第一篇：科普走進(jìn)課程

科普走進(jìn)課程 創(chuàng)新完美人生

長陽鴨子口鄉(xiāng)中心學(xué)校 田云鵬 蔣樹生

鴨子口鄉(xiāng)中心學(xué)校座落于道教圣地中武當(dāng)天柱山麓，美麗的清江河畔。學(xué)?，F(xiàn)代化設(shè)施齊全，為科普活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，為校本課程的實(shí)施開通了綠色通道。

近幾年來，學(xué)校秉承“實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、激揚(yáng)成功人生”的辦學(xué)理念，穩(wěn)步推進(jìn)新課程，大膽實(shí)施新課改，“科普活動(dòng)”走進(jìn)校本課程，碩果累累：在市第五屆、第七屆青少年科技節(jié)中被市教育局、科技局、科協(xié)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、環(huán)境保護(hù)局聯(lián)合表彰為“先進(jìn)單位”；在連續(xù)長陽土家族自治縣和宜昌市舉辦的四屆青少年科技節(jié)中學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)省級(jí)1人，市級(jí)16人，縣級(jí)89人，有高中優(yōu)錄資格的10人，國家學(xué)生實(shí)用新型專利授權(quán)14項(xiàng)。校園這片朝氣蓬勃的熱土正孕育著新的希望，一朵山區(qū)校本課程的奇葩正在綻放！

一、校本課程內(nèi)容的確定

從2004年秋季開始，新一輪基礎(chǔ)教育改革的浪潮席卷我校校園。校本課程開發(fā)隨著新課程的實(shí)施而起步。我校五年校本課程的開發(fā)與理念的形成過程，展示出一條艱辛探索與努力踐行之路。

04－05學(xué)年度，學(xué)校通過家長公開信、座談會(huì)、問卷調(diào)查等形式，開發(fā)出《厚浪沱――鴨子口文化的明珠》、《話說山水明珠鴨子口》、《土家服飾的變遷》、《長陽民族飲食文化》、《飲食的營養(yǎng)與衛(wèi)生》等五門課程內(nèi)容，全部選課學(xué)習(xí)。

05－06學(xué)年度，在總結(jié)審視上年度成功與失敗的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)了《清江漁業(yè)》、《煤炭經(jīng)濟(jì)》、《科普與我同行》、《鴨子口地域經(jīng)濟(jì)》、《民族傳統(tǒng)文化》等五大專題的學(xué)習(xí)，每個(gè)專題分別設(shè)置了1－7個(gè)教學(xué)內(nèi)容。此年度，我們逐步發(fā)現(xiàn)《科普與我同行》深受學(xué)生歡迎和家長支持，在創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上明顯顯示出來。

06－07學(xué)年度，我校提出了“凸現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生需求、實(shí)踐創(chuàng)新并舉、提高專業(yè)素質(zhì)”的校本課程目標(biāo)；開設(shè)出公共課和選修課兩類課型，選修課以《科普與我同行》為核心內(nèi)容。此外，還開設(shè)了《走進(jìn)鴨子口民俗》、《花卉文 1 化與栽培技術(shù)》、《清江漁業(yè)》、《煤炭經(jīng)濟(jì)》等學(xué)習(xí)內(nèi)容。本年度，《科普與我同行》選修課成果顯著，不但培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，而且有不少作品獲得國家專利授權(quán)。

07－08學(xué)年度，我校成立了《科普活動(dòng)與校本課程開發(fā)的研究》課題組，聘請(qǐng)了縣科技局姚春蘭、覃君曉同志，縣教育局研訓(xùn)中心高正緒、李德勝、劉開雙同志當(dāng)顧問，由學(xué)校校長方正國同志任組長，以科普為核心、引領(lǐng)具有學(xué)校特色的校本課程開發(fā)，以課程促課題、以課題帶課程。分五大專題組織教學(xué)活動(dòng)：電子制作、科幻畫創(chuàng)作、專利申報(bào)、花卉栽培和科學(xué)普及。

08－09學(xué)年度，學(xué)校繼續(xù)以科普為核心，開發(fā)具有課程意識(shí)的校本課程。除保留發(fā)明與創(chuàng)造，電子制作專題外，增加科技奧運(yùn)、學(xué)法指導(dǎo)、生活小竅門專題。另外，將安全教育、國防教育、心理健康教育、防艾禁毒教育，反邪教教育、環(huán)境保護(hù)教育作為科普內(nèi)容，融會(huì)滲透到校本課程大課堂中。

回顧我校本本課程的開發(fā)歷程，它有鮮明的動(dòng)態(tài)特征：一是地域特色逐漸顯現(xiàn)，本土資源充分挖掘；二是科普活動(dòng)循序漸進(jìn)地開展，初步顯示出課程意識(shí)，探索之路曲折而富有理性，獲獎(jiǎng)情況引人注目；三是課程意識(shí)日趨形成，從活動(dòng)到專題，從專題到課程，由淺入深、循序漸進(jìn)。

二、校本課程的實(shí)施

近五年來，我們以“凸現(xiàn)辦學(xué)哲學(xué)、滿足學(xué)生需求、圍繞科普核心、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”為總體目標(biāo)。在校本課程實(shí)施中，運(yùn)行“專題教育人人參與，選修內(nèi)容與任選內(nèi)容互為補(bǔ)充，開展課余科技活動(dòng)”的課程基本模式。自己覺得成功之處在于：

1．根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求不斷更新課程內(nèi)容。

新一輪課程改革的指導(dǎo)思想是：“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以校本課程的內(nèi)容必須從學(xué)生需求出發(fā)，尊重學(xué)生的自主權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求進(jìn)行選課學(xué)習(xí)。校本課程的本身價(jià)值之一就是滿足學(xué)生“個(gè)性化”特長，這是該課程的一項(xiàng)重要使命。教育的實(shí)踐告訴我們，學(xué)生個(gè)體的需求是多樣的，也是多變的，隨著新課程的穩(wěn)步推進(jìn)，校本課程的開發(fā)也要與時(shí)俱進(jìn)。我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的召喚，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為宗旨，校本課程也是一樣。我校五年的校 2 本課程教學(xué)內(nèi)容更新了五次，每次更新都刪去了不受學(xué)生歡迎，不能適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)、適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)內(nèi)容。由此，校本課程的價(jià)值逐步得到體現(xiàn)。

2．以凸現(xiàn)學(xué)校特色、提升教師專業(yè)能力，利用教師個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生特長為宗旨，開發(fā)利用校本課程資源。

學(xué)校情境分析是校本課程開發(fā)的重要前提。只有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)校內(nèi)部、外部的要素進(jìn)行評(píng)估，才能為課程方案的設(shè)計(jì)提供有效的信息支持。鴨子口鄉(xiāng)中心學(xué)校是一所普通農(nóng)村中學(xué)，舉出一面科技創(chuàng)新教育的旗幟就是特色立校！另外，“煤炭大鄉(xiāng)”、“移民大鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)情也是校本課程開發(fā)與利用的指南針。

在我校校本課程資源的開發(fā)與利用中，一批骨干教師、課改專家、鄉(xiāng)級(jí)名師，發(fā)揮了引領(lǐng)、示范和帶頭作用。例如：科普輔導(dǎo)員田云鵬老師、健美教練員熊玉玲老師、縣書法協(xié)會(huì)會(huì)員徐欣廷老師等有專業(yè)特點(diǎn)的教師，為發(fā)展學(xué)生特長提供了師資保障。

3．以科普為核心，帶動(dòng)其它課程的開發(fā)與實(shí)施。

在五年的校本課程開發(fā)與實(shí)施中，我們既對(duì)校本課程產(chǎn)生了濃厚的感情，也萌生了較多的理解。一是立足點(diǎn)是學(xué)校，校本課程是學(xué)校為彌補(bǔ)國家課程和地方課程的不足，更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的課程。二是理念更新，校本課程的基本使命在于引導(dǎo)更加完備人性的建構(gòu)與發(fā)展。三是關(guān)于國家課程和校本課程關(guān)系的解讀，校本課程只會(huì)促進(jìn)國家課程的落實(shí)。基于這種理解，我們通過校本課程評(píng)價(jià)委員會(huì)確定“科普”為核心，成立開發(fā)合作組，將課程實(shí)施與評(píng)價(jià)統(tǒng)籌到課題研究中，保證校本課程中的核心課程的連續(xù)性和系統(tǒng)性。從而也帶動(dòng)了其它課程的開發(fā)與實(shí)施。例如：《書畫欣賞與練習(xí)》課程的開發(fā)與實(shí)施。

4．深入開展課題研究，積極探索校本課程激勵(lì)評(píng)價(jià)的新舉措。

素質(zhì)教育實(shí)施的瓶頸問題是評(píng)價(jià)，校本課程實(shí)施更是如此。2007年5月，我校開始實(shí)施《科普活動(dòng)與校本課程開發(fā)的研究》課題研究。在校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)中，我們主要采用的教學(xué)方法是：全校集中、分年級(jí)集中知識(shí)講座；分班組織指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練；作品互評(píng)和成果物化等。我們成功嘗試“成功體驗(yàn)匯報(bào)”、“精神物質(zhì)并重”、“記錄袋成果集”等評(píng)價(jià)方式，讓本課程煥發(fā)了強(qiáng)大的生命活力。例如：在李焦同學(xué)獲全市第六屆青少年科技節(jié)“十佳科技之星”、劉俊同學(xué)獲全市第七屆青少年科技節(jié)科技創(chuàng)新“特等獎(jiǎng)”之后，我們都舉辦了專場(chǎng)報(bào)告會(huì)，3 宜昌之行的獲獎(jiǎng)感言和答辯實(shí)況震憾心靈，催人奮進(jìn)；在每次學(xué)生辦領(lǐng)專利證書后，學(xué)校集會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)金，并授予“小小發(fā)明家”或“校園科技之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，以此濃厚全?！俺缟锌萍?、自主創(chuàng)新”的氛圍；在全校科普知識(shí)與技能大賽中，組委會(huì)設(shè)置了“最佳解說獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”、“青少年科普特色班”等獎(jiǎng)項(xiàng)，精選部分優(yōu)秀作品，編制“奧運(yùn)書畫精品集”、“專利申報(bào)作品集”。這些別具一格的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)了我校校本課程的縱深發(fā)展。

在課題研究中，學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、研訓(xùn)主任都參與進(jìn)來，組成課程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校將校本課程的開發(fā)與實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)納入了教師年度考核，并計(jì)算其工作量，還設(shè)置了“新三課”特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)校本課程開發(fā)與實(shí)施中的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀研修組。閱歷資深的蔣樹生老師專職我校校本課程牽頭人至今，給全校教師組織了多次校本課程理論知識(shí)培訓(xùn)，牽頭推行了校本課程中“全校統(tǒng)一時(shí)間上課、分研修組集體備課（上課前須教導(dǎo)處審查）、將學(xué)生成果作為校本課程優(yōu)質(zhì)課堂的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)”等制度，科普輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)（理化生研修組）各組員先后受到學(xué)校多次表彰。這些管理制度的出臺(tái)與落實(shí)，催生了我校校本課程的茁壯成長。

5．舉辦學(xué)?？破罩R(shí)技能大賽，組隊(duì)參加縣市青少年科技節(jié)，搭建和開辟校本課程學(xué)習(xí)成果的展示平臺(tái)。

從《科普與我同行》被批準(zhǔn)成為我校的一門校本課程以來，我們是成功舉辦過二屆科技體育藝術(shù)節(jié)，二次“我愛我家”為主題的攝影藝術(shù)比賽，“我愛我?guī)煛睘橹黝}的新聞寫作比賽，“我愛我?！睘橹黝}的教具創(chuàng)新比賽，“我愛我班”為主題的展板制作比賽和專利知識(shí)手抄報(bào)評(píng)比，連續(xù)組隊(duì)參加了縣市近四年的青少年科技節(jié)。2008年3月，學(xué)校投資5000多元，裝備了全縣獨(dú)一無二的科普活動(dòng)展覽室，“金壁輝煌”的作品拒中擇優(yōu)擺放了數(shù)理化政生地等學(xué)科的自制學(xué)具或?qū)嵨铮妒芨骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長的廣泛關(guān)注，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

三、主要的收獲與思考 1．形成了學(xué)校一大特色。

從2005年秋季學(xué)期科普活動(dòng)進(jìn)入校本課程以來，我們先后舉辦科普知識(shí)講座15次（到小學(xué)3次，教師培訓(xùn)2次），組織電子制作培訓(xùn)5次，開展“四小”（小發(fā)明、小制作、小論文、小實(shí)驗(yàn)）作品征集3次，在2007年秋季，策劃并 4 組織全校“中華奧運(yùn)情”書畫大賽，同時(shí)提出并開始實(shí)施《科普活動(dòng)與校本課程開發(fā)的研究》課題。在組隊(duì)參加近四屆縣市青少年科技節(jié)中，學(xué)校兩次獲市級(jí)“先進(jìn)單位”的獎(jiǎng)牌，四次獲縣級(jí)“先進(jìn)集體”稱號(hào)，《科普與我同行》在2007年11月被縣教育局認(rèn)定為“優(yōu)秀校本課程”。最值得一提的是：曾志強(qiáng)同學(xué)的《自動(dòng)泡菜壇加水器》（小制作），劉珍艷同學(xué)的《電腦打字架》（小發(fā)明），李焦同學(xué)的《智能錄音機(jī)》（小制作），劉俊同學(xué)的《實(shí)用鞋刷》（小制作）連續(xù)四年代表了當(dāng)年長陽賽區(qū)的最高水平，他們的姓名攜帶“鴨子口鄉(xiāng)中心學(xué)?！倍啻蔚巧蠄?bào)刊、走進(jìn)熒屏。特別是曾志強(qiáng)同學(xué)享受“加5分”優(yōu)錄政策正取長陽一中，免去了他24000元擇校費(fèi)，“不值二萬

四、勝過二萬四”的“泡菜壇”故事曾一度傳為佳話。2008年12月26日，湖北電視臺(tái)公共頻道以《清江擊水 厚浪揚(yáng)帆》為題報(bào)道了我?？萍紕?chuàng)新教育成果。

2．促進(jìn)了教師專業(yè)成長。

我校校本課程的教學(xué)活動(dòng)主旨在于構(gòu)建實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，使青少年朋友從小養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和愛好，促使早日邁進(jìn)科學(xué)的神奇殿堂。科普活動(dòng)、校本課程開發(fā)與實(shí)施促進(jìn)了部分教師的專業(yè)成長。2005年10月，蔣樹生老師被聘縣校本課程課改專家組成員；2006年3月，劉學(xué)耕老師在我校上了地理“做中學(xué)”研討課；2007年9月，田云鵬老師被湖北省人民政府授予“農(nóng)村優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)，2008年11月又被市青少年科技節(jié)組委會(huì)評(píng)為“第七屆十佳青少年科普輔導(dǎo)員”。另外，學(xué)校電子制作教練李志雄老師、科幻畫輔導(dǎo)員劉曉春、劉宗萍老師、科學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)老師吳仲宣、鐘少英老師所在的理化生研修組2008年8月也被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀研修組”，他們?cè)趨⑴c校本課程的開發(fā)與實(shí)施中不但有了一技之長，而且學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)中有升，呈現(xiàn)出芝麻開花節(jié)節(jié)高的好勢(shì)頭。

3．發(fā)展了學(xué)生特長。

新課改倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，高揚(yáng)自主、合作、探究的主旋律。每當(dāng)我們走進(jìn)像“百貨超市”般的科普活動(dòng)展覽室，賞析學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，就發(fā)現(xiàn)不少國家課程學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也能在此大顯身手，展示一招。

五年來，僅學(xué)生實(shí)用新型國家專利授權(quán)的小發(fā)明就有14件之多。像曾志強(qiáng)同學(xué)的《自制泡菜壇加水器》、徐蔚同學(xué)的《電動(dòng)玻璃擦》、李明同學(xué)的《防風(fēng)晾 5 衣架》、劉丹同學(xué)的《電熱手套》、劉棟兵同學(xué)的《安全酒精爐》、曾江同學(xué)的《伸縮式拐杖》、劉珍艷同學(xué)的《新型電腦打字架》、曾輝同學(xué)的《雙面灰撮》、劉暢同學(xué)的《簡(jiǎn)易書夾》、曾晨同學(xué)的《菜籽播種器》、李璇同學(xué)的《可移動(dòng)的屏幕》、田靜源同學(xué)的《舒服梳》、章曾羽同學(xué)的《新型牙膏袋》和《新型粉筆套》，不僅代表了我校當(dāng)年校本課程的最高教學(xué)質(zhì)量，而且標(biāo)志著我們傳承文化知識(shí)和傳播科學(xué)思想“兼容”的校本課程理念逐步成熟。學(xué)生在參與中發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維能力，為他們成長為“特長生”奠基、導(dǎo)航！

2009－2010學(xué)年度即將來臨，怎樣齊心協(xié)力，揚(yáng)長避短，創(chuàng)建全縣科普示范點(diǎn)、引領(lǐng)師生創(chuàng)新與實(shí)踐？我們的思考很多，例如；怎樣進(jìn)一步完善課程體系？怎樣提高業(yè)務(wù)水平？怎樣改良評(píng)價(jià)方式？我們的打算也很多，例如：智力玩具、魔術(shù)氣球進(jìn)課堂；奧賽試題、理化實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂；法紀(jì)教育、義務(wù)勞動(dòng)進(jìn)課堂；專題教育、安全演練進(jìn)課堂。

目前，我校開設(shè)的校本課程充其量只能是一個(gè)良好的起步，是一種課程的雛形，還未真正形成一級(jí)課程。如果要使校本課程真正體現(xiàn)學(xué)校特色，體現(xiàn)辦學(xué)哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完備人性的構(gòu)建與發(fā)展，還任重道遠(yuǎn)。我們將不懈努力，制定更加合理的課程目標(biāo)，設(shè)置與時(shí)代合拍的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的課程體系，完善課程評(píng)價(jià)，使廣大教師以主人翁的姿態(tài)投入到新課程的實(shí)施中去，農(nóng)村中學(xué)的校本課程以科普為核心，我們認(rèn)為已成為我校的特色之一，我們堅(jiān)信：有市縣上級(jí)相關(guān)部門的支持、指導(dǎo)和資助，有學(xué)校各位校長的高度重視，有課題組全體成員的共同努力，讓這朵山區(qū)校本課程的奇葩更加鮮艷奪目，我們?nèi)熒判陌俦?，熱情滿懷！

第二篇：文藝、科普走進(jìn)幼兒園

活動(dòng)主題：文藝、科普走進(jìn)幼兒園

活動(dòng)目的：響應(yīng)共青團(tuán)重慶市委建設(shè)市民學(xué)校，普及大眾教育的方案，關(guān)注下一代的成長，走進(jìn)幼兒園，在歡樂的游戲中讓他們接觸文娛藝術(shù)；在有趣的故事中傳授淺顯的科普知識(shí)，加深他們對(duì)生活的了解。

活動(dòng)時(shí)間：初定4月

活動(dòng)地點(diǎn)：重慶市內(nèi)某家幼兒園

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)流程：

活動(dòng)預(yù)算：

1、聯(lián)系生活部，制作并貼出海報(bào)，在校內(nèi)宣傳這次活動(dòng)，招募有才藝或是具備一定科普知識(shí)而又樂于與小孩子接觸的志愿者，并鼓勵(lì)學(xué)生捐出自己小時(shí)候的玩具。

2、培訓(xùn)志愿者，教他們與幼兒園小朋友打交道，如組織大家一起做游戲，唱歌，以幽默生動(dòng)的形式傳授知識(shí)等。并讓他們準(zhǔn)備一到兩個(gè)輕松幽默的表演節(jié)目助興。

3、聯(lián)系生活部，準(zhǔn)備一些小禮品，如糖果，書簽，標(biāo)本，彩色鉛筆，削筆刀，易拉罐戒指，紙鶴，紙飛機(jī)，紙折星星之類的。

4、聯(lián)系市內(nèi)一家幼兒園，商量好具體的活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)，并向他們介紹我們的活動(dòng)項(xiàng)目，讓他們組織一到兩個(gè)班的學(xué)生參與我們的活動(dòng)，最好能讓他們也準(zhǔn)備一兩個(gè)迎接我們的小節(jié)目。

5、聯(lián)系一家媒體，對(duì)我們的活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道。

6、準(zhǔn)備活動(dòng)道具，如飛行棋，紙牌，宣傳科普知識(shí)的幻燈片與視頻，乒乓球，橡皮繩，積木，骨牌，硬卡紙，剪刀，膠水，橡皮泥，舊報(bào)紙，豆沙，面粉，肉餡，餃子皮，一些無毒無害的化學(xué)物品等，需要的道具以具體開展的活動(dòng)而定，實(shí)體的道具盡量讓幼兒園給我們提供。

1、在出發(fā)途中，對(duì)志愿者進(jìn)行分組，每一組安排具體的活動(dòng)任務(wù)。

2、到達(dá)幼兒園后，先觀看他們準(zhǔn)備的節(jié)目，然后對(duì)小朋友們進(jìn)行分組，分別參與不同志愿者組織的活動(dòng)，如果他們沒有準(zhǔn)備節(jié)目，就直接分組。

3、大家按照事先的安排開展活動(dòng)，并在活動(dòng)途中以獎(jiǎng)品的形式派發(fā)小禮品。具體的活動(dòng)可以有：教幼兒園學(xué)生制作簡(jiǎn)易的標(biāo)本、用廢舊紙張折疊各種物品、搭牌屋、多米諾骨牌（如果難做，就找一些多米諾骨牌的視頻）；用橡皮泥制作一些承重結(jié)構(gòu)或是各種其它小玩意；各種棋類活動(dòng)、教他們包湯圓，包餃子，并在午飯的時(shí)候吃上自己的勞動(dòng)成果；通過一些小實(shí)驗(yàn)給他們講解生活中的化學(xué)或物理現(xiàn)象；講名人佚事、聲樂原理、恒星運(yùn)動(dòng)、年月計(jì)算等（注意語言要淺顯易懂）、組織他們一起做手指操，玩小游戲；教他們唱歌、吹牧笛；說書等。視具體的準(zhǔn)備情況挑選一些活動(dòng)進(jìn)行。

4、活動(dòng)結(jié)束后志愿者上場(chǎng)表演節(jié)目

5、如果活動(dòng)順利，還可以與幼兒園商討日后的合作事宜。

1、購買小禮品費(fèi)用：100元

2、準(zhǔn)備游戲道具：100元

3、交通費(fèi)：待定

第三篇：走進(jìn)校本課程

立足學(xué)科特點(diǎn)，有效開發(fā)校本課程

哈爾濱市延興小學(xué) 孫秀敏

從2001年，國家頒布了關(guān)于“開展校本課程”的相關(guān)文件以來，“校本課程”就成為學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”結(jié)構(gòu)?！叭?jí)課程”的實(shí)施意味著原來屬于國家的課程開發(fā)權(quán)力部分地下放給學(xué)校和教師，從而使教師也成為課程開發(fā)的主體之一。這樣，教師不再僅僅是課程的消費(fèi)者和被動(dòng)的實(shí)施者，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動(dòng)的設(shè)計(jì)者。作為教師的我們不僅要考慮“怎么教”，在某種程度上還要考慮“教什么”。而就美術(shù)教師的專業(yè)特點(diǎn)來說，又成為學(xué)校校本課程開發(fā)和實(shí)施的主要實(shí)施者。要如何開展好校本課程，特別值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯?。下面談?wù)勎以诠ぷ髦械囊恍w會(huì)。

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一、課程開發(fā)的依據(jù)。

校本，即以校為本，要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，確立和開發(fā)校本課程。所以每個(gè)學(xué)校開發(fā)的校本課程都應(yīng)該有學(xué)校的特色。

我校在開展校本課程前，對(duì)我校學(xué)生的興趣愛好、家庭背景等展開了了廣泛而充分的調(diào)查。在這里先簡(jiǎn)單的介紹一下我們學(xué)校所處的地理環(huán)境、社會(huì)背景?！镅优d小學(xué)坐落在哈爾濱市南崗區(qū)一處叫白家堡的地方，過去這里居住的都是菜農(nóng)，而現(xiàn)在則多是外來的務(wù)工人員，這一地帶是哈爾濱現(xiàn)在為數(shù)不多的平房區(qū)★。然而在擁有教職員工64人，學(xué)生900多人的延興小學(xué)中，有80%的孩子就來自這里。他們從小就隨著父母如候鳥般遷徙于全國各地，由于他們的父母每天都要為生計(jì)而奔波勞碌，他們根本得不到應(yīng)有的學(xué)前教育；由于他們的父母是居無定所的外來務(wù)工人員，所以他們幾乎都沒有城鎮(zhèn)戶口★★；另外在這些孩子的家長中，不認(rèn)識(shí)字的占到多數(shù)，讀書讀到初中畢業(yè)的都屈指可數(shù)，所以他們對(duì)孩子教育上的欠缺也是可想而知的。絕大多數(shù)學(xué)生很少甚至從未接觸過傳統(tǒng)文化。鑒于這種情況，從2001年，我校確立了“弘揚(yáng)民族文化”作為校本課程開發(fā)的主題；2005年在研討與反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確立了以“弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)儒雅自信的現(xiàn)代中國人”為我校校本課程的主題?！?/p>

★作為校本課程開發(fā)主體的教師在開發(fā)校本課程時(shí)也應(yīng)以“學(xué)校”為“本”，依托與學(xué)校的課程開發(fā)主題，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立自己校本課程的內(nèi)容。我在校本課程開發(fā)時(shí)，選擇了篆刻。篆刻雖屬“雕蟲小技”，但卻實(shí)實(shí)在在是中國所特有的一朵傳統(tǒng)文化奇葩。這與我校的校本課程開發(fā)主體相統(tǒng)一。同時(shí)學(xué)生通過篆刻學(xué)習(xí)不僅可以吸收祖國的歷史文化更能提升他們的審美情趣。通過欣賞篆刻作品，可讓學(xué)生領(lǐng)略其中深刻的哲學(xué)含義。通過親身體驗(yàn)篆刻，更能培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)，做事耐心，持之以恒的良好品格。這又與新課改提倡的，把學(xué)生的發(fā)展作為校本課程開發(fā)的根本出發(fā)點(diǎn)這一理念相吻合。選擇篆刻還因?yàn)槲液臀覀儗W(xué)校的另外兩名教師在上學(xué)期間就因?yàn)橄矚g篆刻，曾一起拜師學(xué)習(xí)篆刻。有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在開發(fā)校本課程初期，我們?nèi)齻€(gè)一起承擔(dān)了校本課程篆刻的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過十年多的課程實(shí)踐證明，我們不僅將篆刻這門學(xué)科開的有聲有色，成為學(xué)校校本課程的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)我們對(duì)篆刻的認(rèn)識(shí)更深刻了，刻印的水平也都得到了很大的提高。都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力”，這句話也可以用在我們教師的校本課程的開發(fā)上。因此，★老師們?cè)陂_發(fā)校本課程時(shí)也要考慮自身的專業(yè)特長和興趣愛好，只有選擇自己擅長的感興趣的教學(xué)領(lǐng)域，才能最大限度地挖掘自己的潛能，只有這樣，教師的主體作用才能最大限度地得到發(fā)揮，開發(fā)的課程才能最大可能地獲得成功。

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二、課程目標(biāo)的確定

課程目標(biāo)的確定是校本課程開發(fā)的首要環(huán)節(jié)，關(guān)系到校本課程的定向、規(guī)范和評(píng)價(jià)，因而是校本課程開發(fā)研究的首要問題。

在確定課程目標(biāo)時(shí)要考慮到：★課程目標(biāo)要與學(xué)校校本課程總目標(biāo)的導(dǎo)向一致?！镎n程目標(biāo)要符合學(xué)生發(fā)展需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！镎n程目標(biāo)要對(duì)學(xué)科的知識(shí)、技能、情感態(tài)度提出要求。

★課程目標(biāo)要清楚可行。目標(biāo)的表述要有層次性，能否適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！锔黜?xiàng)目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該遵循從大到小，從全面到具體的原則。力求全面、適當(dāng)、清晰。★第一步，確立材總課程目標(biāo)

總目標(biāo)的確立一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和課程的整體性。要確立的準(zhǔn)確，難度不易太高，要考慮到所有學(xué)生的需要。全面貫徹學(xué)校育人目標(biāo)、與學(xué)校校本課程總目標(biāo)相吻合。

★下面以篆刻學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)為例 課程總目標(biāo) ○總目標(biāo) ：

通過學(xué)習(xí)篆刻，進(jìn)一步繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

○具體目標(biāo) ：

1、通過欣賞篆刻作品，使學(xué)生了解篆刻的發(fā)展史、以及篆刻藝術(shù)與書法藝術(shù)以及古文學(xué)的關(guān)系。

2、通過對(duì)篆刻用具和技法的講解，使學(xué)生了解篆刻的用具與材料，掌握篆刻的基本技法和程序，能夠獨(dú)立臨摹刻印篆刻作品。

3、通過學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)篆刻學(xué)習(xí)的持久興趣，獲得親身參與實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

★第二步，確立課程分年段目標(biāo)

課程的分段目標(biāo)要有操作性。分段目標(biāo)的確立要考慮到課程的連續(xù)性。教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)性?？梢詮拇竽繕?biāo)到小目標(biāo)依次確立。

學(xué)段目標(biāo) ： ★三年級(jí)：

1、了解并掌握相關(guān)篆刻的基礎(chǔ)知識(shí)（白文、朱文、刀法、章法、邊 款及工具材料、印章文字、篆書等），以及有關(guān)篆刻藝術(shù)的專業(yè)術(shù)語。

2、掌握篆字的書寫方法，培養(yǎng)觀察內(nèi)力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)篆刻藝術(shù)濃厚的興趣和對(duì)祖國優(yōu)秀文化的認(rèn)同?！锼哪昙?jí)：

1、了解篆刻發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)用篆刻語言分析印章。掌握刻印的基本方法。

3、通過各種不同形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生積極參與篆刻的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)篆刻活動(dòng)的過程。

★五年級(jí)：

1、初步掌握篆刻的一般技法和創(chuàng)作方法。

2、領(lǐng)悟篆刻學(xué)習(xí)的方法，在此基礎(chǔ)上，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

3、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有積極參與篆刻學(xué)習(xí)的愿望，喜歡用篆刻進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，來表達(dá)自己的情感和思想，養(yǎng)成熱愛篆刻的情感和健康的審美情趣。

4、通過學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)篆刻學(xué)習(xí)的持久興趣。☆ ★第三步，確立每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 課程目標(biāo)是課程所要達(dá)到的結(jié)果，它必須通過每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)逐步達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)則是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，直接影響整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。由此可見，正確確定校本課程課堂教學(xué)的目標(biāo)是上好校本課程課的關(guān)鍵。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要制定的詳細(xì)具體，要體現(xiàn)出三維目標(biāo)體系。

★以《可愛的生肖印》為例，教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過觀看圖片和教師講解，了解肖形印的歷史內(nèi)容以及分類情況。

2、通過學(xué)習(xí)生肖印的創(chuàng)作步驟，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，創(chuàng)造美的能力，以及動(dòng)手、動(dòng)腦的能力；

3、通過實(shí)踐生肖印創(chuàng)作的過程，掌握生肖印刻制的基本方法，讓學(xué)生不斷感受到創(chuàng)作成功感和成就感；

4、通過欣賞生肖印，學(xué)生感受篆刻這一傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與審美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛美好生活的高尚情感。

總之，不管是哪一類的校本課程，教師都應(yīng)首先在思想上明確它與學(xué)科課程的區(qū)別，在目標(biāo)定位上更重在充分發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣、特長和能力。確定校本課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該★完全以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，全面周詳?shù)乜紤]特定的學(xué)生群體在未來社會(huì)中的發(fā)展方向，盡可能滿足每一個(gè)學(xué)生的需要。惟有如此，校本課程開發(fā)的目的才能得以完滿實(shí)現(xiàn)。

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三、課程內(nèi)容的選擇（教什么）

進(jìn)行校本課程開發(fā)需要基于課程目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容的選擇，并對(duì)其加以有效組織，這也是充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性的過程。根據(jù)校本課程確定的目標(biāo)，而選擇、確定的校本課程內(nèi)容必然是要與學(xué)校、學(xué)生和教師緊密相聯(lián)，它必須是在教師自己的能力范圍之內(nèi)，而且不能脫離學(xué)生的實(shí)際需要。在實(shí)際的課程內(nèi)容的選擇過程中，還必須考慮學(xué)校與社區(qū)的課程資源的可獲得性與課程開發(fā)的成本問題?？紤]到校本課程的特殊性，教師在校本課程內(nèi)容的選則上要做到“四要”

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（一）課程內(nèi)容的選擇要以學(xué)校校本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。課程內(nèi)容也就是★教材的編寫必須依據(jù)學(xué)校的校本課程標(biāo)準(zhǔn)，反映學(xué)校校本課程的基本理念和要求。在統(tǒng)一的基本理念和要求的前提下，編寫可以充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，重新組合調(diào)整課程的順序。例如，我校校本課程的主題是“弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)儒雅自信的現(xiàn)代中國人”，那在我編寫的篆刻校本教材時(shí)就不能把篆刻教學(xué)變成純技法的課程，而要同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的了解和熏陶，要注重課程在對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承中的作用。★在每單元加都加進(jìn)與單元內(nèi)容相關(guān)的篆刻欣賞，篆刻典故，名家介紹等，除了掌握最基本的篆刻技能同時(shí)也讓學(xué)生更多的了解了中國的傳統(tǒng)文化，了解了篆刻這門藝術(shù)。即學(xué)習(xí)了知識(shí)，又起到了文化的傳承作用。

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（二）課程內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生的發(fā)展為本，以一切為了學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。而校本課程的開發(fā)也是為了滿足學(xué)生的教育需求而存在的?！镆虼嗽谶x編課程內(nèi)容時(shí)要立足學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)校為基地，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，充分重視學(xué)生的興趣與需求，真正體現(xiàn) “使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的教學(xué)理念。同時(shí)也要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力來選擇教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生要學(xué)些什么，學(xué)生能夠做什么，在學(xué)習(xí)中要收獲什么，必須有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。具體可以從以下幾方面去做。

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1、關(guān)注學(xué)生的需要就要考慮發(fā)展學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)力。

學(xué)習(xí)伴隨著人的整個(gè)生活歷程并影響人一生的發(fā)展。持續(xù)學(xué)習(xí)力是人終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，對(duì)人一生自覺的、長遠(yuǎn)的、整體的思想和行為起穩(wěn)定支配作用。我們?cè)龠M(jìn)行校本課程開發(fā)時(shí)要將發(fā)展學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)力作為其基礎(chǔ)性目標(biāo)。我想讓他們通過三年的學(xué)習(xí)除了掌握基本的篆刻技法外，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)篆刻，這里面說的學(xué)習(xí)不是單純的指技法上的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)方法上的學(xué)習(xí)。交給他們的是學(xué)習(xí)篆刻的思路，和方法。在今后幾年甚至幾十年，如果他們還是喜歡篆刻，即使沒有老師執(zhí)導(dǎo)，他們也能繼續(xù)學(xué)下去，會(huì)學(xué)有所成。

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2、關(guān)注學(xué)生的需要就要消除學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)

篆刻作為我國古老傳統(tǒng)文化它有自己特有的技法要求和內(nèi)容要求?？梢哉f它是一門技法性很強(qiáng)的課程。學(xué)起來會(huì)覺得很難很枯燥。為了消除學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)篆刻，在課程內(nèi)容的安排上就要有所側(cè)重。

★a、內(nèi)容的安排上避免單一的重復(fù)。我還以三年級(jí)篆字教學(xué)為例。在教學(xué)內(nèi)容的安排上我選擇了小篆、摹印篆、繆篆、寫印四個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這四個(gè)內(nèi)容又是逐層深入的。在相同內(nèi)容的單元學(xué)習(xí)時(shí)，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也要有所側(cè)重。小篆學(xué)習(xí)單元我安排了八節(jié)課，每一節(jié)刻選擇的字是側(cè)重于一個(gè)小篆的基本筆畫，第一課是橫的寫法，第二課是豎的寫法??在最后一節(jié)課，讓學(xué)生自己在字帖中挑字，完成一幅小篆的書法作品，作為期末評(píng)價(jià)的一部分。

★b、不同教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行。在每學(xué)期的開學(xué)初，安排一節(jié)欣賞課。當(dāng)連續(xù)進(jìn)行相同或相似技法教學(xué)時(shí)，改變表現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。比如在四年級(jí)臨刻教學(xué)中，我在文字印中加進(jìn)了肖形白文印的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在厭倦了單調(diào)的文字印臨刻時(shí)感到新奇有趣，又興趣百倍的投入到學(xué)習(xí)中去。在五年級(jí)的創(chuàng)作教學(xué)中，我讓學(xué)生可以選擇不同材料創(chuàng)作篆刻作品。有的學(xué)生刻石膏掛盤，有的學(xué)生刻了木刻篆字，還有的學(xué)生制作了篆刻作品集。每個(gè)人都積極參與，做出了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的篆刻作品。

★c、安排活動(dòng)課程。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)知識(shí)技法類課程往往不如對(duì)活動(dòng)課程的興趣高，在安排校本課程內(nèi)容時(shí)可以根據(jù)教學(xué)的需要，安排合理的活動(dòng)課程。在每一單元結(jié)束或開始時(shí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)陌才乓还?jié)綜合活動(dòng)課，如篆字臨帖賽，出一期主題性的火炬報(bào)，與高年級(jí)交流學(xué)習(xí)的主體活動(dòng)等。

★d、展示活動(dòng)與課程內(nèi)容相結(jié)合。我們學(xué)校把四樓作為篆刻校本展示長廊，我會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容定期舉辦相關(guān)的展示活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，給每個(gè)學(xué)生以展示自機(jī)會(huì)，以激勵(lì)他們學(xué)習(xí)篆刻的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

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3、關(guān)注學(xué)生的需要就要了解學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生能力的課程內(nèi)容。在我接新班前，都要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擅長科目、動(dòng)手能力、家庭背景等進(jìn)行了問卷調(diào)查，同時(shí)，我還會(huì)與他們的班主任和科任教師溝通，了解我要交的學(xué)生特點(diǎn)。是活潑的多還是內(nèi)向的多，上課的思維是否活躍，動(dòng)手操作能力怎么樣等等。以最大限度的對(duì)他們有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。然后我會(huì)根據(jù)這個(gè)班的學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整我的教學(xué)內(nèi)容。比如說同樣是三年級(jí)的篆字學(xué)習(xí)，我這學(xué)期開學(xué)剛接的三年二班，和我上一屆送走的畢業(yè)班三年級(jí)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就不太一樣。這一屆的學(xué)生是一入學(xué)就開始學(xué)習(xí)軟筆書法，對(duì)毛筆的用筆掌握的很好，為此從他們剛開始學(xué)習(xí)小篆時(shí)，我就讓他們用毛筆書寫。既要掌握小篆的自行特點(diǎn)，又要體會(huì)毛筆的用筆方法。而上一屆的學(xué)生軟筆的底子弱剛開始學(xué)習(xí)小篆時(shí)是以硬筆為主，學(xué)習(xí)小篆的字形特點(diǎn)。而毛筆不作為重點(diǎn)內(nèi)容，只是讓他們體會(huì)和了解小篆的書法用筆，對(duì)字形和筆畫要求不高。

★

（三）課程內(nèi)容的選擇要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)上有思考。

★在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要考慮知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。要站在課程的全局上去選擇課程內(nèi)容。

★比如篆刻教材就分為低中高三個(gè)學(xué)段，低段學(xué)習(xí)寫篆（其中包括小篆，謬篆、畫印、）中段學(xué)習(xí)印章臨摹（包括漢印白文、漢印朱文、明清流派）高段學(xué)習(xí)篆刻創(chuàng)作（包括臨摹創(chuàng)作、獨(dú)立創(chuàng)作、創(chuàng)作印譜）

從表格中可以看出，篆刻教學(xué)內(nèi)容是逐年遞進(jìn)的，難度也是隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)的掌握逐漸加大的。

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（四）課程內(nèi)容的選擇要把握校本教材內(nèi)容可操作性。★無論教材編得如何，總要在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)。所以在選編教材時(shí)要選擇具有可操作性的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容不易過多過難，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒而放棄學(xué)習(xí)。也不要過于簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯或只是簡(jiǎn)單的重復(fù)沒有新意，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒而不再喜

歡你所教的這門課程。要讓學(xué)生對(duì)你所教的內(nèi)容感興趣，在你的課堂中學(xué)到的是他們沒學(xué)過或不太了解的知識(shí)，但只要他墊墊腳，就能學(xué)會(huì)。

在這里★教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指要或?qū)W習(xí)資料，幫助他們更好的理解所學(xué)知識(shí)，完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。★（課件各種學(xué)生資源包得內(nèi)容，教師資源包的內(nèi)容）

當(dāng)然，我們也要認(rèn)識(shí)到校本教材不僅僅是課程實(shí)施的一種文本性資源，而且是可以超越，可以選擇，可以變更，可以補(bǔ)充，可以拓展的。絕不是一成不變的。

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四、課程教學(xué)方法的研究（怎么教）

★校本課程是根據(jù)學(xué)生的需要、學(xué)生的興趣愛好、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念的實(shí)際情況而開發(fā)的。這就決定了它要有別于國家基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式，不應(yīng)完全照搬美術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法，而應(yīng)尋找一些適合校本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法。下面以我校的篆刻校本課程為例談?wù)劸唧w的做法：

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1、扎實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

而在篆刻藝術(shù)中，篆書是入印的主要書體。要學(xué)習(xí)篆刻，首先就要學(xué)好篆書。古人尤為強(qiáng)調(diào)篆書在篆刻諸因素（篆法、章法、刀法）中的首要地位，篆刻是由篆與刻結(jié)合而成，篆是刻的基礎(chǔ)，不懂篆也就刻不好印。我記得我在剛開始學(xué)習(xí)篆刻的時(shí)候我的老師讓我直接從摹印開始的，并沒有書寫篆書，以大量的練習(xí)來提高篆刻的技法。書寫篆字只是作為輔助的練習(xí)。這是我們成年人學(xué)習(xí)篆刻的方法，但對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說，篆刻是那么的遙不可及，有好多同學(xué)都是第一次聽說篆刻。當(dāng)他們第一次看到我為他們準(zhǔn)備的印章時(shí)，只是把它看成了一幅帶字的圖畫，根本就不知道那是什么，更別說還要學(xué)習(xí)把它們刻出來。

在第一次上篆刻課前，我一直在思考我應(yīng)該怎么教，要讓學(xué)生學(xué)到什么？是只注重技法的學(xué)習(xí)，像我的老師教我一樣讓學(xué)生大量的進(jìn)行刻印的練習(xí)？每節(jié)課我給他們提供一方印章的樣子，讓學(xué)生照著刻出來就行，他們學(xué)的高高興興，我也教得輕松自在。這樣行嗎？這樣三年下來學(xué)習(xí)篆刻的學(xué)生也能小有成就，至少會(huì)刻印了。可三年以后呢？當(dāng)學(xué)生離開延興小學(xué)的時(shí)候，他們又能剩下些什么。只是會(huì)照著刻幾方印章而已。這不是我們學(xué)校開設(shè)校本課程的初衷，也不是我想要的。所以對(duì)低段的篆刻教學(xué)我沒有急于讓學(xué)生接觸印章，而是從認(rèn)識(shí)和書寫篆字學(xué)起，要扎實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。

在篆書的教學(xué)中，我先選擇篆書中的小篆開始練習(xí)，小篆是所有學(xué)習(xí)篆書書寫的基礎(chǔ)，在小篆的學(xué)習(xí)上，我采用了軟、硬筆結(jié)合的方法。前面我們說了，篆刻是以書法為基礎(chǔ)的。古人有“刀走筆勢(shì)”的說法，這里的筆指的是毛筆。同時(shí)，在學(xué)生后期刻印時(shí)也要用毛筆反字上石，所以讓他們盡快的熟悉用毛筆書寫篆書是十分必要的。但由于學(xué)生的年齡低，光學(xué)會(huì)寫篆書對(duì)對(duì)他們來說就已經(jīng)很難了，如果再讓他們直接用毛筆書寫無疑會(huì)使難度更大。學(xué)生很難達(dá)到要求，不利于學(xué)生掌握字形的特點(diǎn)。所以我讓學(xué)生先用鉛筆寫字形，掌握小篆的字形特點(diǎn)，再讓學(xué)生用毛筆描寫。這樣即保證了對(duì)字形的掌握又學(xué)會(huì)了毛筆的用筆。學(xué)生接受起來也更容易，教學(xué)的效果更好。

在學(xué)習(xí)小篆的基礎(chǔ)上我安排了摹印篆和繆篆的書寫教學(xué)。

摹印篆和繆篆都是印章中篆字，字形趨于方正。通過對(duì)不同篆字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生即掌握了印章中的篆字的基本特點(diǎn)，又了解了篆字在印章中的變化方法。循序漸進(jìn)的逐層深入的進(jìn)入到了下一環(huán)節(jié)——寫印。讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的繆篆組合成一方印章，寫出來。在這里我有意識(shí)的在之前的繆篆學(xué)習(xí)中選擇了與畫印相同的篆字，讓學(xué)生能順利的完成作品，同時(shí)體會(huì)篆字在印面上的排列規(guī)律。為下一學(xué)段刻印時(shí)的反字上石打好基礎(chǔ)。★

在材料的選擇上，我也采取了循序漸進(jìn)的方法。采用了白文印先泥刻再石刻，朱文印先石膏板刻印再石刻。材料由軟到硬循序漸進(jìn)。

由于學(xué)生年齡小，手部力量不足，而且石材又很硬，如果直接讓學(xué)生在石頭上刻印，很難體會(huì)和掌握用刀的方法。往往是用刀尖在石頭上挖溝，而字的筆畫邊緣卻粗細(xì)不勻，印面整體效果

不好。反復(fù)指導(dǎo)也不見成效，學(xué)生也就是不能理解怎么用刀刃的力量刻印。只有實(shí)際練習(xí)才行。既然是材料上的問題，那就解決材料。為此我想了很多辦法，也曾想用橡皮嘗試刻印，但橡皮的質(zhì)地太軟，而且大塊橡皮的成本也很高，這種方法被否決了。后來一次我上美術(shù)課《泥巴真聽話》一課時(shí)，有學(xué)生帶來了黃泥，我發(fā)現(xiàn)用黃泥刻印既有石料的質(zhì)感，又比石料質(zhì)地軟，便于學(xué)生運(yùn)刀，體會(huì)篆刻刀法。為此，我進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓5個(gè)學(xué)生用泥刻回字線，5個(gè)學(xué)生用石頭刻回字線，刻完后我檢查作業(yè)效果。用泥刻得作業(yè)線條雖然粗細(xì)還不能達(dá)到均勻，但線條明顯要比石頭刻的作品完整，中間沒有斷開的痕跡。能連貫的刻完一刀。反之，用石頭刻的作業(yè)線條頭破碎，到處是刀痕，一看就是反復(fù)劃出來的。事后我也分別找這幾個(gè)同學(xué)的談?wù)勛约河玫兜母惺?。用泥刻的孩子們就告訴我泥巴軟，好刻，所以一刀就能把線條刻完，而原來用石頭就很難刻好。還有老師講的要刀刃刻線的邊緣我這次也體會(huì)到了。看來這種材料可行。于是我去哈市周邊的一個(gè)磚廠買來了一大袋黃土。和水、摔實(shí)、做形、晾干，用了一個(gè)月的時(shí)間為全班30多人每人準(zhǔn)備了3方泥塊。學(xué)生除進(jìn)行了刀法練習(xí)——回文外，還臨刻了兩方白文印。取得了很好的教學(xué)效果。這種方法在下一屆的篆刻班也得到了推廣。樊老師在實(shí)施過程中感覺用黃泥刻印固然很好但制作的過程太繁瑣，都讓老師來制作太浪費(fèi)時(shí)間，效率還低。而讓學(xué)生自己做又很難掌握好泥塊中的水份，多了太稀不容易成型，少了太干容易裂開。沒做好還要反復(fù)的做，也不快。后來她發(fā)現(xiàn)在市場(chǎng)上有賣一種小塊的陶泥，省去了和水這一環(huán)節(jié)，可以直接成型，成形后還不愛干裂。學(xué)生可以自己操作，大大節(jié)省制作材料的時(shí)間。當(dāng)然泥刻作為練習(xí)材料非常好，但其材質(zhì)粗糙，形狀過大，打印處來的效果不是很好，而且泥的質(zhì)地松散，刻白文印尚可，刻朱文印筆畫容易斷開，很難成印。還有就是泥塊不易保管易碎。所以我們只是把它作為一個(gè)學(xué)習(xí)篆刻體會(huì)刀法的過渡材料，最終還要落在石頭上?！铩?/p>

白文印的刀法可以用泥代替石頭進(jìn)行練習(xí)，可是在學(xué)習(xí)朱文印時(shí)，泥吧就不能用了。而刻朱文印難度大，尤其是筆畫和筆畫交匯處特別難處理，線刻粗了影響印章的整體效果，線刻細(xì)了又容易把線刻斷開，即使作為成年人也很難很好的掌握，更別說是小學(xué)生了。所以在學(xué)生練習(xí)刀法的材料上要找一種讓學(xué)生更好上手的材料。為此我們篆刻組的三位教師特意在集體備課時(shí)一起進(jìn)行了研究。經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和聽取別人的意見。我們確定了用石膏板刻朱文印。石膏板的質(zhì)地較泥要硬些但要比石頭軟很多。而且石膏板的質(zhì)地細(xì)膩，特別適合做朱文印的刀法練習(xí)。石膏板的制作方法簡(jiǎn)單，只要用石膏粉和水再加一個(gè)磨具就可以了。制作的形狀可方可圓，可大可小，變化多，具有很強(qiáng)的裝飾性。除了可以進(jìn)行朱文印的刀法練習(xí)外，還可以做成篆刻作品的裝飾擺盤或掛件。學(xué)生們親自動(dòng)手制作，有的同學(xué)還把刻完的作品擺在了家里做裝飾，大大提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。朱文印的刀法掌握的也特別的好?！铩?/p>

在高段的篆刻創(chuàng)作教學(xué)中，循序漸進(jìn)法也很適用。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作前我會(huì)先讓他們?cè)谖覀儗W(xué)過的古印中選擇一方自己喜歡的印章（朱白文均可）。然后賞析印章的特點(diǎn)，寫出自己的體會(huì)。再進(jìn)行臨刻，以上環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生加深對(duì)印章布局、筆畫的理解和認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，在臨摹創(chuàng)作一枚印章。臨摹創(chuàng)作就是在原印基礎(chǔ)上或采用它布局特點(diǎn)，或仿照印章的筆畫特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)作。我會(huì)讓學(xué)生在原印的基礎(chǔ)上換掉一個(gè)或兩個(gè)字，組成一個(gè)新的篆刻作品，進(jìn)行創(chuàng)作。

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2、小組學(xué)習(xí)，互助互學(xué)

篆刻是一門選修課程，一個(gè)班的人數(shù)都在30到40人左右，人數(shù)比較多，篆刻這門學(xué)科的特點(diǎn)其實(shí)不太適合大班教學(xué)，所以找到一種方法，既能讓學(xué)生掌握方法，又適合篆刻學(xué)科的教學(xué)，是我們篆刻教學(xué)組一直在探討的研究課題。后來我們發(fā)現(xiàn)，建立學(xué)習(xí)小組可以解決這一問題。

剛成立學(xué)習(xí)小組時(shí)是自由選擇或教師安座位安排，因?yàn)閯倓偨佑|篆刻每個(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)情況還不確定，在課程開展一段時(shí)間后，那些觀察力強(qiáng)，善于動(dòng)腦的學(xué)生就會(huì)脫穎而出，這時(shí)進(jìn)行第一次小組調(diào)整，每組4人，安排時(shí)安學(xué)習(xí)能力要有強(qiáng)中弱不同層次。選出學(xué)習(xí)組長。在每單元新授知識(shí)時(shí)會(huì)先對(duì)掌握快的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，再由他們來指導(dǎo)監(jiān)督組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效

果。例如，在講授執(zhí)刀方法時(shí)，我會(huì)現(xiàn)在前面做全班的演示和講解，當(dāng)下去指導(dǎo)時(shí)，我有側(cè)重的找出每組掌握最快的同學(xué)。再由他們對(duì)本組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行糾正。我會(huì)在不停的巡視中逐步增加小指導(dǎo)員的數(shù)量，從一個(gè)輔導(dǎo)3個(gè)，到2個(gè)輔導(dǎo)2個(gè)，最終達(dá)到全班能完全掌握正確的執(zhí)刀方法為止。在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，學(xué)習(xí)組長的確立不是一成不變的。每個(gè)學(xué)期會(huì)舉辦一到二次選拔賽，小組評(píng)選出技藝高超的組長。在篆刻學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組的小組長會(huì)幫助老師檢查學(xué)生工具、收發(fā)作業(yè)、修印、改印等等，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

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3、點(diǎn)評(píng)修改，學(xué)會(huì)賞析

學(xué)生在剛學(xué)會(huì)刻印后，態(tài)度、意識(shí)明顯放松了，認(rèn)為刻印不過如此，刻出來就行唄。這樣對(duì)于印章的質(zhì)量自然就不很理想。針對(duì)這種情況，我在學(xué)生中試行點(diǎn)評(píng)修改法。在學(xué)生第一遍刻印打印后，引導(dǎo)學(xué)生與原印對(duì)比觀察，先自己找出不同，再小組同學(xué)互相賞析評(píng)價(jià)，找找同學(xué)的印章中的優(yōu)點(diǎn)與問題，你別看有的學(xué)生自己刻得不怎么樣，可挑起別人的毛病卻頭頭是道，大家互相這么一比，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被積極的調(diào)動(dòng)起來，于是我順藤摸瓜的再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行第二次修改，然后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。事實(shí)證明通過點(diǎn)評(píng)修改后，學(xué)生的作品明顯有了改進(jìn)，態(tài)度也認(rèn)真多了。在點(diǎn)評(píng)修改的過程中學(xué)生不僅刻印的水平提高了，對(duì)印章的欣賞水平也提高了。

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4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課程開始的初期，在課堂上我主要以教授篆刻知識(shí)為主，如認(rèn)識(shí)篆字、學(xué)寫篆字、學(xué)習(xí)刻印等，由于知識(shí)性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥。有的學(xué)生感到?jīng)]有意思，課堂的活動(dòng)效果也不是很好。后來我意識(shí)到：篆刻是文化，是藝術(shù)，所以只是單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫字、刻印并不是目的。為了能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去熱愛這門文化，對(duì)這門藝術(shù)產(chǎn)生真正的興趣，我采用了故事情境法。我會(huì)找許多與篆刻有關(guān)的視頻、名家的故事趣事，又找到了一些與篆刻有關(guān)的文化故事，利用每堂課的剩余時(shí)間介紹給學(xué)生，學(xué)生聽得有趣，積極性自然調(diào)動(dòng)起來了。同時(shí)通過老師的介紹，對(duì)篆刻這門藝術(shù)也有了更多的了解。

以上總結(jié)的校本課程的教學(xué)方法只是少數(shù)的幾個(gè)，在實(shí)際教學(xué)中所使用的教學(xué)法，卻不限于這幾種，校本課程的教學(xué)法也具有多樣性。因此，要切實(shí)掌握自己教學(xué)當(dāng)時(shí)的具體情況的特點(diǎn)，在掌握教學(xué)方法共同規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性的發(fā)展和運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法。不能死抱著自認(rèn)為很好的一種教學(xué)方法模式，一用到底。

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五、課程教學(xué)資源的開發(fā) 在校本課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)多方尋找和開發(fā)教學(xué)資源，才能使其更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

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1、營造學(xué)習(xí)氛圍。教室是學(xué)生知識(shí)的殿堂。教室的布置要展現(xiàn)給學(xué)生視覺空間藝術(shù)的享受，把良好的第一印象留給學(xué)生。為此學(xué)校專門為篆刻組開辟了一個(gè)篆刻教室，★成立了“一刻堂”印社。我們篆刻組的三位教師利用一個(gè)假期的時(shí)間精心布置，打造了一個(gè)于教學(xué)、展示、活動(dòng)為一體的綜合性活動(dòng)室。在這里有為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的篆刻知識(shí)介紹展板，篆刻學(xué)習(xí)資料，字典和相關(guān)書籍，有展示學(xué)生作品的展臺(tái)，還有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)的活動(dòng)區(qū)域。學(xué)生的第一節(jié)篆刻課，都是在篆刻室上的，為他們介紹什么是篆刻，告訴他們從這一節(jié)課開始，他們就都是一刻堂印社的成員了，我們學(xué)校不光在篆刻室下功夫，在學(xué)校的走廊也專門開辟了學(xué)生作品展示墻★，為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)營造了很好的校園文化氛圍。從里到外、由表及里蘊(yùn)藏著學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。此景極易誘發(fā)學(xué)生汲取知識(shí)成果的熱情、恒心和愿望。置身其中，既能滿足學(xué)生視、聽、觸覺多方面的生理需求，又能使其心曠神怡，流連忘返，涌起強(qiáng)烈的求知欲望和探究熱情，從而提高學(xué)習(xí)研究效果。

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2、創(chuàng)作性的開發(fā)和使用教具、學(xué)具。

為了更好的幫助學(xué)生理解和掌握篆刻相關(guān)知識(shí)，更好的學(xué)好篆刻這門藝術(shù)，我根據(jù)校本課程 的內(nèi)容的需要開發(fā)了★泥、★石膏、★密度板等學(xué)具，讓學(xué)生在不同的材質(zhì)上進(jìn)行篆刻的學(xué)習(xí)，即降低了學(xué)習(xí)的難度，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。燒制的瓦當(dāng)、★活字印刷模板、竹簡(jiǎn)封泥，等教具的開發(fā)是為了讓學(xué)生通過實(shí)物更好的理解了古人留給我們的藝術(shù)瑰寶。（課件）

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3、開發(fā)社會(huì)資源，請(qǐng)進(jìn)來，走出去。

為更好的開好篆刻課程，提高教師的專業(yè)能力，學(xué)校多次請(qǐng)來篆刻家來到學(xué)校培訓(xùn)★★。購進(jìn)篆刻教學(xué)的光盤學(xué)習(xí)觀摩?！锒ㄆ谂c我校的優(yōu)秀書法家艾老師學(xué)習(xí)篆刻技法及軟筆書法。我們篆刻組的三位教師也會(huì)在每周四的第一節(jié)課，都會(huì)坐來進(jìn)行集體備課，針對(duì)我們的課堂，我們的專業(yè)技法方面進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也自費(fèi)找老師繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)。以此不斷提高我們的業(yè)務(wù)能力，讓我們的篆刻課堂更專業(yè)，更精彩。

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4、開展特色活動(dòng)。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種豐富多彩的特色活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長。

★每學(xué)期學(xué)期末舉辦期末作品展，將學(xué)生一學(xué)期所學(xué)進(jìn)行展示，即對(duì)他學(xué)習(xí)有了評(píng)價(jià)，同時(shí)也是在全校范圍開展了一次篆刻藝術(shù)欣賞活動(dòng)。

組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，在比賽中鍛煉能力，提高自己。每年我們都會(huì)組織“延興杯篆刻段位賽”★，我校學(xué)生已經(jīng)連續(xù)四年在區(qū)“藝術(shù)特長生” 選拔活動(dòng)中榮獲篆刻小學(xué)組一等獎(jiǎng)，連續(xù)兩年代表南崗區(qū)參加市里的選拔獲得一等獎(jiǎng)★。在其他比賽中也多次獲獎(jiǎng)。參加比賽不僅提高了參賽學(xué)生的篆刻水平，同時(shí)對(duì)沒有參賽的孩子也是一個(gè)促進(jìn)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

積極宣傳，提高知名度。學(xué)校十分重視篆刻校本課程，只要有機(jī)會(huì)就會(huì)進(jìn)行宣傳，篆刻班的孩子多次參與了國家、省市新聞媒體的錄制和采訪活動(dòng)。現(xiàn)在很多人都知道我校有篆刻這門特色校本課程，同時(shí)在家長中得到了認(rèn)可和支持。孩子們提起自己學(xué)習(xí)的課程也充滿了自豪感，學(xué)習(xí)的積極性也更高了。

為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)我校有省、市領(lǐng)導(dǎo)來校參觀時(shí)，篆刻班的學(xué)生會(huì)親手刻制一枚印章★，作為禮物送個(gè)他們。同時(shí)，還為學(xué)校書法班和國畫班的學(xué)生刻印★。這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正體會(huì)到了篆刻這門學(xué)科不再是高高在上的藝術(shù)，還可以在我們的生活中學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的篆刻信心更足了。

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六、課程評(píng)價(jià)的方法 校本課程的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。要使這一作用得到應(yīng)有的發(fā)揮，必須樹立新的理念，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的功能。我們?cè)谛１菊n程的評(píng)價(jià)中可以采取多元化、多樣化、綜合化的評(píng)價(jià)策略。

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1、評(píng)價(jià)的多元化。

每節(jié)校本課結(jié)束后教師都要根據(jù)學(xué)生完成的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)和師評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)提出問題，為本節(jié)課做一個(gè)小結(jié)★。在學(xué)期末的家長會(huì)上，還要把學(xué)生一學(xué)期的課堂習(xí)作展示給家長們，并請(qǐng)他們留下自己的意見★★。我們?cè)谶M(jìn)行校本評(píng)價(jià)時(shí)，要將評(píng)價(jià)作為由教師、學(xué)生、學(xué)校以及學(xué)生家長共同參與的分析與評(píng)估的過程。從而促進(jìn)教師、學(xué)生、主動(dòng)參與，自我反思、自我教育，自覺改進(jìn)工作和學(xué)習(xí)過程中的行為，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

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2、評(píng)價(jià)的多樣化 評(píng)價(jià)方法的多樣化，是說在進(jìn)行校本課程評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該采取多樣化的方法，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采取各種不同的評(píng)價(jià)方法。每節(jié)課的一課一評(píng)，學(xué)期末的作品展示評(píng)價(jià)，每學(xué)期組織的“延興杯篆刻段位賽”。每一次評(píng)價(jià)活動(dòng)都讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。從而促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)。

★

3、評(píng)價(jià)的綜合化 這里所說的綜合性評(píng)價(jià)，是指將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，用綜合分析的方法對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的校本課程進(jìn)行評(píng)估。特別要重視過程的評(píng)價(jià)。

在我校校本課程的實(shí)施過程中實(shí)行校本課程評(píng)價(jià)制。把評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在學(xué)生每學(xué)期的成級(jí)單里。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要考慮以下幾個(gè)因素：★

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，不同的學(xué)時(shí)給不同的等級(jí)。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)（如：態(tài)度、參與狀況）由任課教師綜合考核后，再給出一定的等級(jí)。

（3）學(xué)習(xí)的客觀效果，任課教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。（4）由任課教師根據(jù)上述（1）（2）（3）綜合給學(xué)生最終的等級(jí)。其實(shí)教師們不難看出，校本課程的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)效果的質(zhì)量監(jiān)控，其實(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和促進(jìn)。

★

七、校本課程帶給我們的收獲 學(xué)生的收獲

在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們積極參與，在零距離接觸傳統(tǒng)文化中，學(xué)生們?cè)诼牎⒖?、?shí)踐中感受到了民族的氣息，傾聽到了民族的脈搏，了解到了中華傳統(tǒng)文化的燦爛。他們與民族傳統(tǒng)文化對(duì)話中，有著悠久歷史的祖國已悄然地走進(jìn)稚嫩的童心，祖國變得清晰；在親歷民族文化的活動(dòng)中，學(xué)生們不僅在享受祖國的傳統(tǒng)文化，漸漸地也多了一份“傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神”的責(zé)任感。

教師的收獲

在參與校本課程的開發(fā)過程中，提升教師課程的生成意識(shí)。讓我們感到課改需要自己的參與，自己正在成為課改推動(dòng)者。同時(shí)，以校本課程的開發(fā)為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)。感受到學(xué)習(xí)的重要性、必要性，逐漸形成學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)需要。這種主體意識(shí)是是使我們成長為學(xué)習(xí)型教師的核心動(dòng)力。

在校本課程開發(fā)的過程中我們做了很多的嘗試，同時(shí)也在不停地審視、反思著自己的教育。隨著校本課程的開展，我們不斷地在調(diào)整著自己的教學(xué)思路?；厥资甑拿β?，延興人興奮地盤點(diǎn)著收獲。延興的孩子也實(shí)實(shí)在在受益了，他們跟同齡孩子相比越發(fā)的儒雅、自信；延興人逐漸挖掘出了自己的辦學(xué)特色，進(jìn)一步明確了“弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)儒雅自信的中國人”的辦學(xué)方向。

★延興小學(xué)的每一位教師都本著“愛每個(gè)學(xué)生，會(huì)愛每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能感受到愛”的朝圣之心在欣賞著孩子成長的不同姿態(tài)要讓一個(gè)個(gè)自信儒雅的現(xiàn)代少年在延興成長起來，讓校本課程托舉孩子們的夢(mèng)想。

第四篇：走進(jìn)化工課程體會(huì)

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《走近化工》課程學(xué)習(xí)體會(huì)

張超

河南大學(xué)藥學(xué)院藥學(xué)類專業(yè)

摘要：本文從課堂中學(xué)到的化工知識(shí)為主，通過以課外查詢資料和上網(wǎng)檢索材料發(fā)現(xiàn)石油化學(xué)化工在當(dāng)今國民生產(chǎn)中占據(jù)著舉足輕重的作用。石油化學(xué)工業(yè)簡(jiǎn)稱石油化工，石油化學(xué)工業(yè)是基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，它為農(nóng)業(yè)、能源、交通、機(jī)械、電子、紡織、輕工、建筑、建材等工農(nóng)業(yè)和人民日常生活提供配套和服務(wù)，因此在國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。

關(guān)鍵詞：化學(xué)工業(yè)、石油化工、石油化工與衣食住行、石油化工與環(huán)保、一．石油化工的定義

石油化工是指以石油天然氣為原料，生產(chǎn)基本有機(jī)化工原料，并進(jìn)一步合成多種化工產(chǎn)品的工業(yè)。其原料來源主要有天然氣、煉廠氣、液體石油產(chǎn)品或原油。

石油產(chǎn)品又稱油品，主要包括各種燃料油（汽油、煤油、柴油等）和潤滑油以及液化石油氣、石油焦碳、石蠟、瀝青等。生產(chǎn)這些產(chǎn)品的加工過程常被稱為石油煉制，簡(jiǎn)稱煉油。石油化工產(chǎn)品以煉油過程提供的原料油進(jìn)一步化學(xué)加工獲得。生產(chǎn)石油化工產(chǎn)品的第一步是對(duì)原料油和氣（如丙烷、汽油、柴油等）進(jìn)行裂解，裂解反應(yīng)是強(qiáng)烈的吸熱反應(yīng)，因此原料在管式爐(或蓄熱爐)中經(jīng)過700～800℃甚至1000℃以上的高溫加熱，所得裂解產(chǎn)物通常稱為石油化工一級(jí)產(chǎn)品，通常稱為三烯、三苯、一炔、一萘(乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯、乙炔和萘)。石油化工的一級(jí)產(chǎn)品再經(jīng)過一系列加工則可得二級(jí)產(chǎn)品，如乙醇、丙酮、苯酚等二三十種重要有機(jī)原料。生產(chǎn)石油化工產(chǎn)品的第二步是以基本化工原料生產(chǎn)多種有機(jī)化工原料（約200種）及合成材料（塑料、合成纖維、合成橡膠）。有機(jī)化工原料繼續(xù)加工可制得更多品種的化工產(chǎn)品，習(xí)慣上不屬于石油化工的范圍。

石油煉制是一個(gè)復(fù)雜的工藝，需要經(jīng)過多重的常壓蒸餾和減壓蒸餾等。石油煉廠中的主要生產(chǎn)裝置通常有：原油蒸餾（常、減壓蒸餾）、熱裂化、催化裂化、加氫裂化、石油焦化、催化重整以及煉廠氣加工、石油產(chǎn)品精制等，主要生產(chǎn)汽油、噴氣燃料、煤油、柴油、燃料油、潤滑油、石油蠟、石油瀝青、石油焦和各種石油化工原料。

二.石油化工發(fā)展趨勢(shì)

2011年，石油和化學(xué)工業(yè)實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)快速增長，效益進(jìn)一步改善，運(yùn)行質(zhì)量進(jìn)一步提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)步伐加快，產(chǎn)品技術(shù)向高端領(lǐng)域延伸，節(jié)能減排成效顯著，資源利用效率提高，進(jìn)出口繼續(xù)快速增長，投資穩(wěn)中加快，市場(chǎng)供需基本平穩(wěn)，實(shí)現(xiàn)了“十二五”良好開局的目標(biāo)。2011年，全行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)累計(jì)總產(chǎn)值11.28萬億元，同比增長(下同)31.5%；利潤總額8070.1億元，增長18.83%；主營業(yè)務(wù)收入10.8萬億元，增長30.44%；資產(chǎn)總計(jì)7.74萬億元，增長18.73%；從業(yè)人員669.53萬人，增長8.59%。行業(yè)固定資產(chǎn)投資1.43萬億元，增長23.4%。其中油氣開采業(yè)固定資產(chǎn)投資2720.35億元，增長12.2%，占全行業(yè)投資總額的19%；石油加工業(yè)固定資產(chǎn)投資1472億元，增長14.7%，占行業(yè)的10.29%；化學(xué)工業(yè)固定資產(chǎn)投資9601.26億元，增長28.1%，高于全行業(yè)平均增幅4.7個(gè)百分點(diǎn)，占比67.13%。行業(yè)進(jìn)出口總額6071.46億美元，增長32.3%，貿(mào)易逆差2624.6億美元，擴(kuò)大38%。其中，油氣開采業(yè)進(jìn)出口總額2085.47億美元，增長47.2%，占行業(yè)進(jìn)出口總額的34.35%；石油加工業(yè)進(jìn)出口總額623.45億美元，增長32%，占行業(yè)的10.3%；化學(xué)工業(yè)進(jìn)出口總額3239.96億美元，同比增長24.6%，占行業(yè)的53.4%。

2010年，國際油價(jià)仍將處于高位，給基礎(chǔ)化工行業(yè)帶來很大的成本壓力。2012年，預(yù)計(jì)全球經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)一步放緩，歐債危機(jī)成為首要風(fēng)險(xiǎn)因素，世界石油供需將趨于寬松。國際油價(jià)總體將低于2011年水平，預(yù)計(jì)WTI油價(jià)為90-100美元/桶，布倫特油價(jià)為105美元/桶，兩者價(jià)差將有所縮小。影響國際油價(jià)的主導(dǎo)因素主要包括世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，美元走勢(shì)以及中東地緣政治形勢(shì)。短期來看，伊朗局勢(shì)的持續(xù)升溫造成了這一波國際油價(jià)的走高，但從中長期來看，主導(dǎo)國際油價(jià)走勢(shì)的最主要因素是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速，2012年歐洲經(jīng)濟(jì)艱難運(yùn)行，美國經(jīng)濟(jì)艱難復(fù)蘇，新興市場(chǎng)國家增速放緩，全球經(jīng)濟(jì)面臨進(jìn)一步下行的概率較大，所以油價(jià)較難超過2011年的水平。但受流動(dòng)性寬松的預(yù)期以及中東局勢(shì)的復(fù)雜演進(jìn)，國際油價(jià)預(yù)計(jì)仍將在高位運(yùn)行。油價(jià)的高位運(yùn)行對(duì)于上游石油開采相關(guān)企業(yè)偏利好，對(duì)于下游的基礎(chǔ)化工企業(yè)來說，在需求端低迷的情況下，成本端的擠壓更使企業(yè)雪上加霜。2012年全球油氣勘探開發(fā)投資總額再創(chuàng)新高，在2011年12%的基礎(chǔ)上，再增長10%，達(dá)到5980億美元，增幅連續(xù)三年超過10%，勘探開發(fā)熱點(diǎn)仍將是深水、非常規(guī)油氣和LNG。油氣勘探開發(fā)投資在中國將更加受到重視，主要由中國的能源結(jié)構(gòu)決定的。中國的能源結(jié)構(gòu)是“富煤貧油少氣”，油氣對(duì)外依存度越來越高，2011年石油原油對(duì)外依存度超過55%，中國巨大的油氣需求迫使政府和企業(yè)加大油氣勘探開發(fā)的力度。與此同時(shí)，國家也出臺(tái)了一系列的政策規(guī)劃，如《找礦突破戰(zhàn)略行動(dòng)綱要(2011-2020年)》及各子行業(yè)的“十二五”規(guī)劃，對(duì)強(qiáng)調(diào)了加大對(duì)相關(guān)油氣資源的勘探開發(fā)力度，未來“十二五”時(shí)期，將是我們油氣勘探開發(fā)的重要發(fā)展機(jī)遇期。

三．石油化工與日常生活

石油化工產(chǎn)品與人們的生活密切相關(guān)，大到太空的飛船、天上的飛機(jī)、海上的輪船、陸地上的火車、汽車，小到我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾娔X、辦公桌、牙刷、毛巾、食品包裝容器、多彩多姿的服飾、各式各樣的建材與裝潢用品和變化多端的游樂器具等等，都跟石油化工有著密切的關(guān)系。可以說，我們?nèi)粘Ｉ钪械摹耙隆⑹场⒆?、行”樣樣都離不開石化產(chǎn)品。[3]

衣

衣服不再僅限于保暖了，我們穿衣更多的是用來美化我們的生活，提高我們的自信。石化產(chǎn)品對(duì)人類“衣”方面的影響主要是合成纖維與人造革帶來的衣料革命。

●纖維衣料 我國1959年開始發(fā)展合成纖維工業(yè)以來，加工制成各類價(jià)廉物美的腈綸、滌綸、維綸、錦綸等合成纖維衣料，解決了人們的穿衣問題。一座足球場(chǎng)大占地僅約4000平方米的合成纖維廠便可年產(chǎn)纖維90000噸，而要收成90000噸的棉花則需土地1600平方公里，產(chǎn)出同樣數(shù)量的羊毛則需牧地40000平方公里?！袢嗽旄?天然皮革因受資源、動(dòng)物保護(hù)和加工工藝的限制，使用成本高。人造革是最早發(fā)明用于皮質(zhì)面料的代用品，它是用聚氯乙烯PVC加增塑劑和其他的助劑壓延復(fù)合在布上制成，具有價(jià)格便宜、色彩豐富、花紋繁多等優(yōu)點(diǎn)。聚氨酯PU人造革和復(fù)合人造革是較PVC人造革新一代產(chǎn)品，更接近皮質(zhì)面料。PU人造革適宜制作皮鞋、提包、夾克、沙發(fā)座墊等。

食

常言道：民以食為天，食是人類生存的最基本需求。石化工業(yè)提高了農(nóng)產(chǎn)品及畜產(chǎn)品的生產(chǎn)效率。由于化學(xué)肥料及農(nóng)業(yè)化學(xué)品的施用，增加了糧食產(chǎn)量，農(nóng)民的食物生產(chǎn)能力至少增加了四成。

我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫谋ｕr膜以及各種各樣的食品包裝盒都是合成樹脂加工成的，這些食品保鮮包裝材料延長了食品的保質(zhì)期，使我們的生活更加方便、豐富。

住

住房對(duì)現(xiàn)代人而言不再只是擋風(fēng)蔽雨了，人們對(duì)“住”的要求不但要美觀耐用還要防火防噪。建筑業(yè)是僅次于包裝業(yè)的最大塑膠用戶，如塑膠地磚、地毯、塑料管、墻板、油漆等也都是石化產(chǎn)品，環(huán)保的木塑、鋁塑等復(fù)合材料已大量取代木材和金屬。

除房屋建材外，家具及家居用品更是石化產(chǎn)品的天下。燃?xì)獾氖褂米屓藗償[脫了煙熏火燎的燒煤、燒柴的日子。行

行萬里路在當(dāng)今已不再是什么難事，汽車、火車、輪船和飛機(jī)等現(xiàn)代交通工具，給人類的出行帶來便利和享受，正是石油化工為這些交通工具提供了動(dòng)力燃料。

塑料、橡膠、涂料及粘合劑等石油化工產(chǎn)品已廣泛用于交通工具，降低了制造成本，提高了使用性能。一部汽車的塑料件約占其重量的7%～20%。汽車的自重每減少10%，燃油的消耗可降低6%～8%。

總之，石油化工為人類提供了各種生活用品，使我們得以享受豐衣足食、舒適方便的高水準(zhǔn)生活。

四、石油化工與環(huán)境保護(hù)

近年隨著各國對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求的提高,人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)和各種環(huán)境保護(hù)法對(duì)環(huán)保要求的不斷提高,石油化工面臨著環(huán)境的挑戰(zhàn),在石化工業(yè)為全球經(jīng)濟(jì)作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí),由此而引起的空氣污染、酸雨、地球變暖、臭氧層變薄等也為我們帶來憂慮。環(huán)境友好石油化工產(chǎn)品的生產(chǎn)和環(huán)境友好石油煉制、石油化工工藝技術(shù)的發(fā)展越來越被更多的企業(yè)和研究單位所重視并投入較大的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行開發(fā)。這很可能是決定石油化工工業(yè)未來生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

“生產(chǎn)環(huán)境友好型的產(chǎn)品是石化企業(yè)履行環(huán)保責(zé)任的重要方面。比如生產(chǎn)氟利昂的替代品，生產(chǎn)低毒、低殘留、效果好的農(nóng)藥，生產(chǎn)沒有壬基酚的衣服染料、沒有增塑劑的食品包裝袋等。通過優(yōu)化產(chǎn)品性能，提高產(chǎn)品的環(huán)保性，體現(xiàn)石化企業(yè)的環(huán)保責(zé)任。”中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)環(huán)保處負(fù)責(zé)人說。

油品質(zhì)量升級(jí)也是石化企業(yè)“綠色頭銜”的重要標(biāo)志。按照國家規(guī)定的油品質(zhì)量升級(jí)時(shí)間表，面對(duì)資金和技術(shù)壓力，中國石油、中國石化勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，積極做好油品質(zhì)量升級(jí)的技術(shù)和裝置準(zhǔn)備。2017年，我國將全面置換國Ⅴ汽油，油品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與歐洲相當(dāng)。

據(jù)了解，中國石化開發(fā)的油庫活性炭吸收油氣回收技術(shù)和加油站油氣后端處理技術(shù)，可使油氣回收率達(dá)到98% 以上。煉廠尾氣綜合治理技術(shù)攻克了煉油廠油氣高效回收和尾氣污染綜合治理難題，總體技術(shù)達(dá)到國際先進(jìn)水平。

中國石油一直致力于科技減排，通過推進(jìn)十大減排工程和十大節(jié)能工程，降低對(duì)環(huán)境的影響程度。2012年，中國石油投入17.08億元專項(xiàng)資金實(shí)施111項(xiàng)重點(diǎn)節(jié)能工程，設(shè)立的節(jié)能重大科技專項(xiàng)——煉化能量系統(tǒng)優(yōu)化重大專項(xiàng)，已經(jīng)掌握創(chuàng)建了煉油離線模擬優(yōu)化技術(shù)等38項(xiàng)國際先進(jìn)模擬優(yōu)化技術(shù)。

不僅要源頭節(jié)能，而且要終端減排。2012年，中國石油安排10.8億元，用于重點(diǎn)實(shí)施污水治理升級(jí)改造、催化裂化裝置再生煙氣脫硫工程等74項(xiàng)減排項(xiàng)目，努力在現(xiàn)有技術(shù)水平上最大限度地挖潛環(huán)保能力。

在大連西太平洋公司，催化裂化裝置再生煙氣脫硫設(shè)施長周期穩(wěn)定運(yùn)行被作為污染減排的重點(diǎn)工作。2012年，這個(gè)公司催化裂化裝置再生煙氣脫硫綜合效率達(dá)到76%，二氧化硫減排近3000噸，安裝了污染物在線監(jiān)測(cè)設(shè)備，和當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門在線監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)環(huán)保數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和及時(shí)上報(bào)。

小結(jié)：本文從化學(xué)工業(yè)、石油化工、石油化工與衣食住行、石油化工與環(huán)保方面論述了石油化工對(duì)現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)方面的影響，石油化工在我們的生產(chǎn)生活中起到了重要的作用，方便了我們的衣食住行，但同時(shí)我們也應(yīng)該注重石油化工對(duì)我們賴以生存的環(huán)境的影響，同時(shí)我們也應(yīng)該發(fā)展我國的綠色化工知識(shí)，先進(jìn)獨(dú)特的綠色化學(xué)技術(shù),不僅能減少投資、降低成本,帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益,并且能有效地減少廢物排放帶來的環(huán)境污染.參考資料

1.孫立文、趙俊芳編著 石油化工廠使用材料手冊(cè) 化學(xué)工業(yè)出版社出版 2004 2.李曉剛、郭興鵬、何業(yè)東 材料的腐蝕與防護(hù).中南大學(xué)出版社，2009.3 2.王子宗 主編 石油化工設(shè)計(jì)手冊(cè).第四卷,工藝和系統(tǒng)設(shè)計(jì)(修訂版)化學(xué)工業(yè)出版社出版

3.任仁、于志輝、陳莎、張敦信編 化學(xué)與環(huán)境（第三版）化學(xué)工業(yè)出版社出版

簽名

2015年12

月 4 日

第五篇：小學(xué)三年級(jí)科普課程教案

小學(xué)三年級(jí)科普課程教案

授課人員：（生科院）孔婉嚴(yán)、黃巧珍、郭周英、潘柳媚

教學(xué)主要內(nèi)容：植物界中奇怪的極少見的捕蟲植物、吃人植物及壽命最長的古樹。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：引起小學(xué)生對(duì)自然科學(xué)尤其是植物界的興趣。2.過程與方法：通過展示、傳閱相關(guān)的圖片認(rèn)識(shí)植物。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的欲望。從現(xiàn)實(shí)生活中幾乎沒見過的植物入手，達(dá)到活躍課堂氣氛、達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的目的 教學(xué)步驟：1.引入教學(xué)話題：同學(xué)們，你們知道自然界有能捕蟲、能吃人的植物嗎？今天就由我來向你們介紹這些奇怪的植物。2.講述捕蟲草的捕蟲的過程，及原因，約5分鐘，講完后展示事先準(zhǔn)備好的圖片，并傳閱3分鐘。然后讓學(xué)生討論5分鐘，后提出問題，及發(fā)言5分鐘3.講述吃人的植物，講述來源，傳說，吃人的植物主要出現(xiàn)在非洲，資料上有記載，然后展示圖片。課堂討論5分鐘。4.課堂總結(jié)：同學(xué)們，植物界的奇妙等著你們?nèi)ヌ剿?，你們要好好學(xué)習(xí)，將來用你們的聰明才智去發(fā)現(xiàn)世界的奇妙之處。

教學(xué)難點(diǎn)：搞好課堂紀(jì)律，引發(fā)學(xué)生上課的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：介紹稀奇的植物，培養(yǎng)孩子們熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)反饋：在課堂討論時(shí)間，到孩子身邊詢問教學(xué)的效果，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度解決學(xué)生提出的問題。給學(xué)生灌輸積極上進(jìn)，奮發(fā)學(xué)習(xí)的思想。

注意事項(xiàng)：1.上課前先自報(bào)來歷，再強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，并約定如果學(xué)生表現(xiàn)的好的話，課堂最后5分鐘講一個(gè)成語故事。2.四人中輪流講課，當(dāng)一個(gè)人在講課時(shí)，其余三人站在教室的不同位置，或前面，或中間，或后面，維持課堂紀(jì)律。3.上課前嚴(yán)肅，上課過程面帶笑容，解決學(xué)生提出的問題要有耐心。