第一篇：第十三章基本能力點(diǎn)

第十三章 臺(tái)港澳社會(huì)保險(xiǎn)

#了解臺(tái)灣社會(huì)保障改革內(nèi)容#自20世紀(jì)90年代初期以來，為適應(yīng)人口的迅速老齡化，臺(tái)灣決定對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)制度進(jìn)行改革，其中重點(diǎn)是建立一套國民年金制度，對(duì)1/3尚未納入現(xiàn)有社會(huì)保險(xiǎn)體系的人口提供老年經(jīng)濟(jì)安全保障，同時(shí)也涉及全民健康保險(xiǎn)改革和失業(yè)保險(xiǎn)制度的建立。

（一）國民年金保險(xiǎn)制度。臺(tái)灣經(jīng)歷了長期的快速經(jīng)濟(jì)成長過程，具有高儲(chǔ)蓄、低失業(yè)率及物價(jià)穩(wěn)定的特點(diǎn)，以中小企業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)極具動(dòng)機(jī)性、韌性。且臺(tái)灣老齡人口的貧困率有逐漸下降的趨勢(shì)，另一方面，老年人口逐漸依靠自己，而較少依賴兒女奉養(yǎng)及退休金來維持退休后的生活?；谏鲜霰尘埃_(tái)灣自1993年就開始規(guī)劃“國民年金制度”。規(guī)劃工作最初由內(nèi)政部社會(huì)司負(fù)責(zé)，之后由行政院經(jīng)濟(jì)建設(shè)委員會(huì)接辦，在兩個(gè)階段的規(guī)劃研究之后，終于在1998年6月底完成。

（二）全民健康保險(xiǎn)民營化改革。針對(duì)全民健康保險(xiǎn)自1999年以來出現(xiàn)的巨大財(cái)務(wù)虧損，2002年行政院核定以調(diào)高費(fèi)率及調(diào)漲就醫(yī)部分負(fù)擔(dān)兩大財(cái)務(wù)應(yīng)對(duì)策略。臺(tái)灣官方委托中華經(jīng)濟(jì)研究院研究現(xiàn)行全民健康保險(xiǎn)的主要缺點(diǎn)是：1，民間參與決策不夠，不利于全民健康保險(xiǎn)社會(huì)基礎(chǔ)的建立；2，保險(xiǎn)費(fèi)率難以反映真實(shí)成本，導(dǎo)致醫(yī)療資源的浪費(fèi)與不當(dāng)配置；3，決策機(jī)制不夠靈活，無法適應(yīng)全民健康保險(xiǎn)未來可能之變革；4，未能厘清付費(fèi)者與保險(xiǎn)人之財(cái)務(wù)責(zé)任，亦無法有效監(jiān)督保險(xiǎn)人之經(jīng)營效率；5，行政管理缺乏彈性與專業(yè)性，阻礙經(jīng)營效率之提升。針對(duì)這些缺點(diǎn)，他們提出全民健康保險(xiǎn)民營化的構(gòu)想：即將現(xiàn)有“中央健康保險(xiǎn)局”之職權(quán)一分為二，分由兩個(gè)不同的單位來負(fù)責(zé)。在承保與財(cái)務(wù)方面仍維持現(xiàn)行的一元化，以一民營基金會(huì)來運(yùn)作，以期去除公營制度之下財(cái)務(wù)難以自給自足、缺乏效率等特點(diǎn)。

（三）失業(yè)保險(xiǎn)制度建立。臺(tái)灣就業(yè)保障體系在20世紀(jì)50-90年代偏重于就業(yè)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)，以此提高民眾的就業(yè)能力。隨著島內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌不十分成功，失業(yè)率大幅攀升，才被迫于1999年正式實(shí)施失業(yè)保險(xiǎn)制度。

#把握香港社會(huì)保障發(fā)展情景#香港社會(huì)保障主要包括三部分內(nèi)容：社會(huì)救助、社會(huì)福利以及由雇主責(zé)任保險(xiǎn)、強(qiáng)積金制度組成的社會(huì)保險(xiǎn)。近幾年來，香港社會(huì)保障制度在實(shí)施中呈現(xiàn)下列趨勢(shì)：1，財(cái)政撥款和各項(xiàng)援助金額不斷增長；2，社會(huì)保障面不斷擴(kuò)大；3，民辦公助福利機(jī)構(gòu)將酌量收費(fèi)，以減輕政府的負(fù)擔(dān)；4，醫(yī)療保障社會(huì)化、醫(yī)療融資制度改革呼聲日高；5，進(jìn)一步推廣強(qiáng)積金制度。#了解澳門社會(huì)保障的形成和發(fā)展過程#澳門的社會(huì)保障事業(yè)始于1930年以前的慈善團(tuán)體，成立于1871年的鏡湖醫(yī)院慈善會(huì)以及土生葡人組成的仁慈堂承擔(dān)著全澳居民的醫(yī)療、安老院、盲人重建中心、廉租房屋等服務(wù)以及施粥濟(jì)貧、免費(fèi)醫(yī)療、免費(fèi)小學(xué)教育及收費(fèi)低廉的托兒教育等。1930年，澳門政府頒布第140號(hào)立法條例，發(fā)行了慈善印花稅，開始對(duì)慈善社團(tuán)及機(jī)構(gòu)在財(cái)政上給予支持，這是澳門當(dāng)局干預(yù)社會(huì)慈善事務(wù)并推動(dòng)其向社會(huì)保障發(fā)展的起始標(biāo)志。1947年澳門政府成立公共救濟(jì)總會(huì)，其目的在于加強(qiáng)慈善救濟(jì)的效力，把所有慈善機(jī)構(gòu)的力量集中起來，并加以調(diào)整。在20世紀(jì)40年代末期到50年代初期，許多內(nèi)地居民流入澳門，澳門當(dāng)局為此成立了教區(qū)社會(huì)福利秘書處，并憑借瑪竇社會(huì)福利服務(wù)中心開始提供各種福利服務(wù)，如安老院、傷殘療養(yǎng)院、托兒院所等各種類型的服務(wù)，收容了許多無人照顧的老人、弱智者、傷殘者及精神病患者。1967年，澳門政府的公共救濟(jì)會(huì)改名為救濟(jì)會(huì)；1968年更名為社會(huì)福利處；1979年定名為澳門社會(huì)工作處，負(fù)責(zé)全澳社會(huì)事務(wù)的管理。到20世紀(jì)80年代，澳門的社會(huì)保障獲得了多方面的發(fā)展，尤其是1989年頒布的《社會(huì)保險(xiǎn)基金法》，使全澳社會(huì)保障事業(yè)的實(shí)施和發(fā)展有了根本的法律依據(jù)。至此，澳門社會(huì)保障的格局基本形成，開始步入法制化、社會(huì)化的成熟階段。

#掌握港澳臺(tái)社會(huì)保險(xiǎn)制度#一，香港社會(huì)保險(xiǎn)。香港社會(huì)保險(xiǎn)主要是指雇主責(zé)任保險(xiǎn)和強(qiáng)積金制度。

（一）雇主責(zé)任保險(xiǎn)。香港勞工的雇傭保障主要依據(jù)是1968年香港政府制定的《雇傭條例》，根據(jù)該條例，雇主必須為其雇員提供疾病津貼、工傷賠償?shù)缺Ｕ稀?/p>

（二）強(qiáng)基金制度。即集成信托計(jì)劃、雇主營辦計(jì)劃及行業(yè)計(jì)劃。其中集成信托計(jì)劃可讓超過1名雇主的有關(guān)雇員、自雇人員及將累算權(quán)益由另一計(jì)劃轉(zhuǎn)移過來的人士參加，它的特點(diǎn)是把小型雇主單位的供款集合起來管理和投資，以得到大規(guī)模運(yùn)作所帶來的經(jīng)濟(jì)效益。雇主營辦計(jì)劃只供受雇于同一名雇主及該雇主的相關(guān)公司的有關(guān)雇員加入，因此可滿足雇主及其雇員的特殊需要。行業(yè)計(jì)劃則是一種特殊的強(qiáng)積金計(jì)劃，它專為雇員流動(dòng)性高的行業(yè)而設(shè)。二，澳門社會(huì)保險(xiǎn)。澳門社會(huì)保險(xiǎn)主要由社會(huì)保障基金和勞工強(qiáng)制保險(xiǎn)制度構(gòu)成。

（一）社會(huì)保障基金。這是根據(jù)1989年12月18日第84/89/M號(hào)法令建立的，其執(zhí)行機(jī)構(gòu)是成立于1990年3月23日的“澳門社會(huì)保障基金會(huì)”。該制度的財(cái)政來源共有三個(gè)方面，即政府、雇主及雇員的供款。1993年底前澳門社會(huì)保障基金所派發(fā)的津貼主要有：養(yǎng)老金、殘疾津貼、疾病津貼、失業(yè)救濟(jì)金及患肺塵埃沉著病之付款等。

（二）勞工強(qiáng)制保險(xiǎn)。澳門政府在1985年8月10日頒布《勞工強(qiáng)制保險(xiǎn)法例》，其主要針對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容有兩大部分，及勞工意外引致的和職業(yè)病三，臺(tái)灣社會(huì)保險(xiǎn)。臺(tái)灣省的社會(huì)保險(xiǎn)是社會(huì)安全制度的核心，自1950年3月開辦以來，主要建立了勞工保險(xiǎn)、公務(wù)人員（公立學(xué)校的教職員）保險(xiǎn)和軍人保險(xiǎn)，20世紀(jì)80年代中期開始又建立了農(nóng)民保險(xiǎn)和集勞工保險(xiǎn)、公務(wù)人員保險(xiǎn)和農(nóng)民保險(xiǎn)三者之大成的全民健康保險(xiǎn)。

（一）勞工保險(xiǎn)。臺(tái)灣當(dāng)局從1950年3月起，在臺(tái)灣省開辦了勞工保險(xiǎn)，勞工保險(xiǎn)建立目的是為了在一定程度上保障勞工生活、促進(jìn)社會(huì)安全。

（二）公務(wù)人員保險(xiǎn)。公務(wù)人員保險(xiǎn)，是為保障公務(wù)人員生活、增進(jìn)公務(wù)人員福利、提高工作效率而開辦的帶有社會(huì)保險(xiǎn)性質(zhì)的團(tuán)體人壽保險(xiǎn)?！氨ｋU(xiǎn)人”是“政府”，“被保險(xiǎn)人”是對(duì)“政府”有特別權(quán)利義務(wù)身伯公務(wù)人員。

（三）軍人保險(xiǎn)。1953年11月，臺(tái)灣當(dāng)局曾分布了《陸?？哲娙吮ｋU(xiǎn)條例》（1956年12月、1970年1月曾先后兩次進(jìn)行過修改），以實(shí)施軍人保險(xiǎn)，“增進(jìn)官兵福利”，保障官兵及其眷屬的生活。軍人保險(xiǎn)，按照有關(guān)規(guī)定，其主管機(jī)關(guān)為“國防部”，業(yè)務(wù)由“中央信托局”代辦辦理。

（四）農(nóng)民保險(xiǎn)。為了維護(hù)農(nóng)民健康，增進(jìn)農(nóng)民福利，臺(tái)灣當(dāng)局參照開辦勞工保險(xiǎn)前例，自1985年10月起，試辦農(nóng)民健康保險(xiǎn)，先選定組織健全、財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)良好、人員配置適當(dāng)，且轄區(qū)內(nèi)醫(yī)療資源充足的基層農(nóng)民會(huì)為投保單位，被保險(xiǎn)人以農(nóng)會(huì)會(huì)員為限。

（五）全民健康保險(xiǎn)。臺(tái)灣全民健康保險(xiǎn)，從著手規(guī)劃（1988年3月）到實(shí)施（1995年3月），經(jīng)過7個(gè)年頭。它吸取了歐美先進(jìn)國家及日本的經(jīng)驗(yàn)，參照臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與政治環(huán)境而制定，體現(xiàn)了社會(huì)保險(xiǎn)體系的整合，即將公保、勞保和農(nóng)保之醫(yī)療給付發(fā)展為單一健康保險(xiǎn)制度，使所有國民在同一體系內(nèi)享受同樣的給付。

第二篇：實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備基本能滿足教學(xué)要求

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備基本能滿足教學(xué)要求；能夠進(jìn)行開放式教學(xué)，且有一定效果；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求具有開設(shè)高水平選作實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新；具備運(yùn)行機(jī)制良好的硬件環(huán)境，能滿足本課程的教學(xué)需要，在教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮了作用。

一、教材選用與建設(shè)

光纖通信課程于2001年在國內(nèi)引進(jìn)了美國Gerd Keiser教授編寫的高水平原版教材《Optical Fiber Communications》，該教材在美國的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州理工學(xué)院、羅徹斯特大學(xué)以及英國的南安普頓大學(xué)、Aston大學(xué)和丹麥技術(shù)大學(xué)等國際上著名的大學(xué)中被廣泛采用，我們使用了這個(gè)教材的最新版本的影印本。

為了配合光纖通信課程改革，我們遵循以實(shí)用為目的，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，不盲目追求基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性和完整性的原則，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以通信專業(yè)教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，自編了講義和多媒體課件。并將光纖通信課程全部使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，由課題組老師進(jìn)一步將近年來的講義和課件進(jìn)行了整合和統(tǒng)一。

二、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況

在課程網(wǎng)站中，我們提供了大量的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資料，包括中英文版本的課件和習(xí)題，方便大家的自主學(xué)習(xí)。我們還提供了Optisystem軟件演示版，用于學(xué)生對(duì)光纖通信系統(tǒng)的構(gòu)成、器件性能、傳輸特性進(jìn)行分析研究，并提供了具體的案例說明，這些都可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主性和研究性學(xué)習(xí)。網(wǎng)站中還提供了國際主要光纖通信及光電器件學(xué)術(shù)資源的鏈接，提供了若干國內(nèi)外學(xué)者的綜述報(bào)告，其中關(guān)于光通信器件、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)方面的綜述報(bào)告，反映了光纖通信技術(shù)的最新研究熱點(diǎn)及進(jìn)展，是十分有參考價(jià)值的輔助教學(xué)材料。

三、配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果：

同時(shí)結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需要，自編了《光纖通信原理教學(xué)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》和《光纖通信原理實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)》。這些實(shí)驗(yàn)教材配套齊全，重點(diǎn)突出，內(nèi)容清晰，滿足教學(xué)的需要，受到師生廣泛好評(píng)。

目前已將本課程涉及到的電子課件、電子教材、動(dòng)畫演示、習(xí)題與樣卷、仿真設(shè)計(jì)軟件與例程、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)術(shù)報(bào)告等全部上載在網(wǎng)絡(luò)上，并提供了反映國內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域最新研究進(jìn)展的網(wǎng)站鏈接，為學(xué)生課外自主研究性學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的硬件保證。

以上教材和輔導(dǎo)書與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和學(xué)生狀況緊密結(jié)合，師生反應(yīng)情況良好，能反映本課程的基本內(nèi)容，符合光纖通信領(lǐng)域的發(fā)展和21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程改革發(fā)展的要求，便于學(xué)生課后對(duì)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，取得了良好教學(xué)效果。

四、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課程理論教學(xué)設(shè)置，開展了綜合性、設(shè)計(jì)性及二次開發(fā)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化、提高了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平。但實(shí)驗(yàn)條件有待于進(jìn)一步提高，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足，尤其是缺乏高性能的實(shí)驗(yàn)儀器。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，能充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)手段，建立課程教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的豐富的教學(xué)相關(guān)電子資源。包括多媒體電子教案、光纖通信CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課件、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、重難點(diǎn)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，并提供了多種下載方式，以促進(jìn)學(xué)生隨時(shí)、遠(yuǎn)程、自主學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的探索精神。此外還開通了光纖通信在線測(cè)試和在線答疑系統(tǒng)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的信息交流，使教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

為使本課程教學(xué)具有新穎性、系統(tǒng)性、引導(dǎo)性和參與性，我們按照現(xiàn)代教育理念，對(duì)本課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了設(shè)計(jì)，靈活采用了理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)等多種先進(jìn)教學(xué)方法，并充分使用了雙語授課、動(dòng)畫演示等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

一、雙語方式的教學(xué)方法

本課程選用國外優(yōu)秀英文原版教材，采用雙語教學(xué)的方式進(jìn)行授課，課件內(nèi)容和課堂板書以英文為主，而對(duì)于專業(yè)詞匯、基本概念和重要結(jié)論的講解采用中文。這樣加深了學(xué)生對(duì)于基本概念和重要結(jié)論的理解，豐富了學(xué)生的專業(yè)詞匯量，提升了學(xué)生課外學(xué)習(xí)和主動(dòng)研究的能力。課程組還注重結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，豐富和更新教學(xué)內(nèi)容。在確保課程基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，引入適量的前沿技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生深刻地能感受到光纖通信技術(shù)的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展前景，得到了學(xué)生的普遍歡迎。

二、課堂講授與資訊材料演示相結(jié)合的教學(xué)方法

對(duì)于課程中比較抽象微觀物理過程（如光纖色散對(duì)光信號(hào)的影響，光電探測(cè)器中的噪聲產(chǎn)生等），我們則充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，收集和制作了大量的資訊材料。這些資訊材料包括動(dòng)畫、視頻和實(shí)物樣品等。我們根據(jù)講課內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)馁Y訊材料在課堂上演示，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。比如，在光纖通信的首次課上，我們播放10至15分鐘的關(guān)于光纖的視頻錄像，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的濃厚興趣。在講第二章光纖傳光原理的課上，我們將涉及物理現(xiàn)象的內(nèi)容（如：光線在光纖中的傳播過程、色散等）事先制作成動(dòng)畫形式，在課堂上演示，給學(xué)生形象生動(dòng)的展示了器件的工作原理和微觀作用過程。這些方法都收到了很好的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方法：

多媒體的教學(xué)方式形象生動(dòng)，載荷信息多。所以，本課程主要采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，為此本課程已制作了用于課堂教學(xué)的全部多媒體電子教案。然而，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容不能只用電子教案這一種手段來教學(xué)。比如，一些對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維有啟迪作用的重要數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程就不宜單純使用電子教案來教學(xué)，否則學(xué)生有囫圇吞棗的感覺。對(duì)這一類內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)中是采用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的方式來進(jìn)行。比如，“光纖導(dǎo)波模式的精確解”這部分內(nèi)容，其中數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程較多，涉及的物理概念也多，我們?nèi)匀焕煤诎暹呏v授邊推導(dǎo)，力求突出清晰的物理概念，同時(shí)讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間。

四、理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的教學(xué)方法

本課程理論課與實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容有較好的對(duì)應(yīng)，可便于用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來解釋和深化理論課中的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課主要采用研究性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自主地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，有助于考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的能力。有些保研或有意向考研后繼續(xù)進(jìn)行光纖方向研究的學(xué)生，除安排的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間外還在其它時(shí)間里也要求來實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，對(duì)于這類學(xué)生我們積極地支持。另外，在實(shí)驗(yàn)課中安排了適當(dāng)?shù)膽?yīng)用性內(nèi)容，以便激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了做實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈興趣，就會(huì)促進(jìn)學(xué)理論課的興趣，如此即可形成良性循環(huán)，相應(yīng)的就提高了教學(xué)效果。

五、課堂學(xué)習(xí)與課外體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法

課外體驗(yàn)是讓學(xué)生到實(shí)際工作場(chǎng)所去看一看、談一談，體驗(yàn)一下實(shí)際場(chǎng)所的工作，有助于拉近課堂與實(shí)際的距離，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢詤⒂^的場(chǎng)所有校外的、也有校內(nèi)的，基于操作方便的考慮，我們是以校內(nèi)為主。

六、通過本科生畢業(yè)論文開展研究性學(xué)習(xí)的方法

我們結(jié)合教學(xué)改革的需要，確定了與本課程相關(guān)的論文題目，讓學(xué)生完成。學(xué)生通過研究、寫作、答辯，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)際能力提高很大，順利完成了本科生畢業(yè)論文。

七、教學(xué)中積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革

學(xué)生的成績(jī)應(yīng)當(dāng)反映學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的全面情況。我們采用的基本方法是：期末考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)（包括課堂出勤率、平時(shí)作業(yè)和課堂練習(xí)）占20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)（含完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告）占20%。在評(píng)定一個(gè)學(xué)生的總成績(jī)時(shí)，平時(shí)成績(jī)具有一定的加權(quán)作用，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究的積極性。在多年的教學(xué)過程中，由于不斷注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，光纖通信課程深受學(xué)生歡迎，普遍反映光纖通信課程教學(xué)效果好。

第三篇：深圳拓展訓(xùn)練力點(diǎn)拓展訓(xùn)練感言

深圳拓展訓(xùn)練—中國電信拓展訓(xùn)練感言

接受任務(wù)時(shí)，在沒有搞清要求、規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的情況下，不能使盲沖動(dòng)，只有明確了任務(wù)、方向、目標(biāo)，才能少走彎路。

人心齊、泰山移，團(tuán)結(jié)就是力量。沒有凝聚力的團(tuán)隊(duì)就沒有競(jìng)爭(zhēng)力。如果沒有團(tuán)隊(duì)精神，嚴(yán)格的紀(jì)律，這次的所有訓(xùn)練項(xiàng)目就無法完成。如果每個(gè)人各行其是、我行我素、勢(shì)必一盤散沙，工作就是難成功，甚至導(dǎo)致失敗。相反，團(tuán)隊(duì)的所有成員人人都以事業(yè)為重、關(guān)心集體、顧全大局、團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，就能形成一支堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)。這次訓(xùn)練的全過程中，所有的隊(duì)員都為完成訓(xùn)練科目發(fā)揮了重要作用。正是由于大家嚴(yán)格要求，注重了細(xì)節(jié)，一絲不茍、自動(dòng)自發(fā)、才順利地完成了任務(wù)?？偨Y(jié)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也是進(jìn)一步推動(dòng)團(tuán)隊(duì)全力以赴做好各項(xiàng)工作的動(dòng)力。

這次訓(xùn)練不僅是一種單純的訓(xùn)練，是一種思維、一種考驗(yàn)、一種精神、一種氣概，更是企業(yè)文化的結(jié)晶。在我們的生活、工作中總沒有一帆風(fēng)順的路，它也正如拓展培訓(xùn)一樣，充滿挑戰(zhàn)、充滿艱辛。

通過這次訓(xùn)練，加深了人與人之間的信任和了解，凝聚了團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)了人與人的團(tuán)結(jié)和情誼。我們要在今后工作中也要象拓展訓(xùn)練一樣，尤其是我們公司中層干部要帶領(lǐng)部門員工緊緊團(tuán)結(jié)在李總為核心的公司經(jīng)營班子周圍，創(chuàng)造一流的團(tuán)隊(duì)，提供一流的服務(wù)，立足本職，認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，按照公司制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作目標(biāo)任務(wù)，一絲不茍，步調(diào)一致，齊心協(xié)力，努力拼搏，我們的企業(yè)就有發(fā)展，中國電信會(huì)越來越好！

第四篇：輪滑鞋的受力點(diǎn)分析

我覺得包腳性是有不同的方向和不同的作用的，而且不同鞋子的著力原理和強(qiáng)弱都會(huì)有不一樣。這里大膽來談?wù)勎彝嬉詠淼目捶ǎ救伺c任何品牌無任何利益關(guān)系，因此文中放心地直言我所感覺最深的品牌鞋子，實(shí)屬討論性質(zhì)，如引起大家不滿，敬請(qǐng)見諒。

見圖1，我看6友們經(jīng)常說的包腳性其實(shí)主要有五個(gè)力，這五個(gè)力不一定是每一個(gè)都越強(qiáng)就越好，也不一定是對(duì)每一種輪滑的玩法都是越齊全越好的。

先說一說平花吧，我認(rèn)真嘗試去感覺了很久很久，平花其實(shí)比起其他類形的鞋子是作用力5比較重要。就是說腳掌的水平方向的轉(zhuǎn)動(dòng)可以很靈活的傳遞給刀架的方向。見圖2。要是要平花動(dòng)作作得輕松，作用力5應(yīng)該是一道很死很死的力，有幾種方法可以實(shí)現(xiàn)，一是硬殼鞋的硬殼，要不就是速滑鞋鞋頭那魔術(shù)貼了。這一點(diǎn)上，無論有6友怎么批評(píng)SEBA的質(zhì)量，但是SEBA前腳掌的包腳性對(duì)于平花來說的確是很合理的，所以有一些6友會(huì)感覺到初穿上SEBA雖然會(huì)痛，但動(dòng)作好作。對(duì)于硬殼鞋，鞋殼的合理性就真的很重要，所以，同是硬殼鞋，為什么有的鞋好做平花為什么有的不好做呢？我覺得是有的鞋殼不夠合理，這里說一下飛鷹3代，飛鷹3代是一款穿起來挺舒服的鞋子，但是前腳掌的地方稍嫌有點(diǎn)高，起到到上下壓緊腳掌的力度稍有不足。

同時(shí)，也說說C3為什么有朋友說玩平花會(huì)嫌軟，因?yàn)镃3是半軟鞋，前腳掌的確上下壓緊力是較差的，如果非要用來玩平花，可能動(dòng)一個(gè)動(dòng)作，使上的勁兒、借的力都有點(diǎn)不一樣的。

那么對(duì)于現(xiàn)在很流行的速滑鞋用來玩平花，我之前穿過C8，但是現(xiàn)在我已經(jīng)不再穿C8了，我直接穿速滑鞋了，因?yàn)槲矣X得C8是不夠合理的，盡管后面有說出來改進(jìn)版了，但是我敢說，可能穿起來會(huì)稍稍舒服那么一點(diǎn)點(diǎn)，但是C8來玩平花“包腳性”絕對(duì)不如速滑鞋，即使是一雙非纖維底架的低價(jià)速滑鞋。先看一看圖3吧。

C8的作用力由前面兩個(gè)魔術(shù)貼和腳踝處的蜘蛛扣構(gòu)成三個(gè)點(diǎn)，前面兩個(gè)魔術(shù)貼相對(duì)太集中靠前了，而腳踝外的蜘蛛扣其實(shí)作用力不大的，因此造成了紅圈處的受力相對(duì)較弱了，也就是圖1中的作用力4了，這樣會(huì)有什么不利呢？提腳的時(shí)候會(huì)稍稍有腳根離開鞋底的感覺，可能這只是一種離開的趨勢(shì)，并不會(huì)真的離開鞋底，但這就是一個(gè)“包腳性不足”了，相反看看速滑鞋的受力，在腳背的的蜘蛛扣配合著鞋帶，是可以綁得很緊很緊的，也就是說整個(gè)前腳掌所受的上下綁緊力不僅足夠，而且很平均地分布。

再看看圖4，C8的軟CUFF雖說位置高點(diǎn)，可以起到一點(diǎn)普通平花鞋的CUFF的作用，但這個(gè)作用力畢竟反饋太弱了，這樣用C8來做動(dòng)作我自己感覺會(huì)比較慢一點(diǎn)。相反，速滑鞋下面部分是硬的，位置雖然低了一點(diǎn)，壓在腳踝上，剛開始不適應(yīng)是會(huì)有點(diǎn)痛，但是畢竟卻能給出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的CUFF應(yīng)該給出的作用力，給出的作用力的位置是太低了一點(diǎn)，低一點(diǎn)一方面會(huì)把腳踝壓得有點(diǎn)痛，另外對(duì)腳踝的保護(hù)也不足，但是對(duì)于平花來說，這個(gè)作用力比起C8的軟CUFF所給到的作用力來得實(shí)在很多。

再看看圖5來結(jié)束對(duì)平花鞋的討論吧。很多人都說速滑鞋不能買小的，寧愿買大一點(diǎn)，因?yàn)樾×说脑挄?huì)很不舒服的。但是，經(jīng)過好長一段時(shí)的感受，我覺得，速滑鞋不能買小，那是對(duì)于用速滑鞋來玩速滑來說，而對(duì)于速滑鞋來玩平花，本來就不圖有個(gè)多舒服的，買小一點(diǎn)點(diǎn)好。如圖5，如果鞋子稍有點(diǎn)小的話，腳能較好的頂住鞋的前后，這樣的話速滑鞋鞋根的地方的結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)微下向的作用力，穿稍小一點(diǎn)點(diǎn)的速滑鞋子玩平花的話，是會(huì)有較好的“包腳性”的，同時(shí)，看一下圖5右邊，C8鞋根的結(jié)構(gòu)也是沒有普通速滑鞋那么死板，所以產(chǎn)生向下壓的力較小，更容易產(chǎn)生腳根有離開鞋底的趨勢(shì)，而產(chǎn)生包腳性不足的感覺。

當(dāng)然，這里好像說了C8一大通的不是，但其實(shí)差別并沒有那么大，而且PS大把的好鞋，我只是覺得C8如果要來玩平花包腳性不一定十分好而已了。

說說FSK鞋吧，如果說平花鞋需要“預(yù)緊力”的話，F(xiàn)SK鞋則不需要，只需要“限位”就行了。FSK鞋子第一個(gè)需要有的力就是圖1中的作用力2，左右的夾緊力，限住腳不要在鞋內(nèi)左右兩邊動(dòng)。而對(duì)于FSK鞋來說，因?yàn)槭芰Σ恍枰邦A(yù)緊”，所以有不少FSK鞋是半軟鞋，這樣，左右方向的作用力2不僅是要靠鞋面的魔術(shù)貼，而且還要靠鞋底的結(jié)構(gòu)，如圖6，如果鞋底的邊緣結(jié)構(gòu)比較高，可以較好的提供左右的夾緊力。

另外，很多人說包腳性，往往疏忽了鞋墊的重要性，往往只是過于看重所謂的減振墊有多厚，甚至以為減振墊越厚就越是體現(xiàn)是FSK鞋，這樣看來鞋實(shí)在太膚淺、太可笑。其實(shí)鞋墊不應(yīng)該只有鞋根，而應(yīng)該是整個(gè)腳掌都有一定彈性，這個(gè)彈性不是像棉花那樣踩上去舒服，而是為了根據(jù)腳的形狀來產(chǎn)生一定形變，而且鞋墊表面的材料一定要粗糙，這樣兩者結(jié)合可以使整個(gè)腳掌都可以靈活地操控鞋子向前向后，如圖7。

包腳性對(duì)于FSK鞋子來說，其實(shí)還應(yīng)該看鞋子的構(gòu)造的，很多硬殼鞋，如SKT100、RB06、或者半軟鞋C3，這些鞋子我覺得對(duì)于FSK來說存在著不足，內(nèi)套不頂在鞋殼前面的，就是內(nèi)套與鞋殼前端有一段空位，以至于KUUGA同學(xué)為了配一雙玩得瘋的鞋子，動(dòng)用了幾雙C3才湊好，270的鞋套放進(jìn)了265的鞋殼里面，這才叫好。至于這一點(diǎn)，不得不贊一下POWERSLIDE的CELL2，這真是一雙沒被吵作的好鞋！鞋內(nèi)的結(jié)構(gòu)十分科學(xué)的，一體化的鞋身當(dāng)然緊致緊湊，而且鞋頭有一個(gè)稍向上翹的結(jié)構(gòu)，千萬別小看了這個(gè)小小的向上翹的結(jié)構(gòu)，穿進(jìn)去既舒服又好用力，各人的腳的形狀都不一樣的，有的人腳拇指最長，有的人二腳趾最長，這個(gè)上翹的結(jié)構(gòu)使得整個(gè)腳趾的用力面大了很多，如圖8，暫時(shí)還沒有見過其他FSK鞋有這么出色的結(jié)構(gòu)。

前面已經(jīng)提到，對(duì)于FSK鞋來說，“包腳性”主要體現(xiàn)出“限位”的能力，因此，某些地方加厚或者加強(qiáng)，加墊海棉材料都有利于增強(qiáng)包腳性，對(duì)于FSK鞋來說，真正結(jié)構(gòu)上包腳，才是減墊、舒服、好發(fā)力的關(guān)鍵，而絕非是C3腳后根那個(gè)所謂的減震倉。說白了，如果誰一再強(qiáng)調(diào)說C3腳后根那材料有多么重要，我們可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)，我隨機(jī)把那墊換成紙皮，看誰可以感覺得出是換了紙皮的那誰說了算。我仔細(xì)感覺了一下FSK鞋，如果要好發(fā)力、舒服、穩(wěn)的話，有幾個(gè)地方加墊材料是會(huì)爽很多的，如圖9，一個(gè)是腳后根，這一點(diǎn)上，C3、CELL2同樣出色，但是CELL2在腳背同樣有一塊材料，使得更適合FSK，如圖9。

說FSK了，也說說CUFF，其實(shí)包腳性說起來也就是一種感覺了，這種感覺會(huì)在熱了身之后五分鐘之后開始淡化的，大家也沒必要太在意了，說起這種感覺CUFF也會(huì)產(chǎn)生一定的影響的?？赡苁煜の业呐笥阎牢以芏啻翁崞餏REEROAD2，個(gè)人最欣賞這鞋子的是它的CUFF的結(jié)構(gòu)，從來沒有見過一款鞋的CUFF有這么靈活的，奔跑、蹲、起跳，全都輕松完成，而其他各款的鞋，CUFF幾乎都是固定得死死的，要是要想靈活一點(diǎn)就要把CUFF放松一點(diǎn)，而FR2是可以保證把腳踝綁緊的前提下自由活動(dòng)的，見圖10。另外，F(xiàn)SK與花式剎車有不一樣，所以我個(gè)人覺得FSK鞋CUFF外的內(nèi)套應(yīng)該像極限鞋那樣厚一點(diǎn)，還是那句，F(xiàn)SK鞋大部分的力都是一種“限位力”，CUFF處內(nèi)套厚有利于保護(hù)腳，落地整個(gè)人都站得穩(wěn)很多，這點(diǎn)上，RB06、ASP100、FR2都是很足夠的，而C3則是相對(duì)太薄了，這一點(diǎn)上，C3反而是偏向于平花鞋，可以提供反饋力較強(qiáng)。

第五篇：縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助力點(diǎn)

縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助力點(diǎn)

陸波

縣域經(jīng)濟(jì)在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中處于基礎(chǔ)地位。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，我國的農(nóng)業(yè)自然資源、生態(tài)、勞動(dòng)力資源等都主要在縣域，發(fā)展?fàn)畲罂h域經(jīng)濟(jì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、要立足優(yōu)勢(shì)，做優(yōu)農(nóng)業(yè)。

通過做優(yōu)農(nóng)業(yè)提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加農(nóng)民收入。要實(shí)施農(nóng)業(yè)國際化，提高市場(chǎng)定位，加快聚集農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力。要實(shí)施農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)化，改善區(qū)域布局，加快營造農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)帶。要實(shí)施農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)化，提升生產(chǎn)目標(biāo)，盡力生產(chǎn)出國內(nèi)外市場(chǎng)歡迎的農(nóng)產(chǎn)品。要實(shí)施農(nóng)業(yè)企業(yè)化，創(chuàng)新微觀組織，努力使農(nóng)業(yè)節(jié)本增效。要實(shí)施農(nóng)業(yè)工業(yè)化，拓展生產(chǎn)領(lǐng)域，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)。

二、要招商引聯(lián)，做強(qiáng)工業(yè)。

現(xiàn)如今，發(fā)展落后地區(qū)多數(shù)產(chǎn)業(yè)都面臨三種模式：一是對(duì)抗，二是聯(lián)合，三是交叉。我們望奎縣作為農(nóng)業(yè)大縣、工業(yè)弱縣，我們就得要聯(lián)合、交叉，突出招商新興縣的大政方針，樹立全民招商的思想，形成獨(dú)具特色的聯(lián)合交叉工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。要造優(yōu)勢(shì)，造強(qiáng)項(xiàng)，加快發(fā)展上下游吃配項(xiàng)目，拓寬產(chǎn)業(yè)鏈條。加快技術(shù)改造，加強(qiáng)新產(chǎn)品研發(fā)。引導(dǎo)企業(yè)技改增容，支持域內(nèi)企業(yè)提高產(chǎn)能，實(shí)施品牌戰(zhàn)略。

三、要廣辟渠道，做大勞務(wù)經(jīng)濟(jì)。

發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)必須做好勞務(wù)經(jīng)濟(jì)這篇大文章，把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。一要做好本地的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，培訓(xùn)“有知識(shí)、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營”的新型農(nóng)民，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。二要做好異地勞務(wù)經(jīng)濟(jì)。政府要大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，充分發(fā)揮政府作用，建立健全城鄉(xiāng)就業(yè)公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為外出務(wù)工的農(nóng)民免費(fèi)提供法律政策咨詢、就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)和權(quán)益保障。