第一篇：廣東省2012屆高考物理二輪專(zhuān)題總復(fù)習(xí)課件：專(zhuān)題10 物理解題方法與技巧(應(yīng)試方法指導(dǎo))

專(zhuān)題十 物理解題方法與技巧

二、應(yīng)試方法指導(dǎo) 1．選擇題的解題技巧 選擇題是考試中常用的一種題型，選擇題能在較大的知識(shí)范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查．選擇題還具有客觀性強(qiáng)、檢測(cè)的信息度高的優(yōu)點(diǎn)．選擇題得分的高低直接影響著考試成績(jī)． 從高考命題的趨勢(shì)來(lái)看，選擇題主要考查對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象、物理過(guò)程和物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)、判斷、辨析、理解和應(yīng)用等，理科綜合考試與以往的物理單科考試比較，選擇題中的計(jì)算量有下降的趨勢(shì)．以下介紹幾種解答選擇題常用的方法： 1 直接判斷法 通過(guò)閱讀和觀察，利用題中所給的條件，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和規(guī)律直接判斷，得出正確的答案．這種方法一般適用于基本不需要‘轉(zhuǎn)彎’或推理簡(jiǎn)單的題目．這些題目主要考查考生對(duì)物理識(shí)記內(nèi)容的記憶和理解程度，一般屬常識(shí)性知識(shí)題目． 【例13】 2011??廣東卷 雙選 光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，下列表述正確的是

A．光照時(shí)間越長(zhǎng)光電流越大 B．入射光足夠強(qiáng)就可以有光電流 C．遏止電壓與入射光的頻率有關(guān) D．入射光頻率大于極限頻率才能產(chǎn)生光電子 【解析】光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，光電流的大小取決于入射光的強(qiáng)度，與光照時(shí)間長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，故A錯(cuò)。入射光的頻率大于金屬的極限頻率就會(huì)產(chǎn)生光電子，從而形成光電流，入射光的頻率小于金屬的極限頻率就不會(huì)產(chǎn)生光電子，也就不會(huì)形成光電流，故B錯(cuò)、D正確。根據(jù)愛(ài)因斯坦光電效應(yīng)方程Ek hν-W逸和遏止電壓對(duì)電子做功-eU 0-Ek，得，故C正確。2 逐步淘汰法 通過(guò)分析、推理和計(jì)算，將不符合題意的選項(xiàng)一一排除，最終留下的就是符合題意的選項(xiàng)．如果選項(xiàng)是完全肯定或否定的判斷，可通過(guò)舉反例的方式排除；如果選項(xiàng)中有相互矛盾或者是相互排斥的選項(xiàng)，則兩個(gè)選項(xiàng)中可能有一種說(shuō)法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯(cuò)，但絕不可能兩者都正確． 【例14】質(zhì)量不等的A、B兩小球在光滑的水平面上沿同一直線向同一方向運(yùn)動(dòng)，A球的動(dòng)量為5kg??m/s，B球的動(dòng)量為7kg??m/s.當(dāng)A球追上B球時(shí)發(fā)生碰撞，碰撞后B球動(dòng)量的增量為2kg??m/s，則下列關(guān)于A、B兩球的質(zhì)量關(guān)系，可能正確的是 D 3 特殊值代入法 它是讓題目中所涉及的某一物理量取特殊值，通過(guò)相對(duì)簡(jiǎn)單的分析和計(jì)算進(jìn)行判斷的一種方法．它適用于將特殊值代人后能將錯(cuò)誤選項(xiàng)均排除出去的選擇題，即單項(xiàng)選擇題．當(dāng)然，也可以作為將正確的選項(xiàng)范圍縮小的方式應(yīng)用于不定項(xiàng)選擇題的解答中． 【評(píng)析】對(duì)于題干或選項(xiàng)中有“可能”、“不可能”、“一定”等字樣的選擇題，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)迅速找出反例排除不正確的選項(xiàng)是解題的關(guān)鍵． 【例15】在抗洪搶險(xiǎn)中，戰(zhàn)士駕駛摩托艇救人．假設(shè)江岸是平直的，洪水沿江向下游流去，水流速度為，摩托艇在靜水中的航速為，戰(zhàn)士救人的地點(diǎn)A離岸邊最近處O的距離為d.如戰(zhàn)士想在最短時(shí)間內(nèi)將人送上岸，則摩艇登陸的地

點(diǎn)離

O

點(diǎn)的距

離

為

B．0 D A.【解析】 摩托艇登陸的地點(diǎn)必與水流的速度 有關(guān)，故先將B排除，當(dāng)水流的速度 0時(shí)，登陸地點(diǎn)到O點(diǎn)的距離是零．將 0分別代入A、C、D選項(xiàng)，只有D是符合題意的．所以正確答案是D.【評(píng)析】由以上的分析和解答我們可以觀察到，當(dāng)題目所設(shè)置的選項(xiàng)均是由物理字母表示的數(shù)值時(shí)，在一些情況下，用特值代入法解題十分簡(jiǎn)便． 【同類(lèi)變式】 2011??師大附中周考 如圖為萬(wàn)用表歐姆擋原理圖，其中電流表滿(mǎn)偏電流為300μA，內(nèi)阻rg 100Ω，調(diào)零電阻最大值R 50kΩ，串聯(lián)固定電阻R0 50Ω，電動(dòng)勢(shì)E 1.5V，用它測(cè)電阻Rx，能準(zhǔn)確測(cè)量的阻值范圍是 A．30kΩ～80kΩ B．3kΩ～8kΩ C．300Ω～800Ω D．30Ω～80Ω 【解析】歐姆表表盤(pán)的正中位置的電阻值等于歐姆表的總內(nèi)阻，這是一個(gè)特殊值，它等于電動(dòng)勢(shì)與滿(mǎn)偏電流的比值：R總 E/Ig 5kΩ，而歐姆表的準(zhǔn)確測(cè)量范圍在這一阻值的左右． 【答案】B 4 單位判斷法 從物理量的單位出發(fā)篩選出正確答案．如果等式兩邊單位不一致，或所列選項(xiàng)的單位與題干要求量不統(tǒng)一，則肯定有錯(cuò)誤． 【例16】一平行板電容器帶電量為Q，兩極板的正對(duì)面積為S、間距為d，極板間充滿(mǎn)介電常數(shù)為e的電介質(zhì)，則極板間的場(chǎng)強(qiáng)為 A.B.A 【解析】 因?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)單位為V/m，B、C、D選項(xiàng)中單位均與此不符，只有A項(xiàng)符合，正確選項(xiàng)只能是A.【點(diǎn)評(píng)】利用“單位判斷法”有時(shí)可以在解題中起到意想不到的效果．該方法可以與逐步淘汰法結(jié)合使用.5 類(lèi)比分析法 所謂類(lèi)比，就是將兩個(gè) 或兩類(lèi) 研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，分析它們的相同或相似之處、相互的聯(lián)系或所遵循的規(guī)律，然后根據(jù)它們?cè)谀承┓矫嬗邢嗤蛳嗨频膶傩?，進(jìn)一步推斷它們?cè)谄渌矫嬉部赡苡邢嗤蛳嗨频膶傩缘囊环N思維方法．在處理一些物理背景很新穎的題目時(shí)，可以嘗試著使用這種方法． 【例17】?jī)少|(zhì)量均為M的球形均勻星體，其連線的垂直平分線為MN，O為兩星體連線的中點(diǎn)，如圖所示．一質(zhì)量為m的小物體從O點(diǎn)沿著OM方向運(yùn)動(dòng)，則它受到的萬(wàn)有引力大小的變化情況是 A．一直增大 B．一直減小 C．先增大后減小 D．先減小后增大 C 【解析】由于萬(wàn)有引力定律和庫(kù)侖定律的內(nèi)容和表達(dá)式的相似性，故可以將該題與電荷之間的相互作用類(lèi)比，即將兩個(gè)星體類(lèi)比于等量同種電荷，而小物體類(lèi)比于異種電荷．由此易得C選項(xiàng)正確． 6 估值法 有些選擇題的數(shù)據(jù)答案，可以根據(jù)估算來(lái)決定它所處的范圍或大約的數(shù)值來(lái)選取． 【例18】?jī)蓚€(gè)定值電阻R1、R2串聯(lián)后接在輸出電壓U穩(wěn)定于12V的直流電源上．有人把一個(gè)內(nèi)阻不是遠(yuǎn)大于R1、R2的電壓表接在R1兩端如圖所示．電壓表的示數(shù)為8V.如果把此電壓表改接在R2兩端，則電壓表的示數(shù)將

A．小于4V B．等于4V C．大于4V小于8V D．等于或大于8V A 【解析】在這一題中的電壓表讀數(shù)就是它與電阻R1或R2并聯(lián)時(shí)的電壓，已知電壓表與電阻R1并聯(lián)時(shí)的示數(shù)為8V，則電阻R2的分壓為4V.當(dāng)電壓表與電阻R2并聯(lián)時(shí)，由于并聯(lián)后的總電阻要比原值小，而電阻R1單獨(dú)的阻值比與原來(lái)它與電壓表并聯(lián)時(shí)的阻值大，因此與電阻R2并聯(lián)的電壓表的示數(shù)要小于4V.答案選A.2．考場(chǎng)上的操作策略與技巧 1 做題的策略 理科綜合理化生三科合卷，要注意考試作答技巧和時(shí)間的控制．答題前，必須養(yǎng)成先瀏覽全卷的習(xí)慣，對(duì)各科難度做到大致了解；解答選擇題提倡先按題號(hào)做完并涂好卡，最好用時(shí)40分鐘左右完成，確保Ⅰ卷的得分率；解答非選擇題應(yīng)遵循“先易后難、先熟后生”的原則；學(xué)科發(fā)展不平衡的同學(xué)，先做自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以追求分?jǐn)?shù)的最大化．高考是選拔性考試，部分學(xué)生不能完卷是很正常的，必須用正確的心態(tài)對(duì)待綜合科考試，必須學(xué)會(huì)跳轉(zhuǎn)、學(xué)會(huì)放棄，不要在一個(gè)題上糾纏時(shí)間過(guò)久．值得一提的是：對(duì)于選擇題，在不能有充足的理由去確定答案時(shí)，絕對(duì)不要空著不做，猜一個(gè)選項(xiàng)填上去.2 仔細(xì)審題是得分的基礎(chǔ) 審題是解題過(guò)程的第一步，第一步邁不開(kāi)，具體解題就無(wú)從談起．高考是選拔性考試，題目難度較大，隱蔽條件多，不字斟句酌，難以真正弄清題意．遇到“熟面孔”的題，千萬(wàn)不要高興而忘乎所以，失去警惕性而粗心大意，要知道當(dāng)你有這種感覺(jué)的同時(shí)，可能大多數(shù)考生均有此感覺(jué)，那就意味著誰(shuí)細(xì)心誰(shuí)就能取勝． 在考試中，不論遇到的是“熟面孔”還是“生面孔”，都必須仔細(xì)審題．審題的過(guò)程，應(yīng)特別注意題中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解．對(duì)物理情境新、過(guò)程復(fù)雜的題目不必恐懼，要善于排除干擾因素，盡可能把題目的文字變?yōu)橛兄谒伎嫉膱D形、圖象，注意隱含條件的挖掘、重視臨界狀態(tài)的分析，還要善于分析物理過(guò)程，把一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程拆成幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的過(guò)程去處理．只要物理過(guò)程分析清楚，就沒(méi)有什么難題攻克不了． 3 注意答題的規(guī)范化 每年的高考，不少人考試時(shí)自我感覺(jué)良好，但拿到成績(jī)通知書(shū)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)考試成績(jī)與自己的期望值相差甚遠(yuǎn)．其實(shí)問(wèn)題往往就出在答題不規(guī)范上．高考第Ⅱ卷主觀題的解答過(guò)程是否嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，極大地影響著試卷的評(píng)分．解答論述、計(jì)算題時(shí)，一些必要的文字說(shuō)明一定要寫(xiě)．高考試卷上對(duì)此有明確要求．那么什么內(nèi)容叫必要的文字說(shuō)明呢？通常有以下幾個(gè)內(nèi)容必須寫(xiě)清楚： 第一，列方程的依據(jù)是什么，列出的方程所對(duì)應(yīng)的研究對(duì)象、物理過(guò)程及其始末狀態(tài)是什么； 第二，解題過(guò)程中所遇到的字母、符號(hào)如果不是題目的已知量，一定要交代清楚； 第三，物理量的正、負(fù)規(guī)定和零位置； 第四，指明關(guān)鍵性的物理?xiàng)l件，包括解題用到的隱含條件、臨界條件、幾何條件； 第五，對(duì)最終的結(jié)果要有確切的回答，如果是有數(shù)值計(jì)算的題目還應(yīng)寫(xiě)出代入題給數(shù)據(jù)的算式，最后結(jié)果應(yīng)有準(zhǔn)確的數(shù)字和單位． 在實(shí)驗(yàn)題的電路連線中，有些考生不是按規(guī)定的要求將導(dǎo)線連到開(kāi)關(guān)的接線柱上，而隨便將導(dǎo)線連到閘刀上，都造成了失分． 規(guī)范答題，才能保證考試取得好成績(jī)． 還要指出的是，考試時(shí)，字跡要清楚，卷面要整潔，作圖要規(guī)范．有些考生字跡潦草，一筆未完又寫(xiě)第二筆，筆劃打結(jié)、字體難認(rèn)．

第二篇：高考物理二輪復(fù)習(xí)備考方法

高三復(fù)習(xí)，因?qū)W生基礎(chǔ)不牢，夾生飯?zhí)啵?jīng)常是重復(fù)高一高二的故事。怎樣才能做到夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢根基，厚積薄發(fā)呢?下面給大家分享一些關(guān)于高考物理二輪復(fù)習(xí)備考方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高考物理二輪復(fù)習(xí)備考方法

一、抓基礎(chǔ)。

一份高考試題中、低檔題(主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)部分)占80%，難題只占20%，如果把最后沖刺階段的寶貴時(shí)間去解難題，這是舍本求末。通過(guò)前一階段的模擬訓(xùn)練，大都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，才會(huì)事半功倍，如對(duì)基本概念，自己的理解是否準(zhǔn)確，深刻。僅以“功”的概念為例，功是能的轉(zhuǎn)化的量度。各種形式的力做功，都對(duì)應(yīng)著一定形式的能的轉(zhuǎn)化。能否準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這種關(guān)系，極大地制約著對(duì)某些物理狀態(tài)、物理情境、物理過(guò)程的分析。高考試題往往通過(guò)特寫(xiě)的物理情境，考查對(duì)概念的理解，對(duì)一些物理定律、物理公式，往往有的同學(xué)只重視結(jié)論，而忽視該定律、公式的適用條件，這些都應(yīng)在最后階段，逐一解決。

高考物理備考策略另外，還應(yīng)注意總結(jié)重要的物理問(wèn)題研究方法，如理想模型的方法、類(lèi)比的方法、等效方法、逆向思維等。通過(guò)對(duì)以往練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的思維方法提高一個(gè)檔次。

二、抓核心。

核心就是對(duì)物理狀態(tài)和物理過(guò)程的分析，在分析過(guò)程中一般應(yīng)該注意兩個(gè)線索：力和能。物體的運(yùn)動(dòng)由物體所受合外力決定。對(duì)物體受力進(jìn)行分析，是十分重要的一環(huán)。物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，一些力往往又對(duì)物體做功，導(dǎo)致物體的能量不斷發(fā)生變化。能及能的相互轉(zhuǎn)化為物理的研究提供了另一個(gè)重要線索。分別從力和能入手，對(duì)過(guò)程進(jìn)行全面分析，久而久之，就可能化為“能力?！?/p>

三、抓薄弱環(huán)節(jié)。

近兩年高考試題加強(qiáng)了對(duì)論述能力的考查。目前主要體現(xiàn)為對(duì)推導(dǎo)論證的考查。如去年高考及今年北京地區(qū)春季高考都增加了推導(dǎo)證明題，但這幾道題都源于課本。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)注意課本中某些重要命題的論證過(guò)程。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理問(wèn)題的表述能力的訓(xùn)練。尤其是在求解計(jì)算題，不僅僅能夠計(jì)算出結(jié)果，還應(yīng)能夠?qū)λ媒Y(jié)果進(jìn)行分析和論述。即不僅會(huì)說(shuō)出是這樣，還要會(huì)說(shuō)明為什么會(huì)這樣。

四、抓理論與實(shí)際的結(jié)合。

去年高考試題的特點(diǎn)之一是大量的題目緊密聯(lián)系實(shí)際，物理理論原本來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)際，但結(jié)果是有不少同學(xué)反倒對(duì)這類(lèi)題感到生疏，這是很不正常的。在總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)善于把物理基礎(chǔ)理論與日常生活中的一些與物理有關(guān)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)?？梢哉f(shuō)力、熱、電、光各個(gè)分支，都有大量的事實(shí)能與高中物理結(jié)合，要學(xué)會(huì)用物理基礎(chǔ)理論解釋身邊常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。提高應(yīng)用物理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

在求解物理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如正確選擇研究對(duì)象，正確進(jìn)行受力分析，在對(duì)狀態(tài)，過(guò)程分析時(shí)畫(huà)出狀態(tài)，過(guò)程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化，在涉及勢(shì)能計(jì)算時(shí)，應(yīng)先確定零勢(shì)能標(biāo)準(zhǔn)。在涉及同一直線上的矢量運(yùn)算時(shí)，規(guī)定出正方向，以方便于用標(biāo)量運(yùn)算代替矢量運(yùn)算化。在計(jì)算過(guò)程中，先統(tǒng)一單位，運(yùn)算后認(rèn)真對(duì)數(shù)字結(jié)果進(jìn)行復(fù)核。

高考物理的八點(diǎn)建議

1.課后復(fù)習(xí)要能夠獨(dú)立思考。

有些同學(xué)平時(shí)練習(xí)還可以，一到考試時(shí)成績(jī)就上不去，其中一個(gè)重要原因是沒(méi)有獨(dú)立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒(méi)看明白題就急著去翻答案，做題的作用類(lèi)似于校對(duì)，答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題數(shù)量。

有時(shí)題不會(huì)做時(shí)，別人的一句提示，一個(gè)圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時(shí)是單兵作戰(zhàn)，沒(méi)有任何外來(lái)的提示，常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟，于是歸結(jié)于自己粗心，其實(shí)這正是平時(shí)自己對(duì)一些問(wèn)題過(guò)快的去找答案而缺乏獨(dú)立思考造成的。雖然高三階段時(shí)間緊，內(nèi)容多，但必要的獨(dú)立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結(jié)、反思。注意對(duì)題目歸類(lèi)分析，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，達(dá)到做一題會(huì)一類(lèi)的效果，提高復(fù)習(xí)效率。

2.瞄準(zhǔn)“中檔題”。

總復(fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，應(yīng)該精選精練，有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫(xiě)的物理圖景，分析清楚物理過(guò)程，感悟解題思路。個(gè)別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。

3.善于歸納總結(jié)。

當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書(shū)搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識(shí)聯(lián)系;歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書(shū)把公式定理抄下來(lái)，而是還要把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來(lái)，加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一律，要有個(gè)性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識(shí)總結(jié)在一起，考前用很少時(shí)間看一遍，會(huì)感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

4.重視解題的規(guī)范化。

因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。

①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過(guò)程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。

②自己在解題時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量;應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說(shuō)明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫(xiě)在一行中間突出位置，寫(xiě)成“詩(shī)歌”的格式。對(duì)于多過(guò)程、多狀態(tài)的物理問(wèn)題，盡量用圖示或文字加以說(shuō)明，使閱卷人一目了然;物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。

③要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫(xiě)規(guī)范。

5.注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。

查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過(guò)程中做過(guò)的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)原因，并總結(jié)此類(lèi)題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時(shí)補(bǔ)救。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。

6.物理雖是理科，該記的也得記。

對(duì)物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式，尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢，這些屬一級(jí)基礎(chǔ)。還應(yīng)記住的是一些常用的結(jié)論、方法，這些屬于二級(jí)基礎(chǔ)。例如：看到質(zhì)量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應(yīng)該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ;若m沿斜面勻速下滑，則知道該摩擦因數(shù)μ與θ的關(guān)系滿(mǎn)足μ=tanθ;平拋物體拋出t時(shí)刻速度偏轉(zhuǎn)角是θ，則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時(shí)間t;提到秒擺應(yīng)知道是周期為2秒的單擺等等。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo)，費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)，不如干脆記住。

7.加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。

經(jīng)常見(jiàn)到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過(guò)程一步不落，題目也沒(méi)少做，可到考試時(shí)連做過(guò)的題目都拿不了分，原因何在?就是平時(shí)做題不限時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書(shū)，可以今天想不通明天接著想?？稍诳荚嚂r(shí)，有時(shí)間限制，旁邊擺個(gè)手表時(shí)刻提醒你，精神一下子緊張起來(lái)，就會(huì)忘了公式，用錯(cuò)了結(jié)論，甚至條件沒(méi)看全，就急著去推導(dǎo)計(jì)算，那怎么能做對(duì)呢?

建議平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要在眼前擺個(gè)鬧鐘，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。一道大計(jì)算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很必要。

8.重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高。

在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?解力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法;簡(jiǎn)單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些好的參考書(shū)中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼?tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用來(lái)進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽(tīng)課中，建議大家格外注意聽(tīng)老師怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過(guò)程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

高考物理復(fù)習(xí)的策略：

1.吃透說(shuō)明、調(diào)整策略，節(jié)約備考時(shí)間精力

比如說(shuō)刪除了力矩，那么磁力矩還備不備考?當(dāng)然不備考，力矩都刪除了還談什么磁力矩?再如熱學(xué)中理想氣體考試要點(diǎn)調(diào)整后，就只需掌握對(duì)體積、溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系作定性分析。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練

不多鉆難題、偏題和怪題。從近兩年，特別是去年理綜試卷分析來(lái)看，理、化、生三科中物理難度偏高。為達(dá)到三科難度適中，今年物理難度將會(huì)有所降低。從考試說(shuō)明的樣題中就看到物理增加了兩道選擇題，而且最后的物理壓軸題難度也將會(huì)有所下降?？荚囌f(shuō)明的調(diào)整也說(shuō)明這一點(diǎn)，刪除內(nèi)容多為計(jì)算繁復(fù)的知識(shí)。我們更應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，不要將大量寶貴時(shí)間和精力浪費(fèi)在做難題、偏題和怪題上。

3.理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)科網(wǎng)絡(luò)是解答各學(xué)科試題的通道。雖然有三科綜合題，但難度都不是十分大。綜合能力考查主要還是以學(xué)科內(nèi)綜合為主，兩年的理科綜合試卷和考試說(shuō)明樣題，都基本如此。所以不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)綜合，而忽略了學(xué)科內(nèi)主干知識(shí)的梳理、歸納。

4.熟練掌握應(yīng)試技巧

高考是選拔人才的考試，試題就得有坡度，解析就應(yīng)有層次。所以在試卷解析過(guò)程中應(yīng)力求條理清晰，因果明了，有理有據(jù)有結(jié)果，充分展示其思維過(guò)程。這一點(diǎn)是我們學(xué)生最缺乏的，往往把計(jì)算論述題做成了填空題、選擇題，以為有結(jié)果就會(huì)有高分。從歷年閱卷情況看從來(lái)都是，分點(diǎn)、分步、分層給分，僅有正確結(jié)果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。

5.端正態(tài)度、從容應(yīng)考

這是最為重要的一點(diǎn)。高考從考理、化單科過(guò)度到考理科綜合，由于題量的限制，知識(shí)面的覆蓋必然大幅縮減。但是，絕不可因此而走猜題押寶的歧路。應(yīng)全面掌握主干知識(shí)、不可疏漏任何一個(gè)小問(wèn)題。

第三篇：中考物理總復(fù)習(xí)的方法與技巧

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中考復(fù)習(xí)的方法與技巧

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán),它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，以及復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備，如何制作復(fù)習(xí)筆記。復(fù)習(xí)是為了解決各部分之間的聯(lián)系問(wèn)題，因此要抓緊平時(shí)的學(xué)習(xí)，要做點(diǎn)綜合性的習(xí)題，這是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)的任務(wù)

復(fù)習(xí)究竟為了什么呢？不少學(xué)生認(rèn)為；復(fù)習(xí)就是為了考試。只在臨考前才進(jìn)行復(fù)習(xí)；有的學(xué)生認(rèn)為，復(fù)習(xí)就是簡(jiǎn)單的重復(fù)。因此，他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)很少開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。我們說(shuō)，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)；

（1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞，學(xué)過(guò)的知識(shí)，到了該用的時(shí)候卻想不起來(lái)了。對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過(guò)的東西反正要忘，早記沒(méi)用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過(guò)來(lái)，感到很煩惱。

（2）查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識(shí)學(xué)下來(lái)，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過(guò)復(fù)習(xí)，自己檢查出來(lái)后就可以及時(shí)補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的知識(shí)總是比較完整的。

（3）融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。有人說(shuō)；“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知識(shí)體系?！边@里所說(shuō)的“一種組織起來(lái)的知識(shí)體系”，就是指系統(tǒng)化的知識(shí)?？梢哉f(shuō)。形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

一個(gè)學(xué)生，通過(guò)平時(shí)分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)基本上完成了對(duì)各種基本概念?；A(chǔ)知識(shí)的理解任務(wù)。通過(guò)復(fù)習(xí)時(shí)的全面回顧，查漏補(bǔ)缺，又保證了知識(shí)的完整性。這時(shí)，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有完成，復(fù)習(xí)的中心任務(wù)也沒(méi)有完成，還需把已學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化起來(lái)。

這時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)，把長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)有機(jī)地“組裝”起來(lái)，或者說(shuō)，將學(xué)過(guò)的各部分知識(shí)融會(huì)貫通，透徹理解。這個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)的加工整理過(guò)程，一定要遵循思維的規(guī)律，采用基本的恩維方法（如：分析綜合、比較歸類(lèi)、抽象概括、歸納演繹等）來(lái)進(jìn)行，直到掌握了各部分知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成了知識(shí)系統(tǒng)化的任務(wù)為止。所謂融會(huì)貫通，編織知識(shí)之網(wǎng)也就是這個(gè)意思。古人所說(shuō)“溫故知新”，就是說(shuō)溫習(xí)舊的知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì)，這個(gè)新的理解和體會(huì)，主要指形成系統(tǒng)化的知識(shí)。

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第四篇：高考物理答題技巧：常用的兩種解題方法

高考物理答題技巧：常用的兩種解題方法

分析法的特點(diǎn)是從待求量出發(fā)，追尋待求量公式中每一個(gè)量的表達(dá)式，(當(dāng)然結(jié)合題目所給的已知量追尋)，直至求出未知量。這樣一種思維方式“目標(biāo)明確”，是一種很好的方法應(yīng)當(dāng)熟練掌握。卓越教育老師為大家整理了相關(guān)資料，以供參考。

綜合法，就是“集零為整”的思維方法，它是將各個(gè)局部(簡(jiǎn)單的部分)的關(guān)系明確以后，將各局部綜合在一起，以得整體的解決。特點(diǎn)就是從已知量入手，將各已知量聯(lián)系到的量(據(jù)題目所給條件尋找)綜合在一起。

實(shí)際上“分析法”和“綜合法”是密不可分的，分析的目的是綜合，綜合應(yīng)以分析為基礎(chǔ)，二者相輔相成。

正確解答物理題應(yīng)遵循一定的步驟:

第一步：看懂題。所謂看懂題是指該題中所敘述的現(xiàn)象是否明白不可能都不明白，不懂之處是哪哪個(gè)關(guān)鍵之處不懂這就要集中思考“難點(diǎn)”，注意挖掘“隱含條件?！币B(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣：不懂題，就不要?jiǎng)邮纸忸}。

若習(xí)題涉及的現(xiàn)象復(fù)雜，對(duì)象很多，須用的規(guī)律較多，關(guān)系復(fù)雜且隱蔽，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)將習(xí)題“化整為零”，將習(xí)題化成幾個(gè)過(guò)程，就每一過(guò)程進(jìn)行分析。

第二步：在看懂題的基礎(chǔ)上，就每一過(guò)程寫(xiě)出該過(guò)程應(yīng)遵循的規(guī)律，而后對(duì)各個(gè)過(guò)程組成的方程組求解。

第三步：對(duì)習(xí)題的答案進(jìn)行討論.討論不僅可以檢驗(yàn)答案是否合理，還能使讀者獲得進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

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第五篇：淺談初中物理總復(fù)習(xí)策略及方法

淺談初中物理總復(fù)習(xí)策略及方法

初中物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)過(guò)程。總復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。

一、遵“綱”循“本”，梳理強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。1.明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。歷年來(lái)中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在《物理考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，整理知識(shí)，歸納分類(lèi)，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，掌握重點(diǎn)，并通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，促進(jìn)“三基”內(nèi)化，將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。2.糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要通過(guò)“設(shè)陷”來(lái)糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)知識(shí)的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)，“設(shè)陷”就是要在物理實(shí)驗(yàn)的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把典型錯(cuò)誤，拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類(lèi)問(wèn)題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。

二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類(lèi)推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。1.分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開(kāi)，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。2.分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法 首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確?！拔锢砜紭?biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問(wèn)、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為，有所得、有所樂(lè)。在作業(yè)設(shè)置上，對(duì)普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，中等生完成一定量的鞏固提高題，優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵(lì)低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次作業(yè)沖刺，并及時(shí)調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。在檢測(cè)中，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，試卷易、中、難的比例一般為7:2:1，同時(shí)，可增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過(guò)檢測(cè)，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗(yàn)，讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對(duì)作業(yè)和試卷講評(píng)，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會(huì)的面批、面評(píng)，對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過(guò)河”，對(duì)中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向，讓他們能“摸著過(guò)河”，對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點(diǎn)拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過(guò)河”。通過(guò)分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。

三、注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘最大潛能。從平時(shí)考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活解決問(wèn)題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法，如審題不清，粗心大意，運(yùn)算錯(cuò)誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，采取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)抓，如要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會(huì)做的題一定要一次性做對(duì)，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時(shí)面談，指導(dǎo)方法；在試題訂正中，要求錯(cuò)誤答案保留在卷面上，把訂正過(guò)程寫(xiě)在旁邊，說(shuō)明理由；在復(fù)習(xí)練習(xí)中，全面用筆算，以提高運(yùn)算能力，在試卷評(píng)講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。

四、把握命題方向，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策。面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，分析近幾年來(lái)各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)一些具體的東西，如中學(xué)生站在地面上對(duì)地面的壓強(qiáng)約為多少，一間普通教室內(nèi)空氣的質(zhì)量為多少，把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約多少等，建立基本的事實(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏臒崆楹湍芰Γ瑧?yīng)對(duì)基本事實(shí)的考查。二要在梳理知識(shí)時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)的理解、知道結(jié)論的得出方法和過(guò)程，通過(guò)對(duì)部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或探究，應(yīng)對(duì)物理思想方法和實(shí)驗(yàn)方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)深化知識(shí)，提高用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識(shí)面，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉問(wèn)題。五要設(shè)計(jì)適度開(kāi)放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來(lái)應(yīng)對(duì)開(kāi)放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視物理與社會(huì)熱點(diǎn)事件、科學(xué)前沿問(wèn)題、現(xiàn)代文化的交融，來(lái)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。

五、重點(diǎn)知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力?？v觀近幾年來(lái)的中考綜合題，多數(shù)是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此要通過(guò)重點(diǎn)知識(shí)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，如如何測(cè)密度、如何測(cè)電阻、解題方法等，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難理解的共性問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行“專(zhuān)題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，如電路故障專(zhuān)題、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題、數(shù)據(jù)處理題專(zhuān)題等，通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，活化深化課本知識(shí)，注重思路、方法和技巧的指導(dǎo)，將知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和素質(zhì)。當(dāng)然，特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把物理總復(fù)習(xí)工作做得更切合實(shí)際，更有效！