第一篇：家長(zhǎng)在家庭教育中的重要作用

家長(zhǎng)在家庭教育中的重要作用

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著深刻的意義，教育孩子是繁瑣的，如果不是愛心、責(zé)任心、欣賞心作為動(dòng)力，是無(wú)法堅(jiān)持下去，孩子上小學(xué)一年級(jí)了，作為我們家長(zhǎng)如何教育好孩子其實(shí)也是一門課程。下面就談?wù)勛约涸诮逃⒆臃矫嫘牡谩?/p>

一、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

每天我關(guān)心的是孩子身體是否健康，是否快樂(lè)？早上起床讓孩子給自己一個(gè)笑容，希望這一天都快樂(lè)。孩子放學(xué)回家，我都會(huì)笑瞇瞇地問(wèn)孩子，你今天過(guò)得快樂(lè)嗎？孩子就會(huì)告訴我，她今天發(fā)生了什么事情，哪些事情她過(guò)得很愉快，哪些事情她不是很愉快。能過(guò)她的描述，我知道，她很滿意她目前的狀態(tài)。當(dāng)她害怕和老師交流的時(shí)候，我告訴她，老師就是她的二個(gè)媽媽。能夠讓孩子健康快樂(lè)生活，就是最理想的！

二、相互溝通、做孩子的良師益友。

我并沒(méi)有刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何，但必要的關(guān)愛和教育還是要的。首先是要學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)母子之間的感情，學(xué)會(huì)如何跟他談心。同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重孩子的意見，不要小看他們，他們有時(shí)的想法和一些話語(yǔ)有時(shí)候會(huì)讓我們大人都大吃一驚，不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的孩子真聰明。因此，需要我們家長(zhǎng)走近孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)了解他們的心聲，成為他們最知心的朋友，盡力給他們創(chuàng)造一個(gè) 健康快樂(lè)的童年。

平時(shí)，只要有時(shí)間就陪他玩和他一起做游戲，打撲克，在玩的過(guò)程當(dāng)中尋找機(jī)會(huì)達(dá)到教育和培養(yǎng)的目的。經(jīng)常與孩子像朋友一樣的交談、傾聽他的訴說(shuō)，在不違反原則的前提下，讓他做自己做喜歡的事，這些都是讓孩子把你當(dāng)成貼心朋友的有效做法。另外，孩子會(huì)提出許多問(wèn)題讓家長(zhǎng)解答。凡是能解答的，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真解答，如果讓孩子失望了，他將越來(lái)越少提問(wèn)。

三、善于發(fā)現(xiàn)孩子的不足。

我的孩子有不足之處，其中最突出的就是膽子有點(diǎn)小，我非常關(guān)鍵，這是一個(gè)很致命的缺點(diǎn)。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會(huì)孤立，引起性格反常。再說(shuō)一個(gè)人再有本領(lǐng)，如果不與人接觸就施展不了你的本領(lǐng)。因此我必須設(shè)想培養(yǎng)和鍛煉他。我經(jīng)常鼓勵(lì)他和不同的小朋友玩，鼓勵(lì)他在人前大膽說(shuō)話，他的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一步步地誘導(dǎo)他，我總是去發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)好的方面從這些方面著手，給他自信和勇氣，所有能鍛煉他的大小場(chǎng)合，我都盡最大的努力跟他做工作，讓他去經(jīng)受鍛煉。讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其他膽大的孩子比，但比起來(lái)去來(lái)大有進(jìn)步。我的孩子在萬(wàn)壬孩子中，他不是最優(yōu)秀的，但是，在我眼里，他就是最棒的！如果連自己的父母都不能肯定自己的孩子，那孩子怎么可能自信呢？

四、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。

主動(dòng)向班主任及老師介紹孩子的情況。比如我們?cè)趧傞_學(xué)時(shí)就向 班主任重點(diǎn)介紹：孩子膽小、老實(shí)，請(qǐng)老師給予關(guān)注。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。孩子是否能順利成長(zhǎng)，雖然老師是關(guān)鍵，家長(zhǎng)是否能與老師溝通也很重要。我相信我的孩子在優(yōu)秀老師的培養(yǎng)下，一定能成為大方、聰明、優(yōu)秀的好孩子。

在學(xué)習(xí)中，我是怎樣陪同我的孩子一起走過(guò)的呢？我總結(jié)成了以下幾個(gè)方面：

幫孩子端正態(tài)度

家長(zhǎng)必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是她作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長(zhǎng)還必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必不可少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。

努力提高孩子興趣

興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人喜愛從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對(duì)于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

注意勞逸結(jié)合 孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)～1小時(shí)。

先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識(shí)沒(méi)掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果家長(zhǎng)自己本身沒(méi)有這么多時(shí)間或沒(méi)有能力 輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。要從精神上多給孩子們一些激勵(lì)，在孩子人生道路上不停的為她加油，成長(zhǎng)的道路很漫長(zhǎng)而且很不平坦，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩于們加倍的溫暖和關(guān)愛，才能使他們有戰(zhàn)勝失敗的信心。以上是我本人在對(duì)孩子教育過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這一點(diǎn)是不全面的，在今后的教育過(guò)程中還要多想辦法和多總結(jié)，爭(zhēng)取做得更好更全面。

家長(zhǎng)在家庭教育中的重要作用

黃田訓(xùn)

舒城縣舒茶鎮(zhèn)舒茶中心學(xué)校

二0一三年六月

第二篇：父親在家庭教育中的重要作用

父親在家庭教育中的重要作用

一、父親在家庭教育中的責(zé)任：

《三字經(jīng)》里說(shuō)過(guò) “養(yǎng)不教，父之過(guò)”這樣一句話，強(qiáng)調(diào)了父親在家庭教育中的重要責(zé)任。

二、父親和母親在家庭教育中的差異

我們常說(shuō)的“父愛如山，母愛如水”父親的愛就像山一樣，他支撐孩子的信念，提供堅(jiān)韌、責(zé)任、大膽、果斷、自信、豪爽、獨(dú)立、力量、支持、依靠，使他們學(xué)會(huì)剛強(qiáng)；母親是水，她滋潤(rùn)孩子的心靈，提供給孩子哺育、溫情、舒適感，使他們學(xué)會(huì)溫柔。母親的教育像給孩子喂紅糖水，而父親的教育像給孩子補(bǔ)鈣。父親對(duì)孩子的影響主要表現(xiàn)在品格培養(yǎng)、智力發(fā)展、社會(huì)心理以及堅(jiān)強(qiáng)、自立、勇敢等性格的確立上，這是在家庭教育中母親所不能替代的。母親的細(xì)膩、溫柔、善良，有利于孩子“柔”的性格成長(zhǎng)。但父親的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷，有利于孩子“剛”的性格形成。剛?cè)嵯酀?jì)才是健全的人格。父親更粗糙。父親讓孩子爬出的距離平均比母親容許的距離多一倍；當(dāng)孩子面對(duì)新事物，如一只狗、一個(gè)陌生人或一個(gè)新玩具時(shí)，母親會(huì)本能地靠近孩子，讓孩子感覺(jué)到可以得到保護(hù)，父親則傾向于站在一邊，讓孩子自己去探索。

三、父親在兒童教育中起到的作用

1、有利于孩子的“心智”發(fā)育。

據(jù)研究，一天與父親接觸至少兩個(gè)小時(shí)的男孩子，和一星期與父親接觸不到6小時(shí)的男孩子相比，前者不僅更聰明，而且人際關(guān)系處理得更融洽。據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)的科學(xué)家研究表明，由父親帶大的孩子智商更高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。

2、有利于孩子“人格”健全。

協(xié)助子女的人格成長(zhǎng)方面，盡責(zé)父親對(duì)子女的照顧比母親對(duì)子女的照顧增加25%到30%的面成效。父親會(huì)讓男孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、剛的一面，會(huì)使女孩更懂得如何做女性。不同類型的父女關(guān)系，會(huì)造成不同的女性，父親對(duì)女性的看法，在很大程度上決定了女兒對(duì)自己的性別角色的認(rèn)識(shí)。一個(gè)尊重女性、平地對(duì)待男女性別的父親，會(huì)給女兒極大的鼓勵(lì)去追求平等，并發(fā)展自己的各方面能力，在今后與其他男性的關(guān)系中，也會(huì)去追求同樣的尊敬與理解。

3、有利于孩子對(duì)生活的“全面”體驗(yàn)。

不管是男孩還是女孩，只生活在男人圈或女兒國(guó)，他看到的世界都是不全面的。母親更容易溺愛、遷就孩子。父愛則相反，是一種深沉、嚴(yán)肅的愛，父親更多地考慮孩子的未來(lái)。失去父愛的孩子大多缺乏自信、好奇心和探索精神、意志薄弱；長(zhǎng)大以后，碰到一點(diǎn)問(wèn)題都會(huì)不知所措，父愛對(duì)孩子的影響，包括智力，還有體格、情感、性格等方面。

四、父親在兒童教育中如何做

“給時(shí)間，給空間，做父親該做的事?！痹倜?，也要抽時(shí)間陪孩子，并且教會(huì)子堅(jiān)強(qiáng)，這種影響是潛移默化的，只要父親多一些和孩子接觸的時(shí)間，孩子的剛性自然會(huì)滋生出來(lái)。父親能提供的親情教育、榜樣作用是母親不能替代的。作為父親，不管多忙，都要在孩子教育上投些時(shí)間成本，為自己的下一代奉獻(xiàn)一份責(zé)任和親情。給空間也就是創(chuàng)造環(huán)境，父親應(yīng)該培養(yǎng)孩子的探索精神。男性的探索精神比較強(qiáng)，他們和孩子在一起往往會(huì)搞一些探索性的活動(dòng)。如果孩子把玩具拆開，母親可能會(huì)罵他們一頓。而父親可能會(huì)和孩子一起去拆玩具，滿足孩子的好奇心，然后再教孩子把玩具裝好。父親往往對(duì)新生事物比較感興趣，因此也會(huì)激發(fā)孩子對(duì)新事物的興趣。父親應(yīng)多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)。男性往往愛活動(dòng)，他們喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無(wú)形中就鍛煉了孩子的意志力。而且男性不像女性那樣愛干凈，因此對(duì)孩子玩泥土、挖沙子往往采取支持態(tài)度。在全家戶外活動(dòng)中可以起到倡導(dǎo)者、搬運(yùn)工、司機(jī)的職責(zé)。在保障戶外運(yùn)動(dòng)量的同時(shí)，可以和孩子一起下下棋，提高孩子的邏輯思維能力；還可以帶孩子做做手工，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力；帶孩子玩玩電腦，優(yōu)秀的游戲軟件能提高孩子的創(chuàng)造力等等。在玩的過(guò)程中有意識(shí)地激發(fā)孩子的好奇心、拓寬孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)孩子的各方面能力，比如生活能力、自主能力，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，比如自尊心、信心、進(jìn)取心、幽默風(fēng)趣的性情等。

總結(jié)起來(lái)，父親教育孩子的方法就這么簡(jiǎn)單，陪孩子玩，領(lǐng)孩子玩，玩該玩的東西，多給孩子留一些時(shí)間。

第三篇：[家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用]

家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用

“人的個(gè)性及其發(fā)展是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，社會(huì)環(huán)境因素構(gòu)成一個(gè)人教育影響的全部源泉。”家庭是社會(huì)環(huán)境中最主要的一種社會(huì)基本群體，是組成社會(huì)的分子。古往今來(lái)，家庭不僅是其子女賴以生存的場(chǎng)所，也是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴(kuò)大和增強(qiáng)。

現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，在現(xiàn)實(shí)生活中，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育不能與學(xué)校德育工作協(xié)調(diào)一致，對(duì)子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，包括孩子力所能及的家務(wù)也包辦代替，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。一部分家長(zhǎng)“望子成龍”心切，拔苗助長(zhǎng)，過(guò)分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現(xiàn)了很多“高分低能”、“學(xué)優(yōu)品劣”的學(xué)生。所有這些現(xiàn)象，為學(xué)校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發(fā)揮家庭教育作用，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展勢(shì)在必行，我們做了如下工作：

1.知——讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性。事實(shí)上，家長(zhǎng)們總是希望自己的子女品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強(qiáng)，更希望他們出色成才。這些想法是與學(xué)校德育工作目標(biāo)一致的，學(xué)校只要在教育活動(dòng)中與家長(zhǎng)們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象。為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，在了解家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用家長(zhǎng)座談會(huì)向家長(zhǎng)介紹全面實(shí)施素質(zhì)教育的意義，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)生健康專長(zhǎng)的密切關(guān)系。同時(shí)也使家長(zhǎng)明確學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，使家長(zhǎng)在思想上真正與學(xué)校取得共知，積極配合學(xué)校開展工作。同時(shí)還發(fā)揮學(xué)生自身的作用，通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)把對(duì)子女的愛融入到對(duì)學(xué)校的德育工作中。

2.助——請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動(dòng)。在具體實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們積極參與和協(xié)助的重要性，要正確地引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作，促使家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。

第四篇：家長(zhǎng)在家庭教育中擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任

家長(zhǎng)是教育的第一責(zé)任人，在孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題的時(shí)候，首先要反思自己是否將教育的權(quán)利拱手相讓，盡到了責(zé)任。責(zé)任還意味著要有科學(xué)的方法，真正懂得如何教育孩子，過(guò)高的期待孩子傷不起、教育背不起。

近日，北大一名應(yīng)屆碩士畢業(yè)生在網(wǎng)上發(fā)帖說(shuō)，自己找了一份月薪8000元的工作，家人覺(jué)得丟臉，父親還惡語(yǔ)相加。在這位父親的眼里，從北大畢業(yè)的學(xué)生，不僅拿百萬(wàn)年薪易如反掌，還應(yīng)該去當(dāng)市長(zhǎng)、省長(zhǎng)。

再看看媒體的另兩則報(bào)道：成都石室天府中學(xué)前不久召開家長(zhǎng)會(huì)，宣布暑假不補(bǔ)課。一名高三學(xué)生家長(zhǎng)立馬打報(bào)社熱線投訴：“學(xué)校暑期居然不給娃娃補(bǔ)課了！太不公平了！”青島有一個(gè)叫孫正雯的女孩，因?yàn)樽鲎鳂I(yè)做得晚被罰在水泥地上跪了一夜，母親還在她的膝蓋下放了許多碎玻璃渣，這名少女因不堪忍受家暴而跳樓自殺。

媒體的報(bào)道、坊間的議論，都指向一個(gè)尖銳問(wèn)題：在今天中國(guó)教育的發(fā)展進(jìn)程中，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)扮演著什么角色？起著怎樣的作用？當(dāng)然不能說(shuō)，家長(zhǎng)是阻礙孩子健康成長(zhǎng)的“負(fù)力量”，但越來(lái)越多家長(zhǎng)成為“兩高一低”型(高期待、高焦慮、低水平)家長(zhǎng)也是事實(shí)。

今天，教育發(fā)展有很多難解的“結(jié)”，比如學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題、素質(zhì)教育問(wèn)題、考試改革問(wèn)題以及就業(yè)問(wèn)題。不難發(fā)現(xiàn)，教育之所以動(dòng)輒得咎，難點(diǎn)問(wèn)題之所以不易解決，一個(gè)重要原因就是因?yàn)槊總€(gè)“死結(jié)”的一端，都連著數(shù)量眾多、充滿著各種期待的家長(zhǎng)，他們不自覺(jué)地與教育規(guī)律和孩子成長(zhǎng)規(guī)律較力，成為一股“執(zhí)拗的力量”。這種力量引導(dǎo)不當(dāng)，極易導(dǎo)致教育的失敗。比如，藥家鑫從小就被父母寄予厚望，管束極嚴(yán)，每天就是學(xué)習(xí)、練琴兩件事，父親甚至?xí)阉P(guān)到地下室里，只有吃飯才能上樓。這種高期待實(shí)際證明是有害的，孩子傷不起，教育更背不起。因此說(shuō)，要教育好孩子，家長(zhǎng)首先要教育好自己。家長(zhǎng)的心態(tài)決定著孩子的狀態(tài)，家長(zhǎng)的水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。

我們還有必要溯本追源，當(dāng)下家長(zhǎng)的這種高期待和高焦慮從何而來(lái)？文革十年，有一代人錯(cuò)失了上大學(xué)、接受更好教育的機(jī)會(huì)，于是當(dāng)他們教育子女時(shí)，經(jīng)常說(shuō)：“你們不能再被耽誤”，這種迫切心理是可以理解的。然而，今天的家長(zhǎng)多是“60后”、“70后”，很多人接受過(guò)高等教育，讓子女“圓大學(xué)夢(mèng)”的訴求并不強(qiáng)烈。而高等教育大眾化、職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展既拓寬了孩子成才的路徑，也消減了“高考改變命運(yùn)”的邏輯必然性。既然如此，今天的家長(zhǎng)又在孩子身上寄托著什么夢(mèng)想？他們?yōu)楹稳后w焦慮？

就社會(huì)學(xué)意義而言，家長(zhǎng)的高期待和高焦慮是轉(zhuǎn)型期的癥候之一。但就個(gè)體而言，家長(zhǎng)完全可以選擇不成為“焦慮的大多數(shù)”。事實(shí)證明，有著合理期待的家長(zhǎng)，孩子即使輸在了起跑線上，人生長(zhǎng)跑的速度和耐力也高于高期待家庭的孩子。

我們還要理直氣壯地提出一個(gè)命題：教育的第一責(zé)任人是家長(zhǎng)。孩子身體不舒服，家長(zhǎng)首先想到的就是去醫(yī)院找醫(yī)生檢查；孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)首先想到的就是去學(xué)校找教師補(bǔ)課。家長(zhǎng)自己做什么呢？負(fù)責(zé)安排孩子的衣食住行。這看上去很公道，但家長(zhǎng)卻在無(wú)形中放棄了自己的教育責(zé)任。

筆者以為，家長(zhǎng)的期待和焦慮根本上是社會(huì)問(wèn)題。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，利益格局調(diào)整，社會(huì)秩序和心理都在重建。很多心態(tài)失衡的家長(zhǎng)甚至把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作“面子工程”，看得比自身的工作成績(jī)更重要。網(wǎng)上流傳，有一名農(nóng)民工對(duì)一名“富二代”講：“我不敢和你比金錢，你敢不敢和我拼兒子？”此外，“金榜題名、光宗耀祖”的傳統(tǒng)在民間依然根深蒂固。再有家庭問(wèn)題，今天城市多是獨(dú)生子女家庭，在子女教育上表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是過(guò)度呵護(hù)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值比多子女家庭的要高很多。最后就是社會(huì)用工問(wèn)題，整個(gè)社會(huì)仍然沒(méi)將學(xué)歷和能力有效區(qū)分，一些單位招聘時(shí)奉行“學(xué)歷查三代”，其思想根源就是學(xué)歷崇拜。

再有，正如孩子的不少疾病，本身就是父母不懂得如何養(yǎng)育孩子而造成的。孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，很多也與父母的期待過(guò)高以及沒(méi)有幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣有關(guān)。

責(zé)任意味著要有科學(xué)的方法，要真正懂得如何教育孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該擴(kuò)展自己的視野，豐富教育的常識(shí)。在孩子成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中，父母都是教育的第一責(zé)任人，在孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題的時(shí)候，首先要反思自己是否將教育的權(quán)利拱手相讓，是否盡到了責(zé)任。

對(duì)家長(zhǎng)的教育也應(yīng)該引起社會(huì)重視。要建立各種類型的家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育兒常識(shí)。此外，現(xiàn)在雖然有未成年人保護(hù)法，但并不能從根源上解決家庭教育的問(wèn)題。通過(guò)立法把家長(zhǎng)的教育責(zé)任落到實(shí)處，在今天顯得愈發(fā)緊迫。

【把孩子培養(yǎng)成才的八大理念】①家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方；②沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)；③品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法；④把童年還給孩子；⑤無(wú)限地相信孩子發(fā)展的潛力；⑥讓孩子有一樣屬于自己的東西；⑦讓讀書成為孩子的生活方式；⑧讓日記伴隨孩子成長(zhǎng)。

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第五篇：家長(zhǎng)在家庭教育中的工作策略

家長(zhǎng)在家庭教育中的工作策略

一、重視家長(zhǎng)的榜樣作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，和孩子一起成長(zhǎng)

一位學(xué)生做錯(cuò)事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽說(shuō)后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費(fèi)！”說(shuō)完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。

真是可悲??！在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎？作為家長(zhǎng)必須清醒的認(rèn)識(shí)到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長(zhǎng)！

一位家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養(yǎng)。當(dāng)孩子上幼兒園時(shí)，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來(lái)與小朋友一起玩。上小學(xué)后，又教育他要關(guān)心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發(fā)現(xiàn)孩子的自私心慢慢地少了?！?/p>

家長(zhǎng)大多是普普通通的，不會(huì)有驚天動(dòng)地的壯舉來(lái)感染或教育孩子。這位家長(zhǎng)的教育方法雖然不是最科學(xué)的，但是他注重從小培養(yǎng)孩子，正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子做人、做事、成材、成長(zhǎng)——這是家庭教育中最重要的。

要知道榜樣的力量是無(wú)窮的。所以，作為家長(zhǎng)必須重視榜樣的作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過(guò)日常生活影響和教育孩子。

二、努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂(lè)

現(xiàn)在，全社會(huì)都提倡“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，所謂“學(xué)習(xí)型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動(dòng)；在家中有較為豐富的學(xué)習(xí)材料，并不斷充實(shí)、更新；有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所等。要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，必須有“三優(yōu)先”：為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)先；創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)先；增加教育投資優(yōu)先。

調(diào)查表明，如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，每個(gè)家庭都有獨(dú)特的見解，但有幾點(diǎn)是必不可少的：

首先，有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，（場(chǎng)所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。這一點(diǎn)非常重要，在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。

第三、有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料。家長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書籍，同時(shí)可以引導(dǎo)孩子少買玩具，多買書。

第四、家長(zhǎng)要成為家庭學(xué)習(xí)的主體?！把詡魃斫獭笔侵袊?guó)幾千年的傳統(tǒng)教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動(dòng)實(shí)際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子?？鬃诱f(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！备改覆粌H要帶頭學(xué)習(xí)，成為孩子的表率，還要和孩子一起學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)。

三、尊重、信任孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展

在面對(duì)一次又一次的親子悲劇后，在無(wú)數(shù)次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。

尊重、信任是現(xiàn)代教育的第一原則。它意味著愛護(hù)孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權(quán)力和優(yōu)越感；也意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。

孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

四、注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展

每個(gè)家庭不是獨(dú)立存在的，它既有普遍性，又有社會(huì)性。家庭是多個(gè)親情關(guān)系的組合，家庭教育也不是單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上。因而家庭教育的一致性對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有積極的作用。

作為家長(zhǎng)，在對(duì)待教育孩子的問(wèn)題上要達(dá)成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬(wàn)不能在教育孩子的問(wèn)題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實(shí)有分歧沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是我們要正確面對(duì)，達(dá)成一致，這樣才能給孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。公務(wù)員之家

五、強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能

人的成績(jī)的優(yōu)劣或成就的大小，主要依賴兩個(gè)方面的因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即我們稱之的智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力及良好的個(gè)性，即我們稱之的非智力因素。

對(duì)于孩子的智力發(fā)展，家長(zhǎng)們都很重視，但對(duì)于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。

中國(guó)家長(zhǎng)下班回家，見到孩子會(huì)問(wèn)：“考了多少分？”而美國(guó)家長(zhǎng)則會(huì)說(shuō)：“寶貝，今天有什么發(fā)現(xiàn)？”從諸多成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們可以了解到天

才之所以成為天才，并不是因?yàn)樗麄兩鷣?lái)所具有的天賦所致，而是他們?cè)谟啄陼r(shí)期的興趣和熱情的幼芽沒(méi)有被扼殺，而是得到了順利成長(zhǎng)的結(jié)果。

孩子們最怕寂寞無(wú)聊、悶著沒(méi)事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛的活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動(dòng)場(chǎng)所，并進(jìn)行熱心的鼓勵(lì)。因?yàn)榕d趣、自信是進(jìn)步的動(dòng)力。