第一篇：用愛關(guān)懷,用心去做

用愛關(guān)懷,用心去做

【摘要】文章主要闡釋在班主任工作的實(shí)踐過程中形成的點(diǎn)滴體會(huì)。從營(yíng)造團(tuán)結(jié)、溫馨的班集體，建立和諧的師生關(guān)系，巧妙地處理班級(jí)的偶發(fā)事件，對(duì)班主任工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述，力圖采用潤(rùn)物無(wú)聲的理想的德育方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教書育人。

【關(guān)鍵詞】班集體 師生關(guān)系 冷處理 寬容

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0218-01

“班主任工作是教師工作的根。做教師就從當(dāng)班主任開始”。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？下面，我結(jié)合自己的工作談幾點(diǎn)做法。

一、博愛之心，營(yíng)造溫馨的“家庭”――班集體

作為一名班主任，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體觀念，把班集體看作是一個(gè)大家庭，要想自己的集體贏得榮譽(yù)，有良好的口碑，必須大家一起努力。這樣，班主任就要以一顆博愛之心尊重“大家庭”中的每位成員――學(xué)生，并且信任他們。我努力在師生中營(yíng)造一種溫馨的“家庭”氛圍，把家庭成員之間的“親情”引入到班級(jí)管理中來(lái)：為他們整理不整的衣服；親切地叫他們小名；在課堂上為某位同學(xué)舉辦小小的生日party。這些看似很小的事情，卻拉近了我和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切體會(huì)到我們是“一家人”。

除此之外，我不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動(dòng)。如“才藝比拼”、“成語(yǔ)接龍”、“一分鐘跳繩比賽 ”、“元旦聯(lián)歡”等，使學(xué)生的才華得到展示，我也利用這樣的機(jī)會(huì)和他們一起交流、一起娛樂。這種家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和溫暖，逐步形成和諧、團(tuán)結(jié)、向上的良好班風(fēng)。

二、友愛之心，建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生?！痹诎嗉?jí)管理工作中我曾試用了以下幾種方法，收到較好的教育效果。

1.“小便簽”

對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生，我常用寫小便簽的方法與學(xué)生交流。記得有一次做眼保健操，當(dāng)學(xué)校值周檢查時(shí)，張本浩同學(xué)馬上換了一節(jié)。我當(dāng)時(shí)真是特別惱火，全班同學(xué)為了集體榮譽(yù)做了很多努力，就因?yàn)檫@一個(gè)同學(xué)做錯(cuò)，這周的文明評(píng)比第一名“泡湯”了，為了不傷害張本浩同學(xué)的自尊心，我便采用了寫便簽的方法：“請(qǐng)到辦公室來(lái)一趟，我想和你談?wù)劇?。張本浩一到辦公室就主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示以后做操時(shí)一定認(rèn)真。小小的一張便簽給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，讓師生關(guān)系變得和諧起來(lái)。

2.“悄悄話”

作為班主任要對(duì)一些違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用說(shuō)“悄悄話”的方法。他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中總是搞一些“小動(dòng)作”想引起別人的注意。根據(jù)小學(xué)生這種心理特征，我不在當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好，那樣不對(duì)，只是輕輕地走到他身邊，在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話”（這樣做好像不大好。下次能改正嗎？）他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正?！扒那脑挕蓖苡玫?，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來(lái)。

3.“鼓勵(lì)語(yǔ)”

我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了班級(jí)特色鼓勵(lì)用語(yǔ)，效果很好。如：“老師相信你，你能做得很好！”；“別放棄，再來(lái)！”；“我能幫助你嗎？”……

三、慈愛之心，巧妙地處理班級(jí)偶發(fā)事件

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)谄渲懈杏X到的教育意圖越少，它的教育效果就越大?！弊鳛橐幻嘀魅?，要滿懷一顆慈愛之心巧妙地處理學(xué)生之間發(fā)生的事情。

1.“冷處理”

“冷處理”是指等犯錯(cuò)誤的學(xué)生逐漸冷靜下來(lái)，經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)真反思，而且具備了一定的心理基礎(chǔ)時(shí)，再有的放矢地進(jìn)行教育。

一次，兩位要好的同學(xué)打架，當(dāng)我趕到教室時(shí).兩位還保持著“戰(zhàn)時(shí)”狀態(tài)，我把他們領(lǐng)回到辦公室，讓兩位面對(duì)面坐著，然后我就忙自己的事情，但是我一直在留意兩人的變化：觀察到兩人的面色緩和下來(lái)。我趁此進(jìn)行了調(diào)和，一起打架事件就這樣通過“冷處理”達(dá)到了事半功倍的效果。

2.寬容地對(duì)待學(xué)生

在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)“問題學(xué)生”寬容一些，因?yàn)檫@樣做會(huì)使學(xué)生體會(huì)到老師的真誠(chéng)與寬容，從而改正錯(cuò)誤。

記得班里有一個(gè)孩子經(jīng)常不完成作業(yè)，同學(xué)們也不大和他玩。觀察一段時(shí)間后，我了解到，他的父母很忙，沒有時(shí)間督促他，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。于是我利用放學(xué)時(shí)間留下他，督促他完成作業(yè)。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步我會(huì)及時(shí)在班級(jí)表?yè)P(yáng)他，并且引導(dǎo)其他孩子，對(duì)他友善一些。這個(gè)孩子被感動(dòng)了。他不但努力地完成作業(yè)，而且成績(jī)直線上升，獲得了所有同學(xué)的認(rèn)可。

四、結(jié)束語(yǔ)

班主任工作是一項(xiàng)持之以恒才能見效的工作，我覺得只要自己充滿愛心，用心去做，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王義學(xué).淺談小學(xué)班主任形象的樹立[J].隴南日?qǐng)?bào)，2009.[2]韓惠.小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].青少年工作論壇，2006.[3]班華.專業(yè)化：班主任持續(xù)發(fā)展的過程[J].人民教育，2004.[4]劉斌.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作方法創(chuàng)新研究[J].新校園（中旬），2013.01.

第二篇：用心去愛 用“心”去做

用心去愛 用“心”去做

（安陽(yáng)市梅園中學(xué) 常海偉）來(lái)源：安陽(yáng)市梅園中學(xué) 作者：常海偉 發(fā)布時(shí)間：2011-05-27

班主任工作是一個(gè)繁瑣而又有意義的工作，初中階段是孩子一生經(jīng)歷的最為重要的階段，現(xiàn)階段孩子的身體、心理迅速發(fā)展，可是孩子的思想發(fā)展卻嚴(yán)重滯后，造成了孩子成長(zhǎng)過程中的嚴(yán)重脫節(jié)；這個(gè)階段是最容易產(chǎn)生問題的年齡，也是逆反心理最強(qiáng)烈的時(shí)段，所以班主任工作面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。世上無(wú)難事，就怕有心人。只要我們用心去愛孩子，用“心”做事就能取得事半功倍的效果。

首先，用誠(chéng)心取得家長(zhǎng)的理解。

學(xué)校教育離不開家庭教育這個(gè)基礎(chǔ)，班級(jí)管理活動(dòng)只有在家長(zhǎng)理解、支持的情況下才能更好的實(shí)施。怎樣才能取得家長(zhǎng)支持呢！在現(xiàn)代通訊高速發(fā)展的今天，我想家訪是最有效的方式之一，通過家訪交流自己的班級(jí)管理思路和方法，談孩子管理的基準(zhǔn)點(diǎn)，談孩子教育德育先行，德育教育“孝”先行，點(diǎn)明家庭教育的重要性，充分肯定家長(zhǎng)在孩子德育教育中的示范作用，通過走訪家長(zhǎng)，了解很多家長(zhǎng)的想法和孩子的基本情況以及孩子眼里的班級(jí)情況，不但取得了家長(zhǎng)的理解支持，也為以后班級(jí)管理打下了基礎(chǔ)。

第二，與學(xué)生真心交流

由于以前沒有班主任經(jīng)驗(yàn)，原來(lái)就是教好體育課，帶好體育訓(xùn)練就可以了，不知道什么樣的師生關(guān)系才是對(duì)班級(jí)管理最有利的，我想沒有一個(gè)固定模式標(biāo)準(zhǔn)，適合為標(biāo)、滿意為準(zhǔn)，我堅(jiān)信“親其師，信其道”的道理，如何能讓學(xué)生親近老師、信任老師呢，孩子們都是有感情的，只要我們能真心和孩子交流，就一定能在感情上取得信任，從而建立亦師亦友的平等師生關(guān)系。在班級(jí)管理中追求最大限度的師生平等，任何人都沒有高于別人的權(quán)利，包括班主任，使學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)。另外，在與學(xué)生交流中只做錄音機(jī)，不做收音機(jī)；任何學(xué)生反映的問題到我這里就是終點(diǎn)，決不能向外傳播，打消學(xué)生顧慮，學(xué)生敢于說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，讓孩子們表現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的自我，基本形成了融洽、平等、和諧的師生關(guān)系。從而執(zhí)行教師的指令，管理理念可以通過學(xué)生們行動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。

第三是愛心

好多人都說(shuō)：愛能感化一切，堅(jiān)信并努力的去做，在班級(jí)管理中，不但要求孩子們做好學(xué)習(xí)，也關(guān)心孩子的日常生活，用愛交流是無(wú)聲的語(yǔ)言，愛的體現(xiàn)在細(xì)處，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句細(xì)語(yǔ)的叮囑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，下雨天的一件雨衣，一次關(guān)心的談話等等都可以成為我們?nèi)リP(guān)愛孩子的機(jī)會(huì)。

在對(duì)孩子們的管理中充滿愛心的同時(shí)，也要深知教師的責(zé)任是教書育人，在教育中的育人始終是放在第一位，始終堅(jiān)持要求、培養(yǎng)孩子有愛心，教育孩子們做一個(gè)有責(zé)任心、有愛心、明禮的人，百善孝為先，要講感恩，感恩父母，對(duì)父母有愛心，體諒父母的苦心，孩子可以知道到學(xué)校的任務(wù)是學(xué)習(xí)，能想到父母的付出，就有可能去主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而引申到感恩師長(zhǎng)同學(xué)，使孩子能夠?yàn)榧w榮譽(yù)約束自己，感恩社會(huì)會(huì)使孩子成為有益于社會(huì)的人，在平常多要求孩子這樣去做，回家做一些力所能及的家務(wù)，為父母做一件讓他們感動(dòng)的事，來(lái)培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)，一旦孩子們擁有了這些品質(zhì)，我們的管理就會(huì)很輕松。孩子的學(xué)習(xí)那也是水到渠成的事。

四，細(xì)心

平常我們經(jīng)常說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)注細(xì)節(jié)就是把握了教育孩子的契機(jī)。班級(jí)管理制度要細(xì)化，從聽課狀態(tài)到課堂紀(jì)律，從課堂學(xué)習(xí)到課后作業(yè)要細(xì)化，處理問題要細(xì)致，每個(gè)問題都要講出原因的一二三來(lái)，使學(xué)生明白其中的道理，孩子們自己就會(huì)注意這些問題。細(xì)致觀察每一名學(xué)生，內(nèi)向的孩子就要私下的談心交流，外向的、調(diào)皮的就要在公共場(chǎng)合強(qiáng)烈的批評(píng)刺激他，不同問題、不同的人用不同的處理方式，效果會(huì)事半功倍，對(duì)班級(jí)的細(xì)心好體現(xiàn)在對(duì)孩子們各種所寫東西的管理，定期叫孩子們要求孩子們寫在我總結(jié)、學(xué)習(xí)計(jì)劃并妥善保管在一定時(shí)期內(nèi)叫孩子們自己對(duì)照、反思利于下一步成長(zhǎng)。細(xì)致要求自己，都各掃門前雪，打理好自己，班級(jí)基本就是一個(gè)優(yōu)秀的集體。

五，要有耐心和信心

在教育的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有這樣那樣的毛病和壞習(xí)慣，但是孩子不是電腦，中了病毒的軟件和不好的程序我們可以直接刪除，可那是一個(gè)活著的生命，對(duì)孩子的教育是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，所以對(duì)待孩子得轉(zhuǎn)變要有充分的耐心和信心，首先相信孩子們能夠變好，給孩子們改變自己的機(jī)會(huì)，不能看到孩子們有錯(cuò)誤就一棍子打死，下一個(gè)定性的結(jié)論，我們失去了信心，孩子也是去改變的動(dòng)力，在教育中和孩子們達(dá)成共識(shí)，給孩子們改變的時(shí)間，平常要求孩子們的是，我給你時(shí)間，但我要看到你想好的方向改變，如果再給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，效果會(huì)更好。

六，寬容心

孩子的成長(zhǎng)過程就是一個(gè)不斷在失敗和挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并不斷站起來(lái)，繼續(xù)前行的過程，所以我們?cè)试S孩子們犯錯(cuò)誤，以一個(gè)寬容的心態(tài)看待孩子們的錯(cuò)誤，同時(shí)也注意錯(cuò)誤的種類，針對(duì)道德品質(zhì)問題的錯(cuò)誤，決不允許，必須嚴(yán)肅處理，在班級(jí)里決不允許有第二次，一般的錯(cuò)誤我可以諒解，關(guān)鍵是如何教會(huì)孩子們正確的看待所犯的錯(cuò)誤，以及有勇氣接受錯(cuò)誤所帶來(lái)的懲罰。分析清楚錯(cuò)誤的原因，說(shuō)明懲罰不是目的，不再有類似錯(cuò)誤的發(fā)生才是關(guān)鍵。在寬容孩子們的同時(shí)，也要寬容學(xué)生家長(zhǎng)，可能我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到各種各樣的家長(zhǎng)，不配合、不理睬我們對(duì)孩子的要求，怎么辦？那就用我們的心寬容、諒解他們吧，不能讓一些小事影響我們對(duì)教育事業(yè)熱愛，堅(jiān)持做好我們自己的工作。

七，要盡心盡力、有責(zé)任心

老師們都經(jīng)常說(shuō)：教師是一個(gè)憑良心的職業(yè)，也是承擔(dān)最大責(zé)任的職業(yè)，有些職業(yè)可以疏忽，可我們不能，一點(diǎn)小的問題可能就改變了一個(gè)孩子，甚者孩子的一生，我們教育管理這個(gè)班級(jí)就要肩負(fù)起這樣的責(zé)任，不敢有一點(diǎn)懈怠，要始終提醒自己，我是一名教師，我肩負(fù)的是教書育人的責(zé)任。不能懈怠，那樣的話往大了說(shuō)，對(duì)不起自己從事的教育職業(yè)，往小了說(shuō)，對(duì)不起國(guó)家對(duì)我們培養(yǎng)的這么多年，從自身來(lái)說(shuō)，對(duì)不起自己的良心，良心時(shí)時(shí)刻刻提醒我們盡心盡力去做好我們應(yīng)該做的每一件事。既然從事了這個(gè)職業(yè)，我們就無(wú)怨無(wú)悔、力求完美，記住那份責(zé)任，時(shí)刻告誡自己盡心完成這份責(zé)任。

無(wú)論前方的路有多少困難、不理解，但我們只要用我們的良心，誠(chéng)心、愛心、細(xì)心、耐心、寬容心、責(zé)任心盡心去工作，用我們的“心”做事，讓我們?cè)诤⒆觽兊摹靶摹鄙献鍪?，不辱使命，做好?yáng)光下最光輝的事業(yè)。

第三篇：用心去做 用愛去感受

愛的力量

瀘縣兆雅鎮(zhèn)中心幼兒園

吳培煉

小星是我班剛來(lái)的孩子，他長(zhǎng)得瘦瘦的、大大的眼睛不愛說(shuō)話。每次下午放學(xué)他的爸爸或媽媽都是急匆匆的趕過來(lái)接他。而且，每次他的爸爸或媽媽臉上都是臟臟的，身上還有一點(diǎn)怪怪的味道。讓人都不愿意靠近他，我也發(fā)現(xiàn)我班的個(gè)別孩子見到他都是用手捂著鼻子，臉上表現(xiàn)出難受的表情。時(shí)間長(zhǎng)了都不愿意接近她、不愿意和他玩。所以，小星在每次做游戲時(shí)總是自己孤單的在一旁?？吹竭@些我的心里有種酸酸的感覺，我對(duì)自己說(shuō)我一定想辦法去幫助他。

首先，我對(duì)他的爸爸、媽媽進(jìn)行了解，得知他的爸爸和媽媽都是收垃圾的。所以每次接他的時(shí)候身上會(huì)有怪怪的味道。于是，我先和他的家人進(jìn)行溝通，讓他的家人知道孩子在幼兒園的一些情況，希望得到他家人的配合和理解。這樣，他的家人每次接他的時(shí)候身上穿的干干凈凈，而且每次來(lái)接小星的時(shí)候都主動(dòng)的和老師進(jìn)行交流，詢問孩子的學(xué)習(xí)情況?？吹竭@些我的信心更足了。

接下來(lái)我利用《不同的職業(yè)》這一節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育，開始我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸和媽媽是干什么的，瑩瑩說(shuō)：“我的爸爸是司機(jī)、媽媽是上班的。”“我爸爸是醫(yī)生、媽媽是會(huì)計(jì)……”孩子們七嘴八舌的說(shuō)著。我發(fā)現(xiàn)小星低著頭一語(yǔ)不發(fā)。于是我借機(jī)說(shuō)：“孩子們，我們的爸爸媽媽有著不同的職業(yè)，還有一些我們不知道的的它的作用可不小，老師先來(lái)問一下我們的家里都有垃圾都是誰(shuí)幫助我們?cè)鯓忧謇淼?？”孩子們你看我我看你，有的說(shuō)“扔到垃圾箱了我就不知道了……”那老師來(lái)告訴小朋友“我們的垃圾都是有專門收垃圾的工人幫助我們清理，使我們的環(huán)境變得美麗干凈整潔?！焙⒆觽兟犃酥蠖颊f(shuō)“垃圾工人真?zhèn)ゴ?、真了不起！”看到孩子們這樣說(shuō)我又說(shuō)：“小朋友，你們知道嗎？我們班的小星小朋友的爸爸媽媽就是小朋友們說(shuō)的偉大的工人?！焙⒆觽兟犕曛蠖寂艿叫⌒巧磉呎f(shuō)“你爸爸真厲害、你爸爸真?zhèn)ゴ蟆边@時(shí)我看到小星的臉上露出了笑容，開心自豪的笑容！

自那以后孩子們不再躲著小星而是都拉著他一起玩、一起做游戲。小星比以前也變得愛說(shuō)愛笑，看到孩子的進(jìn)步讓我知道了：只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去做、用心去想辦法解決，相信每一個(gè)孩子都會(huì)快樂的度過每一天！

高爾基說(shuō)過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

幼兒教育的對(duì)象都是3－7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時(shí)就需要教師用似春雨般的愛去滋潤(rùn)，似春陽(yáng)般的愛去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來(lái)說(shuō)，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來(lái)對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛，認(rèn)識(shí)愛，學(xué)會(huì)愛。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育----愛，是永恒的主題。

作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛心，用愛的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

第四篇：用心去做,用心去愛

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間我在教育的這條路上已經(jīng)走過了14年的從教生涯?；赝^去歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,細(xì)數(shù)往昔的故事,長(zhǎng)嘆:生活原來(lái)給了我們那么多感動(dòng),為了真情付出得到的感動(dòng),我的同事們、我的朋友們、我的家人、還有一群樂觀、向上、善良的孩子——我的學(xué)生們給予了我無(wú)私的幫助,令我感謝。是他們讓我懂得了對(duì)人要持有誠(chéng)心與愛心,對(duì)待工作要有責(zé)任心,還要懷有一顆感恩的心。

一、對(duì)待工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

參加工作這么多年的我深深感覺到,人民教師的工作,既平凡又崇高,既有樂趣又責(zé)任重大;我深深地體會(huì)到,在這崗位上盡自己的職責(zé),就是實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。作為一名教師,只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任,才能是好教師。讓我們加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

1、點(diǎn)燃激情,全力以赴

“激情”,就是要懷著一顆火熱的心,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每項(xiàng)工作,心思用在工作上,不被困難所壓倒,不被逆境所屈服,不為名利所牽累,始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣。“全力以赴”就是不論工作中會(huì)遇到什么困難,或是標(biāo)準(zhǔn)要求多么嚴(yán)格,他都會(huì)始終如

一、盡職盡責(zé)的完成它。

我常常想,我們教師應(yīng)該怎樣的去工作才是最完美的工作?答案是:帶著激情,全力以赴的工作。因?yàn)榻逃枰で?教師的工作更要有激情,有了激情,我們才能熱愛教育事業(yè),激情讓我們堅(jiān)定信念,激情讓我們痛并快樂著!只有充滿激情的人,才會(huì)像戀愛的人一樣“著魔”,會(huì)忠誠(chéng)于教育這份神圣的事業(yè),有了激情,我們才能端正教育態(tài)度。只有一個(gè)態(tài)度端正的人才會(huì)不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育提高自己的育人水平;才會(huì)克服困難認(rèn)真對(duì)待每一天的工作;才會(huì)保持一份平常心,一個(gè)良好的心態(tài),去善待每一個(gè)孩子;才會(huì)用陽(yáng)光般的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中的“陽(yáng)光”。

激情還能帶給學(xué)生直接的影響和教育。新課程改革提出了課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”,其中之一就是情感與態(tài)度目標(biāo)。我覺得這個(gè)目標(biāo)才是教育的根本,才是我們最重要的教育目標(biāo)?？梢哉f(shuō),孩子什么都可以不學(xué),但不能不懂做人的道理,不能不擁有科學(xué)的精神,不能不養(yǎng)成良好的習(xí)慣、態(tài)度和對(duì)未來(lái)生活的向往與追求?！把詡鞑蝗缟斫獭！崩蠋煹囊谎砸恍卸际菍W(xué)生的一面鏡子。為此,讓我們的激情感染學(xué)生,讓我們的激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!我們的事業(yè),原本歡樂,我們的生活,原本激情!

2、超越平庸,挑戰(zhàn)自我

“我們大都是平凡的人,我們都做著平凡的工作、平凡的事,都處在平凡的工作崗位上,而無(wú)論我們處于什么崗位,或者做什么工作、什么事,我們都應(yīng)該具有崗位責(zé)任感,有責(zé)任把工作做好,使我們不至于流于平庸。”這是《三分能力,七分責(zé)任》書中印象比較深刻的一段話。是呀,在教育工作中,我們也不是日復(fù)一日,年復(fù)一年的重復(fù)著工作著,如果能在平凡的工作中孕育偉大,在重復(fù)單調(diào)的工作中享受生活,才是工作的最大意義,所以,我們就要努力在平凡的崗位上超于自我,挑戰(zhàn)自我,創(chuàng)造出不平凡的成績(jī),把簡(jiǎn)單的事情做得不簡(jiǎn)單。

而要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn),教師首先一定要立志把“做一名優(yōu)秀教師,做一名學(xué)生喜歡的教師”作為自己的教育人生的境界,把教育作為自己的一種生活方式,超越世俗的功利、超越自身的道德倫理價(jià)值,學(xué)識(shí)淵博,能力精湛,不斷的超越平庸,超越自我,“風(fēng)雨的后面是彩虹,困難的后面是成功”最終在踐行和追尋中享受著教師職業(yè)帶來(lái)的那份幸福與快樂。

作為教師,我用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。因?yàn)樨?zé)任,我覺得我們應(yīng)該有豐富的知識(shí),有扎實(shí)的專業(yè)理論水平,上課能夠做到駕輕就熟??這就要求我們要不斷地充實(shí)自己,不斷地學(xué)習(xí)。因?yàn)樨?zé)任,我覺得我們應(yīng)該掌握好的教學(xué)方法。只有這樣,才能吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生的思維能力得到鍛煉,從而能夠自主地學(xué)習(xí)。因?yàn)樨?zé)任,我們更應(yīng)在實(shí)踐中思索,在思索中反思,在反思中成長(zhǎng)。而這背后的決定因素就是對(duì)教育事業(yè)持有的責(zé)任心和敬業(yè)精神。

二、對(duì)待學(xué)生要有一片愛心

偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能達(dá)到心的深處。”啟迪每個(gè)人靈魂的,首先是母愛,而比母愛更深刻、更深化的那就是師愛。在平時(shí)的工作中,我就堅(jiān)持用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每一位學(xué)生,用愛心為學(xué)生搭建通往成功的階梯。

1、用愛心激勵(lì)學(xué)生樹立信心。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句激勵(lì)的話語(yǔ),往往會(huì)使學(xué)生獲得持久的動(dòng)力源泉。一個(gè)好的老師絕不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從自己的視線中消失,不會(huì)讓一個(gè)學(xué)生從自己的眼神中談到冷漠,失望和不屑不顧。我班威,提起他,任科教師都直搖頭,說(shuō)他作業(yè)拖拉字跡潦草、成績(jī)落后、喜歡打鬧?！靶嗄静豢傻褚?。”一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)一反常態(tài)。字跡認(rèn)真工整,問他原因,他低聲說(shuō):“我想進(jìn)步?！庇谑?我及時(shí)抓住了他的這一“閃光點(diǎn)”,在班上大加表?yè)P(yáng)。幾周后,奇跡出現(xiàn)了,他不僅作業(yè)工整,而且也不和同學(xué)打鬧,語(yǔ)數(shù)單元小測(cè)驗(yàn)竟考到b。接著,我又把他推薦為全校的升旗手。這件小事,像是給班集體注入了一針強(qiáng)心劑,使全班同學(xué)震動(dòng)很大,尤其是后進(jìn)生,他們從威同學(xué)身上看到了“光明”,看到了希望,一顆顆自卑自棄,冷冰冰的心被激起了新的活力和熱情,真可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。

樹林里沒有兩片完全相同的樹葉,學(xué)校中沒有兩個(gè)素質(zhì)完全一樣的學(xué)生,我們教師應(yīng)用一顆公正的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,真心去愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,給予信任,可以提高學(xué)生的自信心,就像陶老所說(shuō)的那樣“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路?！笨赡軙?huì)改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。

2、真心去愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,成為家長(zhǎng)信賴的教師

愛是一種美德,愛是一種溫馨,當(dāng)我們真心的去愛每位學(xué)生,學(xué)生會(huì)心存感激,學(xué)會(huì)感恩,他們覺得必須用心學(xué)習(xí)才能對(duì)的起父母和老師,同時(shí)家長(zhǎng)把孩子放在這樣值得信賴的教師手里時(shí),也會(huì)很放心的。

暑假高金英老師報(bào)告至今還在我的腦海中縈繞“你希望你的孩子遇到什么樣的老師,你就去做什么樣的老師”,人同此心,心同此理,樸素的一句話,詮釋了換位思考,折射出一顆善良仁慈的心?！坝媚X袋頂過去,用肩膀扛過去,用手拽過去,用腳踹過去”這些野蠻的話語(yǔ)恰恰是高老師在家長(zhǎng)會(huì)上立的軍令狀,條件是“你必須配合我”。試問我們的各級(jí)老師敢如此承諾嗎?高老師捧給家長(zhǎng)們的是一顆鞠躬盡瘁的信心,這樣的老師才是老百姓最喜歡最信賴的名師。因?yàn)樗龕蹌e人的孩子就像愛自己的孩子一樣,愛是成功的動(dòng)力。輕輕的一句“會(huì)的揚(yáng)揚(yáng)眉,不會(huì)的咧咧嘴”再一次道出教學(xué)藝術(shù)亦源于一顆包容的心。諸如此類浸潤(rùn)心靈的話,俯拾皆是, 因有了一份真摯的愛,便給予了我們歲月一樣永恒的感動(dòng)。

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我,用心去做,用心去愛,必有有收獲,必有回報(bào)。讓我們以一顆誠(chéng)心,一顆仁愛之心,一顆責(zé)任之心,一顆感恩之心,繼續(xù)引領(lǐng)孩子們搏擊在21世紀(jì),共同收獲明天的輝煌。

第五篇：用心去感受學(xué)生,用愛去關(guān)懷學(xué)生

用心去感受學(xué)生，用愛去關(guān)懷學(xué)生

“尊敬的老師，您是不是以為自己很成功？在您的規(guī)定下，我們課間靜靜地去讀書，輕輕地說(shuō)話，悄悄地做事，每天還得做功課似地完成一份‘知心留言’?可是您知道嗎？我并不喜歡在課間讀書，因?yàn)樯贤暌惶谜n，我需要的是休息；我也不喜歡輕輕的說(shuō)話，悄悄地做事，因?yàn)槲姨焐鷲鄢獝厶?，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因?yàn)橛袝r(shí)我根本沒啥寫的，硬是無(wú)中生有，這是不是太累？冒昧地問老師一句：“您知道我們的需要嗎？”

這是一句學(xué)生給老師的留言，剛讀完的那一刻，確實(shí)讓人有點(diǎn)心酸。一句“您知道我們的需要嗎？”，說(shuō)出了學(xué)生的心聲?，F(xiàn)在的教育制度下，學(xué)生需要什么，該做什么，都是由成年人在做決定，學(xué)生都缺少了自己的那份主動(dòng)性，大人叫我做什么我就做什么，而不是我喜歡做什么才去做什么。然而作為一個(gè)老師，你能真切地去感受到學(xué)生的心嗎？你能真正地理解學(xué)生的需要嗎？

以下是個(gè)人的經(jīng)歷：短短的三個(gè)月的工作時(shí)間里，接觸了許許多多各色各樣的學(xué)生。記得有一個(gè)學(xué)生，由于剛轉(zhuǎn)過來(lái)的，環(huán)境比較陌生，只要一不高興，就會(huì)動(dòng)拳頭去打人。有一次，我發(fā)現(xiàn)他在使勁打人，問他為什么，他說(shuō)人家動(dòng)了一下他的水壺，他覺得不高興了就打了。班里的同學(xué)也都向我反映：某某同學(xué)老愛打人的，今天他又打了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。再有一次，我在課上又發(fā)現(xiàn)他在打前面的同學(xué)了，這次，我問他：你怎么又打人了？他喃喃的說(shuō)道：“他不肯借我東西。”下課后我和他交談，我問他為什么老喜歡打人？他回答我：“他不肯借我東西，我看他不爽?！边@句話挺讓我詫異的，一個(gè)小學(xué)生，說(shuō)出了某種社會(huì)人士的語(yǔ)言。然后我問了他一句：“人家為什么不肯借你東西？”他頓時(shí)沒有什么話說(shuō)了，然后我對(duì)他說(shuō)道：“那是因?yàn)槿思遗履悖憷鲜莿?dòng)手打班里的一些同學(xué)，大家看到你都覺得會(huì)害怕，不敢接近你。”“可我就是看他們不爽”他回了我一句。接著，我問了一句話：“你想和他們交朋友嗎？”他馬上回答我說(shuō)：“想！”每一個(gè)剛?cè)谌胍粋€(gè)新集體的人，最想要的就是建立起與其他人的友誼。后來(lái)和他說(shuō)著說(shuō)著就哭了起來(lái)，我摸著他的頭說(shuō)：“想交朋友靠的不是拳頭，你老是打人，人家都怕你，是不會(huì)和你做朋友的。你動(dòng)不動(dòng)就打人，會(huì)把身邊的人都嚇跑的，沒有人愿意和你交朋友的。你想不想和班里的同學(xué)都成為好朋友？”他的回答當(dāng)然是想。然后我就問他：“你想交朋友，那你覺得你接下來(lái)應(yīng)該怎么做？”他低著頭，什么話也不說(shuō)。后來(lái)我讓他每天盡量克制自己的拳頭，不要什么也不說(shuō)就上手打人，也讓其他同學(xué)監(jiān)督了下，他還有沒有打人。后看漸漸的，就沒有發(fā)現(xiàn)他再打人了，他身邊也多了些說(shuō)話的朋友了。通過讓學(xué)生懂得一些錯(cuò)誤行為的后果，用學(xué)生想得到的東西去喚醒學(xué)生的心靈，這就是一種有效的理解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的舉措。

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特色都不一樣，每個(gè)學(xué)生都有這自己需要的東西。學(xué)生的個(gè)性特征主要表現(xiàn)出以下幾方面的差異：

1、認(rèn)識(shí)能力上的個(gè)別差異；

2、性格的差異；

3、興趣的差異；

4、特殊才能方面的差異。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡層次來(lái)了解學(xué)生的個(gè)性特征。這就要求教師學(xué)會(huì)觀察，去了解哪些是學(xué)生需要的，哪些些是學(xué)生不需要的。走進(jìn)學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，才能維護(hù)好師生間的良好友誼。

理解學(xué)生、教在心靈，用心去感受學(xué)生，用愛去關(guān)懷學(xué)生，用教師的真心真意去教育學(xué)生，為孩子引領(lǐng)一條正確的人生路。