第一篇：山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見

山東省義務(wù)教育

地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見

為了落實(shí)國(guó)家三級(jí)課程管理的政策規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真設(shè)置地方課程和學(xué)校課程，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》精神，現(xiàn)就義務(wù)教育階段中小學(xué)校的地方課程和學(xué)校課程設(shè)置提出如下意見，請(qǐng)各地和中小學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、地方和學(xué)校課程的課時(shí)總數(shù)。根據(jù)國(guó)家規(guī)定和山東實(shí)際，我省將義務(wù)教育階段課程設(shè)置中的地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)和國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排、綜合使用，共占九年課時(shí)總量的16.8%，按每學(xué)年上課時(shí)間為36周計(jì)算，約為1600課時(shí)。

二、關(guān)于地方課程的范圍。我省的地方課程設(shè)置民族文化、社會(huì)探究、自然探究三個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域下分設(shè)若干個(gè)課程科目，每個(gè)課程科目一般為18或36課時(shí)。信息技術(shù)教育作為相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)科目，作為地方課程設(shè)置。社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐可以作為學(xué)校課程單獨(dú)安排，也可以與地方課程結(jié)合安排。

三、關(guān)于地方課程的開發(fā)。省教育廳負(fù)責(zé)制定地方課程科目方案，組織地方課程的開發(fā)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的審定，下發(fā)《山東省義務(wù)教育地方課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書目錄》，負(fù)責(zé)編制《山東省地方課程選用指南》，供學(xué)校和學(xué)生選擇地方課程時(shí)參考。

四、關(guān)于地方課程的設(shè)置。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的要求和學(xué)校的教育資源，從《地方課程選用指南》中選擇部分課程作為地方課程。學(xué)校也可以把省定的地方課程科目作為學(xué)校課程的資源庫(kù)，從中選擇部分課程作為學(xué)校課程。

市、縣教育行政部門可以對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置予以指導(dǎo)，但不要規(guī)定學(xué)校必須選擇的課程。

五、關(guān)于學(xué)校課程的開發(fā)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》的規(guī)定，自主開發(fā)學(xué)校課程。學(xué)校開發(fā)的課程不編教材。

教師開發(fā)的學(xué)校課程方案應(yīng)經(jīng)學(xué)校課程開發(fā)委員會(huì)審議通過，或委托其它學(xué)校的課程開發(fā)委員會(huì)審議通過，并報(bào)學(xué)校的主管教育行政部門備案。

六、關(guān)于學(xué)校課程的設(shè)置。學(xué)校要將本校開發(fā)的學(xué)校課程向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇；并在學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校課程的設(shè)置。學(xué)校課程設(shè)置的課時(shí)總量一般不要超過地方課程。

七、關(guān)于地方課程和學(xué)校課程的撤銷。省級(jí)教育行政部門要定期對(duì)地方課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，淘汰不受學(xué)生和學(xué)校歡迎的地方課程。學(xué)校也要對(duì)學(xué)校課程定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，取消不受學(xué)生歡迎的學(xué)校課程。

八、地方課程和學(xué)校課程的實(shí)施。學(xué)?？梢园褜W(xué)校課程和地方課程的課時(shí)綜合使用，集中或分散開設(shè)；但必須以學(xué)年為單位，開足《山東省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課程安排方案》規(guī)定的課時(shí)。學(xué)校要統(tǒng)籌考慮國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的關(guān)系，在新學(xué)期開學(xué)以前，提出本校新學(xué)期可供學(xué)生選擇的地方課程方案，向?qū)W生和社會(huì)公布，并報(bào)學(xué)校主管的教育行政部門備案。

九、學(xué)校的課程管理。學(xué)校要對(duì)課程實(shí)行學(xué)分管理，根據(jù)課時(shí)確定合理的學(xué)分。要建立地方課程和學(xué)校課程的考核評(píng)價(jià)制度，通過考察或研究報(bào)告、撰寫小論文、作品展示、探索過程的記錄等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真研修地方課程和學(xué)校課程。地方課程和學(xué)校課程考核評(píng)價(jià)一般不采用考試的方式。學(xué)校要把教師組織學(xué)生研修地方課程和學(xué)校課程的情況，作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。各級(jí)教育行政部門要把學(xué)校設(shè)置和實(shí)施地方課程、學(xué)校課程的情況。列入評(píng)估督導(dǎo)的范圍。

第二篇：山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見

山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）的通知

魯教基字[2003]12號(hào)

各市教育局、各大企業(yè)教育處：

現(xiàn)將《 山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）》印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

執(zhí)行過程中有何問題和建議，請(qǐng)及時(shí)報(bào)告我廳基礎(chǔ)教育處。

二〇〇三年七月四日

山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校 課程設(shè)置指導(dǎo)意見

（試行）

為了落實(shí)國(guó)家三級(jí)課程管理的政策規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真設(shè)置地方課程和學(xué)校課程，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》精神，現(xiàn)就義務(wù)教育階段中小學(xué)校的地方課程和學(xué)校課程設(shè)置提出如下意見，請(qǐng)各地和中小學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、地方和學(xué)校課程的課時(shí)總數(shù)。根據(jù)國(guó)家規(guī)定和山東實(shí)際，我省將義務(wù)教育階段課程設(shè)置中的地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)和國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排、綜合使用，共占九年課時(shí)總量的16.8%，按每學(xué)年上課時(shí)間為36周計(jì)算，約為1600課時(shí)。

二、關(guān)于地方課程的范圍。我省的地方課程設(shè)置民族文化、社會(huì)探究、自然探究三個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域下分設(shè)若干個(gè)課程科目，每個(gè)課程科目一般為18或36課時(shí)。信息技術(shù)教育作為相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)科目，作為地方課程設(shè)置。社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐可以作為學(xué)校課程單獨(dú)安排，也可以與地方課程結(jié)合安排。

三、關(guān)于地方課程的開發(fā)。省教育廳負(fù)責(zé)制定地方課程科目方案，組織地方課程的開發(fā)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的審定，下發(fā)《山東省義務(wù)教育地方課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書目錄》，負(fù)責(zé)編制《山東省地方課程選用指南》，供學(xué)校和學(xué)生選擇地方課程時(shí)參考。

四、關(guān)于地方課程的設(shè)置。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的要求和學(xué)校的教育資源，從《地方課程選用指南》中選擇部分課程作為地方課程。學(xué)校也可以把省定的地方課程科目作為學(xué)校課程的資源庫(kù)，從中選擇部分課程作為學(xué)校課程。

市、縣教育行政部門可以對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置予以指導(dǎo)，但不要規(guī)定學(xué)校必須選擇的課程。

五、關(guān)于學(xué)校課程的開發(fā)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）》的規(guī)定，自主開發(fā)學(xué)校課程。學(xué)校開發(fā)的課程不編教材。

教師開發(fā)的學(xué)校課程方案應(yīng)經(jīng)學(xué)校課程開發(fā)委員會(huì)審議通過，或委托其它學(xué)校的課程開發(fā)委員會(huì)審議通過，并報(bào)學(xué)校的主管教育行政部門備案。

六、關(guān)于學(xué)校課程的設(shè)置。學(xué)校要將本校開發(fā)的學(xué)校課程向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇；并在學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校課程的設(shè)置。學(xué)校課程設(shè)置的課時(shí)總量一般不要超過地方課程。

七、關(guān)于地方課程和學(xué)校課程的撤銷。省級(jí)教育行政部門要定期對(duì)地方課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，淘汰不受學(xué)生和學(xué)校歡迎的地方課程。學(xué)校也要對(duì)學(xué)校課程定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，取消不受學(xué)生歡迎的學(xué)校課程。

八、地方課程和學(xué)校課程的實(shí)施。學(xué)校可以把學(xué)校課程和地方課程的課時(shí)綜合使用，集中或分散開設(shè)；但必須以學(xué)年為單位，開足《山東省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課程安排方案》規(guī)定的課時(shí)。學(xué)校要統(tǒng)籌考慮國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的關(guān)系，在新學(xué)期開學(xué)以前，提出本校新學(xué)期可供學(xué)生選擇的地方課程方案，向?qū)W生和社會(huì)公布，并報(bào)學(xué)校主管的教育行政部門備案。

九、學(xué)校的課程管理。學(xué)校要對(duì)課程實(shí)行學(xué)分管理，根據(jù)課時(shí)確定合理的學(xué)分。要建立地方課程和學(xué)校課程的考核評(píng)價(jià)制度，通過考察或研究報(bào)告、撰寫小論文、作品展示、探索過程的記錄等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真研修地方課程和學(xué)校課程。地方課程和學(xué)校課程考核評(píng)價(jià)一般不采用考試的方式。學(xué)校要把教師組織學(xué)生研修地方課程和學(xué)校課程的情況，作為對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。各級(jí)教育行政部門要把學(xué)校設(shè)置和實(shí)施地方課程、學(xué)校課程的情況。列入評(píng)估督導(dǎo)的范圍

第三篇：山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要

山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行）

魯教基字【2002】23號(hào)

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基〔2001〕17號(hào)）指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，鼓勵(lì)地方和學(xué)校在落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，自主開發(fā)和實(shí)施地方課程和學(xué)校課程。根據(jù)國(guó)家規(guī)定和我省實(shí)際，制定本實(shí)施綱要。

一、課程目標(biāo) 1.以鄧小平“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革的原則要求，使國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程相互配合，形成目標(biāo)一致、內(nèi)容開放的課程體系。2.從促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)山東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和山東自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)確定地方課程和學(xué)校課程的基本內(nèi)容，使地方課程和學(xué)校課程的設(shè)置與山東社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，為山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

3.堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想像和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的文化、社會(huì)、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

二、課程結(jié)構(gòu)

4.地方課程和學(xué)校課程是一種新的課程領(lǐng)域，是基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程，它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，與其他課程相比，具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征，以學(xué)習(xí)探索領(lǐng)域?yàn)檎n程分類形式，以課程模塊為課程呈現(xiàn)形式。5.地方課程的設(shè)置主要在以下3個(gè)領(lǐng)域：

民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精萃的詩(shī)詞、散文、政論等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底韻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國(guó)偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚(yáng)和培育民族精神。在該領(lǐng)域的課程設(shè)置中，要特別重視齊魯文化的內(nèi)容。自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的自然問題以及這些問題對(duì)自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理生態(tài)、動(dòng)物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。社會(huì)探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)問題以及這些問題對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國(guó)家、國(guó)際等社會(huì)問題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查和社會(huì)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，為適應(yīng)未來社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

6.學(xué)校課程的開發(fā)，還可以擴(kuò)大到藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域等。7.在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)置若干個(gè)課程模塊。每個(gè)課程模塊都要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，集中研究一個(gè)專題。課程模塊的設(shè)置是開放的、動(dòng)態(tài)的，可以根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要不斷增減。

三、課程開發(fā)

8.根據(jù)課程結(jié)構(gòu)的要求，符合課程開發(fā)條件的單位和個(gè)人都可以向省教育廳提出開發(fā)課程的立項(xiàng)申請(qǐng)，經(jīng)審議批準(zhǔn)后，按立項(xiàng)申請(qǐng)的內(nèi)容開發(fā)課程。課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)課程的性質(zhì)和目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。要提出教學(xué)實(shí)施要求和評(píng)價(jià)建議。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施要求與義務(wù)教育相適應(yīng)，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。9.省教育廳及時(shí)組織專家對(duì)課程開發(fā)的立項(xiàng)申請(qǐng)進(jìn)行審議。經(jīng)審議批準(zhǔn)的單位和個(gè)人，可以按規(guī)定進(jìn)行課程開發(fā)，并編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書應(yīng)力求消除知識(shí)傳授的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展和提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。10.課程開發(fā)單位和個(gè)人編寫的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，要報(bào)省教育廳審查。審查通過的，編入《山東省中小學(xué)教學(xué)用書目錄》，供各地和學(xué)校選用。

11.已經(jīng)列入《山東省中小學(xué)教學(xué)用書目錄》,但不受學(xué)生和學(xué)校歡迎的課程，應(yīng)逐步退出。

四、課程選用

12.根據(jù)《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》（魯教基字〔2002〕19號(hào)）要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和學(xué)校課程的課時(shí)應(yīng)占九年課時(shí)總數(shù)的16.8%（每學(xué)年按35周上課時(shí)間計(jì)算，總課時(shí)約1620節(jié)）。除信息技術(shù)按國(guó)家要求開課外，其它課程的課時(shí)由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃使用。

13.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)校的具體情況，學(xué)?？梢詮氖〗逃龔d公布的課程中選擇部分課程，同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際自主開發(fā)部分課程。

學(xué)校選擇的課程應(yīng)覆蓋民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域和社會(huì)探究領(lǐng)域3個(gè)領(lǐng)域。14.市、縣（市、區(qū)）教育行政部門可以對(duì)學(xué)校的課程選擇予以指導(dǎo)，但不得強(qiáng)行要求學(xué)校必須選擇哪些課程。

五、課程實(shí)施

15.建立地方課程和學(xué)校課程的管理機(jī)制。學(xué)校要建立學(xué)分制度，規(guī)定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該獲得的地方課程和學(xué)校課程學(xué)分，確保每個(gè)學(xué)生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修部分地方課程和學(xué)校課程。地方課程和學(xué)校課程可以采取集中安排和分散安排相結(jié)合的形式，具體方式由學(xué)校確定。

16.改革地方課程和學(xué)校課程的教學(xué)工作。學(xué)校要把地方課程和學(xué)校課程作為教學(xué)改革的突破口，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)、在分析和解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)。要妥善處理知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)系，重在培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，重在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和能力，重在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

17.努力開發(fā)地方課程和學(xué)校課程的資源。地方課程和學(xué)校課程是基于學(xué)生成長(zhǎng)的需要所生成的課程，要充分利用學(xué)生身邊的課程資源，加強(qiáng)與工廠、農(nóng)村、企業(yè)以及社會(huì)實(shí)踐基地、革命歷史紀(jì)念地等單位的聯(lián)系，采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，通過專題報(bào)告、實(shí)地考察、調(diào)查研究等多種形式，使地方課程和學(xué)校課程的實(shí)施更加生動(dòng)，更有活力。18.重視信息技術(shù)與地方課程和學(xué)校課程的整合。學(xué)校要發(fā)揮信息技術(shù)在地方課程和學(xué)校課程開發(fā)開設(shè)中的作用，鼓勵(lì)教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展研究，并在研究中提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

19.加強(qiáng)師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)。要通過新課程培訓(xùn)，提高中小學(xué)校長(zhǎng)和教師對(duì)地方課程和學(xué)校課程的認(rèn)識(shí)，用新的教育理念指導(dǎo)新課程的教育實(shí)踐。要重視地方課程和學(xué)校課程的教學(xué)研究，經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，用集體智慧解決工作中的問題，在研討和反思中提高教師的水平。要把教師開發(fā)開設(shè)地方課程和學(xué)校課程的工作納入考核范圍，在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中與開設(shè)國(guó)家課程同等對(duì)待。

20.加強(qiáng)教育科研與教學(xué)研究。開發(fā)開設(shè)地方課程和學(xué)校課程是一項(xiàng)嶄新的工作，迫切需要高水平的理論指導(dǎo)和實(shí)踐支持。各級(jí)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和高等院校的基礎(chǔ)教育課程研究機(jī)構(gòu)要深入基層、深入學(xué)校、深入班級(jí)和課堂，與教師一起解決課程實(shí)施過程中的問題，積極開展教育科研和教學(xué)研究，為地方課程和學(xué)校課程的實(shí)施提供支持和指導(dǎo)。

六、課程管理

21.省教育廳負(fù)責(zé)地方課程和學(xué)校課程開發(fā)的統(tǒng)籌管理,負(fù)責(zé)課程規(guī)劃開發(fā)的組織工作。

市、縣（市、區(qū)）教育行政部門根據(jù)國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定，制定地方課程和學(xué)校課程實(shí)施辦法，指導(dǎo)地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)實(shí)施工作。

22.中小學(xué)校要按照教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，協(xié)調(diào)各類課程的關(guān)系，設(shè)置可供學(xué)生選擇的課程方案，并于新學(xué)期開始前報(bào)縣（市、區(qū)）教育行政部門備案。各學(xué)校要將課程設(shè)置計(jì)劃向?qū)W生家長(zhǎng)和社會(huì)公布。＼

七、課程評(píng)價(jià)

23.各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)地方課程和學(xué)校課程實(shí)施的督導(dǎo)和評(píng)估，完善課程的檢查、指導(dǎo)、反饋、改進(jìn)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)課程功能的轉(zhuǎn)變，督促學(xué)校切實(shí)開好地方課程和學(xué)校課程。

學(xué)生研修地方課程和學(xué)校課程的情況，要作為學(xué)生畢業(yè)和參加中考的前提條件。中考命題要有機(jī)融合地方課程和學(xué)校課程開設(shè)的基本指導(dǎo)思想，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考察。

24.學(xué)校對(duì)教師實(shí)施地方課程和學(xué)校課程的評(píng)價(jià)，要重視教師的教育行為和工作態(tài)度，通過評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。要防止過于注重結(jié)果，特別是獲獎(jiǎng)、成果發(fā)表等顯性效果的傾向。

25.學(xué)校對(duì)學(xué)生研修地方課程和學(xué)校課程情況的評(píng)價(jià)，要更多地采用作業(yè)或成果（作品）評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程、個(gè)體差異和自我反思。防止過于注重紙筆測(cè)驗(yàn)、過于偏重對(duì)知識(shí)與技能掌握的評(píng)價(jià)的傾向，一般不用考試的方法。

第四篇：山東省地方課程安全教育課程指導(dǎo)綱要

安全教育課程實(shí)施指導(dǎo)意見

第一部分前言

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的公共安全意識(shí)，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)地方課程建設(shè)的意見，結(jié)合我省中小學(xué)生的安全狀況和教育教學(xué)實(shí)際，就我省義務(wù)教育地方課程安全教育課程實(shí)施提出以下指導(dǎo)意見。

一、課程性質(zhì)

本課程是以中小學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力為目標(biāo)的一門綜合性的必修地方課程。主要具有以下特點(diǎn)：

（一）人文性

“珍愛生命，安全第一”

。以中小學(xué)生的發(fā)展為本，為他們安全健康的成長(zhǎng)服務(wù)，幫助他們最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件造成的傷害；從中小學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，用他們喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，為他們的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感的建立奠定基礎(chǔ)。

（二）實(shí)用性

安全教育貫穿于生命發(fā)展的全過程，貫穿于中小學(xué)生的全部生活。本課程立足于學(xué)生安全生活的需要，提供預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全事故最基本、最有效的知識(shí)、方法和技能，以使學(xué)生能夠科學(xué)、及時(shí)、有效地解決在實(shí)際生活中遇到的各類安全問題，保障中小學(xué)生健康安全地成長(zhǎng)。

（三）實(shí)踐性

從中小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生生活中可能遇到的各類安全問題作為課程的主要內(nèi)容，在生活中進(jìn)行安全教育；注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握方法技能，養(yǎng)成安全習(xí)慣，在活動(dòng)中進(jìn)行安全教育。

（四）綜合性

以學(xué)生的生活為主線，把社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件等六個(gè)方面的安全問題有機(jī)整合；把公共安全知識(shí)和與其相關(guān)的法律、道德、心理健康等方面的內(nèi)容有機(jī)整合；堅(jiān)持以學(xué)校教育為主，通過家庭、社區(qū)活動(dòng)等多種途徑，形成教育合力，實(shí)施課程目標(biāo)。

二、課程的基本理念

（一）幫助中小學(xué)生健康安全成長(zhǎng)是本課程的追求

中小學(xué)生是祖國(guó)的未來，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。中小學(xué)階段是關(guān)系到學(xué)生健康發(fā)展和安全成長(zhǎng)的重要階段。在這一階段，對(duì)廣大中小學(xué)生進(jìn)行公共安全教育，引導(dǎo)他們牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，對(duì)他們度過健康安全的一生具有基礎(chǔ)性作用，對(duì)于提高我國(guó)整體國(guó)民的安全意識(shí)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。

（二）中小學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程構(gòu)建的基礎(chǔ)

中小學(xué)生的安全意識(shí)和安全習(xí)慣是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐逐步形成的。伴隨著學(xué)生生活范圍的逐步擴(kuò)展，他們面臨的安全問題越來越多，需要處理的各種關(guān)系也日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生正確解決生活中的安全問題，保護(hù)個(gè)體生命安全，正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，提供必要的幫助。

（三）學(xué)校安全教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合是本課程遵循的基本原則

安全意識(shí)的形成、方法技能的掌握和安全習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)生的自身實(shí)踐和生活體驗(yàn)。小學(xué)公共安全教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐性，把學(xué)校安全教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。本課程提倡把安全教育寓于鮮活的生活主題中，堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，知識(shí)教育與培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。

三、課程的設(shè)計(jì)思路

本課程以中小學(xué)生逐步擴(kuò)展的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、網(wǎng)絡(luò)生活等不同生活領(lǐng)域?yàn)榛揪€索，切合中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段中主要涉及的生命安全問題，分層次、分階段整合了預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)和信息安全、自然災(zāi)害及影響學(xué)生安全的其他事故或事件等六個(gè)模塊的內(nèi)容，突出了課程的主題性，把教育內(nèi)容寓于生活主題之中。

第二部分課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，以保障中小學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)。

二、分類目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.感悟生命的意義和價(jià)值，形成尊重生命、珍視健康的態(tài)度。

2.培養(yǎng)社會(huì)安全責(zé)任感，形成安全意識(shí)，養(yǎng)成安全習(xí)慣。

3.樹立拒絕誘惑、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、防范侵害的自我保護(hù)意識(shí)。

4.珍視他人的生命與健康權(quán)利，富有愛心和責(zé)任感。

5.遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序。

6.培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，形成健康人格。

（二）能力

1.有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對(duì)安全事故的自救、自護(hù)能力。

2.能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會(huì)恰當(dāng)避險(xiǎn)。

3.初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的行為選擇。

4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

（三）知識(shí)

1.知道生命是可貴的，初步認(rèn)識(shí)自己的身體及其發(fā)育特點(diǎn)，了解必要的生命健康知識(shí)。

2.知道社會(huì)安全類突發(fā)事故的范圍及危險(xiǎn)、危害，了解社會(huì)安全類突發(fā)事故的防范知識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。

3.了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，知道常見病和傳染病的危害和防治措施。

4.知道網(wǎng)絡(luò)的用途，學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，知道預(yù)防和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故的措施。

5.了解突發(fā)自然災(zāi)害對(duì)生命安全可能造成的威脅，知道躲避自然災(zāi)害引發(fā)的危險(xiǎn)的基本方法。

6.了解常見的意外傷害事故，知道意外傷害事故發(fā)生時(shí)的求救和求生的方法。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議

一、1至3年級(jí)

（一）社會(huì)安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.了解在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)的安全常識(shí)，遵守公共規(guī)則，避免擾亂公共秩序行為的發(fā)生。

2.認(rèn)識(shí)與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的問題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。

3.了解社會(huì)安全類突發(fā)事故的危險(xiǎn)和危害，提高自我保護(hù)能力。列舉生活中發(fā)生的實(shí)例（正反面例子均可），引導(dǎo)學(xué)生形成基本的自我保護(hù)意識(shí)

從報(bào)刊、影視作品中了解社會(huì)安全類突發(fā)事故的危險(xiǎn)與危害。

（二）公共衛(wèi)生安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，逐步形成良好的公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

2.了解本年齡段常見傳染病的預(yù)防常識(shí)，培養(yǎng)疾病預(yù)防意識(shí)。

3.了解有關(guān)衛(wèi)生保健常識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；講究環(huán)境衛(wèi)生。搜集相關(guān)資料，制作本年齡段常見傳染病的預(yù)防常識(shí)的宣傳小報(bào)。

介紹自己的良好衛(wèi)生習(xí)慣，在班級(jí)里評(píng)選出“衛(wèi)生小標(biāo)兵”。

（三）意外傷害安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.認(rèn)識(shí)常見的交通安全標(biāo)志，了解出行時(shí)道路交通安全常識(shí)，樹立遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

2.初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志，了解簡(jiǎn)單的居家安全常識(shí)，遠(yuǎn)離生活中的危險(xiǎn)區(qū)，從生活中發(fā)安全隱患。

3.初步學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中緊急求助和自我保護(hù)的方法，學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120、122等電話。

4.掌握正確的使用方法，初步具備使用電梯、索道、游樂設(shè)施等特種設(shè)備的安全意識(shí)。畫一畫你所知道的交通安全標(biāo)志，唱一唱交通安全的兒歌。

展示并識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志，從防火、防觸電等方面，查找有關(guān)安全的小常識(shí)，舉辦安全知識(shí)小競(jìng)賽或進(jìn)行情景模擬表演。

（四）自然災(zāi)害安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.了解學(xué)校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災(zāi)害及其危險(xiǎn)性，逐步提高在自然災(zāi)害中的自我保護(hù)意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，初步學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助的簡(jiǎn)單技能。利用相關(guān)圖片、電視片增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

詢問家長(zhǎng)，了解本地區(qū)可能發(fā)生的自然災(zāi)害，在班級(jí)里交流。

模擬演示躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。

（五）校園安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.與同學(xué)友好相處，不打架；初步形成避免在活動(dòng)、游戲中造成誤傷的意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)聽從成人安排或者利用現(xiàn)有條件有效地保護(hù)自己的方法。通過情景模擬和角色扮演，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)與他人友好相處，初步形成在活動(dòng)與游戲中的安全意識(shí)。

通過分析典型的案例，使學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)能聽從成人安排或者利用現(xiàn)有條件有效地保護(hù)自己。

二、4至6年級(jí)

（一）社會(huì)安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.認(rèn)識(shí)社會(huì)安全類突發(fā)事故或事件的危害和范圍，不參與影響和危害社會(huì)安全的活動(dòng)。

2.自覺遵守社會(huì)生活中人際交往的基本規(guī)則，學(xué)會(huì)與人正常交往；自覺遵守公共場(chǎng)所的安規(guī)范，提高社會(huì)公共安全意識(shí)。

3.了解應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇、性侵害的一般方法，提高自我保護(hù)能力。

4.學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)可疑陌生人的方法，提高自我防范意識(shí)。以小組為單位，開展安全隱患的調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查結(jié)束后，要寫出調(diào)查報(bào)告，說明是否發(fā)現(xiàn)隱患，以及發(fā)現(xiàn)安全隱患后是如何處理的。查找有關(guān)敲詐、恐嚇、性侵害的典型案例，組織討論，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)這些突發(fā)情況的方法。通過角色扮演，展示生活中遇到陌生人時(shí)正確的應(yīng)對(duì)方法。

（二）公共衛(wèi)生安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.加強(qiáng)衛(wèi)生保健常識(shí)的學(xué)習(xí)，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。

2.了解常見病、重點(diǎn)地方病和傳染病的危害、傳播途徑和預(yù)防措施，在傳染病到來時(shí)不驚慌，形成一定的應(yīng)對(duì)傳染病的能力。

3.崇尚健康安全的生活方式，拒絕陋習(xí)。初步了解吸煙、酗酒等不良習(xí)慣的危害，知道吸毒是違法行為，逐步形成遠(yuǎn)離煙酒及毒品的健康生活方式。

4.了解自己的身體，關(guān)注自己的身體發(fā)育情況。初步了解青春期發(fā)育基礎(chǔ)知識(shí)，形成明確的性別意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。如實(shí)記錄自己一周的生活情況，在小組內(nèi)交流，從中選出健康的生活方式。

請(qǐng)醫(yī)生到學(xué)校來舉辦講座，介紹常見疾病的預(yù)防常識(shí)。

結(jié)合“世界無煙日”的宣傳活動(dòng)，開展一系列的主題活動(dòng)。

收集資料，了解因吸食毒品釀成的嚴(yán)重后果，舉辦以“吸毒危害大”為題的板報(bào)展覽。

（三）意外傷害安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.培養(yǎng)遵守道路交通法律法規(guī)的良好習(xí)慣，主動(dòng)避讓車輛，做到文明出行。

2.提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)預(yù)防和處理溺水、燒燙傷、動(dòng)物咬傷、異物進(jìn)氣管等意外傷害的基本常識(shí)和方法。

3.形成對(duì)存在危險(xiǎn)隱患的設(shè)施與區(qū)域的防范意識(shí)，了解與學(xué)習(xí)和生活及周邊密切相關(guān)的特種設(shè)備設(shè)施的安全知識(shí)。

4.學(xué)會(huì)有效躲避事故災(zāi)害的常用方法和在事故災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

5.初步了解與學(xué)生意外傷害有關(guān)的基本保險(xiǎn)知識(shí)，提高保險(xiǎn)意識(shí)。開展一次交通法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽。

從防止溺水、防止燒燙傷等方面查找有關(guān)安全的小常識(shí)和典型案例，以情景設(shè)置等方式，學(xué)習(xí)演練遇到上述緊急情況時(shí)的自救方法。

以情景模擬和角色扮演的形式，說明學(xué)生參加意外傷害保險(xiǎn)的意義。

（四）網(wǎng)絡(luò)、信息安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的積極意義，了解網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害，做到不瀏覽不良網(wǎng)絡(luò)信息。

2.初步學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，努力增強(qiáng)對(duì)各種信息的辨別能力。

.學(xué)會(huì)控制自己的行為，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和其他電子游戲。以小組競(jìng)賽的方式，說明網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來的方便。

查閱資料，總結(jié)上網(wǎng)成癮的主要原因和危害，寫一份《健康上網(wǎng)公約》，號(hào)召大家共同遵守。

（五）自然災(zāi)害安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.了解家鄉(xiāng)常見的生態(tài)環(huán)境問題，明確主要的保護(hù)環(huán)境的法規(guī)性要求，形成保護(hù)環(huán)境和躲避自然災(zāi)害的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的基本方法。

3.掌握突發(fā)自然災(zāi)害預(yù)警信號(hào)級(jí)別的含義及相應(yīng)采取的防范措施，有效防范突發(fā)自然災(zāi)害對(duì)自身可能帶來的危害。開展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，想一想自己能為環(huán)保做些什么，并堅(jiān)持做下去

收集有關(guān)重大自然災(zāi)害的典型案例，認(rèn)識(shí)災(zāi)害的巨大破壞性。

（六）校園安全教育

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解同學(xué)之間糾紛的意識(shí)。

2.正確估價(jià)自己，形成在遇到危及自身安全時(shí)及時(shí)向教師、家長(zhǎng)、警察求助的意識(shí)，掌握必要的求助方法。針對(duì)同學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的摩擦和沖突，設(shè)置情景，討論解決的辦法。通過情景模擬，使學(xué)生樹立在遇到危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)求助的意識(shí)。

第五篇：義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置的說明

黃老營(yíng)小學(xué)義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置說明

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、品德與生活、體育、外語(yǔ)、音樂、美術(shù)。嚴(yán)格按照課程設(shè)置計(jì)劃表進(jìn)行。其它課程符后七條說明。

1、每學(xué)年文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足等。晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、科技文體活動(dòng)等，均安排在開學(xué)的第五周和第六周。

2、地方和學(xué)校課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)分散安排，少先隊(duì)活動(dòng)程用地方課來完成，一年級(jí)每周安排1課時(shí)，一、二、三年級(jí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中安排?！吨行W(xué)生環(huán)境教育專題教育》一年級(jí)每周安排1課時(shí)信息技術(shù)課程每周1課，從地方課程、校本課程中安排。

3、勞動(dòng)課1-2年級(jí)每周安排1課時(shí)，3年級(jí)以上每周安排2課時(shí)，時(shí)間從第十周和第十一周在地方課時(shí)中解決。

4、學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要》課（3－6年級(jí)）每學(xué)年要保證10－12個(gè)學(xué)時(shí)教學(xué)時(shí)間。分散安排在學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束。

5、經(jīng)典誦讀活動(dòng)課利用晨讀、午間或下午教學(xué)課程結(jié)束后，每周不少于1課時(shí)

6、消防安全知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期開學(xué)第一周和寒（暑）假前安排4課時(shí)進(jìn)行消防知識(shí)教育。

7、以上課程從2013年9月30日?qǐng)?zhí)行。