第一篇：中考語文閱讀題型及答題策略

中考語文閱讀題型及答題策略

第三課時

文學性作品閱讀主要題型

題型一：概括主要內容

（一）短語型

答題策略：

概括主要內容的方法--“誰干什么”或“誰怎么樣”或“什么怎么樣”。答題時要注意所給例子，有沒有規(guī)定字數(shù)，這種類型的題目，在回答時往往省略主語。

例1：

9.閱讀原文（4）-（10）段，分別用四字短語依次概括作者找到的童年蹤跡。（3分）

（1）▲（2）▲（3）敬畏紅字（4）▲

（2008年溫州卷《

35、惟有少年心》）

答案：勤做筆記 當眾朗讀 畫簡筆畫

例2:

10、本文記敘了作者回訪老屋的經過。請摘錄文中語句，把作者的行蹤補充完整。（3分）

站在村口遠遠望去→（1）→（2）→默默地坐在堂屋里→（3）→站在老屋門口

（2009年溫州卷《

19、老屋》）

答案：（1）默默走近老屋（2）抬腳跨進門檻（3）在老屋的里里外外轉來轉去

例3：2.請將男孩歸還女士丟失物件的兩個情節(jié)，按順序填人下列空格。（2分）

拾提包--（）--（）

（2009年黃岡卷《

14、無價的獎賞》）

答案：2.還空包--送票據(jù)（每空l分）。

例4： 1.從“不慎掉進陷阱”到“爬到井口”，“他”經歷了一個艱難的過程，這個過程可以分為三個階段，請根據(jù)提示作簡要概括。（4分）

_______________--警覺地應對危險--_______________

（2009年武漢卷《

18、父愛陷阱》）

答案：

1、消極地等待救援（被動地等待救援）積極地設法自救（主動地設法自救）

（二）句子型

答題策略：

概括主要內容的方法--“誰，在什么環(huán)境中（什么情況下）干什么?！被颉霸谑裁喘h(huán)境中（什么情況下）誰干什么?！?/p>

例1：

1、請用簡潔的語言概括文章的主要內容。（2分）

（2009年河南卷《

12、北京時間不到點》）

答案示例：

1、在德克士，鄉(xiāng)下父子錯過了“買一送一”優(yōu)惠活動的時間，在我和顧客的幫助下如愿以償買到優(yōu)惠漢堡的故事。

例2：

1.（2分）請用一句話簡要概括這個感人的小故事。

（2009年湖北荊州卷《

5、最美麗的謊言》）

答案：1.為了讓患腦瘤的的妻子能安心治療，丈夫編織了一個美麗的謊言--用一個手機模具和家里溝通，從而表現(xiàn)出一種質樸真切、入骨入髓的愛（應抓住“美麗的謊言”這個核心來回答，大意相同即可，2分）

題型二：賞析句子

（一）抓修辭手法。

1、比喻、擬人：生動形象；

擬人答題格式：運用了擬人的修辭手法，把什么人格化了，生動形象地寫出了了什么怎么樣（的情態(tài)）。有時還需加上作者的情感。

比喻答題格式：運用了比喻的修辭手法，（把什么比作什么，）生動形象地寫出了＋對象＋特性。有時還需加上作者的情感。

注意：一句話中是否這兩種修辭都有，要會分辨。

例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

答案：運用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。表達了作者對藤蘿花的贊美之情。

又如：小草偷偷得從土里鉆出來。

答案：運用擬人的修辭手法，把小草人格化了，生動形象的表現(xiàn)了小草不經意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力。

2、排比：可增強氣勢，強調內容，加重感情。

答題格式：運用排比修辭手法，強調了＋對象＋特性+“使條理分明”或“節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細膩、形象生動”。

例如：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

答案：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。

3、設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：運用設問，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對＋對象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。

例如：中學生應樹立怎樣的金錢觀？（首先……）

答案：運用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。

4、反問：強調，加強語氣等；

答題格式：運用反問，加強語氣，意思是說（改成陳述句），強烈地表達了（什么）之情。

例如：這能全怪我嗎？

答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責任，強烈地表達了作者對父母的責備之情。

5、對比：強調了……突出了……

答題格式：運用對比手法，把 和 進行對比，突出了＋對象＋特性。

例如：比較句子，說說其表達效果。

（1）范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭道：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就?癩蝦蟆想吃起天鵝肉?來！……”

（2）胡屠戶道：“我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌……”

答案：胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成鮮明的對比，突出胡屠戶的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢的典型市儈的性格。

6、反復：強調了……加強語氣

答題格式：運用了反復的修辭手法，加強了語氣，強調了什么，強烈表達了什么之情。

例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。

答案：運用了反復的修辭手法，加強了語氣，強調了“盼望”，強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。

7、夸張：夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張?？鋸埬芤鹱x者豐富的想象和強烈共鳴。

答題格式：運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。

答案：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

8、疊詞：增強語言的韻律感或是起強調作用。

答題格式：運用了疊詞（具體指出），生動形象地寫出了什么怎么樣，“增強語言的韻律感?！被颉凹訌娬Z氣，強化感情，增強語言的表達效果。”

例如：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。（《海底世界》）

答案：運用疊詞，“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”，生動形象地寫出了海底動物發(fā)出的各種不同的聲音，給人聽覺的感受，增強語言的韻律感。

典型練習：

例1：

12、文中描寫細膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】兩個畫線句中選擇一句加以品析。（4分）【A】像春燕銜泥般，幾經周折，終于蓋起了這個屬于自己的窩。

（2009年溫州卷《

19、老屋》）

答案：A，“春燕銜泥”這個比喻形象生動地表現(xiàn)了父親建造新房時的不辭勞苦，滿懷憧憬，讀來真切感人。

例2：

19.品味語言，回答問題。（4分）

（1）第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結合全段，說說這個比喻好在哪里。

（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里?！本唧w說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。

（2009年太原卷《

13、約會荷花》）

答案：（1）這個比喻生動（或形象）地寫出了霍金面對榮譽時的從容（或實現(xiàn)人生價值后的無悔）。（2）（2）形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現(xiàn)出的堅強樂觀（或從容高潔）的精神品質。

例3：

（2009年廣東汕頭卷《

2、尋石記》）

2.任選一句品味語言，注意加點詞句。（5分）

A.有的時候雞也會跳上去，在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋似的。

答案：2.提示A 雞“嘰嘰咯咯”地叫著，運用擬聲詞，使讀者如聞其聲，語言生動；石頭好像它下的“蛋”，生動形象地寫出了石頭可愛，富于想象力，充滿童趣。

例4：

3.品味文中兩處畫線句，按要求答題。（5分）

（1）賞析句子。（3分）

起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。

（2009年南京卷《

16、薔薇幾度花》）

答案：（1）運用擬人及疊詞手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅，并增強語言的韻律感。（3分，手法1分，表達效果2分。意對即可）

例5：

3.按照要求品讀、賞析下面的句子。（1）從修辭的角度：

它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。（2009年煙臺卷《

21、絕唱》）

答案：3.（1）示例：句中將“綠葉”比喻成“透明的翡翠”，將綠葉上“汪汪點點的水露”比喻成“珍珠”，生動形象地寫出了綠葉的青翠、晶瑩，水露的圓潤、靈動。

例6：賞析句子。

“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”。

答案：運用了反復的修辭手法，強調了“我”與于勒的血緣關系，表現(xiàn)了“我”對于勒的深切同情，刻畫了“我”的矛盾心理。

例7：文中描寫細膩感人。參考示例，從第（7）段描寫父親的【A】【B】兩個畫線句中選擇一句加以品析。（4分）【B】那時候，每當親友上門，父親總會喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的椽皮、橫梁，夸他這房子堅固耐用。

（2009年溫州卷《

19、老屋》）

答案：“拍拍”、“指指”，運用疊詞生動形象地表現(xiàn)出父親造好房子后的喜悅、自豪。

例8：冬天一到，火爐就被點燃了，它就像冬夜的守護神一樣，每天都要眨著眼睛釋放溫暖”一句意蘊豐富，請從語言表達的角度對此句進行評析。

（2008年黃岡卷《

37、會唱歌的爐火》）

答案：用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了火爐的重要，驅走了冬日的嚴寒，帶來了溫暖；并且把爐火人格化了，生動形象地表現(xiàn)了爐火跳動的情態(tài)。

（二）抓關鍵字詞。

答題策略：

每個句子都可提煉出一定的內容，有的飽含作者的某種思想、情感，或表現(xiàn)了文章的主旨。很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

答題格式：

賞析句子注意點：指出具體字詞，（細節(jié)描寫）生動形象地刻畫出了（表現(xiàn)了）什么怎樣（情感或品質等）。

例1：

11.結合語境品析第（7）段中?！懊忌w舞”一詞的妙處。（4分）

（2008年溫州卷《

35、惟有少年心》）

答案：11.生動形象地表現(xiàn)了“我”朗讀時痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情態(tài)?；颍荷鷦有蜗蟮乇憩F(xiàn)了“我”朗讀時抑揚頓挫，神采飛揚的情態(tài)。

例2：

4.體會下列加點詞語的含義及作用。（4分）

（1）鄉(xiāng)下父親“啊”了一聲，掏錢的手便不動了，失望凝固在臉上。

（2）鄉(xiāng)下父親從服務員手里接過熱乎乎的兩個漢堡，轉過身，用手背揩了下眼睛。

（2009年河南卷《

12、北京時間不到點》）

答案：4（1）“凝固”是固定不動的意思。形象地刻畫出父子得知時間已過，不能享受優(yōu)惠時的失望又無助的表情。（2）“揩”是擦的意思，細節(jié)描寫生動形象地刻畫出父子對眾人善意謊言的由衷感激之情。

例3：

11、本文畫線的兩處都是生動傳神的細節(jié)描寫，請說說它們的作用。

（1）好一會兒，我感覺到她抓住我的那只手有了力度，她攥住了我的三根手指頭，緊緊地攥住，兩顆晶瑩的淚珠，從她的眼角滾落而下。

（2）當我把這個結果告訴女兒時，她一下子就摟緊了我的脖子，摟得很緊。

（2009鄂州卷《

32、女兒的“遺產”》）

答案：

11、（1）一個“攥”字，生動形象地寫出了女兒抓媽媽手指頭的力度，刻畫出了女兒對媽媽的難割難舍的依戀；（2）一個“摟”字生動形象地寫出了女兒死里逃生的慶幸與激動，真實地再現(xiàn)了人物復雜的心理。

作業(yè)：從文章中找出比喻、擬人、對比句，及精彩句子（抓關鍵詞）進行賞析，各兩句。本講義中已出現(xiàn)題目不可重復。

（三）其它類型

1、襯托（側面烘托）手法

答題格式：通過寫，從側面襯托了 的 性格/思想/感情等?；蛞允裁匆r托什么，表達了什么情感。

例如：

《口技》一文，寫簡單的道具和觀眾的反應有何表達效果？

答案：《口技》一文，通過寫簡單的道具和觀眾的反應，從側面烘托出了口技藝人技藝的高超。

再如：

商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

答案：以樂景襯哀情，表達了作者對統(tǒng)治階級的不滿之情。

又如：

9.第（1）段中有關描寫老人外貌的句子，對刻畫老人形象起什么作用？（2分）

（2006年溫州卷《

36、不落別處》）

答案：以外表的丑陋、怪異反襯老人內心的美麗、善良。

還如：

1.文章用了一定的筆墨寫另一個丟包人，這對表現(xiàn)丟包的女士起什么作用？（2分）

（2009年黃岡卷《

14、無價的獎賞》）

答案：1.另一個丟包人的無端猜忌、懷疑與丟包的女士形成對比（說對丟包的女士起“襯托”、“反襯”或“烘托”作用亦可）（1分），突出了丟包的女士的真誠待人和尊重他人的鮮明個性（1分）。

2、諷刺手法

綜合運用比喻、夸張、等手段對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

答題格式：運用諷刺手法，對（人或事）進行（揭露、批判和嘲笑），強烈表達了什么之情。語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

例如：學校的屋頂上，鴿子低聲地咕咕地叫著，我一邊聽，一邊尋思：“他們該不會強迫這些鴿子用德語唱歌吧？”

答案：運用諷刺手法，對（侵略者）進行（嘲笑），強烈表達了“我”對侵略者憤懣之情，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

又如：這兩個勝利者一個裝滿了口袋，另一個裝滿了錢柜。然后勾肩搭臂，眉開眼笑地回到了歐洲，這就是兩個強盜的故事?！毒陀⒎?lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》

運用諷刺手法，對（英法聯(lián)軍）進行（批判和嘲笑），強烈表達了作者對侵略者強盜行徑批判之情，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

3反語：反語也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達本意。反語的作用是產生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。

答題格式：運用反語手法，意思是（正說），強烈表達了（什么）之情，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

例如：先生，這就是我對遠征中國的贊美之辭?！毒陀⒎?lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》

答案：運用反語手法，意思是這就是我對遠征中國的批判之辭，強烈表達了作者對侵略者強盜行徑的譴責，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

豐功偉績！收獲巨大！《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》

答案：運用反語手法，意思是侵略者罪惡滔天，強烈表達了作者對侵略者強盜行徑的揭露和譴責，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

4、抑揚法：欲揚先抑（先抑后揚）、欲抑先揚（先揚后抑）

答題格式：運用了先抑后揚（先揚后抑）手法，先，后。上下文形成鮮明對比，突出了。

例如：《列夫·托爾斯泰》一文運用了先抑后揚手法，先寫托爾斯泰丑陋粗鄙的外貌，后寫蘊情豐富，有威力的眼睛，上下文形成鮮明對比，突出了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

又如：老舍《母雞》

開頭：一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結沒完，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻起個小疙瘩來。

結尾：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

文章開頭為什么寫我討厭母雞？

答案：運用了先抑后揚手法，先寫母雞令人討厭，后寫“我”對母雞不再討厭，上下文形成鮮明對比，突出了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。

5、前后照應（首尾呼應）

答題格式：文章的開頭和結尾寫了什么（相對應的事物），前后照應，使情節(jié)完整、結構嚴謹、更加突出（什么）思想感情。

例如：《紫藤蘿瀑布》開頭第一自然段：我不由得停住了腳步。只此一句。結尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了步伐。

答案：文章的開頭寫“我不由得停住了腳步”，結尾寫“我不覺加快了步伐”，前后照應，使情節(jié)完整、結構嚴謹、更加突出“我”從悲痛中走出來，重新投入新生活的思想感情。

6、托物言志（同時適合古詩文閱讀）

答題格式：作者托物言志，通過對

的吟詠，含蓄委婉地表達了作者 的情懷/情感/志向。

例題：《愛蓮說》采用了什么寫作手法，試簡析。

答：《愛蓮說》采用了托物言志的寫作手法，通過對蓮花高潔形象的吟詠，含蓄委婉地表達了作者不與封建統(tǒng)治者同流合污的高尚情懷。

7、以小見大

答題格式：采用了以小見大的寫作手法，從 這一件小事中，反映了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。

例如：請你談談本文以《散步》為題的妙處。

答案：文章采用了以小見大的寫作手法，從 散步 這一件小事中，反映了“中年人要擔當贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的責任 ”這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。

8、虛實結合（同時適合古詩文閱讀）

答題格式：采用了虛實結合的寫作手法，實寫，虛寫，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像，使文章如夢如幻，表達了作者 之情。

例如：

李清照的《武陵春》

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

答案：采用了虛實結合的寫作手法，上闋實寫女詞人被無情的風雨鎖在家中，十分苦悶；天放晴后，落花已化為塵土，令人惋惜。下闋虛寫女詞人聽說金華郊外的雙溪，正春光明媚、游人如織，也來了出游之興，準備劃船前往。但又擔心舴艋“輕舟”太小，載不動自己那許許多多的憂愁。激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像，使文章如夢如幻，表達了作者流離異鄉(xiāng)，無依無靠的悲愁之深重。

9、動靜結合（同時適合古詩文閱讀）

答題格式：采用了動靜結合的寫作手法，是寫動景，是寫靜景，動靜相間，充分顯示出了什么怎么樣，使文章相映成趣，多姿多彩。

例如：一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭奇斗研的牡丹花和金盞草?！洞啊?/p>

答案：采用了動靜結合的寫作手法，情侶手挽著手散步是寫動景，盛開的鮮花是寫靜景，動靜相間，充分顯示出了公園寧靜而極富生氣活力，使文章相映成趣，多姿多彩。

又如：日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。

答案：動靜結合，“日光下徹，影布石上，佁然不動”是靜景，“俶爾遠逝，往來翕忽”是動景，充分顯示出游魚的情趣；同時側面描寫，間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。

10、白描（同時適合古詩文閱讀）

專指那種不用比喻、不尚修飾、以敘述為主的描寫手法。它用簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出事物的特征，于平淡中見神奇。

①答題格式：采用了白描的手法，簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出事物+特征，同時字里行間，表露了蘊含在作者內心深處的（什么）情感。（環(huán)境描寫）

例如：時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！豆枢l(xiāng)》

答案：采用了白描的手法，簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出故鄉(xiāng)的深冬陰晦天色籠罩的原野；同時字里行間，表露了蘊含在作者內心深處的深沉的悲涼。

②答題格式：環(huán)境描寫，采用了白描的手法，簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出人物+特征。（人物描寫）

又如：“ 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”。

答案：肖像描寫，采用了白描的手法，簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出孔乙己的身份、社會地位以及性格。

還如：“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深清布棉袍。蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”而“過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！?/p>

答案：動作，外貌描寫，采用了白描的手法，簡潔質樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出父親對兒子深深的關愛。

11、倒敘、插敘的作用。

一般來說，倒敘的作用是設置懸念，為下文鋪設，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時，插入一段與主要情節(jié)相關的內容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內容豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整?？梢悦靼啄撤N情況產生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結構緊湊。

例1：

4.文中第④段能否刪去，為什么？（2008年襄樊市《

26、你在傘里嗎》）

答案：4.不能刪。因為本段是插敘，交代了拮據(jù)的經濟背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的原因，有利于更好地展開情節(jié)，描寫人物。

12、鋪墊

答題格式：采，用（具體內容）是為下文寫 做鋪墊，突出人物或事件（怎么樣），增加情節(jié)張力，（制造懸念），使情節(jié)具有合理性。

例如：

《羚羊木雕》為什么要花較多筆墨介紹“我”與萬芳關系好呢？

答案：介紹“我”與萬芳關系好為下文自己要回羚羊木雕做鋪墊，突出我要回羚羊木雕時十分猶豫的心里，增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。

12、伏筆（鋪墊）

伏筆--敘述的一種手法。對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是有助于全文達到結構嚴謹，情節(jié)發(fā)展合理的效果。

答題格式：用（具體內容）是為下文寫 埋下伏筆，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。

文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

例1：

4.關于“小火柴”的真實身份，小說在前半部分有多處伏筆，請找出一處簡要分析。

《

23、火柴天堂》

答案：4.可以分析的伏筆，如：開頭交代媽媽的職業(yè)以及對“我”的理解；“小火柴”成為“我”的徒弟后對“我”沉迷游戲的勸告；“小火柴”挺身而出保護“我”；“小火柴”說自己買號的原因是“我是不愿看到你被欺負”；當“我”提出視頻時她說“你會吃驚的”，這些都暗示著“小火柴”的真實身份，表現(xiàn)出媽媽對“我”的關心和教育方式的現(xiàn)代，為后文的情節(jié)逆轉作了充分的鋪墊。（分析不必要求與以上文字相同，表達與此相近即可）

例2：

3.父親說，“為了提醒你，我不得不用腳踩踏草叢，制造聲音”，文章在前面為此埋下了哪幾處伏筆？（4分）

（2009年武漢卷《

18、父愛陷阱》）

答案：

3、埋下了四處伏筆：（1）忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，是井邊的草叢在響。（2）忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。（3）只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。（4）父親……身邊的草叢凌亂不堪。

一、什么是伏筆和鋪墊 ？

據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，鋪墊指陪襯、襯托；而伏筆指文章里前文為后文埋伏的線索。

鋪墊和伏筆都是為下文服務的，鋪墊、設伏筆，都是解釋某句或某段話在結構上的作用。

1、鋪墊：對行將來臨的事物的襯托。

鋪墊，也稱鋪敘襯墊，是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節(jié)和內容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內容就是為主要內容做準備、打基礎、作陪襯和烘托，為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內容馬上就是緊承前一段文字而來的，是上一段文字刻意強調的。

例如，《孔乙己》一文中寫道：“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了（秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。又如《明湖居聽書》中在王小玉出場前寫戲場氛圍、琴師的演奏、黑妞說書（次要）都是為王小玉（主要）說書作鋪墊。

【鋪墊的特點】是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。

【鋪墊的作用】鋪墊是主要情節(jié)的基石，能突出主要人物、事件，增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。

【鋪墊的原則】要引而不發(fā)、自然合理。

【鋪墊的種類】

1）背景式鋪墊，即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就交代了他被兩個裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作了鋪墊。文章中的環(huán)境描寫一般是為故事作鋪墊，背景式鋪墊使故事更真實合理。

2）襯托式鋪墊，即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。如劉鶚的《明湖居聽書》主要表現(xiàn)白妞出神入化的說書藝術，但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩演出更襯托出白妞說書技藝的高超，為主角白妞的出場作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊使文章收到“水漲船高”的藝術效果。

3）反差式鋪墊，即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財”的于勒回來，如何對于勒的錢擬定上千種計劃，然后筆鋒一轉，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術效果強烈。

4）鋪陳式鋪墊，在抒情散文中，對景物的描寫、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊。

2、伏筆：是指文章或文藝作品中，在前文為后文所作的提示或暗示。

所謂伏筆，可以理解為前文為后文埋伏線索，也可以理解為前文對后文所作的提示或的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。伏筆是為了前后照應，在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內容原來是為此服務的。在小說中用得多。如果說被鋪墊與用來鋪墊的人或事物之間有主次之分，那么打下伏筆可以說前面的伏筆和最后的結果同樣重要。比如說一部偵探小說，前面大部分的筆墨作者都是欲說還休，比如逐漸出現(xiàn)的證據(jù)、征兆，這種就是“伏筆”，但不是鋪墊，因為作者要突出的是整個過程，而不是最后那個結果。

伏筆既有一條主線，又使這條主線只是隱約可見，具體展開時，預先對讀者作些暗示，使情節(jié)漸漸隱隱而起，讓讀者從表面看來無任何直接的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)其中存在著各種“暗示/遙應”，面對一些重大情節(jié)的發(fā)展，不致感到突然。

伏筆的意思是，在寫文章的過程中有意的穿插些情節(jié)，以為后文出現(xiàn)的情節(jié)做前兆，讓人看到后面時，能恍然大悟原來是這樣，這樣讀者在讀的過程中會不斷產生疑問，直到作者把伏筆揭開，才能真正使整個文章聯(lián)系起來，讓人有意猶未盡的感覺。

曹雪芹是用伏筆的高手，《紅樓夢》中的重要人物在書中都有伏筆。我們不妨來看看第五回中的判詞。第一首是“霽月難逢，彩云易散，心比天高，身為下賤，風流靈巧招人怨，壽夭多因毀謗生，多情公子空牽念”這里就為第七十八回晴雯的死埋下了伏筆，她的死因是毀謗，為什么有人毀謗？是因為風流靈巧招人怨。

再看下一首是“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”這又是一個伏筆。這個伏筆和其它的判詞不一樣：其它都是一詞一人，這個是寫的兩個人，即林黛玉和薛寶釵。她們的結局都很凄涼。

伏筆的感覺像是提前隱藏一些與后文相關的信息，但這個信息在后文的哪里出現(xiàn)，就不得而知了。但總之不會馬上出現(xiàn)。例如，《社戲》里，月下航行時，魯迅寫到了碧綠的豆麥田，這就是伏筆，為后文看戲歸來偷豆吃埋下伏筆?！俄楁湣肺闹杏腥帪槲哪┱f項鏈是假的埋下了伏筆。

使用伏筆應注意：

（1）有伏必應，如果你在開頭提到了槍，那么在后文就要提到開槍，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。

（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。

（3）伏筆要有照應，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。

二、伏筆與鋪墊的區(qū)別

1、從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不使讀者感到疑惑，以求前后呼應。它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。

2、從形態(tài)上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的；而伏筆呢，一般說來，貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆，在沒有看到“照應”之前，貌似“閑筆”。

3、從位置上看，鋪墊一般在文章開頭，伏筆常見于文章中間。

4、鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。

判斷一篇文章是否運用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡單的回答“用來作鋪墊”，而應具體地答出“用什么內容作鋪墊”。

第二篇：中考語文閱讀題型及答題策略（最終版）

讓世界充滿愛》觀后感

今天上午考完試后，我們到多媒體室去看節(jié)目。本來去的時候高高興興的，但當走出多媒體時一個個痛哭流涕。事情是這個樣子的：

電視上的鄒老師說了三大部分：第一大部分是國旗的象征和意義；第二大部分是師生情；第三大部分是父母對孩子的愛和付出。

當說到“當國旗升起來的時候，要記住我是中國人”這句話時，我想到我，為我是中國人而感到自豪，因為祖國是我們的母親，她哺育了我們，中國人是有血性的。說到黑人堅持不懈地向著終點前行，我想到學習是無止境的，學生第一做到的就是學習，不放松，奮發(fā)圖強，學習氣氛會逐漸上升，為中華之崛起而讀書就是說的這個道理?！袄蠋煛边@個稱呼叫起來很輕松，但是這兩個字卻包含了老師對學生那種濃濃的情誼。鄒老師說的那段話讓我更深一步懂得老師的辛勤耕耘。實際上我也沒有想到，當我在家里玩時，在和同學談笑時，在操場上打鬧時，都沒有發(fā)現(xiàn)老師正在家里或辦公室批改學生的作業(yè)。當我們嬉戲時，怎能比得上老師對學生的那種愛呢？當我們流淚的時候，怎能比得上老師那金子般的汗水呢？當我們打開課本用那細嫩的小手寫作業(yè)的時候，怎能比得上老師那粗糙的手呢？老師對學生的那種愛無與倫比，只得用自己真實而凝聚著自己心血的成績來報答老師。在這里，我最想說的一句話是：“老師，您辛苦了！老師，我愛你！”

老師的愛無與倫比，但也比不上父母對兒女的那種無私、深沉的愛。我小時候就知道玩，也沒想著父母，在我長大了的時候，我才知道這十幾年都是父母把我一點一滴地哺育我長大，不讓我的生活太單調、乏味。我哭了，我無法報答父母對我的愛，無法挽回那十幾年父母陪伴我的日子。我心酸，我特后悔，如果當初多幫父母干點兒活，不讓他們這么辛苦，不就可以了嗎？天情、地情也比不上父母情，友情、親情也比不上師生情。

老師、爸爸、媽媽，無論哪一方都給了自己純真又純潔的愛，這是永恒的愛，也是每一個小學生對愛的追求和向往。人可以死亡，但人和人的心靈是永遠不滅的。

看完這張光盤后，我的心情無比沉重，讓我的靈魂受到了一次完美的洗禮，由此，讓我懂得了人生的道路漫長而又艱難，懂得了愛是多么的偉大！

我最想說的一句話是：“爸爸、媽媽、老師，你們辛苦了！我永遠愛你們！祖**親，你永遠是我的驕傲！”

第三篇：2010中考語文閱讀題型及答題策略(五)

2010中考語文閱讀題型及答題策略

（五）第五課時

小說閱讀的考點及答題技巧（前面已經涉及的題型本章節(jié)不再重復）

一、人物形象分析的題型及答題要點

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

（一）你認為主要人物是一個怎樣的人？

例1:

4.縱觀全文，從車夫的言行中可以看出他是一個怎樣的人？

《

28、三輪車夫》

答案：4.勤勞、機智、善良、助人為樂等。

例2：

2.文中“老爹”和陳雙喜各是怎樣性格的人？

《

24、父子》

答案：2.“老爹”：勤勞善良，節(jié)儉，愛子，善解人意，教子有方等。陳雙喜：熱愛父親，愛慕虛榮，知錯能改。

例3：

4.讀了本文，你一定會喜歡姚老師的，請你談談對她的評價。

《

27、殺手锏》

答案：4.知識豐富，教學本領過硬，熱愛（關心）學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的才能。

（二）結合內容具體分析人物的性格特征。

這類題的答題步驟：

①答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側面描寫等）

②答出這些方法的具體內容（找最能表現(xiàn)人物特點的重點詞語和句子。）

③針對具體內容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內在的心里想法，再到精神品質。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

例1：

3.認真品味文中第④段加線句子，說說這句話表現(xiàn)了母親怎樣的特點。（2分）

多少個夜晚，燈光搖曳，娘把納鞋底的繩扯得很緊，牢牢地、細細地把所有關愛都納進了鞋底。（2009年湖北襄樊《

10、布鞋》）

答案：3.細節(jié)描寫，“牢牢地、細細地”表現(xiàn)了母親勤勞（舍得吃苦）、細心、認真、關愛（疼愛、愛護）孩子。（答出其中兩點即可，2分）

概括人物形象（性格品質）的詞語匯集

寬容忠誠真誠誠實謹慎廉潔無私正直慷慨清高勤奮刻苦專心公正嚴明節(jié)儉儉樸節(jié)約體貼厚道仁慈和善忍耐團結創(chuàng)新勇敢 開朗大方自然樂觀熱情善良自尊自愛果斷寬容親切鎮(zhèn)靜樸素憨厚淳樸 誠實 忠誠 誠懇 謙虛 謙卑虛心 果斷 天真活潑 機智堅強頑強（鋼鐵般的意志）不屈剛毅務實老練有志氣有遠見有耐心有主見百折不撓威武不屈 堅強不屈 堅貞不屈 寧死不屈不屈不撓意志堅定堅忍不拔鍥而不舍堅定不移成熟穩(wěn)重善解人意 風趣幽默積極進取正義正直 處事灑脫淡泊名利循規(guī)蹈矩熱心助人豪放不羈積極負責勇敢正義聰明好學實事求是精明強干足智多謀大智若愚嫉惡如仇憤世嫉俗心直口快不拘小節(jié)心靈手巧 心直口快 謹小慎微表里如一 剛正不阿 光明磊落 一視同仁大公無私義無反顧 正氣凜然 正直無私 執(zhí)法如山剛正不阿嚴于律己 兩袖清風 忍辱負重謙虛謹慎廉潔奉公豁達大度鞠躬盡瘁，死而后已舍己為人 舍生忘死 舍生取義一絲不茍發(fā)憤圖強自強不息安貧樂道大公無私 大義凜然見義勇為超然物外特立獨行廢寢忘食 分秒必爭持之以恒 堅持不懈奮不顧身身先士卒與世無爭不屈不撓 百折不撓明辨是非愛憎分明安分守己隨遇而安溫柔敦厚和藹可親平易近人忍辱負重委曲求全知書達禮萬眾一心 眾志成城和衷共濟齊心協(xié)力 群策群力同心協(xié)力相濡以沫患難與共 同甘共苦 同舟共濟休戚相關 休戚與共多才多藝智勇雙全神機妙算 神通廣大 文韜武略運籌帷幄足智多謀見機行事明察秋毫隨機應變博學多才見多識廣高瞻遠矚深思遠慮先見之明獨具匠心 獨樹一幟持之以恒雷厲風行心胸寬廣平易近人和藹可親沉著冷靜與人為善助人為樂考慮周到富貴不能淫貧賤不能移 威武不能屈不為五斗米折腰眾人拾柴火焰高同呼吸，共命運

三）發(fā)揮想象，補寫人物心理活動。

①心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現(xiàn)問題：

①缺要素

②心理活動不符合人物性格。

原因分析：

①答題時隨意，說的話不符合人物性格。

②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。

這類題的答題方法：通過語言、神態(tài)、動作分析人物的心理過程。第一人稱寫。例1：

第⑤段中，“我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭”，請自己的語言分別描寫當時情境中“我”和母親的心理。（各不超過40個字）

《30、抽打心中的櫻桃花》

答案：2.示例：我：看，我的那一棵果實那么多，幸虧我執(zhí)意保護；哼，你那棵就少多了，后悔了吧？（說的話要符合人物性格）母親：畢竟是小孩子，不知道櫻桃樹瘋結的后果，過些日子你就會明白了。（注意潛臺詞：搖了搖頭）

例2：

23.第④段中“妻在廚房看著那堆粗糙的維修工具禁不住落淚”，請你揣摩妻子這時心里想些什么？（2分）

答案：略（說的話要符合人物性格，注意聯(lián)系上下文）

《

25、孩子，你那邊有雨》

例3：

3.“王小路看看四周，低下頭不說話”，請你揣摩當時王小路的心理。

《

27、殺手锏》

答案：3.這節(jié)課的學習內容我都完全學會（掌握）了，為什么還要浪費時間去聽你的課？（注意聯(lián)系上下文）

4.體會人物感情的變化。

例1：

3.摘取文中的詞語，梳理“我”對網(wǎng)絡游戲的態(tài)度變化過程（均限用兩個字）?！?/p>

《

23、火柴天堂》

答案：3.迷戀 厭倦 厭惡 徹悟。

例2：

4.在父親尋找打“我”的家伙的過程中，“我”的神情隨之發(fā)生了哪些變化？（用文中的詞語回答）

__________--______________--___________--呆呆地看著

答案：4.嚇得半死 哭著求饒 破涕為笑

4.在父親尋找打“我”的家伙的過程中，“我”的神情隨之發(fā)生了哪些變化？（用文中的詞語回答）

__________--______________--___________--呆呆地看著

（2008年莆田卷《

22、棉花糖》）

例3：

4.根據(jù)這篇小說的內容，依次填寫出“我”對螞蚱情感態(tài)度變化的詞語。

答：→難以想象→→→鞠躬

（2009年湖北恩施州卷《

4、向生命鞠躬》）

答案：4.認為它是害蟲輕視→難以想象→對螞蚱求生的毅力感到驚訝→被強烈震撼→鞠躬

第四篇：人物傳記閱讀題型及答題策略

2014年高考人物傳記題型及答題策略

讀書貴讀人

一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認識世界，還會讓我們更深刻地了解人生。優(yōu)秀的傳記作品，具有無可比擬的教育功能、歷史意義和文學價值。

許多傳記作者本身具有很高的文學造詣，閱讀這些傳記，可提高文學修養(yǎng)，陶冶情操。

《課程標準》對傳記閱讀的要求閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。

一、傳記種類及特征

1、自傳——自述人生經歷，抒寫人生感悟。語言或親切自然或幽默調侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情。自傳的特點——第一人稱①作者即傳主。②展現(xiàn)自我心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。

2、他傳——塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，評論人物思想、作用、地位。語言或樸實自然或文采斐然。他傳的特點——第三人稱。展現(xiàn)他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。

3、評傳——記敘與議論各半，注意整合評價議論的文字。評傳特點——第三人稱

①“傳”思想軌跡、人生歷程，“評”人品高下、成敗得失。②傳中有評，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。

二、傳記的特點

1.真實性：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡。”（1）材料來源可靠，有代表性

（2）考慮作者與傳主的關系，客觀公允（3）符合特定的歷史背景、社會環(huán)境

2.文學性：用形象生動的寫人藝術塑造個性化的人物

（1）運用多樣的藝術手法來刻畫人物，敘行錄言，重視細節(jié)。（2）注意謀篇布局，選材典型，詳略得當。

首尾照應、巧用修辭、敘議結合、正側相映、對比突出等。

（3）引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

三、閱讀傳記作品的基本要求（1）勾劃評價性的語言（2）標注作者引用的事例

（3）分析層次，理清作者的寫作思路及作傳手法

（4）品味標題：品味一個好的標題，概括來說，主要從標題的風格、標題的特點、標題的作用三個方面進行品味。

標題的風格大致有四類：準確鮮明 新穎生動 簡潔凝練 含蓄雋永

標題的特點：好標題往往具有自己的特點，往往運用了某種手法，比如修辭、符號等等。標題的作用：主要有三種：（1）吸引讀者關注

（2）體現(xiàn)文章主旨（蘊含作者的思想情感）（3）文章的線索（概括文章內容）

四、積累人物傳記的具體命題形式及應對策略

題型一：概括傳主人生階段（人生經歷），多側重于篩選并整合文中的信息。答題策略：緊扣傳主身份特點，留主刪次切分人生階段進行作答。

答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎上整合而成。(《追憶錢學森：此生三事最關情》)題型二：概括傳主的性格特點、精神品質（風貌）或某一性格體現(xiàn)在哪些方面 答題策略

1.抓評議性、概括性的詞句

2.抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細節(jié)描寫 這一細節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。3.抓傳主背景與作者意圖

分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

（《一代怪杰辜鴻銘》、《高貴的靈魂》）題型三.塑造人物性格的手法

1、正面描寫： 多種修辭 肖像描寫 行動描寫 語言描寫 心理描寫 細節(jié)描寫 作用：突出人物性格使形象血肉豐滿

2、側面描寫：（1）環(huán)境描寫：自然環(huán)境和社會環(huán)境（烘托）（2）他人（對比、襯托）

（3）引述他人的話等也屬于側面描寫

3、細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。細節(jié)是文學作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。常見于記敘性散文、人物傳記和小說中。

細節(jié)描寫作用

（1）突出人物的性格。生動的細節(jié)描寫，使人物個性豐滿、鮮明。(傳記、小說等都適用)（2）深化主題，有力地表達中心。（傳記、小說等都適用）（3）推動故事情節(jié)的發(fā)展。（小說適用）（4）真實性。（傳記適用）

（5）自然景物、環(huán)境的細節(jié)描寫除了營造典型環(huán)境之外，還起到象征社會環(huán)境、烘托人物心情作用。（散文、傳記、小說、詩歌等適用）

4、環(huán)境描寫對塑造傳主形象的作用

(1)奠定思想感情基調,表現(xiàn)對傳主的感情(2)烘托傳主的心情,表現(xiàn)傳主的性格品質。(3)渲染氣氛,交代背景

(4)為內容或情節(jié)起鋪墊作用 《追憶錢學森》《一代怪杰辜鴻銘》

5、運用選材(詳略得當、以小見大、點面結合、虛實結合等)來塑造傳主形象 題型四.概括傳主在某方面作為的原因

注意：可從內因、外因，主要原因、次要原因等角度作答。《追憶錢學森》《下不覺師造化》 題型五：傳記中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用別人的話或名人的話

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價，使讀者更加全面的了解傳主?！段宜J識的梁漱溟》

1.引用詩詞，可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。2.引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

3.引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。題型六.選材的處理（同人物通訊）

（一）選材的角度

1.以小見大 2.點面結合（以點帶面）3.正側結合 4.選材典型

（二）材料的安排 1.詳略得當

為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細記敘？因為這一階段是傳主成長過程的一個關鍵時期，他這一階段 的經歷最能突出他的主要品格或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。2.記敘順序

（1）順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。（2）倒敘（倒金字塔結構、懸念式結構）：

①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝

②強調作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調了傳主的什么。（與傳主精神、品質等的關系）③表達作者對傳主怎樣的情感。（與作者情感的關系）④深化了主旨。（與主旨的關系）

⑤使文章結構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。題型七：文章語言有哪些特點

1.從文體看：不同類別傳記具有不同特點。

自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情，表現(xiàn)了傳主或坦蕩磊落，或謙遜謹慎的精神；

他傳采用第三人稱，語言或樸實自然，或文采斐然，表現(xiàn)了作者對傳主的敬佩、贊許、肯定之情。2.從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，用工筆寫意蘊；平和沖淡，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，用詩意寫濃情；清婉雋永，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，用形象表達主旨。3.從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術語等。

4.從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。分析傳記語言： 一要辨明傳記的類別。二要有引有析，述評結合。

在分析文本語言的時候，最忌空洞概括，要從文本中舉出典型例句（最能體現(xiàn)整個文本主要語言特征的語句），然后對這些例句進行理性的分析評價。題型八：文章的寫作特色 人物傳記常見寫作技法（特色）

1.襯托（側面烘托）（他人襯托、環(huán)境烘托）2.對比 3.抑揚 4.引用 5.反復

6.用多種手法表現(xiàn)人物性格 7.寫作視角獨特 8.如為評傳，則夾敘夾議 題型九：探究題

探究，在詞典里的解釋是：探索追尋。所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀?！疤接懳谋痉从车娜松鷥r值和時代精神”（思考方向）⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊。⑵探討文本反映的人生價值和時代精神。⑶探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。

常見提問方式

1.請問你怎樣評價主人公？

探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。2.讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實意義？ 3.探究傳主的優(yōu)秀品質并闡發(fā)你從中得到的啟示。探究題按開放程度可分: 限制型、半開放型、全開放型

１、限制型。闡述的信息主要從文本概括。

２、半開放型。半開放型探究題答題思路可概括為：亮出觀點——引據(jù)論述——聯(lián)系現(xiàn)實——總結陳詞。(1)觀點：明白無誤地表明觀點。(2)引據(jù)論述：充分利用原文信息，恰當引用論據(jù)，有條理地陳述。言之有據(jù)，言之成理，是得分的關鍵點。（傳記多從表現(xiàn)傳主精神品質來談）(3)聯(lián)系現(xiàn)實：遵循“內引外聯(lián)”的原則，除了引用文本，還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實。(4)小結：回扣觀點，簡要作結。不可不記的話

1.引用材料的作用

增加真實性與可信度，有利于突出人物及主題。

2.細節(jié)描寫的作用

更客觀真實地塑造人物，更好地表現(xiàn)人物??的性格特點，使形象更鮮明飽滿（使人如見其人、如聞 其聲、如臨其境），突出文章主旨。3.傳記中評論部分的作用

對主題表達起畫龍點睛作用。評論性文字既是對事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。公允的評價對形象刻畫或主題表達往往起畫龍點睛的作用。

第五篇：中考語文題型解析及答題技巧例談

中考語文題型解析及答題技巧例談

心理準備：

在考試之前要對考好語文有信心，在語文學習的世界里，任何一個同學都有機會取得最理想的成績。要相信只要認真審題，細心答題一定會考好的?？偟囊螅簳鴮懝ふ?、認真弄清題意、不留空，注意分值的提示、好好復查。

各種題型應對方法：

1、根據(jù)拼音寫漢字。

這類題涉及的漢字一般是常用的，暖色調的，課內出現(xiàn)的。比如近兩年南通市中考考到的是：積淀、跨越、譜寫、強健、精彩、憧憬。難度不大，但一定要把字形寫正確，寫端正，避免寫錯別字。在一時想不起來怎么寫這個漢字時應根據(jù)語境，考慮形聲字的可能。（下策是在試卷中找一找有沒有類似的或可能的字，下下策時跟著感覺寫一個，給自己一個得分的機會）

2、默寫。這類題一般是6題，其中前4題為必做題，一般是名句，都是耳熟能詳?shù)墓旁娫~，直接讓你填寫上下文。比如：出淤泥而不染，___________；大漠孤煙直，____________；但愿人長久，_____________；三人行，___________；_________，志在千里；不畏浮云遮望眼，________________等等。后2題為二選一，一般是理解性默寫，也是最負盛名的句子，比如李白在《宣州謝眺樓餞別校叔叔云》中充滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子，又如杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中表現(xiàn)了寬闊的胸懷和對民生疾苦的關心的句子。當然有時也跟時事結合，比如改革開放多年來，各行各業(yè)都涌現(xiàn)出許許多多的杰出人物，正如毛澤東在《沁園春·雪》中所寫的“__________，____________”。又如2008年初的一場大雪，紛紛揚揚，蔚為壯觀，請寫出兩句詠雪的名句?？傊@類默寫要根據(jù)語境來默讀一遍，理解一下句子的含義，以便于檢查有沒有默寫錯。另外，讓你選你就選，千萬別全做，給自己增加扣分的幾率。但是無論哪一種類型的默寫都一定要注意書寫的規(guī)范、端正。至于現(xiàn)代文的默寫，我個人覺得可能性不大，我們同學如果實在要背，那就背背高爾基《海燕》的最后一句和魯迅《故鄉(xiāng)》的最后一段吧。

3、成語運用

這類題型，我們主要要了解成語誤用的幾種類型。

（1）望文生義，即只根據(jù)字面的意思，就做出想當然的錯誤解釋。例如：走進山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風聲鶴唳．．．．，身心得到極大的放松。“風聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽到風聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。又如：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘．．．．。比喻顧此失彼，窮于應付。

（2）褒貶誤，即對成語的感情色彩把握不準，本來是含有褒義的，卻用到貶義的語境中去。這是我們同學最喜歡碰到的一類情況，因為它較容易判斷。例如：昨天下午的活動中，來自各班的同學推波助瀾．．．．，使畢業(yè)聯(lián)歡的氣氛達到高潮。推波助瀾比喻從旁鼓動、助長事物（多指壞的事物）的聲勢和發(fā)展，擴大影響。貶義色彩的成語一般有：無所不為、虛張聲勢、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠、隨聲附和、滿城風雨、趨之若騖、死灰復燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。褒義色彩的成語有：蔚然成風、集腋成裘、從容不迫等等。

（3）對象用錯，即指該成語是用來描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝．．．．?！芭钌溕x”是謙辭，表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。有些成語專指特定對象，例如：“鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多； “汗牛充棟”、“浩如煙?！毙稳輹啵弧跋嗑慈缳e”形容夫妻；“天倫之樂”形容一家人“鳳毛麟角”指的是罕見珍貴的人才或事物；“一揮而就”指寫字、畫畫、作文很快就完成；“改

1弦更張”指對制度和方法的改革變更；等等。

（4）不合語境，是指成語的適用語境被錯用而致使用不當。例如：據(jù)專家測算，在市內空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當其沖．．．．，竟占污染總量的45%?！笆桩斊錄_”比喻首先受到沖擊或遭遇災難。

（5）重復累贅，是指在語句中已含有成語里的含義，再用成語，則造成重復。例如：他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷．．．．。又如：聽到這個幽默的故事，他忍俊不禁．．．． 地笑了起來。如果我們同學碰到比較難的成語運用題，一般可以采用排除法，要相信自己的第一感覺，不能鉆牛角尖。

4、病句修改。

病句修改的考核方式主要有以下幾種：

（1）選擇題；（2）在原句上使用修改符號修改；（3）給你一個語段，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。近年來南通熱衷于第三種考核方式。病句主要包括6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結構方面的問題，后兩類是 句意方面的問題。（1）語序不當。比如：小而言之，讀書不僅可以提升自我，而且能夠增長知識。如果一個句子較長，而且形容詞、名詞、動詞、數(shù)量詞等短語較多的時候，我們同學要考慮它是否會存在語序不當?shù)膯栴}。我們尤其要注意一句話中關聯(lián)詞語的位置，一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前邊。

下面是關聯(lián)詞語位置不當?shù)睦樱孩偎绻荒軐嵤虑笫?，事業(yè)就會受到損失。（“他”應移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（“即使”應移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

（2）搭配不當

例如：他在運動會結束后正式退出了運動員生涯。(“退出??生涯”動賓搭配不當)又如：有的同學在取得學業(yè)進步的同時，忽悠體育鍛煉。又：因為大家也都明白體育鍛煉的重要性，所以許多同學認為自己還年輕，身體不會出問題。搭配不當中要注意一面與兩面搭配不當?shù)膯栴}。例如：①做好生產救災工作決定于干部作風是否深入。（“做好”是一性的，“是否深入”是兩面性的。）②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）同時也要注意否定與肯定搭配不當?shù)膯栴}。例如：①我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。）

②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。“不完全否認”等“ 部分承認”，基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這首詩也透露了一些希望??”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望??”）

（3）成分殘缺或贅余（1）缺主語例如：①通過努力的學習，使她的成績得到很快的提高。(應刪去“通過”或“使”。)②對于不文明守紀的同學，難道不應該受到責備嗎?(去掉 “對于”或刪掉“受到”。)一般一個句子中主語前如果有一些諸如“讓”、“使”、“在?? 中”、“對于”等詞匯的時候尤其要注意該句子是否缺少主語。

（2）缺謂語

例如：南通市民都在努力為建設一個國家歷史文化名城。（結尾應加上“而奮斗”）

（3）缺賓語

例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時間”一詞不能省。）②我們要盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化，集體化。（句子應是“走上??的道路”）

（4）累贅重復

例如：①一年來，婦女工作已打下了相當?shù)墓ぷ骰A，獲得了一定的工作經驗。（第二、第三個“工作”應刪去。）②讓書香溢滿社會的每一個角落和生活，做一個快樂的讀書人吧！一般情況下，一個句子中像“溺愛”、“過慮”、“忍俊不禁”等詞語容易引起贅余或重復的問題，我們同學要注意一下。

（4）結構混亂造成結構混亂的原因，主要有兩種：

(1)兩種同義格式雜糅如：①一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。(“關鍵在于內因” 與“內因起決定作用”同義，用一個即可。)

②止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用 “ 主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一起。)

(2)兩個分句糅成一個單句分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目還得 性格特點，以及最精彩的語段、情節(jié)讀后的感受，從中可以獲得的啟示等等）

（3）口語交際。這類題目要求有稱呼，用語要禮貌、含蓄得體，勸告或建議的觀點和理由要充分，內容盡量豐富，因為3——4分的題目，你不可能幾個字就拿全分。（4）圖表轉述。一是圖畫題，要對圖畫能進行認真的觀察和分析，正確理解圖畫的意義或內容，這類題目一般會要求你描繪畫面的內容，我們的宗旨是畫面上畫了什么就說什么，以“綠色家園”和“溺愛”為例，再就是談談看圖后的感受，要能聯(lián)系實際進行豐富的闡述，以“神五飛天”為例； 二是表格題，要看懂圖表，篩選出對自己答題有用的信息（注意從縱向和橫向理清各信息間的關系；運用自己的語言能力進行歸納或分析，簡明扼要回答清楚題目的要求。（一般是找出其中的趨勢、變化、規(guī)律等）（5）材料探究。其實相當于提供了幾則材料給你作論據(jù)，要你說說可以證明什么觀點。此時，你應該好好看看材料，找出關鍵的能表現(xiàn)出題者態(tài)度的一些詞句，揣摩一下出題者要贊揚什么、還是批評什么、抑或是揭示什么。這類題目一般有以下兩種情況：（1）從幾則材料中探究出一個共同的道理或發(fā)現(xiàn)一些普遍的問題，這種題目以環(huán)境保護、科技創(chuàng)新、和諧社會為主，道理一般一目了然；（2）從材料中發(fā)現(xiàn)幾個不同的問題，這種題目主觀性比較強，一般在3到4分左右，我們可以觀察分值來答題，一般要做到 多點開花，發(fā)散思維，多角度的回答你發(fā)現(xiàn)的結果，不能只在一點上回答太多的文字，不能吊死在一棵樹上，盡量使用序號把自己的觀點寫清楚；如果是幾則材料分別從正、反兩個方面來說的，我們同學也應該從正、反兩個角度去闡述自己的觀點。力求避免一個誤區(qū)，那就是把材料概括一下寫了什么。正確的方法是，看看材料之間有沒有因果關系，有什么共同點，有什么不同點。從而找出材料中的規(guī)律或作者的態(tài)度。（可根據(jù)分值推斷有幾點）（6）綜合實踐。這類題目是送分題，而且送的是大禮，一般在4——6分不等，可是有的同學偏偏很客氣，不要，關鍵是他的書寫不工整，觀點不明確，內容不豐富。如果是談感受的題目，首先用一句話擺明觀點，然后再結合社會生活實際進行具體闡述。

7、現(xiàn)代文閱讀

要多看材料，建議看到三遍。先把材料通讀一遍，大致理解材料內容。再看題目，注意一下題目之間有沒有聯(lián)系，然后帶著問題在材料中找答案。此時，應注意幾點：

一是語言的表述要完整、簡潔。答題要注意格式的規(guī)范。一題幾問的題目要用序號寫清楚。二是要在材料中找一找跟題目有關系的詞句，注意答題的規(guī)律。三是要注意術語的正確運用，不要混淆。例如：表達方式、說明方法、論證方法、修辭手法、描寫手法等?，F(xiàn)代文閱讀的答案一般可以從文本中找到。（1）說明文閱讀。主要涉及的題型有一下幾種：

①文章內容的整體理解，信息的篩選概括；②說明對象及其特征的把握；

以上兩種題型的答案可以從文本中直接找到，一般在文章的開頭或結尾，對象的特征一般在本小節(jié)的開頭。③說明結構及其順序的理解和把握；（時間、空間、邏輯是說明文的三大順

序）④說明方法及其作用的辨別與分析；（常用說明方法有列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方，他們的方法分析要注意用語的規(guī)范，比如列數(shù)字、作比較、舉例子一般作用是具體、科學、準確地說明說明對象的特征或說明的中心；打比方的作用一般是生動形象地說明對象的特征或說明中心。）⑤說明語言的把握，關鍵詞、句的辨析；（這里我們來介紹一種規(guī)范回答的三部曲，通常可以采用這樣的句式：該詞表示??意思，在文中具體說明了??，體現(xiàn)了言的準確性/如果去掉就太絕對化，與事實不符合。舉例：“通常情況下”、“最低”等）⑥對所涉及的科學、生活現(xiàn)象的闡述與解說；⑦對文章中所體現(xiàn)的科學精神和思想方法的感悟與評價；⑧對文章中所涉及的科學、生活現(xiàn)象提出建議等。說明文熱門閱讀方向：奧運會建筑類（鳥巢、祥云火炬）、航天及其它高科技類、環(huán)境保護生態(tài)類（暖東氣候、水污染、三峽、颶風等）、歷史文化類等等。（2）文學作品的閱讀

①加強整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。研讀標題，瀏覽開頭、結尾，篩選反復出現(xiàn)的詞、句(尤其抒情句、議論句)。②吃透題目要求，嚴格按要求答題。

③找到符合題目要求的閱讀區(qū)間，有時閱讀區(qū)間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的語句。精心概括，合理重組，必要調整，適當轉換。④答案要完整，用詞準確，所組句子要文通字順。⑤根據(jù)命題者設題“由淺入深”的特點，后面的題目可能會為前面題目作注腳，特別是最后一道選擇題(如果有，要充分利用)，往往從不同角度對閱讀材料作出分析，盡管有錯誤的選項，但多數(shù)是正確的，可充分利用原文、利用該題信息再回過頭來解決前面的問題。⑥在不限定字數(shù)的前提下，根據(jù)所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點答題。⑦答案書寫雖不賦分，也要認真。一般閱卷老師不會仔細琢磨你的答案，只有讓他們速讀時一目了然，才不至于丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據(jù)，有出處，萬不可憑想當然，率性而為。

【答題技巧】一是要打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點。

二是要緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”尤其”；或概括總結性的較理性的詞語，如思想、意識、現(xiàn)實主義、浪漫氣息、奧秘、象征等，來具體推斷其理性內涵和層次含義．三是現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內容，這一點解決的辦法，就是在閱讀的段落內，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”意義”，也要依托內容去談，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應付了事。另外，一定要抓住文章的“神”亦即“中心”，中心一般在文章開頭或者結尾部分議論抒情的段落里可以找到，找到中心后，一些較主觀的題目在回答時一定要注意盡量往中心上靠攏。

四是多答。因為現(xiàn)代文閱讀字數(shù)逐漸放開，那么多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分數(shù)多的題，答案要與分數(shù)一致，即3分題，答3個小點即可。

(2)答案不要重復羅嗦。五是在做題前，先看題干。因為后面題目會在主題、中心、內容方面會給你很多啟示，畢竟有些題目是相通的，只是說法不同而已。

8、課外文言文閱讀 ①心中有課內。實詞、虛詞，文言現(xiàn)象（通假、特殊句式）要看得出。

②讀懂文章。只要了解大意，不必字字落實。如遇到不懂的句子可以放

一放，猜測大體意思，或根據(jù)后面的意思去推測。也許題目不涉及到。

③借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。下策是給實詞組詞或給虛詞找一個課內的較適合的義項。

④文言文翻譯，要注意字字落實，每題都有考點，比如通假、特殊句式等。

課外文言文的主要題型有以下幾種：（1）解釋加點的字；（2）翻譯句子：（3）選擇，包括課文內容的理解和實虛詞義項的判斷：（4）主觀題，包括對人物性格特征的把握、對故事情節(jié)的分析以及獲得的道理啟示等。

9、作文應對策略。（1）先“袖手于前”，不急于動筆，想好寫什么，用什么來寫，怎么 寫，預計寫得怎么樣，這些都想好再“疾書于后”。（2）標題，擬一個好標題，讓眉目傳情，最好是運用修辭手法，顯示文章內容，連接規(guī)定話題。（3）題目要完整。缺失標題，明文規(guī)定扣兩分，其實缺失標題，閱卷老師心中暗暗扣掉的不止兩分。（4）字數(shù)：中考優(yōu)秀作文大都近700字．作文字數(shù)不夠，給閱卷老師的感覺是內容單薄，提示點處(600字)畫上句號則有湊數(shù)的嫌疑，最好多出 3～4行來。（5）書寫：字體大小適中，勿出格，也不要太小，一要清晰，二要工整，宜使用純藍鋼筆書寫。標點占格，用對，勿一逗到底．（6）段落要精心構思，認真安排，做到段落完整，分布勻稱，最好有精彩段落?！敬痤}技巧】

一是要有一定的心理準備，那就是中考作文帶有突發(fā)性，題目肯定沒有見過，但其寫作的范圍，卻是一位初中畢業(yè)生所熟悉的。

二是中考話題作文的范圍，不管出什么題目，都會涉及三大話題，那就是：學習、社會、人生。學習主要是針對中學生生活而言；社會主要是針對社會現(xiàn)象而言，人生則是就人生態(tài)度而言，當然也可引申開去。所以，豐富社會現(xiàn)象與人生閱歷特別重要。這需要平時積累?？记巴粨粲幸欢ǖ淖饔?。

三是中考作文的材料帶有明顯的特點，那就是一段比較富有哲理的文字，它起到限定寫作范圍，人稱確定，文體安排等

四是寫作時一定要扣準話題。要看清提示、導語，要吃透給的具體材料的含意。中考命題人說，作文材料只是一個例子，目的是起啟發(fā)、誘導的作用。所以分析透徹材料與話題；對審題立意特別重要。五是開篇覺得不扣題，怎么辦?開篇時有些考生覺得不扣題，這不要緊，接下來另起一段，在段首馬上用概括的語言扣住話題，就可以了，不必把上面的文字劃去。六是當審題難度較大時，開篇就扣題特別重要，文中也要注意用段首語或段尾語扣題。七是學會引用名人名言，來進行理性的升華。一者展示了你的才華，如托爾斯泰、歌德、拜倫、泰戈爾的名言，既形象又貼切，也展示了你的視野；二者這也是運用引證法說理，引一句名言，然后闡發(fā)一下，百十字便誕生了。

八是要想在發(fā)展等級上得高分．，必須運用排比句、比喻句的形式（不宜太多，點到為止），形式必須多樣化。這些方面考生心中一定要清楚?？梢赃\用句式奪得發(fā)展等級的高分，但如果想在形式上創(chuàng)新，想采用戲劇式、小小說式，那么平時考試，你就要加強訓練，不可到高考那一刻突發(fā)奇想，迅速為之．這將是十分草率的舉動．只有一種或兩種創(chuàng)新樣式你平時得心應手了，中考考場上才會游刃有余，左右逢源。

九是中考前要準備中考寫作的素材，平時學習要專門建立一個寫作素材本。正面的、反面的事例，古代的、現(xiàn)代的事例，中國的、外國的人物，都要選擇有個性的、有影響的記錄下來，這樣記的多了，見識廣了，視野開闊了，寫作的思路自然就打開了。

另外，中考作文中標點要占一格，標點到了行末，不要把逗號、句號、問號等點號，寫在另一行的開頭。寫錯了字，不要涂抹黑了，可以輕輕在這個字上劃一斜線，閱卷教師一眼看不出來，還顯得整潔。中考作文的書寫，一般85％的同學都能過關，只要不潦草就行．盡量使用顏色較深的筆去寫作，書寫美觀的同學可以采用黑色水筆，一般的同學盡量使用藍色圓珠筆。如果作文想得一類卷，必須在600字的基礎上再多寫三四行，或者把給的格子全 寫滿．在這方面，聰明的考生喜歡多分段，用序號或小標題隔段，引用名言 單獨成段，都是十分可取的辦法。還有寫作水平較高的同學，在開篇或結尾一定要扣題，用語淺顯一些，不然因為寫的內容含蓄，使閱卷教師一時看不透真諦，而造成誤判的現(xiàn)象。

最后用幾句詩結尾吧：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的握緊你的手，祝愿你帶走成功的那一片云彩。