的主要是

A．幼兒的游戲活動 B．幼兒園領導的指示和計劃 C．幼兒教師的活動 D．幼兒的興趣活動 14．我國幼兒教育被納入國家規(guī)劃發(fā)展始于 A．唐朝末年 B．明末清初 C．清朝末年 D．民國初年

15．解放戰(zhàn)爭期間，陜甘寧邊區(qū)等解放區(qū)創(chuàng)辦的一種新型的幼兒教育機構，名為 A．育嬰堂 B．保育院 C．幼稚園 D．保養(yǎng)所

16．幼兒教師從事教育活動的最高尚的動機是 A．對幼兒有愛心 B．喜歡在幼兒園工作

C．對教師職業(yè)向往 D．忠誠于人民的幼兒教育事業(yè) 17．“全納式教育”的興起始于

A．20世紀60年代 B．20世紀70年代 C．20世紀80年代 D．20世紀90年代 18．教師專業(yè)成長與發(fā)展的最高目標是 A．經驗型教師 B．專家型教師 C．家長型教師 D．知識型教師

19．我國《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》規(guī)定，每班的游戲場地面積不應小于 A．40平方米 B．50平方米 C．60平方米 D．80平方米 20．教師對幼兒影響最大的是在 A．師幼互動的教學活動中 B．幼兒的日常生活中 C．幼兒的游戲活動中 D．幼兒的體育活動中

2010年4月自學考試學前教育原理試題

21．目前，從多數國家來看，幼兒班級的編班基本上是 A．按興趣編班 B．按年齡編班 C．按能力編班 D．按性別編班

22．以分組活動為主，滿足不同年齡幼兒活動和發(fā)展的需要，這種生活指導方法適合于 A．小班 B．中班 C．大班 D．混合班

23．現(xiàn)代的行為輔導觀點認為，幼兒行為輔導應當是一種 A．矯正性教育 B．治療性教育 C．發(fā)展性教育 D．干預性教育

24．幼兒園課程這個詞，被我國幼教界普遍使用的時間是 A．20世紀上半葉 B．本世紀初 C．20世紀下半葉 D．上世紀末

25．建國以來影響時間最長、范圍最廣的一種關于幼兒園課程的一般看法是 A．幼兒園課程即教學科目 B．幼兒園課程即教育計劃 C．幼兒園課程即教學進度 D．幼兒園課程即學習經驗

26．20世紀80年代,全美早期教育協(xié)會提出的0—8歲兒童最優(yōu)教育方案，即 A．“皮亞杰課程模式”方案 B．瑞吉歐幼兒教育方案

C．確?！疤崆伴_端”計劃方案 D．早期教育適宜發(fā)展性方案 27．創(chuàng)辦燕子磯幼稚園、著有《幼稚園之新大陸》的教育家是 A．陶行知 B．陳鶴琴 C．張宗麟 D．張雪門 28．因人施教的理論基礎是 A．“個別差異” B．“智力差異” C．“興趣差異” D．“氣質差異”

29．在獲得師幼交往、教育活動、物質環(huán)境的使用情況等資料的最基本方法是 A．與幼教人員交談 B．向幼教人員發(fā)放問卷 C．在活動室進行觀察 D．查閱托幼機構保存的材料 30．整個托幼機構教育質量評價程序的中心環(huán)節(jié)是 A．評價組織準備 B．評價方案準備 C．評價實施 D．評價結果的分析處理

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．幼兒教育觀

32．幼兒園物質環(huán)境 33．整個教學法 34．小組教學

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35．簡述家庭與托幼機構合作的主要內容。36．簡述專業(yè)化幼兒教師的特征。

37．簡述幼兒園教學活動組織的實踐要點。

38．簡述我國托幼機構教育質量評價的理論研究與實踐工作的集中點。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．論述大班幼兒班級生活的年齡特點與指導。40．評述蒙臺梭利幼兒教育思想體系。

五、案例分析題（本大題10分）

41．為了迎合幼兒家長“不讓孩子輸在人生的起跑線上”，而要使孩子“多才多藝”、及早成材、能在未來的競爭中贏得更多主動權的心理、愿望，這些年，一些社會教育機構紛紛推出了“超前學前教育”、“神童學前教育”計劃、“0歲方案”、“英才學前教育工程”等等，而一些家長對這些“計劃”、“方案”、“工程”樂此不疲、趨之若騖。每逢周末和假期，就送孩子去超前識字班、幼兒書法班、幼兒美術班、早教英語班、“神童”數學班、少兒電腦班、少兒鋼琴班等。結果，幾年下來，不少家長大失所望。當然有些孩子通過這些“超前”培養(yǎng)和訓練，某些方面的能力確實超常，能認上千字、背數百首古詩，會做小學數學題，但有更多的幼兒

2010年4月自學考試學前教育原理試題

在性格上缺陷明顯：不合群、不會與人交往（交際）、不愿參加集體活動包括趣味游戲活動；升入到小學后，不少幼兒對參加過“早教”的項目缺乏興趣，大多數孩子學科學習成績在同學中屬于中等水平，有的甚至還不如沒有接受過這種早期或超前教育的同齡者。

從功能論角度分析上述學前早教現(xiàn)象，指出其存在的主要問題，提出正確的做法或思路。

13-7答案：bcdcb bdabc baccb adbca bdcaa daacc 名詞p105 p128 p240 p320 簡答：P72 P118 P303 P383 論述P207 P241 案例P28-30

全國2013年4月高等教育自學考試 學前教育原理試題 課程代碼：00398

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1．整個學前教育工作的出發(fā)點是學前教育的 A．基本條件 B.基本手段

C.基本內容 D.基本問題

2．人們把為兒童及其家庭提供高質量的教育作為托幼機構所追求的目標，并廣泛開展關于“什么是高質量的托幼機構教育”的研究和討論，始于

A．20世紀40年代 B.20世紀60年代

C.20世紀80年代 D.20世紀90年代 3．根據《禮記·內則》，在西周時期學前教育期是指 A．6歲以前 B.8歲以前

C.9歲以前 D.10歲以前

4．20世紀60年代以來，學前教育發(fā)展的主要趨勢之一是學前教育事業(yè)成為CP7 A．社會慈善事業(yè) B.社區(qū)保障事業(yè) C.社會公共事業(yè) D.社區(qū)福利事業(yè)

已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒個體口語學習的敏感期是 A．2—3歲 B.3—4歲

C.4—5歲 D.5—6歲

6．提高學前教育效益最直接、最有效的方法是 A．擴大招生、降低成本 B.調整結構、擴大規(guī)模 C.優(yōu)化配置、開發(fā)資源 D.改革體制、實行“三制” 7．幼兒的基本活動是 A．學習B.游戲

C.觀摩 D.勞動

8．對嬰兒來說，最好的營養(yǎng)品是 A．牛奶 B.乳制品

C.含鈣乳品 D.母乳

9．美國人類學家瑪格麗特·米德研究發(fā)現(xiàn)，影響孩子成年后的人格以及形成鮮明性格差異最為顯著的因素是

A．家長對待孩子的態(tài)度 B.托兒機構的教育方法 C.長輩對待孩子的方式 D.所在社區(qū)的教育環(huán)境

10．在大教育觀的導向下，當前學前教育發(fā)展的必然趨勢是 A．社會化 B.專業(yè)化

C.規(guī)模化 D.家庭化

11．決定幼兒對幼兒園感受和體驗性質的最主要因素是 A．幼兒園領導的工作作風 B.幼兒教師的言行舉止 C.幼兒園的設備設施 D.幼兒家長對幼兒園的看法

12．幼兒教育機構對幼兒進行保育和教育的基本單位是

2010年4月自學考試學前教育原理試題

A．年齡組 B.興趣組

C.幼兒小組 D.幼兒班級

13．在托幼機構教育過程的諸多關系中，最重要的是 A．教師與幼兒家長的關系 B.教師與同事的關系 C.教師與幼兒園領導的關系 D.教師與幼兒的關系

14．幼兒重要的學習方式是觀察與模仿，教師應為幼兒樹立良好榜樣。提出這種觀點的學派是 A．新建構主義 B.行為主義

C.精神分析 D.建構主義

15．我國古代幼兒蒙養(yǎng)教育的主要承擔者是 A．蒙養(yǎng)院 B.家庭

C.私塾 D.社會慈善機構

16．一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即 A．專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的職業(yè)觀 B.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀 C.合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀 D.合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的權利觀

17．“近朱者赤，近墨者黑”說明什么對人的發(fā)展有很大影響？ A．顏色 B.環(huán)境

C.污染 D.物質

18．幼兒接受空氣浴、日光浴等的最佳方式是 A．游戲活動 B.體育活動

C.戶外活動 D.園外活動

19．根據有關規(guī)定，幼兒園要保證幼兒有足夠大的活動場地，每位幼兒至少擁有 A．1平方米 B.1.5平方米

C.2平方米 D.2.5平方米

20．在幼兒教育領域，新型的師幼關系是一種 A．主體與客體的關系 B.主導與主體的關系 C.客體與主體的關系 D.師幼互為主體關系 21．幼兒班級生活管理的出發(fā)點應當是

A．適應班級管理的需要 B.適應幼兒家長的要求 C.適應幼兒的發(fā)展 D.適應幼兒教師的要求 22．對小班幼兒班級生活指導首先要

A．做好入園、離園的迎送工作 B.組織活動幫助幼兒減輕焦慮 C.形成班級活動規(guī)則 D.進行必要的入園引導工作 23．通過對幼兒的行為輔導，可以發(fā)展幼兒健全的 A．體格 B.人格

C.性格 D.品格

24．學前教育回歸生活課程的目標和內容的基本來源是 A．自然、社會、生活 B.自然、社會、教育 C.自然、社會、家庭 D.自然、社會、自我

25．創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園、建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園課程研究工作的是 A．陶行知 B.陳鶴琴

C.張宗麟 D.張雪門

26．我國幼兒園課程中應用最廣泛的課程類型（組織形式）是 A．項目活動 B.單元主題活動 C.計劃教學活動 D.學科活動

27．20世紀50年代，把“學前教學”這一概念引入幼兒園，形成以作業(yè)教學為基本組織形式的幼兒園教學活動模式的是原蘇聯(lián)幼教工作者 A．贊可夫 B.凱洛夫

C.烏索娃 D.福遼莉娜

2010年4月自學考試學前教育原理試題

28．我國古代最早重視因材施教的教育家是 A．朱熹 B.孔子

C.孟子 D.荀子

29．應該說，最容易滿足每個幼兒的興趣和愛好，最能體現(xiàn)兒童的個別差異的是 A．活動模式教學 B.發(fā)現(xiàn)教學法

C.全納式教學法 D.方案設計法

30．我國幼教事業(yè)的組織領導主要采取的辦法是

A．統(tǒng)一領導、中央負責、分級管理 B.統(tǒng)一領導、地方負責、分級管理 C.統(tǒng)一領導、分級負責、屬地管理 D.統(tǒng)一領導、中央負責、園所管理

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．學前教育效益P30 32．教育機智P114 33．課程設計P259 34．直接指導（的方法）P310

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡述托幼機構教育的職能。P57 36．簡述幼兒行為輔導的必要性。P211 37．簡述師幼關系對幼兒成長的影響。P157 38．簡述因人施教的重要意義。P333

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．論述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的基本原則與要求。P130 40．評述瑞吉歐幼兒教育思想體系。P253

五、應用題（本大題10分）

41．由于鄉(xiāng)村小學撤并搬遷，牛老師所在的小學改辦成幼兒班，考慮到牛老師年齡較大、家在本地等因素，牛老師留任由教小學改教幼兒班。教學中發(fā)現(xiàn)班上有好幾位幼兒較淘氣，牛老師甚感不滿，但對他們束手無策。于是，組織游戲活動時，牛老師就不管他們或讓他們自由組合、自主活動，自己只在旁邊觀望，不參與他們的任何活動。當他們玩得開心、有說有笑，欲求她的好評時，牛老師也只是沒有多少表情地說：“好，你們不出事就好”。有一次，趙剛與李銳在活動中為搶玩具爭吵并扭打起來，爭打中李銳把痰吐到趙剛的衣服上，趙剛咬了李銳的手。幼兒告之，牛老師過去呵住、訓斥他們。趙剛說是李銳吐痰他才咬的，李銳說痰不是故意吐的。牛老師不等他們申辯完畢就斥責：“你倆都不誠實，都不是好東西”。從此，趙剛、李銳與牛老師的關系更僵了，其他幼兒對牛老師也缺少了信任感。

運用幼兒園教學活動組織實踐要點分析牛老師在組織幼兒活動方面存在的問題，并就如何與幼兒形成信任關系和如何解決幼兒交際沖突談談你的看法。P303 13-4答案：DP1 CP9 DP2 A C B D CP82 A B D D B B BP119 B C C DP170 CP200 AP205 BP212 DP232 B DP271 C B DP341 B

全國2012年7月高等教育自學考試 學前教育原理試題 課程代碼：00398

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學前教育的實施形式主要包括學前公共教育和（）A.學前家庭教育 B.幼兒園教育 C.托幼機構教育 D.社區(qū)教育

2.一項關于早期補償教育計劃的研究發(fā)現(xiàn)，該計劃的投入與產出比是1∶7.16美元，即在學前期每投入1美元，可對兒童以后的發(fā)展產生7美元多的效益。因此，學前教育已成為增強社會穩(wěn)定、幫助人們擺脫貧困的重要手段。這主要體現(xiàn)了學前教育的（）A.個人經濟效益 B.個人精神效益 C.社會精神效益 D.社會經濟效益 3．海伊斯科普課程又稱（）

2010年4月自學考試學前教育原理試題

A.PWRE模式 B.B-E方案 C.凱米課程 D.螺旋式課程

4.學前教育與幼兒、成人及社會的需要之間的關系，是（）A.學前教育功能 B.學前教育價值 C.學前教育效益 D.學前教育效率

5.下面關于提高學前教育效益途徑的敘述中，不合理的是（）A.教育經費的投入和學前教育效益的提高之間成正比 B.提高托幼機構學前教育質量 C.合理調整學前教育結構

D.適度擴大托幼機構教育規(guī)模

6．托幼機構教育質量評價中，一日生活的各個環(huán)節(jié)中教師應該做什么和應該怎么做的規(guī)定，屬于（）A.效果標準 B.職責標準 C.效率標準 D.素質標準

7.下面不屬于我國學前教育基本原則的是（）A.尊重和保護幼兒的原則 B.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 C.教育影響協(xié)調一致的原則 D.獨立自主性原則 8．幼兒學習的基礎是（）A.直接經驗 B.間接經驗

C.系統(tǒng)的科學知識 D.淺顯的科學知識 9.產生了成立學前公共教育機構的需求，并開始興建最早的托幼機構，這是學前教育歷史發(fā)展中的（）A.原始社會的兒童教育 B.農業(yè)社會的學前教育 C.工業(yè)社會早期的學前教育 D.現(xiàn)代社會的學前教育 10．歐文于1809年在英國開辦（）A.兒童之家 B.蒙養(yǎng)院 C.幼兒園 D.幼兒學校

11.下面關于“超前教育”和“神童教育”的敘述中，正確的是（）A.無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學前教育萬能論，最終必將導致學前教育的無能 B.所依據的“關鍵期”理論已經得到證實 C.可以做到“不讓孩子輸在起跑線上” D.學前教育功能得到了最大限度的釋放 12.馬卡連柯指出：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會生活邁進！”這說明家庭教育（）A.保證了兒童機體的正常生長發(fā)育 B.保障了兒童心理的健康發(fā)展 C.促進了兒童社會化的進程 D.有助于孩子職業(yè)取向的選擇 13．過程模式在幼兒園課程中的應用是（）A.預成課程 B.生成課程 C.分科課程 D.綜合課程

14.學前教育功能的特征包括方向性、整合性和（）A.客觀性與一元性 B.客觀性與多樣性 C.復雜性與多樣性 D.復雜性與客觀性

15.認為幼兒教師是幼兒學習的研究者和扶持者的理論流派是（）A.精神分析理論 B.社會建構主義理論 C.行為主義理論 D.成熟主義理論

16．對幼兒進行人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時間內獲得人類用漫長時間創(chuàng)造的大量精神財富的比較有效的方法是（）A.直接教學 B.間接教學 C.支架式教學 D.合作教學

17.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設要求（）A.根據當地氣候特點創(chuàng)設良好的戶外活動條件 B.幼兒的活動場地可大可小 C.綠化、美化和自然化至上

2010年4月自學考試學前教育原理試題

D.盡可能購買大量高檔材料

18.下面關于家庭對托幼機構教育意義的說法中，不正確的是（）A.家長是教師的配合者 B.家庭是兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境 C.家庭是兒童的第一個學校 D.家長是重要的教育資源

19．學前知識系統(tǒng)化教學活動的類型主要包括“日常生活活動”和（）A.游戲 B.作業(yè) C.上課 D.勞動

20.幼兒教師在托幼機構教育中應扮演的角色是（）A.幼兒行為的塑造者 B.幼兒課程的忠實執(zhí)行者

C.幼兒學習的促進者和支持者 D.幼兒發(fā)展的研究者與決定者

21.托幼機構組織幼兒參觀訪問社區(qū)內的衛(wèi)生保健部門、銀行、商店等，或者聘請這些機構的工作人員到幼兒園、托兒所一起開展活動。這屬于托幼機構與社區(qū)合作途徑中的（）A.密切聯(lián)系社區(qū)內各種機構組織

B.通過家長的積極參與，推動托幼機構與社區(qū)的合作

C.在社區(qū)教育委員會的領導與協(xié)作下，開展托幼機構與社區(qū)的合作 D.組織家長參與，形成教育合力

22.幼兒園園舍內部建筑設計中采光應遵循（）A.窗戶的面積越大越好 B.避免產生眩光、陰影和直射光 C.盡量使用人工采光 D.窗戶的玻璃應盡可能色彩豐富一些 23．在教育史上，最早提出教育價值問題的是（）A.麥克唐納 B.斯賓塞 C.坎薩斯 D.博比特

24．家園聯(lián)系最靈活、最快捷的一種方法是（）A.家庭訪問 B.電話聯(lián)系 C.家園聯(lián)系冊 D.家長接待日

25．認為“課程與學生日常生活相結合無論怎樣強調都不過分”的是（）A.柏拉圖 B.英格曼 C.吉魯 D.烏索娃

26.信息時代對幼兒教師的角色提出了新的挑戰(zhàn)與要求，其中之一是要由知識的權威轉變?yōu)椋ǎ〢.知識學習的促進者 B.知識學習的啟發(fā)者 C.知識的終身學習者 D.知識學習的指導者

27．我國頒布和實施托幼機構分級分類驗收標準是在（）A.20世紀80年代早期 B.20世紀80年代末期 C.20世紀90年代早期 D.20世紀90年代末期

28.從作用的層次的角度，學前教育功能可以分為基本功能和（）A.隱性功能 B.社會功能 C.派生功能 D.特殊功能

29．目前世界范圍影響較廣的托幼機構教育質量評價量表是（）A.《托幼機構環(huán)境評價量表》 B.《NAEYC幼兒活動室觀察量表》 C.《CDA托幼機構負責人報告表》 D.《日托之家評價方案》 30.幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設的基本原則包括（）A.目的性原則、層次性原則、結構性原則、動態(tài)性原則和安全性原則 B.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、主體性原則和安全性原則 C.教育性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則和安全性原則 D.目的性原則、層次性原則、系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則和安全性原則

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．因人施教 32.社區(qū)教育 33．幼兒教育觀

2010年4月自學考試學前教育原理試題

34．課程設計

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡述幼兒園教學活動的幾個誤區(qū)。

36．簡述專業(yè)化幼兒教師的特征以及幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段。37．簡述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的系統(tǒng)性原則。38．簡述師幼關系單向度的主要表現(xiàn)。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．論述我國學前教育的基本理論。

40．根據大班幼兒班級生活的特點，論述大班幼兒的生活指導。

五、應用題（本大題10分）

41．結合實際說明幼兒教師如何指導個別化教學活動。

答案：1-5acaba 6-10bdacd 11-15acbbb 16-20aaabc 21-25abbbc 26-30cbcad

2010年4月自學考試學前教育原理試題

第二篇：《學前教育原理》自考試題及答案

學前教育原理試題

（一）一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學前教育的實施主要包括兩種形式，即學前家庭教育和(A)A.學前公共教育 C.社區(qū)學前教育

2.下面不屬于學前教育功能主要特征的是(B)．．．A.多樣性 C.整合性

3.幼兒班級生活的安排是（A)Ａ.以一日生活為基礎 C.以游戲活動為基礎

B.以教學活動為基礎 D.以室內活動為基礎 B.主觀性

D.方向性 B.幼兒園

D.托幼機構教育

4.強調應以個人天性的發(fā)展為目的，應該為自己和自己的愛好而生存的著作是（B)A.《理想國》 C.《教育論》

B.《愛彌爾》

D.《明日之學校》

5.個人接受學前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學前教育效益中的(C)A.社會經濟效益 C.個人經濟效益

B.社會精神效益 D.個人精神效益

6.實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數數等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關緊要，可以忽視的。這主要違背了(A)A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 C.尊重和保護幼兒的原則

B.教育影響協(xié)調一致的原則 D.教育引導發(fā)展的原則

7.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調的是對兒童發(fā)展起重要作用的（A)A.操作活動 C.游戲活動

B.活動空間 D.教學活動

2010年4月自學考試學前教育原理試題

8.強調學生的平等參與，加強學生參與的過程，主張要促進學生參與就近學校的文化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（C)A.重視對處境不利兒童的補償教育

B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性 C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育 D.托幼機構教育職能進一步加強

9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的(A)Ａ.唐代 C.元代

B.南宋 D.商朝

10.從承受對象的差異來劃分，學前教育的功能可以分為個體功能和(D)A.基本功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.社會功能

11.在與兒童的教學互動中，不斷根據兒童的實際情況（包括興趣、問題、經驗、建議等）調節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是(A)A.幼兒園的項目活動 C.幼兒園生成課程教學

B.幼兒園單元主題活動 D.幼兒園學科教學

12.認為教師是幼兒學習的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是(C)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構主義理論

13.教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？(D)A.蒙臺梭利教育法 C.結構主義的幼兒園課程

B.認知主義的幼兒園課程 D.學前知識系統(tǒng)化教學

14.托幼機構安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領導接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是(B)A.家長開放日 C.咨詢接待日

B.家長接待日

D.家長會

15.幼兒在幼兒園的學習與中小學生在學校的學習一樣，都是教育情境中的學習。所不同的是，幼兒學習的

2010年4月自學考試學前教育原理試題

基礎是（A)A.直接經驗 C.語言經驗

B.間接經驗 D.替代經驗

16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于(A)A.生理方面的行為問題 C.心智發(fā)展方面的行為問題

B.品行方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題

17.善于運用教育教學理論，結合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設計，并選擇恰當的教學方法，促進幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結構中的(D)A.觀察和了解兒童的能力 C.適應新情境的能力

B.與幼兒溝通的能力 D.設計教育活動的能力

18.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關鍵。在他的課程實施中主要采用(C)A.小組教學法 C.整個教學法

B.游戲法

D.故事教學法

19.實踐中，有的教師認為既然教育要尊重幼兒學習與發(fā)展的主體性，那么就應該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進行任何干預，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學前教育基本理論中的(D)A.學習與發(fā)展的幼兒主體觀

B.活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀 C.發(fā)展的多因素相互作用觀

D.教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀

20.由教師向幼兒提出問題和任務，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學活動的（A)A.直接指導的方法 C.支架教學

21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是(D)A.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設的變更方式與變更頻率 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置 C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾

D.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材

22.環(huán)境內容應隨季節(jié)、節(jié)日、教學任務、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設中

B.間接指導的方法 D.合作教學

2010年4月自學考試學前教育原理試題 的(A)A.動態(tài)性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則

D.效用性原則

23.了解兒童學習后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產生的預期結果及教師的變化與提高等，屬于（B)A.課程方案評價 C.課程效果評價

B.課程實施過程評價 D.課程教學評價

24.園舍內部建筑設計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應是地面的（D)A.1/5－1/3 C.1/10－1/5

B.1/3－1/2 D.1/4－1/2 25.美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強調適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于

(B)A.智力 C.群體

B.個體 D.心理

26.過去的環(huán)境創(chuàng)設中，從設計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的(B)A.挑戰(zhàn)性原則 C.適合性原則

B.主體性原則

D.豐富性原則

27.從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構合作中的(A)A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機構組織的活動 D.征集意見工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹(A)A.學前教育萬能論 C.遺傳決定論

B.教育無能論

D.遺傳與環(huán)境相互作用論

29.保證托幼機構教育質量評價活動科學性的關鍵是(A)A.正確合理的評價標準 C.規(guī)范的評價模式

B.先進的評價理念 D.合適的效率標準

30.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價學習結果這樣四個步驟的研究專家是（B)A.博比特

B.泰勒

2010年4月自學考試學前教育原理試題

C.惠勒 D.布魯納

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.社區(qū)教育：把教育置于一定區(qū)域的社會政治、經濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領導下（2分）以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調社會各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形勢。（2分）32.全納式教育：是指給所有受教育者（包括殘疾者）提供均等的接收有效教育的機會（2分），亦即指在適當的幫助下殘疾和非殘疾兒童與青少年在各級普通學校共同學習。（2分）

33.學前教育效益：主要是指學前教育所產生的結果（2分），以及學前教育投入與產出的關系（2分）。34.觀察法：是評價者有目的、有計劃地對托幼機構的活動進行系統(tǒng)、深入的觀察（3分）以搜集評價資料的一種方法。（1分）

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.幼兒的學習活動有什么特點？

答：（1）活動性、(2)直觀性、(3)興趣性、(4)主動性、(5)廣泛性、(6)游戲性、(7)模仿性。36.簡述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的系統(tǒng)性原則。

答：（1）環(huán)境創(chuàng)設要有明確的目的性、計劃性、統(tǒng)性

（2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識信息、活動材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時提供的內容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導幼兒認識和理解這種聯(lián)系。

(3)前后更替的內容要注意縱向聯(lián)系，前面內容是后面內容的基礎，后面內容是前面內容的深化和拓展。

(4)活動材料的更替要遵循由簡單到復雜，操縱由易到難。37.多元智慧理論的基本內容是什么？

答：加德納認為智力是在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體以解決自己遇到的真正難題或生產及創(chuàng)造出來的有效產品所需要的能力，它的基本性質是多元的，每個人都有7種智慧：語言智慧、邏輯-數學智慧、空間智慧、肢體-動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧。38.班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？

答：(1)滿足幼兒在班的一切生理需要；(2)滿足幼兒游戲的需要；(3)滿足幼兒操作活動的需要；(4)滿足幼兒之間交往的需要；(5)滿足幼兒從事不同活動的需要。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.結合實際，談談如何建立優(yōu)質的師幼關系。

答：（1）關愛幼兒（1分）；(2)與幼兒經常性的平等交談（1分）；(3)參與幼兒的活動（1分）；(4)與幼兒

2010年4月自學考試學前教育原理試題

建立個人關系（1分）；(5)積極回應幼兒的社會性行為（1分）。（結合實際進行分析，可以酌情加1-5分）40.結合實際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。

答：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動（1分）。課堂教學觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來說，培養(yǎng)教師適宜用組織化觀摩，這種觀摩既可以現(xiàn)場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學錄像。（1分）

（2）微型教學（1分）微型教學是指以少數幼兒為教育教學對象，在一定的時間范圍內（5-20分鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學，并把這種活動過程攝制成錄像進行分析。（1分）

（3）教育活動決策訓練。（1分）事先接受訓練的教師提供有關所教班級的各種信息，然后讓他們觀看教育活動實況錄像，從中吸取自認為重要的成分。在此過程中，指導者一面呈現(xiàn)出更恰當的行為，一面加以說明。（1分）

（4）通過反思來提高組織教育教學活動的能力。（1分）

（如能結合實際進行分析，可以酌情加1-3分）

五、應用題（本大題10分）

41.晨間活動的時候，有一個幼兒（5歲半）突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢？”經她一說，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個幼兒說：“已經過了日子了，為什么蠶蛾還不出來？”原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預定的日期畫上記號，但預定的日期已經過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了？”

如果你是那位梁老師，當幼兒對你說的話提出疑問時，你會怎樣去處理，請您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。

答：適宜于因人施教的精神環(huán)境，強調教師對幼兒多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵、多關注、多信任、多自主等。這是形成融洽、和諧、健康精神環(huán)境的必要條件。（2分）

如果老師過分看重自己的權威，當受到幼兒質疑時，她便會感到尊嚴受損，可能沒法加以辯護，甚至對孩子表現(xiàn)出不好的態(tài)度，這是不利于孩子的探索，也不利于和諧精神環(huán)境創(chuàng)設的。（2分）

如果老師能肯定幼兒的想法，并對幼兒做出適當的指導，師幼之間通過自有交換意見，在融洽的氣氛下，幫助幼兒學會對事物的質疑與探究，努力找出答案。（2分）

只有在這樣自有、安全的心理條件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現(xiàn)。（1分）

（結合案例具體分析，酌情給1-3分）

2010年4月自學考試學前教育原理試題

學前教育原理試題

（二）一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.具有群體性、計劃性和專業(yè)性等特點的學前教育形式是(B)A.社區(qū)學前教育 C.家庭學前教育

B.托幼機構教育 D.大眾傳媒教育

2.根據《禮記·內則》，在西周時期學前教育期是指(D)A.6歲以前 C.9歲以前

3.歷史上最早的托幼機構始建于(C)A.原始社會后期 C.工業(yè)社會早期

B.農業(yè)社會早期 D.現(xiàn)代社會初期 B.8歲以前 D.10歲以前

4.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是幼兒教師(A)A.職業(yè)的專業(yè)化 C.技能的專業(yè)化

B.知識的專業(yè)化 D.職能的專業(yè)化

5.幼兒重要的學習方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（B)A.成熟主義 C.精神分析

B.行為主義 D.建構主義

6.實現(xiàn)學前教育價值的條件是學前教育應符合社會的要求，同時必須(B)A.迎合幼兒家長的愿望 C.滿足特殊兒童的的需要

7.學前教育階段更應重視的效益是(A)A.個人精神效益 C.個人經濟效益

B.社會精神效益 D.社會經濟效益

B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律 D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習慣

8.學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是(C)A.寓活動于幼兒教育之中

B.寓游戲于幼兒教育之中

2010年4月自學考試學前教育原理試題

C.寓教育于幼兒活動之中 D.寓玩耍于幼兒活動之中

9.托幼機構系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導，提高家長教育能力和家庭教育素質的有效途徑是

(C)A.開期末家長會 C.舉辦家長學校

B.設家長開放日 D.進行家庭訪問

10.認為幼兒教師應當是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經驗的提供者。這是哪種理論關于幼兒教師角色的觀點？（A)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構主義理論

11.決定幼兒對幼兒園感受和體驗性質的最主要因素是(B)A.幼兒園領導的工作作風 C.幼兒園的設備設施

B.幼兒教師的言行舉止 D.幼兒家長對幼兒園的看法

12.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(C)A.游玩 C.活動

B.交際 D.玩耍

13.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即(B)A.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀 C.合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀

B.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀 D.合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的權利觀

14.幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當超越幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（C)A.適合性原則 C.挑戰(zhàn)性原則

15.創(chuàng)設幼兒園物質環(huán)境首先要強調的是(C)A.兒童化 C.安全與衛(wèi)生

16.建立良好師幼關系的根本目的是（D)A.維護教師與幼兒之間的人際關系 C.形成完全平等的人與人之間的關系 17.影響師幼關系的關鍵因素在于(C)

B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關系 D.便于更好地開展幼兒教育教學活動 B.教育化 D.綠化和美化 B.啟發(fā)性原則 D.系統(tǒng)性原則

2010年4月自學考試學前教育原理試題

A.幼兒的性格特征和學習行為 C.教師的教育觀念和教育行為

B.師幼互動的形式和內容 D.幼兒園統(tǒng)一的各項活動

18.在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（C)A.能力強與弱的矛盾 C.共性與個性的矛盾

19.幼兒班級生活管理要以什么為出發(fā)點？(C)A.幼兒園層次的提高 C.幼兒的發(fā)展

B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 D.幼兒家長的要求 B.年齡大與小的矛盾 D.男女幼兒間的矛盾

20.幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？

(C)A.小班 C.大班

B.中班 D.混合班

21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在(D)A.品行方面的行為問題 C.性格方面的行為問題

B.心智方面的行為問題 D.生理方面的行為問題

22.我國《辭?！?、《中國大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于(A)A.課程即學科 C.課程即目標

B.課程即計劃 D.課程即經驗

23.在課程組織上反對分科教學，提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是(B)A.陶行知 C.張宗麟

B.陳鶴琴 D.張雪門

24.結構主義提倡的幼兒園課程（模式）是（D)A.開放式課程 C.封閉式課程

B.支架式課程 D.螺旋式課程

25.不確定課程內容，沒有固定教材或預定的“教育活動方案”，但課程的組織與實施提倡師生共同構建，以“項目活動”采用小組工作的方式進行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點？（B)A.蒙臺梭利教育法 C.學前知識系統(tǒng)化教學

B.瑞吉歐幼兒教育體系 D.多元智慧理論的幼兒園課程

26.在課程設計中詳細說明學習內容、教學方法和活動標準，但不預定目標，重點在于鼓勵兒童探索具有價

2010年4月自學考試學前教育原理試題

值的教育領域。這一課程設計理論模式屬于（C)A.結構模式 C.過程模式

27.幼兒園教學活動應當是幼兒教師（D)A.傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習慣的活動 B.管教幼兒、督促幼兒學習的活動 C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學和學習的活動 D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統(tǒng)一活動 28.因人施教就是強調(A)A.向每個受教育者實施最適合的教育 B.向不同能力水平的兒童實施同一的教育 C.向兒童實施個別教育

D.教育要使每個受教育者教育機會平等

29.由制定計劃、實施計劃、展示成果、評價成果四個環(huán)節(jié)構成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準備和及時的幫助或指導。這一幼兒教學模式是(D)A.活動模式 C.發(fā)現(xiàn)法

B.問題解決模式 D.方案設計法 B.認知模式 D.泰勒模式

30.從上世紀70年代末開始，托幼機構教育質量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（C)A.德國 C.美國

B.英國 D.法國

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

31.學前教育價值取向：是指學前教育活動主體根據自身需要對學前教育活動的屬性、功能等作出選擇時所持的一種傾向。

32.幼兒行為輔導：主要是指對幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的行為進行人為的干預。它包括對幼兒不良行為進行預防、矯正與對幼兒良好行為進行塑造、鼓勵和支持。

33.幼兒園課程設計：是一個有目的、有計劃、有結構地產生幼兒園課程計劃、課程標準、以及教材等的系統(tǒng)化活動。

34.學前知識系統(tǒng)化教學：是在維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、“學齡前期的教學與發(fā)展”和烏索娃的“學前教學論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學前教育研究者經過多年努力探索而形成

2010年4月自學考試學前教育原理試題 的頗具特色的幼兒園課程理論與實踐。它是影響較大的國外幼兒園課程流派與課程方案之一。

三、簡答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計分）35.簡述學前教育功能的特征。36.簡述家庭對托幼機構教育的意義。

37.幼兒教師成為專業(yè)化的教師有哪些基本途徑？ 38.班級在幼兒園教育過程中有哪些功能？ 39.幼兒園教學活動有哪些主要特點？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.聯(lián)系實際，談談托幼機構在家園（所）合作中應著重做好哪些工作。

答案在課本72—75頁，三個大點，每個大點包括的小點也要答上。

41.述評蒙臺梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。

課本240-241頁，主要從三個方面來回答（1）主要教育思想和課程理論：包括三點（2）積極意義：包括三點（3）局限：一段話

五、應用題（本大題共10分）

42.某幼兒教師對某幼兒進行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調皮搗蛋、不愛學習、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴加管教”，要他向班上好的同學學習。孩子在場，該老師也不顧。結果，該家長當面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運用學前教育原理的有關理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應當如何？

答：（1）不妥、錯誤之處：

該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業(yè)術語，并不加以解釋”；談話時口氣居高臨下，不符合尊重、平等、溝通、協(xié)商的要求；談孩子缺點時，不注意方式方法——用比較的方法大講其他幼兒的良好表現(xiàn)；還要求該幼兒家長必須對孩子嚴加管教；不考慮注意保護孩子的及家長的自尊心，孩子在場，也不顧，造家長打罵孩子。

（2）正確的做法應當是：家訪談話是切忌用一些新的專業(yè)術語，少用專業(yè)術語，對家長不理解的需加以解釋；應本著尊重、平等、溝通、協(xié)商的態(tài)度；談孩子缺點時要注意方式方法；忌用比較的方法，少談或不談別的兒童；要注意保護孩子及家長的自尊心，孩子在場，應注意談話內容，以免出現(xiàn)不良局面。

2010年4月自學考試學前教育原理試題

學前教育原理試題

（三）一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和(D)A.個體功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.派生功能

2.幼兒班級生活的特點除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動多樣性、內外互動性外，還具有(B)A.制度的規(guī)范性 C.年齡的統(tǒng)一性

B.班級的組織性 D.活動的集體性

3.學前教育的實施主要有兩種形式，即學前公共教育和（A)A.學前家庭教育 C.托幼機構教育

B.幼兒園 D.社區(qū)學前教育

4.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價結果這樣四個步驟的研究專家是(B)A.博比特 C.布盧姆

5.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（B)A.園本教研 C.教師專業(yè)發(fā)展學校

B.教師職業(yè)的專業(yè)化 D.在職培訓 B.泰勒 D.布魯納

6.對兒童發(fā)展的知識和幼兒教育原理的理解已經達到相當的水平，不僅能在實踐中對理論運用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的(D)A.適應階段 C.發(fā)展階段

B.順應階段 D.專業(yè)化階段

2010年4月自學考試學前教育原理試題

7.現(xiàn)代我國托幼機構一般包括（C)A.托兒所、幼兒園 C.托兒所、幼兒園、學前班

B.幼兒園、學前班

D.學前班、幼兒園、少年宮

8.社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的(A)A.《理想國》 C.《教育論》

B.《愛彌爾》 D.《明日之學校》

9.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（A)A.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動區(qū)的材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、種植區(qū)、活動室的墻飾

D.園藝區(qū)、活動場地、動物區(qū)、活動室陳設的變更方式與變更頻率 10.下面不屬于建立優(yōu)質師幼關系主要策略的是（A)．．．A.對幼兒消極的社會性行為不聞不問 C.與幼兒經常性的平等交談

B.與幼兒建立個人關系 D.參與幼兒的活動

11.多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學家，著名教授在其《智力的結構》一書中提出的，他是（B)A.加涅 C.布魯納

B.加德納 D.戴維·韋卡特

12.認為教師是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論是(D)A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構主義理論

13.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的(A)A.重視對處境不利兒童的補償教育

B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性 C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育 D.托幼機構教育職能進一步加強

14.在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學科應對社會生存提供效用，并

2010年4月自學考試學前教育原理試題

對課程學科作出分類安排的是教育家(A)A.斯賓塞 C.吉魯

B.杜威 D.胡塞爾

15.有的教師認為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了(D)A.尊重和保護幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.教育影響協(xié)調一致的原則 D.教育引導發(fā)展的原則

16.以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是(D)A.幼兒園的項目活動 C.幼兒園生成課程教學

B.幼兒園單元主題活動 D.幼兒園學科教學

17.有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機會，游戲更是受到忽視。這主要違背了(B)A.尊重和保護幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.寓教育于幼兒活動之中的原則 D.教育引導發(fā)展的原則

18.集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是（A)A.B—E方案 C.凱米課程方案

B.HIGH/SCOPE方案 D.結構主義課程

19.通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質量全面提高的貢獻。這主要是指學前教育的(D)A.個人經濟效益 C.個人精神效益

B.社會經濟效益 D.社會精神效益

20.師幼關系較為穩(wěn)定、同伴關系確立、班級的歸屬感和榮譽感形成，幼兒在班級活動中表現(xiàn)出較強的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？(C)A.小小班 C.中班

B.小班 D.大班

21.下面不屬于學前教育功能主要特征的是(C)．．．A.整合性 C.單一性

2010年4月自學考試學前教育原理試題

B.客觀性 D.方向性

22.實踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應有的作用。這主要違背了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的（B)A.挑戰(zhàn)性原則 C.適合性原則

B.效用性原則 D.豐富性原則

23.師幼互動過程中，強調教師與兒童之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質師幼關系的(C)A.互動性 C.激勵性

B.民主性 D.互主體性

24.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（B)A.生理方面的行為問題 C.心智發(fā)展方面的行為問題

B.品行方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題

25.活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（B)A.戶外環(huán)境 C.自然生態(tài)環(huán)境

B.戶內環(huán)境 D.活動場地

26.在環(huán)境創(chuàng)設過程中，強調要充分利用幼兒園課室內外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側面、多感官的知識信息、操作材料、實驗探索材料等。這是幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設中的(A)A.豐富性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則 D.效用性原則

27.從活動形式來看，家長會、家長學校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機構合作中的(B)A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機構組織的活動 D.征集意見工作

28.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質師幼關系主要特征的是(A)．．．A.控制性 C.分享性

B.互動性 D.激勵性

29.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文

2010年4月自學考試學前教育原理試題

化遺產而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的(A)A.接受式教學 C.合作式學習

B.發(fā)現(xiàn)式教學 D.探究式學習

30.建立良好師幼關系的根本目的是（B)A.促進幼兒發(fā)展

B.在良好的師幼關系狀態(tài)中開展教育教學活動 C便于教師組織與管理幼兒 D.為順利開展教學創(chuàng)造條件

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31．廣義的家庭教育(P46)（P代表課本的意思）32．支架式教學（P313）33．學前教育價值取向（P15）

34．問題解決模式：是把教育內容和任務設計為具體的問題、矛盾、困難等，讓幼兒在創(chuàng)造性地解決它們的過程中學習，提高解決問題的能力和適應環(huán)境的能力。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35．簡述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的適合性原則。

答：（1）適合幼兒的年齡特點

首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動幼兒。

其次，要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。

（2）適合幼兒的個性特點

要使環(huán)境個性化，充分考慮每個幼兒的動機需要、興趣愛好、學習方式、能力水平、性格特點等，是每個幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。36．大班幼兒班級生活的年齡特點表現(xiàn)在哪些方面？（P207）

37．簡述當前師幼關系單向度的主要表現(xiàn)。(P176-177)38．幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么？(P259-260)

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39．托幼機構教育質量評價的一般程序是什么？（P386-392）40．試分析幼兒園教學活動組織的基本原則。（P302）

2010年4月自學考試學前教育原理試題

五、應用題（本大題共10分）

41．小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學根本行不通，還是要讓他們反復背誦，比如，讓幼兒讀經、背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。

作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設計活動計劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設計課程，根本行不通！

作為教師，就是要有威嚴，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴了。

我們經常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權威，特別是在知識方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資料，以前學的那些知識就足以應付了。所以，學習知識，只是學生的事情，作為教師，沒有必要再去學習了。

以上這些是一些教師對自身角色的認識與理解，請結合所學相關知識，分析以上這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師的角色的認識，是否適應信息時代的要求？并結合實際，談談信息時代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？

答：這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師角色的認識，已經遠遠無法適應信息時代的要求。

信息時代對幼兒教師的角色提出了許多新的要求與挑戰(zhàn)：

（1）由文化知識的傳授者轉變?yōu)橹R學習的引導者；（2）由課程教材的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程教材的研究者；（3）由師幼關系的控制者轉變?yōu)閹熡钻P系的協(xié)調者與合作者；（4）由知識的權威轉變?yōu)橹R的終身學習者； 如能結合要點進行解釋，可以酌情加1-5分。

（2012年4月）學前教育原理試題

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

2010年4月自學考試學前教育原理試題

內。錯選、多選或未選均無分。

1．以0—

6、7歲這一特定年齡的兒童為對象的教育是(D)A．義務教育 B．早期教育 C．兒童教育 D．學前教育

2．學前教育問題引起社會普遍關注始于(C)A．18世紀60年代 B．19世紀60年代 C．20世紀60年代 D．20世紀90年代

3．20世紀90年代開始，為處境不利幼兒提供補償教育實施“確保開端”方案的國家是(B)A．美國 B．英國 C．法國 D．德國

4．強調特殊兒童適應正常兒童的學習與生活、與主流同化的做法屬于（D)A．生物學模式 B．醫(yī)學模式 C．心理學模式 D．社會學模式

5．1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓練處境不利的貧窮兒童的教育機構名稱是(D)

A．“幼兒之家” B．“少兒之家” C．“貧兒之家” D．“兒童之家”

6．當今學前教育改革的一個世界性趨勢是（A)A．家庭—托幼機構—社區(qū)的合作 B．家庭—托幼機構—企業(yè)的合作 C．家庭—企業(yè)部門—社區(qū)的合作 D．企業(yè)—托幼機構—社區(qū)的合作 7．學前教育的本體功能是（C)A．促進社會政治、經濟和文化進步 B．減輕家長保教幼兒的負擔 C．促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展 D．提高幼兒的知識和能力 8．已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時期是（D)A．2—3歲 B．3—4歲 C．4—5歲 D．5—6歲

9．學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是(C)A．寓活動于幼兒教育之中 B．寓游戲于幼兒教育之中

2010年4月自學考試學前教育原理試題

C．寓教育于幼兒活動之中 D．寓教育于幼兒游玩之中

10．相對于家庭教育的遇物而教、隨機而教，托幼機構教育具有較強的（C)A．強制性 B．群體性 C．計劃性 D．社會性

11．家庭早期教育首先影響的是孩子的(A)A．智力發(fā)展 B．知識掌握 C．技能形成 D．品德養(yǎng)成

12．影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是(D)A．家庭、幼兒園、小學 B．家庭、鄰里、社會 C．家庭、幼兒園、鄰里 D．家庭、托幼機構、社區(qū) 13．直接決定托幼機構教育質量好壞的是(B)A．幼兒園園長 B．幼兒教師 C．幼教設施 D．幼兒家長

14．清政府1904年頒布《奏定學堂章程》，規(guī)定設立專門的幼兒教育機構名稱為(A．育嬰堂 B．蒙養(yǎng)院 C．保育院 D．幼稚園

15．我國有教材、有組織形式的蒙養(yǎng)教育始于（）A．虞舜以后 B．殷商時期 C．秦漢以后 D．春秋戰(zhàn)國

16．幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展大抵可分為四個階段(C)A．適應、順應、發(fā)展、專業(yè)化 B．發(fā)展、順應、適應、專業(yè)化 C．順應、適應、發(fā)展、專業(yè)化 D．適應、發(fā)展、順應、專業(yè)化 17．幼兒教師情感生活的核心、幼兒身心健康發(fā)展的必要因素是(D)A．對幼兒教育事業(yè)的熱愛 B．對工作所在幼兒園的熱愛 C．對幼兒家長的尊重和熱愛 D．對幼兒真誠的熱愛 18．幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(C)A．交際 B．交往 C．活動 D．游玩

2010年4月自學考試學前教育原理試題

B)19

19．具有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點的幼兒園物質環(huán)境較適合于(A)A．小班 B．中班 C．大班 D．學前班

20．根據《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應當保證幼兒每日參加戶外活動（B)A．1小時 B．2小時 C．3小時 D．4小時

21．建立良好師幼關系的根本目的是（D)A．維護教師與幼兒之間的人際關系 B．鞏固尊師愛幼的師生交往關系 C．形成平等的人與人之間的關系

D．在良好的師幼關系狀態(tài)中開展教育教學活動

22．在幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（C)A．能力強與弱的矛盾 B．不同興趣的矛盾 C．共性與個性的矛盾 D．男女幼兒之間的矛盾 23．幼兒班級組織首先要進行的工作是(B)A．安排班級用房 B．合理編定班級 C．制定班級計劃 D．確定班級目標 24．建立值日生制度應當開始于(B)A．小班 B．中班 C．大班 D．學前班

25．在一段時間內圍繞一個中心內容組織教育教學活動，這種幼兒園課程組織方式叫(B)A．幼兒園的項目活動 B．幼兒園單元主題活動 C．幼兒園的計劃活動 D．幼兒園生成課程教學

26．唯一被皮亞杰承認的、“正統(tǒng)”的認知主義幼兒園課程模式是(B)A．海伊斯科普課程 B．凱米課程 C．多元智慧理論課程 D．行為主義課程

27．提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是(B)A．陶行知 B．陳鶴琴

2010年4月自學考試學前教育原理試題

C．張宗麟 D．張雪門

28．以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎建立起來的一種新教學模式是（C)A．直接教學 B．合作教學 C．支架式教學 D．啟發(fā)式教學

29．因人施教的宗旨是讓各種學習類型、學習能力和水平的兒童(D)A．消滅學習上的差異，獲得均衡發(fā)展 B．縮小學習上的差距，實現(xiàn)同步發(fā)展 C．顯現(xiàn)潛能，得到最大限度的發(fā)展 D．取長補短，實現(xiàn)全面發(fā)展

30．上世紀70年代末開始，托幼機構教育質量評價工作開展得最有影響的是(C)A．德國 B．英國 C．美國 D．法國

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31．學前教育價值（P13）32．微型教學（P122）33．生成課程(Ｐ２６３)34．托幼機構教育質量（Ｐ３５５）

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35．簡述社區(qū)教育在學前教育中的作用。（Ｐ６０）36．簡述幼兒園班級管理的指導策略。（Ｐ１９９－２０２）37．簡述建立優(yōu)質師幼關系的策略。（Ｐ１８４－１８７）38．簡述結構主義的幼兒園課程的基本觀點。（Ｐ２４８－２４９）

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39．論述幼兒行為輔導的基本技術。（Ｐ２１４－２１７）40．游戲活動中如何因人施教？（Ｐ３４７－３４９）

五、應用題(本大題10分)41．某城郊街道幼兒園借用某村原小學的已有年頭的五間教室和有些破敗的操場而創(chuàng)設，開辦有大班、中班、小班三個班，原有三間教室內的設備（包括課桌、凳子、黑板等）幾乎不變，只是在墻上貼了幾張現(xiàn)代名人、明星畫和用于裝飾的幼兒教育宣傳畫；另外，把兩間教室分別用作公用的活動室和設備儲藏室，放置一些幼兒玩教具，供幼兒在活動課時

2010年4月自學考試學前教育原理試題

使用或領取到操場上活動。

從原則、要求的角度分析該幼兒園在物質環(huán)境創(chuàng)設上存在的主要問題。

答：違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的適合性原則，要求適合幼兒的年齡特點和個性特點；啟發(fā)性；豐富性；主體性原則。具體根據材料進行闡述。

2010年4月自學考試學前教育原理試題

第三篇：自考學前教育原理真題及答案(2010至2011)

2014年4月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試

學前教育原理試題

課程代碼：00398

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學前教育的實施主要包括兩種形式，即學前家庭教育和（）A.學前公共教育 B.幼兒園 C.社區(qū)學前教育 D.托幼機構教育 2.下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）．．．A.多樣性 B.主觀性 C.整合性 D.方向性 3.幼兒班級生活的安排是（）Ａ.以一日生活為基礎 B.以教學活動為基礎 C.以游戲活動為基礎 D.以室內活動為基礎

4.強調應以個人天性的發(fā)展為目的，應該為自己和自己的愛好而生存的著作是（）A.《理想國》 B.《愛彌爾》 C.《教育論》 D.《明日之學?！?/p>

5.個人接受學前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學前教育效益中的（）A.社會經濟效益 B.社會精神效益

C.個人經濟效益 D.個人精神效益

6.實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數數等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關緊要，可以忽視的。這主要違背了（）A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則 B.教育影響協(xié)調一致的原則 C.尊重和保護幼兒的原則 D.教育引導發(fā)展的原則 7.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）A.操作活動 B.活動空間

C.游戲活動 D.教學活動

8.強調學生的平等參與，加強學生參與的過程，主張要促進學生參與就近學校的文化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（）A.重視對處境不利兒童的補償教育

B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性 C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育 D.托幼機構教育職能進一步加強

9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的（）Ａ.唐代 B.南宋

C.元代 D.商朝

10.從承受對象的差異來劃分，學前教育的功能可以分為個體功能和（）A.基本功能 B.正向功能

C.顯性功能 D.社會功能

11.在與兒童的教學互動中，不斷根據兒童的實際情況（包括興趣、問題、經驗、建議等）

調節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項目活動 B.幼兒園單元主題活動 C.幼兒園生成課程教學 D.幼兒園學科教學

12.認為教師是幼兒學習的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是（）A.成熟主義理論 B.精神分析理論

C.行為主義理論 D.建構主義理論

13.教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）A.蒙臺梭利教育法 B.認知主義的幼兒園課程 C.結構主義的幼兒園課程 D.學前知識系統(tǒng)化教學

14.托幼機構安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領導接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是（）A.家長開放日 B.家長接待日 C.咨詢接待日 D.家長會

15.幼兒在幼兒園的學習與中小學生在學校的學習一樣，都是教育情境中的學習。所不同的是，幼兒學習的基礎是（）A.直接經驗 B.間接經驗

C.語言經驗 D.替代經驗 16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（）A.生理方面的行為問題 B.品行方面的行為問題 C.心智發(fā)展方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題

17.善于運用教育教學理論，結合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設計，并選擇恰當的教學方法，促進幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結構中的（）A.觀察和了解兒童的能力 B.與幼兒溝通的能力 C.適應新情境的能力 D.設計教育活動的能力

18.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關鍵。在他的課程實施中主要采用（）A.小組教學法 B.游戲法 C.整個教學法 D.故事教學法

19.實踐中，有的教師認為既然教育要尊重幼兒學習與發(fā)展的主體性，那么就應該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進行任何干預，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學前教育基本理論中的（）A.學習與發(fā)展的幼兒主體觀

B.活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀 C.發(fā)展的多因素相互作用觀

D.教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀

20.由教師向幼兒提出問題和任務，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學活動的（）A.直接指導的方法 B.間接指導的方法 C.支架教學 D.合作教學 21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）A.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設的變更方式與變更頻率 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置 C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾

D.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材

22.環(huán)境內容應隨季節(jié)、節(jié)日、教學任務、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設中的（）A.動態(tài)性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則 D.效用性原則

23.了解兒童學習后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產生的預期結果及教師的變化與提高等，屬于（）A.課程方案評價 C.課程效果評價

B.課程實施過程評價 D.課程教學評價

24.園舍內部建筑設計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應是地面的（）A.1/5－1/3 C.1/10－1/5

B.1/3－1/2 D.1/4－1/2

25.美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強調適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于

（）A.智力 C.群體

B.個體

D.心理

26.過去的環(huán)境創(chuàng)設中，從設計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內容方面，通?？紤]的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的（）A.挑戰(zhàn)性原則 C.適合性原則

B.主體性原則 D.豐富性原則

27.從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構合作中的（）A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機構組織的活動 D.征集意見工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（）A.學前教育萬能論 C.遺傳決定論

B.教育無能論

D.遺傳與環(huán)境相互作用論

29.保證托幼機構教育質量評價活動科學性的關鍵是（）A.正確合理的評價標準 C.規(guī)范的評價模式

B.先進的評價理念 D.合適的效率標準

30.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價學習結果這樣四個步驟的研究專家是（）A.博比特

B.泰勒

C.惠勒 D.布魯納

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.社區(qū)教育 32.全納式教育

33.學前教育效益 34.觀察法

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.幼兒的學習活動有什么特點？

36.簡述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的系統(tǒng)性原則。

37.多元智慧理論的基本內容是什么？

38.班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.結合實際，談談如何建立優(yōu)質的師幼關系。

40.結合實際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。

五、應用題（本大題10分）

41.晨間活動的時候，有一個幼兒（5歲半）突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢？”經她一說，其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個幼兒說：“已經過了日子了，為什么蠶蛾還不出來？”原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預定的日期畫上記號，但預定的日期已經過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了？”

如果你是那位梁老師，當幼兒對你說的話提出疑問時，你會怎樣去處理，請您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。

2010年7月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試

學前教育原理試題

課程代碼：00398

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.具有群體性、計劃性和專業(yè)性等特點的學前教育形式是（）A.社區(qū)學前教育 C.家庭學前教育

B.托幼機構教育 D.大眾傳媒教育

2.根據《禮記·內則》，在西周時期學前教育期是指（）A.6歲以前 C.9歲以前

3.歷史上最早的托幼機構始建于（）A.原始社會后期 C.工業(yè)社會早期

B.農業(yè)社會早期 D.現(xiàn)代社會初期 B.8歲以前 D.10歲以前

4.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是幼兒教師（）A.職業(yè)的專業(yè)化 C.技能的專業(yè)化

B.知識的專業(yè)化 D.職能的專業(yè)化

5.幼兒重要的學習方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（）A.成熟主義 C.精神分析

B.行為主義 D.建構主義

6.實現(xiàn)學前教育價值的條件是學前教育應符合社會的要求，同時必須（）A.迎合幼兒家長的愿望 C.滿足特殊兒童的的需要

7.學前教育階段更應重視的效益是（）A.個人精神效益 C.個人經濟效益

B.社會精神效益 D.社會經濟效益

B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律 D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習慣

8.學前教育區(qū)別于中小學教育，它必須遵循的原則是（）A.寓活動于幼兒教育之中 C.寓教育于幼兒活動之中

B.寓游戲于幼兒教育之中 D.寓玩耍于幼兒活動之中

9.托幼機構系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導，提高家長教育能力和家庭教育素質的有效途徑是

（）A.開期末家長會

B.設家長開放日

C.舉辦家長學校 D.進行家庭訪問

10.認為幼兒教師應當是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經驗的提供者。這是哪種理論關于幼兒教師角色的觀點？（）A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構主義理論

11.決定幼兒對幼兒園感受和體驗性質的最主要因素是（）A.幼兒園領導的工作作風 C.幼兒園的設備設施

B.幼兒教師的言行舉止 D.幼兒家長對幼兒園的看法

12.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）A.游玩 C.活動

B.交際 D.玩耍

13.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時具備三個方面的條件，即（）A.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀 C.合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀

B.專業(yè)知識、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀 D.合格學歷、自身修養(yǎng)和正確的權利觀

14.幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當超越幼兒的現(xiàn)實發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（）A.適合性原則 C.挑戰(zhàn)性原則

B.啟發(fā)性原則 D.系統(tǒng)性原則

15.創(chuàng)設幼兒園物質環(huán)境首先要強調的是（）A.兒童化 C.安全與衛(wèi)生

16.建立良好師幼關系的根本目的是（）A.維護教師與幼兒之間的人際關系 C.形成完全平等的人與人之間的關系 17.影響師幼關系的關鍵因素在于（）A.幼兒的性格特征和學習行為 C.教師的教育觀念和教育行為

B.師幼互動的形式和內容 D.幼兒園統(tǒng)一的各項活動 B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關系 D.便于更好地開展幼兒教育教學活動 B.教育化 D.綠化和美化

18.在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（）A.能力強與弱的矛盾 C.共性與個性的矛盾

B.年齡大與小的矛盾 D.男女幼兒間的矛盾

19.幼兒班級生活管理要以什么為出發(fā)點？（）A.幼兒園層次的提高 C.幼兒的發(fā)展

B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展 D.幼兒家長的要求

20.幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？

（）A.小班 C.大班

B.中班 D.混合班

21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在（）A.品行方面的行為問題 C.性格方面的行為問題

B.心智方面的行為問題 D.生理方面的行為問題

22.我國《辭?！?、《中國大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于（）A.課程即學科 C.課程即目標

B.課程即計劃 D.課程即經驗

23.在課程組織上反對分科教學，提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是（）A.陶行知 C.張宗麟

B.陳鶴琴 D.張雪門

24.結構主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）A.開放式課程 C.封閉式課程

B.支架式課程 D.螺旋式課程

25.不確定課程內容，沒有固定教材或預定的“教育活動方案”，但課程的組織與實施提倡師生共同構建，以“項目活動”采用小組工作的方式進行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點？（）A.蒙臺梭利教育法 C.學前知識系統(tǒng)化教學

B.瑞吉歐幼兒教育體系 D.多元智慧理論的幼兒園課程

26.在課程設計中詳細說明學習內容、教學方法和活動標準，但不預定目標，重點在于鼓勵兒童探索具有價值的教育領域。這一課程設計理論模式屬于（）A.結構模式 C.過程模式

27.幼兒園教學活動應當是幼兒教師（）A.傳授幼兒知識、技能和培養(yǎng)行為習慣的活動 B.管教幼兒、督促幼兒學習的活動 C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學和學習的活動 D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統(tǒng)一活動 28.因人施教就是強調（）A.向每個受教育者實施最適合的教育 B.向不同能力水平的兒童實施同一的教育 C.向兒童實施個別教育

D.教育要使每個受教育者教育機會平等

B.認知模式 D.泰勒模式

29.由制定計劃、實施計劃、展示成果、評價成果四個環(huán)節(jié)構成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準備和及時的幫助或指導。這一幼兒教學模式是（）A.活動模式 C.發(fā)現(xiàn)法

B.問題解決模式 D.方案設計法

30.從上世紀70年代末開始，托幼機構教育質量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（）A.德國 C.美國

B.英國 D.法國

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.學前教育價值取向 32.幼兒行為輔導 33.幼兒園課程設計 34.學前知識系統(tǒng)化教學

三、簡答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計分）35.簡述學前教育功能的特征。

36.簡述家庭對托幼機構教育的意義。

37.幼兒教師成為專業(yè)化的教師有哪些基本途徑？

38.班級在幼兒園教育過程中有哪些功能？ 39.幼兒園教學活動有哪些主要特點？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.聯(lián)系實際，談談托幼機構在家園（所）合作中應著重做好哪些工作。41.述評蒙臺梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。

五、應用題（本大題共10分）

42.某幼兒教師對某幼兒進行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調皮搗蛋、不愛學習、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴加管教”，要他向班上好的同學學習。孩子在場，該老師也不顧。結果，該家長當面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。

運用學前教育原理的有關理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應當如何？

2011年4月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試

學前教育原理 試卷

（課程代碼 00398）

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和（）A.個體功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.派生功能

2.幼兒班級生活的特點除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動多樣性、內外互動性外，還具有（）A.制度的規(guī)范性 C.年齡的統(tǒng)一性

B.班級的組織性 D.活動的集體性

3.學前教育的實施主要有兩種形式，即學前公共教育和（）A.學前家庭教育 C.托幼機構教育

B.幼兒園 D.社區(qū)學前教育

4.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價結果這樣四個步驟的研究專家是（）A.博比特 C.布盧姆

5.教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（）A.園本教研 C.教師專業(yè)發(fā)展學校

B.教師職業(yè)的專業(yè)化 D.在職培訓 B.泰勒 D.布魯納

6.對兒童發(fā)展的知識和幼兒教育原理的理解已經達到相當的水平，不僅能在實踐中對理論運用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（）A.適應階段 C.發(fā)展階段

7.現(xiàn)代我國托幼機構一般包括（）A.托兒所、幼兒園 C.托兒所、幼兒園、學前班

B.幼兒園、學前班

D.學前班、幼兒園、少年宮 B.順應階段 D.專業(yè)化階段

8.社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）A.《理想國》 C.《教育論》

B.《愛彌爾》 D.《明日之學?！?/p>

9.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）A.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材 B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動區(qū)的材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、種植區(qū)、活動室的墻飾

D.園藝區(qū)、活動場地、動物區(qū)、活動室陳設的變更方式與變更頻率 10.下面不屬于建立優(yōu)質師幼關系主要策略的是（）．．．A.對幼兒消極的社會性行為不聞不問 C.與幼兒經常性的平等交談

B.與幼兒建立個人關系 D.參與幼兒的活動

11.多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學家，著名教授在其《智力的結構》一書中提出的，他是（）A.加涅 C.布魯納

B.加德納 D.戴維·韋卡特

12.認為教師是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論是（）A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構主義理論

13.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（）A.重視對處境不利兒童的補償教育

B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性 C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育 D.托幼機構教育職能進一步加強

14.在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學科應對社會生存提供效用，并對課程學科作出分類安排的是教育家（）A.斯賓塞 C.吉魯

B.杜威 D.胡塞爾

15.有的教師認為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）A.尊重和保護幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.教育影響協(xié)調一致的原則 D.教育引導發(fā)展的原則

16.以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項目活動

B.幼兒園單元主題活動

C.幼兒園生成課程教學 D.幼兒園學科教學

17.有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機會，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）A.尊重和保護幼兒的原則 C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則

B.寓教育于幼兒活動之中的原則 D.教育引導發(fā)展的原則

18.集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是（）A.B—E方案 C.凱米課程方案

B.HIGH/SCOPE方案 D.結構主義課程

19.通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質量全面提高的貢獻。這主要是指學前教育的（）A.個人經濟效益 C.個人精神效益

B.社會經濟效益 D.社會精神效益

20.師幼關系較為穩(wěn)定、同伴關系確立、班級的歸屬感和榮譽感形成，幼兒在班級活動中表現(xiàn)出較強的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？（）A.小小班 C.中班

B.小班 D.大班

21.下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）．．．A.整合性 C.單一性

B.客觀性 D.方向性

22.實踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應有的作用。這主要違背了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的（）A.挑戰(zhàn)性原則 C.適合性原則

B.效用性原則 D.豐富性原則

23.師幼互動過程中，強調教師與兒童之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質師幼關系的（）A.互動性 C.激勵性

B.民主性 D.互主體性

24.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（）A.生理方面的行為問題 C.心智發(fā)展方面的行為問題

B.品行方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題

25.活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）

A.戶外環(huán)境 C.自然生態(tài)環(huán)境

B.戶內環(huán)境 D.活動場地

26.在環(huán)境創(chuàng)設過程中，強調要充分利用幼兒園課室內外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側面、多感官的知識信息、操作材料、實驗探索材料等。這是幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設中的（）A.豐富性原則 C.適合性原則

B.啟發(fā)性原則 D.效用性原則

27.從活動形式來看，家長會、家長學校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機構合作中的（）A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機構組織的活動 D.征集意見工作

28.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質師幼關系主要特征的是（）．．．A.控制性 C.分享性

B.互動性 D.激勵性

29.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的（）A.接受式教學 C.合作式學習

B.發(fā)現(xiàn)式教學 D.探究式學習

30.建立良好師幼關系的根本目的是（）A.促進幼兒發(fā)展

B.在良好的師幼關系狀態(tài)中開展教育教學活動 C便于教師組織與管理幼兒 D.為順利開展教學創(chuàng)造條件

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31．廣義的家庭教育 32．支架式教學 33．學前教育價值取向 34．問題解決模式

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35．簡述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的適合性原則。

36．大班幼兒班級生活的年齡特點表現(xiàn)在哪些方面？

37．簡述當前師幼關系單向度的主要表現(xiàn)。

38．幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么？

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39．托幼機構教育質量評價的一般程序是什么？ 40．試分析幼兒園教學活動組織的基本原則。

五、應用題（本大題共10分）

41．小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學根本行不通，還是要讓他們反復背誦，比如，讓幼兒讀經、背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。

作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設計活動計劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設計課程，根本行不通！

作為教師，就是要有威嚴，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴了。

我們經常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權威，特別是在知識方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資料，以前學的那些知識就足以應付了。所以，學習知識，只是學生的事情，作為教師，沒有必要再去學習了。

以上這些是一些教師對自身角色的認識與理解，請結合所學相關知識，分析以上這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師的角色的認識，是否適應信息時代的要求？并結合實際，談談信息時代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？

第四篇：08年七月學前教育原理自考試題

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全國自考2008年7月學前教育原理真題

課程代碼：00398

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.回答學前教育“具有什么作用”的問題，體現(xiàn)一種事實效應的是（）A.學前教育價值 B.學前教育功能 C.學前教育效率 D.學前教育價值取向

2．教育評價制度和理論的真正形成和發(fā)展是在（）A.19世紀前半葉 B.19世紀后半葉 C.20世紀前半葉 D.20世紀后半葉

3.認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）A.行為主義理論 B.建構主義理論 C.社會建構主義理論 D.成熟主義理論

4．對幼兒進行必需的社會知識和概念，與健康生活有關的安全、衛(wèi)生等常識，周圍環(huán)境有關信息的傳遞時，教師采用的比較有效的方法是（）A.間接教學 B.直接教學

C.合作教學 D.支架式教學 5.學前教育功能的特征包括（）A.客觀性、多樣性、整合性和方向性 B.客觀性、單一性、整合性和方向性 C.客觀性、多樣性、復雜性和方向性 D.客觀性、多樣性、整合性和動態(tài)性 6．托幼機構教育質量的關鍵的構成因素是（）A.玩具的數量 B.班級規(guī)模

C.活動室的大小 D.托幼機構的規(guī)模

7.某幼兒發(fā)現(xiàn)魚缸里的水少了，就告訴老師說：“是魚把水喝掉了，應該再給它加點水?！苯處熈⒖碳m正了他的錯誤，告訴他：“水不是被魚喝掉的，是蒸發(fā)到空氣中去了?！边@位教師的做法主要違背了學前教育原則中的第 1 頁 004km.cn)——改寫昨日遺憾 創(chuàng)造美好明天！用科學方法牢記知識點順利通過考試！

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第五篇：2014年10月自考學前教育原理試題及參考答案

全國2014年10月高等教育自學考試

學前教育原理試題

課程代碼:00398 請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

I 選擇題部分

注意事項: 1.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙”的相 應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.在工業(yè)社會早期,托幼機構的性質大多帶有(B)P7 A.教育性質 B.慈善性質 C.啟蒙性質 D.訓練性質 2.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦“兒童之家”的教育家是(A)P7 A.蒙臺梭利 B.歐文 C.盧梭 D.杜威 3.學前教育功能的特點之一是(D)P24 A.情感性 B.主觀性 C.專業(yè)性 D.整合性

4.接受過學前教育的個體投入社會經濟之后,引起的社會勞動生產率的提高和國民收入的增長,指的是學前教育效益中的(A)P32 A.社會經濟效益 B.社會精神效益 C.教育內部效益 D.個人社會效益 5.布魯姆認為形象知覺的敏感期是(C)P47 A.2-3歲 B.3-4歲 C.4-5歲 D.5-6歲

6.皮亞杰依據結構主義的基本原理,從研究兒童智力與思維的整體發(fā)展著眼,提出了兒童思維發(fā)展結構理論,其核心是(A)P63 A.“發(fā)生認識論” B.“認知認識論” C.“社會認識論” D.“個體認識論” 7.提出兒童身心尚未成熟,他們需要社會特殊的保護和照料的是(A)P66 A.《兒童權利公約》 B.《幼兒園工作規(guī)程》 C.《義務教育法》 D.《未成年人保護法》 8.幼兒園中幼兒的基本活動是(C)P42 A.學習B.一日生活 C.游戲 D.上課 9.在現(xiàn)代,狹義的學前教育專指(D)P2 A.0～6歲兒童的教育 B.2～7歲兒童的教育 C.0～8歲兒童的教育 D.3～7歲兒童的教育 10.建構主義學派的代表人物是(B)P102 A.弗洛伊德 B.皮亞杰 C.格塞爾 D.維果茨基

11.對爛熟于胸的、“自動化”了的教育模式感到厭煩,渴望新鮮刺激,開始關注幼兒教育的新趨勢、新觀點以及新方法,同時收集、研究新的教學內容和材料,以調整、更新和充實自己,改革和發(fā)展課程。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的(C)P120 A.順應階段 B.適應階段 C.發(fā)展階段 D.專業(yè)化階段 12.強調要把幼兒園辦成花園和樂園,要求幼兒園的氣氛要像家庭一樣溫暖的是(B)P125 A.行為主義的觀點 B.成熟理論的觀點 C.認知理論的觀點 D.建構主義的觀點 13.操場是幼兒開展體育活動和做操的地方,要足夠大,至少不少于人均(B)P138 ．．．A.1平方米B.2平方米C.3平方米D.4平方米

14.教師與幼兒應該是一種雙向交流活動,交流彼此的經驗、知識、思想、情感和態(tài)度,并對對方產生一定的影響。這體現(xiàn)了優(yōu)質師幼關系的(A)P178 A.互動性 B.民主性 C.分享性 D.互主體性 15.影響師幼關系的關鍵因素在于(B)P183 A.園長 B.教師 C.家長 D.幼兒 16.活動多樣性體現(xiàn)的是下面哪一點的特點(C)P189 A.幼兒教育活動 B.幼兒班級管理 C.幼兒班級生活 D.幼兒教育質量 17.注重通過維護班級規(guī)則和榮譽,引導幼兒集體意識的發(fā)展等是(C)P207 A.小班指導的重點 B.中班指導的重點 C.大班指導的重點 D.混齡班指導的重點 18.把課程重點放在可觀察到的教學設計上,這樣的課程定義指的是(B)P219 A.課程即學科 B.課程即計劃 C.課程即目標 D.課程即經驗 19.1932年10月正式頒發(fā)的國家級幼兒教育文件是(A)P221 A.《幼稚園課程標準》 B.《幼兒園暫行規(guī)程》 C.《幼兒園教育綱要》 D.《幼兒園工作規(guī)程》 20.現(xiàn)代學前教育課程的重建應強調(D)P226 A.課程目標的理性化 B.課程內容的系統(tǒng)化 C.課程實施的教師中心 D.回歸生活之路 21.行為主義的幼兒園課程的理論基礎是(A)P241 A.華生的理論 B.維果茨基的理論

C.皮亞杰的理論 D.杜威、皮亞杰、維果茨基的理論 22.在一段時間內圍繞一個中心內容來組織的教育教學活動,被稱為(D)P266 A.項目活動 B.學科活動 C.綜合活動 D.單元主題活動 23.幼兒園課程與教學評價的區(qū)別,有一點就是(A)P280 A.評價的功能不同 B.評價的對象不同 C.評價的范疇不同 D.評價的程序和方法不同

24.在福祿貝爾創(chuàng)辦了幼兒園之后,相繼提出了有代表性的幼兒園教學理論的是(B)P292 A.蒙臺梭利、皮亞杰以及烏索娃等 B.蒙臺梭利、德可樂利以及烏索娃等 C.杜威、德可樂利以及維果茨基等 D.皮亞杰、德可樂利以及維果茨基等 25.要求幼兒園教學應當滲透于幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)中,而不應當僅僅通過上課來進行,表現(xiàn)的是幼兒學習特點中的(C)P298 A.直觀性 B.興趣性 C.廣泛性 D.主動性

26.尋找幼兒的興趣、從幼兒的觀點來看待各種情況、根據幼兒的能力和興趣制定計劃等,體現(xiàn)的是幼兒園教學活動組織中的(B)P304 A.教師和幼兒一起控制的策略 B.重視幼兒的能力的策略

C.與幼兒形成信任的關系的策略 D.做出評價以支持幼兒的游戲的策略 27.幼兒園教學活動的組織模式大致可分為(A)P310 A.直接教學、間接教學、合作教學、支架式教學 B.直接教學、間接教學、言語教學、合作教學 C.直接教學、間接教學、觀察教學、支架式教學 D.直接教學、間接教學、言語教學、觀察教學

28.教師建構性地與個別幼兒對話的策略之一,就是(D)P323 A.提前計劃活動經驗 B.有目的地分組 C.鼓勵幼兒之間的語言交往 D.提供詳細的反饋 29.我國各地教育行政部門對當地托幼教育機構分等定級的工作開始于(B)P383 A.20世紀70年代 B.20世紀80年代 C.20世紀90年代 D.21世紀初 30.我國現(xiàn)行的托幼機構分級分類驗收的工作,從驗收標準的覆蓋面來看,基本的評價單位是(D)P358 A.園所 B.幼兒個體 C.教職員工 D.幼兒園班級

II 非選擇題部分

注意事項: 用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、名詞解釋(本大題共4小題,每小題4分,共16分)31.學前教育價值 P13 32.社區(qū)教育 P58 33.幼兒班級 P188 34.課程設計 P259

三、簡答題(本大題共4小題,每小題6分,共24分)35.簡述幼兒教師的教育機智。P114 36.簡述幼兒園戶外環(huán)境的構成。P134 37.簡述幼兒行為輔導的具體技術方法。P214-216 38.簡述集體教學中做好班級管理工作的注意點。P318

四、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)39.聯(lián)系實際談談當前師幼關系單向度的表現(xiàn)。P176 40.聯(lián)系實際,談談經實證研究所證實的托幼機構教育質量的關鍵的構成要素。P364

五、應用題(本大題10分)41.最近,有人向市長信箱反映當地的一所幼兒園拒收殘疾兒童,并呼吁整個社會關注弱勢群 體。后經調查,這名兒童下肢行動不便,需要借助專門的行走工具方可獨立走動。幼兒園 從安全角度考慮,委婉拒絕接收。如果你是該園的老師,請問: 你的態(tài)度應如何?(收還是不收)如收,應怎樣做更有利于該幼兒、幼兒園、家長、社會? 你是怎樣全面理解全納教育的意義的? P333-334