第一篇：人教版四下第六單元思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)大賽

思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)大賽

作者表達(dá)的思想感情詩(shī)詞內(nèi)容帶文：游山西村中國(guó)作家描繪鄉(xiāng)下人家的迷人風(fēng)景敘述順序想象畫面閱讀鏈接走進(jìn)田園熱愛生活感受詩(shī)情積累片段唐宋詩(shī)人描寫田園風(fēng)景語(yǔ)言特點(diǎn)美好意境語(yǔ)言的優(yōu)美鄉(xiāng)村孩子的快樂中國(guó)作家講述鄉(xiāng)村兒童的自由生活帶文：可愛的草塘田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)見聞、趣事口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)捷克作家描寫有著“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭23.古詩(shī)詞三首21鄉(xiāng)下人家22.牧場(chǎng)之國(guó)精讀導(dǎo)語(yǔ)課例略讀24.麥哨語(yǔ)文園地?zé)嶙邜圻M(jìn)鄉(xiāng)田村園

思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)大賽

第二篇：人教語(yǔ)文四下第六單元練習(xí)題

第六單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

qiáo

jiàn

fánɡ

qián

wū

hòu

ɡuī

cháo

hé

xié

xīn

kǔ

tiān

ɡāo

dì

kuò

shuài

lǐng

mì

shí

dǎo

yī

yuè

mínɡ

rén

jìnɡ

cán

sānɡ

yún

tián

bái

lù

liáo

kuò

wú

yín

sǒnɡ

lì

bān

jiā

bái

zhòu

cǐ

qǐ

bǐ

luò

chénɡ

jì

sài

wài

dǒu

lì

mò

mò

wú

yán

jī

ɡuān

huā

dà

lì

jú

cuī

mián

qǔ

二、多音字組詞。

模mú（）

圈juàn

（）

塞sài（）

mó

（）

quān

（）

sāi（）

冠ɡuān（）

和hè（）

應(yīng)yīnɡ（）

ɡuàn

（）

huo

（）

yìnɡ（）

三、填空。

1.《鄉(xiāng)村四月》

代詩(shī)人。。

第六單元練習(xí)題

班別：

姓名：

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

qiáo

jiàn

fánɡ

qián

wū

hòu

ɡuī

cháo

hé

xié

xīn

kǔ

tiān

ɡāo

dì

kuò

shuài

lǐng

mì

shí

dǎo

yī

yuè

mínɡ

rén

jìnɡ

cán

sānɡ

yún

tián

bái

lù

liáo

kuò

wú

yín

sǒnɡ

lì

bān

jiā

bái

zhòu

cǐ

qǐ

bǐ

luò

chénɡ

jì

sài

wài

dǒu

lì

mò

mò

wú

yán

jī

ɡuān

huā

dà

lì

jú

cuī

mián

qǔ

二、多音字組詞。

模mú（）

圈juàn

（）

塞sài（）

mó

（）

quān

（）

sāi（）

冠ɡuān（）

和hè（）

應(yīng)yīnɡ（）

ɡuàn

（）

huo

（）

yìnɡ（）

三、填空。

1.《鄉(xiāng)村四月》

代詩(shī)人。。

2.《四時(shí)四園雜興》的作者是

代。。

3.《漁歌子》

朝詩(shī)人。。

4、采菊東籬下。，春江水暖鴨先知。

（）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨。（）

獨(dú)出前門望野田。（）

。夜靜春山空。

（）

鵝湖山下稻粱肥。（）

5、鄉(xiāng)下人家，不論，不論，都有一道、的風(fēng)景。

四、比一比，再組詞。

棚（）

飾（）

瞧（）

摔（）

暇（）

繃（）

怖（）

焦（）

率（）

瑕（）

辛（）

寒（）

績(jī)（）

眼（）

般（）

幸（）

塞（）

責(zé)（）

眠（）

搬（）

五、按要求寫句子。

寫一句擬人句

寫一句比喻句

寫一句排比句

2.《四時(shí)四園雜興》的作者是

代。。

3.《漁歌子》

朝詩(shī)人。。

4、采菊東籬下。，春江水暖鴨先知。

（）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨。（）

獨(dú)出前門望野田。（）

。夜靜春山空。

（）

鵝湖山下稻粱肥。（）

5、鄉(xiāng)下人家，不論，不論，都有一道、的風(fēng)景。

四、比一比，再組詞。

棚（）

飾（）

瞧（）

摔（）

暇（）

繃（）

怖（）

焦（）

率（）

瑕（）

辛（）

寒（）

績(jī)（）

眼（）

般（）

幸（）

塞（）

責(zé)（）

眠（）

搬（）

五、按要求寫句子。

寫一句擬人句

寫一句比喻句

寫一句排比句

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)第六單元作文指導(dǎo)(思維導(dǎo)圖)

跟著賈老師玩作文

人教課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)第六單元作文 人間真情

廣州市番禺區(qū)華南碧桂園學(xué)校

賈憲青

*** 【作文要求】

觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。再把你想到的寫下來(lái)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目，也可根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自己擬題。

如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實(shí)的故事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，最好能寫出自己的感受。

寫完后，先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學(xué)或家長(zhǎng)的意見，然后進(jìn)行認(rèn)真修改?！局R(shí)鏈接】

怎樣看圖作文？

看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來(lái)，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。再細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動(dòng)作，想一想他們?cè)诟墒裁?，是怎樣干的；?xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說(shuō)明一個(gè)什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進(jìn)行寫作。

敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說(shuō)的那些方法外，我們還要學(xué)會(huì)從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會(huì)怎么樣，以后會(huì)發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。

如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細(xì)微變化，如人物的動(dòng)作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來(lái)重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個(gè)完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點(diǎn)，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說(shuō)明。

看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過(guò)仔細(xì)觀察，合理想象，使靜止的畫面動(dòng)起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)起來(lái)，如使人物開口說(shuō)話，開展心理活動(dòng)，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡(jiǎn)要地可以用十二個(gè)字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象?！咀魑臉?gòu)思圖】

【好詞好句】

洗衣過(guò)程

動(dòng)作描寫：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 擰。

聲音描寫：嘩嘩嘩

嚓嚓嚓

唰唰唰。

心理活動(dòng)：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，洗衣服多累呀！我年紀(jì)輕，有的是力氣。

細(xì)節(jié)描寫：細(xì)細(xì)的汗珠滲滿了額頭，溪水濺濕了小姑娘的布鞋。

描寫摟抱情景，詞句寶庫(kù)供你選用

動(dòng)作描寫：

小姑娘：晾

雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶：顫顫巍巍地走了出來(lái)抬起手

用袖口擦了擦眼角，摟在懷里

輕輕地?fù)崦?/p>

愛撫地拍拍 滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤(rùn)的臉蛋。

神態(tài)描寫：

小姑娘：不好意思地低下頭

嘴巴抿著

小姑娘的兩頰飛起了紅云

洋溢著快樂的笑意。

老奶奶：眼角有些濕潤(rùn)了

臉上的皺紋舒展開來(lái)，像一朵盛開的菊花。

語(yǔ)言描寫：

小姑娘：您說(shuō)哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢！

老奶奶：你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親哪！我該怎么謝你呢？

孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去！謝謝你

【例文賞析】

勝似親人

一個(gè)美麗的苗族小村莊里，只有小麗是漢族人。小麗的鄰居是一位體弱多病的老奶奶，由于她的家人長(zhǎng)期不在家，老奶奶一個(gè)人孤苦伶仃。所以，蘭蘭的媽媽經(jīng)常去照顧老奶奶，小麗從小耳濡目染，于是，也經(jīng)常去老奶奶家做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

一天，小麗吃完午飯，想到老奶奶家還有一盆衣服和床單沒洗，便悄悄地來(lái)到奶奶家，生怕吵醒正在睡午覺的奶奶。她打好水，拿來(lái)洗衣板，就開始洗了，“嘩嘩嘩”，“擦擦擦”......洗了一桶又一桶，她的臉上流下了豆大的汗珠，她用手背擦了一下額上的又繼續(xù)洗，洗大床單的時(shí)候，手都累得抬不起來(lái)了，就干脆脫鞋挽褲，用腳踩著洗，她越洗越起勁。此時(shí)，體貼人的風(fēng)兒一陣又一陣地拂去了她頭上的汗珠，樹上的鳥兒也在歌唱：小姑娘喲！多善良喲！多善良！終于，小麗把所有的衣服都洗完并晾好了。她把濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦，然后伸了伸腰，捶了捶背，滿意地笑了。

這時(shí)，老奶奶拄著拐杖顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著滿院子的被單，心想：多好的姑娘啊！洗了這么多，一定累壞了！想著想著，老人家眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，她臉上的皺紋也舒展開了，露出幸福的笑容。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!” 小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。

第四篇：主題單元設(shè)計(jì)及主題單元思維導(dǎo)圖反思

主題單元設(shè)計(jì)及主題單元思維導(dǎo)圖反思

這幾天我學(xué)習(xí)了主題單元模板的設(shè)計(jì)和思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，其中的過(guò)程可謂是一波三折。起先什么是思維導(dǎo)圖？從何入手？該怎么操作？……問題多的不得了。本人一直在學(xué)習(xí)新知這方面認(rèn)真有余，反應(yīng)不足！這簡(jiǎn)直是死穴。整整一天急得像熱鍋上的螞蟻，什么事都沒有學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖重要。干著急也不行呀！于是回家靜下心來(lái)，請(qǐng)教了群里的老師，一位大慈巖中學(xué)的周老師解了我的愁眉。于是在他的指引下，總算如愿做出了思維導(dǎo)圖，別提有多高興了。（離開校園生活將近十多年，好久沒有體會(huì)到中全力以赴的學(xué)生生活了?。┮韵率俏以谀K三學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)心得和反思：

首先確定主題；描述主題單元的多樣目標(biāo)；分析主題單元涉及的教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)計(jì)主題單元可包含的學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)任務(wù)；根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果及學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程；設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)過(guò)程所適合的評(píng)價(jià)方式；為主題單元設(shè)計(jì)和創(chuàng)建資源等問題。開展單元主題教學(xué)是為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性、知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了主題單元思維導(dǎo)圖；主題單元學(xué)習(xí)模板，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡(jiǎn)案和網(wǎng)絡(luò)課件，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言，學(xué)習(xí)的過(guò)程是專業(yè)知識(shí)不斷完善提升的過(guò)程。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，使我對(duì)如何利用好課程資源，做個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者更有信心了。

第五篇：主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖

本單元是主題單元設(shè)計(jì)的基本步驟及方法，包括“確定主題單元選題”、“分析單元目標(biāo)及涉及內(nèi)容”、“設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)成果”、“對(duì)主題單元學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃”以及“填寫主題單元設(shè)計(jì)模板”，在進(jìn)行主題單元規(guī)劃的過(guò)程中，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行策劃。將了解有關(guān)單元規(guī)劃、設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)容，掌握了有關(guān)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法。

主題單元設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)我們對(duì)一些單元問題作一些整體思考，把思維引向縱深處，這對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的把握很有幫助，使以前由單篇課文的微觀教學(xué)進(jìn)入單元把握的中觀教學(xué)。在設(shè)計(jì)單元問題時(shí)，可以從整體框架入手，在設(shè)計(jì)內(nèi)容問題時(shí)，可以從需要掌握的知識(shí)點(diǎn)入手，這樣思路就比較清晰。思維導(dǎo)圖能使學(xué)習(xí)過(guò)程清晰明了，把各個(gè)零碎的知識(shí)點(diǎn)梳理成了有機(jī)的知識(shí)系統(tǒng)，也便于學(xué)生理解和掌握，這樣也更能提高學(xué)習(xí)效率。