第一篇：用心去做一名優(yōu)秀的班主任

用心去做一名優(yōu)秀的班主任

我們常說(shuō)，教育是一門(mén)藝術(shù)，毫無(wú)疑問(wèn)，班主任就應(yīng)該是藝術(shù)家，管理班級(jí)必須獨(dú)具慧眼，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。班主任的每一學(xué)期工作都充滿了藝術(shù)戰(zhàn)機(jī)，同時(shí)收獲頗豐?；厥鬃约哼@幾年的班主任生涯，心中的感觸太多太多。今天，我想談?wù)勛龀跻话嘀魅蔚膸c(diǎn)感悟。

一、集體的榮譽(yù)高于一切。

對(duì)于班集體來(lái)說(shuō)，班級(jí)凝聚力是非常重要的。尤其對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛組成一個(gè)班集體，學(xué)生之間還缺乏互幫互助，團(tuán)結(jié)一心的精神，所以這個(gè)時(shí)候?qū)τ诎嘀魅蝸?lái)說(shuō)，如何提升班級(jí)凝聚力是非常重要的。這個(gè)學(xué)期，從第一次發(fā)言開(kāi)始，我就不斷地向?qū)W生灌輸班集體是我們47個(gè)人組成的大家庭，在這個(gè)大家庭中，每個(gè)人都要把“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”牢記于心，無(wú)論做什么事情，說(shuō)什么話，都要問(wèn)問(wèn)自己對(duì)班級(jí)有利嗎？每一件小事，每一個(gè)細(xì)節(jié)，我都不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生灌輸集體榮譽(yù)高于一切的思想，漸漸學(xué)生們的班集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。

記得學(xué)校第一次舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我緊緊的抓住這個(gè)教育的機(jī)會(huì)，跟學(xué)生們說(shuō)：“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅比的是成績(jī)，更是一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)與凝聚力，我希望也相信，我們班每一個(gè)同學(xué)都不會(huì)讓我失望，都會(huì)盡自己最大的努力，為班級(jí)爭(zhēng)光，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，拿到精神文明獎(jiǎng)。”通過(guò)努力，我們最終也拿到了班級(jí)精神文明獎(jiǎng)，我至今還記得當(dāng)時(shí)學(xué)生流露出的那種燦爛的笑容。我相信通過(guò)這次集體活動(dòng)，他們能真真切切的感受到人人為班級(jí)，班級(jí)為人人的深刻含義。

表?yè)P(yáng)也是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的關(guān)鍵所在，通過(guò)平常的小事不斷的表?yè)P(yáng)那些為班級(jí)做出積極貢獻(xiàn)的學(xué)生們，增強(qiáng)學(xué)生的存在感和積極性，以榜樣帶動(dòng)集體。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)叫賈義鵬的小男生，在班里飲水機(jī)沒(méi)水的時(shí)候，總是主動(dòng)打水。我發(fā)現(xiàn)后，就及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)學(xué)生們要學(xué)習(xí)幫想的力量，后來(lái)，我們班在許多事情上，都涌現(xiàn)出一大批這樣為班級(jí)做貢獻(xiàn)的同學(xué)。

二、班級(jí)天天值日班長(zhǎng)，天天有人管。

我一直堅(jiān)信，班級(jí)凝聚力高了，班級(jí)很多活動(dòng)都會(huì)很好的開(kāi)展。為了盡一步讓學(xué)生感受他是班級(jí)的一員，也為了給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大舞臺(tái)中，充分發(fā)揮自己的才能，得到鍛煉。我一直在班級(jí)執(zhí)行值日班長(zhǎng)的做法，每天一個(gè)值日小組，并且由一個(gè)人作為今天的值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)記錄并填寫(xiě)班級(jí)日志。

每天，學(xué)生的熱情不但高漲，而且非常認(rèn)真，從來(lái)都沒(méi)因?yàn)槟膫€(gè)人而落下過(guò)。舉一天為例。今天是蔣瑤瑤的值日班長(zhǎng)，早晨很早就來(lái)到教室，站在前面開(kāi)始檢查早讀，看到哪個(gè)學(xué)生不認(rèn)真，他會(huì)上前給予提醒。下課有人檢查、維護(hù)課間紀(jì)律，中午也是一如既往，一直到這一天結(jié)束，并且在第二天在全班同學(xué)面前做出總結(jié)。學(xué)生一直在很認(rèn)真的做這件事情，有時(shí)候我感覺(jué)有人幫你管著真好。我可以從這方面抽出些時(shí)間，去做些別的事情。

三、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，架起心靈溝通的橋梁。

為人師者，特別是班主任，要關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，逐步在學(xué)生心目中樹(shù)立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重，這樣，當(dāng)學(xué)生遇到難題或不順心的事情時(shí)，就會(huì)找信賴的人。我覺(jué)得班主任要做到這些看似不是很難，但的的確確是一件不容易的事，我一直努力去做，只有用最真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)，才能感受到學(xué)生最真的聲音??有一次班里的蔣瑤瑤在周記里寫(xiě)道：“老師，我這段時(shí)間，心里真的很排解不開(kāi)。我跟你講個(gè)事情，小的時(shí)候，我曾經(jīng)拿過(guò)別人的一次東西，被父母發(fā)現(xiàn)了，父母把我狠狠的訓(xùn)斥了一頓，而且之后對(duì)我總是不信任，而且我有一個(gè)姐姐，各方面都非常好，父母總是拿我跟她做比較，這讓我覺(jué)得壓力很大，其實(shí)我在學(xué)習(xí)上真的很努力，只是我的數(shù)學(xué)一直不好，成績(jī)一直提高不上去。我該怎么做呢？”其實(shí)這個(gè)孩子寫(xiě)的很多，不過(guò)大體意思是這樣，我讀了她寫(xiě)的周記以后，心里真的很震驚，表面看，蔣瑤瑤在我們班是一個(gè)非常聽(tīng)話、懂事的女孩，而且非常有禮貌，每次問(wèn)老師問(wèn)題，都是非?？蜌猓热纾骸袄蠋?，你現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題??謝謝老師。”等等，應(yīng)該說(shuō)這樣的孩子不多見(jiàn)，但從她的外表真看不出她的內(nèi)心有這樣的壓力，那時(shí)正值期中考試結(jié)束，我知道是孩子信任我才跟我這么說(shuō)的，我覺(jué)得自己需要和她的父母溝通一下，于是在期中家長(zhǎng)會(huì)上，我把這個(gè)周記拿給了她的父母，我說(shuō)，請(qǐng)你先看一下，等家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，我們?cè)倭?。結(jié)果事情很順利的解決了，她的父母并沒(méi)有她說(shuō)的這種想法，也許就是望子成龍的心態(tài)吧，讓孩子誤以為父母不喜歡自己，認(rèn)為自己不好，事后我問(wèn)她，她說(shuō)父母找她深談了一次，彼此互相溝通，交流。她也意識(shí)到是自己誤解了父母的想法。

后來(lái)我想，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身、心都在快速的成長(zhǎng)，及時(shí)的心理的疏導(dǎo)是非常必要的。而且這樣做也增進(jìn)了學(xué)生和老師之間的心靈溝通，達(dá)到彼此的互相信任和尊重。還有一些同學(xué)在周記上反映說(shuō)，老師上課為什么總是板著臉呢，一點(diǎn)也不笑，這樣的話語(yǔ)，而且是比較多的同學(xué)提到這個(gè)事情，我隱約覺(jué)得這個(gè)事不對(duì)，需要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，（這里插一句，因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)生太活了，上課一點(diǎn)好臉色都不能給的那種，）不能讓他們誤以為老師不喜歡他們，或怎么樣，我在批閱完同學(xué)的周記后的下一個(gè)班會(huì)課，我把周記發(fā)了下去，我在每個(gè)同學(xué)的周記后都留了言，在學(xué)生看完之后，我對(duì)他們說(shuō)：“咱們同學(xué)都寫(xiě)了周記，那么老師心中也有一些事情排解不開(kāi)，也寫(xiě)了一篇周記，你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？”當(dāng)然在這個(gè)周記里，我就提到了這個(gè)問(wèn)題，為什么老師不笑，變個(gè)方法的給學(xué)生說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題，而且之后，我又找了個(gè)別同學(xué)談了這個(gè)問(wèn)題，更進(jìn)一步的了解了他們心里的想法，并且把我的想法和他進(jìn)行了溝通，我覺(jué)得我們的交流還是成功的。其實(shí)對(duì)于這件事要堅(jiān)持下來(lái)真的不是很容易，但我想哪怕一個(gè)學(xué)期只寫(xiě)了幾次，也比從來(lái)不寫(xiě)，不與學(xué)生溝通。不給學(xué)生宣泄的機(jī)會(huì)要好的多。

總之，對(duì)于初一的孩子們，班主任的工作是繁瑣的，但即便這樣，更需要我們認(rèn)真，誠(chéng)心的對(duì)待這份工作，初一的孩子，就像一張張白紙，需要我們用智慧的雙手去幫助他們勾畫(huà)更燦爛的明天。

第二篇：用心去做班主任

“用心”做班主任

廣州市第一一三中學(xué)徐四英

摘要：本文認(rèn)為一個(gè)能夠讓學(xué)生掏心窩并且深受家長(zhǎng)信任的班主任是一定能夠獲得成功。本文從兩個(gè)方面概括了作者的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：

一、“用心”掌握和學(xué)生交談的藝術(shù)，觸摸到學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界；

二、“用心”和家長(zhǎng)交往，以真誠(chéng)換來(lái)家長(zhǎng)的信任和支持。

關(guān)鍵詞：班主任用心學(xué)生家長(zhǎng)溝通藝術(shù)

高二時(shí)接手這個(gè)理科重點(diǎn)班，由于有校領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)談話，有高一老師的事前警告，我心里很不情愿，向知情老師了解這個(gè)班級(jí)學(xué)生高一時(shí)的表現(xiàn)心里更是涼了半截，甚至有點(diǎn)兒打怵：班上有經(jīng)常曠課的學(xué)生一人，有遲到大王三人，上課長(zhǎng)期半夢(mèng)半醒的兩人，經(jīng)常在課堂起哄的兩人，長(zhǎng)期不交作業(yè)的三人，因?yàn)榕耐隙斐珊軌挠绊懙膬扇恕砜浦攸c(diǎn)班可是我們年級(jí)的希望啊！沉痛之余，我仔細(xì)翻閱他們的檔案，了解他們的家庭關(guān)系，仔細(xì)查看了他們高一的各次考試成績(jī)，沒(méi)有想到卻發(fā)現(xiàn)了許多讓我驚喜不已的事實(shí)：經(jīng)常失蹤幾天的林某，每次考試成績(jī)都在年級(jí)30名左右；上課以睡覺(jué)聞名于師生中的魯某，和老人住在一起，數(shù)學(xué)物理成績(jī)名列前茅；戀愛(ài)最出名的李某父母都是事業(yè)有成的知識(shí)分子，而且他的成績(jī)一直在進(jìn)步中；遲到大王薛某是單親家庭，他的成績(jī)雖然不是很穩(wěn)定，但最好時(shí)排在了年級(jí)前十名等等。這些事實(shí)讓我看到了希望，讓我有了管理好這個(gè)班級(jí)的信心和決心。經(jīng)過(guò)一年半師生的共同努力，班級(jí)各方面發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生各方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步：班風(fēng)學(xué)風(fēng)有了徹底的改變，獲綠色校園文明班級(jí)稱號(hào)，班總成績(jī)躍為年級(jí)第一名且優(yōu)生突出，而最重要的是現(xiàn)在全班同學(xué)齊心協(xié)力為高考而奮起拼博。而我在班級(jí)管理上也感受真切，回過(guò)頭來(lái)看看，有成功之處，也有需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。但是我感觸最深的就是：做班主任最重要的就是要“用心”與學(xué)生溝通與家長(zhǎng)相處，我相信一個(gè)能夠讓學(xué)生掏心窩并且深受家長(zhǎng)信任的班主任是一定能夠獲得成功。

一、“用心”掌握和學(xué)生交談的藝術(shù)，觸摸到學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。了解學(xué)生不能只看表面數(shù)據(jù)，表面現(xiàn)象往往可能蒙蔽我們的雙眼。我認(rèn)為做好班主任的第一步是要學(xué)會(huì)和學(xué)生交流，要讓學(xué)生最真實(shí)的袒露自己，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。其實(shí)我們每一個(gè)班主任都經(jīng)常和學(xué)生談話，但是如何談，談的效果怎樣卻不盡相同。我認(rèn)為和學(xué)生交流，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的交談氛圍。學(xué)生和老師談話，要么情緒緊張，膽怯少言；要么心存戒備，緘口不言。班主任應(yīng)該從多方面入手，避免或者打破這種僵局。比如選擇安靜清新的環(huán)境，教師要有親切的態(tài)度表情，謙和的語(yǔ)氣信任的目光等，這樣才能逐步消除學(xué)生的緊張和閉鎖心理，對(duì)老師袒露心扉。老師也才能弄清原因?qū)ΠY下藥。另外要激發(fā)學(xué)生的交談?dòng)?，學(xué)生敬畏躲避老師，往往只是表面現(xiàn)象，其內(nèi)心沒(méi)有不希望得到老師的青睞、關(guān)懷和信任的。因此班主任如果講究技巧，抓住了契機(jī)，就可以使學(xué)生產(chǎn)生一吐為快的欲望。如果能對(duì)其心靈深處的矛盾和問(wèn)題耐心分析，為其指點(diǎn)迷津，真心實(shí)意幫助其解決困難，學(xué)生以后會(huì)主動(dòng)發(fā)出談話邀請(qǐng)。

接手后第一節(jié)課，我就對(duì)班級(jí)提出了許多要求，并且和他們一起制定了獎(jiǎng)懲措施，而且我在心里對(duì)那些留有“案底”的同學(xué)一個(gè)個(gè)對(duì)上了號(hào)，尤其是那一個(gè) 1

星期總有幾天不見(jiàn)蹤影的某某。在暑假補(bǔ)課時(shí)他表現(xiàn)還好，開(kāi)學(xué)后他似乎開(kāi)始故態(tài)復(fù)萌，不同的是，總是他奶奶打電話以生病為由請(qǐng)假。這樣三次后，在一個(gè)中午，我把他請(qǐng)到心理室怡心園。我以關(guān)心他身體作為談話的開(kāi)始，沒(méi)有想到他居然三緘其口，閉目養(yǎng)神。我心里有點(diǎn)兒惱怒，但沒(méi)有放棄。我轉(zhuǎn)而又以他學(xué)習(xí)成績(jī)雖然排名一直在前面但是其實(shí)是完全可以名列前茅作為談話的突破口，這下他終于愿意和我交談了，并且告訴我一個(gè)從高一就開(kāi)始但從沒(méi)有老師知情的一件事：他已經(jīng)失眠半年多了，這也是他在高一經(jīng)常失蹤的原因。因?yàn)橥砩险沟乃涣擞X(jué)，所以他有時(shí)實(shí)在不想來(lái)學(xué)校。剛剛開(kāi)始他還請(qǐng)假，可老師不相信，堅(jiān)持問(wèn)他要醫(yī)院的假條。后來(lái)幾次他沒(méi)有請(qǐng)假，不想班主任卻不了了之。于是他就自由處理，這也就導(dǎo)致老師們認(rèn)為他曠課了。我問(wèn)他為何不把真實(shí)原因告訴老師。他一臉無(wú)奈說(shuō)費(fèi)事啦，再說(shuō)老師也不愿意聽(tīng)，也幫不了他。我說(shuō)我愿意聽(tīng)，而且我有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證，我一定可以幫你解決這個(gè)問(wèn)題，但是你一定要信任我。他非常驚喜，詳細(xì)的把他的一切（失戀、和家長(zhǎng)的關(guān)系等等）問(wèn)題都告訴了我。我?guī)退灰环治觥@以后我成了他的好朋友，不管碰到任何問(wèn)題他都會(huì)主動(dòng)找我談，不但他的失眠情況大有好轉(zhuǎn)，成績(jī)也快速上升，尤其是進(jìn)入高三后他的成績(jī)基本名列年級(jí)前三名。

一年多下來(lái)我獲得了同學(xué)們的信任，成了他們的知心姐姐，他們遇到任何問(wèn)題都愿意尋求我的幫助?；蛘哂盟麄兊脑拋?lái)說(shuō)，我是個(gè)免費(fèi)的心理咨詢師，不用白不用。

二、“用心”和家長(zhǎng)交往，以真誠(chéng)換來(lái)家長(zhǎng)的信任和支持

很多班主任沒(méi)有充分應(yīng)用好家長(zhǎng)這個(gè)教育資源，有些班主任只是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才與家長(zhǎng)聯(lián)系，而且經(jīng)常以告狀的形式，這樣肯定引起家長(zhǎng)和學(xué)生的不滿，當(dāng)然也就不可能取得很好的教育效果。其實(shí)家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持教育的一致性，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)藝術(shù)性的交往。本人認(rèn)為用心接近家長(zhǎng)，以真誠(chéng)換來(lái)家長(zhǎng)的信任和支持，很多問(wèn)題都能迎刃而解。我班的家長(zhǎng)除了積極配合老師教育孩子，還對(duì)班級(jí)事務(wù)非常熱心：捐助班費(fèi)、主動(dòng)到學(xué)校承擔(dān)看晚自習(xí)的任務(wù)等等。家長(zhǎng)熱情高漲，孩子的學(xué)習(xí)勁頭自然也不會(huì)低。所以我班整體學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅度提高與家長(zhǎng)的支持幫助是密切相關(guān)的。

本人和家長(zhǎng)溝通交流的方式主要以寫(xiě)信和電話為主，在接手這個(gè)班級(jí)的第一天就給各位家長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，向家長(zhǎng)真誠(chéng)的進(jìn)行自我介紹并詳細(xì)介紹了本班狀況、班級(jí)管理目標(biāo)等。接到了許多家長(zhǎng)熱情洋溢的電話或者信息，甚至有家長(zhǎng)反復(fù)用到“感動(dòng)“一詞。有了良好的開(kāi)端，之后許多問(wèn)題都能輕松應(yīng)對(duì)。

期中考試后要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，許多學(xué)生反映說(shuō)：家長(zhǎng)會(huì)就是老師告狀、家長(zhǎng)收集證據(jù)指責(zé)學(xué)生的審判，因而大都害怕甚至討厭家長(zhǎng)會(huì)。如果真的是這樣的家長(zhǎng)會(huì)，是很容易激起學(xué)生怒氣和家長(zhǎng)的反感，不利于獲得家長(zhǎng)的配合，甚至導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子極為不滿，孩子又覺(jué)得老師很可怕，很可惡。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前夕，我又給家長(zhǎng)學(xué)了一封信。并在家長(zhǎng)會(huì)上，態(tài)度誠(chéng)摯、言辭懇切地實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大、不縮小。先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、再提缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施，沒(méi)有滔滔不絕的大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，告學(xué)生的狀，也不是對(duì)學(xué)生的成績(jī)和長(zhǎng)處閉口不談或輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)。有了這封信打前陣，家長(zhǎng)都非常熱情非常積極的跟老師交流，家長(zhǎng)會(huì)的也取得非常好的效果。在期末放寒假時(shí)，我給每一位家長(zhǎng)打了一個(gè)電話，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，并給與了積極正面的評(píng)價(jià)，同時(shí)提醒家

長(zhǎng)注意孩子假期的生活方式、學(xué)習(xí)安排。

當(dāng)然與家長(zhǎng)交往切忌”一視同仁“，一定要根據(jù)不同家庭類型不同的家長(zhǎng)采取不同的方式：（1）對(duì)于有教養(yǎng)的較為理性的家長(zhǎng)，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作；（2）對(duì)于溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，交談時(shí)更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情的幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女。啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失；（3）對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心放任不管型的家長(zhǎng)，教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途對(duì)家庭的重要性，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，對(duì)孩子的心里會(huì)造成傷害。從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

總之和家長(zhǎng)交往一定要充分體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的尊重和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，以引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴，這樣才能取得預(yù)期的效果。我班李贊威的好轉(zhuǎn)除了對(duì)他本人的教育，我在他家長(zhǎng)身上也是費(fèi)了很多心思。李的父母是做大排檔生意的，他們一方面沒(méi)有時(shí)間管孩子，另一方面又過(guò)于寵愛(ài)孩子，過(guò)于相信孩子包括對(duì)他的許多瞎話謊話的相信。我多次跟他們打電話溝通并多次邀請(qǐng)他爸爸來(lái)學(xué)校，把我對(duì)李的期望以及李本身素質(zhì)和李完全可能達(dá)到的高目標(biāo)告訴他們，同時(shí)對(duì)他們提出要求，耐心熱情的幫助和說(shuō)服他們采取正確的方式來(lái)教育子女?，F(xiàn)在李的家長(zhǎng)也許在別人眼中還不是一個(gè)完全合格的家長(zhǎng)，但他絕對(duì)能夠認(rèn)真配合老師的要求，使老師的教育力量發(fā)揮到最大。而李贊威也從一個(gè)經(jīng)常遲到不交作業(yè)對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心變成了一個(gè)同學(xué)喜歡成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

最后想說(shuō)：做一個(gè)班主任，真是不容易；做一個(gè)好班主任更不容易；而做一個(gè)學(xué)生信服、家長(zhǎng)支持理解的班主任，那需要付出怎樣的心血！這是一般老師體會(huì)不到的，也是一般班主任體會(huì)不到的。只有那些真正關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子、朋友的班主任才能切實(shí)體會(huì)到其中的酸甜苦辣。

第三篇：班主任工作要用心去做

班主任工作要用心去做

【摘要】 教育是生命與生命的碰撞,是用心靈呼喚心靈，用情感激發(fā)情感，用智慧啟迪智慧,用人格塑造人格。

【關(guān)鍵詞】 和諧師生關(guān)系

班主任不僅要有教學(xué)藝術(shù)，而且要有教育藝術(shù)，而這一切都源于班主任的綜合素質(zhì)。這其中當(dāng)然包括情感素質(zhì)。班主任應(yīng)用情感激發(fā)情感，用人格塑造人格，用心靈呼喚心靈。

班主任要有愛(ài)心

愛(ài)能夠造奇跡，只有充滿了愛(ài)，才會(huì)全身心投入，而愛(ài)又源于“知”,所謂“知之深”才能“愛(ài)之切”。班主任要充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況,才能有的放矢，因材施教。高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子”。然而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)并不是無(wú)原則的，對(duì)學(xué)生應(yīng)該尊重、信任、真誠(chéng)、寬容，更應(yīng)嚴(yán)格要求、循循善誘。班主任只要做到“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生”,必然會(huì)成為學(xué)生歡迎的老師，成為學(xué)生的知心朋友。

班主任要有恒心

班主任工作是煩瑣的，要處理許多事情，如學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，班風(fēng)的形成都不是一天就可以完成的，班主任要不厭其煩日積月累地去抓，去管,要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，這樣才能有成效。做每一項(xiàng)工作都要計(jì)劃地進(jìn)行教育，使他們成長(zhǎng)為做事穩(wěn)妥，有恒心的人,這樣做既符合學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于學(xué)生品德形成和發(fā)展，又符合教育本身具有的長(zhǎng)效性和持續(xù)性的特點(diǎn)。

班主任要有公心

一個(gè)班級(jí)，有來(lái)自不同家庭，不同環(huán)境的學(xué)生，他們性格不同，長(zhǎng)處和不足也不同。面對(duì)他們，班主任必須將一碗水端平，真正做到人人平等。調(diào)查顯示學(xué)生最喜歡的班主任是公平、公正的。因?yàn)閷W(xué)生心目中，老師是社會(huì)上公正、無(wú)私、善良、正直等一切美好品行的化身。班主任公平、公正能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理基礎(chǔ),有利于學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。這就要求班主任不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，努力養(yǎng)成良好的師德品質(zhì)、為人師表、以人格魅力給學(xué)生以良好的啟示和影響。這比說(shuō)教要有效得多，也更符合班主任工作以化身作責(zé)的原則。

班主任要有熱心

班級(jí)工作的深入開(kāi)展離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)正是學(xué)生鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，是學(xué)生道德行為形成的搖籃。班主任的熱心組織，參與更能能激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任要善于做導(dǎo)演，還要樂(lè)于做演員。放下“架子”走近學(xué)生，在活動(dòng)中了解學(xué)生、研究學(xué)生，并及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生自己的感受、思想、態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，有利于學(xué)生自我價(jià)值的體現(xiàn)，有利于師生之間的交流，更有利于學(xué)生道德行為的培養(yǎng)。

班主任要有耐心

班主任工作，最棘手的莫過(guò)于個(gè)別學(xué)生的“大錯(cuò)沒(méi)有,小錯(cuò)不少”。對(duì)老師的批評(píng)教育往往是“聽(tīng)聽(tīng)感動(dòng)，想想很激動(dòng)，實(shí)際沒(méi)行動(dòng)”。這常常被班主任總結(jié)為:虛心接受，堅(jiān)決不致。遇到這樣的學(xué)生，最好的辦法是處事不躁，遇事冷靜，要和學(xué)生平心靜氣地談，抓住他們的“病”處談，要善于挖掘“病根”、“望、聞、問(wèn)、切”步步到位,對(duì)癥下藥，這是煎藥,藥到病除。更多的時(shí)候，班主任還必須心如止水，臨場(chǎng)不亂，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行冷處理，讓學(xué)生自悟、自醒,萬(wàn)萬(wàn)

不可操之過(guò)急，要在長(zhǎng)期的關(guān)懷中疏通思想，講明道理、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，讓教育如涓涓細(xì)流漫漫滋潤(rùn)他們的心田。學(xué)生自悟的東西不是別人能代替的，也是真正能讓學(xué)生有所收獲的，作為教師千萬(wàn)不要把自己的感受強(qiáng)加于學(xué)生，而要不斷引導(dǎo)他們不斷總結(jié)、不斷感悟、不斷提高。

班主任要有童心

面對(duì)童稚未脫的學(xué)生，天真的心靈，班主任不能以成人的思考代替學(xué)生的思考，而應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，真正想學(xué)生所想，做學(xué)生所需。這樣學(xué)生才會(huì)真正愿與班主任溝通。蘇霍姆林斯說(shuō):“請(qǐng)任何時(shí)候轉(zhuǎn)心都不能忘記，你面對(duì)的兒童是極易受到傷害，極其脆弱的心靈。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸”。班主任只有有了一顆童心才能融入學(xué)生之中，用自己的人格、精神影響他們。才能不斷滋潤(rùn)他們的心靈，讓他們想象的翅膀豐腴走來(lái)，直到展翅高飛,成為創(chuàng)造性人才。

班主任要有誠(chéng)心

公民要誠(chéng)實(shí)有信,這也是給教育戰(zhàn)線的一個(gè)新要求，班主任更應(yīng)該為學(xué)生做出表率。人與人之間有了誠(chéng)信做基礎(chǔ)，將融化一切怨恨、誤解。師生之間也應(yīng)該以誠(chéng)為本，無(wú)論什么情況下，只要教師拿出一腔真誠(chéng)去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生有了困難能伸出援助之手，學(xué)生有了疑問(wèn)能及時(shí)解決，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友，必定會(huì)換回學(xué)生同樣的真誠(chéng)，一個(gè)講信用，以身作則的班主任，必定會(huì)成為學(xué)生信賴的朋友，尊敬的良師。

班主任要細(xì)心

學(xué)生誰(shuí)有了困難，誰(shuí)遇到了一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，班主任都要及時(shí)地各于關(guān)心，真正做到雪中送炭。這樣，學(xué)生有了困難才愿意找班主任求遠(yuǎn)，有了知心話才愿意找班主任訴說(shuō)才能建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。

第四篇：用心去做,用心聆聽(tīng)

用心去做，用心聆聽(tīng)

在從事幼教工作中，我接觸過(guò)性格各異的孩子，有些孩子活潑好動(dòng)，有些孩子聰明伶俐，有些孩子沉默內(nèi)向等等。最近，我認(rèn)真的閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書(shū)，仔細(xì)研究之后，我感觸頗多。指南從五大領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，所提出的兒童發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容十分廣泛。教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。在語(yǔ)言領(lǐng)域中，《指南》的教育建議是：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。”

幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，老師的一言一行孩子都看在眼里，孩子的模仿能力強(qiáng)，因此，我們老師要注重言傳身教，為幼兒樹(shù)立正確的榜樣。在我班有個(gè)叫陳琨的孩子，他各方面都比較優(yōu)秀，讓人頭疼的就是--不夠有禮貌。每次早上來(lái)園或放學(xué)離園，他都不會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼，即使每天早上來(lái)園或離園，我們老師都會(huì)主動(dòng)與他問(wèn)好熱情地接待他，在他面前做出榜樣，可是他毫無(wú)進(jìn)步。記得有一次，我?guī)ノ壹彝妫诼飞?，我一直跟他說(shuō)：“去別人家玩要有禮貌要主動(dòng)打招呼，能做到嗎？”當(dāng)時(shí)他很自信地回答：“能做到”。當(dāng)他看到我的父母時(shí)，居然變沉默了，又是不主動(dòng)打招呼，當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得很生氣，同時(shí)又覺(jué)得挺納悶。第二天回到園里，我特意找他談話，他只是說(shuō)：“我不知道叫他們什么?！睍r(shí)間久了，有幾次，我發(fā)現(xiàn)陳琨的父親來(lái)接園，他的父親就是直接把孩子帶走，也不會(huì)主動(dòng)跟我們老師打招呼。其實(shí)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭是第一生活場(chǎng)所，幼兒家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也起著極其重要的作用。因此，在幼兒的文明禮貌教育中，單靠我們老師做榜樣是沒(méi)用，這需要家長(zhǎng)能夠配合我們老師，共同為幼兒打造一個(gè)文明禮貌的環(huán)境。為了幫陳琨養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣，我們找他家長(zhǎng)談話，要求他的家長(zhǎng)積極配合我們的工作，功夫不負(fù)有心人，我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，終于他在禮貌方面有了明顯的進(jìn)步。是?。≈灰覀儙椭⒆?，并且是用心幫助孩子，遇到的問(wèn)題就會(huì)成功地解決。

曾經(jīng)記得在我剛踏入幼教工作不久，有一天我請(qǐng)孩子上廁所，突然看見(jiàn)有兩個(gè)小朋友在拉著衣服跑，我就迫不及待地跑去批評(píng)她們不該拉扯，容易摔倒危險(xiǎn)，可是她們眼神中的委屈倔強(qiáng)讓我震驚，她們滿含淚水的眼睛讓我的內(nèi)心顫然。我深深記得那天，小女孩用微小顫抖的聲音說(shuō)“我們不是在打架，我看到有人在欺負(fù)她，于是我就拉著她的衣服跑”。小女孩的聲音雖然不大，可卻像是在我的耳邊敲起了響鐘，我的心一慌耳紅滿面。那時(shí)的我就是跟小女孩說(shuō)：“老師誤會(huì)你了，對(duì)不起。”至今想起來(lái)都愧疚不已！當(dāng)時(shí)自己的沖動(dòng)帶給小女孩的是怎樣的傷害！如果那個(gè)小女孩沉默寡言不會(huì)去辯解，那她純潔的心靈必然會(huì)因?yàn)槲摇皼](méi)給她辯解的機(jī)會(huì)就判斷她打架”而缺失一角，也許她對(duì)未來(lái)永遠(yuǎn)選擇沉默。試想：如果小女孩是想阻止別人打架而遭到老師不分青紅皂白的批評(píng)，那么對(duì)她今后的人生觀價(jià)值觀將是多大的打擊。我在暗自慶幸自己沒(méi)有過(guò)于粗暴地訓(xùn)斥孩子，也深深地自責(zé)自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有弄清事情的真想就妄下判斷。在語(yǔ)言領(lǐng)域中，《指南》的教育建議指出“尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)?！笔堑?！傾聽(tīng)孩子的想法是多么的重要！這些年它也時(shí)刻在提醒著我，讓我不可松懈怠慢。反思自己的教育教學(xué)，我把大量的時(shí)間用來(lái)訓(xùn)練自己說(shuō)話和演講的能力，卻忽略了對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)了《指南》之后，我找到了自己應(yīng)該努力的方向，只要我們按照正確的思路和方法去教育孩子，為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，我們就能讓飄在空中的風(fēng)箏插上翅膀，即使有一天我們手里的線斷了，他也依舊能夠在高空翱翔！我們現(xiàn)在能為孩子做的就是讓他們盡情的玩耍，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)在玩中成長(zhǎng)！

第五篇：用心做一名優(yōu)秀的班主任

用心做一名優(yōu)秀的班主任

——班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)匯報(bào)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)對(duì)我工作的信任。感謝羊中幾年來(lái)給我這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我盡心做好我所熱愛(ài)的這份職業(yè)。下面我談?wù)勥@個(gè)學(xué)期當(dāng)班主任的感受。

一個(gè)良好的班集體，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課愛(ài)好盎然，樂(lè)在其中；班主任治理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。只是這樣的班集體需要我們努力用“心”去營(yíng)建。在此，我來(lái)談一談我的體會(huì)：

一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體需要：一種精神

一個(gè)班級(jí)要有一種精神，而這精神就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)精神的擬定要切合班級(jí)的實(shí)際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的作用。我自從當(dāng)班主任以來(lái)，不管年級(jí)更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫(huà)，上面寫(xiě)著“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，當(dāng)然，這也就成了我所帶班級(jí)的精神。自強(qiáng)不息更是我們民族的精神，對(duì)學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。其實(shí)，班級(jí)精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。

所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，就有什么樣的學(xué)生。

明朝的方孝孺，水樂(lè)帝要?dú)⑺臅r(shí)候，他為了要作忠臣，不怕死，他說(shuō)充其量滅我的九族，而永樂(lè)帝偏偏要?dú)⑺氖澹由系囊蛔寰褪撬蠋煹募易?，認(rèn)為是老師沒(méi)有教好。從這件事情，我們可以看到中國(guó)文化中的一種精神，那就是“師道精神”。教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠(chéng)信。一個(gè)沒(méi)有孝心的學(xué)生，很難想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠(chéng)信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”習(xí)慣在字典里的解釋是：長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。我認(rèn)為在眾多的習(xí)慣當(dāng)中，最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。良好品德是成功的重要因素，而誠(chéng)信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。有了誠(chéng)信，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來(lái)的工作，都會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，終身都會(huì)受用。要想將誠(chéng)信的觀念滲透到學(xué)生的靈魂，還要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實(shí)誠(chéng)信這個(gè)概念，我告訴我的學(xué)生，“犯了錯(cuò)并不可怕，可怕的是不敢、不想承認(rèn)，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯(cuò)，我就怕你們犯了錯(cuò)，卻不敢說(shuō)，不敢說(shuō)，就證明你不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤，不敢面對(duì)，就不能真正地去改正錯(cuò)誤。”

同時(shí)，我規(guī)定每一個(gè)同學(xué)將自己的座右銘貼在課桌的右側(cè)，每個(gè)小組定期擬定小組的奮斗目標(biāo)，在每一位同學(xué)的心中，班級(jí)就像一棵參天大樹(shù)讓他們依靠，給他們提供養(yǎng)料，讓大家用心去努力，成為參天大樹(shù)中最茂盛的枝葉。

一個(gè)規(guī)范的班集體需要：兩個(gè)核心

在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”。

“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點(diǎn)并不容易，但也不是全無(wú)可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生，魏書(shū)生說(shuō)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！?“欲窺童子心，更下一層樓?！惫ぷ髦校页Ｉ钊雽W(xué)生中，與他們打成一片、休息時(shí)一起討論，并時(shí)時(shí)誘導(dǎo)，效果良好。這一點(diǎn)我覺(jué)得我們年青老師更容易做到，這是我們的資本和優(yōu)勢(shì)。這同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感，其實(shí)我們所說(shuō)的班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的。其次認(rèn)識(shí)學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展。最后是關(guān)懷學(xué)生，在這一點(diǎn)我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我經(jīng)常給學(xué)生講：人不自信誰(shuí)信之？就最近的一次，我們班承擔(dān)了校挖坑植樹(shù)的任務(wù)，剛開(kāi)始選了12人，后來(lái)又偷偷跑來(lái)了4人，當(dāng)時(shí)我沒(méi)吭聲，這些人跑來(lái)實(shí)際上就是為了逃避上課，里面有幾個(gè)體力很差的，而且行為散漫，我覺(jué)得他們很難堅(jiān)持下來(lái)，可是令我吃驚的是他們居然堅(jiān)持了下來(lái)，而且圓滿完成了任務(wù)。后來(lái)我就抓住機(jī)會(huì)在班里進(jìn)行了表?yè)P(yáng)并個(gè)別進(jìn)行了談話鼓勵(lì)，現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上也很努力。有一句名言說(shuō)：“天才的全部秘密其實(shí)只有6個(gè)字：不要小看自己?！蔽矣X(jué)得非常好，我覺(jué)得學(xué)生有了自信就有了動(dòng)力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。第三，教師應(yīng)該做出榜樣，我由于一次意外事故，右手趾骨骨折，整個(gè)右手打上了一層厚厚的石膏，以后講課怎么寫(xiě)字，這是擺在我面前的一大難題。我在家一遍遍的用左手寫(xiě)字，太慢，根本滿足不了上課的快節(jié)奏。但右手又不能握住粉筆，經(jīng)過(guò)一天的摸索，我發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)寫(xiě)字用的是手腕的力量，而我們寫(xiě)粉筆字用的是手臂的力量，我就用左手將粉筆插到右手與石膏的縫隙里，用手臂的力量來(lái)寫(xiě)字，竟可以解決上課寫(xiě)字的問(wèn)題，我的這種行為也深深的感染和打動(dòng)了學(xué)生，從我?guī)险n以后，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生上課聽(tīng)課的狀態(tài)好了，自習(xí)的秩序安靜了，學(xué)習(xí)的勁頭足了，“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。這一觀點(diǎn)我概括成“跟自己走”。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部。在班干部的任用上，我覺(jué)得“由班主任指定”或“由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生”都行，關(guān)鍵在于后期的工作開(kāi)展上。一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持隊(duì)伍的先進(jìn)者。一個(gè)奮進(jìn)的班集體需要：三種策略

一是“夸”的策略?！翱洹本褪强鋵W(xué)生，專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來(lái)的。這對(duì)于后面班級(jí)的學(xué)生來(lái)講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。我們班有個(gè)學(xué)生叫張琪鋮，是一個(gè)刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺(jué)、不交作業(yè)成了他學(xué)習(xí)的全部，懶散、不修邊幅、不注意個(gè)人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀(jì)班規(guī)，對(duì)他就是清風(fēng)拂面，無(wú)關(guān)痛癢。你批評(píng)他，遲到的次數(shù)不減反增，睡覺(jué)的時(shí)間由短變長(zhǎng)，后來(lái)我觀察了幾天，改變了策略。又一次在班會(huì)上我講，張琪鋮同學(xué)上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表?yè)P(yáng)。結(jié)果一周下來(lái)，只遲到了一次。我乘機(jī)把他叫到辦公室單獨(dú)說(shuō)：你白天上課睡覺(jué)的次數(shù)能不能少幾次？當(dāng)然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺(jué)的次數(shù)也慢慢少了。他父母離婚早，其父因工臉部被燙傷，屬二級(jí)殘疾，在家跟其父的關(guān)系較為緊張，而且曾多次從家里偷錢(qián)被其父毆打，據(jù)其父后來(lái)講就是往死里打，有一次其父打電話給我說(shuō)：張琪鋮變了，主動(dòng)要求他給班主任打電話要求把座位調(diào)換到前面。其父對(duì)學(xué)校表示萬(wàn)般感謝。從這個(gè)事例上講，像張琪鋮這樣的學(xué)生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷，實(shí)際上在今天好多學(xué)生都存在這樣的問(wèn)題，再加上他們的家長(zhǎng)并不是一個(gè)合格的家長(zhǎng)，這種問(wèn)題就更為突出，所以學(xué)生做得好，我夸獎(jiǎng)；做得越好，我越是夸獎(jiǎng)；越是夸獎(jiǎng)，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當(dāng)然，夸獎(jiǎng)也要講究策略，夸獎(jiǎng)的步驟：

1、清楚的向?qū)W生說(shuō)明每一項(xiàng)要求；

2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。

3、學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定；

4、記住責(zé)罵學(xué)生是沒(méi)有用的，告訴他們什么是你想看到的。

適時(shí)的夸獎(jiǎng)，帶來(lái)的好處是：學(xué)生做任何事開(kāi)始有興趣了。開(kāi)始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時(shí)的點(diǎn)撥。矯正他們的言行，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”。比如說(shuō)，某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒(méi)有做好，那么這個(gè)小組集體罰做值日一周；班里上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰(shuí)，全班受罰，比如取消活動(dòng)課，讓大家上自習(xí)等；某幾個(gè)同學(xué)操?zèng)]有跑整齊，集體受罰，什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候會(huì)教室。雖然這種方法看起來(lái)不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒(méi)有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛(ài)好；在談心中，班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)，存在的問(wèn)題。在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師的真誠(chéng)，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。我們面對(duì)的是未成年人，其人生觀、價(jià)值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的實(shí)際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事?！秾O子兵法》上說(shuō)：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也；又說(shuō)：上兵伐謀。作戰(zhàn)的方法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風(fēng)暴雨只會(huì)讓它離你更遠(yuǎn)。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產(chǎn)品，有效的還都是攻心戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生是未成年人，生理、心理都處在成長(zhǎng)發(fā)育期，當(dāng)然更易被說(shuō)動(dòng)心了。作為班主任，要多學(xué)習(xí)周弘，賞識(shí)賞識(shí)；多學(xué)習(xí)魏書(shū)生，商量商量。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；是一個(gè)事半功倍的班主任；是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要：四大建設(shè)

建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍。在這里我只強(qiáng)調(diào)氛圍?！皣?yán)師出高徒”，不嚴(yán)無(wú)以正風(fēng)，不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德，不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì)，當(dāng)然，嚴(yán)管不時(shí)死管。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。民主、開(kāi)放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級(jí)管理中。課堂上遇到問(wèn)題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見(jiàn)，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。嚴(yán)格管理，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機(jī)問(wèn)題、校服問(wèn)題，僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。

建設(shè)弘揚(yáng)正氣的氛圍，正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。這就要發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。年級(jí)、班級(jí)要有正氣，更要弘揚(yáng)正氣，及時(shí)激勵(lì)。班級(jí)正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時(shí)捕捉班級(jí)中的好人好事予以表彰和激勵(lì)。正氣可以在激勵(lì)中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過(guò)程中樹(shù)立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

建設(shè)班級(jí)管理的“三級(jí)制”。一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體 作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。

建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。

班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，在這里我想說(shuō)說(shuō)喬布斯，我們不得不承認(rèn)，喬布斯這是一個(gè)技術(shù)狂與市場(chǎng)達(dá)人的完美結(jié)合，一個(gè)把既不算便宜、也未必實(shí)用的新潮電子產(chǎn)品，變成人人“恨不得啃一口”的市場(chǎng)寵兒和時(shí)尚代名詞的奇才。但在中國(guó)所真正缺乏的，并非喬布斯這樣的人才“毛坯”，而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋(píng)果成為蘋(píng)果的肥沃土壤。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，后起的中國(guó)，出現(xiàn)喬布斯和蘋(píng)果需要更多的時(shí)間和耐心，這人人都可理解，但倘不從土壤和根基抓起，而是好高騖遠(yuǎn)、好大喜功、舍本逐末，則恐將做更多無(wú)用功，走更多彎路。

以上所談的是本人班級(jí)建設(shè)方面的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法。這些做法在班級(jí)建設(shè)中不可能起到一勞永逸的作用，它要發(fā)揮作用，也只是細(xì)細(xì)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴于班級(jí)學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會(huì)等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，用心去工作，永愛(ài)去育人，我們一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天！

羊安中學(xué)

張爽