第一篇：初一年級(jí)上學(xué)期語文期中測(cè)試題七

初一年級(jí)第一學(xué)期語文期中測(cè)試題七

說明：（1）本試題滿分為120分，其中附加分20分。

（2）考試時(shí)間為100分鐘。

一、積累與運(yùn)用

1、根據(jù)課文填空或默寫。（8分）（1）、________________，關(guān)山度若飛。（2）、________________，惟聞女嘆息。（3）、朔氣傳金柝，_________________。（4）、當(dāng)窗理云鬢，________________。（5）、潮平兩岸闊，_________________。（6）、亂花漸欲迷人眼，____________________。（7）、溫故而知新，____________________。（8）、______________________,其不善者而改之。

2、根據(jù)拼音寫漢字或注音。（6分）

鍥（）而不舍 迥（）乎不同 人跡罕（）至 確záo（）lí（）歌 gěng（）咽

二、文言文閱讀

閱讀下面文字，回答后面問題。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

3、解釋下列字詞。（4分）（1）邑人：（2）利其然：（3）扳：（4）環(huán)謁：

4、給下列句子中畫線的字注音。（2分）（1）不能稱（）前時(shí)之聞（2）泯（）然眾人矣

5、翻譯下列句子。（4分）

（1）、其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。

_______________________________________________________。（2）、日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

__________________________________________________________。

6、從最后一段的議論看，作者通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？（2分）

__________________________________________________________。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下列文段，回答文后問題

（一）（12分）

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在茶花上，輕捷的叫天子

忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和水蓮藤纏絡(luò)著，水蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人形。如果刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

7、這段文字對(duì)百草園景物描寫。（4分）

詳寫的是：___________________________________。

略寫的是：_________________________________。

8、文段話寫百草園采用了___________順序。先是由_______到________；再由________到__________。（6分）

9、這段文字把百草園描繪得色彩斑斕，生機(jī)勃勃的原因，有下列幾種分析，請(qǐng)選出說法正確的一項(xiàng)（）（2分）

A．百草園中的各種景物的確美妙如圖。

B．暴露了兒童對(duì)封建社會(huì)的厭惡和嘲諷。

C．真實(shí)地再現(xiàn)了封建時(shí)代少年兒童入學(xué)前后的遭遇。

D．表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育表示不滿。

（二）（10分）永恒的驕傲

稼先逝世以后，在我寫給他夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話：

——稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。

——稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價(jià)值的。

——稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒有彷徨，沒有矛盾。

——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸！

10、怎樣理解標(biāo)題“永恒的驕傲”的含義？（2分）

11、這一部分是全文的最后—部分。請(qǐng)指出它在全文中的作用？（2分）

12、這一段文字采用的修辭方法是什么，這樣寫有什么好處？（2分）

13、鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住?，作者卻沒有把重點(diǎn)放在他的生平和巨大貢獻(xiàn)上，而是以情感動(dòng)人，這樣寫的原因是什么，請(qǐng)選擇理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）（2分）

A．作者認(rèn)為，寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，突出他們的人格魅力，所以往往淡化了細(xì)節(jié)。

B．作者認(rèn)為，關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了，所以不寫也罷。

C．作者不僅要通過這篇文章來歌頌鄧稼先，同時(shí)也想流露出對(duì)老朋友的思念之情。

D．作者與鄧稼先雖有50年的友誼，但畢竟分隔太久，對(duì)他的具體工作情況并不十分了解，所以不宜鋪開來寫。

14、怎樣理解結(jié)尾一句話的含義？（2分）

（三）（14分）

夜幕垂得更低了，窗外黑乎乎的，寒風(fēng)尖叫著，而我們教室卻人聲鼎沸，溫暖如春。

現(xiàn)在正是我們班新年晚會(huì)的高潮。五彩的燈光和著歡快的樂曲變幻，一盞盞紅燈在同學(xué)們手上隨著歌聲跳動(dòng)，天花板上用紗巾結(jié)成的彩帶伴著歡聲笑語翩翩起舞。

“最后一項(xiàng)，吃元宵！”主持人一宣布，我們幾個(gè)負(fù)責(zé)煮元宵的可著了慌。我們剛才只顧著看節(jié)目，還不知元宵熟沒熟呢。沒辦法，盛就盛吧。開始每人六個(gè)，還忙得過來，沒想到有些吃得快的人又來要。他們幾個(gè)大男生沒帶飯盒，就用水果盒盛，每次盛還要懇求“再多給幾個(gè)！再多給幾個(gè)。”董蒂蔓她們幾個(gè)平時(shí)不聲不響的女生，這會(huì)兒也不甘示弱，這一個(gè)勁說：“好吃，好吃！”吃完了還回味著說：“我還沒有吃過這么香的元宵呢！”聽著這聲聲叫好，看著同學(xué)們吃得有滋有味的樣子，我也禁不住夾起一個(gè)，一咬，竟還是生的，略帶點(diǎn)苦味。望著眼前的這一張張笑臉，我真糊涂了。

記得去年的新年晚會(huì)，吃的是餃子。那三鮮的餃子是食堂小灶的師傅給調(diào)的，我們幾個(gè)女同學(xué)包，忙了一個(gè)下午，半個(gè)晚上。可到了吃餃子時(shí)，教室里卻沒有多少人。有的說吃不下，有的說不好吃，沒吃幾個(gè)就都回家了。我們幾個(gè)包餃子的同學(xué)更是氣不打一處來，餃子倒掉了，鬧得不歡而散。而現(xiàn)在，難道是那些愛挑剔的同學(xué)改了脾氣？還是??

“還是大家一起吃得熱鬧，吃得香??！”李剛一句話給我點(diǎn)破了迷津。是啊，初一時(shí)，我們班是亂班，像盤散沙。同學(xué)們都有自己的小算盤，誰也不把集體放在心上。一有集體活動(dòng)，不但參加的人少，即使參加了也總是鬧別扭、挑刺的。而今，通過整頓，我們班同學(xué)齊心合力擰成一股繩，又重新有了我們共同的“大家庭”。不論是運(yùn)動(dòng)會(huì)，還是年級(jí)活動(dòng)，人人都想為班級(jí)出份力，爭(zhēng)點(diǎn)光。誰要是再提班里的“舊事”，準(zhǔn)會(huì)被大家哄得無地自容。只要是大家的事，誰都熱心支持。這不，生元宵搶著吃，哈哈！不知怎的，我這么一想，嘴里的元宵竟變得既香又甜了。

15、在文中用波浪線畫出插敘的內(nèi)容，并說明插敘內(nèi)容在文章中的作用。（2分）

16、這篇短文的敘述線索是（）（2分）

A．元宵

B．吃元宵

C．時(shí)間的推移

D．熱愛集體的精神

17、短文的中心思想是（）（2分）

A．寫元旦慶祝會(huì)上吃元宵，表現(xiàn)同學(xué)們熱愛集體，贊美集體主義思想。

B．寫元旦慶祝會(huì)的歡快氣氛，表現(xiàn)同學(xué)們豐富多彩的生活。C．寫元旦慶祝會(huì)上同學(xué)們爭(zhēng)著吃元宵，表現(xiàn)元宵比餃子更好吃。D．寫元旦慶祝會(huì)上同學(xué)的不嫌元宵又生又苦，表現(xiàn)同學(xué)們的寬容、大度。

18、“還是大家一起吃得熱鬧，吃得香啊！”這句話有什么深層含義？在文章中起什么作用？（2分）

________________________________________________________________。

19、文章開頭的景物描寫有什么作用？（2分）

________________________________________________________________。

20、文中與“我也禁不住夾起一個(gè)，一咬，竟還是生的，略帶點(diǎn)苦味”一句相照應(yīng)的句子是：（2分）

_______________________________________________________________。

21、和去年新年晚會(huì)吃餃子“不歡而散”相照應(yīng)的句子是：（2分）————————————————————————————————。

附加題（20分）

（一）閱讀下文，然后答題。（10分）

一棵大樹

［美］謝爾·西弗斯汀著 陳丹燕譯

從前有一棵樹，她很愛一個(gè)男孩。每天，男孩都會(huì)到樹下來，把樹的落葉拾起來，做成一個(gè)樹冠，裝成森林之王。有時(shí)候，他爬上樹去，抓住樹枝蕩秋千，或者吃樹上結(jié)的果子。有時(shí)，他們還在一塊玩捉迷藏。要是他累了，就在樹陰里休息，所以，男孩也很愛這棵大樹。

童年的男孩多快樂呀！

樹感到很幸福。

日子一天天過去，男孩長(zhǎng)大了。樹常常變得孤獨(dú)，因?yàn)槟泻⒉粊硗媪恕?/p>

幸福源于相親相愛！

“孤獨(dú)”一詞可見樹對(duì)男孩的思念。

有一天，男孩又來到樹下。樹說：“來呀，孩子，爬到我的樹干上來，在樹枝上蕩秋千，來吃果子，到我的樹陰下來玩，來快活快活?！?/p>

“我長(zhǎng)大了，不想再這么玩?！蹦泻⒄f：“我要娛樂，要錢買東西，我需要錢。你能給我錢嗎？”

“很抱歉，”樹說，“我沒錢。我只有樹葉和果子，你采些果子去賣吧，賣到城里去，就有錢了，這樣你就會(huì)高興的?！?/p>

男孩爬上去，采下果子來，把果子拿走了。

樹感到很幸福。

幸福源于_______！

此后，男孩很久很久沒有來。樹又感到悲傷了。

終于有一天，那男孩又來到樹下，他已經(jīng)長(zhǎng)大了。樹高興地顫抖起來，她說：“來啊，男孩，爬到我的樹干上來蕩秋千，來快活快活?！?/p>

由“顫抖”可見大樹的激動(dòng)！

“我忙得沒空玩這個(gè)?！蹦泻⒄f，“我要成家立業(yè)，我要間屋取暖。你能給我間屋嗎？”

“我沒有屋，”樹說：“森林是我的屋。我想，你可以把我的樹枝砍下來做間屋，這樣你會(huì)滿意的?！?/p>

于是，男孩砍下了樹枝，背去造屋。樹心里很高興。

但男孩又有好久好久沒有來了。有一天，他又回到了樹下，樹是那樣的興奮，連話都說不出來了，過了一會(huì)，她才輕輕地說：“來啊，男孩，來玩?！?/p>

“我又老又傷心，沒心思玩?！蹦泻⒄f，“我想要條船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這兒。你給我條船好嗎？”

看看，男孩每一次對(duì)大樹開口說話，都離不開一個(gè)“_________”字。

“把我的樹干鋸下來做船吧。”樹說，“這樣你就能離開這里，你就會(huì)高興了?！?/p>

男孩就把樹干砍下來背走，他真的做了條船，離開了這里。

樹很欣慰，但心底里卻是難過。

又過了好久，男孩重又回到了樹下。樹輕輕地說：“我真抱歉，孩子，我什么也沒有剩下，什么也不能給你了。”

大樹總是在說“抱歉”，可該抱歉的不應(yīng)是大樹??！

她說：“我沒有果子了?！?/p>

他說：“我的牙咬不動(dòng)果子了?！?/p>

她說：“我沒有樹枝了，你沒法蕩秋千?！?/p>

他說：“我老了，蕩不動(dòng)秋千了。”

她說：“我的樹干也沒了，你不能爬樹?！?/p>

他說：“我太累，不想爬樹?！?/p>

樹低語說：“我很抱歉。我很想再給你一些東西，但什么也沒剩下。我只是個(gè)老樹墩，我真抱歉?！?/p>

男孩說：“現(xiàn)在我不要很多，只需要一個(gè)安靜地方坐一會(huì)兒，歇一會(huì)兒，我太累了?！?/p>

樹說：“好吧，”說著，她盡力直起她的最后一截身體，“好吧，一個(gè)老樹墩正好能坐下歇歇腳，來吧，孩子，坐下，坐下休息吧?！庇谑悄泻⒆诹藰涠丈稀?/p>

大樹的一片愛心在“盡力”二字中體現(xiàn)得淋漓盡致！

22、文中有兩處寫了“樹感到很幸福”，其實(shí)這兩個(gè)“幸?！钡暮x有所不同。老師為前一句加的批注是“幸福源于相親相愛！”請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，為后一句加上恰當(dāng)?shù)呐耘海?分）

幸福源于_______?。ㄏ匏淖郑?/p>

23、長(zhǎng)大后，男孩很少來看大樹，就是在僅有的幾次中，男孩每一次對(duì)大樹開口說話，都離不開一個(gè)“_________”字，對(duì)此，你有什么看法？（3分）

24、文中的大樹真讓人感動(dòng)，也許她還會(huì)讓你浮想聯(lián)翩。請(qǐng)你用一句詩(shī)、一句歌詞或一句格言，來表達(dá)你對(duì)她的贊美。（2分）

25、請(qǐng)你為這篇文章補(bǔ)上一個(gè)富有深意的結(jié)尾：（3分）

又過了好久，男孩重又回到樹下。________。

（二）文言文閱讀（10分）

歧路亡羊

楊子之鄰人亡羊，既率其黨,又請(qǐng)楊子之豎（豎：童仆）追之。楊子曰：“嘻！亡一羊，何追者之眾？”鄰人曰：“多歧路。”既反，問：“獲羊乎？”曰：“亡之矣?！痹唬骸稗赏鲋?？”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也?！?/p>

——《列子·說符》

26、補(bǔ)出省略成分。（4分）

既反，（）問：“獲羊乎？”（）曰：“亡之矣?！?/p>

27、翻譯。（3分）

歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。

28、本文告訴了我們一個(gè)什么道理？（3分）

作文（40分）

題目：給我影響最大的人 要求：（1）要有真情實(shí)感，要努力做到有新意有創(chuàng)見。

（2）除詩(shī)歌外文體不限。

（3）字?jǐn)?shù)不得少于500字。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、（8分）

萬里赴戎機(jī) 不聞機(jī)杼聲 寒光照鐵衣 對(duì)鏡貼花黃 風(fēng)正一帆懸 潛草才能沒馬蹄 可以為師矣 擇其善者而從之

2、（6分）qiè jiǒng h?n 鑿 驪 哽

二、文言文閱讀

（一）（12分）

3、（1）同鄉(xiāng)的人（2）就是“以其然為利”，把這種情況看做有利可圖（3）同“攀”，牽、拉（4）四處拜訪（4分）

4、（1）chèn相當(dāng)（2）mǐn消失的樣子（2分）

5、（1）這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容。（2分）（2）每天拉著仲永四處拜訪同縣的人。（2分）

6、說明人的天資和后天成才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要。（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀

（一）（12分）

7、詳寫的是：泥墻根一帶，略寫的是：整個(gè)園景。（4分）

8、空間，（2分）低，高；高，低（4分）

9、D（2分）

（二）（10分）

10、鄧稼先不是一個(gè)普通的人物，他對(duì)祖國(guó)對(duì)民族做出了巨大的貢獻(xiàn)，是全民族的驕傲。（2分）

11、是對(duì)鄧稼先的總體評(píng)價(jià)，既洋溢著作者對(duì)朋友的深情，又總結(jié)了全文。（2分）

12、排比，增強(qiáng)了語勢(shì)，高度評(píng)價(jià)了鄧稼先的一生及其貢獻(xiàn)。（2分）

13、B（2分）

14、鄧稼先以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、無私的精神換來了自己光榮的一生。（2分）

（三）（14分）

15、插敘部分：記得去年的新年晚會(huì)??鬧得不歡而散。作用：對(duì)比，突出中心。（2分）

16、B（2分）

17、A（2分）

18、有了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，大家的心情才舒暢；含蓄地揭示了中心。（2分）

19、渲染氣氛；為后文做鋪墊；形成對(duì)比。（2分）

20、“我們剛才只顧看著節(jié)目，還不知元宵熟沒熟呢??沒辦法，盛就盛吧?！保?分）

21、一有集體活動(dòng)，不但參加的人少，即使參加了也總是鬧別扭、挑刺的。（2分）附加題(20分)

（一）（10分）

22、合文意即可。參考：無私奉獻(xiàn)（2分）

23、要談看法時(shí)要有明確的內(nèi)容和觀點(diǎn)，或針對(duì)男孩子的索取，或針對(duì)大樹的給予，語言通順即可。（3分）

24、符合“奉獻(xiàn)”和“關(guān)愛”主題的即可。參考：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；誰言寸草心，報(bào)得三春暉。（2分）

25、略（表現(xiàn)男孩兒貪得無厭或悔過自新的內(nèi)容均可）（3分）

（二）（10分）

26、楊子 鄰人（4分）

27、岔道之中又有岔道，我不知（羊）逃到哪條路上去了，所以就回來了。（3分）

28、事物（事理）是復(fù)雜多變的，只有明確方向，才能找到正確的道路（才不致于誤入歧途）?；颍鹤鍪虏粚Ｒ?，就會(huì)一無所獲。（3分）

第二篇：2018-2018初一年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試題

2018-2018初一年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試題

期中考試是檢驗(yàn)學(xué)生半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的一次考試，成績(jī)直接反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。以下是初一年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試題，希望同學(xué)們可以考出好成績(jī)！

一：選擇題(每小題2分，共20分)

1.下列計(jì)算正確的是(▲)

A.B.C.D.2.下列四個(gè)圖中，1和2是對(duì)頂角的圖的個(gè)數(shù)是(▲)

3、彈簧掛上物體后會(huì)伸長(zhǎng)，測(cè)得一彈簧的長(zhǎng)度y(cm)與所掛 的物體的質(zhì)量x(kg)

之間有下面的關(guān)系：

x/kg012345

y/cm1010.51111.51212.5

下列說法不正確的是(▲)

A.x與 y都是變量，且x是自變量，y是因變量

B.彈簧不掛重物時(shí)的長(zhǎng)度為0 cm

C.物體質(zhì)量每增加1 kg，彈簧長(zhǎng)度增加0.5 cm

D.所掛物體質(zhì)量為7 kg時(shí)，彈簧長(zhǎng)度為13.5 cm

4.下列算式能用平方差公式計(jì)算的是(▲)

A.(2a+b)(2b-a)B.C.(3x-y)(-3x+y)D.(-a-b)(-a+b)

5.用科學(xué)記數(shù)法表示為(▲)

A.B.C.D.6.若多項(xiàng)式 +16是完全平方式，則m的值 是(▲)

A.8 B.4 C.8 D4

7.如圖，下列推理錯(cuò)誤的是(▲)

A.∵2，c∥d B.∵4，c∥d

C.∵3，a∥b D.∵4，a∥b

8、下列說法正確的是(▲)

A.內(nèi)錯(cuò)角相等 B.任何數(shù)的0次方都等于1

C.一個(gè)角的補(bǔ)角一定大于它本身 D.平行于同一直線的兩條直線互相平行

9、如圖，有一塊含有45角的直角三角板的兩個(gè)頂點(diǎn)放在直尺的對(duì)邊上.如果1=20，那么2的度數(shù)是(▲)

A.30 B.25 C.20 D.15

10.某洗衣機(jī)在洗滌衣服時(shí)經(jīng)歷了注水、清 洗、排水三個(gè)連續(xù)過程(工作前洗衣機(jī)內(nèi)無水)，在這三個(gè)過程中洗衣機(jī)內(nèi)水量y(升)與時(shí)間x(分)之間的函數(shù)關(guān)系對(duì)應(yīng)的圖象大致為(▲)

二：填空題(每小題2分，共20分)

11.計(jì)算：2xy2(-3xy)2=___________.12.一個(gè)角的余角是30，則這個(gè)角的補(bǔ)角為___ ___。

13.計(jì)算： ___________。

14.若，15.若，則n的值為

16.如圖，∥，平分，則 的度數(shù)為。17.校園里栽下一棵小樹高1.8m,以后每年長(zhǎng)0.3m,則n年 后的樹高L與年數(shù)n之間的關(guān)系式為..如果，那么。

19.計(jì)算(x2+nx+3)(x2-3x)的結(jié)果不含 的項(xiàng)，那么n=.20.如圖，把矩 形AB CD沿EF對(duì)折，若1 = 500，則AEF等于.三：解答題(21、22、23每小題4分，共32分)

21.計(jì)算：(1)(-3.14)0-|-3|+-(-1)2018

(2)化簡(jiǎn)求值，其中

22.利用乘法公式簡(jiǎn)算：

(1)1102-10911 1(2)98

(3)(x+3y+2)(x3y+2)

23.(1)(2)(15x4y2-12x2y3-3x2)(-3x2)(3)

24.如圖，這是反映爺爺每天晚飯后從家中出發(fā)去元寶山公園鍛煉的時(shí)間與距離之間關(guān)系的一幅圖.(5分)

(1)右圖反映的自變量、因變量分別是什么?

(2)爺爺每天從公園返回用多長(zhǎng)時(shí)間?

(3)爺爺散步時(shí)最遠(yuǎn)離家多少米?

(4)爺爺在公園鍛煉 多長(zhǎng)時(shí)間?

(5)計(jì)算爺爺離家后的2 0分鐘內(nèi)的平均速度.25、如圖所示，已知直線AB及AB外一點(diǎn)C, 過點(diǎn)C作直線EF∥AB

(要求：不寫作法，保留作圖痕跡)(5分)C A B

26、已知2，C 求證：F(8分)

27、已知AB∥CD，分別探討下列四個(gè)圖形中APC和A、關(guān)系，并選擇圖

(1)、(2)之一說明理由。(10分)25.略

26.∵2

這篇初一年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試題就為大家分享到這里了。希望對(duì)大家有所幫助！

C的

第三篇：2017年上學(xué)期六年級(jí)語文期中測(cè)試題

學(xué)校

班級(jí)

考號(hào)

姓名_________________試場(chǎng)號(hào)______________

裝訂線內(nèi)不要答題

uuuuuuuuuuuuuuuuuu裝uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu訂uuuuuuuuuuuuuuuuuu線uuuuuuuuuuuuuuuuu

2017年上期六年級(jí)語文期中測(cè)試題

一﹑積累運(yùn)用。(48分)

1﹑我會(huì)讀拼音，寫詞語。（8分）

Juān

zèng

xiōng

hàn

yǎn

yì

cōng

jǐng

（）

（）

（）

（）

2﹑下列加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）（2分）

A﹑薄（bó）霧

挪（luó）移

膝（qī）蓋

徘（pái）徊

B﹑削（xūe）弱

邊塞（sài）

摩（m?。┢?/p>

從（cōng）容

C﹑埋（mái）怨

噴（pén）香

豁（huò）達(dá)

渺（mǎo）小

D﹑搖晃（huàng）

戛（g?。┤?/p>

貯（chú）存

奇葩（p?。?/p>

3﹑下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）（2分）

A﹑無精打采

心直口快

手忙腳亂

苦口婆心

B﹑迫不及待

痛心疾手

川流不息

筋疲力盡

C﹑各抒己見

走頭無路

胸有成竹

揚(yáng)眉吐氣

D﹑抑揚(yáng)頓錯(cuò)

陰謀詭計(jì)

置之不理

一絲不茍

4﹑下列詞語中搭配有誤的一組是（）（2分）

A﹑增長(zhǎng)見識(shí)

增強(qiáng)體質(zhì)

增進(jìn)友誼

增添光彩

B﹑皎潔的目光

燦爛的陽光

明亮的月光

刺眼的燈光

C﹑清脆的聲音

清涼的河水

清新的空氣

清純的泉水

D﹑沉重的打擊

沉重的心情

沉重的負(fù)擔(dān)

沉重的腳步

5﹑選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。（8分）

不但…而且…

只有…才…

寧可…也不…

既然…就…

（1）老師（）重視提高我們的文化素質(zhì)，（）重視提高我們的思想素質(zhì)。

（2）小民（）帶病去學(xué)校，（）愿請(qǐng)假。

（3）（）尊重別人，（）會(huì)得到別人的尊重。

(4)（）你已經(jīng)下定了決心，（）努力去做吧！

6﹑我會(huì)按要求改寫句子。（10分）

(1)公園里的花開得很美。（改為感嘆句）

（2）這個(gè)故事使我感動(dòng)得流下了眼淚。（改為雙重否定句）

（3）爸爸對(duì)我說，他想看看我寫的字工整不工整。改為直接引語）

（4）丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來的參加游行的隊(duì)伍?？s句）

（5）雪松的樹枝被厚厚的積雪壓彎了。（改為擬人句）

7﹑我會(huì)用修改符號(hào)修改病句。（8分）

（1）李民光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的稱號(hào)。

（2）晚會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。

（3）聽了杜校長(zhǎng)的報(bào)告，使我深受教育。

（4）夏天的碼市是最美麗的季節(jié)。

8﹑仿寫句子。（4分）

(1)沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；

沒有一本書的家，是

；沒有一本書的家，是。

9﹑補(bǔ)充詩(shī)句或名言警句。（8分）

（1）只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能。

（2）洛陽親友如相問。

（3）水是，山是。

（4）東邊日出西邊雨。

（5）人生自古誰無死？。

（6），天涯若比鄰。

（7）抽刀斷水水更流。

（8）十年寒窗無人問。

二﹑閱讀理解。（28分）

（一）《三亞落日》節(jié)選

（15分）

三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗擦過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心雪白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。

1、仿照例子寫詞語。2分

金燦燦

亮閃閃

_______________

______________

2、這段話寫到了__________、_________、_________、_________、________等許多景物，它們匯成了一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。________、_______、________、_______、等詞語寫出了景物的色彩美和形態(tài)美。4分

3、用“-------”畫出文中一個(gè)比喻句。這個(gè)句子把__________比作了________。2分

4、“_________”、“__________”等心理描寫，表達(dá)了作者_(dá)____________之情。3分

5、我們祖國(guó)風(fēng)光秀麗，三亞在我國(guó)的____________省，有“東方夏威夷”的美稱。我國(guó)還有許多風(fēng)景名勝也都吸引著國(guó)內(nèi)外游客，如___________、_____________、____________等。4分

（二）敬重卑微（13分）

（1）我讀到一篇英國(guó)課文，講的是螞蟻。

（2）螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們?cè)谠?、荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩序有意義。尤其令我震動(dòng)的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。

（3）當(dāng)野火燒起來的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。

（4）每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊（jí

jǐ）流動(dòng)；我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。

（5）（）沒有抱成團(tuán)的聰明，沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族（）會(huì)全軍覆滅。

（6）生命的微小、體力的單薄沒有什么可怕，甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。

（7）敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)厲，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外衣，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？

（8）世上稱得上偉大的東西，往往（）體積，（）精神。千里之堤（tī

dī），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。

1、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟＃?分）

2、在（5）、（8）自然段的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

3、將“比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？”改為不含問號(hào)的句子，但意思不變。（2分）

________________________________________________________

4、讀（4）、（5）自然段，按要求回答問題。

■第（4）自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所動(dòng)”這句話與前文“_______________________________________________

”這一句相照應(yīng)。用橫線畫出這一自然段中由事物引起聯(lián)想的句子。（2分）

■第（5）自然段中，作者為什么說螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“聰明”？（運(yùn)用你已有的知識(shí)，結(jié)合短文內(nèi)容回答）

答：

_________________________________________________________

螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海，避免全軍覆沒的行為體現(xiàn)了______________和_____________這樣兩種精神、。（2分）

5、回答問題：“我”為什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）（2分）

________________________________________________________

三、習(xí)作園地。（50分）

“嘗試”也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會(huì)使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所收獲。請(qǐng)你選擇生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目《那是一次___________的嘗試》補(bǔ)充完整，寫一篇400字以上的記敘文。要求內(nèi)容具體，感情真摯，語句通順，有一定的條理。

四﹑拓展提升。（20分）

1﹑歇后語沙龍。（2分）

（1）芝麻開花—（）（2）司馬昭之心—（）

（3）孔夫子拜師—（）

（3）韓信點(diǎn)兵—（）

2﹑成語之最。（4分）

最長(zhǎng)的時(shí)間—（）

最快的速度—（）

最遠(yuǎn)的地方—

（）

最貴重的話—（）

最大的嘴巴—（）

最無奈的事—（）

最孤單的人—（）

最難熬的一天—（）

3﹑根據(jù)情境，按要求填空。（8分）

（1）人們常常用《春夜喜雨》中的“

”

來形容老師對(duì)學(xué)生默默無聞的培育和潛移默化的熏陶。

（2）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“。”爺爺卻嘆道：“?！?/p>

（3當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用“?！眮肀磉_(dá)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的懷念。

（4）這枚?；兆屛艺业煤每?，差不多把整個(gè)房間找遍了也沒找到。我打開文具盒一看，沒想到它在這里！真是“?！?/p>

4﹑文學(xué)常識(shí)填空。(6分)

（1）我國(guó)四大古典名著是：

作者分別是：

（2）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是（）。

我國(guó)第一篇白話短篇小說是（）的（）。我國(guó)第一位著名女詞人是（）。

(3)我知道一些唐代詩(shī)人的雅號(hào)：詩(shī)仙（），詩(shī)圣（），詩(shī)佛（），詩(shī)魔（）

詩(shī)囚（），詩(shī)鬼（）。

第四篇：初一年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

初一年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，這一學(xué)期，我受學(xué)校的安排，任初一的語文教學(xué)工作。由于我的工作經(jīng)驗(yàn)少，我本著邊學(xué)變干的態(tài)度，與學(xué)生一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有時(shí)候用講述故事的方式導(dǎo)入；有時(shí)候采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，我采用穿針引線，巧妙點(diǎn)撥的方法，以促

進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合，樹立大語文教學(xué)觀。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書，做讀書筆記，通過閱讀和筆記，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語

文實(shí)踐活動(dòng)，安排社會(huì)調(diào)查，對(duì)社會(huì)語文現(xiàn)象進(jìn)行有目的的記錄并形成文字資料等。此外，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

四、從實(shí)際出發(fā),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

〈1〉采用啟發(fā)式,廢止注入式。在語文教學(xué)中我既發(fā)揮主導(dǎo)作用,又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。我深入了解學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,啟發(fā)誘導(dǎo)。我的提問、講解等都富于啟發(fā)性。講求實(shí)效,使學(xué)生能夠把理解的知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識(shí),提高能力的手段。我精心設(shè)計(jì)作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

〈2〉重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力,我引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,理解語言,運(yùn)用語言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書,認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣,勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

〈3〉注重學(xué)生能力培養(yǎng)方面的教學(xué)。本冊(cè)書單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng)，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如說明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓他們展開討論，讓學(xué)生有意識(shí)思考，有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力。每堂課都會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識(shí)，每個(gè)星期我會(huì)在課堂上講一個(gè)故

事讓學(xué)生復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì)向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

〈4〉作文教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下工夫。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們:“寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話?！睂懴胂笞魑臅r(shí)激發(fā)他們展開想象和幻象,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),注意觀察周圍的人、事、景、物,自主選擇興趣的題材來,然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。比如本學(xué)期我提倡學(xué)生在日記里一定要寫出自己的真實(shí)感受。

〈5〉改進(jìn)作文的批改與講評(píng)。我在批改學(xué)生的作文時(shí),采用少改多批,尊重學(xué)生的意愿,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,講求實(shí)效。孩子是需要鼓勵(lì)的。作文寫好后,我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀,要一邊讀一邊改。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改。作文講評(píng)廢止了往日的“一言堂”。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來參加講評(píng)。選幾篇典型的作文,讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀,我相機(jī)插話,口頭批改。好的地方就表?yè)P(yáng),有語病的地方就隨時(shí)指出,引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法,意見不一致可以爭(zhēng)論。這樣評(píng)改,可以集思廣益,更好的發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主;這樣激發(fā)同學(xué)們你追我趕,積極進(jìn)取。

〈6〉注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識(shí)到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級(jí)中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。

五、結(jié)合本班實(shí)際，大力進(jìn)行教學(xué)改革由于本班學(xué)生大多是從農(nóng)村過來的，基礎(chǔ)較差，習(xí)慣不好，結(jié)合實(shí)際，我努力探討適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法：

1.做通學(xué)生的思想工作，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.抓好課堂的45分鐘，向45分鐘要效率。避免教學(xué)程式化，抓好重點(diǎn)。

3.備課質(zhì)量提高，向其他老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的好的做法，盡量剔除學(xué)生課堂上的假活躍狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.教育學(xué)生珍惜時(shí)間，充分利用早讀課，發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，成立互助結(jié)對(duì)子，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

5.對(duì)待學(xué)生，抓中間顧兩頭，尤其是抓后進(jìn)生的思想教育，讓他們“親其師”從而“信其道”。

6.精選作業(yè)，為學(xué)生筆頭減負(fù)，及時(shí)講評(píng)，做到舉一反三。

7.對(duì)學(xué)習(xí)能力差寫字差的學(xué)生，天天有針對(duì)性地布置他們的作業(yè)，第二天及時(shí)檢查。

8.在課堂教學(xué)上側(cè)重于提高學(xué)生作文水平的仿說、仿寫訓(xùn)練。

此外，積極參加科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。在多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)嘗試語文教學(xué)的新方法，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的要求精神。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)和能力而努力奮斗！

第五篇：2011～2012學(xué)第一學(xué)期初一年級(jí)期中小結(jié)

2011～2012學(xué)第一學(xué)期初一年級(jí)期中小結(jié)

1、堅(jiān)持開好每周的班主任例會(huì)、年級(jí)教師例會(huì)、管委會(huì)例會(huì)。

2、加強(qiáng)初一新生入學(xué)一日常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

3、根據(jù)今年初一新生有一半來自施教區(qū)，有相當(dāng)數(shù)量學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較差，還有160名自主招生學(xué)生，另有140多名以其他名義入學(xué)學(xué)生，學(xué)生整體素質(zhì)良莠不齊，給正常的管理、教學(xué)帶來許多新的問題和挑戰(zhàn)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)，班級(jí)管理明確目標(biāo)，同級(jí)部強(qiáng)弱搭配，對(duì)新上崗老師加強(qiáng)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)了任課老師教學(xué)方法引導(dǎo)，要求實(shí)行分層教學(xué)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)門檻，降低難度，培養(yǎng)學(xué)生信心，教師自己要更多點(diǎn)耐心，課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫扶，加強(qiáng)對(duì)問題生的思想轉(zhuǎn)化，半學(xué)期來，以上舉措略見成效。

4、加強(qiáng)初一各班班干部的培養(yǎng)和選拔，保證正常管理和教學(xué)秩序。

5、加強(qiáng)課程建設(shè)，保證語數(shù)外等大學(xué)科合理的課時(shí)，盡量推遲因生源質(zhì)量變化可能帶來的兩極分化現(xiàn)象提前出現(xiàn)。

6、加強(qiáng)素質(zhì)教育，以校慶60周年為契機(jī)，讓具備藝術(shù)特長(zhǎng)和潛力的學(xué)生積極參加校慶的相關(guān)活動(dòng)和文藝表演中，培養(yǎng)了學(xué)生的愛校意識(shí)和高尚的道德情操。

7、組織好例行活動(dòng)，如大掃除、室外升旗、集體體檢、分發(fā)書本，把在校的每一分鐘都當(dāng)作課堂，把學(xué)生經(jīng)歷的每一件事情都看作是實(shí)施教育的陣地。

8、做好“三結(jié)合”教育，開好兩次家長(zhǎng)大會(huì)和分班家長(zhǎng)會(huì)，兩次家長(zhǎng)大會(huì)都是先集中開大會(huì)再分班開小會(huì)，語數(shù)外老師必須現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，政史地生老師書面發(fā)言，都精心安排大小會(huì)場(chǎng)和會(huì)議用資料，讓家長(zhǎng)帶著希望而來帶著滿意而回。平時(shí)要求老師用好“家校通”平臺(tái)，保持良好的家?；?dòng)，半學(xué)期來，家長(zhǎng)對(duì)初一整體的反響不錯(cuò)。

9、加強(qiáng)對(duì)附中交流的夏云霞、蔣小民、周愛紅、沈忠柱等4位老師，以及新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校掛職的胡純潔、楚州五中掛職的貝亞澤、新疆交流的邢培玲等7位非清中編制的老師的管理，既發(fā)揮其個(gè)人和原來所在單位管理和教學(xué)上的長(zhǎng)處，又以清中的管理文化和教學(xué)文化對(duì)其施加影響，保證全年級(jí)教師的管理和教學(xué)行為和諧一致，半學(xué)期來，此項(xiàng)工作取得良好進(jìn)展，必將對(duì)每位教師以及將來的初

二、初三帶來積極而深遠(yuǎn)的影響。

10、初一5班班主任周勇，每周接待3～5名家長(zhǎng)，每個(gè)月評(píng)比兩次優(yōu)秀學(xué)生，并交流學(xué)習(xí)心得；1班、5班、6班等班級(jí)建立學(xué)習(xí)小組，檢查學(xué)生的英語、語文、小學(xué)科背誦情況；8班班主任白蓮，從讀書、交作業(yè)、上自習(xí)課等幾個(gè)細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主題班會(huì)很規(guī)范、主題鮮明，如《從清江起航》、《感受一分鐘》、《感恩父母》、《遠(yuǎn)離誘惑》；2班班主任周伯泉，在開學(xué)之初短短兩天時(shí)間內(nèi)記住了班級(jí)里每個(gè)孩子的名字，并且將名字與人對(duì)上了號(hào)，為今后的工作鋪平道路；10班班主任陳靜，大力培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力，要求自己真正做學(xué)生最可信賴的朋友。

11、人盡其才，初一有兩位老師李偉、白蓮身兼三職，分別是班主任、級(jí)部組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，工作量較大，工作成效好。

12、初一各學(xué)科均使用了一體化學(xué)案或講學(xué)稿，語數(shù)外老師備課量大、編制講義精細(xì)實(shí)用，數(shù)學(xué)每周還有“周日練”，讓學(xué)生在家把一周的學(xué)習(xí)重點(diǎn)再鞏固一遍，起到事半功倍的效果。

13、本學(xué)期，白蓮對(duì)全大市開設(shè)主題班會(huì)公開課，李偉、鄭梅娟還有金春芳的9班分別對(duì)全大市開設(shè)多媒體公開課，張燕的6班、魏青玲的12班申報(bào)“校周恩來班”。