第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7《假如只有三天光明》導(dǎo)學(xué)案3 冀教版

《假如只有三天光明》

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)并掌握文章中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)；通讀課文，理解全文大意。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 基礎(chǔ)知識(shí)歸納：

1、字音：

①輪廓（ku?）②翌日（yì）③孩稚（zhì）④虔誠(chéng)（qián）⑤堵塞（sa）⑥憧憬（chōng jǐng）⑦瞥（piē）⑧百舸（gě）⑨禁錮（gù）⑩絢麗（xuàn）11恬靜（tián）12如醉如癡（chī）

2、多音字

①禁（jìn）錮／弱不禁（jīn）風(fēng) ②堵塞（sa）／塞滿（sāi）／邊塞（sài）

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)

①瞥（很快地看一下）②翌日（次日）

③滄桑（比喻經(jīng)歷了許多世事變化）④禁錮（關(guān)押，監(jiān)禁；束縛，強(qiáng)力限制。

4、預(yù)習(xí)：寫200字的小作文《假如我有三天光明》

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解文章的內(nèi)在情感。

2．理解文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

3． 能夠結(jié)合自身體驗(yàn)深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的人生哲理。建立樂觀向上的生活和學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：散文的欣賞，體會(huì)文章獨(dú)特的抒情方式和心理描寫。

難點(diǎn)：作者獨(dú)特的表達(dá)，作者特定的文化背景，活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)生參與過程與啟發(fā)。

二、學(xué)習(xí)過程

探究一：由學(xué)生介紹作者海倫·凱勒。（課前請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料）？

作者介紹：海倫·凱勒（1880—1968），美國(guó)女作家、教育家。19個(gè)月時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50多年。在安妮·莎莉文的幫助下，入哈佛大學(xué)拉德科利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

主要作品：《我生活的故事》、《從黑暗中出來(lái)》、《我的信仰》、《愿我們充滿信心》。探究二：課前活動(dòng)體驗(yàn)：談?wù)勑∽魑摹都偃缥抑挥腥旃饷鳌?/p>

同學(xué)們有自己的安排，請(qǐng)學(xué)生速讀課文，思考問題：海倫·凱勒對(duì)假想的三天光明是如何安排的？她想看到的都是什么？ 三天的活動(dòng)安排

第一天： 夜晚： 第二天： 夜晚： 第三天： 夜晚：

重視親情——考察人類文明——關(guān)心世人生活

探究三：從文中的描寫看，海倫擁有光明的這三天與以前她認(rèn)識(shí)事物有怎樣的區(qū)別？（從認(rèn)知的感覺、角度，情感等方面思考。）

探究四：海倫·凱勒，在這樣的逆境中依然樂觀地面對(duì)未來(lái)，熱愛生活。如果我們?cè)庥龅酱煺畚覀儠?huì)怎么面對(duì)呢？

引入學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：

探究五：教師適時(shí)歸納本文寫作特點(diǎn)： 第一節(jié) 豐富的想象，樸素的語(yǔ)言。

2作者采用白描寫法，直白地寫自己的內(nèi)心世界，全篇都是家常話，既與坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，這是獨(dú)特的樸素美。

3值得品味的“美點(diǎn)”：主旨美、構(gòu)思美、描寫美。

(四)當(dāng)堂檢測(cè)

1．下列加線字的注音，不全部正確的一組是()A．孩稚(zhì)地毯(tǎn)淘(táo)氣 虔(qián)誠(chéng) B．絢(xuàn)麗 祈(qí)禱 翌(yì)日 一瞥(piē)C．魅(mai)力 循(xún)著 羨(xiàn)慕 恬(tián)靜 D．百舸(gě)堤(dī)岸 憐憫(mǐn)塞(sa)滿 2．下列各組詞語(yǔ)中，書寫全都正確的一組是()A．輪廓 簡(jiǎn)樸 敞開 變換莫測(cè) B．興衰 蒼桑 辨別 千姿萬(wàn)態(tài) C．雕像 相貌 朦朧 燦爛奪目 D．遺漏 憧憬 禁固 賞心閱目

3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①我要將我的所有親愛的朋友們都叫來(lái)，好好_________他們的面孔，將_____他們內(nèi)在美的外貌深深地印在我的心上。

②我要用虔敬的目光________我所讀過的那些凸字書，不過這眼光將更加急于看到那些供有視力的人讀的印刷書。

③我相信那在人群中________的婦女裝束的色彩，肯定是我永看不厭的燦爛奇觀。A．端詳 表現(xiàn) 凝視 川流 B．端詳 體現(xiàn) 凝視 穿流 C．凝視 體現(xiàn) 端詳 穿流 D．凝視 表現(xiàn) 端詳 川流 4．下列句子中，加線的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A．人們的眼睛之所以看不見這壯美的奇觀，是因?yàn)檫@景象對(duì)他們來(lái)說(shuō)太熟悉了。

B．對(duì)于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心，以便能深刻探索和進(jìn)一步了解人們是如何工作和生活的。C．不過我腦海中會(huì)塞滿那美妙的回憶，以致根本沒時(shí)間去懊悔。

D．今后無(wú)論摸到任何東西，它都會(huì)給我?guī)?lái)那原物是什么形狀的鮮明回憶。5．下列各句中加線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A．第二天的夜晚，戲劇文學(xué)中的許多高大形象爭(zhēng)先恐后地出現(xiàn)在我的眼前。

B．山上的石頭奇形怪狀，有的像猴子嬉戲，有的像雙龍銜珠，有的似蓮花盛開，真是巧奪天工。C．她的演技，可以說(shuō)已到了爐火純青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是絕了。D．那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

6．作為一個(gè)盲人，海倫·凱勒為什么要假設(shè)自己能夠得到三天光明，并以此來(lái)展開想象？

答：______________________________________________________。

課后練習(xí)與提高 1．根據(jù)注音并結(jié)合語(yǔ)境填詞。

(1)我還要看一個(gè)嬰兒的面孔，這樣我就能看到一種有氣的、天真無(wú)(xi?)的美，它是一種沒有經(jīng)歷過生活斗爭(zhēng)的美。

(2)我要用(qián)敬的目光凝視我所讀過的那些(tū)字書??(3)而我，在想像中能看東西的短短的三天里，對(duì)此只能作匆匆的一(piē)便得離去。(4)我從長(zhǎng)島森林山，我的(tián)靜的鄉(xiāng)間小屋出發(fā)。

(5)我的心里充滿了對(duì)人和物的(chōng jǐng)，我不會(huì)輕易放過任何小的東西，力求捕捉和把握所(mù jī)的每一件事物。

(6)聆聽樂曲的妙音、鳥兒的歌唱、管弦樂隊(duì)的雄渾而(kēng qiāng)的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的(a)運(yùn)。

2．根據(jù)下列句子表達(dá)的意思，概括成短語(yǔ)(含成語(yǔ))。(1)形容生動(dòng)活潑如同活的()(2)變化很多，使人無(wú)法捉摸()(3)一眨眼一呼吸之間，變化快而多()(4)因欣賞美好的情景而心情舒暢()(5)精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧()(6)形容姿態(tài)多種多樣，各不相同()(7)形容色澤鮮艷，品種繁多()(8)形容喜愛得不肯放手()3．在下面這段文字的空缺處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

前幾天，一位很要好的朋友來(lái)探望我，她剛從樹林里遠(yuǎn)足而柬，于是我就問她 觀 察到了些什么 沒有什么特別的 她回答說(shuō) 要不是我慣于聽到這樣的回答 因?yàn)槲液茉缇鸵汛_信有視覺的人看得很少 我簡(jiǎn)直會(huì)不相信我的耳朵。

4．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①在我對(duì)這個(gè)藝術(shù)神殿的短暫的游覽中，我一點(diǎn)兒也不能評(píng)論展開在我面前的那個(gè)偉大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個(gè) 的印象。

②我重見光明的第二晚，我要在劇院或電影院里。

③我多么想注視哈姆雷特的每一個(gè) 的動(dòng)作。A．膚淺 度過 優(yōu)雅 B．浮淺 度過 幽雅 C．膚淺 渡過 幽雅 D．浮淺 渡過 優(yōu)雅

5．把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話，填入后面語(yǔ)段的橫線上，正確的一項(xiàng)是()① 個(gè)人之于人類，正如細(xì)胞之于個(gè)人，正如局部之于整體，正如一個(gè)音符之于一曲悠久的音樂。②人類的文化也是這樣，由于諸多個(gè)體及其獨(dú)具的心流相互溝通、繼承和發(fā)展。③人類的文化繼承，指的就是這記憶。

④一個(gè)人的記憶，是由于諸多細(xì)胞的相互聯(lián)絡(luò)，諸多經(jīng)驗(yàn)的積累、延續(xù)和創(chuàng)造。

人所以成為人，人類所以成為人類，或者人所以對(duì)人類有著認(rèn)同，并且存著驕傲，也是由于記憶。A．③④②① B．②①④③ C．④③②① D．②①③④

6．海倫·凱勒，作家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲美國(guó)公民最高榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，代表作品。

閱讀下文，完成文后兩題。擺渡自己

生命的日子里，有晴天，也會(huì)有陰天雨天雪天。人生的路上，有平川坦途，也會(huì)撞上沒有舟的渡口，沒有橋的河岸。

煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過來(lái)，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^來(lái)，你甚至來(lái)不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊，四周是無(wú)邊的黑暗，沒有燈火，沒有星星，甚至沒有人的氣息?？植篮徒^望從黑暗里伸出手緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái)，有的人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對(duì)岸。

20歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號(hào)”的船。他是在看穿了“死是一件無(wú)須著急的事，是一件無(wú)論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過的事”，才在軟椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來(lái)，“決定活下去試試”。正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病，不能說(shuō)，不能動(dòng)的史蒂芬·霍金，做了一場(chǎng)自己被處死的夢(mèng)。夢(mèng)醒后，萬(wàn)念俱灰的他突然意識(shí)到，如果被赦免的話，他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味”的粒子、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭??在苦難的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運(yùn)的救贖之路。

也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)大難，然而我們何曾擺脫過絕望的糾纏！折磨人生的一是生存，一是愛情，它們常常突然間就濁浪翻滾地橫亙?cè)诿媲?，你愁腸百結(jié)地找不到過去的橋，痛不欲生地找不到可以

渡過去的船。這種無(wú)路可走的絕望，一生中誰(shuí)不碰上幾回！當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱痛苦總相伴人生時(shí)，我們何必要自怨自艾，早早地放棄、早早地絕望？有的人將求生的本能折成一只船，將自己擺渡出絕望的深淵；有的人將新的欲望折成一只船，渡過了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無(wú)船可渡的人，哪怕用幻想折只小船，也要奮力將自己擺渡到對(duì)岸。

也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無(wú)路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來(lái)。它像一只黑烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著，足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候，我們同樣需要一只船來(lái)擺渡自己。這只船也許是去聽一場(chǎng)音樂會(huì)，也許是捧起一本書，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)上從未謀面的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門。

所以，無(wú)論命運(yùn)多么晦暗，無(wú)論人生有多少次顛躓，都會(huì)有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。7．《假如給我三天光明》與《擺渡自己》相比，二者在語(yǔ)言風(fēng)格上有何不同？?jī)晌乃N(yùn)含的人生哲理又有什么共同點(diǎn)？

答：___________________________________________________________ ______________________________________________________________。8．下列選項(xiàng)中，對(duì)于文段理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．“倒在挫折的岸邊，苦難的岸邊??有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來(lái)，有的人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對(duì)岸?！庇帽扔鞯氖址?，揭示出不同的人面對(duì)命途的多舛時(shí)會(huì)采取的態(tài)度，重點(diǎn)放在積極向上的精神上。

B．“也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)大難，然而我們何曾擺脫過絕望的糾纏！”說(shuō)明我們一生之中時(shí)時(shí)刻刻都在和絕望相伴，正如哲學(xué)家所云：“人生來(lái)就是受苦?！?/p>

C．“所以，無(wú)論命運(yùn)多么晦暗，無(wú)論人生有多少次顛躓，都會(huì)有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里?！备嬖V我們生命中或許會(huì)遇到很多次的風(fēng)浪打擊，但只要我們心不死，我們就能讓自己找到方向，走出陰霾。

D．“當(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱痛苦總是相伴人生時(shí)，我們何必要自怨自艾，早早地放棄、早早地絕望？”用語(yǔ)情理相融，告訴我們應(yīng)鼓起直面生活的勇氣，語(yǔ)言很有感染力和鼓舞作用。

答案

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-2.7 假如只有三天光明 冀教版

《假如只有三天光明》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力

劃出課文中的生字新詞，并利用工具書自行正音、釋義。

2、過程和方法

通過有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。

選出課文中你喜歡的句子和語(yǔ)段，并能說(shuō)出喜歡的理由。

通過積累語(yǔ)言材料，從中感受海倫?凱勒強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)抗?fàn)幍母腥司瘛?/p>

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

理解作者渴望光明，熱愛生活的情感，從而讓學(xué)生受到熱愛生命、珍惜時(shí)間的啟發(fā)和感染。

教學(xué)重點(diǎn):

通過閱讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者渴望光明，熱愛生活，珍惜生命的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)一、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、游戲體驗(yàn)：同學(xué)們，跟老師一起做個(gè)游戲好嗎？一定要遵守規(guī)矩，否則違反規(guī)定的人就要被踢出局去哦！

游戲開始：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（停留五秒）老師告訴你們，現(xiàn)在我手中拿著一件特別漂亮的東西，此刻你們最希望的是什么？

但是你們不能睜開眼睛，接著做下個(gè)動(dòng)作，閉緊嘴巴，（故作玄虛）xxx你干嘛張開嘴巴？（其實(shí)是老師的一個(gè)小伎倆，看看他會(huì)不會(huì)狡辯），適時(shí)問，此時(shí)你最想做的是什么？

接下來(lái)，繼續(xù)用雙手捂住雙耳，（停留片刻），請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谶@個(gè)盲聾啞世界里的感想吧！

2、交流感受：同學(xué)們，短短幾分鐘時(shí)間里，同學(xué)們有這么多感慨，老師今天想帶大家去看一個(gè)人——美國(guó)一位偉大的女作家海倫?凱勒,我們知道，無(wú)論身體哪個(gè)部位的缺失都是一種災(zāi)難，然而海倫?凱勒卻集三種災(zāi)難于一身，面對(duì)如此厄運(yùn)，她又是如何面對(duì)的呢？

3、引入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)海倫?凱勒的文章——《假如只有三天光明》。教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

同學(xué)們看了這個(gè)題目，你最想知道什么，你的感受是什么？（“假如”說(shuō)明作者是個(gè)盲人，渴望光明；“只有”說(shuō)明對(duì)光明的珍惜。）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們介紹海倫?凱勒的資料。

2、檢查生字、生詞的理解

(這一環(huán)節(jié)，是教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，提前圈好生詞，學(xué)生利用工具書，自己查閱解釋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力！)

3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。

三、再讀課文，初談感悟

讀完課文課，我相信，我們每個(gè)健全人的內(nèi)心都不會(huì)平靜，甚至有強(qiáng)烈的顫動(dòng)。請(qǐng)?jiān)谶@些令你心靈震顫的地方畫下你顫抖的線條，讀著讀著，你想是說(shuō)點(diǎn)什么？

(學(xué)生泛泛地談感受和體會(huì)，教師適當(dāng)板書)

四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

字詞積累，整理筆記

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，提出質(zhì)疑

海倫?凱勒面對(duì)命運(yùn)的不公，不僅沒有悲觀失望，失去生活下去的勇氣，反而在黑暗中給我們這些健全人帶來(lái)了光明和希望，演繹著幸福美好的生活。如果她就站在你的面前，你能和她進(jìn)行交流，你最想問她什么問題？

（學(xué)生暢所欲言，展開想象，教師適時(shí)確立中心問題，引發(fā)學(xué)生思考）

二、品味語(yǔ)句，探究情感

（一）1、“人如果把活著的每一天都看做生命的最后一天，那就更能體會(huì)到人生的意義。

2、談?wù)勛髡摺皢螒{觸覺”感受到了那些有趣的東西？

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀作者的發(fā)現(xiàn)，從中感受到什么？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇＃?/p>

（1）抓住描寫景物的詞：天鵝絨般的花瓣，盡情歌唱的小鳥，潺潺的流水，清晰可見的花紋帶給人的生機(jī)勃勃。

“天鵝絨般的花瓣，盡情歌唱的小鳥，潺潺的流水，清晰可見的花紋”說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣子的，這些景物給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

（2）抓住動(dòng)作的詞：“撫摩、輕輕的貼”，是怎樣的動(dòng)作？這些詞語(yǔ)中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？想象作者作為盲聾人，用觸覺去感受這些東西的時(shí)候是怎樣的景象？從中我們又能夠體會(huì)到什么？

（3）讓我們將自己體會(huì)到的作者對(duì)生活的熱愛之情通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（指名讀、評(píng)價(jià)讀、教師指導(dǎo)并范讀。）

（二）文中哪些地方還體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛？（學(xué)生讀文第五段的前半部分）

作者雙目失明，兩耳失聰，生活在一個(gè)黑暗又無(wú)聲的世界中，但這并沒有使她對(duì)生活喪失信心，反而使她更熱愛生活，比正常人對(duì)生活更多了一份感悟。我們正常人是什么樣的呢？從課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。

1、“五彩繽紛、千姿百態(tài)”什么意思？播放課件五彩繽紛、千姿百態(tài)的事物幫助學(xué)生來(lái)理解。

2、“無(wú)動(dòng)于衷”什么意思？

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)于自己周圍的一切是這樣嗎？

4、（齊讀尾段

板書課題）

我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人的內(nèi)心都不會(huì)平靜。孩子們，設(shè)想一下，假如你只有三天的光明，你將如何使用自己的眼睛？想到三天后，太陽(yáng)再也不會(huì)在你的眼前升起，你將如何度過這寶貴的三天呢？

三、回歸整體，揭示主題

1、回想學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、揭示主旨，再次啟發(fā)學(xué)生思考。

四、課外拓展，深化主題

課外閱讀中，你還知道那些和海倫?凱勒一樣的人，您能夠講講他們的故事嗎？從他們身上你得到了什么啟發(fā)？

五、課堂總結(jié)，升華主題

同學(xué)們，讓我們記住他們吧！是他們，豐富了我們的精神家園，給予我們無(wú)窮的力量，指引我們前進(jìn)的方向。讓我們帶著樂觀向上的的心態(tài)，珍惜我們所擁有的財(cái)富，勇敢的前行吧！

六、布置作業(yè)

課外閱讀《假如只有三天光明》

板書設(shè)計(jì)：

健康人

失去才懂珍惜

假如只有三天光明

盲聾啞人

自我陶醉于歡樂

（珍惜健康、渴望光明）

教學(xué)反思：

這篇課文我用了兩課時(shí)來(lái)講，第一課時(shí)主要是通過游戲方式引學(xué)生走進(jìn)課題，了解作者，檢查學(xué)生自我預(yù)習(xí)情況生字新詞的理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文并能簡(jiǎn)單復(fù)述。第二課時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)海倫

?凱勒的生活，用心去讀課文，品課文，悟課文。在重點(diǎn)句段，讓學(xué)生暢所欲言，由珍惜健康，珍惜生命談到珍惜自己擁有的一切。

整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生積極參與，熱情高漲，將自己融入各種角色中來(lái)思考問題，討論交流。這樣學(xué)生對(duì)課文中所表達(dá)的作者的思想感情，理解得就非常深刻了，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

通過本篇課文的學(xué)習(xí)，我感到課堂上不固定的因素太多，作為教師，我們不能將思維固定在課文所圈框的模式中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，換一個(gè)角度去思考，或許會(huì)收獲一個(gè)意想不到的結(jié)果！

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《金色的魚鉤》導(dǎo)學(xué)案3 冀教版

金色的魚鉤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“斑白、嚴(yán)厲、收斂、粗糙、抽噎、紅銹、青稞面、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

2、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀品悟，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的精神。

3、通過理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，閃爍著燦爛的金色的光芒”再次感悟老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，激發(fā)我們對(duì)革命先輩的敬仰之情。

4、練習(xí)快速閱讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀課文，圈畫生字詞，通過查字典弄清重點(diǎn)字的讀音，并翻閱工具書，聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、閱讀書中資料袋，查找并了解有關(guān)長(zhǎng)征的故事，再讀課文大體了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，3、課前完成預(yù)習(xí)自測(cè)題，將預(yù)習(xí)中遇到的難解問填寫到我的疑問處，等待課堂上和老師同學(xué)探討解決。

4、根據(jù)探究點(diǎn)在書上圈畫、批注，準(zhǔn)備在課上與同學(xué)交流。

教材助讀：

走進(jìn)背景林：

1、課本資料袋有關(guān)長(zhǎng)征的介紹

2、紅軍過草地之艱難，是后人難以感受到的。首先是行難。茫茫草地，一望無(wú)涯，遍地是水草沼澤泥潭，根本沒有路。人和馬必須踏著草甸走，從一個(gè)草甸跨到另一個(gè)草甸跳躍前進(jìn)。或者拄著棍子探深淺，幾個(gè)人攙扶著走。這樣，一天下來(lái)，精疲力竭。過草地有三怕:一怕沒踩著草甸陷進(jìn)泥沼。泥沼一般很深，如果拼命往上掙扎，會(huì)越陷越深，來(lái)不及搶救就會(huì)被污泥吞噬。二怕下雨。草甸本來(lái)就難走，天下著雨，腳底下更軟、更滑，稍不慎就摔倒，掉進(jìn)泥沼里去。三怕過河。草地上有不少河，有的水淺好過一點(diǎn)，有的河寬流急很難過，如果遇著下雨更難了，不少被大水沖走吞沒。其次是食難。一般戰(zhàn)士準(zhǔn)備的干糧，兩三天就吃完了。這時(shí)候，草地才過一半，有的甚至不到一半。還有那么長(zhǎng)的路程怎么辦？就靠吃野菜、草根、樹皮充饑。有的野菜、野草有毒，吃了輕則嘔吐瀉肚，重則中毒死亡。前邊的部隊(duì)還有野菜、樹皮充饑，沒有能吃的野菜，就將身上的皮帶、皮鞋，甚至皮毛坎肩脫下來(lái)，還有馬鞍子，煮著吃。再次是御寒難。草地天氣，一日三變，溫差極大。還有宿營(yíng)難。草地凈是泥濘漬水，一般很難夜宿。

預(yù)習(xí)案（預(yù)習(xí)自測(cè)）

1、給帶點(diǎn)字注音，再把詞語(yǔ)抄寫兩遍。

顴骨（）兩鬢（）作料（）哽咽（）勉強(qiáng)（）．．．．．．．

蘆稈（）粗糙（）抽噎（）瞻仰（）支吾（）．．．．．．．

熱氣騰騰喜出望外彌漫衰弱無(wú)邊無(wú)涯魚餌嚴(yán)峻

重重疊疊奄奄一息挽救

2、辨字組詞。

搪（）衰（）歷（）協(xié)（）棵（）瞻()

塘（）哀（）厲（）脅（）稞（）檐（）

3、根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的詞語(yǔ)。

（）的身體（）的情緒（）的光芒（）的聲音

（）的毅力（）的山峰（）的兩鬢（）的草地

（）地咽著（）地合不攏眼（）地跑回來(lái)（）地看著

4、整體感知，通過讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙?？試?yán)砬逭n文脈絡(luò)

我的疑惑：把你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題和自己的疑問寫下來(lái)，等待課上和同學(xué)老師探究

探究案：

1、我思考，我收獲）

學(xué)習(xí)建議：

請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘左右時(shí)間認(rèn)真朗讀課文，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。

2．質(zhì)疑解疑，合作探究

探究點(diǎn)1： 你認(rèn)為老班長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人？（找出相關(guān)語(yǔ)句，注意抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)，將自己的感受做批注;

在展示時(shí)還要注意通過朗讀來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心）

2探究點(diǎn)2：為什么說(shuō)在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

訓(xùn)練案：

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（）數(shù)他歲數(shù)大，他對(duì)大家又特別親，（）大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。

這湯（）沒加作料，（）我們覺得沒有比這更新鮮的了。

指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)：“（）多么艱苦，你（）要把他們帶出草地。”

老班長(zhǎng)對(duì)小梁說(shuō)：“你（）知道了，（）不要告訴別人了?！?/p>

（）我們找不到東西吃，（）無(wú)法走出這茫茫的草地。

2、按要求改句子。

真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？（改為陳述句）

老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。（縮句）

課外閱讀豐碑

紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要

吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。

將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通道。等待著

他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到

敵人的突然襲擊。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？將軍思索著?/p>

隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。

將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！”

“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來(lái)告訴他。

將軍愣了一下，什么話也沒說(shuō)，快步朝前走去。

一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無(wú)法辨認(rèn)

他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火

已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？”

呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長(zhǎng)跑步過來(lái)！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。

這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)??”

將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。

風(fēng)更狂了，雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。

將軍什么話也沒有說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

第四篇：語(yǔ)文：2《珍珠鳥》導(dǎo)學(xué)案3(冀教版五年級(jí)上)

2、珍珠鳥

課型： 第一課時(shí)

班級(jí)： 姓名： 時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．我能正確認(rèn)讀生字、會(huì)寫生字、會(huì)理解詞語(yǔ) 2．我能正確、流利地朗讀課文。

時(shí)間預(yù)測(cè)：獨(dú)學(xué)前置40分鐘，口語(yǔ)交際3分鐘，目標(biāo)展示1分鐘，對(duì)學(xué)3分鐘 群學(xué)5分鐘 展示24分鐘 學(xué)案整理、自我評(píng)價(jià)、當(dāng)堂檢測(cè)4分鐘

一、口語(yǔ)交際：

二走進(jìn)知識(shí)超市 珍珠鳥 中文名 斑胸草雀

分布范圍 原產(chǎn)澳大利亞東部、新幾內(nèi)亞的熱帶森林中。中國(guó)是在二十世紀(jì)五十年代由澳大利亞引進(jìn)，目前為世界許多國(guó)家飼養(yǎng)的觀賞鳥。

別名 斑馬紋草雀、金山珍珠、錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀。簡(jiǎn)介

體長(zhǎng)10cm，雄鳥頭頂青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕紅色圓形大斑，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色，雌鳥羽色暗淡，頭、面頰、喉均呈青灰色；眼下方具有黑色縱紋；上體羽色為淡灰褐色；胸腹皆為淡灰色；嘴殼紅色略淡于雄鳥，足趾紅色也淡于雄鳥。

人工飼養(yǎng)條件下，培育有全身羽毛白色的變種，白色珍珠鳥雄鳥嘴紅的深，雌鳥紅色淡。另有駝色，花色、頭頂有冠，嘴巴黃色等變種。棲息地及習(xí)性

在原產(chǎn)地生活在以草原、灌木、荒漠為主的開闊地帶，也見于園林和民居附近，覓食植物種子、嫩芽，也吃少量小昆蟲，棲息在樹林，喜集群生活。繁殖時(shí)仍然結(jié)群營(yíng)巢，完成筑巢后，一周之內(nèi)會(huì)有數(shù)次交配行為，配對(duì)成功后約一周就在巢中產(chǎn)下5～8枚卵，卵橢圓形，呈白色，兩性共同孵化育雛，雌雄鳥交替孵化，但以雌鳥為主。孵化期14天左右。不哺育的鳥仍然在一起覓食嬉戲。鳴聲輕，很像急促的車輪因缺油發(fā)出的“吱吱”聲，受驚時(shí)和彼此呼喚時(shí)發(fā)出的叫聲很像小喇叭在極遠(yuǎn)的地方吹奏時(shí)的聲音，偶爾也會(huì)發(fā)出類似貓叫的“喵喵”聲。

三、能力提升：

1、我認(rèn)為本課容易讀混的生字：

本課難寫的生字：

2、我找到的形近字：

我找到的多音字：

3、我能理解的詞語(yǔ)有：

我發(fā)現(xiàn)的近義詞：

我發(fā)現(xiàn)的反義詞：

4、句子積累：

5、讀了課文以后，我初步體會(huì)到

6、讀藝展示：我認(rèn)為 讀的最好。

四、整理學(xué)案，自我評(píng)價(jià)。

五、當(dāng)堂檢測(cè)： 1．填上合適的詞語(yǔ)

（）的叢林（）的眼瞼（）的鳴叫（）的絨毛（）的筆尖（）的情意 2．描寫神態(tài)的成語(yǔ)

神氣十足__________、____________、___________、___________

3、選一選（為加點(diǎn)字選擇正確的讀音）。

眼瞼（liǎn jiǎn）葉蔓(màn wàn)油膩（nì ér）扭捏（niǔ chǒu）

4、拼一拼（讀拼音，規(guī)范地寫出字詞）。jiào 1．我比（）喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)。péng sōng róng qiú

2．小珍珠鳥好像一個(gè)（）的（）。bèng tiào pèng zhuàng 3．它（）著、（）著離開了這里。拓展閱讀

貓 老舍

貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出。

它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛！

2、珍珠鳥

課型： 第二課時(shí)

班級(jí)： 姓名： 時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．把握課文內(nèi)容，了解珍珠鳥變化的過程和原因，感受作者和珍珠鳥和諧相處的美好境界。2．有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”意蘊(yùn)。

時(shí)間預(yù)測(cè)：獨(dú)學(xué)前置40分鐘，口語(yǔ)交際3分鐘，目標(biāo)展示1分鐘，對(duì)學(xué)3分鐘 群學(xué)5分鐘 展示24分鐘 學(xué)案整理自我評(píng)價(jià)4分鐘

一、口語(yǔ)交際：

二、知識(shí)超市 馮驥才簡(jiǎn)介

馮驥才，男，浙江寧波人，中國(guó)當(dāng)代作家和畫家。1942年生于天津。初為畫家，專事摹古。“文革”后為崛起的傷痕文學(xué)代表作家1985年以后，其“文化反思小說(shuō)”對(duì)文壇產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。作品題材廣泛，形式多樣，已出版各種作品集近50余種。其中“啊”、“雕花煙斗”、“高女人和她的矮丈夫”、“神鞭”、“三寸金蓮”、“珍珠鳥”、“俗世奇人”等均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)?！案兄x生活”由“炮打雙燈”改編的同名電影獲“夏威夷電影節(jié)”和“西班牙電影節(jié)”獎(jiǎng)。作品被譯成英、法、德、意、日、俄、荷、西、等10余種文字，在海外出版各種譯本30種。

馮驥才于20世紀(jì)90年代以來(lái)，投入文化遺產(chǎn)的搶救與保護(hù)工作，組織多次大型文化搶救行動(dòng)，出版各種相關(guān)著作，發(fā)表大量關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的思辨性與呼吁性的文章，并在海內(nèi)外舉行相關(guān)的演講，對(duì)當(dāng)代中國(guó)文化界產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

現(xiàn)任中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)執(zhí)行副主席，中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)主席，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)，“文學(xué)自由談”雜志和“藝術(shù)家”雜志主編，并任國(guó)際民間藝術(shù)組織(IOV)副主席，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央副主席，全國(guó)政協(xié)常委等職。

三、能力提升

1自由讀課文，邊讀邊想，作家馮驥才筆下的珍珠鳥有什么特點(diǎn)呢？我要談?wù)勛约旱母惺?1)2)3)感受：

2、我知道“怕人的珍珠鳥膽子怎么越來(lái)越大了呢？”

3、小鳥是如何理解信賴的。1）2）3)4)

4、我知道珍珠鳥具體親近我的表現(xiàn)

5、我是從讀文中細(xì)品鳥的“ ”等動(dòng)作，體會(huì)小珍珠鳥對(duì)“我” 的過程?！拔摇钡?等態(tài)度，以及 再三呼喚中，一步步感受鳥對(duì)人由 體現(xiàn)人鳥和諧相處的狀態(tài)的句子是。

6、根據(jù)自己的理解寫關(guān)于“信賴“的格言。信賴，是_________________________。信賴，往往_________________________。自我評(píng)價(jià) 珍珠鳥

第三課時(shí)習(xí)題

一、句子加工廠。

1．那是小鳥既舒適又溫暖的巢。（用句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)仿寫句子）

2．小家伙一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)。（用句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)仿寫句子）3．信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（仿寫類似的格言式句子）

二、課文傳真。

它小，能（）地由（）的（）里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)（）的球兒。（1）按原文填空。

（2）用“～～”劃出你最喜歡的一個(gè)比喻句，并仿寫一句。__________________________________________。

（3）在這段話中，作者主要抓住小珍珠鳥的（）、（）、（）和（）四個(gè)部位，寫出了小珍珠鳥的（）。

三、閱讀下列短文，完成后面的練習(xí)。

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在（）上，一會(huì)兒（）地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把（）（）得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到（）上去了?？次乙膊还芩?，漸漸地它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后（）我的杯子上，俯下頭來(lái)（），再偏過臉瞧瞧我的（）。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖（），跳動(dòng)的小紅爪在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

我不動(dòng)聲色地寫，（）地享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，（）用那涂了蠟似的角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我（）的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的（），它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。有一天，我（）寫作，它（）落到我的肩上，我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我肩頭睡著了…… 1．按照課文將文章補(bǔ)充完整。

2．認(rèn)真讀這段話，再回味課文，然后用上“先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)小珍珠鳥是怎樣一步步熟悉、親近和信賴作者的。你從中體會(huì)到作者對(duì)小珍珠鳥的_____和_____。3．讀了這段話，你覺得小珍珠鳥的可愛表現(xiàn)在哪里？ 3．“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！闭?wù)勀愕睦斫狻?/p>

信賴，_____________________________________________________ 4．設(shè)計(jì)一條環(huán)保廣告語(yǔ)，或者設(shè)計(jì)一幅宣傳畫 _________________________________________________________________________________ 5．選一種自己喜歡的小動(dòng)物寫一寫，注意表達(dá)出自己的喜愛之情。

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 四、閱讀平臺(tái)

鴿子

鴿子，在天空飛著。人們把哨子拴在它的腿上，從天空里，便飛來(lái)悠楊的哨響。天是晴朗的，只有一兩片白云。鴿子在空中盤旋。鴿子的翻騰，從哨子發(fā)聲的波折中，也可以聽出來(lái)。

鴿子一群一群地飛著，在羅馬的古堡上飛著，當(dāng)?shù)〉谝淮魏捅痰傧嘤龅臅r(shí)候，鴿子就在那兒飛著。

鴿子在天安門前飛著，在北京城剛剛建造起來(lái)的時(shí)候，它們就在著。

鴿子有鳳頭的，有黑翅的，有純白的，還有帶芝麻點(diǎn)的。但，翅膀都同樣的矯健。鴿子的眼睛，透著愛的光。它會(huì)把食物用嘴吐出來(lái)喂養(yǎng)小鴿子。據(jù)說(shuō)鴿子老了，它孵養(yǎng)的鴿子，也會(huì)來(lái)喂養(yǎng)它……

鴿子的翅膀，沒有海鷗那么長(zhǎng)，也沒有鷂子那么大，更沒有鷹那么會(huì)在高空中滑翔……但它的翅膀卻比它們都強(qiáng)……

鴿子是最喜歡群居的，但也能單獨(dú)飛行，在它完成最遠(yuǎn)的行程的時(shí)候，常常是在單獨(dú)的情況下做的。在這個(gè)遠(yuǎn)程的飛行里，它幾乎是沒有東西吃，也沒有水喝，就是不停地飛。不達(dá)目的地不停止。鴿子橫渡海洋，白天和黑夜都不停地飛行。在海面上沒有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也沒有地方歇息，要是有巖石的地方，那已是到了海的那一邊了……

駱駝能征服沙漠，鴿子能征服天空……

駱駝不會(huì)像馬那樣奔馳，鴿子也不像海燕那樣遨游。但鴿子和駱駝相比，同樣都有耐力。它們的耐力是堅(jiān)強(qiáng)的，漫卷的黃沙和兇猛的臺(tái)風(fēng)在它們面前，都為之失色……

它們的耐力，使它們總是能到達(dá)它們要去的地方，在沙漠里幾乎找不到中途倒在沙里的駱駝，在海洋里，也看不到中途跌落的鴿子。

駱駝和鴿子，同樣沒有劍拔弩張的樣子，它們的眼睛都含著羞怯的光。它們的眼睛，從不被沙子迷住，也從不怕狂風(fēng)的吹打……

駱駝的峰就是一座拱橋，它溝通了東方和西方的文化，駝鈴是最可靠的信使，最動(dòng)人的信息……

鴿子是最忠誠(chéng)的，它能把軍事機(jī)密準(zhǔn)確無(wú)誤地帶到指揮員的手中……

鴿哨又在我的頭上響起來(lái)了，我聽到它，并不感到它的聲音不大，而是覺得整個(gè)天空都在它的聲音里變小了……

1．把正確的答案的序號(hào)寫在括號(hào)里。

（1）“鴿子有鳳頭的，有黑翅的，有純白的，還有帶芝麻點(diǎn)的。”這句話采用的修辭手法是（）A列舉法 B比喻 C排比

（2）“鴿子的翅膀，沒有海鷗那么長(zhǎng)，也沒有鷂子那么大，更沒有鷹那么會(huì)在高空中滑翔……但它的翅膀卻比它們都強(qiáng)…… ”這句話采用的修辭手法是（）A比喻 B排比 C對(duì)比 D擬人 2．縮句練習(xí)。

（1）天空飛來(lái)悠揚(yáng)的哨響。

（2）鴿子的眼睛透著愛的目光。3．從這篇文章，你了解到鴿子具有哪些特點(diǎn)？

4．如果你就是天空中飛翔的鴿子，你想對(duì)人們說(shuō)些什么？

5．你一定見過美麗的鴿子，能根據(jù)你的觀察把鴿子畫下來(lái)嗎？

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 28《水墨徽州》導(dǎo)學(xué)案 冀教版

28水墨徽州

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因.3．通過多種渠道搜集并整理有關(guān)徽州的資料。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過解讀課文內(nèi)容，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因.【教學(xué)難點(diǎn)】 感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。

導(dǎo)學(xué)案

一、讀一讀，寫一寫。

歙縣生機(jī)盎然清冽朦朧縹緲粉墻黛瓦穿梭寂寥

二、找到下面的字的部首，再用部首組成新的字，再用新組成的字組成詞語(yǔ)。

艘：（）（）?。海ǎǎ┤冢海ǎǎ?/p>

袖：（）（）坊：（）（）揣：（）（）

三、讀課文，按要求寫詞語(yǔ)。

1.比喻對(duì)事物輪廓的描寫。（）

2.不清楚；模糊。（）

3.形容隱隱約約，若有若無(wú)。（）

4.像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。（）

5.加以襯托或裝飾，使原有景事物更加美好。（）

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.我就愣住了——（）的練江（）初升的太陽(yáng)，生機(jī)盎然。

2.（）的街市（），晨風(fēng)之中，（）。

3.那些（）煙樹，（）高大的馬頭墻，（）與潺潺流淌的小溪組合著，（），形成了絕妙的（）。

4.（）的蒼宇之間，村莊、老樹、揣著袖子的獨(dú)行人，都成了（）。

五、全班交流

1、課文是從那幾個(gè)方面描寫徽州的。

早晨、街巷、雪中。

2、文章為什么以‘水墨徽州’為題？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句談自己的看法。波光閃爍的練江映著初升的太陽(yáng)，一時(shí)間，仿佛置身于畫中。（剪影式的烏篷船、起伏在水面上的水鳥、朦朧的山影、拱形石橋上的綽綽人影、白墻青瓦的街市，入目景物非白即黑，再籠上一層灰色的霧靄，這就是一幅絕妙的水墨畫。）

作者看到這些景物時(shí)是一種怎樣的心情？體會(huì)作者的這種心情讀讀相關(guān)句子。漫步徽州的大街小巷??煙樹??馬頭墻??小溪，交融著，形成了絕妙的水光山色。眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。寂廖的夜里，在燈光的映射下??描繪著一幅優(yōu)美純凈的冬日畫卷??在通體潔白的世界里??

小結(jié)：那一幢幢因勢(shì)而就、鱗次櫛比的古民居，錯(cuò)落有致、青瓦白墻的馬頭墻，玲瓏精致的“水口園林”，將建筑精華與徽州地理環(huán)境緊密有機(jī)的結(jié)合，鑄就了“天人合一”的人文景象。木、石、磚三雕皆巧奪天工，自然大方而又不失古樸典雅，呈現(xiàn)著民間建筑少有的厚重和大氣。這黑白灰的色調(diào)基礎(chǔ)，加上秀麗的山水和古樸建筑交融的風(fēng)韻，走進(jìn)徽州就走進(jìn)了一幅連綿不斷的水墨長(zhǎng)卷。

六、通過多種渠道搜集并整理有關(guān)徽州的資料

七、摘抄喜歡的的句子