第一篇：小學(xué)優(yōu)秀班主任材料：用心工作,做一名稱職的班主任

小學(xué)優(yōu)秀班主任材料：用心工作，做一名稱職的班主任

有人說：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)?！蔽沂仲澩@句話，因?yàn)樗徽Z道破了班主任工作的重要性。那么，怎樣才能做好班主任工作，怎樣的班主任才符合“好”的標(biāo)準(zhǔn)呢?通過近期的各級(jí)班主任培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到班主任不僅要具有精湛的班主任工作藝術(shù)，更要善于時(shí)刻用一顆“心”——責(zé)任心、愛心、耐心、細(xì)心、公心和信心于一體的心去教育和感化學(xué)生。

一、責(zé)任心——做好班主任工作的前提

責(zé)任心即自覺地把份內(nèi)應(yīng)做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤、暢通無阻地傳達(dá)到班級(jí)，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種組織和教育形式，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好地貫徹落實(shí)。另一方面，有了責(zé)任心，就能經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念，并積極向?qū)W校反映學(xué)生們的正確意見和合理要求，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、愛心——做學(xué)生的朋友

愛心，即熱愛之心，指對(duì)人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護(hù)。愛心對(duì)班主任而言就是愛護(hù)和了解學(xué)生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。我們班主任應(yīng)該以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心真意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，用愛心去感化學(xué)生、教育學(xué)生，做學(xué)生的朋友。只有這樣，學(xué)生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級(jí)工作的開展。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現(xiàn)在那些好學(xué)生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進(jìn)生的身上，這也是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的潤(rùn)滑劑。對(duì)于那些表現(xiàn)差的學(xué)生，應(yīng)讓他們感到班主任并沒有因其差而嫌棄、厭惡他們。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則地溺愛與遷就，不能姑息放縱，而是要嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

三、耐心——持之以恒、誨人不倦

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。一個(gè)幾十人的班級(jí)，在不同時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，經(jīng)常還會(huì)有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此，解決各種問題，做好

班主任工作需要有耐心。由于孩子的性格，所接受的家庭教育不一樣，使得他們對(duì)某些事情的認(rèn)識(shí)和處理不一樣。當(dāng)他們作出一些不良行為時(shí)，作為教師，我首先要求自己要冷靜，了解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去思考他（或她）為什么會(huì)這樣做？再傾聽孩子的解釋，分析這樣做的原因，最后與孩子共同探討除了這種方法外，還可以有哪幾種解決方法，其結(jié)果怎樣？通過這一較為復(fù)雜的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生弄明白“錯(cuò)誤已犯，已無法彌補(bǔ)，但要在每一次犯了錯(cuò)誤后總結(jié)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)正確處理突發(fā)事情，避免今后再犯同樣的錯(cuò)誤”。班主任工作的重點(diǎn)是做好全班同學(xué)的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班學(xué)生完成學(xué)業(yè)，全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。我們知道，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對(duì)于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì)產(chǎn)生。當(dāng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯(cuò)誤，而應(yīng)避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì)或家庭，造成不良影響。當(dāng)然，我們提倡耐心，不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當(dāng)斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。

四、細(xì)心——事無巨細(xì)

細(xì)心就是用心細(xì)密。做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，體現(xiàn)在處理問題的周密性。細(xì)心可以把工作做得有條不紊。

五、公心——一視同仁

公心，即公正之心，指對(duì)人對(duì)事公正看待，沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在對(duì)待問題的處理上，不管他是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應(yīng)公正平等，絕不能因人而異，否則會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)和自身的教育工作帶來不良的影響。因此，班主任在教育和教學(xué)工作中應(yīng)該做到熱愛每一個(gè)學(xué)生，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)要求他們將好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，不斷克服自身的不足之處，千萬不能偏愛甚至于護(hù)短；對(duì)后進(jìn)生，要給予更多的關(guān)懷和奉獻(xiàn)更多的愛心，細(xì)心捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵(lì)、幫助，使他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心，點(diǎn)燃他們心中的希望之火，使他們不斷進(jìn)步。

六、信心——走向成功的關(guān)鍵

每個(gè)孩子都是國(guó)家的財(cái)富、是家庭的財(cái)富。作為班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該充滿信心，在班主任心中，每個(gè)孩子都能成為好孩子，在班主任眼里，他們個(gè)個(gè)活潑、可愛。哪怕是再調(diào)皮，再難教的孩子，班主任都要堅(jiān)持不懈地教育他，決不放棄。對(duì)學(xué)生樹立信心是讓他們走向成功的關(guān)鍵。

班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。教育的路是漫長(zhǎng)的，我將在這漫漫長(zhǎng)路中，用我的責(zé)任心、愛心、耐心、細(xì)心、公心和信心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，去滋潤(rùn)祖國(guó)的每一顆幼苗，做一名稱職、優(yōu)秀的班主任。

第二篇：小學(xué)優(yōu)秀班主任材料用心工作做名稱職的班主任

小學(xué)優(yōu)秀班主任材料:用心工作做名稱職的班主任

做一名“用心”的班主任

常州市雕莊中心小學(xué)楊穎先

6月15日下午，我們工作室成員聚集在紅梅中心小學(xué)，聆聽了鐘樓和新區(qū)兩位教師關(guān)于如何制定班級(jí)建設(shè)計(jì)劃方面的講座，引發(fā)了我深深的思考，讓我感受到，用心投入，是做一名班主任，建設(shè)良好班集體的最重要的條件。

勤業(yè)二小的孫丹老師以“班有豆豆龍，快樂向前沖”為題，給我們介紹了自己在班級(jí)建設(shè)方面的一些做法。豆豆龍中隊(duì)，從名稱看就充滿了童趣，很符合一年級(jí)學(xué)生的心理特征。他的一些與眾不同的做法，處處體現(xiàn)了這位教師的“用心”，值得我們借鑒。如帶著優(yōu)秀學(xué)生快樂家訪，不僅溝通了家校，還用這樣的方法肯定了孩子。給我感觸最深的是，孩子需要一個(gè)個(gè)活動(dòng)來培養(yǎng)良好的品德，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在孫老師制定的班級(jí)計(jì)劃中，首先把區(qū)、校、班活動(dòng)進(jìn)行整合，再細(xì)化成每月、每個(gè)星期的小活動(dòng)，而且分為校、家、社區(qū)分別開展什么活動(dòng)，達(dá)到什么要求。這些小活動(dòng)是很具體的，通過一項(xiàng)項(xiàng)小活動(dòng)的組織，再達(dá)成一個(gè)大目標(biāo)。這樣的計(jì)劃就切實(shí)可行，體現(xiàn)過程性。而我覺得自己恰恰就是缺乏這方面的細(xì)致考慮。到底要把這個(gè)班級(jí)、這班學(xué)生培養(yǎng)到什么程度，在新接這個(gè)班之前沒有統(tǒng)籌考慮。一般想得比較多的是如何教育學(xué)生少犯錯(cuò)誤，不出安全問題，活動(dòng)也是想到什么就開展什么。所以在聽的時(shí)候，我的感想就特別多，也在想，下學(xué)期，我班的孩子要升入六年級(jí)了，這樣的孩子與低年級(jí)的孩子肯定是不一樣的，我班的計(jì)劃該怎么制定？

龍虎塘中心小學(xué)的陳亞蘭老師從她三改計(jì)劃講起，樹立了我們新的學(xué)生觀。要正確分析班級(jí)存在的問題，調(diào)整好自己的心態(tài)，不要只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，過早給他們定位，要帶著發(fā)展的眼光看學(xué)生。這一點(diǎn)給我的感受也很深。平常我也是較多地看到班里同學(xué)的缺點(diǎn)，經(jīng)常氣呼呼的，覺得自己做得很累，但學(xué)生還不領(lǐng)情。如果就把孩子當(dāng)孩子，不用成人的眼光來看他們，心態(tài)就會(huì)平和得多。

以上兩位老師做的講座引發(fā)了我在班級(jí)建設(shè)方面的思考，但最主要還是要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。做個(gè)處處用心的班主任，那我們就會(huì)愉快地行走在班級(jí)建設(shè)的路上。

第三篇：用心做一名優(yōu)秀的班主任

用心做一名優(yōu)秀的班主任

——班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)匯報(bào)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來對(duì)我工作的信任。感謝羊中幾年來給我這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我盡心做好我所熱愛的這份職業(yè)。下面我談?wù)勥@個(gè)學(xué)期當(dāng)班主任的感受。

一個(gè)良好的班集體，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂在其中；教師上課愛好盎然，樂在其中；班主任治理得心應(yīng)手，樂在其中。只是這樣的班集體需要我們努力用“心”去營(yíng)建。在此，我來談一談我的體會(huì)：

一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體需要：一種精神

一個(gè)班級(jí)要有一種精神，而這精神就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)精神的擬定要切合班級(jí)的實(shí)際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的作用。我自從當(dāng)班主任以來，不管年級(jí)更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫，上面寫著“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，當(dāng)然，這也就成了我所帶班級(jí)的精神。自強(qiáng)不息更是我們民族的精神，對(duì)學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力開拓，積極進(jìn)取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。其實(shí)，班級(jí)精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。

所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，就有什么樣的學(xué)生。

明朝的方孝孺，水樂帝要?dú)⑺臅r(shí)候，他為了要作忠臣，不怕死，他說充其量滅我的九族，而永樂帝偏偏要?dú)⑺氖?，加上的一族就是他老師的家族，認(rèn)為是老師沒有教好。從這件事情，我們可以看到中國(guó)文化中的一種精神，那就是“師道精神”。教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠(chéng)信。一個(gè)沒有孝心的學(xué)生，很難想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠(chéng)信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。我國(guó)教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣在字典里的解釋是：長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。我認(rèn)為在眾多的習(xí)慣當(dāng)中，最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。良好品德是成功的重要因素，而誠(chéng)信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。有了誠(chéng)信，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作，都會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，終身都會(huì)受用。要想將誠(chéng)信的觀念滲透到學(xué)生的靈魂，還要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實(shí)誠(chéng)信這個(gè)概念，我告訴我的學(xué)生，“犯了錯(cuò)并不可怕，可怕的是不敢、不想承認(rèn)，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯(cuò)，我就怕你們犯了錯(cuò)，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤，不敢面對(duì)，就不能真正地去改正錯(cuò)誤?！?/p>

同時(shí)，我規(guī)定每一個(gè)同學(xué)將自己的座右銘貼在課桌的右側(cè)，每個(gè)小組定期擬定小組的奮斗目標(biāo)，在每一位同學(xué)的心中，班級(jí)就像一棵參天大樹讓他們依靠，給他們提供養(yǎng)料，讓大家用心去努力，成為參天大樹中最茂盛的枝葉。

一個(gè)規(guī)范的班集體需要：兩個(gè)核心

在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”。

“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點(diǎn)并不容易，但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生，魏書生說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。” “欲窺童子心，更下一層樓。”工作中，我常深入學(xué)生中，與他們打成一片、休息時(shí)一起討論，并時(shí)時(shí)誘導(dǎo)，效果良好。這一點(diǎn)我覺得我們年青老師更容易做到，這是我們的資本和優(yōu)勢(shì)。這同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感，其實(shí)我們所說的班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的。其次認(rèn)識(shí)學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展。最后是關(guān)懷學(xué)生，在這一點(diǎn)我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我經(jīng)常給學(xué)生講：人不自信誰信之？就最近的一次，我們班承擔(dān)了校挖坑植樹的任務(wù)，剛開始選了12人，后來又偷偷跑來了4人，當(dāng)時(shí)我沒吭聲，這些人跑來實(shí)際上就是為了逃避上課，里面有幾個(gè)體力很差的，而且行為散漫，我覺得他們很難堅(jiān)持下來，可是令我吃驚的是他們居然堅(jiān)持了下來，而且圓滿完成了任務(wù)。后來我就抓住機(jī)會(huì)在班里進(jìn)行了表?yè)P(yáng)并個(gè)別進(jìn)行了談話鼓勵(lì)，現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上也很努力。有一句名言說：“天才的全部秘密其實(shí)只有6個(gè)字：不要小看自己?！蔽矣X得非常好，我覺得學(xué)生有了自信就有了動(dòng)力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。第三，教師應(yīng)該做出榜樣，我由于一次意外事故，右手趾骨骨折，整個(gè)右手打上了一層厚厚的石膏，以后講課怎么寫字，這是擺在我面前的一大難題。我在家一遍遍的用左手寫字，太慢，根本滿足不了上課的快節(jié)奏。但右手又不能握住粉筆，經(jīng)過一天的摸索，我發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)寫字用的是手腕的力量，而我們寫粉筆字用的是手臂的力量，我就用左手將粉筆插到右手與石膏的縫隙里，用手臂的力量來寫字，竟可以解決上課寫字的問題，我的這種行為也深深的感染和打動(dòng)了學(xué)生，從我?guī)险n以后，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生上課聽課的狀態(tài)好了，自習(xí)的秩序安靜了，學(xué)習(xí)的勁頭足了，“以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力量。這一觀點(diǎn)我概括成“跟自己走”。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部。在班干部的任用上，我覺得“由班主任指定”或“由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生”都行，關(guān)鍵在于后期的工作開展上。一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持隊(duì)伍的先進(jìn)者。一個(gè)奮進(jìn)的班集體需要：三種策略

一是“夸”的策略。“夸”就是夸學(xué)生，專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來的。這對(duì)于后面班級(jí)的學(xué)生來講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。我們班有個(gè)學(xué)生叫張琪鋮，是一個(gè)刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺、不交作業(yè)成了他學(xué)習(xí)的全部，懶散、不修邊幅、不注意個(gè)人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀(jì)班規(guī)，對(duì)他就是清風(fēng)拂面，無關(guān)痛癢。你批評(píng)他，遲到的次數(shù)不減反增，睡覺的時(shí)間由短變長(zhǎng)，后來我觀察了幾天，改變了策略。又一次在班會(huì)上我講，張琪鋮同學(xué)上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表?yè)P(yáng)。結(jié)果一周下來，只遲到了一次。我乘機(jī)把他叫到辦公室單獨(dú)說：你白天上課睡覺的次數(shù)能不能少幾次？當(dāng)然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺的次數(shù)也慢慢少了。他父母離婚早，其父因工臉部被燙傷，屬二級(jí)殘疾，在家跟其父的關(guān)系較為緊張，而且曾多次從家里偷錢被其父毆打，據(jù)其父后來講就是往死里打，有一次其父打電話給我說：張琪鋮變了，主動(dòng)要求他給班主任打電話要求把座位調(diào)換到前面。其父對(duì)學(xué)校表示萬般感謝。從這個(gè)事例上講，像張琪鋮這樣的學(xué)生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷，實(shí)際上在今天好多學(xué)生都存在這樣的問題，再加上他們的家長(zhǎng)并不是一個(gè)合格的家長(zhǎng)，這種問題就更為突出，所以學(xué)生做得好，我夸獎(jiǎng)；做得越好，我越是夸獎(jiǎng)；越是夸獎(jiǎng)，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當(dāng)然，夸獎(jiǎng)也要講究策略，夸獎(jiǎng)的步驟：

1、清楚的向?qū)W生說明每一項(xiàng)要求；

2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。

3、學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定；

4、記住責(zé)罵學(xué)生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。

適時(shí)的夸獎(jiǎng)，帶來的好處是：學(xué)生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時(shí)的點(diǎn)撥。矯正他們的言行，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”。比如說，某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒有做好，那么這個(gè)小組集體罰做值日一周；班里上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比如取消活動(dòng)課，讓大家上自習(xí)等；某幾個(gè)同學(xué)操?zèng)]有跑整齊，集體受罰，什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候會(huì)教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個(gè)班級(jí)取得的成績(jī)，存在的問題。在談心中，學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺到老師的真誠(chéng)，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。我們面對(duì)的是未成年人，其人生觀、價(jià)值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的實(shí)際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事?！秾O子兵法》上說：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也；又說：上兵伐謀。作戰(zhàn)的方法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風(fēng)暴雨只會(huì)讓它離你更遠(yuǎn)。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產(chǎn)品，有效的還都是攻心戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生是未成年人，生理、心理都處在成長(zhǎng)發(fā)育期，當(dāng)然更易被說動(dòng)心了。作為班主任，要多學(xué)習(xí)周弘，賞識(shí)賞識(shí)；多學(xué)習(xí)魏書生，商量商量。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；是一個(gè)事半功倍的班主任；是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要：四大建設(shè)

建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍。在這里我只強(qiáng)調(diào)氛圍?！皣?yán)師出高徒”，不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，當(dāng)然，嚴(yán)管不時(shí)死管。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。民主、開放既體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在班級(jí)管理中。課堂上遇到問題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。嚴(yán)格管理，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機(jī)問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。

建設(shè)弘揚(yáng)正氣的氛圍，正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。這就要發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。年級(jí)、班級(jí)要有正氣，更要弘揚(yáng)正氣，及時(shí)激勵(lì)。班級(jí)正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時(shí)捕捉班級(jí)中的好人好事予以表彰和激勵(lì)。正氣可以在激勵(lì)中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎(chǔ)上形成，這都需要教育智慧。

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

建設(shè)班級(jí)管理的“三級(jí)制”。一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動(dòng)腦筋，采取靈活機(jī)動(dòng)的方法“對(duì)癥下藥”，以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體 作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。

建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。

班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，在這里我想說說喬布斯，我們不得不承認(rèn)，喬布斯這是一個(gè)技術(shù)狂與市場(chǎng)達(dá)人的完美結(jié)合，一個(gè)把既不算便宜、也未必實(shí)用的新潮電子產(chǎn)品，變成人人“恨不得啃一口”的市場(chǎng)寵兒和時(shí)尚代名詞的奇才。但在中國(guó)所真正缺乏的，并非喬布斯這樣的人才“毛坯”，而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋果成為蘋果的肥沃土壤。十年樹木，百年樹人，后起的中國(guó)，出現(xiàn)喬布斯和蘋果需要更多的時(shí)間和耐心，這人人都可理解，但倘不從土壤和根基抓起，而是好高騖遠(yuǎn)、好大喜功、舍本逐末，則恐將做更多無用功，走更多彎路。

以上所談的是本人班級(jí)建設(shè)方面的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法。這些做法在班級(jí)建設(shè)中不可能起到一勞永逸的作用，它要發(fā)揮作用，也只是細(xì)細(xì)春雨，潤(rùn)物無聲的作用。班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴于班級(jí)學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會(huì)等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，用心去工作，永愛去育人，我們一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天！

羊安中學(xué)

張爽

第四篇：淺談怎樣做一名稱職的班主任

淺談怎樣做一名稱職的班主任

昭通市昭陽(yáng)區(qū)北閘中學(xué)徐家棗

班主任是班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級(jí)活動(dòng)正常開展的紐帶和轉(zhuǎn)動(dòng)軸，是做好學(xué)校工作的強(qiáng)有力后盾。班主任工作做得如何，直接關(guān)系到學(xué)校各種工作的開展和一個(gè)良好班級(jí)集體的形成和發(fā)展。結(jié)合自己多年班主任工作和教學(xué)工作實(shí)際，我認(rèn)為做好一名稱職的班主任，應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

一、對(duì)班級(jí)情況逐步深入了解，循序漸進(jìn)進(jìn)行班級(jí)管理

首先，對(duì)于新組建的班集體，班主任對(duì)班級(jí)情況不熟悉、不了解，學(xué)生對(duì)班主任也是一知半解、甚至一無所知，多數(shù)學(xué)生對(duì)班主任持觀望態(tài)度。這個(gè)時(shí)候，作為班主任一定要克服急于求成、銳氣過盛的心態(tài)，千萬不能搞什么 “三把火”，而應(yīng)該盡可能的多抽時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，努力和學(xué)生“打成一片”，與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的溝通，同時(shí)也為班委會(huì)的組建做好目測(cè)工作。

其次，班主任了解班級(jí)情況后，要以積極的工作態(tài)度、民主的工作方式，集中班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，制定出適合本班實(shí)際情況的工作計(jì)劃和班規(guī)班紀(jì)；運(yùn)用民主推薦和自我推薦的形式進(jìn)行公開演說，經(jīng)過民主投票選舉組建好班委會(huì)。班委組建中，盡量遵循發(fā)揮特長(zhǎng)而不求全的原則。因?yàn)椤敖馃o足赤，人無完人”，何況初中階段是十來歲的學(xué)生，更不可能要求十全十美。但最好是物色一名德、智、體、美全面發(fā)展，組織能力較強(qiáng)、多數(shù)學(xué)生都擁護(hù)的優(yōu)秀生擔(dān)任班長(zhǎng)，至于其它班委則更不必求全，只要有一技之長(zhǎng)，自己主動(dòng)申請(qǐng)或是多數(shù)同學(xué)選舉贊同，均可讓其擔(dān)任班委，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。

再次，班委會(huì)形成之后，班主任應(yīng)精心指導(dǎo)而不包辦，如果不放手讓學(xué)生干部鍛煉，他們的組織管理能力就得不到提高，一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)就難以形 1

成，這不僅影響到良好班風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)形成，而且還給班主任的工作增加了不少負(fù)擔(dān)和麻煩，很多工作班主任就得親自上 陣。當(dāng)然，班主任還應(yīng)特別處理好班委會(huì)中“官”與“百姓”的關(guān)系，對(duì)班干部管理要比其他學(xué)生嚴(yán)格要求，絕不護(hù)短。教育班干部養(yǎng)成以身作則，一切從小事做起、從我做起的思想。

最后，對(duì)于老班主任，因?yàn)閷?duì)班主任工作和班級(jí)情況是“輕車熟路”，所以就更不能掉以輕心，而是細(xì)心發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問題，排除不利因素，促使班級(jí)工作健康有序的發(fā)展。對(duì)于頑劣學(xué)生，要循循誘導(dǎo)，諄諄教誨，以心交心，多站在學(xué)生的立場(chǎng)對(duì)學(xué)生講道理，使其認(rèn)識(shí)到自己的問題，從心里真正改過自新，成為一名合格的中學(xué)生。

二、如何在學(xué)生中樹立自己良好的形象

首先，要以“愛心”贏得學(xué)生的信任。愛心是密切師生關(guān)系的基礎(chǔ)和紐帶，是其他各種教育方法的載體和依托。愛生要講究方式、時(shí)機(jī)、火候，根據(jù)學(xué)生年齡特征把握好“度”。對(duì)初中學(xué)生，班主任必須具備“慈母”般的“慈”，同時(shí)還應(yīng)具備“嚴(yán)父”般的“嚴(yán)”。當(dāng)學(xué)生遇到不愉快事情的時(shí)候，能夠大膽的在向你傾吐、訴說，這本身就是一種對(duì)你的信任與依賴，說明他相信你、認(rèn)同你。

多年來的教學(xué)工作中，我曾經(jīng)遇到過把非班主任當(dāng)成班主任的學(xué)生，這并非是他分不請(qǐng)誰是班主任誰是科任的原因，而是因?yàn)樗X得班主任不能替他做主，不信任班主任，心中的委屈與不快，只能找他覺得信得過非班主訴說才能得到喧瀉，才能緩解心中的委屈與不快。

班主任工作要求班主任必須熱衷本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)管理的每一時(shí)刻；和學(xué)生的交流要“蹲下身來”和學(xué)生進(jìn)行心與心的互動(dòng)，才能讓學(xué)生感受到有“家”的溫暖而主動(dòng)對(duì)你敞開心靈交談，只有這樣你才能獲取班級(jí)管理中更有價(jià)值的信息。

其次，要以良好的形象為學(xué)生樹立榜樣。教育者的形象如何，直接關(guān)系到他在學(xué)生心目中的地位，尤其是班主任的形象簡(jiǎn)直就是學(xué)生的典范?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”，良好形象的樹立不是靠權(quán)力，而是靠人格魅力。我們更要把“以身作則，為人師表 ”作為班主任的基本要求。

有人認(rèn)為：當(dāng)班主任就有了一分權(quán)利，學(xué)生自然聽話，這種觀點(diǎn)和看法是極端錯(cuò)誤的。其實(shí)，班主任的非權(quán)力影響才是班主任管理好班級(jí)的關(guān)鍵所在，這跟班主任的學(xué)識(shí)、特長(zhǎng)、愛好、說服力、尤其是做人準(zhǔn)則等都是密不可分的。一般地，一個(gè)按時(shí)上下課教師，其學(xué)生可能很少遲到、早退的現(xiàn)象，就算偶有遲到、早退的情況，他對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)比一個(gè)經(jīng)常不守時(shí)的老師更有效果；一個(gè)做什么事情都對(duì)自己嚴(yán)格要求、說一不二的老師，其學(xué)生可能很少有懶散、拖拉的現(xiàn)象，即使偶爾有，他對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)也會(huì)比一個(gè)自己本身就不嚴(yán)格要求的老師的教導(dǎo)行之有效得多。難怪教育家孔子說：“有什么樣的老師，就會(huì)教出什么樣的學(xué)生”。尤其是初中的班主任教師，很多學(xué)生成熟后的一言一行簡(jiǎn)直就是初中班主任的翻版。

再次，堅(jiān)持公平、民主、平等的班級(jí)管理模式。公平、民主、平等的班級(jí)管理模式有助于培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽提問、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還盡可能的消除了部分學(xué)生被管理的心理不平衡，努力培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)工作的管理者。

三、處理好在學(xué)生與科任教師之間和學(xué)校與科任教師之間的關(guān)系。

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者、班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。對(duì)上必須協(xié)調(diào)好學(xué)校與各科任教師間的關(guān)系，對(duì)下必須協(xié)調(diào)好班主任與各科任教師間、科任教師與科任教師間的關(guān)系、老師與學(xué)生間的關(guān)系等。從而使所有老師都盡心盡力的為班級(jí)努力工作，使學(xué)生“親其師而信其道。”

作為教育者，當(dāng)然應(yīng)該以體現(xiàn)自身的教育魅力和人生價(jià)值為最大的快樂。但是，作為初中班主任，更應(yīng)該以大局為重，在表現(xiàn)好自己的同時(shí)，還要更關(guān)

注科任教師與學(xué)生的關(guān)系，科任教師的思想動(dòng)向，科任教師與學(xué)校的關(guān)系等等。否則，學(xué)生將會(huì)出與偏科、排擠老師、課堂上完小動(dòng)作等不良現(xiàn)象；科任教師思想不穩(wěn)定、思想包袱重、情緒不好等，將會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生疏于管理、教學(xué)工作不主動(dòng)、積極，消極怠工，從而影響整個(gè)班級(jí)工作的推進(jìn)與開展。這樣的班集體也就是不正常的班集體了，它有礙于班級(jí)的良好形象和個(gè)人的發(fā)展。

因此，作為班主任必須經(jīng)常與科任教師溝通、交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、生活情況，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的不良習(xí)慣；隨時(shí)了解科任教師的思想、工作情況，及時(shí)交換意見，盡力為科任教師排除不必要的干擾因素，讓科任教師、班主任、學(xué)生齊抓共管班集體。

四、掌握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)學(xué)生的“度”

表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班級(jí)管理的必要手段，同時(shí)也是一門不好把握的藝術(shù)。一般地，表?yè)P(yáng)學(xué)生應(yīng)該做到：首先，要實(shí)事求是；其次，要注意調(diào)整班集體的心理平衡；再次，表?yè)P(yáng)應(yīng)及時(shí)、適度；最后，表?yè)P(yáng)還應(yīng)顧及學(xué)生個(gè)性特征。

批評(píng)應(yīng)該做到：首先，應(yīng)比表?yè)P(yáng)更注意把握“度”，否則，不但不能使學(xué)生良性發(fā)展，反而會(huì)損傷其自尊心，惡性循環(huán)；其次，要“情”、“理”互融，“剛”、“柔”相濟(jì)。多站在學(xué)生的角度思考問題，站在學(xué)生的位置談?wù)勛约簩?duì)某一問題的看法，讓學(xué)生心情平靜下來思考問題。一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，總是追求“情”與“理”的高度統(tǒng)一，既要讓學(xué)生體會(huì)到一顆“嚴(yán)父 ”之心，又能享受到一片 “慈母 ”之愛，讓學(xué)生既看到了自身缺點(diǎn)的嚴(yán)重性，又有改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的自信心。

五、及時(shí)、有效地處理學(xué)生之間的糾紛

在班級(jí)管理中，學(xué)生之間鬧糾紛是不可避免的，更何況是人數(shù)很多的大班級(jí)呢？從心理上分析，矛盾雙方都有成為贏家的心理。但是，既然學(xué)生鬧了糾紛，其實(shí)已經(jīng)不存在真正的“贏家”了，每人都有了不足。這時(shí)，老師只能針對(duì)個(gè)人的是與不是，讓他們懂得如何做自己才是“贏家”。比如，張三先打李

四，然后兩人打了一架，教育方法是：張三先打李四，當(dāng)然是不對(duì)的，但如果認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，主動(dòng)道歉，如果對(duì)方不服，當(dāng)然應(yīng)該理解，并找老師幫忙解決，不能一錯(cuò)再錯(cuò)；而對(duì)李四呢，沒招惹張三，卻挨了打，自己當(dāng)然沒錯(cuò)，同時(shí)向老師反映，而不和張三交手，就永遠(yuǎn)是對(duì)的。

六、在學(xué)習(xí)方面，啟迪學(xué)生多問多思，逐步養(yǎng)成善學(xué)樂思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師做好指導(dǎo)者與參與者的角色，適時(shí)為學(xué)生排憂解難；我目前主要從以下幾個(gè)方面入手：

首先，堅(jiān)持每節(jié)課向?qū)W生出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決目標(biāo)問題，并盡力提出預(yù)習(xí)中遇到的不明白問題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為這有三個(gè)好處：一是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是減輕了自我上課的講授時(shí)間；三是還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位解放了自己。

其次，努力嘗試推行“輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。我是這樣理解，“輕松學(xué)習(xí)”并不是什么都不學(xué)習(xí)，而是放松心態(tài)、保持悅悅的心情來努力學(xué)習(xí)；“快樂學(xué)習(xí)”是指在興奮、快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣我認(rèn)為有事半功倍的效果。

再次，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功和做人成功的幸福感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的正確觀念，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的價(jià)值、樂趣，從而使學(xué)生從老師、家長(zhǎng)要自己學(xué)變?yōu)樽约阂约簩W(xué)，自己想學(xué)、樂學(xué)。

最后，努力培養(yǎng)學(xué)生自信、樂觀、向上的人生觀、價(jià)值觀。絕不在班級(jí)里談“差生”這兩個(gè)字，多理解、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，給他們（她們）找足失敗的理由，期待他們（她們）有更大的收獲。

當(dāng)然，班主任工作是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工作，要當(dāng)好一名稱職的班主任更不容易。只有建立起一個(gè)強(qiáng)有力的班委，樹立好自己的形象和榜樣，處理好班主任、科任和學(xué)生之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好學(xué)校與教師的關(guān)系，把握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)學(xué)

生的方式和分寸，調(diào)解好學(xué)生之間的矛盾糾紛，才能形成一個(gè)良好的班集體，也才能算得上一個(gè)稱職的稱職班主任。

第五篇：怎樣做一名稱職的班主任-班主任工作日志

怎樣做一名稱職的班主任

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。（班主任評(píng)語）在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。