第一篇：陜西省榆林育才中學(xué)高中英語(yǔ) Unit1 Living well reading1導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修7

陜西省榆林育才中學(xué)高中英語(yǔ) Unit1 Living well reading1導(dǎo)學(xué)案

新人教版選修7 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解殘疾給人帶來(lái)的不便以及殘疾人的生活等。

2、結(jié)合上下文語(yǔ)境，感知、體驗(yàn)、重點(diǎn)句子。

3、讓學(xué)生對(duì)殘疾人的生活有更多的了解。學(xué)法指導(dǎo)：

1、自主學(xué)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)案中的練習(xí)。

2以課文為載體在閱讀中充分利用各種閱讀技巧以提高自己的閱讀能力。

預(yù)習(xí)案

話題閱讀

Disabled people are normal people, except that they cannot see as much as we can,or they cannot walk as fast as we can.We ca do immediately a long list of ways in which we can help them.You can help them to cross the road , push their wheel-chair and so on.As they are disabled, it is more difficult for them to earn as much as normal people do.That`s why they usually need help in physical things.They easily become lonely, sad and disappointed.They need people to encourage them to continue their lives.We take it for granted that we can see things while the blind cannot.If you know the story about Helen Keller , you will understand why you are wrong.The blind cannot see with their bare eyes, but they can see better with their ears.They cam see better with their hands.So, help the disabled while you treat them like normal people.And they are normal people _________________________________________________________________ 探究案

Ⅰ.Read the text and then match the main idea of each paragraph.Para.1 How his disability developed Para.2.Marty met a lot of difficulties at school Para.3.An introduction to Marty and his muscle disease Para.4 The advantages of his disease Para.5.How his life has become easier.Ⅱ.Read the text and do the following exercises 1.What is the passage mainly about? A.How Marty lives a rich and full life even though he is disabled B.How Marty achieves a lot C.How people ignore the disabled people D.How Marty`s disability helps him grow stronger.2.Which of the following statements is true? A.Marty got the muscle disease when he was born.B.Marty looks different from others.C.Most of Marty`s fellow students have accepted him at high school.D.Marty wants to healthy children to feel sorry for him.3.The disease has made Marty__________ A.selfish and cold-hearted B.helpful and lovely C.outgoing and independent D.strong and annoyed 4.What can we infer from the story? A.Marty`s life is full of challenges.B.Marty isn`t confident enough C.Marty loses heart because of his disability.D.Marty hopes everyone can help him 5.Marty seems to be a fairly____person who is realistic about his disability and considers he has a good life.A.positive B.negative C.objective D.subjective Ⅲ．Read the article carefully.Are these statements true or false? 1.Marty was a normal child before he was ten years old()2.Marty was easy to become breathless, so his fellows would laugh at him at high school.()3.Marty once dreamed of playing professional football and possibly representing his country in the World Cup.()4.Because of his unknown muscle disease, Marty felt sorry for himself, sitting around doing nothing all day sometimes()5.In Marty`s opinion, having a disability does not mean your life is not satisfying.()訓(xùn)練案

Answer the questions.1.What is Marty ambitious to do?_____________________________________ 2.Marty`s advice is:don`t_____the disabled or ____them: don`t ignore them:just accept them for who they are, and_____to live as rich and full a life as you do 3.What does the underlined phrase mean in English in the sentence:”All in all I have a good life?_________________________________________________ 4.What does Marty usually do in his spare time? _______________________________________________________________ 5.What is the advantage of Marty`s disability in many ways?

____________________________________________________________________________

第二篇：陜西省榆林育才中學(xué)高中語(yǔ)文 有無(wú)相生教學(xué)案 新人教版選修《先秦諸子選讀》

陜西省榆林育才中學(xué)高中語(yǔ)文 有無(wú)相生教學(xué)案 新人教版選修《先秦

諸子選讀》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)選文第1、3、4、5、6則； 2.掌握相關(guān)實(shí)詞、虛詞等文言現(xiàn)象；

3.把握老子的人生智慧及啟示意義?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1.掌握各類文言現(xiàn)象。﹒

2.體會(huì)老子關(guān)于事物相輔相成、對(duì)立統(tǒng)一的哲學(xué)思想。

【預(yù)習(xí)案】

【研讀文本】

1、文學(xué)常識(shí)填空： 《老子》一書又稱()，今存通行本《老子》一共有()章，分上下篇。上篇()章，又稱()；下篇()章，又稱()。《老子》思想的核心是()

2、注音

斯惡已 音聲相和 共一轂 埏埴 戶牖 自矜

贅形 為大于其細(xì) 其脆易泮 起于累土 枯槁

3、整理通假字、古今異義及詞類活用。

4、特殊句式

抱怨以德

為之于未有，治之于未亂

生于毫末??起于累土??始于足下 是以兵強(qiáng)則滅，木強(qiáng)則折

5、重點(diǎn)實(shí)詞

斯惡已

長(zhǎng)短相形

高下相盈 當(dāng)其無(wú) 企者不立 自知者明 圖難于其易

生于毫末。

234-

第三篇：陜西省榆林育才中學(xué)高中語(yǔ)文《王何必曰利》教學(xué)案 新人教版選修《先秦諸子選讀》2

陜西省榆林育才中學(xué)高中語(yǔ)文《王何必曰利》教學(xué)案 新人教版選修

《先秦諸子選讀》2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解文中文言實(shí)詞、虛詞的含義；

2．分析正反對(duì)比加強(qiáng)論證的效果，首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)；

3．了解孟子對(duì)利和義的看法，樹立正確的價(jià)值觀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．把握文章主旨，學(xué)習(xí)正反論對(duì)比的論證方法；

2．進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1．揣摩意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句，提升審美品位。

2．領(lǐng)會(huì)孟子思想對(duì)今天的啟示意義，從中找到立身處世的借鑒。

【預(yù)習(xí)案】

一、素材積累

“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”?！妒酚洝へ浿沉袀鳌?/p>

“君子喻于義，小人喻于利。

——《論語(yǔ)·里仁》

不汲汲于榮名，不戚戚于卑位。

——駱賓王

好名而立異，立異則身危。

——林逋

利益使一些人目盲，使另一些人眼明?！_什夫科【法】

我們的欲望，把長(zhǎng)虹絢爛的色彩，借給了只不過(guò)是云霧的人生。——泰戈?duì)枴居《取?/p>

當(dāng)功名心認(rèn)為偉大和榮譽(yù)只在于獲得新的知識(shí)，而拋棄使人貪婪的不純潔動(dòng)機(jī)的時(shí)候，人們就會(huì)感到幸福。

——圣西門【法】

功名心對(duì)于偉大的歷史人物的活動(dòng)可能是一種刺激，但多半是一種障礙。

——斯大林【前蘇聯(lián)】

二、知識(shí)鏈接

子曰：“君子義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！”（《衛(wèi)靈公》）

子曰：“君子喻于義，小人喻于利。”（《里仁》）

明確：在孔子的心目中，“義”就是應(yīng)該做什么事，不應(yīng)該做什么事?！傲x”和“利”是一對(duì)矛盾的概念?！傲x以為質(zhì)”，質(zhì)就是質(zhì)干、根基的意思。孟子對(duì)“仁”“義”的解說(shuō)有新的發(fā)揮： “仁，人之安宅也；義，人之正路也。”（《離婁上》）意思是人心應(yīng)該居于“仁”，人的行為則應(yīng)該以“義”為準(zhǔn)則。也就是說(shuō)，蘊(yùn)涵在內(nèi)心為“仁”，而發(fā)之于外則為“義”。這樣，孟子把“仁”的內(nèi)涵和要求簡(jiǎn)明化了。

三、課前預(yù)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)選文第一則

1．找出孟子在選文中的中心論點(diǎn)？

2．孟子在文中是如何論證自己的觀點(diǎn)的？

3．總結(jié)：《孟子見梁惠王》一文采用正反對(duì)比論證說(shuō)理，分析了急功近利就會(huì)弒君殺父，躬行仁義則會(huì)忠君孝父，“先義后利”，才能修身齊家治國(guó)平天下。

（二）學(xué)習(xí)選文第二則

1．孟子數(shù)落宋牼的目的是什么？

2．探討選文的論證方法 正反對(duì)比論證

3．總結(jié)：從正反兩方面分析了逐利與行義的不同結(jié)果：逐利能使兄弟割袍、父子反目、君臣成仇，兄弟割袍則恩斷義絕，父子反目則家將不家，君臣成仇就會(huì)國(guó)將不國(guó)；行義能使兄弟手足情深、父子共享天倫、君臣同心同德，自然也就稱霸天下。

【探究案】

【合作探究】

1．唯利是圖這種價(jià)值觀會(huì)造成什么樣的社會(huì)弊端？談?wù)勀愕目捶ā２⒂懻撁献恿x利觀的現(xiàn)實(shí)意義。

2．探討：“君臣、父子、兄弟終去仁義，懷利以相接、然而不亡者，未之有也”你是如何理解的？

三、課文小結(jié)

這節(jié)課，我們領(lǐng)略到了“亞圣”孟子一崇高的精神境界，他的思想是我們中華民族精神重要組成部份，是中華民族文化的根。我們要認(rèn)真地去呵護(hù)它，把它發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)建和諧的社會(huì)、家園。讓我們走出“人情似紙，張張薄”的冷漠、荒謬的不幸和悲哀的困境吧！

【訓(xùn)練案】

延伸思考

（一）《孟子》一書中“義”字共出現(xiàn)108次。

合乎某種道或理謂之“義”，作名詞或動(dòng)詞。1．“君仁，莫不仁；君義，莫不義；君正，莫不正。” 2．“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣?！?/p>

“治于人者食人，治人者食于人，天下之通義也?！?3．“惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也?！?/p>

孟子主要把“仁”看作是人心理上一種應(yīng)有的的道德品性，而“義”，是人在生活中應(yīng)遵循的，應(yīng)內(nèi)化于心的一種行為標(biāo)準(zhǔn)，一種道德規(guī)定。

（二）《孟子》一書中“利”字共出現(xiàn)38次。1．“王，何必曰利？亦有仁義而已矣。” 2．“叟，不遠(yuǎn)千里而來(lái)，亦將有以利吾國(guó)乎？” 3．“不仁者可與言哉？安其危而利其災(zāi)，樂(lè)其所以亡者?！?4．“固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。”

“利”在孟子的思想學(xué)說(shuō)中主要指實(shí)實(shí)在在的利益、好處，相當(dāng)于我們現(xiàn)在通用的“利益”。

（三）孟子的“義利觀”

1．孟子是否要人們完全不考慮“利”，放棄“利”呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)孟子的義利觀的理解。

2．義利觀

3．孟子義利觀的局限性

4．孟子的“義利觀”，到今天還有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義？

第四篇：【數(shù)學(xué)】1.1.3《導(dǎo)數(shù)的幾何意義》學(xué)案(新人教A版選修2-2)

1.1.3 導(dǎo)數(shù)的幾何意義

班級(jí)：____________姓名：_____________學(xué)號(hào)：___________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．通過(guò)作函數(shù)f(x)圖像上過(guò)點(diǎn)P(x0,f(x0))的割線和切線，直觀感受由割線過(guò)渡到切線的變化過(guò)程。

2．掌握函數(shù)在某一處的導(dǎo)數(shù)的幾何意義，進(jìn)一步理解導(dǎo)數(shù)的定義。

3．會(huì)利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)曲線上某一點(diǎn)的切線方程。

一、知識(shí)要點(diǎn)填空：

1．對(duì)于函數(shù)f(x)的曲線上的定點(diǎn)P(x0,y0)和動(dòng)點(diǎn)Pn(xn,f(xn))，直線PPn稱為這條函數(shù)曲線上過(guò)P點(diǎn)的一條__________；其斜率kn＝_________________；當(dāng)Pn?P時(shí)，直線PPn就無(wú)限趨近于一個(gè)確定的位置，這個(gè)確定位置的直線PT稱為過(guò)P點(diǎn)的__________；其斜率k＝________________=___________________（其中?x?xn?x0），切線方程為________________________________；過(guò)函數(shù)曲線上任意一點(diǎn)的切線最多有__________條，而割線可以作_______條。

2．函數(shù)的平均變化率的幾何意義是___________________________；函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的幾何意義是______________________________。

3．當(dāng)函數(shù)f(x)在x?x0處的導(dǎo)數(shù)f/(x0)?0，函數(shù)在x0附近的圖像自左而右是__________的，并且f/(x0)的值越大，圖像上升的就越________；當(dāng)函數(shù)f(x)在x?x0處的導(dǎo)數(shù)f/(x0)?0，函數(shù)在x0附近的圖像自左而右是__________的，并且f/(x0)的值越小，圖像下降的就越________；f(x0)?0，函數(shù)在x0附近幾乎______________________。

/

二、知識(shí)點(diǎn)實(shí)例探究：

例1． 如圖（見課本p11.5），試描述函數(shù)f(x)在x??5,?4,?2,0,1附近的變化情況。

變式 根據(jù)下列條件，分別畫出函數(shù)圖像在這點(diǎn)附近的大致形狀：

（1）f(1)??5,f/(1)??1；（2）f(5)?10,f/(5)?15；（3）f(10)?20,f/(10)?0。

例2．如圖（見課本p11.6）已知函數(shù)f(x)的圖像，試畫出其導(dǎo)函數(shù)f/(x)圖像的大致形狀。

變式：根據(jù)下面的文字?jǐn)⑹?，畫出相?yīng)的路程關(guān)于時(shí)間的函數(shù)圖像的大致形狀。（1）汽車在筆直的公路上勻速行駛；（2）汽車在筆直的公路上不斷加速行駛；（3）汽車在筆直的公路上不斷減速行駛；

例3．已知曲線y?切線方程。

變式：已知曲線y?

138x上的一點(diǎn)P(2,)，求（1）點(diǎn)P處切線的斜率；（2）點(diǎn)P處的3313x，求與直線x?4y?8?0垂直，并與該曲線相切的直線方程。3作業(yè)：1．曲線y?x2在x?0處的（）

A

切線斜率為1

B 切線方程為y?2x C

沒(méi)有切線

D 切線方程為y?0 2．已知曲線y?2x2上的一點(diǎn)A（2，8），則點(diǎn)A處的切線斜率為（）A

B

C

D

3．函數(shù)y?f(x)在x?x0處的導(dǎo)數(shù)f/(x0)的幾何意義是（）A

在點(diǎn)x?x0處的函數(shù)值

B

在點(diǎn)(x0,f(x0))處的切線與x軸所夾銳角的正切值 C

曲線y?f(x)在點(diǎn)(x0,f(x0))處的切線的斜率

D

點(diǎn)(x0,f(x0))與點(diǎn)（0，0）連線的斜率

34．已知曲線y?x上過(guò)點(diǎn)（2，8）的切線方程為12x?ax?16?0，則實(shí)數(shù)a的值為（）

A

－1

B

C

－2

D

5．若f/(x0)??3，則limh?0f(x0?h)?f(x0?3h)＝（）

hf(1)?f(1?x)??1，則曲線y?f(x)在點(diǎn)

2xA

－3

B

－6

C

－9

D

－12 6．設(shè)f(x)為可導(dǎo)函數(shù)，且滿足條件limx?0（1，1）處的切線的斜率為（）A

B

－1

C

1D

－2 27． 已知曲線y?x2?1上的兩點(diǎn)A（2，3），B(2??x,3??y)，當(dāng)?x?1時(shí)，割線AB的斜率是__________，當(dāng)?x?0.1時(shí)，割線AB的斜率是__________，曲線在點(diǎn)A處的切線方程是________________________。

8．．如果函數(shù)f(x)在x?x0處的切線的傾斜角是鈍角，那么函數(shù)f(x)在x?x0附近的變化情況是__________________。

9．在曲線y?x2上過(guò)哪一點(diǎn)的切線，（1）平行于直線y?4x?5；（2）垂直于直線2x?6y?5?0；（3）與x軸成135的傾斜角；（4）求過(guò)點(diǎn)R（1，－3）與曲線相切的直線。

?自

助

餐

1．一木塊沿某一平面自由下滑，測(cè)得下滑的水平距離s與時(shí)間t之間的函數(shù)關(guān)系為1s?t2，則t?2秒時(shí)，此木塊在水平方向上的瞬時(shí)速度為（）

811A

B

C

D

241232． 已知曲線y?x?2上一點(diǎn)P(1,?)，則過(guò)點(diǎn)P的切線的傾斜角為（）

22A

B

5C

135

D

165

3．曲線y?x3?x?2在P點(diǎn)處的切線平行于直線y?4x?1，則此切線方程為（）A

y?4x

B y?4x?

4C y?4x?8

D y?4x或y?4x?4 4．已知曲線y?程為（）

A 4x?y?9?0或4x?y?25?0

B

4x?y?9?0 C

4x?y?9?0或4x?y?25?0

D

以上都不對(duì) 5．曲線y?_______。

6．曲線y?x3在點(diǎn)(a,a3)(a?0)處的切線與x軸、直線x?a所圍成的三角形的面積為????4在點(diǎn)P（1，4）處的切線與直線l平行且距離為17，則直線l的方x12與y?x在他們交點(diǎn)處的兩條切線與x軸所圍成的三角形的面積為x1，則a的值為___________。67．已知曲線C:y?x。

（1）求曲線C上橫坐標(biāo)為1的點(diǎn)處的切線的方程；

（2）第（1）小題中的切線與C是否還有其它的公共點(diǎn)。

38．已知曲線y?11上兩點(diǎn)P(2,?1),Q(?1,)。t?x2求：（1）曲線在P點(diǎn)、Q點(diǎn)處的切線的斜率；

（2）曲線在P、Q點(diǎn)的切線方程。

9．已知點(diǎn)M（0，－1），F(xiàn)（0，1），過(guò)點(diǎn)M的直線l與曲線y?13x?4x?4在x?2處3的切線平行。

（1）求直線l的方程；（2）求以點(diǎn)F為焦點(diǎn)，l為準(zhǔn)線的拋物線C的方程。

10．判斷下列函數(shù)在x?0的切線是否存在，若存在，求出切線方程，否則說(shuō)明理由。（1）y?x；（2）y?3x；（3）y?|x|；（4）y?

3x。6．?

17．（1）3x?y?2?0（2）有

8．（1）在P、Q41兩點(diǎn)的斜率分別為1，；（2）在P處的切線方程為x?y?3?0；（2）在Q處的切線41－4

CBDC

5．2方程為x?4y?3?0。9．（1）y??1；（2）x?4y；10（1）k?0,y?0；（2）在x?0處不可導(dǎo)，但切線為x?0；（3）在x?0處不可導(dǎo)，沒(méi)有切線；（4）在x?0處不可導(dǎo)，但切線為x?0。

第五篇：高中數(shù)學(xué)《2.2.1綜合法和分析法》導(dǎo)學(xué)案 新人教A版選修1-2

§2.2.1綜合法和分析法(二)

.2.根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)，結(jié)合分析法的思考過(guò)程、特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)淖C明方法.4850

復(fù)習(xí)1：綜合法是由導(dǎo);

復(fù)習(xí)2：基本不等式:

二、新課導(dǎo)學(xué)

※ 學(xué)習(xí)探究

探究任務(wù)一：分析法

問(wèn)題：

a?b如何證明基本不等式?(a?0,b?0)

2新知：從要證明的結(jié)論出發(fā)，逐步尋找使它成立的充分條件，直至最后，把要證明的結(jié)論歸結(jié)為判定一個(gè)明顯成立的條件（已知條件、定理、定義、公理等）為止.反思：框圖表示

要點(diǎn)：逆推證法；執(zhí)果索因

※ 典型例題

例

1變式：求證

小結(jié)：證明含有根式的不等式時(shí),用綜合法比較困難,所以我們常用分析法探索證明的途徑.例2 在四面體S?ABC中,SA?面ABC,AB?BC,過(guò)A作SB的垂線,垂足為E,過(guò)E作SC的垂線,垂足為F,求證AF?SC.變式：設(shè)a,b,c為一個(gè)三角形的三邊,s?1

2(a?b?c),且s2?2ab,試證s?2a.小結(jié)：用題設(shè)不易切入,要注意用分析法來(lái)解決問(wèn)題.※ 動(dòng)手試試

練1.求證:當(dāng)一個(gè)圓和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)相等時(shí),圓的面積比正方形的面積大.練2.設(shè)a, b, c是的△ABC三邊，S

是三角形的面積，求證：c2?a2?b2?4ab?

三、總結(jié)提升

※ 學(xué)習(xí)小結(jié)

分析法由要證明的結(jié)論Q思考，一步步探求得到Q所需要的已知P1,P2,???，直到所有的已知P都成立.※ 知識(shí)拓展

證明過(guò)程中分析法和綜合法的區(qū)別:

在綜合法中,每個(gè)推理都必須是正確的,每個(gè)推論都應(yīng)是前面一個(gè)論斷的必然結(jié)果,因此語(yǔ)氣必須是肯定的.分析法中,首先結(jié)論成立,依據(jù)假定尋找結(jié)論成立的條件，這樣從結(jié)論一直到已知條件.※ 自我評(píng)價(jià) 你完成本節(jié)導(dǎo)學(xué)案的情況為（）.A.很好B.較好C.一般D.較差

※ 當(dāng)堂檢測(cè)（時(shí)量：5分鐘 滿分：10分）計(jì)分：

1.,其中最合理的是

A.綜合法B.分析法C.反證法D.歸納法

ba2.不等式①x2?3?3x;②??2,其中恒成立的是 ab

A.①B.②C.①②D.都不正確

3.已知y?x?0,且x?y?1,那么

x?yx?yA.x??y?2xyB.2xy?x??y 22

x?yx?yC.x??2xy?yD.x?2xy??y 22

2224.若a,b,c?R,則a?b?cab?bc?ac.5.將a千克的白糖加水配制成b千克的糖水(b?a?0),則其濃度為;若再加入m千克的白糖(m?0),糖水更甜了,根據(jù)這一生活常識(shí)提煉出一個(gè)常見的不等式:.1.已知a?b?0,(a?b)2a?b(a?b)2

求證

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2.設(shè)a,b?R?,且a?b,求證:a3?b3?a2b?ab2